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小學三年級日記范文1
晚上，媽媽說我買的手表帶子已經在常州大潤發里了，取暖器又剛好壞掉了，我就乘機去大潤發玩！嘿嘿，我的想法不錯吧，沒等我說，媽媽就知道取暖器已經壞掉了，她說：“這可怎么辦呀！今天還要洗澡呢！”只見那取暖器的管子上全都是蒸氣，管子發黑，上面還有一個小泡泡，(可能是被我長期用水灑在上面的緣故)“要不我們去大潤發買一個新的吧！反正我的手表帶子也正好到貨。”“到時候再說吧。你把作業快點寫好?！眿寢屨f。嗨——這可怎么辦呀，今天雖然語文作業不多數學作業不多英語作業也不多，但加在一起就很多了，只能慢慢寫了。
2、傍晚，我們一家在做豐盛的晚餐。
爸爸對我說：“你打一個雞蛋給我?！蔽夷脕硪粋€雞蛋，想按照爸爸的話去做，打的時候卻非常非常緊張，就對爸爸說：“我不會打雞蛋呀！”爸爸回答道：“在碗邊上一敲，再一剝就行了?！蔽覈L試了一下，??！真不敢相信我成功了！
就這樣我學會了打蛋。
3、今天中午，爸爸媽媽帶我一起去看家具。那兒的家具五花八門。有形態各異的.沙發，這些沙發有的像ok形的手指，有的是一個香蕉形，長的、圓的、方的，各式各樣、千姿百態，看得我眼花繚亂。
我們來到二樓，那里擺著各式各樣的床和櫥。這些床有的是紅色，有的是白色，還有的是黃色，真是五顏六色。我特別喜歡那張潔白的櫥，在電燈的照耀下，看上去好亮。
小學三年級日記范文2
昨天是5月20號，是我的生日。我爸爸給我買了一條漂亮的裙子，我媽媽給我做了好吃的菜。父母給我舉辦了生日聚會。
I invited five friends to come to my home. They brought many interesting gifts to me. I like the gifts very much. We ate the birthday cake and some snacks.
我邀請了五個朋友來我家。他們給我買了有意思的禮物。我很喜歡這些禮物。我們吃了生日蛋糕和一些零食。
小學三年級日記范文3
關鍵詞：小學三年級學生；課外英語錄音作業；自主學習
《全日制義務教育英語課程標準》明確指出：“小學階段英語課程的目標是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和打好良好的語音、語調基礎，使他們形成運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打好基礎?！睂τ谛W低年級學生，尤其是剛開始學習英語的小學三年級的學生來說，培養學生的英語語感、良好的語音語調基礎和自主學習能力尤為重要。然而，盡管許多教師想方設法在課堂上培養學生的語感，但收效甚微。如何培養小學生課外英語自主學習能力已成為小學英語教師值得研究的課題。
一、小學三年級學生英語學習存在的問題及分析
1.小學三年級學生英語課堂熱鬧有余，但缺乏有效鞏固
小學英語以聽說為主，尤其是三年級。上冊在不教學字母的前提下，學習日常對話和一些單詞。在小學三年級的英語教學中不難發現：課堂很熱鬧，學生在老師的帶領下讀得朗朗上口；當要求學生自己說英語時，有些學生比較內向，發言不積極且聲音比較輕，朗讀不流利且發音不正確；學生走出教室后，無法在課后進行自主學習，以至于把課堂上所學的內容忘得一干二凈，甚至有一部分學生對英語學習失去了興趣。
2.小學三年級學生課外英語學習積極性明顯不足，小學生完成課外英語作業意識薄弱
為了進一步探究小學三年級英語學習的問題，筆者對學生的課外英語學習態度和學習方法進行了問卷調查，設計了一份“小學生課外英語學習調查問卷”，對十位學生預測后，與備課組的其他教師討論、整合與修改，于2009年9月14日對所任的班級學生共40位學生進行了問卷調查。問卷調查結果表明：70%的學生覺得完成家庭作業是一種任務，從來沒有在課外學習英語的過程中體會到學習語言的快樂和幸福感，20%的學生因自己不會朗讀一些單詞或對話而覺得課外英語作業是一種壓力，只有10%的學生認為自己能積極地完成課外作業。
3.小學生在課外英語學習方法方面存在著一些問題
在朗讀的過程中，70%的學生習慣于憑著課堂學習留下來的記憶反復朗讀多次，20%的學生會去聽錄音模仿朗讀；當遇到不會讀的單詞時，20%的學生聽錄音，10%的學生打電話問同學，10%的學生問家長，從來不求助于他人或錄音而自己編造一下的學生卻占60%?？梢姡處熤笇W生如何完成課外英語作業是相當重要的。
造成以上小學三年級學生英語學習問題的主要原因有：（1）家長的原因：許多家長，尤其是來自農村的家長，總簡單地認為在小學階段只有語文和數學這兩個科目是重點，英語不重要；更有一些家長認為，反正不出國，英語學不好也沒什么關系。當然，大多數家長還是希望孩子能學好每一門學科，但由于家長素質不高，他們的生活習慣也嚴重影響到學生的學習。（2）學生自己的原因：認為口頭作業多做與少做是一個樣，教師無法檢查，即使是被老師抽到了，臨時準備一下也能應付過去。可見，課外英語作業的布置與反饋要具體化，以便于檢查，達到課外作業是課堂的延展的目的，讓學生意識到課前預習和課后復習的重要性。因此，教師得采取一些有效的措施來調動學生學習的積極性。
二、運用課外英語錄音作業提高小學生自主學習能力的探索實踐
1.運用課外英語錄音作業實踐的預期目標
根據調查結果和自主學習的教學理念，筆者對問題進行了重新思考和定位：如何激發學生的學習動機？如何讓學生自主選擇學習內容和時間？如何讓學生監控學習過程和評價學習結果？如何幫助學生解決課外學習中的困難？
自主學習（Autonomy）是20世紀西方極具代表性的教學理念。自主學習是指學習者自覺確定學習目的、學習目標，選擇學習方法，監控學習過程，評價學習結果的過程（龐維國，2003）。龐維國認為，充分的自主學習應具備如下特征：（1）學習動機是內在的或自我激發的；（2）學習內容是自主選擇的；（3）學習方法是由自己選擇并能有效地加以利用的；（4）學習時間由自己進行計劃和管理；（5）對學習過程能夠進行自我監控；（6）對學習結果能夠主動組織自我總結、評價，并據此進行強化的；（7）遇到學習困難能夠主動尋求他人幫助。
在明確問題后，筆者制訂了在課外布置錄音作業的行動措施。語音、語調、語感是從不斷輸入和朗讀中潛移默化的，但單調機械的重復聽讀易使學生厭倦。如果讓學生進行模仿課文朗讀并制作成錄音片段，他們會倍感新鮮，而且會甘心花時間進行錄音，以求把最佳的作業交上來。任務型教學（Ellis，2003）途徑為學生提供了較大的實踐空間，能更好地發揮學生的主動性和創造性。
2.小學三年級學生課外英語錄音作業的實施
首先選擇了班上大膽、大聲積極發言的20位小朋友，要求他們回家后跟讀錄音后模仿，并在家長的幫助下把自己的朗讀錄下來，同時把家長對學生作業完成的情況也進行錄音，第二天交給老師。老師審聽學生錄音后發現學生朗讀中有問題的內容，通過錄音告訴學生如何正確朗讀以及指出努力的方向，并且對本次錄音作業進行積極評價。
四天后，這20位學生在課外能有效地完成錄音作業，急切期盼老師的評語，使其他小朋友很羨慕。確保其余20位小朋友主動要求做錄音作業，同時告訴大家跟錄音模仿朗讀的好處。
接下來一周開始，要求學生每天跟錄音朗讀，但錄音的內容由學生自己選擇，第二天上交錄音作業讓老師評價。這樣堅持了一個學期的實踐。
三、小學三年級學生課外英語錄音作業的評價
經過第一階段18周的行動研究實踐，筆者發現：學生在課外學習英語的積極性較高，每位學生每天都能及時上交錄音作業；學生在課堂上發言越來越積極且聲音響亮；在學校組織的三年級英語比賽中，一等獎由本班學生全攬，在獲獎學生中本班學生占三分之一；所有的家長一致認為學生能認真對待錄音作業且非常重視老師對他們錄音作業的評價，能及時積極地糾正錄音作業中老師指出的發音欠標準的內容。以下是筆者的兩則教學日記：
2009年9月16日 星期三
昨天在三（5）班的課堂上以獎勵的形式把空白磁帶交給了班上20個在課堂上大膽、大聲積極發言的小朋友，要求他們回家后跟讀課文（人民教育出版社，2003）錄音后模仿，并把自己的朗讀錄下來，第二天交給老師。其他小朋友都好奇地看著：這20個小朋友自豪地拿著空白磁帶，滿臉洋溢著如獲至寶的喜悅。今天一大早就在辦公桌上看到了20盒錄音帶，看樣子完成得不錯哦，至少是很有興趣吧。聽說陳冰瑩同學早就拿著復讀機來過辦公室了，很明顯她也已經完成了家庭作業（她居然把復讀機都帶來了，看樣子很是興奮）。
何睿的錄音情況：讀得很是認真，很認真地讀了課本中的表示文具的單詞，并做了單詞卡片，還把這些卡片打亂順序練習了，（學會想辦法來鞏固練習，快速說出這些單詞）速度也還行。最為可喜的是，他居然把沒有教過的對話部分讀得很不錯，看來他很認真地去聽錄音并且跟讀了，他的預習工作做得很不錯。第一天的錄音作業肯定是做得很認真，錄音效果也不錯。讓老師感到很是欣慰的一點：這小家伙在做家庭作業之前居然還沒忘記用Good afternoon來問候老師。
陳冰瑩的錄音情況：先是朗讀了詞匯表中的黑體字這一塊，然后很認真地復習了第一單元的對話以及單詞。Hello，I’m Sarah.這一句還需進一步練習，特別是I的發音，但沒有自主進行練習鞏固，也沒有預習。
……
反思：我覺得收到這20份高質量家庭作業很開心，在下午第一節課的時候，我對這20名學生的家庭作業進行了“口頭批改、指導”（先用英語進行交流，然后用中文稍作講解），對認真完成作業的學生給予了肯定，并鼓勵他們繼續努力。
2009年12月28日 星期一
每天一大早成了我幸福地收錄音帶的時間，從中午開始就會有小腦袋不時地到我們辦公室來探一探。當他們拿到老師“批改”好的錄音帶時，我總能看到他們臉上幸福的笑容！
王子逸：她今天學會用英語說課題了，很欣慰的是，她總是在錄完音后把磁帶倒好，老師就能很方便地聽她的家庭作業?？礃幼?，這錄音作業不僅培養了學生的學習能力，還增進了師生之間的感情。
何睿：今天又是很認真地復習了對話和單詞，尤其是數字的復習，做得很到位，難怪在課堂上，只要老師把數字報出來，他就能很快地翻譯成英語單詞。今天老師試著用全英語來批改他的作業，并讓他注意聽，下次上交的時候說說聽后的感受。
陳冰瑩：一開始，她又像往常一樣，把前面沒說好的單詞和句子先作一個匯報和糾正。今天的語速比前幾次掌握得好多了，聽上去比以前的錄音要好聽。但還是有個別詞組的發音要注意，老師給她示范，然后讓她回家跟讀。ball/doll，blow up the balloon，bounce the ball，This cake is for you！這一句需要跟讀。
陳婉琳：這一次一下子就進步了很多，學會句子的停頓了，聽得出來，對話部分好好地跟讀了。還在作業的末尾向老師表示，她要好好學英語，好好復習，爭取在競賽中取得好成績。老師為她的執著而高興！
盛健凱：語速有所提高，但說得還不是很流利，希望能再多多跟讀。
丁溢：聲音比較輕，但總算是錄音成功了。建議多跟讀，多模仿。
陳鈳柯：做事很有計劃，學會合理地安排每天的復習了。要注意five和fine的區別。
饒樂天：單詞的發音進步很大，語感有很大的改善。更可喜的是，今天他居然學會創作chant了。他學習英語的興趣越來越濃了。
徐簡：總是很仔細，每天都能及時地糾正好前一天的發音。老師表揚她的錄音作業，并鼓勵她在課堂上也能大膽發言。
盛高涵：單詞讀得越來越好了，語速掌握得比以前好多了，建議她可以開始有計劃地安排自己的復習了。她對單詞競賽的準備下了很大的工夫。注意cake/coke的區別。
張柯：音量有所改善，對話部分讀得不錯，建議去嘗試著讀storytime部分。
……
可見，筆者嘗試著通過布置課外錄音作業來逐漸培養小學生課外英語自主學習能力的做法已初見成效，也獲得了家長們的認可。在課外作業中重視學生反復的聽音跟讀模仿，讓學生學會了碰到“不會讀”的狀況及時地向錄音帶請教，完全杜絕了碰到不會讀的單詞自己亂編的現象，強化了學生的語音和語調，提高了學生的語感和學習積極性。但新的問題又出現了：（1）學生在課后模仿錄音再自己錄音一個學期后感到有點枯燥，是不是能在錄音內容和錄音形式上進行改進？（2）每天教師要審聽40盒錄音并進行“錄音批改”，工作量非常大，如何減少教師的工作量？
四、小學三年級學生課外英語錄音作業的反饋與改進
針對第一階段行動研究的效果反饋，從2010年2月份第二學期開始，筆者制訂了為期18周的第二階段行動研究計劃：堅持第一階段實施順利并行之有效的行動措施，同時調整了以下的行動措施：
隨著所學知識的增加，學生基本養成自覺完成課外錄音作業的習慣，筆者通過豐富錄音內容和學生參與評價來進一步激發學生學習英語的興趣，在班級里制訂了課外錄音作業的量化表，完成模仿課文錄朗讀課文的得，和同學完成對話作業的得，自己能講述故事的得。
第一次，筆者把比較好的錄音放給學生聽，讓他們學會鑒賞。在第二次錄音之后，筆者就把權力下放給小組長，讓他們聽一聽，然后評一評：哪位學生的朗讀可以加一顆星，哪位學生與同學的對話可以加二顆星，哪位學生的講故事可以加三顆星，并說出你的理由。小組長們接到這個光榮任務之后，都非常認真地當起了“檢錄師”。他們手中的這個權力是蠻大的，因為小學生最看重的就是加星。從此以后，他們對錄音這一課外作業格外重視。同時，與同學的對話，增加了互相交流、合作學習的機會，講故事則對學生正確的語音和語調提出了更高的要求。
此次實踐研究歷時36周，師生受益匪淺。首先，筆者不僅了解、熟悉并運用了“在行動中研究，在研究中行動”的高效而實用的研究方法（王薔，2007），也促進了筆者的專業化發展，切實解決了小學英語教學中遇到學生無法在課外自主學習英語的問題。同時，整個研究過程以學生為中心，運用了為學生發展服務的教學策略，真正履行了新課程提出的“一切以學生的發展為本”的教學原則。其次，學生在教師、同伴的幫助下，不但強化了英語語音基礎，掌握了正確的語調，提高了參與口語實踐的積極性，而且為其終身學習奠定了良好的自主學習能力基礎。
參考文獻：
[1]Ellis，R.Task—based Language Learningand Teaching[M].
Oxford：Oxford University Press，2003.
[2]龐維國.自主學習：學與教的原理與策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.
[3]中華人民共和國教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[N].北京：人民教育出版社，2003.
[4]王薔.英語教師行動研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2007.
[5]義務教育課程標準實驗教科書·英語（PEP）三年級上冊[T].北京：人民教育出版社，2003.
小學三年級日記范文4
我有很多愛好，比如；看書、畫畫、寫作、講故事等?？晌易钕矚g的是看書。
記得有一次，姑姑給我了很多書，我就廢寢忘食的讀，一直到媽媽叫我吃飯的時候，我才戀戀不舍的放下書。我最喜歡看森林謎案、笑貓日記、淘氣包馬小跳……
書，告訴我許多知識，告訴我，要愛護大自然。書，告訴我許多的名人故事。書是我生活中一種不可缺少的樂趣，我愛書！
育英小學三年級:王子園
小學三年級日記范文5
一、 深入鉆研教材，積極踐行“高效課堂”
學期初我就積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”:有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。我針對對照高效課堂四個要件認真備好課，明確一節課的實際教學目標，能讓大多數學生獲得什么知識，獲得多少知識，估計能用多長時間獲得，課前需不需要預習，課后有沒有必要留作業去做，還要考慮用什么樣的方法更容易讓學生獲得知識。我覺得“先學后教”的方法比較適合低年級學生，因為他們好表現自己，喜歡給別的小伙伴當小老師，教師不妨放手讓他們說說自己的想法和發現，或許那些智力超常的孩子能說到點子上呢，老師適時給予鼓勵和表揚，他們會更有興趣和熱情的，就算有些孩子說得不對的話，也能鍛煉他們的膽量和口頭表達能力，如果有難度學生實在想不出的話，老師再教給他們方法。最后在上完課后要檢驗一下學生掌握知識的情況，是否絕大多數學生都能達標。平常我在課堂上一般都留有10分鐘左右的時間做作業，先做完的學生就先當面批改，及時發現學生中存在的問題及時反饋，這種做法也許有些局限性，就是可能只是找到部分優秀的學生存在的一點問題，因為先做完的一般是優等生，其他學生還有什么錯誤當堂就看不到了。不過我會把沒來得及面批的學生作業收起來再批改，集中改完后就匯總整理一下學生主要存在哪些問題和不足，再上課時在全班反饋糾正錯誤。但有些學生可能速度非常慢做不完或者不會做的，我就只能采取補救措施找時間輔導他們了。即使這樣做，還是離高效課堂所說的“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很遠，就是不能繼續堅持下去，真正落實到位落實到人，有些困惑。
二、利用激勵教育，實驗實施“日記課題”
小學三年級是小學生語言能力和思想品格形成的關鍵時期。寫日記，對小學生來說，是引發其寫作興趣的一種極好的練筆方式。但三年級的孩子們一提寫日記，就皺起了眉頭，似乎遇到了多大的困難。所以我在這個學期就嘗試消除學生對日記的畏難心理和抵觸心理，教給其方法，讓孩子們真正感覺到：日記其實并不難。我創設各種情景，教給學生寫日記的方法
1、先說后寫
口頭語言是書面語言的基礎。我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎。例如，有計劃地讓學生說說今天在路上看到了什么，從別人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。由于這些事都是從學生最熟悉的生活出發，學生基本能把話說通順、說完整，再加上老師的鼓勵，學生說的興趣濃。這時再讓學生把口頭語言變為書面語言，學生就能輕松地接受。
2、先看再寫
三年級的孩子好奇心強，根據這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。并且知道了觀察不僅僅限于用眼睛看，還可以用耳朵聽，用鼻子聞，；用手摸，用嘴巴嘗……教師的有意指導，學生的細心觀察給學生帶來的不僅僅是驚喜，更多的還是收獲。通過指導和練習，學生學會了寫景寫小動物的方法，以后毛茸茸的小雞、急速飛翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天，都成了孩子們愿意看愿意寫的事物。
3、先做后寫
三年級孩子活潑好動，對自己親身經歷的事情記憶深刻。所以我采取先做后寫的辦法，引導學生寫日記。如玩“擂臺賽”，讓學生主動上臺獻藝：唱歌、跳舞、武術、詩朗誦……孩子們臺上臺下十分投入，活動結束后，大家靜靜地坐下來進行回味：活動的時間、地點、誰參加了活動？有哪些同學參加了擂臺賽？表演了哪些節目？比賽結果如何？你有什么感想？這樣一步一步地引導使學生愉快地完成了日記。以后在開展“運動會”、“慶元旦”等活動中后，我采用同樣的方法指導同學寫日記，使學生自然而然地掌握了日記的寫法。
三、引領課外閱讀 講求方法過程
小學三年級日記范文6
這個周末，老師安排我們寫一個《種種子》的日記，正好我對這個題目也很好奇，剛好可以試一試。
我的爸爸自愿當我的幫手。他從陽臺上搬下來一個花盆，并指揮我把花盆里原來板結的土刨松，再挖一個坑，給小坑里面施點肥。我們種的是花生米，我把花生米殼剝開，取出花生米，小心地把花生米放進施了肥的小坑里，然后蓋上土，澆上水。我對著種好的種子，許了個心愿：我想我的種下的花生米快快發芽，快快長大，好結出果實來。最后，爸爸把花盆放回了陽臺。
奶奶說花生要清明時節才下種，我真擔心我的花生米不會發芽?。?/p>
興華路小學三年級：趙燕超
