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我不相信范文1
我可以不相信王子，但是，我相信愛情。
江湖上有句話說：“多少英雄兒女，栽倒在一個‘情’字上?！闭f得我害怕去愛。戀愛失敗的概率是這么大，風險是這么高，還不如不要。直到我看到伊麗莎白?泰勒，這位愛過七個男人、有過八次婚姻的奇女子，她有“一個女人的身體和一顆孩子的心”。她到老仍像未經歷初戀一樣，憧憬著愛情。因為她相信，她之前遇到的都不是真正的愛情，真愛還在路上，正朝她走來。如果有天堂，她大概會在那里結第九次婚吧。
我可以不相信男人，但是，我相信愛情。
我曾經為徐志摩―這個為愛而生、為愛而死的人感動。但是，我從他的傳記中發現，無論是他得不到的愛情，還是得到的婚姻，都有缺憾：猜忌、背叛、柴米油鹽、金錢算計或者無疾而終。
在顯微鏡下，沒有一樁愛情是完美的。徐志摩說：“得之，我幸；不得，我命?！边@句話是說：“你這樣的人啊，遇不到，也就算了，我這一輩子，也就這樣過去了；遇到了，就一定會愛上，愛上了，就一定會奮不顧身?！彼€說：“ 一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己，不求有結果，不求同行，不求曾經擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里，遇到你。”
我可以不相信永恒，但是，我相信愛情。
從前，我不相信愛情，不相信世界上會有人無緣無故地對另一個人好；現在我相信，愛一個人，其實也是自愛。愛讓我們發覺自己原來可以成為更好的人。
從前，我不相信愛情，因為愛情會帶來傷害。運氣好的是少數人，大多數人在愛中屢戰屢敗，可是愛情需要屢敗屢戰??！能找到真愛的，并不只是運氣好的那些人，更是在傷痕累累后，仍然相信愛情的人。
從前，我不相信愛情，現在我相信。世界上惟一比被愛更幸福的，就是去愛；惟一比被愛更幸運的，就是在茫茫人海中，找到值得愛的人。
我不相信范文2
——王小妮（著名詩人，2005年起任教海南大學人文傳播學院）
過去，很多教育工作者都會說：沒有教不了的孩子。其實，我們錯了，教育沒有那么大的作用。教育的重要使命應該是發現，發現每個學生不同的特點與個性。
過去，教育工作者不愿接受這樣的理念：教育是服務業，學生是學校的客戶?，F在，我們必須轉變觀念。每個學生都有不同的特點、個性和訴求，學校必須創造多元的產品來滿足不同需求。
過去，教育工作者希望通過自己的努力，將不一樣的孩子教成一個樣子，符合統一的標準?，F在，教育工作者應該通過不一樣的課程，把看上去差不多的孩子變得越來越不一樣，變得越來越像他們自己。因為，未來屬于有不同特質的孩子。
——李希貴（北京市十一學校校長。張靖榆摘自2012年7月4日《人民日報》）
根據教育部的意見，有一些當初被撤并掉的學校可能會恢復。隨之而來的問題是，恢復的決策由誰做出？如果仍舊由政府部門主導，那么，這與當初撤并的決策機制完全一樣，老問題還會重演。對于接下來所有新學校的布點、學校的撤并以及恢復建校，都應該充分聽取社區居民（村民）和家長們的意見……要想讓家長的話“管用”，還必須進一步完善細節，包括決策程序設計、問責機制設計等。
——熊丙奇（小 羊薦自2012年7月25日《新京報》）
所謂的作文復習，就是按范文練習，把自己練成當年蘇聯醫學專家巴甫洛夫手下的狗，一看到某個類型的題目，就會條件反射地按某種范文的模式來碼字，碼得飛快。
——張鳴對2012年高考作文“普遍考得不好”的原因剖析
課堂教學評價，沒有統一的標準，同一堂課，不同的人評價可能會出現較大的差別。但不管別人怎樣評價，授課的老師要有自我評價。一定要堅持自己認為好的、使自己心情愉快的、最有成就感的；要改正自己認為不妥的，使自己感到失意的；要反思自己拿不定的、心里感到不踏實的。這樣才能走得更好、更遠。
——吳復景（廣東省廉江市廉江中學）
教育制度的制定有個“預設”問題：你把教師看做不主動工作的人，制度就會傾向于強制和約束；你把教師看做富有創造性的主體，制度就會傾向于激勵和開發。很多教育管理者習慣于管制，把嚴管置于激勵之上，結果造就了“集體性的平庸”。對教書育人、塑造心靈的教師來說，要拒絕平庸，首先是要提高制度的“底線”，賦予它喚醒、激勵和開發的因子。
——李舒文（河南省濟源市大峪鎮中心學校）
教師的專業發展離不開讀書，但基層教師讀書狀況卻不容樂觀，其中“沒時間”成了教師不讀書最常見的借口。真沒有時間嗎？有沒有時間取決于這件事情對你來講重不重要，若重要就總會有時間，不重要就總不會有時間?；鶎訉W校一個很有趣的現象就是教師自己大多不怎么讀書，卻反復要求學生“認真讀書”、“博覽群書”。
——馬志響（江蘇省徐州市賈汪區紫莊鎮新吳窯小學）
爬樹、游泳是我們小時熱愛的游戲，洗衣、做飯是基本的生活技能，現在的學生卻只能到大學課堂去學習，不能不說是一種諷刺。
——評“廈門大學將開設爬樹課”新聞，王琦（河南省漯河市郾城區委創業辦）
我不相信范文3
爸爸是什么樣的？是偉大的？還是敬佩的？
算了，別在自己騙自己了。明明知道爸爸是個一點也不相信和理解我的人，還說著爸爸很偉大，值得我敬佩。難道我爸爸的不理解是值得我敬佩的？
我爸爸是一個不分青紅皂白的人。而我卻是一個外表裝堅強的人，在同學和朋友面前總就叫他們一天開心就好，快樂就好。而我自己都不能使自己真正的快樂一次。
自從我上初中以來，爸爸開始對我蠻有希望的，認為我能取得好成績，還給我買了很多東西…。。但是我的表現卻不讓他滿意，成績很差。但我認識一群對我很關心的貪玩朋友。對于這個，我只能說；爸爸，我對不起你，我浪費了你心血。
我成績很差，我決定轉校從新學習。于是我轉到另一個學校，準備好好的學習。
時間過得很快，我轉到的學校期中考試了，而我考下來的成績不是很好，但也是班上的15名，總分比我在原來的學校多的多得多。但是爸爸卻對我的15名不表示贊同，認為我根本沒好好的學習，數學才考56分，物理才考74分，只有4課及格。于是就狠狠罵我，還說到了我的朋友上去，不準我和我的朋友玩，周6周日不準我出去玩。我想不過去…。為什么？我不是有很大的進步嗎？我轉校的目的不是讓自己的成績好點嗎？為什么爸爸要我一步登天？一次就考很好。為什么爸爸不看到我的進步而只看我的名次呢？為什么爸爸要讓我失去朋友？為什么爸爸要限制我的自由？如果叫我在成績和朋友面前選一個的話，我會選朋友。我有一個不理解我的爸爸…。這一次，我的心在哭，但我沒哭出來。因為我是一個裝堅強的人，不想讓人看到我脆弱。但我和爸爸不再像原來那樣親切了。
通過這次爸爸的教育，我心情一下跌入了低谷。完全沒有信心在去學習。在這個時候，只有朋友，只有我的兄弟理解我。于是我的朋友們決定讓我出去痛痛快快的玩一天。于是我們到了鄉下的一座山上去，到我朋友的老家去玩。從早上10點一直到晚上9點都在高高興興的玩。我很慶幸我能有這么一群朋友。
事不遂人愿，到9點我們準備走的時候下起了大雨，山上的路一下變稀了，再加上又是晚上，我們有點怕鬼。于是就決定不回家了，等到明天早上回家。于是我們就打電話給家長說。朋友家長全部都同意，有的家長還問冷不冷，關心自己的子女。到我打電話了。我打給了爸爸，他電話關機了。我就打給了我媽媽，我給媽媽說明了情況，叫媽媽跟我爸爸說。于是我就掛了電話。準備和朋友們一起玩一晚上。
到了11點，我們鼓起勇氣，決定走回家去，大家全部同意了。于是就開始走了。
一直走，在一直走，繼續一起走…。。
到了4.20左右我們走到縣城了，腳都走得很痛了。于是我們找了個旅館睡了。第2天8點，我回家了，回家就睡覺了。
到13點的時候，爸爸回來了。爸爸又故伎重演。又是罵，又是帶的那種（我表述不出來）眼神問我，昨天晚上到底去那里了。我說了事情原委。爸爸不相信，居然會帶著我去找那家家長，說找不到就不準我讀書了。我聽了，頓時頭都懵了。沒辦法，只有這樣了。于是我們就去找了…。
最后他總算問清楚了，我沒有騙他…。?；丶襾磉€要罵我。
這一次我忍不住的哭了，我苦得很傷心，眼睛都哭腫了。為什么我有這么一個不相信我的爸爸？為什么我有這么一個不關心我的爸爸？
通過這次事情后，我對爸爸完全失去了親切感，基本上一天的談話都是我喊他10個爸爸，其他的基本不談。我真的想不通，原來理解，相信我，關心我的爸爸那里去了…。。我原來的爸爸那里去了？
對于這些；我只跟自己說
接受現實…。。
其實我爸爸還是一個大方的人，給我買了很多東西，給我很多錢用。但是我跟爸爸說一句話。就算你給我買再多的東西，給我再多的錢也無法撫慰你給我心靈上的創傷…。
我不相信范文4
生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。——題記
大江東去，浪淘盡千古風流人物。縱觀歷史的痕跡，英雄豪杰隨之輩出，有替父從軍的花木蘭，有火燒赤壁的周瑜，有精忠報國的岳飛…但有一個人，是人們千百年來不以成敗所論的英雄，他是我崇拜的不死英雄。
項君之力拔山兮，孤水無奈草萋萋，垓下雖敗威猶在，何故棄騅哭虞姬？
長江后浪推前浪，自古英雄出少年。他從小立志學萬人敵，對他叔父所傳授給他的劍法和書法不屑一顧，而是說：“大丈夫男子漢要學就學在戰場上領軍打大仗的本領”。秦始皇出巡之際，文武百官，平民百姓都向其行跪拜之禮，而只有他面對秦始皇的威嚴，竟毫無畏懼的說：“彼可取而代也”。
在他24歲時，就引領了八千江東雄兵踏上反秦之路。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。他以自己的剛毅之勢、英雄氣概詆毀了秦軍主力，報了國仇家恨，最終振興西楚。
鴻門宴上，透露出的是他重情重義，大仁大義的性格，因為顧及曾經和劉邦的兄弟情義，所以將其放走。
但好景不長，劉邦使用了某些小恩小惠，將他身邊的大將一個一個的挖了過去，從此他身邊的戰將、謀士越來越少，但他仍然以他勇冠三軍的氣勢取得了節節勝利。但世界上沒有常勝將軍。最終，他被圍困在垓下，決戰前夕，他也不得不演繹一段千古奇情??霸王別姬，又一次見證了他鐵血柔情的性格。
這一次，他身邊的弟兄又少了，僅僅只有28人，面對前方浩浩蕩蕩前進的幾十萬大軍，仍是磨滅不了他的狂傲，于是他帶領他的弟兄和敵軍進行了血肉搏斗，一回合下來就殺了敵方數百人，但他身邊的雄兵也一個個隨之英勇就義了…只剩下他一人孤寂的站在烏江邊，滿身傷痕。驀然回首，只覺楚河漢界原本就是一盤棋面對亭長，他猶豫了，他覺得自己無顏面對江東父老，毅然決定寶馬贈亭長，頭顱獻故人，于是英姿颯爽的舉起手中的劍……
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何？
至今回憶起這千古絕唱——垓下歌，就想起這位我行我素，戎馬一生的悲劇英雄項羽，生當作人杰，死亦為鬼雄，他做到了。
我不相信范文5
每一次，他都寫好保證書；每一次，他都違背了自己的諾言。這讓我很反感，我慢慢不再相信他。
這一次，他因喝酒和媽媽吵了一頓，事后，媽媽讓他寫了一張保證書，放在了床前?？墒?，沒過幾天，他回來時又是醉醺醺的，臉紅紅的，媽媽下一個月打算不給他發錢了，他當然把媽媽的懲罰當做耳旁風了，我心中燃起了火。
我從此接二連三地發現他喝酒，每次我都選擇了忍耐?？墒牵幸淮挝覍嵲谌滩蛔⌒闹械呐?，走到他們的臥室，伸手一下子把保證書撕了下來，他不再讓我信任。
現在，我把自己對他的看法寫了下來，貼在了墻上：人生潮起又潮落，酒鬼我運氣還不錯，昨日害我的好美酒，今日又在我手中握，誰說我的保證書能有用，我偏偏要違背它！
我的信任慢慢消弱，就像酒精燈沒有了燃料，父親讓兒子失去了對他的信任。希望他能痛改前非，戒掉酒，難道他不知道酒的壞處嗎？請他記住我對他說的話，不要把我的話當做“耳旁風”！
我不相信范文6
從家里帶來了。每位班主任在開學這天，都會先充當一次收費員。
那天，我坐在教
室的講臺桌前收費。大多數學生從家里帶來的都是整錢，大量的找零工作，使我很緊張也很謹慎。接過錢，點兩遍，找零，再點兩遍，然后在花名冊上作標記。學生們一個接一個走上講臺，很有秩序。
一會兒，桌上便出現了幾摞厚厚的百元大鈔。
這時，已經沒有學生主動走上來交錢了，可是從花名冊上可以看出，還有一個學生沒有交。
“王曉梅?！蔽业椭^，邊看花名冊，邊叫著那個沒交錢學生的名字。
沒有人回應。我抬起頭，朝學生看了看。
“王曉梅，哪位同學叫王曉梅?”我很納悶，居然有這樣不懂禮貌的學生，老師叫名字，應都不應一聲。
這時，一個瘦瘦的扎馬尾辮的小女生從座位上慢慢站了起來。
“曉梅，你把錢帶來了嗎?如果帶來了，就交上來，免得給弄丟了!”我的語氣里帶著一絲責備。
她慢慢地從座位上挪開，朝我走過來，顯得有幾分遲疑和猶豫，頭一直微微低著?？熳呓鼤r，我才注意到，她手里緊緊攥著一個黑色塑料袋。
她走到講臺桌前，將塑料袋輕輕放在桌子上，解開捆住袋口的密密匝匝的麻繩，一圈又一圈。隨后，她緩緩地從袋子里掏出打理得整整齊齊的紙幣，一沓又一沓?？吹贸?，那些紙幣原本是皺巴巴的，卻被盡可能地撫平鋪展。其中，面值最大的是十元，最小的是一角。每沓紙幣上都捆著一個紙條，寫有數額。她又從大塑料袋中拿出兩個小塑料袋，分別裝著面值五角和一元的硬幣，塑料袋上貼著標簽。
望著那堆打理得整齊有序的錢，我驚呆了，這完全是我始料未及的。這時，從講臺下也傳來一片唏噓聲，幾十雙眼睛同時朝這邊看著。
“老師，對不起，給您添麻煩了……本米，我打算把這些零錢換成大票后再交給您，可是去晚了，銀行關了門……您清點一下吧……”我仔細打量著眼前的女孩兒，她穿著一件很不合體的舊方格裙子，裙子很肥大，像一口布袋一樣將女孩兒瘦弱的身體罩在了里面。她說話時聲音很小，怯怯的，甚至有些發顫，一直低著頭，垂著眼睛，手不由自主地搓著衣角。當時，她雖然背對同學，但在那一刻，她一定能感覺到，身后有幾十雙眼睛一起盯著她。她也一定認為，那眼神里除了不解就是嘲笑。的確，對于一些學生來說，幾百元的學費，不抵他們身上穿著的一套名牌，更不抵他們腰里掛著的一部手機。
我猛然問很懊悔，不該在課堂上讓孩子當著那么多同學的面交錢。她那么遲疑，也一定是打算到辦公室里單獨交給我的。
我又把目光漸漸移向那堆錢，此時，在我眼中，它們己遠遠超出了人民幣的概念。那是滴滿汗水的艱辛勞作，是盛滿親情的沉甸甸的希望，是攢一分一毛就向勝利靠近一步的幸福和喜悅呀。我的眼角濕潤了。
錢，依然放在講臺桌上。我沒有清點，盡可能地維護著孩子的自尊心。
“孩子，這錢不用點，我相信你!”說著，我將桌上所有的錢收了起來。為了湊夠這些學費，孩子的父母不知道攢了多少個日日夜夜。他們在家里，一定將這些血汗錢點了一遍又一遍，數了一遭又一遭。我有足夠的理由相信，它們分毫不差!