前言：中文期刊網精心挑選了雪地里的小畫家范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
雪地里的小畫家范文1
關鍵詞： 新課程化學 課堂教學 有效評價
在新課程的理念下，評價不再僅僅具有甄別和選拔的功能，而應全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生素質的主動全面發展與可持續發展。評價是觀察學生的學習過程、制定標準、描述進展、收集結果、記錄反思和表現、發現學生優點幫助他們改正缺點的過程。
要使評價達到最佳效果需注意以下原則：1.從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面制定評價目標；2.形成由教師、學生、家長和社會相結合的評價主體；3.從化學學科知識、探究實踐能力、學生的情感、態度、創新精神、學習習慣和心理素質等內容方面進行綜合評價。
隨著新課改的深入推進，教師已充分認識到教學評價在課堂教學中的地位和作用。我們不得不深入思考如何有效地評價學生的學習，使它成為學生主動學習、不斷發展與成長的催化劑。
一、課堂教學中的有效評價有利于促進學生的成長
教學的主渠道在課堂，在課堂教學中可以采用回憶、提問、觀察、討論、測驗等方法來著重評價學生對知識的掌握程度、學習興趣、方法、態度、情感、能力等；要把評價和教學融為一體，把質性評價與量化評價相結合；可以采用教師評價、學生自我評價、學生互相評價。
在評價中要注意：1.在教學中要把評價與教學有機結合起來，使學生在學習中體會評價，在評價中促進學習，促進學生的發展。2.在評價時要關注每個學生的感受，以激勵為主，調動學生關注評價、參與評價，使學生在評價中交流，在交流中學習，在評價中取得進步和發展，使課堂評價能有效地促進學生的成長。
二、開展以活動表現的評價，促進學生的全面發展
活動表現評價是通過觀察、記錄和分析學生在學習活動中的表現，對學生的參與意識，合作精神，實驗操作技能，探究能力，分析問題、解決問題的能力，知識的理解和認知水平，以及表達交流技能等全方位的評價。它將學習與活動有機地結合在一起，使學生得到全面發展。評價要在比較、分析基礎上，給出恰當的反饋，激勵學生進步。評價結果可用等級評定加描述性評語；可用個人、集體、教師、家長四者評價的有機結合；可在學習過程中或結束后進行。在評價中既要評價活動過程，又要評價活動結果。
在評價時要注意：1.為學生提供活動表現的時間、空間和相關條件，因地制宜地選擇適當的活動任務。2.活動前，制定出具體的評價標準，可以由師生協商共同制定。將事先確定的內容分解為可觀察的具體行為，并制定出評價具體行為的詳細的標準表。3.對學生表現性活動的設計，要考慮學生的認知基礎、時間、空間、設備條件和安全等因素。4.活動后，及時、全面地將結果反饋給學生，便于學生進行自我反思。在反饋中，要以鼓勵性和發展性的評價為主，激發學生學習的欲望。
三、利用學生成長檔案袋進行自我評價，促進學生的發展
檔案袋評價就是收集學生個人的作品建立檔案，對學生的發展情況進行個人的縱向評價。學生在學習檔案中收錄了疑難問題及解答、探究活動的設計方案與過程記錄、收集的信息和資料、學習方法和策略、自我評價，以及他人評價的結果等。通過這些資料能夠反映學生成長的軌跡，使學生有更大的主動權和決定權，體現了學生個體差異，留下了學生成長進步的足跡，促進了學生的發展。
在評價時應注意：1.開學初就要把建檔意向與學生和家長說明，明確目標，以提高學生參與學習活動的主動性；向學生說明本學期要收集的材料，經師生協商后，保留在檔案袋中。2.成長檔案袋重在讓學生回顧學習過程中自身的不足，體驗成功的樂趣，在反思中取得進步。在實施過程中，要注意培養學生養成反思性思維習慣，提高學習的主動性。3.在評價中不僅要關注學生發展結果的終結性評價，而且要重視學生發展過程的過程性評價，讓學生真正參與到評價中來。4.評價要重視學生的自我評價和他人互評，做到以學生自我評價為中心，體現“以學生發展為本”的理念。學生自我評價和他人互評由于受到自身條件的限制，需要教師和家長的評價補充。5.要關注學生的個體差異，可以讓學生完成等價而內容不同的任務，讓學生有權利和機會選擇評價自己的學習情況和進步的內容。
四、紙筆測驗仍是重要的、有效的評價手段
傳統的紙筆測驗對于考查基本概念、原理及化學、技術與社會關系的認識和理解而言，還起到比較重要的作用，關鍵在于制定紙筆測驗試題如何有效地改革，科學地命制試卷。新課標要求，現代的紙筆測驗應放在解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯系上去考核，注重考核學生分析問題和解決實際問題的能力，強調測試題的情景性、開放性、實踐性與綜合性。
紙筆測驗中應注意：1.試題要緊密聯系實際，努力創設真實的問題情境，重視基礎和能力，構建學生表現舞臺，引導學生自主探究，充分體現普適性、主體性、開放性、探究性和激勵性的特點。2.試題既要有選拔功能，又要有診斷、激勵、導向、評價、反饋和調控功能。
總之，我們一定要認識到有效評價在化學教學過程中的重要地位和作用，通過不斷努力和改進，使其發揮出重要功能。
參考文獻：
雪地里的小畫家范文2
一、設懸導入、自主探究
蘇霍姆林斯基說過：“在人們心靈深處都與一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！苯處熞朴谡覝式虒W的切入點，運用各種教學手段，激起學生自主探究的強烈愿望。如：在學一年級教材【雪地里的小畫家】這一課時，教師可以配上舒緩的音樂，出示與內容相應的圖片，并講述：下面，讓我們去發現一群小畫家帶來的美。出示課題【雪地里的小畫家】，學生齊讀課題后，可設置懸念讀了這篇課文的題目，你想知道雪地里的小畫家是誰？他們在雪地里畫了什么嗎？這樣用兒童的話語配上舒緩的音樂，帶著學生走進課文，繼而產生疑問，激起學生走進課文，主動探究的強烈愿望。
二、自主閱讀，探究讀中所得
語文課程標準中明確指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往是多元的在學習過程中應尊重學生獨特而體驗。在教學實踐中能夠，我們所面對的每個學生都是思想獨特、觀念反所具備的基礎不同的獨立的個體，所以他們學習實踐、思考過程中得到的結果也應該不是同一個。楊再隋教授也曾說過：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動、更形象嗎？。。。。。。老師還不如老老實實指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育?！笨梢姡處熞矣诜攀?，舍得給學生充分的時間讀，加工處理課文的符號信息，與課文及課文作者對話交流，進而接受課文的熏陶感染最終把課文的語言、思想感情、表達方法逐漸內化為自己的。
在語文教學過程中，教師提出問題后，可引導學生帶著問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，可以高聲朗讀，輕聲速度，默讀，也可以綜合運用多種方法讀。這樣讓學生自主閱讀，可以在閱讀中體悟，提高自己并研讀探究，從而加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、組織討論，合作探究
當學生自主閱讀，去探究去頓悟肯定會有許多的疑問。這時從小組討論的形式，匯報自讀成果，提出讀中疑問。在小組中學生各自回報在自瀆中明白了那些知識，感悟到什么思想感情，還存在什么問題弄不明白。小組成員之間互相幫助，不明白的問題，再讀課文，運用工具書，聯系上下文合作探究，力求通過小組全體成員的努力，解除疑惑，讀通課文。在這個過程中，這個學習小組匯報合作探究的收獲及小組內經過分析，解決不了的問題，提交班級，老師和同學共同梳理，是問題得以集中，然后教師在指導學生通過讀書，再叫個小組討論，思考，辯論，是疑難問題得到解決，學生就在讀書、討論思考中獲取知識，探究道理。這也是當學生主動進行探究時，教師應尊重學生提出的問題，給學生一片自由探討的天地。比如：在學【可貴的沉默】這篇課文，有的小組提出：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？這篇課文的啟示在哪里？這一復雜問題也是本科的一個重點前題，但小組討論中學生互相啟發，合作探究完成了答案，并且有的學生還感悟頗深，明白了自己做的不夠好，感到很慚愧爸爸媽媽都記得自己的生日，不能夠用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到自己為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道，并且這一課懂的呀關心并體會孩子才能夠里邊回報父母對自己的愛。
四、交流感悟，指導誦讀
雪地里的小畫家范文3
下雪了，我和弟弟一點都不怕冷。大雪打到我們身上一點都不疼，雪花一片一片落到脖子里可涼快了。
我和弟弟堆雪人、打雪仗，我把弟弟打得在雪地上到處跑。當我終于追上的時候，我們都滾到了在雪地上。哈哈，真過癮！
我問弟弟：“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。青蛙為什么沒參加??？”
“因為，它在洞里睡著啦！”弟弟大聲說。下雪天，真好玩！
重慶渝北區北大附中重慶實驗學校小學部四年級培生1班四年級:唐宇佳
雪地里的小畫家范文4
小時候在老家沒有什么好玩的東西，最開心最難忘的事便是在冬天下雪的時候和小伙伴們玩雪了！
北方的冬天特別寒冷，北風呼嘯著刮來，刮在臉上生疼生疼的，看著小伙伴們紅撲撲的臉頰，像被東風給撲上了一層粉嘟嘟的胭脂。聽村里有經驗的老人說：“只要氣溫驟降，天空很空靈沉寂的時候，雪花便會飄落下來，那是天空的眼淚。”我就這樣等啊，盼啊，盼望著雪降落到大地上，那樣就可以和伙伴們一起打雪仗，踩雪了。
清晨起床穿衣的時候，感覺格外冷，拉開窗簾一看，外面白茫茫的一片，“哇，下雪啦！”我從床上蹦下來，飛快穿上衣服朝門外飛奔而去，姑姑問道：“還沒有吃飯呢，你去哪里??？”“看雪去”我邊說邊朝門外跑去，姑姑追出門非要我回來，我失落地走在路上，踩在雪上咯吱咯吱直響，雪地上留下的大小不一的腳步印一會兒就被飄落的雪花覆蓋了！
吃完飯我吵著鬧著要出去玩雪，姑姑拗不過我終于妥協了。我跑到時常和小伙伴們一起玩耍的地方，沒想到他們都已經玩了起來。他們看到遲到的我，都向我扔起了雪。他們一邊追著我一邊不停得從地上抓起雪搓成團向我扔來，我不停躲藏著也在地上抓起雪揉成團向他們扔去。我們相互追逐著，打著雪仗，歡樂的笑聲響徹云霄。我們嬉鬧在林間，奔跑在路上，歡鬧在田野里，直到汗流浹背也不肯停下來。我們累了停下來休息，看著雪地上凌亂的腳印，相互討論著那些最難看的腳印都是誰留下的，吵著鬧著又開始瘋鬧起來。
每當冬季的時候我總是會情不自禁地想起家鄉的雪，想起那時我們奔跑在雪地里留下的足跡，還有那些時常在耳邊回蕩的歡笑聲。
雪地里的小畫家范文5
這篇關于《2013年小學一年級語文上冊期末試卷》，是
人 入1、（ ）們進（ ）商場購( ɡòu )物。左 右2、“熊 能”這兩個字，“熊”字在（ ），“能”字在（ ）。鳥 馬3、（ ）兒天上飛，（ ）兒地上跑。九、連一連。（12分）春天， 樹葉飄落下來。夏天， 小草剛從泥(nǐ)土里鉆(zuān)出來。秋天， 小畫家在雪地里畫畫。冬天， 荷（hé）花開了。十、把《靜夜思》詩句補充完整。（10分）床前明（ ） 光，疑（yí）是地 霜（shuānɡ）。舉（ ） 望明（ ） ，低（ ） 思故鄉。十一、 把下列句子補充完整。（9分）1、晚上，小明（ ） 睡覺，不用家長陪（péi）。2、太陽從（ ） 邊出來，（ ） 邊落下。3、雪孩子化了，先變成了地上的（ ） ，后來又變成了天上的（ ） 。十二、按課文內容填空。16分
十三、閱讀，并完成練習。云的本領大云的本領真大，它會變出各種樣子。看，天上的云朵，有的像一匹白馬，有的像一只可愛的小狗，有的像一朵美麗的小花，有的像個大蘑菇，有的像座大雪山，有的像只蹦跳的小花鹿……1 這段話共有（ ）句話。2 天上的云像什么，用“——”劃出有關的詞語。
雪地里的小畫家范文6
【關鍵詞】音樂；語文課堂；滲透
法國作家雨果在作品中寫到：“開啟人類智慧的寶庫的鑰匙有三把，一是數學，二是語言，三是音符。”如果人類能同時找到兩把，那么離智慧寶庫之門就更加近了。在語文課堂之中，適時地讓音樂響起來，會給師生帶來一個美妙的境界。
古老的中國漢字是神奇的符號，是中華民族智慧的結晶。中國古代詩歌更是有別于其他民族文化的一種文化形式，它是一朵嬌艷的奇葩。中國古代詩歌講究聲韻美，講究平仄對仗，大多詩歌不僅語言精美，而且富有音韻，可以吟唱。它們原本就是文字與音樂的完美結合。而“音樂”是一種通用于古今中外的語言，沒有哪一種語言可以穿越古今，通用于全世界，而音樂卻可以到達。因此，將文字與音樂結合起來，這樣的語文課必然有聲有色，磅礴大氣，興味盎然，產生一種神奇的吸引力，讓學生深深陶醉其中。
小學生年齡小，注意力難以集中，但在語言、聽覺、視覺等各種感官上非常敏感，已具備一定的學習能力，將音樂引入語文課堂，既能讓語文課堂更加豐富有趣，又能培養學生對音樂的熱愛，還能調動學生的積極性，會讓課堂更加高效。
語文特級教師王崧舟認為：“一堂好課，如同一幅國畫，要講究整體的布局與格調。一堂好課，也如一首交響樂，要講究旋律、節奏、配器、音響的和諧?！币虼耍谡Z文課堂之中，如何適時地插入音樂，需要非常的講究，都需要作者精心的考慮。
一、在不同教學環節中引入音樂
1.開課之初，讓音樂如磁石牢牢吸引學生。語文特級教師于漪認為：“一節好課，要在開頭的時候，如同磁石一樣牢牢吸引學生?！边x擇用音樂來導課，對于低年級的學生來講，也是一種非常好的選擇。
2.開課之中，讓音樂如火苗輕輕點燃學生。低年級學生注意力非常容易分散，每一節的注意很難持續到40分中，因此在開課之中，用音樂讓學生“動起來”，非常必要。在開課之中，可以進行“節拍游戲”，教師可以采用一些簡單的節奏，引導用手、用腳、用脖子、用舌頭或用鉛筆、尺子打出一些節奏來，這樣的課堂一定會令人振奮，疲勞全無，妙趣橫生。
3._課之末，讓音樂如清茶久久滋潤學生。一節好的語文課，也如同一首音樂，能夠余音繞梁，久久在學生的心中、耳邊回旋。這種感覺，也許會伴隨學生終身。因此，一節課結課的藝術，也是一種非常高明的藝術。此時，選用音樂來結尾，也會有意想不到的效果。
好的音樂，它可以如濃酒，讓人深深沉醉；它也可以如清茶，讓人久久回味。在課的結尾處，可以配以適合課文的輕音樂來結尾，讓學生輕輕有感情地齊讀，朗讀聲與音樂聲結合在一起，那是一種非常特別的音韻。在課的結尾處，也可以配以與課文非常貼切的歌曲，來升華學生的心靈與情感。
二、在章節難點學習時活用音樂
音樂雖好，但語文課畢竟不是音樂課，而且有別于音樂課。但是，在語文課上，能在合適的地方配上音樂，會令人耳目一新，產生意想不到的效果。
1.在學習漢語拼音時，漢語拼音是學生識字的工具，按照課稱標準的要求，一般要求在一年級剛開學時的前一個月學完。學生剛剛告別幼兒園的生活，邁進了小學的大門，一下子要學量的漢語拼音，這不能說不是一大挑戰，因此教師采用的策略與方法非常重要，此時也可以請音樂來幫忙，讓學生的學生變得更加簡單有趣。
在學習漢語拼音的“e”時，學生很難發準“e”的音，此時可以采用學習歌曲《詠鵝》的方法，來鞏固“e”的發音，更加有趣。因為一年級的學生在上學之前，學生已經基本學習過這首詩，此時教師播放由戴梓伊演唱妙趣橫生的《詠鵝》，再加上合適歌詞動作，教師帶領學生一起邊唱歌邊舞蹈起來，整個課堂立刻鮮活與生動起來，“e”的發音問題在不知不覺中快樂地解決了。
2.學習中國古詩詞時，中國古詩詞是中國民族傳統文化中一朵嬌艷的奇葩，因此在語文教學中，離不開古詩詞的學習。除了語文課本中的一些要求必須學會的詩歌之外，在《小學生必背古詩詞75首》中，也有大量的古詩詞要背誦。由于年代的久遠，詩歌的語言與現在的白話文有著明顯的差別，學生理解起來，會有一定的困難。如果長時間采用單一的朗誦法，肯定會引起學生的枯燥感。而采用目前比較主張的“吟唱式教學”，又有很多一線的教師沒有學會，操作起來有一定的難度。因此，可以選一種比較省時又省力的方法，那就是從音樂書本上、網上下載一些比較好的古詩詞歌曲，進行“古詩歌唱”的演唱式教學。
三、在具體課文學習時妙用音樂
音樂的神奇魅力在于穿越古今，經典的旋律讓一代又一代人百聽不厭?！肮旁姼璩钡难莩虒W激發了學生學習古詩詞的興趣，但在語文教材中，還有大量的非古詩詞的課文，需要引導學生學習。大量的現代白話文，不同的文體，有比較經典的文章也被譜成了曲，可以直接進行演唱。
然而，在面對大量的現代文時，教師也可以進行創造性的巧妙地將學生熟悉的旋律運用在課文教學中來。
如在教學《雪地里的小畫家》一文時，該課的課文時這樣的：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。對于見過小雞、小鴨、小馬、竹葉、梅花、楓葉的孩子來講，學習這篇課文比較簡單，但教學中往往發現與大自然較少接觸的很多城市孩子，很難理解 “小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”這幾句話的含義，背誦起來總是會發生錯誤與混淆。 因此，將課文與旋律均稍作了改動，填入了《小星星》的旋律之中，給小動物角色輔之以動作，根據音樂節奏編排了簡單易學的舞蹈，受到了學生的熱烈歡迎，背誦與理解問題迎刃而解。填詞如下：
下雪啦下雪啦下雪啦！雪地里 來了一群小畫家。
小雞畫 竹葉耶耶， 小狗畫梅花嘩嘩，
小鴨畫楓 葉耶耶，小馬畫月牙呀呀。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
通過以上的改動與編排，好聽的旋律一響起，學生們就能一邊舞蹈一邊歌唱出這篇課文來，不再弄錯與混淆，整個教室都沉浸在歡樂之中。
誠然，語文課堂需講究語文本色，講究人文性與工具性的結合。然而，當一節語文課是有趣的、豐富的，是充分符合學生年齡特點的，是深深受到學生歡迎的，那必將是高效而生動的課堂，也必將是富有人文特色與基礎扎實的課堂?！皸l條大路通羅馬”――在通往語文知識浩瀚海洋的路途中，有音樂同行
【參考文獻】
[1]人教版小學語文教材（全十二冊）
[2]人音版小學音樂教材（全十二冊）