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小學生的趣味課堂范文1
【關鍵詞】小學語文 教學 課堂 趣味 興趣
經常聽到學生抱怨“語文難學”，老師們也往往覺得語文課氣氛沉悶，要上好的難度很大。的確，一旦課堂氣氛活躍不起來，教師再怎么努力，教學效果也難以取得突破。要使課堂活躍起來，關鍵就在于引起學生對語文學習的興趣。學生有了興趣，學習動力就會源源不斷，加上老師的適當引導，“語文難學”的問題就會迎刃而解。下面筆者結合教學實踐，談談如何打造小學語文趣味課堂：
一、以角色扮演，引起學習興趣
興趣是推動學生學習的最佳切入點。就語文學習來說，引起興趣的因素有很多，如誦讀一段情真意切的文字，也可以迸發出撼人心肺的力量。要想打動學生，教師就要先被文章打動，要懂得欣賞，能夠品味出語言的趣味來。對于一些蘊含豐富肢體動作的語句或片段，教師不妨讓學生通過角色扮演來領會文章的內涵，增加語言的趣味性。比如，在教學《望岳》時，針對“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句，讓學生通過扮演詩人演示動作來體會其心境。前句可演示為目光隨手勢上升而仰望山頂，后句可演示為以手齊眉而俯瞰眾山之巔，這樣學生既能感受到語言的趣味性，又能切身體會到詩的意境，從而準確把握詩人的思想感情。另外，教師可根據教學目標，適當補充一些有趣的背景知識、作者的趣聞軼事等，增長學生見聞。比如講到陸游時，講述他與唐婉之間的凄美愛情故事；講到陶淵明時，講述他“不為五斗米折腰”的典故等。通過增加課堂教學內容的趣味性，可以引起學生的學習興趣，使學生將注意力集中到課堂上。
二、以故事介入，活躍課堂氣氛
小學生由于其年齡特點，往往會對新穎事物感到好奇，從而激起他們強烈的探究積極性。因而，教師可事先對教學內容進行別具匠心的加工，把教學內容通過別樣的方式呈現出來，符合學生的認知規律，寓教于樂，使平淡的語文課堂激起漣漪。比如，《黃河象》一文，前兩段相對容易教學，但第三段的過渡連接講究一定的技巧。倘若教師通過“科學家的假想是否有依據”的問句來過渡，雖然也可以起到引導的作用，但顯得索然無味，因此教師可以讓學生擔當小導游，給同學們講故事。當前兩段教學完畢，筆者趁機介入“你們講得真好，我也忍不住要給大家講一個故事了，想聽嗎”，隨即胡編亂造了一段黃河象骨骼化石如何形成的故事。這時沒等筆者講完，學生們就爭先恐后地拿出課文列舉的事實予以反駁，課堂氛圍變得非?；钴S。經過筆者的精心引導，學生興趣盎然，對第三段內容也有了更深刻的理解。
三、以情境鋪墊，增添探究趣味
一個妙趣橫生的課堂有利于師生互動，使學生心情愉悅、精神振奮。教師可以根據課文內容巧妙設計問題，以充滿疑問的情境打開學生思維的匣子，讓學生充分釋放好奇心和想象力。比如，教學《狼和小羊》時，講到狼最后向羊撲去的情境，筆者讓學生放飛想象的翅膀，想一想結局是什么樣的，并且說說理由是什么。經過一番思考，學生各抒己見“狼吃掉了羊”“狼把羊咬傷了”“一只比狼更強大的動物把羊救了”“碰巧獵人見到這一幕，瞬間端起槍扣動扳機”……這樣開放性的情境，具有很強的探究趣味，讓學生自由地發揮想象力，培養了良好的思維能力。小學生思維比較活躍，敢于發言，因此在小學語文教學中，可以多設置一些開放性的情境，不規定統一的答案，讓學生自主思考、踴躍發言，使課堂變得生動有趣。
四、以實踐引導，激發學習熱情
學生之所以覺得語文課堂枯燥乏味，很大程度上是因為語文課缺乏實踐活動，學生得不到動手的機會。雖然其中有語文課自身的一些因素，但如何施教，關鍵還在于教師。在平時教學中，語文教師可以結合學生興趣，組織各類語文實踐活動，讓學生盡情參與其中。比如，詩朗誦、故事會、作文比賽、演講比賽、識字比賽、手抄報展示、出板報、查字典比賽、成語接龍等活動，通過和語文知識建立連接，讓學生擴大視野，積累寫作的原始素材，在活動中學習，在活動中鞏固，在活動中提高，同時還能激發他們積極參與語文課堂教學的熱情。在活動開展的過程中，教師還要及時提供指導和幫助，使學生在啟發下獲得良好的學習效果。
五、以課外閱讀，體驗學習樂趣
語文知識是十分豐富的，如果語文教師的教學僅僅局限于課本內容，就限制了學生知識視野的拓展。課外閱讀作為語文的一個重要部分，是對課堂教學內容的有益補充和延伸，有利于拓寬學生知識面和視野，而且對于調動學生學習語文的興趣具有不可忽視的作用。筆者的做法是利用課堂結束前五分鐘，講述一個典故，主人公多為勤奮好學、公正廉明、為民請命的古今中外名人，并讓學生在課后查找與主人公相似的歷史人物及其事跡，于下一節語文課頭五分鐘給大家講述自己準備的材料。這樣，學生知識視野得到了豐富，口頭表達能力也得到了很好的鍛煉，還充分體驗到了學習的樂趣。
綜上所述，小學語文教學是一門講究教學方法的藝術，方法運用得當，課堂妙趣橫生，學生學習熱情高漲。在小學語文教學中，教師要重視課堂趣味的營造，通過精心設計教學活動來誘發學生學習語文的熱情，調動學生學習的興趣，才能取得良好的教學效果，使學生知識、思維、能力都有全面的進步。
【參考文獻】
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一、設計好每節課的導入環節
在一節課中，導入是渲染課堂氣氛、激發學生學生興趣的關鍵。學生對所學的內容是否感興趣與教師的課堂導入直接有關，好的課堂導入不僅能調動學生強烈的學習興趣，還能起到情感交流的作用。因此，教師可利用掛圖、音樂等設置懸念的方法導入新課。
1.利用掛圖導入
掛圖在小學階段有很好的教學效果，利用好掛圖，做好掛圖的設計，不僅能吸引學生，激發學生的學習興趣，也能喚起學生的求知欲，還可以提高學生的審美能力，展開豐富的想象。在教學中，教師可以讓學生仔細觀察掛圖，看自己能想到哪些東西，并用自己的語言把最想說的寫下來，然后再看看作者是怎樣寫的，與自己寫的比一比，分析一下作者寫的好在哪里？有哪些好詞好句？這樣，就大大提高了學生的閱讀興趣，也有助于學生寫作水平的提高，讓學生真正體會到了語言的魅力。
2.利用音樂導入
音樂能愉悅學生的身心，激發學生的學習熱情。在教學過程中，教師可先播放一首優美動聽的歌曲，學生的興趣一下子高漲起來了，然后教師問：“你們想不想知道這首曲子里蘊藏的含義？”學生高興地說：“想?！苯酉聛?，學生迫不及待地翻開課本，帶著好奇心去認真閱讀課文。
二、給學生自由朗讀的空間，使他們讀出自己的感悟
“書讀百遍，其義自見?！闭f的就是書要多讀幾遍，才能領悟到其中的道理，才能真正體會到語言帶來的美的享受。教師不要強求學生整齊劃一，因為每個學生的興趣是不一樣的，要讓他們反復讀、自由讀。這樣，時間久了，學生就喜歡上閱讀了。只要喜歡上閱讀，語文能力就提高了。
三、教師做好榜樣，引導學生閱讀的興趣
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
四、表演課本劇，讓閱讀變成藝術
表演是情感的舞臺，能綜合展示學生的學習成果，是施展學生才華的天地。在表演中，學生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動，能加深對課文內容的理解，提高記憶力和表達能力。因此，要求學生在閱讀中仔細推敲課文里面每一個人物的表情、內心世界、人物性格和人物說話的語言及語氣。學生在表演時，如果能從自己的內心體會、理解到這些，就充分說明在閱讀中學到了一些東西。每個人都喜歡展示自己，如果課本劇演得好，不僅能激勵個人的興趣，也能帶動全班的閱讀興趣。
五、在班級建立圖書角，創設閱讀氛圍
教師可以在班級圖書角擺放一些學生喜歡讀的書籍，也可以給學生推薦一些有價值的適合他們年齡特點的書，如一些優美的中外文學名著，讓學生在自我閱讀中感受到文章所創設的情境美及語言魅力，從而覺得閱讀是一種美的享受。同時，教師不能把閱讀限制在課堂上，要延伸到課外，讓學生隨時讀。這樣，滴水成河，積硅步而成千里，注重平時細小的聚集而成大器。
六、開展豐富多彩的課外閱讀活動
教師可以開展生動活潑、形式多樣的課外閱讀活動，如講故事、讀書匯報會、展評優秀的讀書筆記和積累冊、比賽查閱資料、詩歌朗誦比賽等，這樣學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書去閱讀，因為每一個故事都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑，讓講述者感受到成功的喜悅，從而使他們更加熱愛課外閱讀。
七、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力
小學生的趣味課堂范文3
關鍵詞：小學語文；趣味教學法；應用
一、趣味教學法的特點及其在小學語文教學中的應用
在小學階段，學生的學習興趣對于學生掌握知識有著非常重要的作用，因此在語文課堂教育的過程中，教師需要采用有效的教育教學方法，良好的教育方法能夠確保小學語文教學的質量，其中最有效的小學語文的教學方法就是趣味教學法，在該種方法的輔助下，小學語文教師能夠高效率地傳遞知識，激發小學生的學習興趣，理解所掌握的知識。
在傳統的小學語文教學過程中，課堂上常常出現兩種現象，其中，影響最大的就是傳統老舊的教學方法，這類教學方法使得小學生在語文課堂上無法集中注意力，對于語文課堂上的知識也就并不感興趣。不僅如此，傳統的語文教學方法不能使得學生養成良好的語文學習習慣，尤其是小學生無法養成良好的閱讀習慣，也使得小學生的語文教育質量不佳，而采用趣味教學法在很大程度上突破了傳統教育方法的局限，豐富了小學生在語文課堂上的體驗，使得語文知識對小學生產生了更大的吸引力，小學生對于語文的熱情也就大大提高。
在小學語文課堂教育中使用趣味教學法，在課堂中表現出的特點主要有以下幾點：
首先，趣味教學法能夠使語文課文在精心的課堂環節設計中展現在小學生的面前，有了吸引人的語文課堂導入，學生在課堂開始對語文課堂充滿了興趣以及好奇，在一定程度上提高了語文課堂的質量，在趣味教學法的設計下，教師可以根據講授的內容設計精美的課件，使學生在課堂開始的時候就能切實地感受文章的思想內容、文章背景等等內容，不僅如此，語文教師還根據趣味教學法準確地樹立文章中的人物形象，吸引小學生的探究興趣，提高語文課堂教育的質量。
其次，在使用趣味教學法的時候，語文教師還應當注意課堂提問的方式，在小學的語文課堂上，教師所提出的問題不能禁錮小學生的思維，注意提問的方式方法，貼近小學生的生活以及學習實際，在趣味性問題的引導下主動地思考問題，不斷地深入文章的思想內容，引導小學生培養自身獨立思考的能力，主動地在語文的學習中發現問題、解決問題。
二、如何在小學的語文課堂上應用趣味教學法
小學階段的語文學習是為學生之后所有學科的學習奠定良好基礎的學科，在小學階段掌握高效的語文學習方法，培養良好的語文學習習慣，對于小學生理解能力的培養有很積極的意義，為了實現這一目標，小學語文教師可以借助趣味教學法激發小學生語文學習的積極性，提升小學生的理解能力，同時還能改善當下小學階段語文課堂的教學質量。在小學語文課堂實施趣味教學法的措施主要有以下幾點：
1.運用趣味的方法引入當堂課的重點知識
在小學語文的學習中，所接觸的語文知識都是最淺顯易懂的，針對小學生的理解能力，小學語文課本中選取的課文也經常是能夠震撼學生心靈、給小學生留下深刻印象的文章。例如，在閱讀小學語文課本中的文章的時候，經常能夠感受到優美的景色、宏偉的建筑、美妙的畫卷等身臨其境的景觀，這些景觀在優美文字的描寫下會給小學生留下深刻的印象，但是久而久之會使得小學生失去語文學習的興趣，為此，在小學語文課堂上使用趣味教學法全方位、多方面地進行課堂重點內容的導入，尤其是可以借助多媒體技術的優勢，例如：在學習六年級課本中的《草原》一文的時候，為了使小學生對于景色描寫的文字有更深刻的感悟，小學語文教師可以借助多媒體手段向學生展示草原的美景，使小學生對于文章中出現的大段景色描寫有更深刻的理解與感悟，不僅如此，重點知識的引入與導入還可以借助時下最流行的趣味性話題，小學生在熱烈的討論之后對于語文課堂之后的學習有更大的積極性，也會在小學語文教師的引導下不知不覺地融入語文課堂的趣味性環節中，對于小學生集中注意力有很大的幫助，學生對于語文課文的閱讀理解質量也在不知不覺中得到提高。
2.教師在趣味教學方法的指導下引導學生主動提出問題、思
考問題
為了使小學的語文課堂氛圍更加活躍，更能夠提高小學生的學習積極性，小學語文教師應當根據課堂的主要內容在恰當的時機提出趣味性的問題，鍛煉小學生的思維能力以及語文知識探究的積極性，例如：在學習《望月》這篇文章的時候，小學語文教師可以給小學生布置一些親近大自然、了解月亮等相關自然知識的活動，小學生能夠在親近大自然的活動中對月亮這一即將要學習的知識產生了更加深刻的認知，這樣在語文課堂上，小學語文教師能夠通過簡單的一個提問就能抓住小學生的課堂注意力，例如：月圓的規律是什么？布置一些觀察任務，使得小學生在觀察月亮的天象，上網搜索與月亮相關的故事以及自然知識等，這些任務使得學生在課堂學習的時候能夠積極地參與到課堂的討論中，小學生在思考語文教師提出的問題之后也能夠更有理有據，思考問題的方式也會更加的細膩。
為了在小學階段給學生今后的學習奠定良好的基礎，小學語文教師應當改善傳統教學方法中的弊端，采用趣味教學的方法吸引小學生的注意力，引導小學生積極地參與到語文的學習中，在語文知識學習與掌握的過程中，小學生能夠提升自己對知識以及未知事物的理解能力，同時語文教師在改善教學方法的過程中提升自己的教學水平，完善小學語文課堂教學的質量，為小學生未來發展奠定良好的基礎。
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（一）趣味教學法的內涵
趣味教學法是指：教師以激發學生學習興趣為宗旨，采用多種別具一格的教學方式，在課堂中營造快樂學習氛圍的一種教學方法。
（二）趣味教學法在小學思品課堂中運用的意義
趣味教學法運用于小學思品課堂具有極為重要的意義，主要體現在如下幾點：
1.利于激發學生的思品學習興趣
我曾經對我班50名學生進行一次問卷調查，調查結果表明，我班學生在思品學習興趣方面的總體表現并不好。經過為期一個學期的趣味教學法運用之后，再次對其進行問卷調查，而此次調查結果則大不相同，對思品課有濃厚興趣的學生增長了一倍之多。由此可以充分表明，趣味教學法在小學思品課堂中的運用可以有效提升學生的思品學習興趣。
2.利于降低和減少課堂違紀現象
小學生自我控制能力相對不足。他們大多數在思品課堂中均會不同程度上做出違紀行為。自從我在思品課堂中有效踐行趣味教學法之后，同學們對思品學習產生了極大興趣。他們的課堂注意力更加集中了。由此可見，趣味教學法還有利于降低和減少思品課堂的違紀現象。
二、小學思品課堂中的趣味教學法運用途徑
究竟如何在小學思品課堂中運用趣味教學法呢？下面，我結合自身教學實踐談談自己的幾點淺見：
（一）結合謎語運用趣味教學法
在日常教學之余發現，很多小學生在課余喜歡湊在一起猜謎語。我受到啟發，我決定在思品課堂中結合謎語運用趣味教學法。此種趣味教學法受到了同學們的普遍歡迎，在一定程度上激發了同學們的思品學習興趣。
【案例】：教學《春天在哪里》一課時，為盡可能激發同學們的新課學習興趣，我這樣說道：“同學們，你們知道謎語嗎？”“當然知道！”聽到學生這樣的回答，我接著說：“今天老師也想和你們一起猜謎語?？凑l猜得準?！甭牭轿疫@樣日說法，同學們臉上的表情立刻緊張起來，個個肅穆以待?！叭侨嗽谄溟g，太陽常在，年年在前，云頭和日頭一樣高（打一季節）?！边@個謎語對于小學生而言存在一定難度，但由于我明確提示是某一季節，因此很快就有同學猜出謎底是：春天。看到大家興奮的表情，我順勢說道：“今天我們要學習的新課內容也與春天相關――《春天在哪里》。請同學們和我一起打開課本……”
思品教師利用這一點不僅可以讓小學生更多了解謎語，還可以讓他們在猜謎語的過程中逐漸產生思品學習的興趣。因此，結合謎語在小學思品課堂中運用趣味教學法不失為一種有效做法，值得更多思品教學借鑒和運用。
（二）結合角色扮演運用趣味教學法
角色扮演是小學生極為喜愛的一項活動。在思品課堂中結合角色扮演運用趣味教學法不僅可以滿足學生角色扮演的欲望，更可以有效激發小學生的思品學習興趣。這一點，我在具體的教學實踐中已然得到充分證明。
【案例】：教學《在公共汽車上》一課，我要求學生根據自身的所見所聞，分小組編寫與“在公共汽車上”內容相關的劇本，并圍繞劇本進行角色扮演排練。從他們的表演中不僅可以看出人性之美，更可以看出人性之惡。表演結束后，我帶領大家對相關角色扮演內容進行了積極總結：在公交車上，每一位乘車均應遵守道德規范。我應做一個文明的乘車人。
結合角色扮演運用趣味教學法是趣味教學法在思品課堂中的重要運用途徑，它能讓學生在角色扮演中更為真實地體驗道德的力量。因此，思品教師在課堂中應積極結合角色扮演運用趣味教學法，讓趣味教學法的運用真正落實到實處，讓角色扮演真正引領學生思品學習興趣的提升。
（三）結合多媒體運用趣味教學法
多媒體是現代科技的一種典型代表，它的出現也給我們的課堂教學帶來了天翻地覆的變化。相關研究表明，小學生對多媒體是極為感興趣的，因此我們完全可以有效結合多媒體在小學思品課堂中運用趣味教學法，讓多媒體為小學生的思品學習興趣的提升助力、加油。
【案例】：教學《做事不拖拉》一課時，我提前讓部分家長偷偷用手機錄下孩子做事拖拉的小視頻，然后發給我。在新課導入階段，我并未多說什么，而是直接用多媒體播放了該視頻。視頻中呈現的內容主要包括：（1）鬧鐘響了無數聲之后，一名小學生才緩緩起床。起床后，刷牙、洗臉、吃飯的速度均極為緩慢，最終遲到?。?）媽媽要一名小學生幫自己疊衣服，幾件衣服竟然疊了半個小時；（3）老師布置的作業要求學生當天完成，但一名小學生卻拖拖拉拉，直到第二天早晨即將上交作業的時候，才慌慌張張完成作業，結果錯誤百出。看到視頻中本班同學的做事拖拉表現，很多同學均忍俊不禁，笑出了聲。看到大家的表現，我說道：“同學們，我相信你們在日常的生活中均不同程度上存在做事拖拉的現象。做事拖拉并不是一個好習慣。作為現代人，必須要做事干脆，講求效率。今天我們要學習的新課內容即是――《做事不拖拉》。希望學習完本課之后你們都能成長為一個辦事利索的孩子……”
結合多媒體在小學思品課堂中運用趣味教學法不僅更富科技感，也更能為學生營造出一個更為直觀的教學情境，更易激發小學生的思品學習興趣。因此，小學思品教師應不吝其行，積極在思品課堂中結合多媒體運用趣味教學法。
三、結語
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【關鍵詞】 趣味教學法；小學數學；故事；實例；漢字
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師. 興趣是學生學好數學的重要基礎，擁有濃厚的數學學習興趣之后，小學生的數學學習積極性也會逐步提升. 為激發小學生的數學學習興趣，很多數學教師均不約而同的在課堂中運用趣味教學法，且取得了理想的教學成效. 那么，究竟如何在小學數學課堂中有效運用趣味教學法呢？下面，我談談自己的若干看法.
一、結合故事運用趣味教學法
相關研究表明：小學生對故事普遍較感興趣. 為更好的激發小學生的數學學習興趣，數學教師可在課堂中結合故事進行教學，讓趣味教學法的功效發揮到極致. 如此一來，學生不僅可以享受故事帶來的快樂，還可以快樂的掌握相關知識. 例如，執教《分數乘整數》一課時，為鞏固學生課堂所學，我在黑板上給學生出示了這樣一道題目：一次，唐僧師徒四人平均分得5個桃子，但四人并未全部吃完. 唐僧剩了3個桃子，沙僧剩了3個桃子，孫悟空剩了3個桃子，豬八戒剩了1個桃子. 請問他們一共剩了多少桃子？每個人所剩的桃子分別占據總數的幾分之幾？唐僧、沙僧、孫悟空所剩的桃子共占據總數的幾分之幾？這樣的題目充滿一定的故事性，因此很快引發了學生的計算興趣. 通過計算學生迅速得出計算結果：他們一共剩了10個桃子，除豬八戒剩余的桃子占據1/10以外，其他三人均為3/10，唐僧、沙僧、孫悟空所剩的桃子共占據總數的9/10.
結合故事運用趣味教學法是趣味教學法的運用方式之一，為調節枯燥的課堂教學氛圍，小學數學教師必須積極動用自身教學智慧，讓故事為課堂教學增光添彩，讓趣味教學法的運用更具實效性.
二、結合漢字運用趣味教學法
小學數學教學內容與其他學科之間存在一定聯系，為增強學科互動，激發小學生的數學學習興趣，數學教師還可以尋找合適的機會結合漢字運用趣味教學法. 對于結合漢字運用趣味教學法很多小學數學教師可能還不太理解，認為這是根本不可能的. 我想說的是：只要教師肯做教學的有心人，將漢字與小學數學課堂教學結合運用并不是不可能.
例如，執教《倒數的認識》一課時，在新課導入階段，我在黑板上寫了這樣幾個漢字：呆――杏；土――干；吞――吳. 看到這些漢字學生感到莫名其妙，不知道我究竟要做什么. 看到學生疑惑的表情，我在黑板上又寫下這樣一行數字：4/7――（ ）；3/2――（ ）；1/2――（ ）. 要求學生根據上述漢字規律在括號內填寫相應數字. 略微思索之后，學生便迅速給出正確答案：4/7――（7/4）；3/2――（2/3）；1/2――（2）. 這樣的教學方式對小學生來說是極為有趣的，看到同學們臉上洋溢的成果表情，我順勢說道：“同學們，你們知道黑板上的這一組數在數學上稱之為什么嗎？”由于之前學生已然預習過新課，因此很快即有同學回答說：“是倒數！”由此，我順利實現了本節課的新課導入.
在上述教學片斷中，我成功結合漢字運用了趣味教學法，有效激發了小學生的新課學習興趣. 所以說，適當結合漢字運用趣味教學法是非常必要的. 當然，在小學數學課堂中結合漢字運用趣味教學法的機會并不多，但只要教師肯動用教學智慧，仍可受此啟發積極采用其他手段在小學數學課堂中有效運用趣味教學法.
三、結合實例運用趣味教學法
學習數學知識的最終目的是將其運用于具體的生活實踐，因此在具體的小學數學教學過程中，教師需適當結合實例進行教學，用實例有效激發小學生的數學學習興趣，讓趣味教學法在小學數學課堂中真正得以有效運用.
例如，執教《百分數的意義和寫法》時，我給同學們說了這樣一個實例：“百分數是一個非常奇妙的東西，它有時也會欺騙人的眼睛. 例如，一個公司前年的營業額是100萬元，去年的營業額是80萬元，今年的營業額是90萬元. 如果這樣看，我們很容易看出該公司近兩年的營業額均無法與前年相比. 但如果換一種方式就可能迷惑人的眼睛：公司前年的營業額是100萬元，去年的營業額下降了20 %，今年的營業額與去年相比提升了12.5 67%. 后一種表達方式更容易迷惑人們的眼睛. ”通過這樣的實例呈現，同學們對百分數產生了更為濃厚的學習興趣.
結合實例運用趣味教學法可以更好的激發學生的數學學習興趣. 因此，小學數學教師在課堂教學中應選取一些較為新穎的實例，讓實例豐富課堂教學內容，讓實例激發小學生的數學學習興趣. 這里需要注意的是：實例的列舉必須要符合具體教學內容，應讓學生容易理解，唯有如此方能真正發揮實例的興趣激發作用，不斷提高趣味教學法的運用成效.
小學生的趣味課堂范文6
關鍵詞：小學體育；課堂趣味性；協調能力
小學體育是當代教育中不可缺少的一門課程，創新教學和新穎的教學方法獲得了廣大學生的認可，因此，體育教師要注重在體育課堂教學中融入趣味性活動，使學生積極地參與教學活動，提高小學體育教學質量。
一、運用創新教學，激發小學生興趣
教育要與時俱進、不斷創新，才能有所進步，教師要敢于創造新的教學方法，能夠開闊學生的視野，引發小學生在體育上的注意力，不斷采取新的教學方法誘導學生對體育課的渴望。小學體育教師在課堂上要抓住小學生的心理特點，制訂符合學生年齡的學習計劃。小學生由于年齡小，自控能力差，教師在講解中難免會分心或者走神，因此，教師要掌握好講解的時間，盡量把多余的時間留給學生自由發揮，設計多樣化的創新教學場景，消除學生聽課的疲勞心理，激發學生的興趣，從而投入到教學活動中。
例如，在設計教學場景中，教師根據班集體的人數把學生分成若干組，準備好教學場地和體育器材，畫出不同的三角形、正方形、圓形，讓學生繞著圖形跑，設計800 m、500 m、200 m不等的形狀，改變原來單一的跑步比賽，讓學生在追逐中鍛煉跑步能力，不斷地改變跑步路線，交換各種場地。這樣的教學設計不但活躍了課堂氣氛，而且能夠發展學生的靈活性，使學生在快樂的教學環境下鍛煉自己的跑步能力，增強教學活動的趣味性。因此，體育教師要不斷地鉆研和摸索新的教學方法，使小學體育課堂更加充滿樂趣。
二、運用游戲情境教學，提高課堂趣味性
體育教師在對不同年齡的小學生進行教學指導時，要根據學生的心理特征和身體素質情況進行適當的體育教學活動，教師要注重語言的風趣幽默，用自己的語言魅力感染學生，讓學生在歡樂的笑聲中學到體育知識。教師在課堂上設計不同的教學游戲活動，有助于激發學生主動參與課堂活動的積極性。教師對于教學的游戲選擇是一個重要的環節，游戲必須是符合小學生年齡的，而且還要具有趣味性和感染力，能夠在第一時間內吸引學生的注意力，達到強身健體的效果。因此，我們體育教師要精心設計教學游戲，把學生活潑好動的性格與游戲有效地結合在一起，使游戲充滿科學性，符合教學規律，而且還要具有安全性，參與活動的都是小學生，自我保護能力弱，教師在選擇游戲教學時，要考慮到學生的基本技能，不要超出學生能力范圍。
例如，在體育課堂上教學籃球的游戲教學活動中，教師把學生分成若干組，看哪一組在原地拍球上得到的數最多，培養學生在團隊合作上的意識，學生之間相互練習，觀察和指導對方，教師可以借助音樂的伴奏讓學生在輕松的課堂上練習籃球的基本動作，練習到一定程度時，教師組織學生之間互相比賽，規定左手拍15個，右手拍15個，以此類推，看那一組拍的最多，對于接受技能快的男同學，教師可以擴展性地指導胸前傳球和雙手頭上前拋球的技巧。讓小學生在自由發揮的課堂上鍛煉自己的體育技能。教師要合理地利用游戲教學引導學生，發現和挖掘學生的特長，增強學生對體育課的信心，實現課堂教學的趣味性。
三、課內外教學資源相結合，豐富教學課程
新課程改革提出了開放性的教學理念，使教育更加靈活化，充滿趣味性。小學體育課程重在實踐活動，更具有靈活性和創新性，教師要善于發現現代化的體育資源，將學生喜愛的游戲或者是富有特色的運動引入課堂教學中，使體育課堂變得更加豐富化，有效地激發學生的興趣。
例如，低年級的小學生都喜歡“木頭人”“跳房子”“老鷹抓小雞”“接龍頭”等簡單的游戲，教師可以將低年級的小學生分成四組，依次編號：A、B、C、D當龍頭，教師隨便出一個詞語，學生根據老師出的詞語運用表演的形式展示給下一位學生，第二位學生也是如此，接連下去，當接到最后一名學生時，與第一位學生描述的詞語相對，答對的一組獲勝，在歡聲笑語的操場上學生體驗到更多的樂趣。教師指導學生進行游戲活動的過程中提高了學生表演能力，另外，教師在高年級體育課堂上，可以發展一些富有地域運動的特征內容：“踢毽子”“武術”“推圈”等游戲。有效地將課外活動與課內活動相結合，不僅鍛煉了學生的體質，也培養了學生在其他方面的能力，實現了體育活動中的趣味性。
小學體育教學中的趣味性，是新課程改革的需要，也是學生進行體育學習的需要，有效地開展趣味性活動，對于開發學生的智力和發展學生的思維能力都有著很大的幫助。因此，我們體育教師要不斷地探索和研究新的教學方法，為學生創造出更多更有趣的教學活動，促進學生積極地參與到教學活動中，讓趣味性教學真正地滲透到小學體育教學中。
參考文獻：
