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書海范文1
江蘇海安縣古賁中學 夏文華
讀一本書，其實是用心去傾聽、去感悟月的朦朧、星的燦爛、花的嫣然、淚的晶瑩、落英的繽紛，傾聽生命的滄桑與哲理的美麗。
開啟書的扉頁，縷縷墨香如醇醇楊柳風、蒙蒙杏花雨在心中縈繞，讓心花悄然綻放，散發出感悟的詩行。通過楊柳杏花，我們可以看到遠方，丹紅的葉子，亭亭的白楊，傲雪的梅花……
讀書是采摘生命的朝花，傾聽作者的心聲，醉心生命的花絮。讀朱自清的散文，是在西湖泛舟，采擷生命的蓮子，整個生命沐浴在西湖蓮香中，讓人生的獨白如西湖水一澄到底的清澈，暗淡中醞釀精彩。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，如攀登雪峰，寒風中堅強的青松，不屈的紅梅，濃縮了保爾的精神。愈向上走，一會兒一朵雪蓮撲入你的視野，一叢青草映綠你的眸子，讓保爾精神定格了。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，是傾聽生命中寒風的笑語，感悟活著的意義！
讀書，是跨越時空的傾聽。你可以和李清照去賞紅肥綠瘦，一起在藕花叢中爭渡；可以和徐志摩在康橋上徜徉，傾聽橋下魚兒的竊竊私語；可以和海明威同去幫助老漁夫抵抗鯊魚的攻擊，懂得“人可以被消滅，但不可被打敗”的崇高境界。你可以和雨果、莎士比亞、冰心交朋友，可以與魯迅、賈平凹做交談，有他們這些朋友，你的人生會更豐富。
月光下，左手執卷，右手捧一杯濃茶，傾聽作者用筆敲響的歲月，讓心海浪花朵朵濺起，撞擊你的心靈；讓絢麗的思想火花五彩斑斕，編織成一條美麗的彩虹。一起傾聽“今夜有雨君須記，來聽蕭蕭打更聲”的妙境，一起感悟“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的哲理……
傾聽書語，就是在生命的旅途中采擷一片片音符，編織成自己的人生樂章，唱出春花秋月，唱出落英繽紛。
朋友們，讓我們走進書的世界，傾聽書中的歡聲笑語，唱響自己的生命樂章！
(指導教師 崔益林)
讀云
湖北七里坪鎮中學初三（6）班 宋 強
閑暇之余，喜歡看云，也學會了讀云。
一朵朵，一簇簇，一團團，都生得雪白雪白的，躍過頭頂映著湛藍的蒼穹，美不勝收。
當夕陽把最后一抹霞光灑在云身上時，它就要告別一切，匆匆去夜中長眠了。看它走得如此瀟灑，拂開衣袖，還是沒有忘記留下幾顆時隱時現的明珠，點亮游子歸鄉的路……
書海范文2
高爾基曾經說過：“書籍在一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站了起來。如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！钡拇_，誰擁有知識，誰就是聰明的，就是高尚的。而我，從小就與書這個親密的伙伴一起在書海中自由自在地去暢游，去探險，去尋覓，去發現......
小時候，我對書的內容了解得并不透徹，只是覺得書就是在無聊時用來打發時間的。每次拿起一本小人書或漫畫書，總是囫圇吞棗地看一遍，遇到不認識的字直接跳過去，接下去看。然后在隨手一扔，就不管書的“死活”了。
長大些后，因為思想成熟了一點，每次讀書時總會輕輕地捧起書，認真地讀，了解每一句、每一段文字中的含義。如果看到好詞好句好段，我就會記錄在本子上，再好好賞析；一旦遇到不懂的，就會去請教他人，直到弄懂為止。看完書后，我便會小心翼翼地將書整理好，放回柜子里，以便下次閱讀。
我們每個人讀書都有各自的習慣，躺著讀，坐著讀，站著讀，樣樣皆有。而在宋朝有一位大儒，名為朱熹，他讀書時一絲不茍，不容許一點兒馬虎，非常認真。他說，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。朱熹認為，如果心和眼不專一，只顧漫不經心，那本書就算是白讀；而口到就是要把文章高聲朗讀出來，字字咬準，這樣才能把詞句讀熟，讀準。所以，這“三到”是我們能讀好書的關鍵。
同學們，光陰似箭，日月如梭，我們總有一天也會老的，所以請大家趁著現在的時光，多翻一翻書，在充滿芬香的書海中沐浴一下吧！
書海范文3
有了悠閑時光，泡一杯清茶，手捧一本書，讀書就似品茶，越品越濃，回味無窮。翻開書頁，便有一位智者帶我探索歷史的長河，看遍祖國的名山大川，教我為人處事的真諦，讓我暫時忘卻了這個世界和自我。
我在書海中漫游，眼前出現了高聳的廬山，那瀑布，如一道水簾，從山頂掛下來，發出震天的吼聲，李白正大發感慨，浩氣長舒，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。起霧了，廬山被乳白色的晨霧所籠罩，像浸在牛奶中一般，只能看見????的山影，蘇軾也來到了這里，見此壯景，詩興大發，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。
追隨著李白的足跡，我來到了黃河邊，詩圣舉杯狂飲，寫下了豪邁的詩篇——《將進酒》：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。黃河是中華民族的母親河，可人們對河岸邊的植被濫砍濫伐，導致水土流失，黃河決堤，因此泛濫成災，人們卻說黃河無情，我真為他們痛心?。?/p>
思緒飄飛，我又來到了長江邊，“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。凝望江波，我仿佛看到了那周?周公謹在赤壁鏖兵，火燒曹操百萬大軍，燒得曹孟德丟盔卸甲，逃回許昌，因此奠定了三分天下的局面。雖然刀光劍影已在歷史的塵埃中暗淡，但我仍可想像當年火燒赤壁的慘烈景像。遠處有一把戟，直插入江壁中，千百年的風吹雨淋居然沒有磨滅它，它更是歷史的見證。
懷著萬千的感慨，我來到一處波濤洶涌的江畔。抬望眼，一位老者神情憔悴，仰天長嘆，“世人皆醉，唯我獨醒”。他，便是楚國偉大的愛國詩人——屈原。因受小人排濟被楚懷王流放到楚國邊疆的屈原，寧肯葬身魚腹也不愿與小人同流合污，他寫下了著名長詩——《離騷》、《天問》。而后得知楚國朝不保夕，放聲痛哭，因為不愿看到祖國淪亡，他抱一大石，躍入汩羅江。汩羅江水滔滔不絕，傳誦著屈原的佳話，我忍不住為其動容。
待我回過神來才發現，一切虛幻，恍然如夢。
書海范文4
一、我們一起走進“書海世界”
讓班級成為孩子們濃濃的“書海小世界”，任何一處布置都對學生產生潛移默化的影響。為此，我在班級環境布置上盡可能散發濃郁的書香氣息。墻壁上精心設計并制作班級欄，“小書蟲”――是我們班級名稱，“暢游書海世界”――是我們的讀書格言，“像蜜蜂一樣快樂的采蜜”――是我們讀書口號。
我把自己的讀書筆記與孩子們分享，孩子們之間爭相分享。他們的讀書筆記我會在第一時間評價、點贊，及時把贊美語言毫不吝嗇地“獎給”孩子們。有時，雖然他們的讀后感只是只言片語，但我感覺到了孩子們正由“班級書香小世界”走向“書海大世界”，我曾經有過多少個不眠之夜的欣賞與欣慰。
二、時間見證“書海世界”之路
要讓學生感受到“書是甜的”、“書是香的”，關鍵在于為學生提供課外閱讀時間和空間。為此給學生開辟了四條途徑，以保證學生的閱讀時間。一是晨讀十分鐘，美文積累；二是午讀（中午到校時間）20分鐘經典誦讀；三是每周班級進行“好書推薦”、“好書品讀”、“大聲說出你的感受”、“我們一起寫一寫”欄目；四是（晚上）親子共讀30分。
每帶一個班，我都有效利用時間。美文欣賞、經典誦讀、配樂朗讀、靜思默讀……用文學經典充實孩子們的語言倉庫，用繪本閱讀、群文美讀、經典品讀補充營養大餐。
我常常用繪聲繪色的語言給學生讀故事，精心挑選讀物，引發閱讀期待。在故事的世界里，教室里總是靜靜的，一雙雙眼睛看著我，凝神傾聽著……有時微笑，有時睜大眼睛，一臉驚奇；有時還會哈哈大笑……巧用故事懸念，誘發閱讀欲望。故事會結束時，我會戛然而止。孩子們會嚷著：講下去、講下去、聽下去、聽下去……這種期待引發孩子們走進書海世界，尋找書海世界里的“奇異珍珠”，就這樣，慢慢地，有更多孩子“尋書――看書――薦書”。
每天中午到校的20分鐘是我們班固定的讀書時間，目的是給孩子們自由閱讀的時間和空間，讓他們沐浴午后的溫暖陽光，捧一本好書盡情閱讀。當然，我也不例外，記得開學第一個月，我每天中午都坐在講臺上讀書，無疑給孩子們起到了榜樣作用?，F在即使老師不在，學生也能讀得津津有味。
鼓勵晚間親子共讀，親子共讀是一種行之有效的讀書方法，不僅增進了親子關系，還培養了孩子良好的讀書習慣。每天，我會統一規定親子共讀內容，父母和孩子不僅共讀，還一起交流討論，感悟書中真諦。讀《小豬唏哩呼嚕》時，一天早晨，陳怡寧一踏進教室就跟我說：“陳老師，我覺得小豬唏哩呼嚕太可愛了。”我問：“為什么呢？”“你看他每次吃飯的時候，從不挑食，不管什么吃起來都那么香。在別人需要幫助的時候，總是毫不猶豫地沖上去，哪怕困難再大，他也從不害怕。老師，您不覺得他很可愛嗎？”我摸著孩子的腦袋說：“嗯，是很可愛?？晌椰F在覺得你最可愛，將來也會更可愛?！焙⒆記_我開心地笑了。
因為讀書，孩子們學會了觀察，學會了分析，學會了借鑒，他們從書中自主獲得了有益于自身發展的優秀素材。
三、擇法有道漫游“書海世界”
“磨刀不誤砍柴工”。為避免學生盲目閱讀，對學生閱讀方法進行有效指導，以提高學生閱讀能力。引導孩子們辨別選擇書籍，精讀，泛讀；對各種文體、題材文章進行專題輔導。首先“該讀哪些書”，定期開展“優秀圖書推介會”，由老師和學生共同推薦，介紹一些優秀的課外讀物，使學生讀好書。其次是指導學生怎樣讀課外書，為了節省學生閱讀時間，擴大閱讀量，將“泛讀”與“精讀”結合使用。泛讀目的是擴大閱讀量，達到“厚積”的目的，瀏覽成分居多，這類書包括小說、故事、詩歌及科普知識等，讓學生了解一些作家、歷史、文學知識，積累大量資料，而對于一些優美文章、精彩片斷則提供學生精讀。
四、多彩活動浸潤“書海世界”
1.師生共讀一本書。
凡是學生讀過的書我都一一地認真閱讀，然后利用閱讀課和學生進行主題討論，不但可以檢驗學生讀書效果，還可以讓學生在交流中分享閱讀的樂趣。如讀完《小豬唏哩呼?！泛?，我們便進行了“什么樣的伙伴你最喜歡”的討論。通過共讀一本書，以及共同討論，學生會有興趣再進行細讀。
2.和課本配合的閱讀活動。
其實學習語文課本時有很多機會對學生提出閱讀要求，但是引導要巧妙、得法。學習《丑小鴨》一課時，課后介紹了一些安徒生的資料，并列舉了一些安徒生其他的代表作，這是一次很好的走進安徒生的機會，鼓勵學生購買《安徒生童話》，繼續感受童話大師的魅力。
學習《恐龍的滅絕》一課時，鼓勵學生了解恐龍并搜集恐龍滅絕的原因，那段時間全班都迷上了恐龍，對恐龍滅絕這一問題的猜測達到了著迷的地步。
3.同學之間建立“好書交換站”。
定期舉行“好書換著看”，“讀書漂流”等活動，每周開設“好書推薦”、“好書品讀”，“大聲說出你的感受”、“我們一起寫一寫”等欄目。
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新華中學八年級1班張登瑞
幾縷書香，點綴著華麗無比的人生；幾卷書簡，穿梭源遠流長的歷史；幾筆書法，撰寫出無與倫比的詩篇。遨游于無盡的書海，拍拍漢字讓我們的心靈和精神有無比的充實之感，它們向我們講述著一個個平凡人不平凡的人生，從中，幾區文學之精華，透視人生之哲理，感悟生活之真諦，讓靈魂不再空虛。
清晨，坐在花草樹木之間，一襲書香，幾聲鳥鳴，約摸的幾束陽光，一切的風吹草動都打擾不了自己讀書的雅致，彌漫心田的是那淡淡的墨香，心里是無可比擬的愜意。漸漸地，我，深思于“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的成才之道；陶醉于“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑之情；感動與保爾堅毅的人格品質；驚詫于冉阿讓跌宕起伏的人生；有感于林黛玉的優柔寡斷。一切的一切，都是如此的吸引著我，將我引入書海深處的圣潔殿堂。
固然沒有大文學家那樣獨特的構思與智慧，但是，歲月會打磨掉生命的棱角，抹去了表面的浮華，年少輕狂已是過去，孜孜不倦的我們，正呼吸著墨香，從手中掠過的書頁，是一切最好的證明，它從心靈深處熏陶著我的靈魂，更影響著我的一言一行。
現如今這個喧囂的世界里，書給人提供了一個清雅之地，默默地引發了人們對文學、藝術的追求、向往，對傳統、文化的思考、探索。而我，也在其中受益匪淺，對人生、生活也有了更多的哲理性思考。
翻開書頁，敞開心扉，讓文字穿拂于襟袖之間，隨思緒去追逐文化精髓，用心盡享生命的那份純真。書為我插上心靈的翅膀，盡情在那片墨香濃郁的天空中享受著思想的高境界。
回游于古今中外的歷史，漫步于靜謐幽深的小道，神思飛揚，超脫而出，用心中獨者的文字描摹出一部心靈之書，幻化出一道獨特的心路歷程。
遠處，依稀看見有人：靜坐角落，手捧一書，神情愜意，如醉如癡，默默地，靜悟著……
書海范文6
如果從功利的角度看，讀書確實是一件苦事。古人讀書，多是為求取功名，當官發財。“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，似乎動力倒是有的，但一些人讀書因為是被外在的力量所逼，所以感受不到書的魅力，也享受不到讀書的樂趣。也有人讀書是為了裝飾自己，為了附庸風雅，說到底還是因為外力而讀書，這自然也是苦的。
現今的人們也常講讀書很苦，那是因為一些人偷換了讀書這個概念，把讀書等同于為應試作準備。在我身邊就不乏這樣的人，他們目不斜視，耳不旁聽，一門心思只讀課本與參考書，終日愁眉苦臉覺得生活無味，難怪出現一種怪現象：高考結束那天，一些學生要么以撕書慶祝，要么以燒書為樂。也許，真的有人便從此與書絕緣了。
眾所周知，讀書是傳承文化、延續精神的活動。如果說，這還是從功利的角度來看待的話，那么就個人愛好而言，讀書是改變氣質、美化自我的活動。林語堂說：“讀書的主旨在于排脫俗氣?！彼讱獗M脫，人便成為高雅的人、高尚的人，自是一件樂事。況且讀書就是與高人相親，與雅士相伴，與美景相合，與自然相交。化身天地間，神馳宇宙外，何等逍遙，何等自在，真乃樂趣無窮的事情。人間至樂是讀書，哪里還有苦味？
讀書，要享受樂趣，第一要走進書中，去讀，去感受。書還沒讀，便大嘆其苦，自是沒有樂趣可言的。其次，要會讀、善讀，讀出書味。書還沒讀，便想著讀這書有什么用，考試考不考，那簡直是一種負擔，更別講什么樂趣了。走進書中，心靈放松，去面對赤壁的江月、西樓的滿月、楊柳岸的殘月，感受古人對生命意義的探尋；去欣賞瑰瑋奇麗的滕王閣、秀竹瑟瑟的瀟湘館、紹興魯鎮的河埠頭，體會社會人生的多姿多彩。走進書中，去體味先賢們“日忽忽其將暮”“吾將上下而求索”的思考與困惑，去感受“一日不見，如三秋兮”“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的相思與刻骨銘心的生命之痛。走進書中，既欣賞姹紫嫣紅、春色無限、山川神異，又領悟多彩的語言、豐厚的人文、綿綿的情思、深邃的哲理，既啟心智，長見識，又陶冶性情，誘發不盡的遐想。
讀書時，每有會意，自會得意忘形，甚而會手之舞之，足之蹈之。想想看，這該是多么愜意的享受！經過書的不斷洗禮，我們的語言自會文雅傳神，我們自會“腹有詩書氣自華”。讀書習慣一旦養成，“一日不讀，如三秋兮”的不盡相思之情油然而生。
讀書吧，尤其在物欲橫流的時代。書海有路樂作舟，人生境界的飛升就在你的面前。
