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小學畢業總復習范文1
關鍵詞：數學；復習；興趣；計劃；訓練；轉化
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0196-01
小學數學畢業班總復習時間緊迫、內容又多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果。而對學生來說，知識量多、跨度大、時間長，內容有些“枯燥”，所學的知識遺忘率高；復習效果的好壞，復習質量的高低，與教師對教材的內容的理解，對學生掌握知識的狀況，對復習方法的選擇和復習內容的設計，及學生復習的興趣有關。為把好小學數學最后一關，我結合今年任教小學畢業班數學的點滴體會談一談自己的幾點看法。
一、創造環境，激發興趣
到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。優秀學生已經對所學知識掌握得較好，所以課程對于他們來說沒有什么吸引力了，認為所復習的內容都是新授時已學會的知識，不必再聽；而差生則由于基礎差，面對大量的學習內容，短時間內接受不了，怎么學也趕不上別人，所以便得過且過，無心學習，極易引起兩極分化。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作和健康心理素質培養，給學生更多的鼓勵和幫助，為學生創造一個寬松、活躍的學習環境，讓學生能以積極樂觀的態度去面對復習。
二、了解情況，制定計劃
首先，在畢業班的數學復習階段開始之前，老師要首先明確數學教學的目標、教學任務、知識范圍、順序與結構，教學重點與難點。其次，要全面了解學生的情況，了解每一位學生現在學到了什么程度，還需要加強哪些方面的知識；要針對學生的特點，明確應該用什么方法去引導學生，激發學生的學習興趣，把學生的求知欲望調動起來。最后要根據學生的實際情況和特點結合六年級所學知識的特征制訂出切實可行的復習計劃?；A好、優生多的可以增加復習的難度和加快復習進度，基礎不好、差生稍多的要放慢進度，以基礎知識為復習重點，從易到難。
三、把握重點，科學訓練
1.夯實基礎。畢業班的數學復習中，首先要抓好基礎知識運用，要讓學生先真正理解和掌握所學的基本概念、法則、性質等，并且熟記數量關系、法則、公式、概念、計量單位的進率。使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎知識和規律，提高學習能力，積累知識。
2.抓住重點，專項訓練。小學所學數學知識中，計算和應用題是復習重點，突破這兩個重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多接觸多練，提高技能。應用題要歸類復習，數量關系是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。幾何知識和應用題是復習的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。對于重點知識我們要精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念，按類型做題。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，走出題海，不做無用功。
3.對重點知識的復習要有側重點。復習時，要注意復習重點內容的側重點在什么地方，需注重讓學生多練習什么。例如：四則運算的復習，先讓學生掌握了運算法則、運算定律后，側重于口算和簡算的訓練；幾何形體知識，當學生掌握了基本概念和計算公式后，主要側重訓練口述解決問題的過程；復合應用題的復習，要側重于審題，抓關鍵，分析和列式的訓練，而計算過程不必每題都進行。
4.對?？家族e題需多講多練。?？家族e題多是教學內容中的基礎知識、重點知識，而往往又是學生一不細心就錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜、不應該。所以，在總復習時，我們不能忽略此類題的復習，只有通過復習，才能讓學生學會細心抓住關鍵之處正確解題。鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。
5.注重測試，及時反饋。復習階段，測試是很重要的手段，單元試卷、綜合試卷檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺，引導學生自我評價和反饋，在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向復習，發現問題，再進行定向突破，多思多找，得出自己的經驗來。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統一，讓學生做的每一份卷子、每一道題都能在復習中發揮最大的作用。
四、做好學困生的轉化工作
小學畢業總復習范文2
一、用預習法培養學生預習習慣
所謂預習法，就是通過預習使學生養成主動預習，主動復習的好習慣，為課堂四十分鐘的復習打好堅實的基礎的一種方法。
總復習的內容都是學生已學過的知識點，看起來，不象新知識那樣有預習的吸引力，也不象新知識那樣具有挑戰性。雖然是學過的知識，但學生發生遺忘是很正常的事，所以事先讓學生把要復習的內容看一看，回憶回憶是很有必要的。要學生預習也不是單純地讓學生看一看，練一練，預習時要有新東西，要有讓學生思考的東西，比如預習時，教師提幾個問題讓學生思考，出幾個難題難難好學生，使好中差的學生都有事做。這樣才能達到一定的效果。
比如我在復習《整數、小數的意義和讀寫》這一課前，要求學生預習時出了這樣幾個預習題：
整數包括哪些數？最小的整數和最小的自然數是多少？
什么是小數？小數可分成哪幾類？
什么是循環小數？循環小數屬于哪類小數？
你能寫出整、小數數位順序表嗎？
數位和計數單位有什么區別？
整數和小數怎樣讀和寫？
這樣，學生在預習時就不會光看不想了，他就會在預習時把基本概念搞清楚，老師復習時也就輕松了許多。
學生有了預習習慣，先自己主動去預習，這樣在老師復習前，頭腦中已回憶出部分知識點，不會出現老師在課堂中提問時，頭腦中一片空白或是一問三不知的現象。就象打戰一樣，有了預習習慣的同學那是打有準備之戰，有備而來，百戰百勝；而沒有預習習慣的同學那是腳踩西瓜皮，踩到哪里是哪里，始終處于被動狀態，挨打和挨罵是自然的事了。
復習階段，培養預習習慣顯得更重要。學生在預習時，能做到看一看，背一背，做一做，那是為提高復習課課堂效率打基礎的，能做到化繁為簡，化難為易，那是做了事半功倍的事。
二、用授之以漁法教給學生復習的方法
數學知識是緊密相鄰，環環相扣的，總復習階段更要讓學生把六年來所學的知識在頭腦中形成一個知識網絡，使學生頭腦中的知識形成塊狀結構，而不是點狀或線狀結構。要達到這樣的目的，就要教給學生復習的方法，學生一旦掌握了復習方法，將在數學復習中終身受益。
三、用重點突出法圍繞復習中的重點開展復習
1、復習課要圍繞著知識的重點展開。在復習課中，教師要能抓住知識的重點展開教學活動。例如，平面圖形的面積計算中，三角形的面積和梯形的面積公式是一重點，也是學生容易出錯的地方。知識的重點是一堂課的靈魂，有的就是學生的易錯點或盲點，用學生的盲點來驚醒知識的重點，這是一舉兩得之事。例如，對于“平角就是一條直線”正確與否，學生由于受已有表象的影響，絕大多數同學認為是對的，這是學生在認知中的盲點之一。讓學生從這個盲點中走出來，只要引導學生從角的特點去思索，“只要是角，總會有一個頂點和兩條射線，而直線缺的一個頂點，所以這句話錯了。
2、復習課要圍繞學生中的重點展開。有教師說，復習為了誰，就是為了中、下等學生，其實好學生根本不需要復習，完全可以回家玩一個月，回來考試一樣能考好的。說的不完全對，但也有一定的道理。
確實，復習就是為中、下等學生，他們在新授階段在某幾個知識點或某個知識點的某幾個方面存在漏洞，需要通過復習來彌補這個漏洞，所以我們要在設計教案時，要考慮他們沒有掌握的知識點是什么？課堂上多關心他們；批作業時，多對他們進行面批，有錯誤及時改正；上黑板時，多找他們，讓他們多暴露問題，及時解決；多提問他們，多表揚他們；課后，多找他們談心，有時間，多找他們補補課，拉近老師和學生間的距離，直至成為“零距離”。
四、用情感教學法開發學生非智力因素
所謂情感教學法，就是在復習課前、課中、課外和學生平等相處，真情相待，把自己的真情傳遞給學生，使每個學生都能感到教師的溫暖，充分調動學生非智力因素，使學生有了學習的興趣和信心，最終能提高學習成績的一種教學方法。
情感在人的學習活動中有著十分重要的作用，它是心理之“車”的發動機和能源，離開了人的情感，學習者心理之“車”就不能馳聘。
小學畢業總復習范文3
一、注重方法指導，提高復習效率
1、指導學生定好學習計劃。復習前，教師應當認真鉆研新《義務教育數學課程標準》和小學數學復習指導說明，引導學生明確畢業考試的方向、內容和題形，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據每個學生的實際情況，確定復習進度。這樣讓學生心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復習中去。
一是我們用一半的時間指導學生復習課本的內容，重在復習教材中的重點、難點、考點和疑點。方法是教師指導與學生自主復習相結合。學生在復習中注重查漏補缺，教師注重解疑和檢查。在復習中注重發現學生在綜合練習中出現的問題、及時檢查學生知識掌握情況及對知識的運用的能力。并要做到及時反饋、及時補缺補差，把遺漏點降到最低。
二是用四分之一的時間進行階段復習，把內容相關的單元內容分項復習。結合不同的復習內容，確定不同的復習重點難點 分類整理、梳理，強化復習的系統性。這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，便于融合貫通。三是用四分之一的時間進行綜合復習。在每一次綜合復習中學生的能力呈現螺旋上升狀態。
2、指導學生巧復習。良好的復習方法是提高復習效率的重要途徑。數學學習中概念，公式，計算等是很枯燥的。俗話說：“熟能生巧。”利用一切有效手段充分調動學生復習的主動性，創造性知識和技能。教師指導復習時要做到四點：第一是定調。給出復習“導引單”，學生依“綱”復習，掌握基本的知識和技能。第二是給法。對復習方法給予具體指導。善于抓住重點組織復習。第三是樹靶。對復習中的疑難問題展開辨論，審視真偽。第四是立樣。對辨論的結果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認識，樹立正確觀點。
3、指導學生摸索規律，提高能力。能力測試是現代數學測試的主要方面，如實踐能力.創新能力.等。因此，在復習過程中，要指導學生定期做一些計算練習及創新練習。知道學生抓住解題的關鍵條件及應用題中的數學關系，歸納出規律和方法；指導學生排除障礙；對一些看似復雜的難題，引導學生斬枝去葉，找出其核心部分，更快，更準地對題意進行理解，從而有效地完成規定的答題。在這一過程中，提醒學生切勿死記硬背，重在開闊視野，培養實踐能力，摸索技巧與規律。
二、注重研究教法，讓復習省時高效
1、教師要準備好每一堂課。不管是復習基礎知識，還是復習重點，難點及要點；也不管是專題訓練，還是試卷評講，教師都要對所授內容認真分析，精心準備。教師要要把握教材內容，善于提煉和歸納教材的知識要點和訓練重點，要把握準知識的廣度與深度，切不可拋開教材，輕視對基礎知識的復習。
3、處理集中教學與精講的關系?！凹薪虒W是強化教學，它集中思想、集中時間、集中一切手段與方法，創造環境與條件，突破難點，帶動全面”。通過超前集中、隨機集中、綜合集中，以及啟發、引導、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動使知識點、熱點、重點具體化。這既夯實了基礎，突出了重點，又給了學生新的感受。
精講是指對學生自主學習的積極引導，尤其是針對前面的自主復習活動和討論過程中思而不解或有誤的問題進行講解，目的在于掃除學生的學習障礙，指引學習的途徑，培養正確的學習方法。復習中選擇一些恰當、新視覺、最能體現復習內容本質特征、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故而知新。擇例時要做到、準確性、典范性和綜合性。一般而言，復習時應精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規律性的知識。
4、精心編排練習題。要堅持每天布置適量的習題作業，從作業中發現問題，并且引導學生集體討論，利用課余時間針對問題進行個別糾正。一是在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。二是在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。三是在訓練形式上要活。加強“一題多變”、“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。練習題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發而動全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習題也不僅僅指動筆的書面作業題，還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。
5、鼓勵學生自主整理復習。復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學時應放手讓學生整理知識，形成各異、互助評價，開展爭辨。這樣有利于主體性的發揮，學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養他們的概括能力。
三、同組教師相互交流，積累復習經驗。
總復習期間，畢業班數學組教師在每一節課之前互相研究每節課怎樣上，如何組織，采用何種方法，在上完每節課后，要用較少的時間及時交流課堂中的疑難點，處理方法，讓教師迅速成長。同時，在學生方面，引導學生“自訂一本數學改錯本，自制一本數學筆記，自辦一期數學小報，自出一份期末試卷”，讓學生充分享受成功的喜悅，以不斷的成功提高復習效果。
小學畢業總復習范文4
一、系統整理小學階段知識
數學知識本身就是一個系統的知識體系，小學數學教材根據每個年級的學生智力發展特點，將小學整個數學知識體系分散到一至六個年級來學習，所以六年級數學的復習，涉及小學各個階段。很多知識已被學生遺忘，所以有必要將所學知識進行歸納。我們可整理成圖表形式，可將數學知識結構分成不同主線，然后按層次逐步細化，一直到具體的定理、公式，形成知識鏈表。這樣的梳理所學的數學知識，顯得十分必要。尤其是對于部分“學習困難學生”，總復習更具有重要意義。
二、強化典型習題訓練
針對于學生容易發生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結合，按照加強針對性訓練、開展專題復習方式、各個擊破的復習思路進行典型習題訓練，這是提高數學復習有效性和學生學習成績的關鍵。要做好典型習題的訓練，應當做到以下三點：1.選題。首先做為任課教師要會選典型的習題。這就要求任課教師要掌握學生知識面的整體性和局限性缺陷。一般數學典型習題分為兩個方面，一方面是對數學知識具有代表性的習題，另一方面是綜合性的習題。2.學生易錯的難題。對學生以前常做錯的題目，要重點訓練。將學生訂正過后的考卷隔段時間再鞏固一次，或者針對學生經常出錯的地方不僅要精講巧析、洞查、記錄，而且要經常整理以往的錯誤并分析學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰不殆”。3.要多做靈活多變題，使學生達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境，加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網絡知識線、擴大知識面，增強學生的應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高學生的創新能力。練習題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發而動全身”，起到事半功倍的作用。
三、勤于總結和歸納
因為書本上的知識有些比較零散，所以我們可以概括出一些規律或一般解題思路，使學生見到題時能根據規律和一般的解題思路放手去做。比如：講分數百分數應用題時，涉及類型較多，用到的數量關系也很多，這時我們就不應只是就題論題，而應教給學生一些分析應用題的方法。如“試求一個數是另一個數的百分之幾”題是怎樣做；“單位一已知和未知是要有什么樣的規律”。再比如復合應用題時要用到的分析方法，只有“分析法”和“綜合法”兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數量關系的應用題，從而教會學生解答不同類型的復合應用題。還有就是向學生滲透“化曲為直”的數學思想方法，幫他們尋找規律，應用規律，從簡馭繁的方法價值應該大于每道題本身的知識價值。練習中的還原生活，鞏固練習、拓展提升，去解決生活中的實際問題，整個過程要逐步地讓學生去體會化難為易的數學思想，懂得運用一定的規律去解決較復雜的數學問題。因此，在復習過程中，不但要授之以“萬能鑰匙”，而且要培養學生良好的思維能力，使之掌握一定的數學思考方法，在復習學習中取得事半功倍的效果。
四、因材施教，做好后進生輔導工作
小學畢業總復習范文5
（ ）1. panda A. tiger B. ruler C. zebra
（ ）2. Monday A. day B. Tuesday C. Friday
（ ）3. hand A. leg B. foot C. tape
（ ）4. one A. three B. door C. seven
（ ）5. doctor A. man B. teacher C. nurse
（ ）6. white A. red B. brown C. skirt
（ ）7. banana A. peach B. plane C. pear
（ ）8. ant A. bee B. butterfly C. dog
（ ）9. headache A. feel B. cough C. cold
（ ）10. piano A. guitar B. blouse C. violin
二、選擇
（ ）11.I usually get up ______ seven o’clock in the morning. A .at B. on C. of
（ ）12.-- ______ is the coat?--Thirty-five yuan, please.A .How B. How much C. How old
（ ）13.--Where are your glasses? -- I can’t find them, they ______ here just now.
A .are B. was C. were
（ ）14. The brown cat is as ______ as the black cat.A .fat B. fatter C. thinner
（ ）15.-- Excuse me, can you tell me the way to the Garden Cinema?
-- Let me see. You can ______ bus No. 5.A .by B. take C. go
（ ）16. --Are there any students in the classroom? -- Yes, there ______ students in the classroom.
A .any B. some C. a
（ ）17.--Hello, is that Liu Tao? --Yes, ______.A .I am B. it is C. speaking
（ ）18.David is playing ______ basketball in the playground.A .a B. the C.
（ ）19.I have two storybooks, but Helen ______ four.A .has B. have C. had
（ ）20. This is not my purse. is over there. A. My B. Mine C. I
（ ）21.--What’s the capital（首都）of the UK? A. London B. New York C. Paris
（ ）22.--When is the Teachers’ day in China? -- It’s on .
A. September 10 B. December 25 C. October 31
三、根據所給語境，選擇適當的答案
（ ）23.當別人對你說“Your English is very nice!”，你可以說：A. Of course. B. Not at all. C. Thank you.
（ ）24.當你上學遲到時,你可以這樣對老師說： A. It doesn’t matter. B. I’m sorry, I’m late.C. That’s all right.
（ ）25. 當別人對你說“Would you like to my birthday party?你可以說：A. Sure. B. Good night. C. No.
（ ）26.當別人對你說“What date is it today?”，你可以說： A. Today is Monday. B. It’s my birthday. C. It’s August 6.（ ）27. 當別人對你說“What’s your job?” 你可以說：A. I’m Kate. B. I’m a doctor. C. I’m Li Ming’s mother.（ ）28.當別人對你說“Let’s go skating!”，你不想去可以說：A. Sorry, I can’t. B.OK, let’s go. C. That’s a good idea.（ ）29.當你的朋友說“I’ve got a bad cough.”，你可以說A. How are you? B. I’m sorry to hear that. C. How do you do?（ ）30. 開學后，老師第一次見到同學們，會說：
A. What’s your name? B. Welcome back to school, boys and girls.C. Good bye boys and girls.
C、閱讀短文，選擇正確答案，將其序號填入題前括號內。(10分)
The Spring Festival（春節）is our Chinese people’s festival. There are different names for each year. We all call it the year of monkey, the year of dog… and this year is the year of Chicken.
Before the day of the festival, people are busy shopping and cleaning. On the Eve（除夕）, there is a big family dinner. After dinner, all the family stay up late（守夜） to welcome the new year. In the middle of the night, we have some dumplings（餃子） and watch TV. On the first day of the New Year, people wear new clothes to visit their relatives and say “Happy New Year” to each other.
（ ）52. There are different names for Chinese years.A. 10 B. 11 C. 12
（ ）53. When is the Eve in Chinese year?
A. The evening of the Spring Festival. B. The evening before the Spring Festival. C. The evening after the Spring Festival.
（ ）54. People before the Spring Festival. A. sing and dance B. go shopping and clean the house C. play games
（ ）55. are the favorite food for Chinese people on the Eve.A. Cakes B. Dumplings C. Noodles
（ ）56. On the festival people usually .A. wear new clothes B. go to visit their relatives C. A and B
六、翻譯 57. 向右轉 _____________ 62. look for _____________58. 拍照片 _____________ 63. have a good time _____________59. 上車 ____________64. take part in _________60在……前面 _____________ 65. collect stamps __________61. 去購 __________66. the Great Wall
七、用所給詞的適當形式填空
67.--Do you swim faster than your brother?-- No, I swim ______ (slow) than my brother.
68.--What did you do last week?--I ______ (go) to a farm.
69.I like ______ (make) model planes.
小學畢業總復習范文6
數學總復習 教學策略 素質教育 技能培養
1.前言
小學畢業班的數學總復習指的是數學教師指導學生對學過的數學知識和內容進行再次學習的過程。在數學總復習的過程當中，數學教師應當指導學生將已經學過的數學知識進行整體性與系統性的總結與歸納，并對數學學習當中所存在的缺漏和疑問進行彌補和解決，將小學所有學過的數學知識變得系統化以及條理化，以便于全面且熟練的掌握數學知識的難點和重點。數學總復習質量的優劣和復習成效的好壞，與數學教師對教學大綱的了解，數學教材的熟練程度，復習內容的羅列以及復習方法的選擇有著極其重要的關系。
2.小學畢業班數學復習的教學策略
不同小學數學教師在數學總復習當中有著不同的復習方法，但是每位數學教師的復習效果都是不一樣的，以下提出了一些行之有效的數學復習教學策略。
2.1突出教學重點，重視知識點之間的聯系
2.1.1重視基礎知識的學習
數學總復習當中所學習的內容全部都是學生已經學過的數學知識，所以，一方面要重視基礎知識的學習和鞏固、減少復雜與困難的計算、加強逆向思維知識的練習及學習，另一方面要以學生的生活作為學習的前提，數學復習要面向學生的社會實踐和實際生活。除此之外，要重點突出重點知識的復習，鍛煉學生的判斷能力和猜想能力，更深層次的來提高學生對所學知識的創新能力。因此，數學總復習的最初階段要重視學生基礎知識的學習和復習，鞏固學生的數學基礎知識。
2.1.2加強方法、知識與能力之間的交叉與滲透
每一節數學總復習課都要達到最大的效率，只有將每一節課的功能充分的體現出來，才能夠對學生的數學復習起到事半功倍的效果。（1）加強思想方法的融合及交叉。為了鍛煉學生解決問題的能力，從根本上發展學生的思維，數學教師在數學總復習的過程中要有效的結合教學內容，將比較和類比、對應與轉化、分析與綜合等思想方法滲透到數學復習的教學策略當中，以加深學生對數學基本知識的理解。
2.2分類整理數學知識，加強數學復習的系統性
2.2.1建立科學的基礎知識教學體系
數學教師應該以教學的系統原理為指導，幫助學生將已經學過的數學知識進行系統性的整理，把較為分散的數學知識結合成一個統一的整體，從而形成科學的知識體系，以加強學生對數學知識的掌握。
2.2.2引導學生區分清易混淆的概念
對于小學生來說，數學知識當中存在著一些很容易產生混淆的概念，數學教師應該幫助學生將這些容易混淆的概念區分清楚，抓好概念的具體意義。比如：比與比例，質數與質因數，合數與偶數的比較，質數與奇數的比較等等。對于類似這樣易于混淆的概念，數學教師要引導學生理解概念的實質，以避免概念混淆對學生的數學復習產生干擾。對于那些容易混淆的解題方法也要進行詳細的比較，充分的明確解題的正確方法。
2.3抓緊課堂的數學復習
在數學的復習課當中，數學教師應該將各個知識點合理的劃分為幾個學習板塊，每一個學習板塊都要有較強的針對性，以有助于數學教師及時的發現學生在復習當中存在的問題，并及時的對學生進行輔導，確保數學總復習的質量。在數學總復習得教學中，數學教師要避免采用題海戰術的復習策略，以防止學生出現思維呆滯和逆反心理的產生。數學教師要積極的參與到學生的解題過程當中，幫助學生了解自身數學學習上的不足，以有效的改善不足，從而提高數學總復習的進度。
2.4重視數學知識的訓練，加強復習效果的反饋
2.4.1及時對學生的綜合素質進行檢查
在進行數學總測試的時候，數學教師應該選取一些靈活度較高，并且能夠真實的體現學生解題能力的測試題，以便于數學教師對學生的復習情況進行全面的了解，并及時的對學生復習的不足之處和遺漏之處進行處理。
2.4.2培養學生自我反思與評價的習慣
在每一次數學總測驗過后，數學教師都應該對學生問題的所在之處進行詳細的分析與講解，并有效的鞏固學生的數學知識。此外，在下一次總測驗之前，數學教師要對學生經常出錯的知識點進行再次的講解，并加強知識難點與重點的鍛煉。考試之后，數學教師要讓學生對自己進行正確且全面的評估與反思，主動的查漏補缺，理清整體的知識脈絡，抓住知識規律，總結出自己的解題經驗，避免再次出錯。
