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小王子主要內容范文1
在訪華之前，有英國媒體擔心，沒有迷人的妻子凱特王妃和可愛的喬治小王子在身邊，威廉王子恐怕會喪失很多吸引力。
但在中國的短暫四天三地之旅證明，英國媒體的擔心是多余的。單槍匹馬的威廉王子在中國同樣受到了賓至如歸的熱情接待并引發了一系列明星效應（還有關于他的發際線的吐槽）。
現年33歲的威廉是查爾斯王儲與戴安娜王妃的長子，英國王位第二號繼承人。自出生以來，他的人氣便持續走高，這與英國人的“戴妃情結”不無關聯。與其愛闖禍的弟弟哈里王子迥然不同，威廉的臉上總是掛著溫和而親切的笑容，讓人仿佛看到他母親的影子。從2010年開始，威廉王子就代表女王出訪海外，所到之處均大受歡迎，他與凱特的風光大婚及其在英國軍隊服役的經歷，也讓英國人對他有更多好感，近年來的民調顯示，多數國民支持威廉早登王位。
2015年是中英文化交流年。文化交流，也是威廉王子此訪的主要內容之一。在威廉王子第一天到達之前，英國駐華大使館就在其官方微博專門了“如何偶遇威廉王子”一文為北京市民支招，稱可從下面這句話里尋找線索――
“古老的宮殿、傳統的建筑，年輕人講述深層的故事。那些游走在城市間孤獨的心，那些攜手共同改變社會的努力，都將在悠久的歷史古跡中綻放光彩?！?/p>
威廉王子抵達中國后的第一個重要行程，就是為英國著名動畫形象“小羊肖恩”雕塑點睛；趕赴上海參加“創意英倫”盛典和電影《帕丁頓熊》的首映。
小王子主要內容范文2
可以增加小學生的知識儲備，塑造學生優秀的個人品德，提升學生的課外閱讀水平。可是，就現在我國小學課外閱讀的情況而言，仍存在許多不足。在這一情況下，應尋找合適的指導策略并且多加引導，努力讓學生主動進行語文的課外閱讀活動。
一、小學語文課外閱讀的錯誤認識
1.課外閱讀就是看閑書
某些父母，還有語文教師也有這樣的錯誤認識，認為學生的課外閱讀就是看閑書的意思，可是，教師希望自己的學生在課外閱讀中得到一些好的啟發，學會其中的一些好詞好句，認為這樣做才可以提高小學生的語文學習能力。這樣錯誤的認識毫無疑問是應試教育的后果，沒有了父母、教師的支持，限制了學生的語文課外閱讀量。
2.課外閱讀能提升作文水平
盡管現在某些父母與教師已經意識到課外閱讀的重要意義，知道單一的課內閱讀練習不會達到較好的語文教學成效?？墒窃谡Z文課外閱讀的引導方面還有一些錯誤的認識，認為課外閱讀可以提升學生的寫作能力，使語文的課外閱讀帶有一種功利性，而且將其當作學生語文考試水平提升的一種方式，忽視了課外閱讀對于學生思想意識的有利影響。
3.課外閱讀的硬性規定
某些語文教師在課外閱讀的引導方面有著錯誤的認識，例如，在引導學生進行課外閱讀的過程中，會規定學生每天用來閱讀的時間，而且布置了有關的閱讀課后作業，還要定期上交打分。這樣錯誤的行為，使得課外閱讀變成了一種任務，對于學生來說是一種負擔，減弱了學生對于課外書籍的閱讀興趣。如此之后，學生也很難從書籍本身獲得什么啟發，從而降低了自己的閱讀動力。
4.作文書是最好的課外閱讀書籍
某些學生的父母為了提高孩子的寫作能力，挑選作文書作為孩子的課外讀物，而且要求他們將優秀的作文背下來，記錄其中不錯的句子。如此行為，壓抑了學生的個性發展，摧殘了其學習的積極性，反而讓孩子養成了隨意完成的習慣。閱讀的中心任務就是把握文章的思想，而不是被動地閱讀。忽視了學生的興趣毫無疑問變成小學語文課外閱讀的又一個錯誤的認識。
二、關于小學語文課外閱讀的教學策略
1.創造和諧的閱讀環境
學校的閱讀環境是一種文明的語言，和諧的閱讀環境可以激發學生的閱讀興趣。將班級的一個角落布置成讀書角，而且學生可以將自己喜歡的課外讀物放在圖書架上讓大家翻閱，實現圖書角的資源共享。還可以在教室的墻上展示名人的語錄，也可以是學生自己的座右銘。如，“時間是一切財富中最寶貴的財富?！薄罢胬砦┮豢煽康臉藴示褪怯肋h自相符合?！泵恳幻鎵Φ奈淖?，都蘊含著深刻的文化意義。
2.激發閱讀興趣
學生不喜歡閱讀課外書，究其原因是缺乏對書本的了解。語文教師可以創造其他機會，用自己生動的語言給學生講訴有趣的故事，讓學生對課外書感興趣。在每周四的閱讀課中，語文教師可以抽出一部分時間，導讀書籍的部分精彩內容，語文教師可以給學生描述《小王子》的精彩故事還可以使用生動的語言與精彩內容的突然停止，來刺激學生的閱讀興趣，讓學生主動去閱讀這類課外書籍。另外，教師也能夠利用《三國演義》《悲慘世界》等受學生歡迎的課外讀物，先讓學生欣賞這些視頻，等到學生初步掌握主要內容之后，再讓他們去閱讀課外書籍，這樣不但可以減弱學生的閱讀壓力，還可以激發學生課外閱讀的興趣。
3.課內開展閱讀
小王子主要內容范文3
隨著我國英語教育事業的快速進步，小學英語教學的地位不斷提高。閱讀是小學英語教學的重要組成部分，課外閱讀是提高小學生閱讀能力的重要手段。要豐富小學生的英語知識量，就要重視課外閱讀活動的開展質量。目前，課外閱讀習慣的培養并沒有納入到小學英語教學體系中去，小學生的課外英語閱讀習慣還有待培養和提升。
關鍵詞：
小學英語；課外閱讀；習慣
英語課外閱讀活動能豐富小學生課外英語知識，提高其理解能力。教學改革的推行，讓小學英語課外閱讀更重要。但在小學英語教學實踐中，受到學校能力的限制，以及教師教學思想的局限，小學生并沒有養成課外閱讀的好習慣。因此，只看重視培養小學生英語課外閱讀習慣，才能促進英語教學改革。
一、小學英語中課外閱讀習慣培養的現狀
英語教育的普及，使小學英語教育倍受關注。雖然英語課堂教學質量不斷提高，學生英語水平也逐漸提升，但課外閱讀還沒有得到普及，小學生的英語閱讀量十分有限。小學生沒有形成課外閱讀習慣的原因如下。
（一）英語課外閱讀所受重視不足
在教育競爭不斷加劇的今天，小學英語課外閱讀并沒有得到英語教師的重視，很少有教師主動組織學生進行課外閱讀。沒有教師的引導，自主學習能力不強的小學生無法認識到課外閱讀能夠提高個人英語能力。在教學中，教師沒有給小學生安排課外閱讀的任務。而樂于閱讀的小學生也因為詞匯量的限制，放棄了課外閱讀。
（二）英語課外閱讀合適資料較少
在小學階段，英語字母認知和發音的學習，是小學生學習的主要內容，到了高年級，小學生會利用英語進行簡單的對話。課外閱讀屬于課外范疇，一些教師認為不在其管理范圍內。一些學校的教學資源有限，或沒有圖書館，或館內沒有適合小學生閱讀的英語書目。而家長對英語不了解，不會選擇相關書目。小學生閱讀不適合的英語課外書，無法培養其英語課外閱讀興趣，還會影響其學習英語的自信心。
（三）英語課外閱讀工作落實不足
小學英語教學是啟蒙教學。在此階段，小學生剛剛開始接觸英語知識，對于英語的認知十分有限。要促進小學生進行課外閱讀，教師必須給予全面的指導。但由于大部分英語教師不重視課外閱讀，課外閱讀還是一項完全自主的活動。小學生靠其學習自主性進行課外閱讀。沒有正確的方法，會讓課外閱讀進展十分緩慢，不利于英語學習興趣的培養。
二、小學英語中課外閱讀習慣培養對策
改變小學英語中課外閱讀習慣培養的現狀，需要教師轉變個人教學思想，在教學實踐中支持學生的課外閱讀學習。
（一）重視小學生課外英語閱讀活動
在小學英語教學創新改革過程中，教師要認識到課外閱讀對于小學生英語學習能力提高的重要性。英語課外閱讀能夠豐富小學生課外英語知識，提高其英語學習積極性。教師要在教學中向學生滲透課外閱讀的重要性，并與學生分享自己讀到的有趣的故事，激發學生的課外閱讀興趣。讓學生利用課外閱讀，每天積累一個新的單詞，完成任務的學生可獲得一定獎勵。在精神引導與物質獎勵的引導下，使學生快樂地進行英語課外閱讀，并養成課外閱讀的好習慣。
（二）提供豐富的英語課外閱讀材料
選擇合適的課外閱讀材料，對小學生的課外閱讀十分重要，學校和教師應為學生購買或選擇適當的材料，滿足學生課外閱讀的需求。教師應從英語課本出發，選擇具有拓展性的課外閱讀小短文，培養學生的英語語言理解能力。在理解已有英語語言的同時，獲取課外知識。另外，教師要重視小學生的閱讀興趣，不能將自己的意見強加于學生。小學生喜歡童話故事，教師可以推薦《睡美人》《小王子》《白雪公主》等書目，讓小學生閱讀兒童版英語書。學生從中感到快樂，就會積極尋找喜愛的閱讀書目，在閱讀中積累材料，提升閱讀能力。
（三）重視小學英語課外閱讀指導
課外閱讀是小學生學習英語的一種方式。許多小學生因方法不正確而未養成課外閱讀的好習慣。教師及時給予正確的引導，讓學生樂于去接觸新的英語語言，敢于理解和開拓。將課外閱讀作為小學生英語知識的來源和英語理解能力培養的方式需要教師的幫助。教師要指導其先整體閱讀文章，了解大概內容，再閱讀未懂的細節，不能因為一處不懂而停滯不前。一些小學生不能在課外閱讀內容中提取有價值的信息，教師要給予示范，讓學生用不同顏色的筆標出不理解的詞，將其視為積累的重點。
三、結語
重視小學生課外閱讀習慣的養成，才能引導小學生向正確的方向發展。閱讀是學生汲取學科知識最直接的方法，加強課外閱讀學習指導，發揮教師的引導作用，才能給小學生創造良好的課外閱讀環境。培養課外閱讀習慣，是促進整體閱讀能力提高的關鍵。
作者：王秀國 單位：甘肅省武威市民勤縣紅沙梁鄉完全小學
參考文獻：
[1]王虹.小學英語課外閱讀能力的培養[J].海外英語,2010(10):81-82.
[2]王英.淺談小學英語課外閱讀面臨的問題與優化對策[J].教育教學論壇,2013(21):105-106.
小王子主要內容范文4
關鍵詞：作文；能力；興趣
小學生的作文教學是語文教學的重點，也是小學語文教學的難點。農村小學生最怕寫作文，往往是提筆難下，寥寥幾句或干脆逃避，久而久之，就越寫越難。作文是學生語文綜合素質的全面反映，是聽、說、讀、寫等各方面綜合能力的體現，也是各級各類語文考試必不可少的試題之一。
如何提高農村小學生的寫作能力？經過幾年的作文教學實踐，我認識到：必須循序漸進，尋找學生的寫作困難，激發寫作興趣，并努力幫助學生尋找解決的途徑。只有這樣才能完成作文教學的要求，才能具備獨立地運用文字表達思想的能力。
一、多說標準語言，培養口頭表達能力
在農村，要一個小學生用普通話表達一句意思通順、完整的話比較難，因為他們的語言環境很特別。家庭教育多為本地方言。那么，如何讓學生做到時時刻刻都講普通話。我的方法是：首先，一到學校就說普通話，不管與誰講話，都要做到。同時在班里建立普通話監督崗。其次，同學之間交談時，或讀書時，如發現誰發音不到位就馬上互相指正，直到讀準確為止。第三，進行課前演講，內容、形式不限。開始時，只要演講者做到講話流利、發音準確就夠了。到后來就要注意感情、表情等方面。這樣一來，輪到上臺演講的學生肯定十分注意自己的普通話發音，之前肯定在抓緊時間練習。久而久之，學生的口頭表達能力逐步得到提高，有利于學生在寫作中的準確表達。
二、創設情境
興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是發展智力、培養能力的重要因素。它可以打開感情的閘門、點燃靈感的火花、開拓思維的靈犀。俗話說得好“興趣是最好的老師?！睂W生作文也是如此。只有學生對作文產生內在的興趣時，他們才會積極主動地去研究、去探求，才會使他們產生強烈的動力，發揮聰明才智，進而養成良好的習慣，提高寫作水平。譬如：讓小組里每一個學生考慮一個故事良好的開頭，寫在一張紙上。在教師的指示下，每個學生應把自己的這張紙傳給下一個同學，接下去的人就續寫這個故事的第二句話，用這種方式在組內輪流，并注意留出適當的時間，讓學生讀了前面已寫的部分后，再加上自己的句子。連續寫了十到十二個句子時，要重新開始寫一段，寫完十至十二個句子，作文又轉回到最先寫作文的人手里，他將給它加上一個題目，然后把所寫的故事帶回家并把文章寫完整。通過向別人朗誦或在公布欄上張貼的方式，與同學共享完成故事的快樂。這種故事游戲，學生很感興趣，真可說是學中玩、玩中學，大大調動了學生的寫作興趣。
三、閱讀積累
農村小學生由于課外書籍少、閱讀量少，所以他們的知識面狹窄、詞匯貧乏、感情不夠豐富，對于作文的想象、虛構的能力還很差。所以表達不具體、不確切、不生動，如何引導學生進行語言積累？我認為讓學生把閱讀和摘抄相結合，就是一條有效的途徑。
1.閱讀
平時向學生推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節生動，有利于身心健康發展的書籍，如《一千零一夜》《安徒生童話》《稻草人》《洋蔥頭歷險記》《小王子》等許多作品，讓他們從小養成喜歡讀書的習慣，在書中曲折的情節、樸實自然的語言里找到讀書的樂趣。另外，選取好的時文，在正常的教學程序中，定時抽出部分時間，開展輕松愉快的讀書活動，并利用班會、晨會、課前5分鐘進行。時文選擇方法有以下幾種：（1）老師選好讓學生朗讀、討論；（2）由老師規定文體，學生尋找；（3）學生選擇，學生評出好文章，但要注意的是老師對學生的選文進行必要的把關指導。
2.摘抄
蘇霍姆林斯基說過：“讀書筆記應作為作文教學的主要內容之一。”所以，我要求每個學生在大量閱讀的前提下，都準備一本筆記本隨時隨地積累好詞好句、優秀片段，以豐富他們的作文知識。還教給學生分類摘抄的方法，把內容分成人物、動物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。長期的實踐證明，學生學語文的興趣大增，作文水平也有了很大提高。
四、樹立信心，培養成就感
“愛表現”是小學生的天性。老師可從學校、家庭、社會多方面、多渠道地為學生提供表現的機會和展示的舞臺。學校里，可以通過校園佳作宣傳欄、學校廣播站，為學生提供佳作展示天地；班級里甚至可以搞個班刊，每次作文后，選出佳作訂在一起，相互傳閱，即成了一本小刊物，讓學生知道，佳作離我們很近，就在身邊；在家庭中，可讓學生把優秀作文讀給父母聽；社會上可讓學生投稿，學生看到自己的作文在報紙雜志上發表，這就是最大的獎勵。
興趣是最好的老師。激發學生的興趣，再加以適當的引導，學生肯定會樂學。當然，讓學生樂于寫作文，說起來輕松，做起來并非易事，要有耐心、恒心，不能半途而廢，也不能急功近利。只要我們去循序漸進，相信教好作文并不是空話，也不是大話。當作文進入兒童的情感世界時，我們的作文教學就會成為兒童情感生活的一個組成部分，兒童的語言就在“為情而造文”的驅動下，得到了發展。
小王子主要內容范文5
高一歷史老師工作總結1
本學期我擔任高一567三個班的歷史課，依舊以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在學校領導的組織、教研組的支持及自己的辛勤努力下，順利地完成了教學任務。為了能在新的學期中爭取把各項工作做的更好，有必要按照學校統一規定，客觀、實際地認真對本學期的工作總結如下：
思想道德方面，作為歷史教師應該更加嚴格要求自己。我主動配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、教研組的各種會議。根據學科特點，通過自己尋找熱點，及時領會和用于教學輔導;顧全大局、服從學校、年級組的教學安排，熱愛教育事業，把自己的主要精力、能力用于教學過程，能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象;向同事學習、請教，共同研究業務使教學水平提高。
作為一名歷史教師，我制定計劃，研究高中教學理論，認真備教材、備教法、備學生。認真寫好教案，主動與同事切磋，交流學案。課前先對該課的思路作出總結分析，明確重難點，課后及時寫好后記，總結優點及不足，下一節有所改進!積極參加教研組備課活動，經常聽級組老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。每節課基本以最佳的精神狀態出現在教室，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象，多方面適當培養學生良好的品德和高尚的人格。想方設法提高自己的教育教學水平。俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。當代社會知識不斷更新，教學理念也要不斷的跟進，才能適應教學發展的需求。本人深知這個道理，在教育教學過程中注意不斷學習新知識新理論新觀念以及史學研究的發展動態，提高自己的教育教學水平!主動積極的閱讀書刊網文，充分利用、借鑒、吸取名家的精華，提升、發展自己。積極參加教研備課組活動，經常聽各老師的課，互相交流上課的思路，互看教案，吸取教學經驗，取長補短，提高教學業務水平。爭取每節課都是自己上的好課。為了能夠適應不斷變化發展的教育形勢，引導學生適應教改要求，我經常上網查閱、儲存資料。同時積極與同行交流學習，參加相關教學培訓。經過努力，我的知識水平有了提高，指導了教學工作。
歷史科對學生而言，既熟悉又困難，也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的故事會，讓他們了解歷史，喜歡歷史。重視對已學知識的鞏固和新舊知識的聯系，培養學生建立知識結構的意識和能力，利用多媒體電教手段提高課堂容量和效率，利用試卷評講幫助學生學會求知。
課程教材跨度大，我基本能處理好通史與專題史之間的關系，注意模塊之間的聯系。專題史跳躍性大，缺乏連續性、系統性，對知識儲備不足的學生而言，理解困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，編輯系統性的課件。選擇靈活多樣的教法，以一些知識點為切入口，尋找學生感興趣的話題和圖片音畫視像，創設教學情境或者是聯系現實，利用知識容量大的多媒體輔助教學，讓學生多參與，以增強學習歷史的興趣，這樣幫助學生理解和接受教材枯燥的知識。
做好初高中歷史學習的銜接，培養學生的問題意識，學會探索、學會合作，讓學生先掌握學法、再掌握知識。堅持以人為本的教學思想，構建民主、和諧、平等的師生關系，創設愉悅的課堂氣氛。繼續運用傳統教學中的優良教學方法，扎實落實基礎知識，同時注重師生合作、生生合作，培養學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的能力，根據不同的教學內容，關注學生的情感態度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現歷史作為人文學科的本質。為了能在有限的時間內完成教學計劃，讓學生盡快適應課改后的教學，每節課前讓學生先預習，再聽課，后練習，這樣對于容量大的教學就容易一些，學生學習起來也不感覺太吃力。
課程強調合作意識，我與同組的老師經常一起備課，有問題一起探討，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用進行探討，我們相互交流，相互啟發，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、如何導入、講授新課采用哪種方式合理、怎樣才能提高學生學史興趣、怎樣落實課標要求進行切磋，收到了效果。使學生獲得了一定的學習本領。授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用。教育的意旨并非知識的累積，而是心智能力發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識受時代的局限，他們要在未來有所作為，跟上時代，就一定要不斷學習，吸收新東西，更新知識結構。為此，我針對不同的知識模塊，采取不同的訓練方法。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，扎實、有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些歷史能力。寫了《歷史綜合題的語言表述要求及其培養》一文獲得三等獎。
我知道工作中還存在很多不足。比如學生的考試問題多多：審題不仔細，題意不清，理解不到位，盲目下筆，導致答案偏離要點。說明學生做題缺乏審題的習慣，重視不足，不知怎樣抓住題中的關鍵詞，怎樣尋找答題途徑，是依托材料還是結合所學知識來回答，存在很大的隨意性和盲目性。不能把材料提供的信息和課本知識相結合，脫離材料，一味只依照課本知識，盲目的答題，則會離題遠;而一味只依照材料信息，會使答案空洞無力，得分不全。一些答案的組織缺乏層次性，要點讓人分辨不清。一些書寫欠規范，答案顯得雜亂無章，卷面擁擠，欠整潔，影響得分。
我會努力做好本職工作，不斷總結經驗，力爭改正不足：重視基礎知識的積累，培養對重大歷史事件的敏感性。已經開始必修三的學習，要主動、及時把新課知識跟必修一、二的相關知識聯系起來，學會初步構建各課知識體系。要重視做題技巧的積累，且要主動將技巧應用于日常的練習題中。
高一歷史老師工作總結2
我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來，在學校領導的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業也得到了成長。這學期我擔任高一4個班的歷史教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。
以下是我在本學期的教學情況總結：
一，教學情況：
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：
一方面，學生初中不重視歷史學習，而且是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。
我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結合。在業余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業余知識。在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。
二、教研情況：
本人積極參加學校各項教研活動，主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，并且積極參與名師公開課的學習，收獲不少。
在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件，聽網絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。
本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今后的歷史教學中，本人將繼續努力，提高自身教育教學素質和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應未來的挑戰。
高一歷史老師工作總結3
本學期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學校的學生學習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比較好的歷史基礎?，F在是高中的第二個學期，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。本學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：
一、培養學生歷史學習的興趣，主張快樂教學。
歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非?；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。
二、對學生“低起點，高要求”，注重學生基礎知識的鞏固。
本學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎。基礎知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于基礎差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。
三、注重學生搭建歷史知識網絡的能力。
在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，了解本學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節課和每個單元結束時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，相互之間有何關系。培養學生“大歷史”的意識。
四、注重對學生的情感態度價值觀的培養。
這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力事件頻有發生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養的心。
五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。
歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養和教學的熱情和教學經驗。我現在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，本學期看了《民主的細節》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經驗的前輩們學習。
在今后的教學中需要加強的地方有：
1、對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。