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科普小知識范文1
更正：火琰是和清月是青梅竹馬，水蘭是和御明是青梅竹馬。
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第五集《修煉被阻》
“啊啊啊~！”我們的小精靈們正在一旁打鬧?！氨缺?！住手！”“嫣兒，你在干什么？”“雨顏，你又把被子打碎了！”“你們幾個！不要鬧了！”我們幾位小主人也頭疼起來。
“叮咚~，叮咚~?！币徽痖T鈴聲傳來。紫燕打開門一看，是黑白雙子。“喲！你們家怎么了？”白莫言望了望屋子里面說?！鞍Γ∧銈兯鼈儙讉€去。”水蘭指著精靈們說。
“今天守護者們要開會，你們快去吧?！焙谇迩逄嵝训?。愛戀說：“我們要不要教她們法術?。俊薄班拧冒??！蔽蚁肓讼胝f，“不過她們只能精靈變身啊?！薄罢f的也是……”
這時，門鈴又響了。“來了！來了！”水蘭趕忙跑過去開門?！皢?！水蘭姐，好久不見了啊?！遍T口的那個男孩向我們打招呼，“火琰姐，御明哥，紫燕姐，愛戀姐你們好??！”“唉？！清月！你怎么來了！”“呵呵，我是被國王特批的，本來我應該和愛戀一起轉來的，結果準備走的時候國王又把我叫去所以我這才到?！鼻逶滦χf?！澳氵€是老樣子啊。國王有什么事嗎？”我冷笑了下說。清月依舊笑著說：“國王說你們魔法升級了（開心??！終于升級了，呵呵，升級了就能打開翅膀了），所以讓我來告訴你們，另外就是我帶來了幾個精靈，來教守護者們魔法?！保◥蹜伲赫形乙鈤）“好啊，走吧，今天周末，你來跟其他人見見面吧?！?/p>
我們帶著清月來到了秘密地下室，這里可以說根本不是地下室，就跟花園一樣?！巴?！好漂亮?。 鼻逶麦@嘆道?！笆前?，呵呵。”對于我們守護者來說已經不足為奇了。
“小冰（冰清兒）！小月（月夜兒）！小惜（冰文惜）！你們好?。 蔽遗苓^去向各位好朋友打招呼?！盎痃銇砹恕！薄皢?！你們好??！請多指教。”我還沒來及開口介紹，清月就先打招呼了?！巴?！火琰，這是誰?。￠L的好帥??！”這些女生們驚呼?！八悄饺萸逶?，是御明的弟弟?！薄癏i!” 清月笑了一下。“啊！！！”“不是吧！一個微笑就被迷住了。”我無奈地說，“清月！干正事！”“OK！各位，我給你們帶來了一個精靈，我負責教你們魔法，各位說好嗎？”“好啊~！”
“冰文惜，你的精靈是凌璇（惜兒，對不起啊，給你減了一個，要不然對別人不公平），淇琴的是悅悅，雪璃兒的是雪櫻，琉冰潔的是冰粒，凌雪櫻的是薇薇，婕心沫的是夜夜?！鼻逶乱贿呎f著，一邊把精靈分給每個人。
分完后，我大聲說：“我宣布，慕容清月和慕容愛戀成為守護者之一！”“祝賀你清月，愛戀！”其他人開心的叫道?！昂昧?，好了。”我趕緊說，不然的話會亂成套，“清月，我們幫你，我負責教婕心沫，你來教冰文惜，愛戀教淇琴，御明叫雪璃兒，水蘭教凌雪櫻，紫燕教琉冰潔，開始吧?！?/p>
唉，教人魔法可真不容易啊。“小婕，你要用心去感受精靈仙珠的力量。你的變身咒語是‘羽翼盤旋，夜夜仙珠，夜’，明白嗎？”“嗯！”婕心沫點了點頭?！白兩斫o我看看。”我說?！坝鹨肀P旋，夜夜仙珠，夜！”只見一道黑色的光芒閃過，婕心沫穿上了黑色的禮裙，很漂亮?！肮材惆。℃??！蔽倚χf?！安焕⑹翘焓箛氖紫劳鎏焓拱?，火琰，真有你的?！彼m笑著說?！昂呛?，沒什么，你們過獎了?！?/p>
“你是小惜吧，請多指教。”清月笑瞇瞇地說，“就像婕心沫一樣，用心感受精靈仙珠的力量，你的變身咒語是‘羽翼盤旋，凌璇仙珠，靈（生命）’，試試吧?！薄坝鹨肀P旋，凌璇仙珠，靈！”粉色的光芒閃過，冰文惜穿上了粉色的禮裙，一點也不必婕心沫遜色?！?啊哈，明月天使干的也不錯嘛?！蔽铱淞讼虑逶??！澳睦锬睦?，和你比還是差遠了?！?/p>
經過了半天的教學，她們總算會變身了。
淇 琴：羽翼盤旋，悅悅仙珠，聲！變身后穿著深紫色的短裙，戴著一個淡紫色的發卡。
雪璃兒：羽翼盤旋，雪櫻仙珠，雪！變身后穿著淡紫色的短裙，身后有一對紫色翅膀，頭上有兩朵櫻花。
凌雪櫻：羽翼盤旋，薇薇仙族，櫻！變身后穿著淡粉色的短裙，超級可愛哦。
琉冰潔：羽翼盤旋，冰粒仙珠，冰！變身后穿著淡藍色的短裙，帶著一個冰一樣晶瑩的項鏈。
科普小知識范文2
關鍵詞：綜合素質 交流表達 普通話課 教學模式 “一二三四”
普通話是漢民族的共同語，是現代漢語的規范語，也是中華民族的通用語。普通話的普及是社會文明程度的標志，普通話水平的高低也顯示著一個人的語言素質和修養。隨著國家經濟文化的發展，國際交流的日益增加，時代對語言能力的要求也與日俱增，這也是個人發展的需要。大學生作為接受高等教育的主要群體，普通話能力的培養已經成為“大學生素質教育工程”的一個重要方面，對于任何學校、任何專業的學生來說，能說流暢的普通話，具有較強的語言能力，是其求職和競爭中處于優勢地位的不可缺少的條件。
為應對普通話水平測試，高職院校大多開設了普通話課程，主要是向學生講授普通話語音知識，包括聲母和韻母的發音、聲調、音變等，同時也兼顧朗讀、說話等訓練內容。但在實際的教學過程中，只強調語音的標準性，說話訓練也只是一種單項自我式的線性語言實踐活動，缺少思想交流、思維碰撞，于是就出現了這樣的結果：雖然普通話水平測試已合格，但實際的語言交際卻依然有詞不達意、層次不清、表意不明等問題，更不必說生動形象、文采飛揚了。這與高職院校的人才培養目標是極不相稱的。
語言表達是綜合能力的體現，除了語音標準外，還要有內容、有思想，語音是語言的外殼，內容和思想才是語言的內核，要使內容和思想被人接受、深入人心，還要運用修辭、邏輯等手段，可以這樣說，語言表達就是一座冰山，語音只是水面上的九分之一，思想、修辭、邏輯等是水面下的十分之九，缺少了這水面下的部分，水面上的部分便會失去它存在的根基。因此，我們探究了從靜態的個體語音單位的訓練，逐步過渡到動態的整體語音單位的訓練，即不僅要讓學生掌握純正的普通話語音，更要培養學生普通話交際能力，開拓一條符合學生發展需要的新思路，以實現提高交流表達能力的目標。
遵循高職院校全面提升人才質量的教育方針，結合普通話教學的自身特點，經過探索，我們構建了這樣的教學模式：一個目標、兩個層次、三個切入點、四個層面，簡稱“一二三四”教學模式。
一個目標，培養學生的交流表達能力；兩個層次，根據普通話水平基礎，將學生分成兩個層次——基礎層次和提高層次；三個切入點，以普通話水平測試為基本點，以語音訓練為切入點，以普通話課為突破點；四個層面，以課堂教學為主導面，以宿舍為補充面，以校園為擴展面，以各種活動為推動面。
一個目標
語言作為一種思維工具，是人們獲取信息、表達思想的重要手段。交流表達能力是語言綜合能力的一個重要表現，它包括理解能力（聽、讀）和表達能力（說、寫）兩個方面四個要點。這兩面四點是相互聯系、相互制約、相互促進的。我們側重“表達能力”的培養，探究“說”的能力的訓練，通過訓練，使學生的語言表達實現“三性”——準確性、藝術性、邏輯性；做到“三有”——言之有物、言之有理、言之有文，從而提高學生的語言素質。
準確性，即規范，是指語音標準，詞句正確，表意明確；藝術性，即得體、生動，做到“準確”不難，但要達到“藝術性”不容易，其中“得體”是第一要求，即表達要根據對象和場合使用不同的語詞、句式、語氣……其次是“生動”，即要有生命力，有變化，如語調的抑揚頓挫、語句的整散結合、語音的韻律和諧等；邏輯性，即思路清楚、條理清晰，它是準確性、藝術性效果得以實現的前提條件，是語言素養的隱性成分，它體現的是表達者的思維品質。
言之有物，是指表達要重視思想內容。因為語言的首要功能是傳遞信息，不管你說的話有多么優美、動聽，大家畢竟不是把它當成音樂來聽的，并不是為了陶醉于你的音質、語調、韻律，那些精彩的演講和講話之所以能打動我們是因為它們的思想內容，即通過語音形式所傳達出的意義信息。
言之有理，是指話語要有邏輯性。如上文所述，它是說話者抽象思維能力的體現，它會決定話語是否嚴密、是否簡潔，思路是否清晰，是表達成功的一個重要條件。
言之有文，是指表達要注意修辭。即根據特定的目的和語境，選擇恰當的詞語和句子，以求得到最佳表達效果。
兩個層次
根據學生的普通話水平，將其分成兩個層次：基礎層次和提高層次，即分為二級甲等以上和二級甲等以下兩個層次。分層的作用有二：一是便于開展有針對性地教學、輔導；二是可以將學生編成“一幫一”學習小組，讓基礎好的學生幫助基礎較差的學生，同學之間相互切磋、互相幫助，共同提高，同時也有利于課后互相監督、互相提醒，形成良好的語言環境。
三個切入點
以普通話水平測試為基本點，以測促訓，以訓保測，全面檢測學生普通話水平，督促并推動普通話教學工作；以語音訓練為切入點，要求學生全面了解并掌握普通話語音基礎知識，掌握正確的發音方法，具備基本的語音聽辨能力；以普通話課為突破點，根據學生方音和普通話標準音的對應規律，對重點、難點音進行強化訓練，努力使學生的普通話水平達到國家語委要求的二級甲等以上。
在規范語音的同時，訓練學生的交流表達能力，訓練的主要方式有三。一是學生上講臺面對同學講話，這主要是訓練單向表達能力。講話的內容分三個階段：自選話題階段、規定話題范圍階段、規定具體話題階段。按從易到難、由低到高、由簡單到復雜、由分析到綜合的“階梯式”順序，循序漸進逐步展開。二是設置具體話題，組織小組討論，主要是訓練學生雙向和多向交流表達的能力。三是設置具體情境，進行角色扮演，這是訓練學生職業語言的表達能力。情景模擬是一種比較好的方式，不但訓練了普通話口語表達能力，還對專業技能進行了實訓。比如教育專業，設置一個教師做學生思想工作的場景，兩個學生分別扮演老師和學生，一方面要求雙方普通話語音標準、語速語調恰當，同時對教師應具備的語言組織能力、把握學生心理的能力以及因勢利導的能力進行了實訓。以上三種方式，起步于單向自我式的線性語言實踐活動，提高于雙向互動式的圓形語言實踐活動，成熟于行業應用式的職業性語言實踐活動。整個訓練過程經歷了兩個階段：即由在靜態語言環境下的表達能力訓練過渡到在動態語言環境下的交際能力的訓練，前者的發展是后者的基礎，后者的形成是前者的目標。
四個層面
以課堂教學為主導面，讓普通話成為課堂教學語言；以宿舍為補充面，使普通話成為生活交際語言；以校園為擴展面，使普通話成為校園語言；以各類活動為推動面，使普通話成為藝術語言。建立“教—學—練—賽”的訓練序列，激發學生學習普通話的興趣，吸引學生積極參與普通話的使用，不斷提高學生的語言表達水平。
普通話教學是一種通過美的聲音傳遞人類美好情感的教學。我們以課堂教學為主陣地，努力提高學生的語言能力，尋求適合學生發展的訓練途徑。每節課安排三位學生各做三分鐘的口語表達練習，讓同學們在語言實踐中增強語言能力。要求：速度適當、吐詞清楚、說普通話、語言流利。方式：學生自由命題；教師命題。按照由易到難，由低級到高級，循序漸進。內容：故事會、說見聞、說感受等，可復述、評論、講述、介紹。
語言學習的外延與生活的外延相等，因此，語言的學習不能局限于課堂和課本，現實生活中有取之不盡的語言素材，把語言與生活緊密結合起來，充分運用一切可利用的渠道，充分利用一切可利用的機會引導學生通過語言實踐來學習語言，使學生的語言能力從根本上有所提高。因此，我們確立了新的教學理念：一是否定“以教師為中心”，確立學生在教學過程中的主體地位，倡導自主、合作、探究的學習方式；二是否定“以課本為中心”，不把教科書視為唯一的課程資源，在用好教科書的同時適當引進相關的課程資源；三是否定“課堂為中心”，反對把師生禁錮在小小的教室里，實現語言教學由封閉走向開放。
利用各種活動，如演講比賽、辯論會、故事會等活動，為學生創造機會，提供展示語言能力的舞臺，讓他們在實際生活中體驗普通話的無窮魅力，感受普通話對社會發展的作用。
科普小知識范文3
關鍵詞：高等教育；公共《音樂欣賞》課；釋放潛能；定位；思考
一、前言
隨著信息時代的來臨，產業結構由資金、勞力密集型向知識、智力密集型轉換發展，它對人才的要求，無論在數量上還是質量上，都達到了前所未有的高度。正如美國未來學家托夫勒指出的那樣：“這次革命對人類提出的與其說是技術要求，毋寧說是人才的要求；在信息時代，人類面臨的新興產業需要的與其說是物質準備，毋寧說是人才的準備。”未來所需要的人才，應是具有高度的創新思維能力的綜合型人才，人才的藝術感受、想像和創造能力，已經成為促進現代社會進步的重要動力，藝術素養已成為現代社會需要的不可缺少的基本素質。
在我國， 隨著普通高等院校素質教育的全面開展，音樂教育在提高學生智力智慧，培養學生審美能力、創造能力、合作意識和完善個性等方面的優勢作用日益顯現，已成為普通高校教育的重要內容。我國開展音樂教育較早的清華大學校園里有這樣一個有趣的公式：“8-1>8”它含義是：從繁忙的8小時學習時間里抽出一小時接受音樂藝術教育，7小時的學習效率反而會大于8小時的學習效率。
美國哈福大學有個著名的“零點項目”研究計劃，他們認為20世紀50年代美國在空間科學和尖端武器研究方面落后于前蘇聯不是科學技術教育的問題，恰恰是藝術教育遠不及前蘇聯，才是造成落后的重要原因之一。目前在世界100強大學排名第7位的美國麻省理工大學自20世紀40年代起把正規的音樂課程納入學科體系，至今已有60年的歷史，并在1997年開始把音樂課程列入了本科教育不可缺少的部分，美國《2000年目標：美國教育法》也把音樂確定為學校核心課程。國內外的教育經驗都顯示出音樂對于人的培養有著其他學科不能比擬的優勢所在。
在普通高校音樂素質教育中，眾多的綜合大學選擇《音樂欣賞》課作為最基礎的公共藝術課程來開設，是非常高瞻遠矚的，因為《音樂欣賞》課是提高藝術修養，步入藝術殿堂的一條捷徑，更是挖掘學生的潛質、開拓思維、提高創造能力的主要課程。但在近幾年普通高校大量的合并和擴招的新形勢下，要發揮公共《音樂欣賞》課對于人才培養的優勢，亟需重新審視和完善對該課程的定位。
二、普通高校公共《音樂欣賞》課教學目的定位
隨著中國高等教育體制改革的深入，1993年開始的普通高校的大量合并與1999年開始的高校擴招，使高等教育更加普及化和大眾化，但是通過調查顯示：普通高校非藝術專業學生的音樂素養令人擔憂，據音樂問卷調查顯示：當前在校大學生音樂素質存在“兩多三少”的狀況，即喜愛音樂的學生多，認為在高校開展音樂素質教育很有必要的學生多，但能識簡譜的學生少（僅占2.6%），能掌握一種樂器演奏技巧的學生少（僅占0.2%），系統學習過音樂基本理論知識的學生就更幾乎為零[1]。據筆者調查了解大多國民義務教育的學生到初中二年級就沒有音樂課了，在這之前的音樂課也被當成是可有可無的課程，課時被為了升學和考試的所謂重要課程擠占和挪用。因此普通高等院校的基礎音樂教育幾乎就承擔了音樂教育的大部分工作，成為國民基礎教育體系中最后一個讓學生接受正規音樂教育的機會和平臺。
從1993年《中國教育改革與發展綱要》頒布后，各高校紛紛開始把音樂列入高校素質類課程供在校學生選修，但課程教學目的是借鑒了專業藝術院校對學生的要求，然而選修的學生為而非藝術專業，這些學生的特點是：音樂藝術的底子薄，又痛失音樂技術學習的最佳時間。因此出現了許多學生熱情而來，報撼而歸的局面。為了實現高校公共《音樂欣賞》課對于人的全面培養的教學目的，重新對高校公共《音樂欣賞》課教學目的定位顯得尤為重要和迫切。
普通高等學校公共《音樂欣賞》課屬于普及型的音樂教育，在當代音樂以一種文化現象而存在，已經擺脫了技術和審美的狹隘目的，音樂教育的目的也從技藝的習得轉變成了對文化的學習和實現人的全面發展上。公共《音樂欣賞》應成為以音樂文化為素材，以個體體驗為途徑，既對受教育者實施美育，又能培養創新思維能力，提高想象力、改變傳統的單一邏輯思維模式，培養形象思維和創造性思維方式，使大學生在提高審美能力與音樂素養的同時得到智力和非智力因素的全面發展，成為培養具有創新精神和豐富人文修養的高素質人才的課程。
因此普通高校公共音樂欣賞課的教學目的定位應為——對文化的學習和傳承并在學習和傳承中實現人的全面發展。
三、普通高校公共音樂欣賞課程內容的定位
高校擴招以來，高等教育已經從精英教育層面向大眾教育層面轉化。2007年以山東省“藝考熱”為代表的各類社會音樂考級熱潮席卷全國，各主流媒體的選秀類節目如“超級女聲”等在全國火爆熱播，這一系列藝術現象的出現造成了藝術復興的簡單表象，但筆者認為這些現象僅僅是貌似的音樂教育大眾化，實則為應試教育對音樂藝術教育造成了實質性的侵蝕。人們只注意到表面的繁榮而忽視了音樂藝術的本質其實是對文化的承載。20世紀90年代以前的音樂教育限于傳統和狹隘的認識，教學內容上重視音樂知識技能的教育，教學內容以專業音樂院校為范本，在當下對音樂教育理念的反思和對普通高校公共《音樂欣賞》課程內容的定位問題日益凸現。
當前普通高校公共《音樂欣賞》課程不僅要擔負起對文化的學習與傳承還要擔負起高等教育實現人的全面發展的責任。不僅要兼顧中西方音樂文化藝術，同時還比較中西方音樂藝術的差別來了解中西方文化的差別，如：在中國音樂介紹的時候加入富有中國元素的ppt圖片（如建筑、繪畫、服飾、文字、禮儀、武術等），通過介紹中國音樂的同時對中國文化進行傳達和梳理，根據不同地方特色，選擇獨特的地方性戲劇或曲藝（如：列入世界非物質文化遺產的昆曲等）進行試聽。也可以對照同一時代的中西方音樂進行對比分析，加深對中西方音樂文化理解。
音樂不但紀錄歷史文化，也反映現實生活與情感?！耙魳纷鳛橐环N強大的文化符號，是大學生自我概念和個人身份的表達，是他們群體識別和社會身份的標志[2]”。當前音樂的傳播途徑也日益多元化、商業化，以及大學生審美心理的從眾性及追求時尚等亞文化因素影響，促成了大學生對音樂的選擇性偏差，在選試聽內容時明顯表現出對某一類音樂偏愛，為避免音樂審美的同一性危機、彰顯音樂藝術的多樣性，欣賞課內容上除了要選擇傳統的古典音樂也需要選擇時代感強烈的，大學生們喜聞樂見的各種音樂形式和內容，引導他們選擇積極健康的現代音樂，如：歌舞劇、音樂劇、搖滾樂以及電視電影主題曲等， 例如通過對音樂?。骸敦垺返囊暵?，感受人性的選擇和善與美的思考。教學內容設計上，讓學生不僅了解音樂作品的特點和表現手法，感受對人性中的善與美的歌頌，更要讓學生在感受藝術美的過程釋放和宣泄不良的情緒，培養健康的心理與健全的人格。
因此普通高校公共《音樂欣賞》課程內容的定位應縱觀世界音樂藝術文化的同時兼具中國音樂和本土（鄉土）音樂特色，同時也要兼顧文化傳承和大學生人格全面發展兩個方面的需求。以現當代的音樂形式著手，透過音樂藝術現象和社會現象，幫助學生理解作為文化載體的音樂藝術如何在不同的時間和空間傳達人類情感。
四、公共音樂欣賞課任課教師素養的定位
《中國教育改革與發展綱要》頒布后，公共《音樂欣賞》課成為了綜合性大學的學校藝術教育的重要手段和途徑，音樂教育已經不是簡單的技藝習得和培養，它更多地擔負起了傳承文化和健全人格的任務，這就對擔任公共音樂欣賞課程任課的教師的職業素養提出了新的定位的要求。
各高校的任課教師大多來源于專業音樂院校和高等師范大學的音樂學院，接受的教育基本上是以前蘇聯的所謂“學院派”的傳統教學體系為藍本，由于人員來源單一決定了知識結構的單一性，表現在教學中有重技疏藝的特點，而普通綜合性大學的音樂教育目的不是培養音樂家，而是希望通過進行音樂教育對人的綜合素質進行全面的提升。音樂發展到今天已經成為一種文化現象，一種非?？茖W的藝術表現形式，它和其他自然和社會學科有著非常緊密的聯系，如：樂器制造與設計、材料化學聯系緊密；聲樂作品在表現上與生理學、心理學、語言學相互滲透；文學水平的高低直接影響到人們對音樂內涵的理解深淺各不相同。很多音樂作品創作和題材都受到經典名著、神話傳說的影響，甚至是直接取材于當中的故事情節。因此要求任課教師不僅要有專業的技能與技巧，還需要有較好的人文修養，對歷史、地理和其他自然學科都要有所了解，還應具備足夠的想象力和知識自我更新的能力。但是在高考藝術招生中音樂專業的文化分數要求很低，使音樂教師在進行音樂教育的同時發揮創造新性教育的能力受到局限
為提高和完善公共《音樂欣賞》課教師的素養，首先應該從藝術師資招生的源頭開始把關，并建立教師的長效培養機制，加大非技藝類課程的課時量。如：在師范生的大學階段課程學習中加入現代教學手段的培養，對在職在崗的現有公共《音樂欣賞》課教師進行有規律的針對性的在職培訓等等。針對非專業學生的《音樂欣賞》課程，要求選配的任課教師具備較強的綜合各類知識的能力，豐富的心理學及教育學知識，通過科學的課堂教學組織，能啟發學生的想象力和創造力。使學生不僅受到音樂美的教育，還可以汲取其他學科的知識，最大限度的發揮音樂在高等教育中的特殊功能，達到超越音樂本身的教育潛能的釋放。
五、結束語
綜上所述，筆者認為，縱觀公共《音樂欣賞》課程的發展，高等教育中的公共《音樂欣賞》課在學校教育中的作用已是不言自明了，但在近幾年普通高校大量的合并和擴招的新形勢下，普通高校公共《音樂欣賞》課能否發揮最初設置本課程的目的釋放其潛能-----增強對高等院校學生的藝術感受能力、想像力和創新思維能力的培養，使之成為促進現代社會進步的重要動力，關鍵取決于公共《音樂欣賞》課的教學目的定位、課程內容的定位、任課教師素養定位的三個定位是否準確和具有可實施與操作性。
參考文獻：
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[2]錢麗娟.音樂偏愛與身份建構——當代大學生音樂偏愛的社會學思考[J].中央音樂學院學報， 2006（1）.
科普小知識范文4
自今年9月份“普及金融知識萬里行活動”開展以來，濟源農商行克井支行積極組織、認真安排，圍繞“普及金融知識、優化金融環境、服務經濟發展”的活動主題深入開展該項活動，取得了顯著成效。兩個月來，該支行共發放金燕卡548張，金燕快貸通卡332張，卡余額上升558萬元。有效地加深了轄區群眾對銀行金融知識的認知和了解，提升了群眾對金融安全意識和風險認知能力，增強廣大群眾對金融產品的消費信心。為該行各項業務的順利開展起到了推動作用。 （李會玲）
農發行莒南縣支行會計結算部提高業務素質
該行會計結算部采用自學與集體學習相結合，及時學習新制度辦法、業務操作知識，并對上級行下發的《對賬管理辦法》、《檢查輔導流程》等征求意見稿及時組織部室有關人員討論提出建議，從而大大提高了部室人員的業務素質。
（魏茂樹）
禹城聯社服務小微企業發展
近年來，山東省禹城聯社堅持“以市場為導向，以客戶為中心”，不斷擴大業務范圍，強化信貸保障，增強服務功能，全力支持縣域經濟發展。截至2012年9月末，該聯社已與180余家小微企業建立合作關系，貸款余額達11.7億元，扶持領域涉及農副產品加工、生物制藥、化工建材、裝備制造等特色產業，有力助推了小微企業的發展。
（馬超 季海）
農發行商河縣支行多措并舉促全行和諧穩定
為確保黨的十期間全行和諧穩定，為黨的十勝利召開創造良好的外部環境，商河縣支行通過全面落實各項措施，全力以赴實現“六個堅決防止”的任務要求，以實際行動迎接黨的十勝利召開。 （蘇紅）
農發行莒南縣支行加強會計基礎管理效果好
該行高度重視會計基礎管理工作，進一步增強合規操作意識，嚴格按照制度規定辦理業務，把好柜面審查關，重點加強企業信貸資金支付和內部財務收支合規性的審查，有效防范了資金風險。
（魏茂樹）
禹城聯社銀行卡覆蓋率達38.24%
今年以來，山東省禹城聯社通過強化宣傳、細分客戶、優化環境等措施，實現了銀行卡業務新突破。截至10月末，今年新發行銀行卡75742張，發卡總量達187376張，覆蓋率38.24%，居全市第一位。 （張春濤 張洪海 季海）
農發行商河縣支行五舉措扎實推進后勤“三好”活動
該行本著立足實際、講求實效、提高質量、提升形象的原則，精心組織，周密安排，扎實開展了后勤“三好”活動，有效地促進了后勤服務水平的提高。 （蘇紅）
省行營業部銀行卡特色支行實現發卡存款雙豐收
截至9月30日，省行營業部銀行卡特色支行新發卡83106張，排名省行第一，新增發卡12145張，排名省行第一，儲蓄存款較年初增長9800萬元，提前完成營業部任務，單點行排名前三，對公存款日均1.4億，完成營業部序時任務的191% ，實現了提升競爭力改革以來的發卡存款雙豐收。 （蘇梅蘭）
禹城聯社努力做好十維穩工作
山東省禹城聯社認真落實省聯社、辦事處關于做好十期間穩定工作的各項部署，運用“加減乘除”工作法，積極化解矛盾糾紛，維護金融秩序穩定?！凹印睆娏鞒探ㄔO， “減”少問題總量， “乘”十東風，消“除”矛盾根源，有效避免了“重信重訪”問題的發生。 （王英明 張洪海 季海）
王屋支行實現定期存款穩步增長
自從央行調整存款利率以來，濟源農商行王屋支行抓住這個有利契機，精心挑選出一些溫馨提示語，制作成宣傳橫幅120余條，分別懸掛于王屋支行轄區內近43個行政村的顯著位置。既豐富了山區百姓的節日生活，又提升了社會形象；增進了客戶對濟源農商行金融產品的了解，與客戶零距離接觸；既促進了業務的有效增長，又服務了一方百姓。從而使整個王屋山區的定期存款穩步增長，截止9月底，王屋支行定期存款余額較年初增長1000萬元，占全部儲蓄存款余額的60%。 （王利君）
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關鍵詞：健康知識普及；肛腸科；有效運用
肛腸疾病發生在和大腸上，其主要的的癥狀有痔瘡，肛裂、肛瘺、皮膚病等30多種疾病，由于其患病部位的極其私密，很多患者由于羞于到醫院接受專業的治療，知識在網上搜索一些患者的建議進行簡單的處理，達不到治療的效果，從而留下嚴重的后患。特別是痔瘡在當前的痔瘡，常有“十有九痔”的說法，痔瘡的出現長伴隨著出血等癥狀，給人們的生活和心理帶來很大的創傷。
1健康知識普及對肛腸并患者的作用
對肛腸疾病進行健康知識普及就是通過開放的方式向人們講解關于關于肛腸疾病方面的問題，同時給人們講解肛腸疾病的形成原因、癥狀、治療方法和預防方法等，通過一系列的方法促進肛腸疾病在人們心目中的觀念。
1.1改變人們對肛腸疾病的態度，勇敢面對肛腸疾病:肛腸病對人們的傷害是極其巨大的，同時加上人們對肛腸并常常羞于啟齒，因此在人們心目中肛腸病覺得不能讓別人知道，否則會很沒面子，這種想法大大的阻礙了人們對肛腸疾病的觀念。因此，肛腸病的健康知識普及是一種有效改變這種狀況的有效方法，在肛腸健康知識普及宣傳過程中，廣大患者能夠更多的接觸更加正確的、科學的肛腸知識，從而能夠從新認識肛腸疾病，改變肛腸疾病在心目中的管你，勇敢的面對自己的肛腸疾病。生病是人之常情，是不可避免的，通過知識普及，人們會更加勇敢的去面對肛腸疾病。
1.2鼓勵肛腸病患者積極治療，解除身體病痛:肛腸疾病是一種頑疾，其從開始到出現明顯的癥狀這一階段對人的危害不是很大，然而在出現之后，如果沒有進行及時的治療，則很難愈合，同時給人們的生活帶來極大的不便，痔瘡中的外痔就是如此，當期出現之后患者只感覺在處多了一點東西，沒有任何疼痛感覺，注意保養的話能夠自動復原，然而在一段時間后又會復發，讓人感到十分的痛苦，不是因為疼痛，而是因為其周而復始，因此，通過肛腸知識普及能夠鼓勵患者在發現病患后及時的接受治療，早日解除身體病痛。
2將肛腸科進行知識普及的幾點建議
肛腸病的健康知識普及具有重要的意義，因此相關的部門及醫院應該積極的對肛腸并進行健康知識普及，從而更好的為肛腸病的患者服務，排解他們的痛苦。為更好的進行肛腸病的健康普及，在此提出以下幾點建議，希望能為肛腸病患者帶去福音。
科普小知識范文6
國家教育規劃綱要和剛剛的《教育部“十二五”規劃》明確指出：要推動普通高中多樣化發展，鼓勵普通高中辦出特色。由此可見，普通高色發展、多樣化發展是一個戰略性命題。因為特色發展不僅是解決當前普遍存在的“千校一面”問題的有效辦法，更是提升普通高中品質的必由之路，是培養創新人才的根本要求，是普通高中內涵發展的核心內容。本刊本期刊發的通訊《打造師生成長的精神家園——株洲市直高中學科基地建設掃描》，為我們解讀普通高色發展、多樣化發展提供了一個有益的范例。
讓每一所普通高中都辦出特色、凸顯個性，這是普通高中發展的當務之急。眾所周知，所謂辦學特色，指的是一所學校在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征。這就是我們常說的“既做第一，又爭唯一”。近些年來，株洲市市直高中通過學科基地建設，為我們詮釋了這樣一個道理：一流高中“既不在大，也不在全，關鍵在有特色，并善于把特色發揮到極致”。
株洲市率先在市直高中建設學科基地，有這樣兩個背景：一是株洲是個新興工業城市，企業辦學曾占據城區學校的“半壁江山”。2006年前后，這些基礎薄弱的企業辦學陸續移交地方政府管理，如何提高其辦學質量、打造其辦學特色？二是隨著新一輪課程改革的全面推進，各種問題不斷地涌現出來。譬如一部分老教師的新課程理念是否內化為課堂教學習性與課堂教學行為，一部分新畢業的年輕教師專業化發展能否跟得上新課改的要求，新課程理念下的課堂教學模式是否形成，如何整合區域優質的教育資源使其發揮最大的效益，等等。這兩個難題成為擺在株洲市教育主管部門面前的十分緊迫而又必須盡快解決的重大課題?；诖?，市直高中“學科基地建設”應運而生。
三年內投入4500萬建設14個學科基地（每個學科建設一個學科基地），學科基地的建設主體是學校；每個學科基地確立一名可以跨學校、跨地區組織學科團隊的主持人；學科基地建在哪？怎么建？一線老師說了算；學科基地不搞終身制，三年內沒能有效履行學科教師培訓、新課程資源開發、拔尖人才培養的職責，沒有起到立足本校、服務城區、輻射全市的作用，將被取消基地資格……這些關鍵詞的背后，無不隱藏著教育局、學校和老師三個方面創建學科基地的積極性與主動性。目前，株洲市四中的藝體特色、株洲市二中的科技創新特色、南方中學的學科特色、株洲市八中的辦學思想特色、株洲市三中的教學模式特色、株洲市一中的活動特色，已呈現出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的壯觀景象。
推動普通高色發展、多樣化發展，使命崇高而神圣，前景光明而美好，責任重大而光榮。我們相信，如果全省各地像株洲市那樣，扎扎實實以學科基地建設為抓手，打造普通高色發展、多樣化發展，基礎教育的均衡發展和辦學水平的整體提升，必將在湖南教育史上寫下濃墨重彩的一筆。
