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趣味心理游戲范文1
關鍵詞：社區衛生服務中心；優質護理服務；方法；效果
雖然社區衛生服務中心只是基層的醫療結構，但是其發揮的作用卻是不容忽視的，它能在很大程度上保證了社區人民的基本健康。近年來，在社區衛生服務中心展開優質服務取得良好的效果，不僅提高了患者的滿意度，還將護理人員的整體素質提高了。以下是報告內容。
1資料與方法
1.1一般資料 我們社區衛生服務中心有30張床位，共有9個護士和1個護士長，年齡22歲～47歲，平均年齡為32.5歲，中專學歷的有7人，大專學歷的有3人。其中護士有7人，護師有2人，主管護師有1人。
1.2方法 在社區衛生服務中心開展優質護理服務首先要制定相關的優質護理服務的計劃，并根據這些計劃展開優質護理服務。其次要將原來的排班模式進行改革，將護理人員的工作任務適當調整，例如可以使用臨床分工的方法，每個護理人員每天要管理6～7個患者，全程負責患者的優質護理，包括健康教育、治療和用藥等。此外，要將護理人員進行分組，每組2人，這兩人的經驗和能力必須不相同，一人較高，一人較低，這樣可以形成互補及學習，在操作之前2個護理人員要嚴格查對，確保患者的安全治療。在夜班方面，至少有2名護理人員值夜班，通過24h全天服務，為患者提供最優質到位的服務。護理人員的主要工作體現為白天幫助責任護理傳送藥品及設備，協助責任護理進行基本工作，使得責任護理不用經常離開病房和患者，增加了責任護士與患者交流的時間，提高患者對于護理人員的服務的滿意度。最后，培訓教育是優質護理必不可少的環節，也是將護理人員整體素質提高的有效途徑。根據社區衛生服務中心的特點，并結合老年患者相對較多的特點，可以制定合理的常見疾病的常規護理方法。另外要強化護理人員急救和基本技能的培訓。由于護理人員的知識和技能的水平各不相同，因此可以根據護理人員的不同情況采取不同級別的培訓。在短期內主要進行基本知識和技能的培訓，在長期內主要強化專科技能，并提高護理人員的健康教育水平[1]。
1.3統計學方法 本次研究使用SPSS17.0軟件包進行數據處理，使用x2進行檢驗，P
2結果
優質護理在實施前患者對于服務的滿意度為92%，而在實施優質護理服務之后患者的滿意度高達99%，可見優質護理能夠提高患者的滿意度[2]。另一方面，優質護理提高了護理人員的整體素質。差異有統計學意義（P
3討論
優質護理在實施前患者對于服務的滿意度為92%，而在實施優質護理服務之后患者的滿意度高達99%，差異有統計學意義?？梢娫谏鐓^衛生服務中心展開優質護理，明顯將患者的滿意度提高。
通過責任護理包患者的方法，護理人員對于自己管理的患者有了更好的接觸，也能更好的理解患者的實際情況，包括患者的病情變化和需求，更好的促進了患者的早日康復。此外，通過夜班護理人員的協助，責任護士避免了頻繁離開病房和患者，能夠有更多的時間對患者進行基本護理和心理護理等，大大提高了患者對護理人員的滿意度。
社會的發展帶來護理模式的改革是必然事件，護理工作的順利展開離不開優質護理服務，優質護理服務不僅能夠大大提高患者的滿意度，而且將護理人員的整體素質提高了，因此在社區衛生服務中心開展優質護理服務有很大的意義[3]。只有提高了患者的滿意度，才能有效減少各種并發癥的發生概率，提高患者的生活質量。
參考文獻：
[1]向卉，何翠華，張捷.新形勢下社區護理與管理的問題及對策[J].地方病通報，2011，4（03）：256-257.
趣味心理游戲范文2
關鍵詞：游戲理論；家具設計；趣味性；互動性
游戲理論是將媒體當成工具，傳播過程中沒有什么具體目的，大多是為了滿足心理的愉悅感。游戲的最大特點是趣味性和互動性，在現代家居的設計中，怎樣將游戲特點貫穿其中成為當代家具設計的一個重要課題。互動性的設計理念是在家具設計中強調突出體驗的重要性，趣味性設計體現得不僅是在家具的外觀上，還包含了游戲理論和情感的滲透。游戲理論滲透到現代家居設計中讓本來沒有什么的家居變得充滿了情趣和感受，有了生命。
一、游戲理論
現代游戲理論有精神分析論、學習論、認知論、想象論和調節論等幾種具有代表性的理論，對于家居設計中的游戲理論主要滲透了具有互動性的精神分析論和趣味性的認知論。1.精神分析論游戲理論的精神分析論認為作為游戲操縱的個體行為，人類主觀情感是一種趣味性和感知性的表達，并反映在整個游戲過程、規則制定，甚至是因此而產生的審美愉悅。奧地利心理學家西格蒙德•弗洛伊德（SigmundFreud，1856—1939）提出了游戲理論的主觀情感概念基礎，他認為游戲是人類情感延續和表達的一種精神途徑。操作游戲和體驗游戲審美過程中，可以發泄憤怒，減少焦慮，還可以抒感，發展自我，是一種功能強大的自我體驗，自我成長的過程。游戲者在游戲過程中能夠滿足心理需要，在自我欲望的支配下滿足個人的心理愿望。美國精神病學家愛利克•埃里克森（ErikHErikson，1902—1994）將游戲的發展和游戲者的心理需求的幾個階段進行了研究，認為游戲過程是人類心理尋求個性精神解放的方式，優越性和獲勝感成為滿足心理需求的某種語義符號。兩位心理學者力圖從精神分析論角度強調，游戲行為對個體精神心理發展起到了積極的作用。2.認知論對游戲理論的分析認知論的代表人物是瑞士兒童心理學家皮亞杰（JeanPiaget，1896—1980）和前蘇聯心理學家維果茨基（LevVygotsky，1896--1934）。皮亞杰從兒童心智發展的角度進行分析，認為游戲行為是兒童學習行為的延續，可以通過游戲進行有效地認知和掌握技能的方法，游戲是人類創造性思維和行動相結合的方法。他認為游戲之主要目的，在于將經驗融合在認知者的想法里。皮亞杰認為游戲具有兩個特點，一個是充滿趣味，另一個是適應性。其中對于游戲者來說更關注的是游戲的趣味性。游戲者在游戲過程中受到趣味性的影響而投入到游戲中來滿足成長中的心理需求。維果茨基認為游戲能夠促進游戲者抽象思維的發展，他認為游戲中的趣味性是一種創新思想的體現。游戲者在游戲過程中能夠擺脫具體事物的舒服，心理發展重要變化，因此，游戲是人的思維發展的源泉。
二、游戲理論在家具設計中的運用
人們對現代家具的需求不僅在功能上，還在于心理需求和情感需求。精神分析論強調了游戲的趣味性，認知論強調了游戲的互動性，下文中筆者將從的趣味性和互動性來分析游戲理論在家具設計中的運用。1.趣味性在家具設計中的運用現代家具設計師往往通過家具整體塑形的趣味化戲謔化符號語言，表現出家具內質的親和力與人文性。譬如，美國建筑師羅伯特•文丘里為美國諾爾公司設計的椅子，將充滿稚趣的單純自然紋樣與線條融入到家具形態里，利用結構的趣味化組合實現游戲規則的外在表現。如今，眾多的兒童家具設計師利用鮮明色彩對比和單純形態語言，將游戲產生的造型效果融入到家具中，從而滿足孩子的心理需求。盡管這些充滿趣味化的家具無法用“功能至上”理念來限定，但卻深受消費者和兒童喜愛。除了孩子喜歡簡單明了、色彩艷麗的家具設計之外，青年人和中老年人也一樣對這樣的家具情有獨鐘，因為他們也充滿了童心稚趣。稚趣家具所表現出來的單純、簡潔、天真符合每個年齡段的人的心理特點。意趣是一種外形之上的帶有機智、抒情和瀟灑的趣味。設計師采用夸張、富有幽默性的手法作為繪畫的主旋律，不僅表達了繪畫中的怪誕，讓設計獨具匠心。意趣表現出令人思考和回味的高雅智慧，有著凈化人的心靈的重要意義。2.游戲理念互動性原則在家具設計中的應用根據游戲理論認知論的觀點，在家具設計中融入到互動理念將是現代家具設計的一個新思路。隨著社會的不斷發展，產品要能夠滿足消費者的個性化的需求才是設計師追求的最終目標。產品和用戶之間的互動是設計的基本要素，在整個設計理念中，設計師、用戶、產品之間的三個因素相互作用，相互聯系的行為?；酉到y中的人與產品的互動行為是設計的根本理論。家具設計中的互動設計首先要做好人物分析、情節設計、設計原型和原型評估等四個方面的問題。互動設計是動態流程性的生物，在設計方面有獨特的過程，首先要對這個動態流程故事進行人物設計，人物形象設計是設計師常用的輔助工具。有了人物，情節設計便成為人物存在的依托。設計原型是設計師根據生活中的點滴積累構建的充滿靈動的原型，突出設計重點和主題。對原型進行評估是為了檢測家具的實用性和可用性，注意產品的性價比、安全性、操作性等方面的評估，在用戶體驗中，要能夠滿足客戶有價值、有創造力等綜合評價指標。互動性的家具設計要突出產品的實用性、耐用性、舒適性和美觀性，就應該從以下幾方面下功夫。首先，要做到感官互動。感官互動是用戶和家具的結構、造型、材料上的互動。設計師要根據材質的擴展性和豐富性，考慮使用者的觸覺、視覺來進行互動，設計師獨特的造型和感官設計給用戶獨特的視覺體驗。其次，讓用戶產生成就感。家具和人之間的互動讓客戶闡釋成就感是體現在用戶對家具所表現出來的實用性和情感性的二次創造。用戶通過色彩的設計和功能的使用來感受到設計師獨特的創作魅力。最后，要產生情感上的共鳴。設計師在對家具進行設計的身后要讓用戶產生情感共鳴，從色彩、造型等方面讓人們充滿回憶，達到某種情感體驗，從而讓用戶在使用家具的時候產生情感共鳴，實現人與家具的情感互動。游戲理念的互動原則強調交流與溝通的方式，情感載體之間的互動應該體現在出競爭、默契、協作、輔助、幽默和詼諧的多元化情緒表達，家具正是這種理念最好的物化表號。
三、現代家具設計應用游戲理論的特征表現
根據上文中精神分析論和認知論中在家具設計中的重要作用和方法來看，設計師與時俱進的將游戲理論貫穿于家具設計中具有重要意義，游戲理論在家具中的體現是用藝術設計手法來表現出富有情感色彩、高雅含蓄、質樸自然的具有人性化特點的現代家具。游戲理論在家具設計中的表現形式常見的有以下幾種。1.幽默從心理學角度分析，幽默是一種特殊的心理適應，是心理理性的特殊翻盤，是智慧的結晶。幽默最起碼的內涵是讓人放松，讓人快樂。幽默產生的方式有兩種，一種是喜劇性的沖突所造成的不和諧讓人發笑，另一種是詼諧荒誕中給人以啟示和感悟。具有幽默感的家具設計表現出了機制、賦予知性的氣質，這種家具最突出的特點是色彩絢爛、奪人眼球，設計師通過模擬游戲、運動，讓人產生聯想，或者通過滑稽的體態，讓人捧腹。2.新奇新奇是一種陌生化、超現實的異化表現。新奇在家具設計中表現出獨特的出其不意，尤其是追逐時尚的年輕人，他們更希望家具的造型前衛、色彩艷麗、搭配新奇。家具的外觀、功能、材料、工藝等突破傳統的思維，給人以個性化的獨特享受。3.游戲游戲不僅是兒童的專利，在現代社會中，游戲現象已經廣泛存在于人們的生活中。游戲是一種藝術表達方式，是育人相伴久遠的行為。在家具設計中，很多消費者都愿意使用具有年輕、時尚性格特征的游戲家具。具有游戲理論的家具打破了傳統家具約定俗成的外形，是一種創造自由、靈活多變的家具形態。消費者可以和家具產生互動，盡情享受隨心所欲組裝、擴展、改變、延伸之后的獨特魅力，就像玩積木一樣可以組合成各種形狀的家具，讓自己的居室成為充滿創意的空間，將靈感與現實進行有機結合，滿足消費者的精神需求。4.意境意境是一個具有民族特色的美學范疇，往往包含在我國古典的詩詞歌賦中等各種藝術中。隨著社會的不斷發展，他們對意境的追求體現在了生活中的方方面面。意境設計就是設計師根據作品和主觀情思結合起來，達到情景相生，虛實結合的效果。我國傳統文化時刻熏陶著設計師的思維，設計師抓住某一點神韻，構成獨特的想法，并將這些感觸融入到設計中，便產生了設計意境。意境的營造是游戲理論的體現，讓消費者產生豐富的聯想，自然而然形成一種充滿趣味的審美體驗。總之，將游戲理論融入到家具設計中是現代家具設計的主流。設計師通過造型、色彩、圖案、色彩、材質、功能等和高科技相融合體現出設計的趣味性和互動性。優秀的設計師能夠充分利用藝術設計來提升產品的已經，體現和折射出隱藏在家具背后的人文設計精神。而這種以人性化作為主題概念的設計精神,可以通過游戲理論的想象空間來進行傳遞，讓人們在使用游戲理論作用的家具時，審美情感與審美欲望得以滿足，實現家具本真的情感價值。
參考文獻：
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[2]關錦錦,吳智慧.中國明式家具的結構美學與文化意象[J].家具與室內裝飾，2012(9).
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[4]高峰.談明式家具藝術的文化繼承與科學創新[J].家具與室內裝飾，2012(3).
趣味心理游戲范文3
關鍵詞:物理教學 趣味性 培養
初中物理是青少年學生進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，它是培養學生學習物理的興趣，使學生具有初步觀察事物、分析問題和解決問題能力的關鍵。然而，教學實踐證明，由于物理知識較為抽象，導致初中生學習物理的積極性并不高，因此，激發和穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題，那么，如何才能解決這個問題呢?我以為教師應做到以下幾點。
一、教案和學案的設計要體現趣味性
教案和學案的設計要體現趣味性就要一體化設計教案和學案，也就是要體現以人為本的原則，要充分發揮學生的主體作用，吸引學生的注意，激發學生的學習興趣。要體現教學手段和教師語言表達的趣味性，使教學過程能夠經常刺激學生的感官，使學生在持續的興趣中保持長久的注意力，為順利完成初中物理教學任務提供強有力的保障，具體表現在以下幾個方面。
1.教學方法的設計要體現趣味性。教學設計要盡量增加對學生有用的知識內容，讓學生通過學習從中汲取更多的有益的營養。例如:把物理教學中的一些知識設計成魔術，增強物理知識的趣味性;充分開發和利用學生好動的心理特點，用有趣的教學方法啟發學生的學習興趣，進而轉化成學生積極的求知欲望，從而取得明顯的教學效果。
2.教師語言設計表達要體現趣味性。設計物理教學的語言，要實現“四個滲透”，即:德育滲透、美育滲透、科學滲透、人文滲透。教師在語言表達形式上要體現藝術美。只有做到了語言風趣幽默、講解生動，這樣才能夠引起學生的高度注意并認真聽講，才能讓他們在輕松愉快的環境中學得知識、增加技能。
3.教學設計要理論聯系實際，要體現時代的特點。理論聯系實際，就是從內容上能夠反映最新科研成果，并且可操作性要強，能夠使學生從現實生活入手，從身邊的事物入手展開學習，激發學習興趣，從而達到培養學生創新能力和實踐能力的目的。
二、多媒體教學設備的應用要體現趣味性
如今，計算機及其網絡的應用已普及，各類計算機輔助教學軟件和自制課件已成為教師教學過程中得心應手的工具。這種現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵。其中，制作有趣的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要手段。
現在的青少年學生非常喜歡電子游戲，面對電子游戲，他們簡直可以“廢寢忘食”。究其原因就是游戲軟件的設計制作非常符合青少年的心理特點，具有青少年所喜愛的趣味性。那么，教學軟件制作就如同游戲軟件一樣，學生也非常喜歡。這就說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素，通過軟件的應用，不僅使學生學到了知識，教師的教學水平也同時得到了提高。
三、要充分利用物理教材的內容設計教師的教學
現行初中物理教材的內容設計比較符合青少年的心理與生理特點，更顯示出教材的科學性、可行性和生動有趣的特點，是一本學生們愛不釋手的通俗科學讀物，同時也令每位物理教師在教學過程中感到事半功倍。
1.要充分利用教材中的卡通化插圖。我們都知道，卡通畫是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，其中的那些著名卡通人物往往使學生們終身難忘，這一點與初中生的心理特點又非常吻合。如果把卡通插圖設計在物理教材中，就會使學生在學習中很快對物理產生濃厚的興趣，從而使初中物理教材能更好地為青少年學生的學習服務。
2.要充分利用教學中的游戲化實驗。教師的教學設計要從創設情景入手培養學生的興趣，物理教材中的趣味性實驗設計就給廣大教師創造了一個很好的教學情景，如果我們的教學從游戲中開始，那么教學就會產生意想不到的效果。例如:我們可以將部分枯燥的演示實驗制作成類似游戲軟件;還可以利用計算機和投影TV等電化教學設施再現物理實驗的基本情況等等。
總之，教學的趣味性是學生學習的動力源泉。作為教師要根據學生的特點研究教材，認真備課，在教學中，教師要采取多種教學模式在每一個教學環節上增加趣味性，從而達到培養學生各方面能力的教學目的。
參考文獻
1.許國梁，.中學物理教材教法.江蘇教育出版社，1985.
趣味心理游戲范文4
一、小學體育趣味性教學的意義
1.有助于提高學生的身體素質
小學課程中開展體育的一個主要目的就是增強學生體質，促進學生的全面發展和提高。小學體育中開展趣味性教學能更好地實現這一目的。由于整個社會對教育的重視程度越來越高，家長和學校對學生的期望也越來越大，而加在學生身上的負擔也越來越重。學生缺乏鍛煉的機會，身體素質下降。這完全不符合國家培養人才的要求。對于小學生而言，玩是孩子的天性，開展趣味性教學可以讓學生玩得更盡興，精神上得到全面放松，身體也可以得到鍛煉，讓學生在生活學習中始終保持一個良好的狀態，對身體發展和智力發展起到促進作用。
2.提高小學生學習興趣
對于小學生而言，身體素質與學習緊密相關，小學生有充沛的精力和積極向上的精神狀態，可以使其在學習中有更高的效率，可以有效促進智力的全面發展。對于小學生而言，教室外的環境跟教室比對學生更有吸引力。學生長期待在教室中，心理上會有一定的壓力，對學習會有一種厭倦心理，學習效率難以得到提高。在體育課堂中，尤其是富有趣味的課堂可以使學生的身心得到全面的放松。在文化課學習中可以有一個更為輕松愉快的心情，學習效率也可以得到充分提高，智力得到全面發展。
3.能夠更好地培養學生的創造能力
孩子的創造力在很多情況下都是在游戲中產生的，開展富有趣味性的體育教學不僅使學生的身體得到鍛煉，學生的智力、創造力、溝通交際能力也能得到提高。小學體育趣味性教學中可以使學生的思維更為活躍，有助于各種思維能力的提高。趣味性教學中開展的某些游戲本身就可以對學生思維進行鍛煉，使學生的思維不至于僵化，思維能力和綜合素質獲得提高。
二、小學體育趣味性教學開展的原則
小學體育趣味性教學開展過程中應該遵循一定的原則，這樣可以充分保證趣味性教學的有效性，體現趣味性教學的價值。首先小學體育開展趣味性教學時應該從學生實際出發，符合學生心理和生理的實際情況。處于小學階段的學生，思維以形象思維為主，對一些需要高級思維參與的活動還不能完全理解。因此開展趣味性教學時所選的教學內容應當具有形象性，能被小學生接受和理解，同時也要更接近學生生活，使大多數學生都能有效參與，確保趣味性教學收到良好的效果。另外趣味性教學要符合小學生生理情況。小學生的身體還處在全面發育期，體育課堂中開展的趣味性教學活動量要在學生的承受范圍內，不能超過學生身體的負荷，以免對學生身體造成傷害。另外趣味性教學開展的過程中，教師應當對全局有一個掌控，確保整個課堂在自己的控制下，防止學生摔傷、打架等情況發生。
三、小學體育趣味性教學開展的措施
1.創設合適的教學情景
為有效增強小學體育的趣味性，應當在體育教學中創設合適的教學情景?？梢詣撛O故事教學情境、游戲教學情境等。創設故事教學情境時，將體育課堂所要教授的內容賦予一定的故事性，讓學生產生一種身臨其境的感覺。教師可以設定一個故事框架，賦予學生一定的角色，在這樣的情境中開展體育教學，這樣教學就可以收到事半功倍的效果，充分做到寓教于樂。另外創設游戲情境，讓學生在開展游戲的過程中，鍛煉學生的身體素質。比如小學生短跑的學習和訓練，在體育課堂中如果僅僅讓學生反復練習跑步，會使學生產生一定的厭倦感。根據學生實際情況創設一定的游戲情境，比如做丟手絹的游戲，采取這樣的游戲方式，學生的注意力不會完全集中在跑步本身，這樣學生不容易產生厭倦感，同時也能訓練學生短跑的能力。
2.開展競爭活動
體育課堂中開展一定的競爭活動也可增強課堂的趣味性。對于小學生而言，都有一定的競爭意識，希望在活動中取得良好的成績，教師可以根據學生這方面的心理特點，在體育教學中組織競爭活動，增強學生學習的趣味性。另外在競爭活動中也可以增加學生的勇氣和信心，讓學生在面對其他困難時也能勇往直前努力克服。開展競爭活動還能有效增強學生的合作能力。為了完成某一項內容，單靠個人的能力不能完全克服困難，需要借助別人的幫助。這樣就可以有效鍛煉學生與其他同學之間的溝通交流能力，充分發揮出團隊的力量。比如百米接力賽，這樣的競爭活動需要發揮出團隊的力量，小組間不同的人要密切合作才能取得最后的成功，學生在這樣的情境下就會加強與其他學生的合作，使學生的合作能力得到提高。開展競爭活動，會使體育課堂的趣味性有所增加，學生不容易產生厭倦感，各方面素質得到鍛煉和提高。
四、結束語
趣味心理游戲范文5
有道是：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。對于學生來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的欲望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉。
趣味教學是提高課堂活力的有效方法。趣味教學符合小學生的生理和心理特點。在小學英語教學中，運用趣味教學法，既能培養學生的興趣，啟發學生的思維能力，又培養了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，把知識化難為易，減輕學生的負擔，符合新課改的要求。
教師在教學過程中不拘一格，綜合教材、學生及自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情。
利用趣味教學為新課搭橋鋪路，用趣味教學為新舊知識的銜接作好鋪墊。利用趣味教學將新課分散難點，降低難度，使學生們能在愉快中不知不覺學到知識。如在教學“What’s your name?”的對話時，筆者設計了一個讓學生們“認識新朋友”的游戲，手拿一個孩子們喜歡的手指木偶，模仿木偶可愛的音調同學生問好：“Hi，I’m Chip.What’s your name？”說的同時用手指著木偶的胸前，來回反復強調幾遍，用人偶對話的游戲方式自然而然地引入新課的教學，讓學生很快明白句子的意思，學會用“My name is…?”或“I’m…”來介紹自己。
通過木偶與孩子們天真的對話，使學生輕而易舉地記住了今天的新句子，同時這樣的“談話”多練幾次后，學生也能不知不覺地學會用“What’s your name？”來詢問他人的姓名，學習效果顯而易見。引課與游戲的結合，使教學內容輕松易學，效果事半功倍。
在學習新知時盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調來設計語言環境，運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進行教學，使學生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學活動。如為了讓學生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學生把蘋果藏在桌子下面，讓其他同學來猜。這位學生問道“Where’s the apple？”讓其他同學回答。有的說：“Is it in the desk？”有的說：“Is it on the desk？”“Is it under the desk？”在游戲中，學生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲學習單詞和句型，符合學生的心理特征，激發了學生的學習熱情，對新課的知識留下了深刻的印象。
經過新知的學習，學生對本課的內容有了一定的了解，必須通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。如在學會表示顏色的單詞后，筆者設計了GUESS的游戲，讓學生一個接一個地猜我手中握著的小氣球的顏色，誰猜對了就把這個氣球獎勵給他，這樣的游戲學生百玩不厭。
小學生活潑好動，喜歡表現自己。角色扮演正迎合了學生的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。如學生能用動作將教師用英語說出的職業表演出來，能用肢體語言將教師用英語說出的動物表演出來。
趣味心理游戲范文6
關鍵詞：中學；體育；游戲；合理；運用；趣味性
中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0071-01
將游戲融入到中學體育教學中，可以增強體育課的趣味性，能使得更多的學生參與進來，這不僅提高了學生上體育課的積極性，而且能使體育教師更加順利地實施教學計劃。中學生的課業相對比較繁重，將游戲這一元素和體育教師的教學計劃相結合，能很好地緩解和釋放學生在學習中的壓力，同時還能放松身心，增加鍛煉的機會，對中學生身心的全面發展起到了一個非常重要的作用。
一、立足教學目標，融入趣味游戲
在傳統的體育教學中融入一個新的元素需要體育教師們進行多方面的考量。游戲的選擇，一般要考慮內容的多樣性、不同學生的身體素質情況、所選游戲應該具備怎樣的特性、學生們在做游戲的過程中能有哪些收獲等。游戲的規則、安全性，也都需要體育教師在游戲進行前做好充分的準備工作。游戲本身具有非常大的趣味性，各個年齡段的人都可以參與進來，尤其是青少年，對游戲更是熱衷。將游戲與中學體育課程相結合，無疑會增加學生們上體育課的欲望。但是，體育教師也應選擇與教學計劃相互配合的游戲，不可胡亂選擇，以致達不到教學目標。游戲的準備工作非常重要，每次上課前體育教師都應該選擇出符合此次教學目標的游戲，游戲規則的熟知，游戲內容的開展，游戲道具的準備，游戲效果的評估，這些都需要體育教師提前想好，以便使游戲順利開展。
二、實施教學計劃，開展趣味游戲
趣味游戲在中學體育中起到的積極作用是不容小覷的，將趣味游戲合理運用到中學體育教學中來，不僅可以提高體育教師的教學水平，同時，學生們的身體素質也有了很大的提高。而且這是一種創新的教學方法，對于今后的體育教學將起到很大的促進作用。體育教師應對每節課的教學內容十分清楚，應該使學生通過本節課掌握哪些技能，收獲什么感悟，這樣才能使每節課的游戲具有針對性。例如，某節課的訓練內容為長跑，部分學生對長跑這個運動項目可能非常抵觸，因為長跑不僅需要學生良好的身體素質，而且有時十分枯燥無趣。一般在上課時，體育教師會要求學生自行圍繞操場進行長跑。有些學生一開始還能堅持跑下來，但是后來可能就直接走起來或坐在跑道邊上歇息了。長此以往，不僅教師沒有達到相應的教學目標，而且學生們的身體也沒有得到應有的鍛煉，身體素質沒有得到提高，這樣教學效果就十分不理想。為了很好地完成該節課的目標，應將游戲元素加入該節課中，體育教師可以讓學生采用一種抱團的游戲方式進行長跑。在長跑的途中，體育教師可以任意報出一個數字，跑步途中的學生要按教師所報數目圍成一組。如有人沒有圍成組，則到隊伍最前邊帶跑，再由這個人報出下一個數字，然后再循環進行。將這一游戲加入長跑訓練課堂中，可以使學生不再只專注于長跑本身，而是將注意力放在游戲當中。學生不僅不會感到累，而且還很愿意加入到長跑的隊列中來，這不僅達到了非常好的教學效果，而且學生們的身體素質和積極性也得到了很大提升。另外，教師與學生在課堂中應該注重互動，教師不應當只在課堂上指揮學生做什么，而應當與學生們相互配合，并在配合中起到引導的作用。
三、評估教學效果，豐富趣味游戲
游戲的加入使原本可能有些枯燥單調的體育課變得富有生氣，學生們在課堂上也越來越活躍。但是，教師也應該時常關注學生們的身體素質狀況，評估游戲的加入對學生們的身體素質起到了怎樣的作用，而且也不應只注重于游戲本身。游戲只是起到一個輔助的作用，體育教師不應本末倒置，忽略了教學目標的實施和學生們在體育課上應該獲得的技能。對于教學效果的評估，可以從兩個方面進行考量。第一個方面是將在課堂上加入游戲之前和加入游戲之后學生們的各項體能指標繪制成折線圖，對比兩個折線圖的變化趨勢，分析將游戲元素融入中學體育教學課堂對學生們身體素質的影響。第二個方面是在學習課堂上測試學生們的壓力情況，因為在進行游戲的過程中可以很好地緩解和釋放學生們在學習當中面臨的壓力，使學生們在做游戲的過程中得到全身心的放松，避免因精神壓力過大而導致身體出現不適的癥狀?？梢砸詥柧碚{查的方式進行，通過對學生們的答案的系統歸納與分析，得出當前學生們的心理壓力情況。并與之前在體育課上未加入游戲時的學生們的心理壓力情況進行對比，分析游戲的加入對學生們的心理壓力情況的影響。
四、結束語
將游戲科學合理地運用到中學體育教學中，可以活躍課堂氣氛，提升學生們上體育課的興趣，使更多的學生不再感到單調，積極地加入到每一個游戲中，全身心投入。在這個過程中，學生們的心理是放松且愉悅的，身體也在全方位地動起來，這對中學生身體素質與身心健康全面發展具有很大的推動作用。將游戲與中學體育教學結合起來，在教學方式上也是一種創新，極大地推動了體育教學的發展。
參考文獻：
[1]王寧.游戲在中學體育課中的應用[J].當代體育科技，2014（06）.
