前言：中文期刊網精心挑選了簡愛作者簡介范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
簡愛作者簡介范文1
羊肉有良好補益功能，但患慢性病尤其是患肝病者，不宜食用羊肉。
羊肉甘溫大熱，民間稱為“發食”，加上羊肉含有較高的蛋白質、脂肪等，食后肝臟不能完全將其分解吸收，還可使肝臟病復發，或加重病情。
另外，某些熱性病，如痰火濕熱及傳染病早期，浮腫，以及患外感、牙病、癤腫、痔瘡等癥者也不宜食羊肉。高血壓、肝陽旺盛的人也不宜多吃羊肉，否則易引起頭暈，加重病情。
（周波）
吃飯太快易患癌
狼吞虎咽地吃一頓飯，比起細嚼慢咽要攝入更多的亞硝酸鹽。
亞硝酸類化合物普遍存在于食物中，這些化合物與40％的癌癥有關。
唾液能夠阻擊這些物質。如果不充分咀嚼，促進唾液分泌，同時充分攪拌，使食物和唾液充分混合，就等于放棄了抵御細胞癌變的第一道防線。統計顯示，現代人吃飯太快，40年前人們每餐吃飯用的時間約為20~30分鐘，咀嚼900～1100次，現在的人們經常5分鐘就解決了，有些人每餐咀嚼還不到500次。
此外，吃飯速度快還會導致肥胖概率翻倍，咀嚼不細，粗糙的食物會增加胃的負擔，增加胃食管反流病的危險。
（王早）
學做“左撇子”可防腦出血
大腦的左右半球是交叉支配對側肢體和軀干的，長期使用右手會使左側大腦半球負擔過重，以致神經疲勞，記憶力減退，而右側大腦半球卻得不到較好的鍛煉，協調功能減弱，容易發生腦出血。
這提示人們應該有意識地多使用左手，不要習慣性只用右手。為了預防疾病，老年人不妨學著做個“左撇子”。平時應多用左手提東西、做家務，鍛煉身體時多活動左手和左側身體，做到左右手并用。
（石川）
“壞”習慣讓人更健康
1．自言自語 自言自語對人有鎮定作用，且能增加安全感，可以調整紊亂的思緒，尤其是在緊張、勞累時，想說什么就說什么，這樣會感到輕松愉快。
2．張口就唱 唱歌能使呼吸系統的肌肉得到鍛煉，其作用不亞于游泳、劃船等體育鍛煉。另外，唱歌還能減輕憂郁情緒。
3．常伸懶腰 伸懶腰會引起全身大部分肌肉的較強收縮，在持續幾秒的伸懶腰動作中，大量的血液被趕回心臟，可以改善血液循環。同時，血液還可以帶走肌肉內的一些廢物，消除疲勞。
4．高抬貴腿 “高抬貴腿”看似不雅，但是，當一個人的雙腿抬起高于心臟之后，腳和腿部的血液產生回流，長時間繃緊的大小腿得到放松，有利于防治下肢靜脈曲張，同時腿部血液回流到肺部、心臟，大大有利于心肺保健。
5．站著吃飯 醫學專家對世界各地不同民族的用餐姿勢進行了研究，結果表明，站立位最科學，坐式次之，而蹲下位最不科學。人們吃飯時大都采用坐式，主要是因為工作勞累，而坐式最感輕松。
（童玲）
切肉有技巧
當我們按菜譜炒菜時，所有的原料、調料、方法都一樣，為什么炒出來的肉會口感不好？或者會散成一攤呢？其實，切肉的方法也很重要。
“橫切牛羊，豎切豬，斜切雞”，從冷凍室拿出來的凍肉，別等到完全融化，肉還有些硬度的時候更容易切，切出來的肉也比較好看。
牛羊肉：牛羊肉要逆著肉的紋理切。刀和肉的紋理呈90度的垂直，切出來的肉片紋路呈“井”字狀。如果順著紋理切，炒出來的肉就很容易咬不動。
豬肉：豬肉要順著肉的紋理切。刀和肉的紋理呈水平線，切出來的肉片，紋路呈“川”字狀。如果像切牛羊肉那樣，逆著豬肉的紋理切，炒出來的肉會散碎。
雞肉：雞肉比較嫩，刀和肉的紋理只要有個傾斜的角度就可以了。切出來的肉片，紋路呈斜的“川”字狀。切雞肉，沒有切牛羊肉和豬肉那么多講究，差不多就行了。
（劉江）
衣柜放茶包清香又防蛀
收藏過季衣服時，很多人喜歡在柜子、箱子里放樟腦丸來防蛀防霉。因樟腦丸中含有二氯苯，在保護衣服的同時也在悄悄傷害人的身體。其實，用舊茶葉代替樟腦丸，同樣能達到防蛀的效果。
茶包的制作非常簡單，把喝過的茶葉晾干，裝在布袋或者短絲襪中，將袋口打個結就行了。將做好的茶葉包放進衣柜里，不僅能防蟲蛀，把衣服拿出來穿時，還能聞到淡淡的茶香味。
茶葉除了防蛀之外，還有很強的吸附異味功能，衣柜、鞋柜、冰箱、孩子的玩具箱里，都可以放一個茶葉包，一個月后，將茶葉取出，放在陽光下曝曬，再裝入袋中，可反復多次使用。
此外，把茶葉渣曬干，放到廁所里燃熏，可消除臭味，同時具有驅除蚊蠅的功能。
（劉小光）
五類“有害食物”及解藥
1. 油條 油條的解藥是豆漿。油條中大都加有明礬，這種含鋁的無機物，被人體吸收后會對大腦細胞產生損害，且很難被人體排出，長久蓄積會造成記憶力減退、抑郁和煩躁，嚴重的可導致“老年性癡呆”等。食用油條時，佐以豆漿就可保護自己。因為豆漿中富含卵磷脂。醫學專家發現，給老年性癡呆患者服用適量的卵磷脂，可以使他們的記憶力得到一定的恢復。
2. 酸菜魚 酸菜的解藥是獼猴桃。經過腌制后的酸菜，含有較多的草酸和鈣，由于酸度高，食用后易被腸道吸收，在經腎臟排泄時極易在泌尿系統形成結石。同時，酸菜中還含有較多的亞硝酸鹽，與人體中胺類物質結合會生成亞硝胺，是一種致癌的物質。多吃富含維生素的食物，可以阻斷強致癌物亞硝胺的合成，減少胃癌和食道癌的發生。而獼猴桃被稱為維生素C之王，一個獼猴桃基本可以滿足人體一天所需的維生素C。
3. 咸肉、臘肉、香腸等 咸臘肉的解藥是綠茶。咸肉、臘肉、香腸不僅味美，且保存時間長，受到人們的喜愛。但豬肉長期腌制會產生亞硝胺，亞硝胺進入人體后會形成二甲基亞硝胺，是一種很強的致癌物質。綠茶可以分解這類物質，每天喝幾杯綠茶，可以減少這類物質的危害。
4. 火鍋 吃火鍋應該配柚子。吃火鍋容易上火，還會誘發食道癌。其實，火鍋除了容易上火外，濃湯中含有較高的“卟啉”物質，經過消化分解后在肝臟代謝會生成尿酸，還可能引發痛風。在吃了油膩麻辣的火鍋后，吃個柚子，有助于滋陰去火，健脾消食。
簡愛作者簡介范文2
>> 淺析辭書編纂中語料庫數據分析的原則 大型采購項目經濟數據分析 合同數據庫的建立與數據分析 如何利用數據庫進行數據分析 《紅與黑》的語料庫檢索分析 《簡愛》的語料庫文體分析 語料庫數據驅動與大學英語自主學習 語料庫數據驅動的英語語言意識建構 多維數據分析在火電行業環境影響評價基礎數據庫中的應用 《理智與情感》的語料庫檢索分析 基于語料庫的語篇分析范式研究 國內語料庫中介語研究現狀分析 基于語料庫的詞匯特征分析 基于語料庫的批評話語分析 小說《霧都孤兒》的語料庫檢索分析 基于語料庫的“人家”用法分析 基于自建語料庫的SOLAS公約體裁分析 基于英漢平行語料庫的翻譯語言分析 語料庫語言學研究現狀分析 基于語料庫的“X是X”語義分析 常見問題解答 當前所在位置：l，2002-06-24.
[2] 傅愛平.語料庫研究與應用綜述[EB/OL]. http：///doubtfire/CorpusLinguistics/Introduction/ FuAiping_Corpus_introduction.pdf， 2008-05-05.
[3] 大學.“大型藏文基礎語料庫建設”（MZ115-039）項目研發技術文檔[R].結項材料，2013年12月.
[4] 扎西加，珠杰.面向信息處理的藏文分詞規范研究[J].中文信息學報，2009，23（4）：113-117.
[5] 關白.信息處理用藏文分詞單位研究[J].中文信息學報，2010，24（3）：124-128.
[6] 扎西加，多拉，大羅桑朗杰，歐珠.《信息處理用藏文詞類及標記集規范》的理論說明[A]. 民族語言文字信息技術研究――第十一屆全國民族語言文字信息學術研討會論文集[C]. 2007
[7] 多拉，扎西加，歐珠，大羅桑朗杰.信息處理用藏文詞類及標記集規范（征求意見稿）[A]. 民族語言文字信息技術研究――第十一屆全國民族語言文字信息學術研討會論文集[C]. 2007
基金項目
國家自然科學基金資助項目（613300105、61163043、61165010、61202189）；教育部人文社科基金青年項目（ 10YJCZH033）；國家語委項目（MZ115-039）。
簡愛作者簡介范文3
關鍵詞：簡·奧斯?。弧栋谅c偏見》；婚姻觀；愛情
作為英國十九世紀初期偉大的現式主義作家，簡·奧斯汀在《傲慢與偏見》開卷即說出一條舉世公認的真理。"凡是有財產的單身漢，必定要娶位太太"。小說開篇不涉及感情、文化，純粹和世人討論經濟和生存問題。作者筆下受限于父權體制的女主人公們自身的定位及最終生活目標只能是找到一門理想的婚姻。這就印證了此條公理的逆定理："女子需要嫁一個有財產的單身漢。"
這篇小說的開篇，作者就在強調，婚姻中金錢的基礎作用是與當時所處的時代背景密不可分的。作者所生活的時代正是英國正在從早期的資本主義向著資本主義工業化過渡的一個時期，雖然那個時期的一些貴族依然掌控著權利，也同時享受權利帶來的利益。但是隨著資本主義在不斷地發展，很多商人因為經濟上的富裕，慢慢將自己的地位提升到上流社會中，以往的情況是根據家庭以及血統來劃分社會地位，但是由于資本主義的發展，商人位置不斷提高，這種傳統發生了動搖，并且金錢已經成為了衡量一個人的社會價值最重要的標準之一。并且，當時還是以男性作為絕對的權威并且主宰的社會里，可以說男女根本就不平等，再加上當時社會中的人口比例失調嚴重，女性占有的人數遠遠是高于男性，而這樣的結果卻是直接導致了男女在受教育、婚姻家庭等等方面出現了失衡的局面。在當時的社會情況時，婦女的地位是很低的，并且婦女所受的教育程度并不是很高，可以選擇的工作也很少，選擇的范圍相對比較狹窄，就算說能夠在社會中找到一份工作，但是收入并不高，而且備受歧視，比如是擔任家庭女教師。其中有的例子就是夏洛蒂的《簡愛》以及勞倫斯的《虹》。
《傲慢與偏見》這部小說中主要是以男女主人公達西，一個有錢有勢的花花公子與伊麗莎白，一個小小的鄉紳女兒的案情糾葛的主線劇情展開，從而將五樁不同的婚姻細致描寫出來。貝內特夫妻、達西和伊麗莎白、賓利和簡、柯林斯和夏洛特、威克姆和迪莉婭。作者通過對于這五樁婚姻的描述以及比較，向讀者影射出作者自己心目中理想的一個婚姻，并且小說中將作為的婚姻觀清晰地表述出來；戀愛婚姻是不能夠取決于一個人的財產以及其所在的社會地位，所謂正確的婚姻，其基礎是建立在兩個人之間相互愛慕以及相互尊重的。她反對人為了錢而去結婚，強調的是在一段婚姻中感情因素的一個重要性。作者從作品中，明確指出并且嘲笑，女性為了衣食而去嫁人，批評一些現在也有的現象也就是閃婚這些，并且還強烈指責一些驕縱的小伙所貪圖的只是女子的嫁妝。并且一而再再而三地強調，一段婚姻沒有愛情是不會有幸福的。
作者在書中描述不幸的婚姻中，就有威科姆和迪莉婭這一對，迪莉婭是貝內特家中，最小的女兒。她在家庭的成長中，是比較幸福的，并且母親也是寵愛著她，所以她在很小的時候便進入了社交界。她的性格比較輕率，天生有著不知道天有多高地有多厚，當然這可以說是她家庭中的原因，她不僅只是遺傳了她母親漂亮的容貌，也同時繼承了她母親的愚蠢以及虛榮，她的父親可以說是不負責、不合格的父親，對于她的一些缺點從來都是不去管教，只是一笑了之。她的母親本身的行為就是失檢的，但是對她的教育中又意識不到其危害性，對她可以說就是溺愛。這樣的結果就是讓她越來越放蕩，輕信盲從。她在15歲的時候，滿腦子所幻想的就是談情說愛，想著在社會中如何能夠讓人愛慕，只要是說附近梅里頓有軍官過來，她都會跑過去勾搭軍官；在她的心目中，幻想中最美的情景就是：在軍官的帳篷中，自己在里面至少與六名軍官在那里賣弄風情。
威科姆在作者作品中的形象就是一個道德敗壞甚至是沒有道德、整天無所事事游手好閑的一個浪蕩子，但是他也有優勢，而他的優勢就是他的外表風度翩翩，并且與人交往的談吐也是很文雅的，展現出來的魅力能夠俘虜一些小女孩的心。而迪莉婭就是被他的外表所迷惑，因為一時的念頭，就跟著他私奔。威科姆之所以是要從布萊頓逃走，就是因為他欠下了賭債沒有辦法還。對于威科姆來說，迪莉婭沒有權勢沒有地位也有沒金錢，完全沒有可以利用的價值，威科姆并不喜歡她。但是他所樂意的知識在逃跑的路程中，有一個女人跟他相伴。他還指望著能夠攀上另一門親事，這樣就可以發一筆橫財，婚姻對這個浪蕩子來說，不過就是致富的機會。達西深愛著的是迪莉婭的姐姐，并且他還是一個富家公子，他不僅僅只是給了迪莉婭一筆豐厚的錢財，并且還將威科姆所欠下的賭債還請，甚至是還幫他買了一個官職，在這樣的情況下，威科姆才迫不得已跟迪莉婭結婚，從而才將迪莉婭的名聲挽救回來。但是他們的婚姻的基礎并不是兩個人之間彼此的愛慕、尊重。所以他們婚后的生活是不幸福的，過了一段時間之后，威科姆便對迪莉婭沒了感覺，經常一個人跑去到城里面去尋歡作樂。而迪莉婭只是比他持久一點點而已，這兩個人在花費上面都是揮霍無度。都是只看到眼前，從不為將來作打算，最后連基本的生活都沒有辦法維持。在此，作者的一個明確的觀點就是：沒有愛情作為基礎的婚姻是不會有幸福的。
夏洛特和柯林斯的婚姻是完全建立在經濟基礎上的，悲慘的婦女命運使得當時的女性總是把結婚當作一條未雨綢繆的體面出路?？铝炙鼓翈熥愿咦源?、虛偽，對權貴卑躬屈膝，由于身份的提高和恩主的慫恿才決定娶位妻子來料理家務。夏洛特之所以答應嫁給柯林斯只是為了能有個歸宿。他們的婚姻是典型的金錢交易，相互利用的結合，并不是建立在彼此了解和愛慕的基礎之上，因此在經年日久的婚姻中他們的快樂也沒有彼此的影子。夏洛特品嘗不到任何天倫之樂和甜蜜婚姻之果，更領略不到幸福婚姻的真諦。
通過對這三起典型婚姻的透析我們可以看出小說中簡·奧斯汀對婚姻的看法是成熟的、理智而現實的。她不像純情感主義者那樣認為愛情就是一切，也不覺得財產是決定婚姻的終極原因。在選擇戀愛對象時本人要真誠和率直，讓理智引導情感。她不否認幸福的婚姻需要適當的金錢和物質來保障。但在婚姻中真摯的情感、相互間的尊重、個人人格的獨立更是不可或缺的基礎。有了適當的經濟基礎，兩情相悅可以克服許多難以想象的困難?？梢哉f簡·奧斯汀對婚姻的看法尤其是對女性婚姻的看法不僅僅是從她當時所處的時代出發，更是遠遠超越了當時人們的普遍觀念，因此具有強烈的歷史價值和現實意義。
參考文獻：
[1]Naughan， D. Jane Austin in a Social Content[M]. London： The Macmillan Press，1981.
[2]簡·奧斯汀（英）傲慢與偏見[M]王科一譯.上海：上海譯文出版社，1990.
簡愛作者簡介范文4
摘 要： 21世紀是生態文明時代。作為高校人文素質教育重要組成部分的英語文學課程擔負著傳播新型文明、培養具有國際化視野和時代精神的創新型人才的重任。英美文學教學應適應時代要求，注重生態文論引入，引導學生從生態視角閱讀作品，培養學生生態意識，正確引導學生正確評定英美文學課程的實用價值，調動學生對該課程的學習積極性。
關鍵詞： 生態文論；英美文學；學習積極性；生態課堂
21世紀人類社會正步入生態時代，黨的十七大報告明確提出了建設“生態文明”這一行動綱領。生態文明是一場涉及到生產方式、生活方式和價值觀念的世界性革命，是繼農業文明、工業文明之后的新型文明形態。作為構素質教育重要組成部分的文學教育理應擔負起傳播生態文明理念，培養學生新型價值觀和道德觀的重要使命。英美文學是高校英語專業學生的主干必修課程，在英語專業教學中具有重要意義。但是近年來在實用主義、物質主義和技術至上等觀念的沖擊下，文學課的地位日漸尷尬。社會對畢業生需求的變化，學生背負的就業壓力，以及教學理念與方法的陳舊等因素使得文學課面臨被邊緣化的危險。
在這種情況下生態文學批評應運而生， 它所要試圖解決的問題就是人類與自然的關系， 人類應該如何看待自然并和自然相處，以期緩解并最終消除生態危機。“生態批評”是從文學批評角度進入生態問題的文藝理論批評方式， 一方面要解決文學與自然環境深層關系問題， 另一方面要關注文學藝術與社會生態、文化生態、精神生態的內在關聯。
一、生態文論介入英美文學教學的重要性
在生態文明建設的大環境下，英美文學作為英語語言文學專業的主干課程，在教學中應適應時代要求，注重生態文學批評理論的引入，引導學生從生態視角閱讀作品，進而培養學生生態意識。英美文學教學中引入生態文學批評理論，培養學生生態意識有利于提高學生對英美文學課程意義的認識，增強學習英美文學的成功預期，和學生正確評定英美文學課程的實用價值，從而有利于教師調動學生對該課程的學習積極性。
作為英語專業的學生，我覺得生態文學批評理論介入英美文學課程的是很重要的。首先，生態文論介入英美文學能促進學生英語語言基本功的提高，增強學生對西方文學及文化的了解。因為生態文論介入英美文學，并不是在課堂講授的內容中機械地添加一些文論方面的知識，而是將教學中心從文史知識的識記轉移到培養學生運用生態文學批評理論的基本知識和方法來賞析英語文學原著的能力上。
第二，生態文論介入英美文學符合時代的要求，符合學生全面發展的需要。建設生態文明的大環境下，生態意識是大學生的 “全面發展”不可或缺的一個方面。魯樞元教授提醒我們，相伴現代工業文明的生態失衡、環境污染正在不知不覺地向著人類的心靈世界、精神世界迅速蔓延，導致人類自身內部的 “精神污染”。這里的精神污染是一個生態學概念，是指現代社會中科技發明對人的健康心態的侵擾，物欲文化對人的心靈渠道的閉塞，商品經濟對人的美好情感的腐蝕。當代人的許多精神問題，如自殺、吸毒、精神分裂、抑郁癥等等，都隨著社會發展的程度看漲。其突出表現為現代社會高度存在的疏離化： 即人與自然的疏離、人與人的疏離、人與自己的內心世界的疏離。因而，生態批評意識涵蓋范圍廣泛，不僅指生態環境保護意識，更是指人與自然、人與人以及人與自身關系的和諧發展意識。
而一方面，我國高校在課程設置上普遍存在著重實用輕人文素養的現象，強調大學生掌握可見可測的知識技能技巧，不夠重視學生需要、興趣、情感等方面的發展； 另一方面，現代社會的功利性使得競爭異常激烈。大學生在日益激烈的競爭中承受很多學業、人際、就業等方面的壓力。壓力使得學生對情感、愛、理想和心理歸屬等需要格外強烈，學生會覺得精神空虛，難以走出心靈的困境。英美文學課程中引導學生從生態的批評視角對具體文學作品閱讀和分析，其目標是幫助學生探討現代社會的生態環境危機及其文化根源，讓學生理解二元論思維方式和極端的理性思維的形成、表現及其危害，培養學生對生命、自然的敬畏和關愛意識，從而進一步為學生在日常學習生活中樹立生態意識如生態的消費觀、愛情觀、求職觀等等提供啟示，幫助學生建立與自然、他人和諧相處的存在狀態，走出心靈的困境。滿足學生的精神成長之需，因而也能吸引和激發他們的學習積極性。
二、構建英美文學生態課堂
生態課堂是由教育主體、教學活動和生態教學環境構成的互動、開放、和諧有序的有機系統，包括由教材、多媒體課件構成的物理生態環境，由內化的社會價值觀構成的社會生態環境，以及由師生感情、學風和學習興趣構成的精神生態環境。在建設英美文學生態課堂中，需要特別注意的是教學策略的選擇?；谏鷳B位和學習者主體的教學策略能夠在課堂教學中，充分考慮到作為教育主體的學生在課堂系統中的生態位差異，充分尊重個性，調動學習者的學習積極性。我覺得可以從以下幾個方面來做：
簡愛作者簡介范文5
1外國文學的定位與教學目標
外國文學選讀課是根據國家教育部《大學英語課程教學要求（試行）》中“大學英語課程不僅是一門語言基礎知識課程，也是拓寬知識，了解世界文化的素質教育課程”的規定，在此階段開設文學課能更有效地提高他們的英語綜合能力，也符合教育部頒布的大學英語教學大綱中提出的素質教育的要求。英語課程“必須在整個教學過程中突出應用，加強語言實踐能力的培養”。目的在于“培養學生掌握必需的，實用的英語語言知識和語言技能，具有閱讀和翻譯與本專業有關的英文資料的初步能力，并為進一步提高英語的應用能力打下一定的基礎”。它能幫助學生了解外國文學、文化方面的基本知識，在提高學生英語閱讀能力的同時，培養學生分析和欣賞文學作品的能力，以提高他們的人文素質。同時，該課程還希望幫助學生較流利地運用英語準確地表達自己的觀點和意見，培養獨立分析問題的能力和養成批判性思維的習慣。
《基本要求》強調專科英語教學，要以應用為目的，要在整個教學中突出基本語言技能的培養，并最終使學生具備閱讀和翻譯與本專業有關的英文資料的初步能力。但同時我們也深刻地認識到知識是相互聯系，相互滲透，密不可分的。尤其在當今世界，各國科學技術迅猛發展，各種形式的交流日益頻繁，不同民族、種族人們的聯系更加密切，某一領域的借鑒和學習勢必影響和滲透到其他領域；單單強調某一知識的學習而忽視其相關文化的了解是不科學、也是不正確的。因此，給青年學生補充外國文學方面的知識是綜合素質教育的必然要求，也是?？朴⒄Z教學不可缺少的環節。
語言知識的學習及語言技能的培養也是文化知識的學習和灌輸。語言既是文化的一部分，又是文化的載體，習得外語的過程，就是逐步適應一種新的文化的過程。學習者要學好這種語言，就必須了解和適應該語言所表達的思想體系和信仰體系，以及涉及的文化格調，風俗習慣，交際手段等。因此，外語教師在教學過程中應加強外國文學教育，增強外語文化思想的輸入，盡可能多地讓學生了解該國家的交際習俗、宗教禮儀、社會結構、價值觀念、思維方式等，這不僅能提高學生的文化素養，而且能使學生將第二語言真正學到了家。所以說外國文學的學習不僅是文化導入的重要渠道，也是專科英語教學中必不可缺的一部分。僅從這一點上看，外國文學教育不但不與《基本要求》相矛盾，反而完全符合《基本要求》的宗旨和原則，更有助于語言基本功的訓練和培養，能“為進一步提高英語的應用能力打下一定的基礎?！贝送猓痘疽蟆芬沧⒅亻喿x能力的培養?！伴喿x是多數人吸收語言素材最主要的渠道，是提高英語應用能力的基礎”[4]（P11）。從學習規律的角度來看，在一個非英語的語境中學習英語，閱讀能提高學習者的英語應用能力，而在這一過程中，閱讀量的多寡至關重要。很顯然僅讓學生閱讀教材內容是不夠的，教師勢必要根據自己學生的實際水平，認真挑選、補充一些有趣的、可讀性強的閱讀材料。其中，外國文學名著是首選的，也是最佳的閱讀文本。它不僅能為日后培養“閱讀和翻譯與本專業有關的英文資料的初步能力”打下堅實的基礎，還能給青年學生補充有關外國文學方面的知識，培養他們的文學鑒賞興趣，提高文學修養，真可謂一舉兩得。
2外國文學教學內容
在一些學校的外國文學課中，往往在講文學作品的同時也講文學史，這樣的效果并不太好。因此我們主要以作品選讀為教學內容。在選擇課本時，考慮到學生的專業背景和實際英語水平以及課時長度，我們找到合適的課本，因此，在充分掌握學生水平和興趣的情況下，授課教師自己編寫了《英語文學選讀》講義。教材并沒有按照一般的文學課本以時間或文學流派為線索編寫，而是分成不同的和學生生活相關的主題，如self identity，spiritual growth，love，family，social changes 等。每篇作品開始部分有作者簡介，文本中附有生詞解釋，文本后有三類思考題，分為理解、闡釋和延伸理解三部分。每單元結束前還有文學術語介紹。當然，為了讓學生擴大文學的知識面，我們也選了一些著名戲劇或長篇小說的片斷，但數量不多。對長篇的文學作品，我們主要列出了閱讀書目，希望學生課后閱讀。此外，我們在選擇作品時雖然以英美作家的作品為主，也兼選了世界其他國家，如俄國、德國、尼日利亞、沙特等國的英語翻譯作品。這樣做的目的是為了開闊學生的閱讀視野，了解不同的文化背景，并在橫向比較中引發較深入的思考。同時，我們還特意選擇了一些中國作家與各個主題相關的作品，旨在引導學生在了解別國文化的同時，通過對比更清楚地了解本國文化，激發批評性思維?？傊?，外國文學在?？朴⒄Z教學中的恰當、合理、科學的定位是《基本要求》的必然結果，是提高青年學生綜合素質的重要手段。同時，外國文學的教學內容本來應該涉及“原語文學”，像外語類的國別文學就 是針對某語言專業的原語文學作品，由于新升本科院校缺 少相應的師資，也就沒有這類課程設置。中文專業的“外 國文學”嚴格意義上也包括了“原語文學”，像解放前的 北京大學國文系外國文學課程全由外文系教師擔任，但問 題是苦于語種太多，授課者無師能通，后來多用本系教師 上課，自然“外國文學”也就變成了“譯語文學”。
3外國文學的教學方法
鑒于?？圃盒?，以培養應用型人才為目標，以夠用為度和課程設置的實際，英語教學就非常有必要承擔起這項重任，給青年學生補充有關外國文學方面的知識，培養他們的文學鑒賞興趣，提高文學修養。同時，這也意味著?？朴⒄Z教學在強調外國文學知識學習的必要性及重要性的同時，不能忽視語言基本技能的培養。此外，外國文學既是文學，又涉及歷史、哲學、心理學、宗教、藝術、自然科學等，內容十分廣闊，文學思潮形形，藝術流派異彩紛呈，名家大師燦若群星，佳作巨著汗牛充棟。面對這樣浩繁的內容，我們更需要認清外國文學在整個?？朴⒄Z教學中的比重，把握好文學知識教與學的方法。
首先，鼓勵學生在課外閱讀外國文學英文簡本。
外國文學英文簡本是中國文學界、外語界權威根據世界著名小說原著改編而成，不僅能提高學生的英語閱讀水平，而且能豐富其文學內涵。鑒于外國文學名家眾多，名著如林，教師可先引導學生閱讀一些易讀易懂、適合學生品位的作品，如《飄》、《茶花女》、《紅與黑》等，引發他們的文學興趣； 再在此基礎上向學生推薦一些代表作家的代表作品或著名作家的成名作品，如霍桑的《紅字》、歌德的《少年維特之煩惱》、勃朗特的《簡愛》等，提高他們的文學鑒賞力。
其次，指導學生觀看英文錄像片。在學生閱讀一些外國文學作品后，教師應有計劃地再組織學生觀看這些名片或名段，加強學生的感性認識，同時也加深學生對作品更深層次的理解，并最終達到學生一觸及外國文學著作就愛不釋手的目的。最后，激發學生評說。評說既是語言教學的目的，又是豐富全體學生文學內涵和培養其創造性的手段。同一部作品不同的人讀就有不同的評論，這也是我們常說的“仁者見仁，智者見智”。教師可以利用課前五分鐘或十分鐘的會話時間，讓學生主動上臺，簡明扼要地將他們所讀的作品梗概或最精彩的部分向其他同學介紹一下；也可以在每一次課即將結束時，留一點時間，分組讓學生討論他們的看法。這種形式既激發了學生大膽開口說話，又鍛煉了他們的思維能力和口頭表達能力。
再次，在外國文學的教學實踐過程中，就必須考慮到如何啟發并幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和倫理觀。在西方文學史上，優秀的文學作品無疑都是與倫理、道德緊緊相連的。如筆者在講解普希金的長篇敘事詩《葉莆蓋尼?奧涅金》時，在講到“達吉亞娜的選擇”，是選擇留在自己不愛的、但又沒有什么過錯的丈夫身邊，還是選擇與曾經熱戀現在仍很難割舍的情人私奔時，經常要面對學生們熱烈的討論。有的學生認為“沒有愛情的婚姻是不道德的”、有的學生則認為“私奔傷害家庭也是不道德的”，更有一批學生認為這樣一個問題“仁者見仁、智者見智”，怎么的都可以。之所以存在著這樣多元的探討結果，顯然與現代社會文化過度強調寬容、自由，無普遍而統一的價值標準、無絕對的道德標準有關。
簡愛作者簡介范文6
【關鍵詞】跨文化交際能力；培養；文化意識
文化有顯型的文化和隱型的文化兩種，是人類所獨有的社會遺產。指的是歷史上創造的合理或者不合理的以及談不上合理的或不合理的一切生活樣式的所有。它們在某一時期作為人們行為的潛在指南而存在。從文化的定義可以看出文化是生理的遺傳，不是先天所有的，是人類后天考學習傳承，它的大部分內容存在于人們的意識之外，使人們意識形態中不自覺指導著人們的行動，反映的人類行為。深受本民族文化的影響，是人類交際活動中重要的組成部分。
隨著信息技術在全世界范圍內廣泛地滲透與運用，人與人的交往不僅僅局限于原先的國家之內，已經擴大到國與國之間，人才培養的過程中也對交際能力提出了更高的要求。
在跨文化交際活動中，交際的雙方會以各自所熟悉的一切的文化傳統、思維方式去解讀對方的文化，因為成長背景的不同，便會在不自覺、不自知的情況下對對方文化產生誤解、困惑、甚至排斥，這樣就造成了跨文化交際障礙。具體來講，要避免在語言交際、非語言交際、社會交往、人際關系以及經營管理的方面由于文化差異所造成的跨文化交際障礙，由此形成的沖突。必須幫助學生在學習語言的同時理解一種語言，進行文化對比，并能用它進行順暢的交際。提高學生的跨文化敏感度, 要著重培養學生的跨文化交際能力。
對于大學英語教學改革，國家也針對這一情況提出了更高、更新的要求。本文從大學英語的跨文化交際能力培養體系入手，淺談在這一培養體系研究與實踐的過程中，自己的一些心得體會。
一、培養跨文化交際能力的重要性
英語，是一門語言，是作為人與人之間交流的一個工具。在教學過程中，怎樣幫助學生掌握英語這個工具并能自如地使用它？這就意味著在日常的交流中，要幫助學生能否及場地使用英語,換句話說，就是在日常生活中應用英語這門語言。從更深層次的角度講，就是要對學生文化意識進行有目的的培養, 將其跨文化交際能力加強并提高。
自古以來，跨文化交際就一直存在著。所謂的跨文化交際，指的是交際中來自于不同文化背景的人的交往過程。隨著世界科技的發展，信息技術在全世界范圍內廣泛地運用，經濟的滲透不斷深入，不同民族、不同國家的人交往的頻率與廣度達到了前所未有的高度。而語言，作為文化的載體，與文化有著密切的關系。人類文化才得以產生和傳承是因為有了語言的產生和發展，如果沒有語言，便不會產生文化。而人們說話方式或行為習慣又受到不同的文化背景的影響，在人交往的過程中，由于生活方式、教育狀況、、政治狀況、經濟情況以及價值觀念都不相同，由此出現的矛盾與沖突不可避免。
目前，英語的重要性得到普遍認可，它在世界范圍內已經成為人民交流的一個工具，作為國際通用語，在中國的教育體系中已經作為必修課成為每個大學生需要掌握的一門工具。在《大學英語課程教學要求（試行）》指出：“大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要?！庇纱丝梢?，在大學英語教學要求中，就要求教師在教學過程中需要進行加強文化意識的滲透，培養學生的跨文化意識和跨文化交際能力，幫助提高學生對英美文化的感受能力，把學習語言的和英美文化知識同時進行，讓學生不僅僅局限于掌握簡單的語言技巧，而是能夠學有所用，對于我國英語教育事業向縱深方向的發展起到助力。經過這樣的教學過程，學生能夠通過了解英美文化知識，指導他們更加正確與熟練地使用語言，擴展他們的知識面，并且在不同文化背景人之間的相處中減少交流障礙，選擇恰當的交往方式。
二、大學英語教學過程中如何培養學生跨文化交際能力
1.提高教師隊伍的綜合素質
優化師資隊伍是培養國際型跨文化交際能力人才的首要任務。因為提供教學的主體條件的是教師，教師如果自身視野開拓、科研能力強、認知水平高，則“強將手下無弱兵”。因而大學英語教師必須長期有意識地構建跨文化交際培養的教學理念，主動地獲取、深層次地處理文化知識，并在跨文化交際行為方面具有更多的靈活性和創造性。所以在這個過程中，如果校方能夠讓教師接受具有針對性的、密集有效的英語教學培訓，派送教師赴英美國家的高校進行研修，讓教師親身體驗英美文化，感受當地文化，擴大了教師的國際視野，拓展教學技能，必定能夠提高了教師整體隊伍的綜合素質。
并且，教師的教學能力和文化素養直接影響著課堂的教學效果。跨文化交際中涉及宗教、哲學、文學、藝術等層面知識，還涉及到諸如人類學、語言學、社會學等諸多學科，教師是課堂教學實施的主體，在教學目標設定、教學內容選擇、課堂教學組織與設計方面起著主導作用，必須具有良好的文化素養和深厚的文化底蘊才能對知識的融會貫通駕輕就熟。
2.培養學生跨文化交際能力的方法和措施
學生是英語教學活動的實際核心與真正主體?，F如今，可以利用在課堂上挖掘教材的文化內涵、利用閱讀經典文學作品已經欣賞大量優秀影視作品這些教學方式引導學生了解英美文化，培養他們的跨文化交際能力。
目前，英語課文有許多內容涉及到英美國家的風俗、宗教、著名的文化標志和人文價值觀燈內容。比如說有關自由女神像的象征意義，巴比娃娃發展歷程和社會影響，或者英美文化中對于婚姻的詮釋理解等等。這些內容都是交際能力培養教學中很好的材料。在學習這些課文的時候，教師可以引導學生了解英美人的過往歷史，比較與中國文化的異同。總體說來，使學生更好地了解英美文化，要以教材為依托，進行英美文化方面的拓展，不能脫離教材的學習培養跨文化交際能力，除了充分挖掘教材的內涵，還要引導學生挑選出富有文化內涵的有著豐富意味的詞匯給予特別的描述和解釋。讓學生能夠了解在這些看似簡單的詞匯背后所隱含的文化信息，典故或者深層的民族文化意義。
另外，提高學生的跨文化交際能力還可以通過教師指導學生在課外閱讀經典文學作品來培養。因為文學作品往往能夠提供最生動、具體、深入、全面的材料，使讀者從中得到對于西方文化有血有肉的了解。老師可以把一些經典的文學作品推薦給學生課外閱讀。例如《三個火》、《紅字》、《簡愛》等作品。因為經典的文學作品是一個民族的精神傳承和文化鏡像。通過這些經典的文字的字里行間，學生可以對英美國家和民族的價值觀有所了解，對他們的人際關系、宗教傳統、詞匯的文化內涵以及風俗習慣等知識有所了解。更重要的是，學生們可以通過閱讀可以掌握英美文化的核心。在潛移默化中提高跨文化交際能力。
而當今大量的英語影視作品的傳播更是開闊了學生的視野，提高了學生的學習興趣和學習的自覺性的好手段。隨著信息和網絡技術應用和普及，我們不出國門也可以領略世界的各個角落的風土人情。教師可以選擇優秀影視作品介紹給學生。英美電影中美麗的場景、精致的畫面可以培養學生的藝術審美；而地道的口語對話可以豐富并且補充學生的詞匯量和口語習慣，影視作品不同于中國傳統文化的文化背景可以拓寬他們的視野，陶冶學生的情操。
三、如何優化大學英語的跨文化交際能力培養體系
優化大學英語的跨文化交際能力培養體系，可以從充分利用大學校園資源開始。比如開展各種英語實踐類活動、開展文化活動、建立校園英語愛好者交際平臺、利用校內院報、廣播站、校園網等資源。由此達到培養學生思維能力、大力發展社交能力、培養學生跨文化行為能力的作用。
近年來，隨著網絡資源的豐富，跨文化交際的學習網站、語音影像資料中心、資源庫、英語學習網等學習網站數目眾多，一些影視資料可隨時訪問下載和在線點播。有的教師還建立了QQ群或者小型BBS論壇用于資料交流，通過不斷更新博客或者微博與學生實現雙向的互動交流。校園中還組織了課外英語俱樂部同多定期活動組織開展英語演講比賽、組織“英語角”文化活動、英語文化知識競賽、辯論賽或者英文歌演唱會等讓增強學生有意地營造學習氛圍，增強跨文化交際意識，讓學生在跨文化交際活動的體驗于感受中滿足成長過程中個性的發展要求。以及成就感體驗的心理需求。大學英語教學改革的重要目標之一就是跨文化交際能力培養。提升大學英語教學的層次，培養懂得國際交流、具有國際視野和跨文化交際能力的國際型人才就必須在大學時期把中外文化和英語語言已經各種邊緣學科的知識融入英語教學之中，才能適應國際交流和我國社會長期發展的需要。
在跨文化交際能力的培養過程中，它不僅是一個教學實踐過程，還是一個文化相融的過程。在具體的教學實踐中，不僅要遵循實用性原則，還要利用教學的階段性原則，將適合于跨文化交際能力的知識融于教學體系中。這一切的最終目的是為了讓學生使用英語時流利和順暢，有能力順利的交際，因此跨文化交際和教學內容結合在一起。作為教師，為了讓學生充分了解中國和英國的文化差異其文化背景，更要挖掘教材中深入的文化內容，避免在未來的跨文化交際中出現一些可能出現的交際失誤，使語言學習在跨文化交際中真正服務于溝通與交流。另外，教學中還要利用階段性來施教。外語教學都不能脫離文化教學，并且都是一個長期的過程，學生在學習的過程中，掌握語言的同時也逐步的學習和接受外國文化。根據教學的內容、隨著語言學習的深入來展開教學，由此，學生對文化的理解也會更加深刻與系統。在教學過程中，教師還要對東西方文化進行有意識的篩選，選擇學生能夠接受、適應的內容，避免一些敏感的、差異性大的知識點。培養學生在跨文化的背景下對異國文化的敏感度和不同觀點的包容心，加強跨文化交際的意識，，和平相處。
四、結語
總之, 外語學習的目的是交際，這是時展的需要。培養大學生跨文化交際能力不僅是語言學習本質和內在的要求，也是大學生身心發展的過程中一個必須的內容。所以教師想要培養學生的跨文化交際能力，就需要不斷探索、學習，采取恰當的教學手段，達到預期的教學目的。
參考文獻：
[1] 教育部高等教育司.大學英語課程教學要求（試行）[M].上海外語教育出版社，2004.
[2]胡文仲.超越文化的屏障[M].外語教學與研究出版社，前言，2004，
[3]束定芳, 莊智象. 現代外語教學: 理論、實踐和方法[M ]. 上海: 上海外語教育出版社, 1996
[4] A. L. KROEBER, CLYE KLUCKHOHN. Cu lture: A Cr itica l Rev iew o f Concepts and Defin itions[M ]. New York: RandomH ouse, 1952
[5]愛德華·霍爾.超越文化[M].北京大學出版社，2010，P53.
[6］Kim，Y．Y．(1991)．Intercultural communication competence: Asystems’theoretic view［A］．In S． Ting-Toomey ＆ F．Korzenny(eds．) Cross-cultural
[7] Hogan，R．( 1969)．Development of an empathy scale［J］．Journalof Consulting and Clinical Psychology