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九年級語文范文1
一、課堂教學：提高效率
作為一名九年級的語文老師，我認為提高課堂教學效率是重中之重，如何讓學生在每堂語文課上學有所獲，在能力上有所提高，是我們探求的重點。與其他學科相比，語文學科的學習需要更多的時間，我們必須轉變傳統教學理念和方式，做好學生課堂學習的組織者和指導者，引導學生主動學習，切實提高課堂教學效率。
首先，我會認真備課，精心準備每節課的教學內容，以此提高課堂的吸引力。
其次，教學語言盡量生動形象。我選擇使用幽默、風趣的教學語言，創造輕松的學習氛圍，幫助學生學習和掌握枯燥的教學內容。比如我會用打比方、講故事、成語諺語、口語俗語及詩詞典故等講解知識。
最后，激發學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽視e極鼓勵學生，讓他們暢所欲言，勇于表達自己的觀點和看法，給他們創造張揚個性的機會，鍛煉他們的能力，讓他們認識到自己是課堂上真正的主人。
二、閱讀：回歸文本
語言文字是思維的載體，是文化的載體，是培養學生提高人文涵養的重要途徑。而文本是語文的載體，語文的人文性和教育功能都要靠文本實現，因此在語文教學中文本閱讀是關鍵，回歸文本是語文教學的長遠之計。
新課程提出要凸顯學生的主體性，培養學生的自主學習能力，教師要成為學生學習的引導者。那么，怎樣做好引導者呢？很多畢業班的老師都過于重視教給學生學的方法，而忽略語文教學最本質的東西，常常以技巧取代文本閱讀。當然，恰到好處的技巧點撥，能幫助學生提高思維能力，增強學習目標性，增強學生的自信心。但過于重視技巧，就會限制學生思維空間和能力的發展，尤其對語文來說，可能導致學生重技巧輕文本，這就得不償失。
語文教學的最高境界不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞、喚醒。淡化技巧，回歸文本，才能讓學生感受到文本背后的含義，從而實現學生的自主閱讀和獨特的情感體驗，使他們自覺地、自由地、充滿創造地閱讀激情，這是語文蓬勃的生命力所在。教授《我的叔叔于勒》這一課時，我讓學生嘗試撇開參考書，嘗試自己閱讀文本，找出文中刻畫菲利普的語段，以分析他是怎樣的一個人。學生找到在游船上，菲利普由于羨慕兩位先生請他們的太太吃牡蠣的高雅風度，竟擺出十足紳士派頭對自己的太太、女兒們說：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”從他妻子嚴厲的回話里可以證實他的“紳士派頭”純粹是打腫臉充胖子。有學生在補充答案時加入自己的想象，大膽地揣摩菲利普夫人的內心活動：“真是的，那么貴，干嘛在準女婿面前這么提議，這下得花掉我們多少天的生活費呀！好心疼，回家咱再算賬！”學生的個性化解讀，別樣的角度理解贏得大家的贊賞。
三、作文：練筆提高
在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文。對學生來講，最難也是作文。中考中作文占有40%的大比例分數，可以說占了語文學科的半壁江山，但是學生作文水平普遍低下，多數學生一見作文心就發毛。因此，激發學生的寫作興趣，讓學生敢寫、愿意寫就成為語文教學的重要任務。
要使學生作文有話可說，有東西可寫，必須加強課外閱讀，積累寫作素材。我經常向學生推薦優秀讀物，一是適合學生閱讀的文學作品，可以提高學生的文學素養；二是優秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示。我平時還要求學生摘抄課文或課外讀物中的精彩片斷、妙詞佳句、名人名言，并隨手寫下簡要的感想，以此培養學生良好的閱讀習慣。我除了要求學生多摘抄外，還要求學生多寫隨筆。我給學生充分的自由，對自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事可以隨便寫?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話則長，無話則短，盡興而寫，隨意而止。起初他們寫的內容比較簡單，漸漸地，視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫見聞、寫感受。這樣便不自覺地培養學生的寫作興趣和寫作能力。經過一段時間的練習，學生筆頭熟了，素材豐富了，會把摘抄的有些內容運用到作文中，還會把隨筆的素材應用到寫作中，就再也不埋怨說作文難寫了。
同時，我還注意幫助學生歸納寫作方法和技巧，以此提高寫作水平。比如擬一個靚麗的標題，因為文題醒目，容易吸引閱卷老師的眼球。另外，要寫好文章的開頭和結尾，好的開頭給人以先聲奪人之感，好的結尾回眸一笑百媚生，讓人回味無窮。例如開頭的寫法有：巧用修辭，展示風采、設置懸念，抒情開篇、轉折入題等。結尾的方法有：自然收束式、畫龍點睛式、首尾呼應式、名言警句式、抒情議論式。當然，好的作文，僅有靚麗的標題、好的開頭和結尾還不行，必須指導學生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。還有一點不容小覷，那就是作文時要規范書寫，盡量美觀大方，干凈悅目。
九年級語文范文2
1.重點
1）復習學過的語文基礎知識；復習漢語拼音、漢字、詞匯、句子、修辭、標點符號及常見的文學常識等。
2）梳理記敘文、說明文、議論文等文體特點和明確閱讀方法。
3）朗讀背誦古詩文，歸納整理學過的文言實詞、虛詞和句式，理解課文的內容。
4）了解材料作文的寫作特點。
2.難點
1）語基的開放性試題。
2）記敘文、說明文、議論文等文體的閱讀方法。
3）文言文的翻譯。
4）材料作文的寫作。
一.簡介：
（一）基礎知識復習目的
1.熟練掌握漢語拼音方案（做到會讀、會寫，靈活運用）
2.擴大識字量，識記學過的常用字的音、義、形。（課文中以及書后字詞表中的字詞）
3.理解詞義，熟練運用學過的生詞。（書下注解及課文中的生詞）
4.理解句義，掌握句子中詞語的搭配，修改常見的病句。（不用錯關聯詞語。會模仿句式造句。）
5.復習學過的常見文學常識。
（二）文體的閱讀方法的復習目的
1.理解記敘文、說明文、議論文的文體特點。
2.掌握小說、散文以及文言文的閱讀方法。
（三）材料作文復習目的
學會材料作文的寫作。
二.思考學習
（一）基礎知識復習要點
1.注意生字注音與“語境變調現象”。
什么是變調？由于臨近的音節聲調的影響，有些音節的聲調往往要發生變化。這種聲調變化現象叫變調。
例如“一”字。“一”字在單念或者在詞尾末尾時念原調（陰平）。如“不管三七二十一”的時候就念“yī”；而在陰平、陽平、上聲前面時，讀去聲“yì”如“一瞥”“一直”“一手”；在去聲前面讀為陽平“yí”如“一定”“一致”一貫”……這種變調現象有時影響同學們的現場判斷。例如“瑪瑙”一詞就是如此mǎnǎo，兩字的注音都是上聲，而在我們連讀的時候，經常讀成了mánǎo，“瑪”的注音變成了第二聲了。這樣注出音來當然就會發生錯誤。
2.九冊（上）課文中出現的生字生詞，要做到會讀，會寫，會用。一定要注意不寫錯別字。
改正常見的錯別字，主要方法有：
1）辨識同音字，不寫別字。
同學們經常不注意用同音字代替要寫的字，叫做別字。如“我們必須刻服困難”?！翱獭睉臑椤翱恕?。這是因同音字而誤用。對于常用的同音字，必須辨別它們的字形和字義，它們經常與什么字組詞，避免誤用別字。例如課文《環球城市，風行綠墻》中的短語“綠色成陰”，就有人錯寫成“綠樹成蔭”，其實“陰”和“蔭”，完全是兩個意思，不可通用。
2）辨別形似字，不加減筆畫。漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提等筆劃構成的，一個字一個樣子，有些字，形體相近，差別很細微。如“折”“拆”“析”形體十分相似，不注意辨別，很容易出錯。
3）辨別形聲字，不寫錯字。通過形聲字的聲旁來辨認字形。如“琴”的聲旁是“今”，不要寫成“令”。還可以通過形聲字的形旁來辨認字形。如“干燥”易著火，所以用“火”做形旁；“急躁”用腳跺地，所以用“足”做形旁。
4）通過比較字形，改正錯別字。如將“戊”“戍”“戌”“戎”四個字加以比較，找出它們之間的異同點。運用時，不亂替代。
九年級語文范文3
一、努力提高業務水平，積極參加學校組織的各種活動
孔子曾說過：工欲善其事，必先利其器。自身素質要過硬，在教學過程中和學生共同成長，才能在短暫的時間內讓學生掌握整個初中階段的精髓，迎接即將到來的中考。所以，在工作中，我要認真向有經驗的老教師請教，積極尋找關于中學語文教育教學方面的書籍來鉆研，并把自己學到的理論應用于實際，及時調整教學方法，同時學校組織的各種活動積極參加，使自己的業務水平不斷提高。
二、認真分析每次考試的得失，做好提優轉困的工作
進入下學期后，除了日復一日的復習，學生還要面對頻繁的測驗，練兵。時間一長，有些學生因為成績毫無起色而產生厭煩心理，以致應付了事。所以，首先老師要重視每次考試，在慎重選題的基礎上，和學生共同面對每次考試的結果，引導他們分析出自身的優劣，同時揚長避短，爭取在下次考試中有所進步。只有老師重視，學生自然也會關注每次考試，尤其是后期的模擬訓練，學生才會認真對待。
能從七年級一路走下來的學生，自然是夢想考上高中。所以，如何讓各個層次的學生都能學有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作。把班級學生進行有效分成，對優等生要以拓展提升為主，讓他們看到學校以外的世界，使自己能飛得更高；中等生是班級的主力軍，他們有牢固的知識基礎，平時表現沒有優等生機會那么多，所以要培養語文興趣，讓他們的語文學科成為他們的拔尖科目；后進生主要是基礎不夠扎實，書寫較為潦草，最大的毛病是懶惰，要鼓勵他們，把表揚的機會給他們，同時在復習時夯實基礎，克服懶惰心理。他們的語文提升空間非常大，只要自己愿意努力，一定能進入中等生行列。
三、做好道德教育工作，樹立健康、文明的思想，為初中生的終身發展奠定基礎
初中階段是青少年身體和心理不斷走向成熟的關鍵階段，語文教學除了讓學生學會知識外，還肩負著思想品德教育，為未來的發展打下良好的基礎，作為語文教師，就要讓學生養成勤勞、誠信、善良、進取、禮讓等中華民族傳承下來的好習慣，好作風。同時在心理素質方面，變得更加成熟，思考及處理事情更加穩重。中考是班級學生的一個分水嶺，有些同學可能無法升入高級中學繼續學習，那就要擺正心態，抓住學習的黃金時期，報考職業學?；蜻M入“社會”這所“大學”繼續學習，爭取有一技之長成為安身立命之本。要讓學生意識到“條條大路通羅馬”“360行，行行出狀元”，只要在初中階段形成的好習慣堅持到底，就一定能在自己擅長的行業中闖出一片天。
四、為了圓滿的完成教學計劃，我具體制定了以下措施：
1、把時間分為三個階段，分別是年級復習、分類復習和總復習，具體是先用一個到一個半月時間把七年級到九年級課本知識進行重點篩選，有目標地進行復習，輔以測驗，再用一個月時間進行分類復習，把知識點分為字詞專項、病句專項、標點符號專項、綜合性學習、閱讀專項和習作專項進行復習，讓學生從開始的點到面，再用剩下的一個月時間進行綜合復習，通過做歷年來的中考試題讓學生發現自己的優勢和不足，樹立整體意識，在做相關練習中努力彌補不足，力爭在模擬訓練中不斷進步，積累考試經驗，為中考做好準備。
2、在復習中遇到困難和學生共同解決，多一些指點和引導，少一些生硬的批評，不給學生增加額外負擔，減輕學習和升學壓力，每次進步一點點，鼓勵表揚多一點點，讓學生擺脫疲于奔命、耗時效率低的狀態，針對每種題型，努力讓學生找出解題技巧，獨立完成題目。
下學期的復習時間是短暫的，任務是繁重的，但我們師生齊心協力，為了共同的目標去努力，相信結果在我們掌握之中。
五、教學進度：
第一周：七年級上冊
第二周：七年級下冊
第三周：八年級上冊
第四周：八年級下冊
第五周：九年級上冊
第六周：九年級下冊
第七周：專項：字詞、病句
第八周：專項：詩詞、綜合性復習
第九周：閱讀
第十周：文言文閱讀
九年級語文范文4
加強教育教學研究和教師培訓工作，提高教師的業務水平。今天小編給大家為您整理了九年級語文教研工作總結，希望對大家有所幫助。
九年級語文教研工作總結范文一一、指導思想
本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各年級教研組為依托，充分發揮教研組，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究，開創我校語文課程改革新局面。
二、工作要求及措施
1、聯系實際，深化我校小學語文課堂改革
我校的小學語文課程改革已經進入第六年。六年來，我校課程改革取得了可喜成績。為讓課程改革更加深入，我們善于總結經驗，研究解決課程改革中出現的新問題，具體看語文教學是不是體現了語文的本質與規律，在新學期里，我們將對這一問題作更深入研究與探討，具體體現以下工作中：
(1)舉辦兩周一次的“課改沙龍”研討，對教學中涌現出的好教師，好教法及時交流推廣。
(2)組織教師積極參加新課程教學觀摩活動，以“請進來，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。
開展“讓語文教學回歸本體”、“語文讀寫結合”等方面的專題研究，探索“語文教學中人文性與工具統一”的路子，全面深入地理解和實踐“務本、倡簡、求實、高效”的語文教學。
(3)開展“研討課”、“示范課”的研究，打造一批“精品課”，讓語文教學走過浮躁，走出困惑，跳出誤區，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，理出清新樸實的面貌。
2、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。
加強學校教學質量監控，通過各種形式對教學計劃、備課、課堂教學、復習考試，質量分析等各個環節全程關注，建立政黨的調研機制，及時了解情況。
3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。
本學期，我校語文教研組利用本校每周二、三的教研活動和集體備課時間，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。%本文來自本文僅供參考，感謝∽您的支持#
4、掀起我?！白x課外書，寫規范字新的”。
一本書，創生一個特色班級，一個故事，創新一次特色活動，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動，煥發了校園的生機和活力。本學期，配合教研室組織開展“讀課外書，寫規范字”的教研活動，為培養學生受益終生的良好習慣著想，從學生長久發展著眼，引導教師從本學期開始著手，在小學階段長期抓兩點，“讀課外書，寫規范字”。#本文來自本文僅供參考，感謝∽您的支持∽
5、強化青年教師專業水平，使教師教學素養的全面提升。
近幾年，我校青年教師進步迅速，通過上學期的青年教師優質課大獎賽，我校選拔出一批教學能力強，教學經驗豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師，發揮這些教師的引領與輻射作用，不但把優秀課堂教學、優秀教學經驗在我校教師中推廣，還要及時把優秀教學設計，典型案例、優秀教學隨筆、教學故事上傳教研網上，讓更多的教師提出寶貴的意見，使他們的教學更上一個臺階。
6、積極參加教研室組織的教研活動。
九年級語文教研工作總結范文二非常感謝科組給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關照。
語文教學到底該是什么樣子，應該看以什么為標準。
若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向的便是好課!
若以學生聽得有趣為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。
若以中考應試分數為標準，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!
很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今天就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓?
參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領導說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數遙遙領先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來，管理和教學不能說沒有關系，確實有一定的關系。那它們存在關系的核心點是什么呢?我認為是學生學習的一種精神狀態以及班級所營造的良好學習環境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環境，先講一個簡單的事例：我們經常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應應該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋，那只有一種情況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學習環境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍?我也不知道。所以這個問題不展開講。
下面談談一些在教學工作中的具體的做法：
一、將分層教學進行到底。這里我重點講一下作業的分層設計。我覺得班上學生可分為ABCD四組。A組同學是沒有作業的，他們在語文晚休時可以看小說，可以做其它學科的作業，他們是絕對的自由。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開一些書單。B組同學的作業一般是以閱讀和寫作為主。C組同學以課內文言文，閱讀，古詩為主。D組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。D組的同學能考上50分，我就能開心10多天。當然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩定性，一般在5——10 分。他們屬于“高智商型”的學生，我們實在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。
二、課堂上的時間多些給學生。先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領導下開了一次非常成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地說一些，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流，一起討論分析。應該來說，我們每個人都獲益匪淺。回去之后，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W的宗旨。一堂課45分鐘，如果整節課都是我們在講，累不累啊?答案無疑是肯定的。我們整節課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了，應該是 NO PROBLEM 。也許只不過是我們在聊以罷了。也許只不過是我們在求個心安理得罷了。
三、再來聊聊一個古老的話題：興趣?！芭d趣是最好的老師”這句話，得確很有道理。我曾經無數次的對學生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣，自己會去積累，會主動去讀，會主動去寫。那我的目的達到了。學生因為老師的原因，而對學科感興趣，這樣的事情并不少見。我就經常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數學老師都是55歲到60歲的男老師，把我學習數學的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師，那也許高考的數學成績不至于那樣“丟人現眼”?？偟膩碚f：要讓學生對我們的語文學科感興趣，得讓他們對我們人感興趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的，拉近和學生的距離。如果學生見到我們就想K我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點下課去飯堂，或者整節課在想什么時候什么地點扁我們一頓。
四、讓“培養學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。
這里重點講一下書寫。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要，而是非常非常重要。前段時間驀然發現很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個非常有意思的現象，也許和她們的書寫有很大關系。其實，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點這些亂草，我們有必要重復N次地提醒學生書寫工整。從初一開始開設書法課，這也是一種趨勢。當然，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求只有一個，書寫工整。如果長期堅持下來，收效應該是不言而喻的。
五、讓“小組合作”在作業的跟蹤上最大限度地發揮作用。
我們給學生下達的作業任務，需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是非常有限的。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學習互助小組可以根據實際情況編排?？梢运膫€人一組，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英，也可以兩個一組，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監督。比方說今天的任務是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成，并負責組員的批改工作。如未完成，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續完成那沒有完成的任務，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經發現，老師很生氣，后果很嚴重?；蛘呓o定一周的任務，周五下午還未完成的同學，在放學后繼續留教室戰斗。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。
六、合理利用早讀晚修時間。
早讀時間為25分鐘，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的內容仍由小組長負責批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。科代表必須找時間在黑板上給與提醒及訂正。
晚自習的時間，應該給學生安排作業。作業的安排可分層設計。強調把作業當考試，保持考試時的高度緊張感。這里的學生學習主動性及差，如未安排作業，整節自習他們只有一件事可做。那就是：發呆。
說了這么多，最根本的仍需要學生有好的學習態度，仍需要學生愿意去學。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。
九年級語文教研工作總結范文三本學期，我校語文教研組工作將以課堂教學為主陣地，弘揚新課標精神，積極轉變教育教學觀念，深入探索語文教學藝術
，大力推進語文課堂教學改革，確保教學質量全面提升;深入探究“學、探、議、練”課堂教學模式，力求特色，收到實效;做好《語文交際圈教學理論研究與實驗》課題的再研究工作。
工作措施：
1、重視語文新課程標準學習，轉變教學觀念。
通過“走出去，請進來”的方法，努力建設一支愛學習、有活力的語文教師隊伍。
2、加強教改與教學科研。
本學期力求集體備課有實效，每次集體備課固定時間、地點、中心發言人、備課內容，以備課組為單位每周推出1節研究課。做好《語文交際圈教學理論研究與實驗》的再研究，將課題研究與課堂教學改革有效融合起來，追求課堂教學效率。要求各語文教師積極撰寫教研文章，力爭每個人有文章在各級刊物發表。
3、以自修反思校本研修為平臺,把握自修反思的方法，自主學習提高，認真開展自修-反思。
本期要求語文教師每天至少在閱覽室讀書一小時，把讀書筆記的檢查作為月查的內容,要求教師每天自修一小時、每周一次自修反思、深層次地分析一個問題，有博客的寫在博客上。
4、做好月查工作。
檢查看有無單元備課、學習目標、設計思路、重點難點、課題研究、師生互動、學生作業批改、單元過程評價，公開課等情況。
5、積極開展語文活動。
本期繼續舉行書法競賽、古詩文背誦默寫竟賽、詩歌朗誦等活動，配合校團委開展各項活動，把每次活動作為每個學生學習、鍛煉、培養興趣的機會，培養學生對語文學科的學習興趣，提高學生的審美水平及綜合素質。
活動安排：
2月：完成語文教學工作計劃，第一節備課檢查。
3月：校團委、組內各項活動開展啟動。
4月：常規月查。備課組集體備課檢查。書法競賽、古詩文背誦默寫竟賽、詩歌朗誦等活動開展。
5月：四月份常規月查。期中考試制卷，評卷及質量分析。
6月：教學常規月查。優秀反思、案例、課件及論文評比，教研成果匯總。
九年級語文范文5
歲月如歌.是你我共同譜寫的,是你我共同演繹的.那動聽的歌謠,那優美的音符,是一首讓人流連忘返的曲調.
驀然回首,路途中有過的滄海桑田,已成為不可抹滅的記憶!停留在心中的夢,已成為讓人為之贊嘆的"桃花源".
是什么在我們心中悄然?是什么在我們心中留下情恨?那如歌如夢的歲月你是否能記起?
與你牽手走過,不曾有過的傷與痛.悠悠歲月,牽動多少人的心.多少深情往事被深深埋沒.想拾起那一些已泛黃的相片,想回想那一滴滴已過去的快樂.但,一切猶如鏡中花,水中月,可望而不可及.
走在淡水河畔,看著流水匆匆而過,仿佛看到當年孔子單薄的身影站在河岸,對著匆匆的流水發出世人為之追尋的感嘆:"逝者如斯夫,不舍晝夜".是古人的前車之鑒,還是自己的感悟,為何心中會如此的落寞?為何曾是那么充實的心在這一刻會如此的空虛?
歲月的長河里,我駕一葉輕舟,從我生命源頭起航,激流中也許只有錯過停泊的岸頭,才能覓得柳暗花明!雨打濕我的衣服,模糊了我的眼睛.我在河流上狠狠的觸了礁,而河水
不懂得同情.歲月的長河被風舞得驚濤駭浪,而我仍擺一輕舟沖破浪頭,駛向前方.我不怕顛簸,我更不怕被覆舟.我只想證明我不是一個渡客.在歲月的長河里,會不會有一瞬間,一座桃花源忽而轉變成人間地獄?我不了解生命的意義,只好繼續在河流中起航,漂泊到天涯海角去觀賞日落,以平息生命中的曲折.
曾經無怨無悔地走過,不為那已逝的青春后悔,不為這已蒼老的身軀悲哀.不在乎曾經曇花一現的動人,曾經擁有一剎那的光芒,是歲月中一個耀眼的光點.
凡是有始有終,生命之輪轉動著,靜靜地,輕輕地.在你我都不曾察覺的地方悄悄的轉著.動著.生命在不停的輪回,命運在不停的.在這無法表達的凄涼中,蘊涵著一種美.這是悲壯美,這是奮斗美----不怕粉身碎骨,心中充滿希望,將生命符號重新拼圖,打造一個更美的人生.
在有風吹過的季節,只有樹葉伴隨著起舞,剩下的只是寂寞在低語.就在這樣一個季節里,歲月如歌.我輕輕地歌唱,你是否在聽?在所有的歲月中,你是否在蹉跎歲月?還是在譜寫著另一首與眾不同的歌?編一個不同于過去,向往未來的如花的夢.當風停后,一切恢復原樣.只是你還沒有找到目標嗎?
不要考慮前面的路是否有斷崖,不必擔心前面的橋是否有維修過.歲月的身影也許會跑到你前面,讓你不知所措.所以,要敢愛,敢恨.
九年級語文范文6
關鍵詞：語文教學；教育均衡發展；應用研究
九年級語文教學與七年級、八年級有明顯不同，它所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，一切為了學生的分數。因此在教學導向旨在引導學生掌握中考試題的策略和方法，簡單說成應試教學。在這應試教學中產生了學生知識和能力上的缺陷和在教學操作上的問題。如何應對這些問題，本文作出如下的研究。
一、應試教學問題的表現
與其它學科一樣，九年級語文教學最大的問題在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的考試上了。師生在頻繁的考試中，只得窮于應付，疲于奔命。讓原本鮮活生動的語文能力訓練演變成枯燥的機械的純技術訓練。課堂模式固定、僵化，逐漸腐蝕了學生學習語文興趣，語文科的人文性完全消失，“閱讀感悟”后的愉悅與作者共鳴的興奮沒了，學生缺乏創新精神，缺乏自主學習的能力，學生的“可持續均衡發展”成為奢談。其體現主要有：
1.為了保證“復習”，就高速度結束新課。做法有：不納入考試或與考試關系較小的課文改為純自習；講讀課文時，教師只提提幾個重點就算了。
2.復習時，不是重點的就不復習。例如“標點符號”，例如輪考中的“得體”、“連貫”、“簡明”等。
3.復習課一般是“純知道”的授予和訓練，有益的創新思維沒了，“探究性”沒了，學生的主觀能動性全沒有了，這就很容易進入“炒冷飯”狀況，課堂氣氛沉悶，給人總是枯燥、沉悶的感覺，而且也割裂了七、八年級的教學。
4.學生不再朗讀，個性化閱讀也影蹤全無。
5.各種綜合活動課停了，大大小小的無休止的練習和測試占了主體。學生的全面均衡發展沒了，思維只有僵化的份。
二、應試教學的思考
在七、八年級時搞得轟轟烈烈的課改，師生們全力全程投入，但到了九年級就完全變了樣，我認為都是中考給的壓力太大的緣故，但我們是否可以在課標精神和中考分數之間找到平衡呢？筆者也在努力探討和實踐：
1.堅持“學生發展是第一要務”的教育觀。
2.堅持“自主、合作、探究”的學習方式為“母模式”。
3.堅持“差異性教育”替代“同一性教育”。
4.由教師“教”轉向“引導學生學”。
5.重視“過程”，信息竄講的路徑由單向變為多向。
作為一名多次任教九年級語文的教師，筆者深刻認識到：只有這幾條在我們教師大腦里“生根發芽”，才會很好地把握我們的教學行為，有效實施教育的均衡發展。
三、九年級語文教學中實施教育均衡發展的對策
1.激發學生的自信心?！邦B強的自信常常會產生奇跡”筆者對此深信不疑。
（1）想方設法、利用各種時機增加學生的成功體驗。九年級學生的學習行為及效率如何，與他們的自信心有很大的關系，因而九年級階段很大的一項工作就是想方設法激發學生的自信。從而提高行動力。
（2）幫助學生充分認識自身價值和潛力，發現自身的長處，建立合理的成功期望值。
（3）幫助學生樹立自信心。樹立各種層次的榜樣，讓學生心中都認可的標桿。
（4）堅持正面教育原則，多表揚、鼓勵，少批評、貶抑。
（5）愛護“出錯”的學生，使他們多受啟發，重新煥發自信心。
2.正確、嚴格地將教育均衡發展理念貫徹到教學實踐中。我們知道，我們有什么理念，就會衍生怎樣的言行，要糾正目前九年級語文教學中應試教學弊端和不足，樹立教育均衡發展理念并踐行之，是不可逆犯的關鍵。
（1）踐行科學的學生觀：
①學生是具有完整生命意識的主體。我們應把學校生活當作學生生命歷程的重要構成，而不只是學習過程的重要構成。教師只有積極喚醒學生的生命意識，鼓勵學生積極參與到學校教育活動中來，并在要向學生傳授知識和能力的同時，更重要的是要培養學生具有豐富的情感和優良的品格。只有這樣，學生才會得到全面均衡的發展。
②學生是具有獨立個性差異的主體。只有承認學生的差異，并善于發現學生的差異，才能真正做到因材施教，因勢利導，讓每一個學生都得到均衡的發展。
③學生是均衡發展中的主體。一個人的發展是很難預料的，教師如果明白了這一點，教學中就能用均衡發展的眼光去確定我們的教學目標，用均衡發展的眼光去看待我們的學生，對學生就會多一點理解，少一點指責，就不會只用分數去判斷學生的好壞，對學生的種種近乎苛刻的要求和不解瞬間就會得到合理的解決。樹立科學的學生觀是教育的基石，是教學行為的起點和歸宿。
（2）發揮學生的主觀能動性：
①培養自主性意識和行為。在平時的交流和課堂上要盡可能地鼓勵學生的自主意識，一旦學生出現被動或懶惰思想或行為，要及時向他們指出，告訴他們自主意識的重要性和必要性。
②放手讓學生自己組織課堂教學。對于一些較簡單或承擔任務較輕的自讀文，要以合作者的身份與主講學生共同研習課文、備課、制作學案和課件，課堂上，教師要以學習者參與學生的討論，關鍵之處及時引導、點撥。
③大膽讓學生進行自主交流式復習。注重學生主觀能動性的發揮。比如文言文常用實詞和虛詞的歸類、整理、識記。古詩詞的積累，課文背景資料的收集等等。
（3）更加注意、創造和發揮教師的主導功能。教師的功能應從“傳道、授業、解惑”中延伸，教師在實際的教學過程中應當通過教學意圖和策略等影響學生，使得學生成為學習的行動者，讓學生享有獨特體驗、持續發展的權利。
3.科學選擇、組合教學模式。改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、活潑、開發型的語文課堂教學模式，革新教法，重啟發不包辦，多討論少講授，多交流少問答，重過程重積累，努力激發學生的學習興趣和問題意識。要根據學生的個性特征和鏊發展要求選擇高效的模式。如：①支架式教學；②拋錨式教學；③“示范――模仿”模式；④“發現法”教學模式。
4.采取靈活多樣的學習形式。要發揮學生的主觀能動性，學習形式的變革是必不可少的。在各種教學過程中，要尊重學生的個性化行為，關注和鼓勵學生獨特的感受，尊重學生學習的自主選擇，讓學生選擇學習內容和學習方式，在實踐中學會學習，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣。
（1）實行學習小組的合作學習。近年來，筆者將自己任教的教學班細分為十多個學習小組，每個小組人數固定為3～4人，而且人員相對固定，搭配上兼顧好、中、差生，語文尖子生作為小組長，負責領導和組織平時小組間的合作學習。其中用得最多的是古詩文的學習：①合作完成新課文的理解，特別是文言句子的理解和翻譯；②古詩文的積累與過關；③平時的練習與小測等。均可由小組長組織成員之間互相督促，互相檢查，共同完成學習目標。
例如：作文互改互評課，根據評分表格（根據中考作文評分標準制定）；在組長的組織和帶領下，給每篇文章進行評判（每組4篇作文左右）：①給出評分；②討論每篇文章的亮點和不足，由輪值成員執筆，代表本組同學寫出評語；③選薦精彩章句；④全班交流，評改者與作者交流感受及意見。整個活動期間，教師參與其中，做好協調和輔導工作。又如，綜合性學習，制作學案、課件，語文手抄報，還有專題學習，復習資料的整理等，學習小組均是最好的學習方式。
（2）組織學生開展探究式學習。與接收性學習比較，探究式學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性，是較好落實體驗式學習，創新性學習等新課標理念的學習方式。在教學過程中設計好一個個富有想象空間的問題或能解決教學任務的問題，讓學生共同探討完成。為了掌握重點作家作品，筆者設計了“走進唐宋大師――李白、杜甫、坡……”；又如在教小說單元時，開設了“科舉制度之流毒-孔乙己與范進，丁舉人等命運比較”、“小說人物的合成手法”等等。
