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會笑的眼睛范文1
她的宮殿實在是太美了，簡直不能用“美”這個字來形容。我正想著怎么形容它的“美”，公主對我說：“與其在這里沉思，不如進去看看吧！”對啊，與其在這里向，不如進去參觀參觀?！岸靼?，走吧！”
我來到了她的宮殿，真是不能用美來形容，真是人漂亮、房子也有氣魄呀！我突然想起了一件事。我問她：“公主，你叫什么名字??？”“螺螺！海螺的螺，兩個都是！你叫什么？”她告訴我他的名字后問我?！奥疯?，第一個是走路的路，第二個是王字旁的璐！”我回答說。
但好景不長，來了一個彪漢，是個人魚，但一點也不美。他全身散發著黑色的氣，不像螺螺身上散發著金色的光，和我身上粉色的光，我和螺螺突然感覺到有一種邪惡勢力在逼近，像繩索一樣，把我們纏了起來，把我們帶到了一個門是骷髏狀的海底山洞里。
在被帶到山洞里的路上，我問螺螺：“螺螺，他是誰？給我們帶到這里來干什么？我覺得……我覺得他不是好人”螺螺作出鎮定的表情，說：“你知道小精靈嗎？在你旁邊的口袋里，有一個小精靈?！蔽遗赃叺目诖?，我看了看，的確有一個，我竟然都沒發現。螺螺接著說：“我教你念咒語，咱倆一起念，召喚出小精靈，咒語是@#%&*……”我倆一起念出了咒語。出來了金色和粉色的小精靈?！拔覀円研【`變成武器，這樣才行！”螺螺說。接著，她告訴我怎么弄。
會笑的眼睛范文2
上午好。
我的基本情況想必各位已通過登記表有所了解，在此就不再多說。下面，我重點從學校管理的角度談一談自己的一些思考，因時間關系，不準備對辦學理念、辦學特色、辦學目標、用人理念、培育開發市場的辦法作詳細說明，這些內容我可以在答辯中向大家匯報。
我理想中的管理應該是制度管理、人本管理的完美結合，制度管理、人本管理是學校管理的兩大支柱與基石，二者地位相等、相得益彰，共同構建科學、民主的管理模式。
制度管理是學校管理的基礎，其最大意義在于法治取代人治，實為學校管理的大勢所趨和必然選擇。一所學校要辦好，必須有一個好的校長；一所學校要成為百年名校，就必須依賴制度與文化的創新。人們常說“一個好校長就是一所好學?！?，我覺得這句話應該修正為“一個好校長加上一個好的制度，就是一所可以持續發展的好學?！?。
一個設計得當、良好有效的制度應該至少傳遞三個層面的內容。首先是通過制度傳遞國家的教育法規，這是制度管理的題中應有之義。
其次是通過制度傳遞學校各種崗位的職責規范。一所學校各個層次、各種角色的責、權、利應該定位得非常清晰，力求做到“各就各位、各盡其責、層次分明、收放自如”。我理想的組織架構應該是“上者為閑”，校長不要陷入事務主義，不要成為救火隊長，要相對閑一點，這樣才能抓大放小、有所為有所不為；“能者居中”，能干的人做中層干部，強化提高執行能力；“專者居前”，專業人士擔綱一線；“智者在側”，要有一個智囊團在校長身邊參與決策。
第三是通過制度傳遞教育思想與辦學理念。在我看來，這是最容易被忽略，但同時卻是最重要的內容。一個壞的管理是用權威傳遞思想。一個好的管理應該用制度來傳遞思想。我們常引用蘇霍姆林期基的一句話：“領導學校，首先是教育思想的領導，然后才是行政的領導”，教育思想的領導不能只停留在認識層面，更不能只成為口號，而應該將它們轉化為可操作的制度和規范，制度應該成為教育思想、辦學理念的載體，教師在遵守制度的同時就是在實踐教育理念。例如，素質教育要求轉變學生觀、人才觀，與其苦口婆心地要求教師善待學生，還不如按“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理念設計學生評價制度，改變評優規則、實現人人成功。
值得注意的是，制度管理是一柄雙刃劍，既可以激勵人，也可能束縛人。發揮其正面作用的關鍵是制度設計中必須滲透以人為本的理念。
除了設計人性化的管理制度外，人本管理還有三個層面的內容，即充分自主、充分尊重、充分民主。
首先是充分自主。在遵守共同的規則的前提下，每個人都是自己的主人，尤其是教師是一個充滿了創造力與挑戰性的職業，對自主發展的要求就更高。充分自主的前提是實行扁平化管理，減少管理層次、壓縮管理機構，減少教師的“婆婆”，可以成立教學處，綜合教務、教研、政教的職能；成立服務處，綜合后勤、行政的職能。充分自主的關鍵在于強化管理的專業取向。要讓教師享有充分的專業自主權，在本課程的的教學上擁有更大的發言權。有教師有個性，學校才會有特色。
其次是充分尊重。如果你想你的教師善待學生和家長，你就必須善待教師。作為校長必須從心底深處去尊重每一位教職工，要以校長的人性化管理換來教師的個性化工作，這是校長擴大非權力影響的重要內容。要多些“平等”，少點“架子”；多些“微笑”，少點“臉色”；多些“合作”，少點“說教”；多些“贊賞”，少點“指責”；多些“激勵”，少點“恐嚇”。
第三是充分民主。民主是更深一層的尊重。教師充分參與學校管理，不僅是以人為本的體現，也是遏制一言堂、防止腐敗的良策。更重要的是，通過民主管理，全體員工能群策群力，真正視校為家，視己為主人。每位教師的最新創意能無阻礙地傳遞并分享，每位員工的建議能迅速地得到反饋并落實，這正是“無邊界”管理的最佳境界。作為校長自身，絕不能視民主為花瓶，應該從骨子里具有一種民主意識，要認識到，教師的民主權利不是你給的，而是天生就應該有的；同時，民主不能是紙上談兵，應該成為實實在在的機制，要成為“動真格”的民主。針對校長的監督可以實行“信任投票制、定期質詢制”，校長任期屆滿時，全校教職工投票表決，信任票不足50%即自動免職；常設機構職代會可以在校長任期中對校長提出質詢、答辯直至彈劾；針對中層干部可實行“年度述職、定期競聘”的制度；重大事務的決策可建立“民意表決制”或者“公示制”，以大多數的教職工意見為準；成立校務委員會，建立由校長、中層、教師共同參與的決策、執行、監督機制，對重大改革的推進、教師評價獎懲、聘用教師等事務行使充分的民主權利。
有了良好的制度設計，有了充分的以人為本，我們可以相信學校管理將會呈現出這樣一種情態：因為制度面前人人平等，所以老師們可以多謀事、少謀人，靠業績說話；因為制度體現辦學理念，所以老師可以受到正確的引導和制約，避免理念與實踐兩張皮；因為充分民主，校長的權力受到制約、教師的權利得到保障，共同愿景得以形成；因為充分自主，教師更有個性，學校更有持色。
接下來，我以教師發展為例具體說明制度管理與人本管理的運用。
教師發展是學校管理中最重要、最關鍵的內容，包含教師專業素質發展、個人素質提升、教學水平長進、科研能力提高等諸多方面，涉及到培訓、評價、激勵等多種機制。
師資培訓我們不可謂抓得不緊，但有的單位效果并不好。關鍵是沒有一套完備的制度與長遠規劃，導致許多培訓是腳踩西瓜皮。我借鑒圍棋段位制，制定了“九段教師制”，將教師的各方面素質要求從低到高分為九段，每段都有明確的要求。例如師德要求，一段要求學生滿意率不低于50%，九段則為不低于90%，這是相當高的要求；計算機水平，一段要求能用word處理文檔，九段要求獨立制作學科網站；教育理信紙學習，一段要求每年讀一本教育專著并作讀書筆記，九段則要求累計讀書若干本并有自己系統的教育觀，以論文體現；科水平，一段要求能參與校內課題研究，九段則要求主持國家級課題并有國家級刊物。從一段到九段逐段而上、層次清晰。這樣就會使教師明確自己所處的位置和努力的方向。教師自主申報段位，學校根據教師段位確定培訓內容、開展有的放矢的培訓。同時，為體現個性，避免全面平均、全面平庸的現象，對有特長或符合學校引導發展方向的教師應予以破格升段或累積分升段，例如外國語小學希望非英語學科教師具有較高的外語水平，以我自己為例，我先后通過了在大學英語四級、六級考試，獲得了四級、六級證書，就可以加分或升段。
對教師的評價是教師發展的關鍵，是指揮棒。它必須跟著素質教育轉。在我看來，教師評價應該剛柔相濟。剛性評價是指將學生成績、學生素質發展狀況、自身科研成績、培訓成績折合成分值，量化評價；柔性評價應是教師自我評價、年級集體評價、學生定性評價三者的結合。
對教師的激勵有很多理論，我的設想是建立一種評聘分開基礎上的“逐級頭數晉升與末位淘汰制”和辦學收入自主分配基礎上的“教師股權期權制”。前者是指將所有教師按職稱分為高中初三級，每個等級確定3%至5%的晉升與淘汰比例，根據年終考核，每級的后幾名淘汰到下一級，每一級的前幾名晉升到上一級，待遇自動降低或提高。單一的末位淘汰制只能觸動極少數差的教師，對大多數教師沒有意義，這樣分級淘汰、分級晉升就能觸動所有教師，既有降級的壓力，也有晉級的機遇。
教師股權制是指每個教師自動擁有學校股權，除去辦學成本、人工成本的辦學收入分為三個部分，60%是辦學發展基金，30%是教師發展基金，10%用為教師股權基金。這10%用于教師股份分配，這樣就將學校辦學收入的多少與每一位教師的切身利益綁在一起，有利于調動積極性；教師期權制是為了穩定優秀教師制定的制度，它是指學校與極少數優秀教師簽定合同，約定服務多少年后給予的獎勵，服務期間調離本校則不享受此期權津貼，這樣有利于穩定高層次的教師。
從這個制度的設計我們可以很清楚地看到，教師既受制于這個制度，也得到較好的激勵，充分地體現了制度管理與人本管理并重的內涵。
當然，理念再新，不轉化制度無異于紙上談兵；制度再好，不落到實處也是枉然。所以，我覺得，作為一個校長，他應該始終具有一種“頂天立地”的工作作風。所謂頂天，是指校長要具有超前的教育思想、獨到的辦學理念和正確的辦學思路，所謂立地，是指校長應該具有腳踏實地、嚴謹務實的工作作風，將自己的思想、理念、思路實實在在地付諸于實踐，要牢記“紙上談兵終是空，身體力行方成真”。
會笑的眼睛范文3
[關鍵詞] 靜脈穿刺；因素分析
[中圖分類號]R472.9[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）08（b）-060-01
靜脈穿刺是常用的護理技術操作之一，是護士的基本技能，若穿刺失誤，輕則增加病人痛苦，重則貽誤治療時機。能否及時、準確、熟練地穿刺成功，直接關系到治療效果。我院2006年5月~2007年5月門診靜點人數達70 000人，其中嬰幼兒占98％以上，一針成功率達97％?，F將我們的經驗與體會與大家共勉。
1 選擇靜脈
小兒頭皮靜脈極為豐富,較大的有顳淺靜脈、額靜脈、耳后靜脈及枕靜脈,頭皮靜脈分支甚多,互相溝通交錯成網，且淺靜脈淺表易見,不易滑動，便于固定。①頭額靜脈：位于前額正中呈“Y”形分叉至發跡處。此處靜脈較粗、直、深，穿刺時不易滑動，固定牢固。②頭兩側顳淺靜脈：表淺細長，易穿刺成功，固定牢靠。③兩側耳后靜脈：較淺直，顯露清楚，易穿刺成功，固定牢靠。④枕靜脈：淺而直易固定，但患兒頭部活動受限，不宜固定故只能短時間應用。⑤如頭部靜脈隱匿或受損,可選擇內踝的大隱靜脈、手背或足背靜脈。
1.1 滑動血管
常見消瘦患兒。內踝、顳靜脈顯露清晰，活動度大，呈條索狀。穿刺時在靜脈正上方進針，進針角度12°左右即可，若側面進針易失敗。
1.2 細小靜脈
見于新生兒，靜脈呈花紋狀、較細，有時微紅，細如發絲。靜脈壓低回血較慢，在其正上方緩慢進針刺入靜脈，若不成功把針頭抽回皮下在進針處稍前方用手沿靜脈方向輕壓后再次刺入,同時用手輕輕擠壓頭皮針針頭處見回血即成功。穿刺的針頭與靜脈的角度不宜過大，一般在5°~20°之間[1]。
1.3 空虛靜脈
見于大量失水，靜脈呈扁型，管腔干癟，肉眼可見，手摸無充盈感且穿刺時往往感到困難[2]。穿刺時可沿著靜脈向心方向按壓或輕輕拍打注射部位使靜脈充盈后或在患兒啼哭靜脈壓力增大時穿刺,刺入皮下后挑起針緩慢刺入血管內，當針頭進入管腔后有一種刺空感，擠壓頭皮針管見回血并前端無腫脹即可。
2 選擇頭皮針
根據小兒病情和血管的粗細,選擇適宜的針頭,一般以5.5號為宜；4.5號針尖力度弱，進針時血管容易滑脫，反復刺入則常常劃破血管。
3 穿刺技巧
對看清楚的靜脈,用手順靜脈走向探摸,體會靜脈的走向、深淺度、粗細、滑動度，然后穿刺。
靜脈隱匿或脫水時，可按解剖部位用食指觸摸，繃緊皮膚局部出現線形凹溝即為靜脈所在處。該靜脈一般較粗，只要掌握穿刺要領，穿刺成功率較高。
肥胖兒無表淺靜脈時可由助手用手擠壓正中靜脈處見條索狀靜脈棱中間穿刺，進針角度一般10°為宜。
4 體會
穿刺時不宜用碘酒,以免脫碘不徹底,影響觀察效果,降低穿刺成功率。
穿刺前應檢查針根部與硅膠管連接處有無漏液，針尖是否帶鉤(用一根無菌棉簽從針根部到針尖部由后向前擦一下，針尖無棉花纖維方可使用)。
穿刺應從靜脈離心遠端開始,逐步以向心方向穿刺，進針后沿血管走向由淺而深刺入，見回血后平行將針頭緩慢進入2/3處,即可固定。細小靜脈宜先進針1/3后再刺入血管，以免在送針時破壞血管而失敗。
因幼兒手小操作時不宜握拳，操作者應用大拇指輕握幼兒手指繃緊皮膚，再行穿刺。
固定時一條膠布平行固定針柄，一條膠布于針柄下交叉后固定于上一條膠布上，再保護針眼，此法固定牢固。
熟悉各類型靜脈的性質,采用相應的穿刺方法，并盡可能地取得病人的合作。穿刺時情緒要穩定，宜沉著、冷靜，不受周圍氣氛的影響，對任何難度的靜脈注射，均要樹立必勝的信心[2]。
[參考文獻]
[1]馬桂芳，岳慧英.提高小兒疑難靜脈穿刺成功率的體會[J].現代中西醫結合雜志，2004，13（9）：1187.
會笑的眼睛范文4
1.1發揮主人意識，培養識字能力。
學生是學習主體，教師是學生學習的伙伴，學習活動的組織者和引導者。課堂上擺正彼此之間的位置，學生自主學習才有可能落到實處。在教學中，我積極引導學生發現，總結識字方法，讓學生憑借已有知識經驗，自主選擇方法進行自學、討論交流。經常提問：“你是怎樣記住這個字形的？采用什么方法記住的？你覺得哪些字容易寫錯，要提醒大家注意?！边@樣既能讓大家分享識字樂趣，又能有效地培養學生觀察思維能力，提高語言表達、記憶自學能力。
1.2引導學生在生活中主動識字。
學生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見，引導學生在生活中廣泛識字，讓他們感到生活中處處有語文，處處是課堂，從而更加主動地尋找更多識字渠道。如喝飲料時，飲料名躍入眼簾;買物品時，物品名稱羅列其上;上街時，路旁各色廣告招牌仿佛在沖他們招手。在不知不覺間，陌生的字符變得熟悉，進而成為自己認識的字。我還鼓勵學生自己建立識字本，采用剪貼、圖畫等形式把習得的字放進識字本里，定時為他們提供在班上交流、展示的機會，大大激發他們在生活中主動識字的愿望。
2.低年級寫作教學要重視生活積累，為學生挖掘寫作源泉
2.1讓學生留心體驗生活，積累豐富的素材。
生活是寫作的源泉，學生只有切身體會，寫出來的文章才更加真實、生動、形象。所以，在平時的學習、生活中，我非常注重幫學生積累生活經驗，讓他們熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。
2.2讓學生留心觀察生活，調動多種感官。
觀察周圍的事物是學生獲得寫作材料的重要途徑。低年級學生年齡小，生活閱歷淺，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現象。所以我在教學別注重教給學生正確的觀察法。例如觀察事物要按照一定的順序，從上到下、由遠及近、從左到右……或按時間先后順序觀察，先看見什么，再看見什么，然后看見什么……還提醒學生，觀察不僅可以用眼看，而且可以用手摸，用嘴嘗，用鼻聞。
3.關于作業
只有下水，才能知道水的深淺。教師只有做過作業，才能掌握題目的含金量。為此，要求教師布置給學生的作業自己先做，凡是要求學生做的題目，教師必須先做一遍;教師在做作業過程中，了解作業的難易程度、所需時間、規范格式、容易出錯的地方和適合不同層次的學生，才能做到布置作業適量且具有針對性。學生作業要求當天完成，當天上交。要求所有作業都批改，批改的方式可多樣，但要尊重學生的作業心理，講求實效。同時督促做錯題目的學生認真反思出錯原因，把錯題仔仔細細重新審做一遍;教師通過二次批改，掌握學生的訂正情況，合理選擇講評形式。
4.教師角色由“傳授型”向“研究型”轉變
以往由于實行單一的課程政策，即只有國家課程，因此在學科領域長期以來實行的是“一綱一本”。教師習慣于按統一的教材、統一的進度，用有限的教學方法實施教學，強調“齊步走”、“一刀切”。這種教學對教師的角色定位很明確，只需要“傳授型”，教師的基本職能是照本宣科。而事實上，學生的個性是有差異的。這樣的教學，不利于因材施教，至少對部分學生是“削足適履”，更談不上發展學生的多種興趣、愛好和特長，以及旨在促進每一個學生的發展?，F在，實行了“一綱多本”和“多綱多本”，教師可以根據本地區本學校本班級學生的實際，參與開發校本課程，編寫學校教材，所以教師光“傳授”就不行了，必須進行研究，教師要由原來的只是教材使用者的角色，轉變為不僅是教材使用者，而且是教材評價者和教材開發者與編寫者的角色。
5.教師細讀文本要走進語言
當前語文中存在的一種非語文化的現象，我們的教學把語言人文化了。語文課缺失了扎扎實實的語言訓練，語文老師的缺失了語文意識，課堂成了“少慢差費”的表演課，這是令人擔憂的。語文教學從某種意義上說是一種言語感覺和言語智慧的傳遞，如果教師在課前沒有對文本語言進行研究，那么教師憑什么對話？教師對話什么？以前我們重視教材分析，重視解讀文本，也深知文本解讀對于教學的重要性，但往往很難走出解讀的困境。我們在解讀時注意的往往是文章所寫的思想或情感本身引人入勝，在確立了文章的中心之后，研究文章段落，概括段落大意，接著就是抓幾個重點句和重點詞語，僅此而已，這是一種宏觀的閱讀，這樣的閱讀作為消遣尚且可以，卻不能切實提高自己和學生的語文素養。無疑，“文本細讀”正是語文教師解讀教材的重要路徑和平臺，細微之處見功夫?！案呙鞯淖骷疑朴谟迷~句激發讀者多樣的聯想，高明的讀者善于用自己的聯想補充，豐富文本的意蘊”。高明的教師應善于細讀捕捉這些“敏感”的詞匯，運用到自己的課堂教學中，取一汪鮮活的清泉。我不是高明的教師，但可以利用文本細讀的方法，直面語言去細讀文本，讓語文課扎根語言，從字、詞、句等言語材料入手，設計教學，哪怕是一詞一字一標點，真正提高語文教學實效。
6.要善于發現并捕捉學生身上的閃光點
會笑的眼睛范文5
各位領導和與會的同志們：
大家上午好。首先我非常感謝局黨委在這次會議上給了我作為“代表學?！卑l言的機會。
教育局優化經濟發展軟環境建設工作會議在我校召開并讓我作為代表校發言，充分體現了教育局黨政領導班子對我校的關心和愛護，給予我們學校各方面的工作特別是軟環境建設工作很大的助力。
我們通過組織學校領導班子成員認真學習教育局得黨委下發的《優化經濟發展軟環境建設工作實施方案的通知》，使我們全體黨員干部深刻地認識到：優化經濟發展軟環境建設工作是進一步學習和實踐科學發展觀的需要，是積極推進教育改革與發展，提升教育發展軟環境，提高教育教學質量的需要，是以教育事業的又好又快發展，促進社會經濟的更好更快發展的需要。
為了使局黨委《優化經濟發展軟環境建設工作實施方案的通知》精神在我校得到很好的貫徹落實，為了促進我校各項工作科學發展，和諧發展，安全發展，把此項工作抓緊抓實，抓出成效，我們按照局黨委在《方案》中提出的各項工作要求，成立了書記、校長為組長，副校長為副組長，中層干部、學年組長為主要成員的領導小組。結合我們學校的實際，制定了切合實際的《學校優化經濟發展軟環境建設工作實施方案》。
學校的領導干部作風建設，辦學行為和教學行為、安全工作對違法亂紀的督察是學校軟環境建設中的突出問題。一經發生，將給學校阻礙各項事業的發展。
一、廣泛開展宣傳教育工作，加強教育發展軟環境建設重大意義的認識。
按照教育局黨委《方案》工作要求，以宣傳教育為先導，通過中心組學習，集中學習，講黨課，專題講座觀看警示教育片組織干部教師深入開展宣傳教育活動，認真學習中央關于發展軟環境建設的文獻和領導講話及有關教育法規。充分發揮局網站等媒體的作用，廣泛宣傳軟環境建設的重要意義、政策措施，不斷加強對的輿論監督。建設有利于教育事業科學發展的思想輿論環境。
二、以制度建設為突破口，加強軟環境建設的監管和監控工作。
在學習和實踐科學發展觀，學校制度廢、改、立的基礎之上，制定出符合我校實際的系統性、層次性、發展性和權威性額的軟環境建設制度。堅持標本兼治、綜合治理、糾建并舉、注重預防的方針廉潔高效、作風務實、群眾滿意的政務環境和教育教學環境。努力打造效率最高、服務最優、誠信最佳的軟環境，為促進學?？茖W發展、率先發展、和諧發展、安全發展提供有力制度保證。
會笑的眼睛范文6
和龍市頭道鎮新民村位于頭道鎮江南，是朝鮮族集中居住地，全村幅員面積1700多平方公里,耕地面積456公頃,有13個村民小組10個自然屯,全村有565戶，總人口1830人，其中朝鮮族1761人，漢族69人，婦女總數是569名，在校生126名。頭道鎮新民村婦代會面對家長農忙時種田,農閑時賭博,很少過問孩子，甚至放任自流,再加上農村教育環境遠不如城鎮的情況,創新家長學校機制,改善了未成年人成長的環境,凈化了社會氛圍。
一、農村家庭現狀呼喚社會加強家教工作
家庭教育對人的一生是至關重要的，父母是孩子的第一任老師，也是終身老師。家長的品德、修養、知識、能力對孩子的影響往往超過了學校教育。家庭教育是學校教育的基礎，是學校教育所不能替代的。許多家庭教育同學校教育沒有協調好，不能形成合力，有的還在扯學校教育的后腿。這一形勢要求必須有一個解決辦法。辦法在哪里呢？為此，新民村婦代會首先對新民村家教狀況進行了調查摸底，發現如下問題：1、對子女的過于溺愛，是農村家庭的普遍現象；2、經濟基礎薄弱，制約著家庭教育環境的改善；3、對子女的期望值過高，而教育方法簡單粗暴，嚴重影響家庭教育的效果。4、對知識的一知半解，媒體的誤導，使家庭教育走入誤區；5、家庭變異，父母的不良影響，導致孩子從小染上壞習氣。而成材的學生得益于成功的教育，成功的教育離不開家庭的配合和支持。為此，本著“急家長之所急，想家長之所想”為準則，開辦了家長學校，使學生家長能夠遵循少年兒童身心發展的客觀規律，以教育與管理相結合、自律與他律相結合的原則，引導未成年人健康成長并規范他們的行為。又講求教育的一致性和一貫性，配合學校對學生進行德、智、體、美、勞全面發展的教育，提高學生的品德修養、文化知識、身心素質，促進個性的健康發展，使他成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
頭道鎮新民村家長學校始建于1991年，現有學員140余名，其中漢族學員15名，11個家長～，11名輔導員，構成以村支部書記為校長，以婦代會為戰斗堡壘的9名領導小組。自開辦家長學校以來，新民村有了天翻地覆的變化。鄰里的爭吵現象不見了，聚在一起賭博的現象不見了，而且連續XX年沒出現一例刑事案件，一家有難大家來幫，村民把互助友愛，雪中送炭視為新民村的美德，村里沒有一名流失生，每年都有品學兼優的孩子考上大學為村爭光。這一切都是與家長學校以堅持育人為本，以德育為首，注重實效的教學方針是分不開的。
二、因地制宜，真抓實干，辦好農村家長學校
幾年來，婦代會本著對社會負責，對下一代負責的高度責任感，因地制宜，靈活對待，克服重重困難，真抓實干，一步一個腳印，一年一個臺階，使新民村家教工作取得了顯著成績。
（一）加強領導，提高認識，把辦好家長學校工作當作一件大事來抓。新民村家長學校已有十余年的歷史。創辦伊始可謂困難重重，大部分家長都依賴于學校的教育，認為家長學校的存在是多余的，沒有可存在的價值。因此，每一項工作的開展都要付出百倍的辛勤和努力。為了把嘲笑變成信任，把壓力變為動力，使家長學校真正發揮其家庭教育大本營的功能，婦代會積極行動爭取村領導的支持，協調鎮婦聯、鎮關心下一代協會，認真研究對策，成立了以村支部書記為校長，關心下一代協會會長為副校長，婦代會主任為教導主任的領導機構，并聘請老干部和現任教師定期為家長學校講課，有機地結合了傳統教育和實用教育，吸引了孩子和家長的興趣。為了使本村的流失生能夠重返校園，村里德高望重的崔永益老人，每天早起晚歸，挨家挨戶的訪問流失生家庭，用他的誠心打動了一個又一個流失生。支部和婦代會成員對認識不高，對家長學校半信半疑的家長進行談話交流，改變他們的看法調動起他們的積極性。
開辦初期，參加人數不超過一半，面對這一現實，領導小組成員不能守株待兔，采取有效措施，從單一的思想、理論學習，轉向豐富多彩，又符合家長和孩子們心理的文體、郊游等活動，同時采取以事實為典范的方法教育家長，讓他們懂得自己應有的責任和義務。一份耕耘，一份收獲，在家長學校成員的共同努力下，家長學校的學員由20余名發展成今天的100余名，每位家長對家長學校也有了全新的認識，認同了家長學校存在的價值。家長們認識的提高直接影響了學生。經過不斷努力，不少流失生一個個又重返校園，家長隊伍也龐大起來，家長學校的各項業務逐步走向正規。
（二）制定家長學校管理規范，健全辦學機制。新民村家長學校認為家長的素質高低直接關系到孩子的教育。為此他們及時增設了形勢學習、文化學習、法制學習，不僅提高了家長的素質，而且豐富了教學內容。學校又以《家庭教育學》、《家長行為規范》、《家長十不準》為主要教材，除集中辦班學習外，主要以巡回輔導和分散組織的方式進行學習。輔導員金順子帶病上陣，不辭辛勞到十一個小組組織～，又安排輔導員利用中午、晚上時間組織家長和學生一同參與各項活動，終于改變了大多數村民特別是年輕家長對家長學校的懷疑。為了吸引更多的村民參與家長學?；顒?，他們組織了“手牽手、心交心”活動，組織村婦代會、老人協會、黨員進行宣傳教育，一次又一次的真誠的心交心，終于感動了140余名家長，得到了他們的大力支持，調動了他們的積極性?，F在已擁有11個家長～，每個～有一名輔導員（婦女），各活動站的墻上都有板報，板報里設有競賽欄，張貼了學習心得和決心書，不但激發了孩子的競賽意識，而且提高了家長參與率。家長學校又建立各項規章制度為開展各項活動提供了有力的保證，尤其是制定了十條家長守則以及教育兒童的四種有效方式，為家庭教育提供了良好的環境氛圍。通過家長學校，家長們認清了家庭教育的重要性，進一步掌握了家庭教育的基本知識，提高了家庭教育的科學性和實效性，改進了古老的教條的教育方式，為孩子們的學習、生活創造了一片新天地，也促進了全村三個文明建設進程。
（三）結合農村校情班情，隨時調整授課辦法。隨著農村產業結構調整力度的加大，新民村各農戶之間差異也很大。聽課的家長年齡、文化程度也參差萬別。為此，家長學校根據各班情況，靈活多樣地安排了教學內容和授課時間。在授課內容上，針對不同年齡段分別安排，如：對幼兒低年級家長側重講科學養育、營養衛生、智力開發；對中高年級學生家長重點講素質教育，法治教育；公路沿線增加交通安全教育等。在用語措辭上，根據農村家長普遍文化素質較低的特點，盡量做到通俗易懂。為使家長學校教學內容更貼近生活、適應形勢，他們又增設了義務教育法，收費法規宣傳，夏令春秋時節傳授衛生防疫知識等課程。由于不斷調整授課方案，適應家長學習家教知識的需求普遍反映良好。
（四）組建講師團巡回講課，聘請輔導員，深入到農戶輔導補課。根據村小學人手少，分別備課講課有困難這一狀況，婦代會聘請退休教師、退休老干部等組建家長學校講師組堅持巡回講課。講師組實行統一計劃，分頭收集資料，集體討論備課，分頭講課。根據各校安排隨請隨到。由于認真研究教案、收集大量正反典型事例和信息基礎上精心備課，使授課內容和形式越來越受到家長的歡迎。退休干部李光虎每次騎車下村講課，從不吃學校一頓飯，他結合本地典型事例，生動形象地講述，給聽課者較大的啟迪和震憾。退休老教師金光烈講課時妙趣橫生，談古論今，穿插講解。講師樸春愛、張順姬等同志搜集正反典型事例，形象生動地運用到講課中去，家長們聽得津津有味，時而爆發出熱烈的掌聲。新民村還聘請兼職輔導員，對因病因事缺課的家長堅持送課上門，使家長們深受感動，如今家長們農閑時賭博的現象不見了，聊天兒的人沒有了，大家真正認識到家庭教育對孩子的成長所起的重要作用，再不敢怠慢。
（五）改變陳舊的觀念，不對孩子溺愛和粗暴，幫助家長走出家庭教育的誤區。新民村部分家長因觀念陳舊，用不正確的家教方式去教育孩子，造成不良后果。學生金日的父親脾氣暴躁，對待孩子的教育方法是辱罵加棍棒，父子關系惡化，而金日的逆反心理使得他把小同學、女同學作為發泄的對象，三天兩頭被“請”進辦公室。在講師團老師的啟發下，該家長逐步認識到簡單粗暴教育的后果，開始時心平氣和地與孩子談心，金日的性格逐步變得溫順起來，老師乘機加以表揚，該生現在有了很大的進步，這樣的例子在新民村比比皆是。
（六）家長學校關愛當頭，穿針引線，捐資助學救助困難學生。改革開放后，農民生活水平大幅度提高，但仍有少數家庭因天災人禍、突發事件造成特困家庭，他們的子女面臨輟學，新民村家長學校不但將特困家庭的狀況，匯集上報到村、鎮爭取資金，同時還自籌資金幫助特困學生。XX年2月24日，在一次法制學習后，校長動員在場所有家長和學生捐助面臨輟學的鄭香花，而且自己帶頭捐獻了100元錢，在他的帶動下，大家也紛紛慷慨解囊為她籌集了一年的學費，使孩子度過了難關。
幾年來，新民村家長學校為孩子們送去的何止是一份愛，一份溫馨，他們還在平凡的崗位上，奉獻出了自己的力量和愛心。新民村離最近的中小學約有7里路，唯一的一條通往學校的小路，因年久失修，一到下雨天根本無法行走。為了讓全村100多名學生走路方便，家長學校動員100多名家長和黨員干部，鋪沙墊石700余立方米，整平了路面，使孩子們上學無憂，為孩子們正常上學創造了良好條件。
（七）開展豐富多彩的活動，提高學生的素質。在開展各種教育時，新民村家長學校把革命傳統教育和熱愛故鄉教育放在首位，以圖片展覽、材料學習、寫感想、表決心等活動，感染學生、教育學生，使他們明確學習目的，從小樹立為家鄉和祖國的繁榮富強做貢獻的雄心壯志。他們針對中小學生活潑好動的特點，引導孩子們開展詩歌朗誦、作文比賽、采集動植物標本，節假日又配合學校開展朝鮮族舞蹈、摔跤、跳板、蕩秋千、踢足球、打排球、打門球等活動，提高了家長學校的吸引力，豐富了孩子們的業余生活。本村中學生門球隊在市、州、省比賽中頑強拼搏，奪得了第一名，XX年8月代表吉林省參加了全國第一屆中學生門球比賽，獲得了優異成績。近六年來，每年組織學生開展夏令營活動，磨練品質和意志；每二年搞一次智力競賽。建黨80周年，還進行了“光輝歷程”知識競賽，百余名學生和家長參加，大大激發了孩子們努力學習、立志成才、報效祖國的雄心壯志。在抗擊非典的無硝煙戰斗中，在輔導員的引導下，孩子們也參與了清掃路面，清除垃圾，種花種樹美化環境的行列。此外，經常組織學雷鋒活動，人人持小存折，從小養成節儉、樸素的良好習慣。在新民村幫助烈軍屬、幫助行人的美德處處可聞、處處可見。另外，為了讓孩子們的假期生活更為豐富，制定活動計劃，落實到每個學生的人頭上，并在假期結束時開總結表彰大會，表彰先進，鼓勵后進，鞭策每位家長和孩子。今年表彰的三好學生、優秀學生、文明學生、滿勤生共67名，優秀家長7名、優秀輔導員6名，優秀家長學校分校五個，另外還給考上高中的8名學生發放了資金。幾年來，新民村有9名學生被授予了市雛鷹獎狀，三小組的朱仁淑連續五年被評為優秀家長?，F有新民村已有15個孩子走進了大學的校門
