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暢想未來的作文范文1
我舅舅家的表弟今年兩歲，人看從小，馬看踢蹄，根據他的言行舉止，我推斷，他長大后很有可能從事以下幾種職業。
職業一：外交官，可能性；85%
別看我表弟才兩歲，可懂得許多禮儀，見面說“您好”。道別說“再見”，“Thank you”常掛在嘴邊…。通過一件事，我覺得表弟有當外交官的潛質。一次，一位叔叔到我舅舅家做客，表弟小大人似的，起身迎接：“歡迎叔叔光臨/”隨后有模有樣地一個個介紹起來，“這是媽媽/這是表哥/”表弟的一舉一動讓在場的所有人都目瞪口呆。照這樣發展下去，他當外交官八九不離十了。
職業二：歌唱家
可能性；80%
表弟從小愛唱歌，每當電視里播放音樂，他總是隨著節奏蹦?，手舞足蹈。人家明星拿著麥克風在舞臺上唱的如癡如醉，他拿著一根塑料棒，模仿明星的樣子，一擺頭一扭臀，活脫脫一個“小沈陽”。表弟是出了名的男高音，他一扯嗓子，不說能傳十萬八千里，整棟大樓都能聽到他的聲音。有一天夜里，表弟來了興致，亮開嗓門：“喜羊羊，美羊羊，沸羊羊…?！睕]多久，舅舅樓下張大爺敲門來了：“孩子他爸，夜里不能打孩子…?！?/p>
職業三：老板可能性；85%
暢想未來的作文范文2
我們生活的世界多姿多彩，學生周圍新鮮的人、事、物層出不窮。要指導學生運用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽、去聞、去嘗、去感覺，讓他們獲得親身感受，增強直接體驗。春天來了，可讓他們走出課堂，感受春天的氣息，描述初春的新綠。
綠色悄悄走進了我們這個世界，樹綠了，花紅了。第一個開花的總是迎春花，它總是那么熱情地迎接春天，葉還沒綠呢，它的花已經盛開了。小草早早地從土里鉆出來了，好像很好奇似的，想看看這個新世界。湖邊，柳樹也抽出了小芽兒。那些不知名的小花也爭奇斗艷，紅的、紫的、乳白的、橙黃的……這讓我想起了“萬紫千紅總是春”的詩句?？刹皇菃?？春天就是個五彩繽紛的季節呀……
這位學生眼里的春天多么生機盎然啊！
平日引導學生用耳朵聽，將在家中、上學路上、學校里以及其他公共場所聽到的各種聲音進行交流，也是極其生動有趣的。組織學生去動物園后，交流聽到各種鳥獸的叫聲后的感覺，學生開懷大笑，且運用恰當的擬聲詞進行描述，激發了表達的興趣。讓一、二年級的小朋友各自介紹自己喜歡吃的水果、糖果和菜肴也是別有一番風味的。如：
我喜歡吃紅燒肉，因為它又甜又香，特別是帶皮的紅燒肉，咬一口油就會滴下來……
我喜歡吃糯米團子，軟軟的，又甜又黏，吃了還想吃……
讓兒童用手摸一樣東西后，讓他們把感受寫下來，也是很有意思的。如：
我摸了模媽媽剛買來的豆腐，滑滑的，軟軟的，很舒服。
老師將木筷、塑料筷和銀筷子放在裝滿開水的瓶里，我一摸露在外面的部分，銀筷子好燙手，它傳熱真快呀。
這種感官作文確實能提高學生的觀察能力，活躍他們的思維，增強他們的表達欲望，尤其那些習作有困難的學生也會有話可說，有事可寫。教師應邁出課堂教學的圈子，將學生引向課外，還學生一片有利于發展思維、發展語言的廣闊空間。如組織學生游覽、參觀、訪問等，事先不布置習作要求，讓學生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動。之后可引導他們暢談自己的見聞和感受，引導學生從各自不同體驗、不同角度出發，擬定習作題目，確定內容，理清思路，逐漸學會自主作文、自能作文。
想象是在已有經驗的基礎上，在頭腦中產生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程?！墩Z文課程標準》要求教師“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。引導學生進行想象常采用以下幾種方法：
1．多角度想象。想象對每個人來說不是固定的，劃一的，這是因為人們各自的認知基礎、智力活動以及情緒愛好有差異。因此，習作不能是一個思路，一個標準答案。我們要注意啟發學生大膽想象，甚至異想天開。老師在黑板上畫了一個“”，又畫了兩個“”和一條“—”，讓學生從不同角度把它們組成一幅幅畫。學生頓時展開了想象，將它們分別組合成一臺天平、一個怪物、一個頭像、一只小船，還有的組合成一個保護莊稼的稻草人等。學生根據想象寫作文時，靈感的火花就會不斷閃現，習作也就成了一件樂事。
2．激情暢想。如今的小學生對未來有著各種各樣的遐想。教師可為學生創造氛圍，鼓勵他們暢想未來，暢想“二十一世紀的我”。經過一番思考和想象，學生便能暢想出各種各樣未來的“我”，什么“當一名律師”啦，“當女巡警”啦，“做一名根治癌癥的名醫”以及“當世界名牌汽車制造商”啦。楊翼小朋友曾在暢想“當一名軍事家”的作文中寫道：
我明白，我們未來面臨的是現代化戰爭。現代化戰爭早已不是“小米加步槍”的時代了，要贏得現代化戰爭，必須有現代化武器。而要發明和創造現代化武器，必須有現代化高新技術。所以現在我必須刻苦學習，為將來學習和掌握高新科學技術打下扎實基礎，做一個保衛祖國的稱職的軍事家……
3．奇思妙想。這種想象帶有更多的隨意性，它更能充分地顯示學生的想象力和創造性，更能展示學生的個性和才華。如有的學生設計“未來我家的居室”，設計“xx的綠化景觀”，想象“如何使水更清、天更藍、樹更綠”，甚至想象“如何避免交通事故”、“如何懲治制假售假者”等等。這些雖是奇思妙想，但是和胡思亂想有本質的區別，它們仍在一定程度上反映出學生對現實生活的認知和對未來的向往，活躍了他們的思維，較充分地顯示出學生的習作個性和創造性。
總之，我們要打破“以教師命題為中心，以解題為主線，學生為寫作而寫作”的違背學生認知規律的傳統作文教學模式，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創造性表達。
暢想未來的作文范文3
關鍵詞：想象；觀察；體驗
《義務教育語文課程標準》對低年級寫話的要求是：不必過于強調口頭表達與書面表達的差異，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態。同時強調寫作與生活的聯系，重觀察、重思考、重真情實感。在教學中讓學生寫些什么話題呢？采用什么形式呢？怎樣激發孩子寫話的興趣呢？我想先培養學生的興趣，讓他們愛寫、樂寫。新穎有趣，豐富多彩的寫話形式，能極大地提高學生的寫話欲望。下面，我談談自己的一些做法。
一、引發興趣，想象寫作
愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！必S富多彩的寫話形式，能給學生帶來新鮮感，能極大地提高學生的寫話興趣?！读x務教育語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！睘榇?，教師要善于有計劃、有目的、有組織地開展多種活動，拓寬學生寫話的渠道，激發學生寫話的興趣，為學生活用語文、參與實踐體驗創造條件，提供機會。從而達到課標所提出的“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”這一目標。
結合低年級學生的心理特點，寫話以豐富多樣的形式展開。畫一畫，寫一寫，做一做……只要學生喜歡，便可以用自己的方式去做。小學生受興趣的吸引，最喜歡具有情境性的表演，教師可為學生創設良好的自主學習情境，讓學生真正做寫話的主人。如，人教版小學二年級下冊語文天地看圖寫話《小猴過河》有故事情節的課文后，教師就可讓學生來演一演。通過扮演、體驗圖中的角色，促使學生入境入情，入境悟神。在這次看圖寫話中，學生想象力豐富，把故事寫得栩栩如生；教師還可組織故事會、課本劇表演、朗讀比賽等，再現故事、文章的情境，讓學生主動參與，寫話時自然能一氣呵成；學習《一片樹葉》后，教師就可讓學生續寫故事《小豬又路過……》；教師還可讓學生大膽地“異想天開”，暢想生活、暢想未來，如學習了《未來的交通工具》一課后，讓學生想象未來的交通工具、未來的房屋、未來的學校等。畫一畫寫下來，向同學介紹。由于這些都是學生頗感興趣的話題，因此，學生寫起來就能得心應手。
二、創設情境，留心觀察
生活是寫作的源泉。作為教師，我們可以幫助學生睜開眼睛觀察萬物，豎起耳朵聆聽大自然的聲音，敞開心扉去感受生活。一次，我以《尋找春天》為題，帶領學生走進大自然，在現實的生活中去感受春天的氣息。他們在田野里奔跑著，玩耍著，那天真與浪漫的歡樂使我無法比擬。我抓住這個時機趁機問：“你們找到春天了嗎？”學生說：“找到了，春天就在這里！老師你看：這里的小草都發芽了，綠綠的嫩嫩的多好看呀！那里有小朋友和爸爸媽媽一起在放風箏！”我高興地走過去，對他們說：“春天真的來啦！這嫩嫩的小草，穿著綠油油的衣服，還搖擺著小小的身軀，多可愛呀！你們想對春天說點什么？”學生的興趣一下激發出來了，有的說：“小草??！太感謝你啦！是你告訴人們春天來了?！庇械恼f：“小草啊，你快快長大，和我們一起放風箏吧！”學生你一言我一句，創設了一個個生動的教學情境。我因勢利導，追問他們：“你們還發現了什么？”有的學生說：“我發現柳樹發芽了。”有的學生說：“我發現青蛙也出來感受春天的氣息啦！”我啟發：“你聽到什么？想到什么？”學生搶著說：“我聽到了，小鳥在唱歌，柳枝、小草、青蛙都在給它伴舞?！睂W生在這歡聲笑語中體驗到春天的美好。我再次提出話題：“同學們，春天在哪里？你想和春天說悄悄話了嗎？今天回家把自己看到的春天，想到的春天，聽到的春天寫下來再給它配上圖！”就這樣，學生的寫作興趣一下子被這神奇的大自然給點燃了。
三、體驗成功，激發熱情
對剛學寫話的小學生而言，教師要適當地給他以鼓勵和幫助，才能消除學生對寫話的恐懼，增強學生對寫話的興趣，誘發學生寫話的動力。在教學的過程中，我竭力捕捉學生的閃光點，朗讀學生的作品，贊美寫得好的小文章，建立班級習作專欄。被選上的學生得到了鼓勵，也為其他的學生樹立了榜樣，帶動了全班學生寫話的積極性。多渠道、多角度、多方位為學生提供表現的機會、展示的平臺，讓學生從同伴、老師、家長、社會的贊揚中感受到成功的喜悅，把寫話當成一件樂事，就會越寫越好。
暢想未來的作文范文4
想象作文,是同“紀實作文”相對而言,通常是指學生運用想象的思維形式寫出的文章,它是由想象出來的一系列相互聯系的畫面構成的整體,通篇運用想象的手法,不同于局部具有某些想象成分的作文。進行想象作文,同紀實作文一樣,可以培養學生的表達能力,另外,還具有發展想象能力和創造能力的獨特優勢。形象思維是低年級兒童思維的主要形式,他們常常要借助想象來理解現實生活,中高年級學生抽象思維能力有了很大發展,但是他們仍然具有樂于想象、善于想象和追求新奇的特點,具有獨立創造的強烈欲望,希望能憑借自己創造的藝術形象來表達內心的愿望和愛憎情感。因此,進行想象作文是順應學生心理特征、深受學生歡迎的一種習作訓練形式。這樣的習作訓練形式,有利于引導學生說真話、表達真情實感,能夠為學生的自主寫作開拓更加廣闊的空間,為他們展示自己的創造才能、進行有創意的表達提供更多的機會,使他們的想象能力得到更好的發展。
同學們的作文要想從平淡無奇、枯燥無味升華為令人稱道、內容充實,就必須具有思接千載、視通萬里的想象能力。
語文課程標準(實驗稿)指出,“要鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想”。在低年級的寫話和中年級的習作教學中,都要求學生能寫想像中的事物,高年級則要求能寫簡單的想象作文。正確地實現上述規定,對于全面提高學生的語文素養、特別是提高表達能力、發展思維能力和創造精神,具有十分重要的意義。
寫好想象作文,首先要了解想象作文的種類。想象作文大體上可分為五類:
1、補寫:補寫的關鍵是要明確例題的要求,分析把握好材料的隱含信息,注意上下文的銜接。具體地說,補寫人物的肖像、言行、心理,要著重分析、把握材料情節的線索,看看已經寫了哪些情節,明確要補寫情節的前因后果。
2、續寫:續寫是按照原作確定了的題材、思路乃至風格,繼續寫下去的作文形式。寫作時,要吃透提供的文章,把握其主旨和寫作意圖。續寫事件,要按照事件本身的發展邏輯、結局去寫;續寫人物活動,則要了解人物性格的發展邏輯,想象人物的活動、言行和結果。
3、擴寫:擴寫就是把原來簡略、概括的短文、片段或提綱,進行合理的擴展和補充,使之內容更加具體、充實。擴寫的關鍵是忠于材料的內容和中心。因此 ,首先要吃透材料,分析并把握材料的基本內容和主旨,再根據材料中心和例題要求,確定好擴寫的重點;然后考慮添加哪些情節、運用哪些表現手法來突出重點,表現中心。
4、看圖描述:圖畫,只記錄了生活情景或事物發展的某一瞬間,本身的內容是有限的。要把瞬間的、有限的、靜止的畫面,寫成具體、充實的文章,審題時,首先要仔細觀察畫面,看懂畫面,覺察畫面的主旨和寓意,然后根據畫面的內容,通過前因后果和事物間的相互關系進行聯想與想象,讓靜止的畫面動起來,變成生動有趣的故事和栩栩如生的形象。
5、幻想類作文:寫幻想類作文,應該做到“源于生活而又高于生活?！毕胂笫瞧嫣?、新穎的,又是可信的。就其內容而言,它又有三類:關于個人的,關于社會的,關于科學技術的。但不管是哪一類,有一點是相同的:幻想不是隨心所欲的、不著邊際的空想、亂編,而是應該立足于個人的興趣和愛好者,在客觀、現實和一定的科學基礎之上的大膽推測與新奇、合理的想象。
寫好想象作文,其次要有精巧的構思,想象作文的構思具體有以下特點:
1、思維的靈活性:即構思時不拘泥于某一點或某一方面,而是要從多角度進行思考,進行發散思維和創新思維。這樣不僅能豐富自己的想象,而且活躍的思維又能使立意的范圍大大拓寬。
2、思維的獨創性:即在多角度思考的基礎上,根據自身的特點和時代的要求,合理取舍,選擇最佳角度,寫出獨具特色、個性鮮明的文章來?？梢哉f,想象的思維價值全在于它的創造性,充分發揮創造想象,就能不斷地寫出新的東西來。
3、思維的深刻性:深刻的思想是文章的靈魂,無論想象多么豐富,思維多么獨特,若沒有思想的深刻性,文章就失去了意義,就很難喚起讀者的共鳴。在作文中觀察人生、思考人生,樹立起追求美好的人生的信念,這才是培養想象的目的所在。
4、思維的現實性:想象絕不是無源之水、無本之本,任你天馬行空、信口開河。想象依插于現實,來源于現實,根植于豐富的生活經驗和知識經驗。失去了生活經驗和知識經驗的支持,想象只能成為空洞的想象。生拼硬湊起來的形象,也只能是不符合生活實際,缺乏現實意義的形象。因而形象首先應合乎情理;其次,想象要聯系書本、聯系自我、聯系社會;有感而發,切忌胡編亂造。
寫好想象作文,還要掌握寫作方法。
1、大膽的想象:當今社會正處于一個飛速發展的時期,對于未來,我們可以有多種想象,我們可以想象自己的職業、工作、成果、未來等等。
2、合乎情理:想象作文一般也要有時間、地點、人物、事件的起因、發展、和結局。用對現實生活的記敘方法不定寫未來的現實生活。如《二十年后我們再相會》。
3、運用準確生動的語言:有了豐富的想象,而不用準確生動的語言來表達,那么想象作文就只能停留在一般的水平上。,所以,一定要在語言的積累上狠下功夫。
4、充滿情感,主題鮮明:想象作文要充滿情感,要有明確的中心。暢想未來的美好的生活。內容應是健康的、積極向上的;更應該是愛國的、文明的。
5、掌握豐富的科學知識:因為許多想象作文要運用到科學工作者知識,要以科學知識為基礎,構思應嚴密,如果對科學知識不了解或者了解得太少,那么就絕對寫不出符合要求的文章。
寫好想象作文,要培養自己的想象力。想象力的培養要做到以下幾點:
1、加強記憶,增加生活積累。沒有記憶就沒有想象,想象必須憑借記憶所提供的生活材料來展開。人的想象不能在客觀世界中沒有任何根據,哲學觀點認為:人的意識來源于客觀物質世界。意識是物質在人腦中的變形或特殊組合。所以,我們生活閱歷越豐富,記憶中的材料越多,想象力也會越豐富。
暢想未來的作文范文5
中學生 作文能力
每位教師根據自己積累的教學經驗調動自己的教學機智，以提高學生的作文能力為宗旨，下面筆者談幾點：
一、把握思路
1.把握思路
提高閱讀能力把握思路，是一種思維能力的訓練。這種能力必須靠反復的閱讀實踐才能形成。葉圣陶先生說過，課文無非是例子，“看整篇文章，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的”，“要踏踏實實摸清楚”。首先要把握全文的思路，其次是把握段落的思路，再次是把握句子的思路?！熬毦瓦@樣一項基本功，將會一輩子受用無窮”。那么，教學中怎樣引導學生從文章思路入手，組織教學，提高學生閱讀能力呢？
善于鋪路。即根據課文思路特點，結合學生學路，采用恰當的教路，給學生鋪搭通向作者心靈的橋梁，引導學生弄明白課文“寫什么”、“怎樣寫”、“為什么這樣寫”，從而把握課文底蘊。
2.巧于指路
作者的思路是通過語言文字體現出來的，要使學生學會把握思路，教者要巧于揭示規律，“授之以漁”，讓學生有章可循，有律可遵。各類文章思路有其內在規律，如記敘文或順著時間順序和空間變換的脈絡發展，或順著事件發展過程的脈絡發展，或順著作者認識過程、感情變化的脈絡發展，或順著展現人物性格各個側面的脈絡發展；說明文或順著方位變化的脈絡發展，或順著事物發展變化和生產過程的脈絡發展，或順著不同類別、構造、功能和特征的脈絡發展。講清了各自的規律，再教給學生抓重點詞語、中心句和表現方法，學生閱讀分析就有了準繩，能理出每段每層思路，把握文章思維流程。
3.妙在領路
就是在學生閱讀過程中，適時、適度地作指導。有兩種做法：一是給樣子。即學生在開始運用規律、方法閱讀還處于丈二和尚摸不著頭腦時，需要“師傅領進門”。怎么領？現身說法，用揭示的規律、提供的方法具體分析兩篇講讀課文，起示范作用，同一體裁的文章或每一單元給一次樣子即可，其后就該“修行在自身”了。二是攙膀子。學生在“修行”過程中，決不會一帆風順，當遇到坑坑洼洼的路面時，教者就要扶他一把，予以點撥，啟迪其自求自得。當然，攙膀子也不是隨便攙攙就可完事的，也頗有講究。比如要把握火候――什么時候該點撥；要掌握分寸――該點撥到何種程度；要運用技巧――該用什么方法去點撥；要隨機應變――解決猝不及防的問題。所有這些，要求教師有較高的文化素質、業務素質和心理素質，否則就難以駕輕就熟。
二、學會聯想
其實，學生作文最苦惱的不是“怎樣寫”的問題，而是“寫什么”的問題。有了豐富的材料，思維才能形成一條通暢的“路”，也就是思路得以展開。思路一旦展開，則“文思如泉涌”，作文的內容也就展開了。如此作文不是難事，而是“樂在其中”了。
展開思路的心理機制便是聯想，展開聯想便是展開了思維的翅膀。作文訓練中如何引導學生學會聯想呢？
1.縱向聯想與橫向聯想
所謂縱向聯想，也叫層遞式聯想，舉凡由淺入深，由近及遠，由古到今，由小到大等的聯想，皆屬此類。如寫《樹木、森林、氣候》，就啟發學生由此聯想到個人、群眾、社會風氣三者的辯證關系，聯想到社會主義精神文明的建設，這樣寫出來的文章自然有內容，有深度。橫向聯想又叫并列式聯想，是一種由此及彼呈并列關系的聯想。如寫《荷花》，可由題目聯想起荷花的各種名稱，由荷花的名稱再聯想起荷花的各類品種，由荷花的品種又聯想起荷花的用途與品格，于是文章的基本框架就出來了。
2.感性聯想和理性聯想
“由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物”，就是感性聯想。這種聯想主要用于記敘性的作文。記敘文的基本表達方式是記敘和描寫，其中描寫又是附著于記敘上的。描寫人物的活動、環境的變遷、情節的推移等，往往需要展開聯想。其所聯想的“人或事物”，可以是存在的，也可以是虛構的，但都不是作者眼前所看到的，因此這種聯想必然地都帶有想象的成分。如寫《我愛幻想》，可指導學生展開想象的翅膀，用暢想未來的方式寫人記事，抒懷。至于理性聯想，是“由于某個概念而引起其他相關的概念”，所使用的是理性材料，即概念、判斷、推理等邏輯形式來證明自己觀點。
暢想未來的作文范文6
在嶄新的2021年，我們有著新的希望和新的追求。下面是小編為你們整理的關于再見2020你好2021的作文內容，希望你們能夠喜歡。
關于再見2020你好2021作文一時間荏苒，時光留下一串串深淺不一的腳印?；厥走^去，有得也有失，有快樂也有痛苦，但更多的是成長。2021，新年的鐘聲已經敲響，在萬聲的祝福中正一步一步地走著，走向我們。每個人來到世上，會有很多的人陪我們走過一段又一段的路程!他們或愛人，或親人，或朋友，或同事，或陌生人，又或是指引我們的人，愛我們的人，跟我們斗嘴與我們爭鋒相對的人，各種各樣，也正是他們，組成了我們的一生。感謝2017年默默付出努力的自己，也感謝2020年與我們同行的每一個人。
過去的一年里，我們走過的路，或許是一帆風順、稱心如意;或許是風雨坎坷、披荊斬棘;也或許是平淡無奇，日復一日。不論怎樣，過去終歸是過去，未來必將是未來。2021，新的一年，讓我們挾著未知，帶著期待，一起向前出發吧!
新年的第一天，我站在星空下，緊閉雙眼，緊握雙手，許下了自己的新年新希望。首先第一個愿望--家人平安。因為，在未來的日子里，如果受傷了，如果失敗了，如果無依了……家人，會幫你療傷，會永遠支持，會永遠給你倚靠;家人，也會陪著你一起哭，一起笑，一起走到;即使偶爾生氣，或突然地不理你，幾天后仍會不計前嫌的一起吵鬧、歡笑，這就是家人。所以家人的平安，就是我的希望!
再者--友情濃厚?？迺r、笑時、孤獨時、無助時、煩躁時、告白時、措手不及時……無論在什么時候，我們第一個想到的就是“朋友”!有了他的陪伴與幫助，對我而言就是如虎添翼。將來不管發生什么事，我的人生旅途中，朋友永遠是不可或缺的人物!
最后--學業優異。英語，是我目前最感困擾的課程，但偏偏英語又是全世界通用的語言，實在沒有理由再去逃避。盡管在校其他科目表現得再好，英語卻像個“拖油瓶”……然而，它還是我必須面對的，我要更努力的去接納、改變它!
成功往往是留給有準備的有心人，愿望的實現需要踏實筑夢，才能嘗到美好果實。2020，我相信越努力，越幸運。我告訴自己要多聽、多說、多學、多問，好好學習，一步步，腳踏實地的往前!
在這美好的日子里，我將所有美好的祝福與心愿寫在2021年的扉頁。
讓我們在新的一年里，把祝福傳給親人，祝愿親人們身體安康，歲歲平安。
讓我們在新的一年里，把祝福傳給愛人，祝愿愛人一生美滿幸福，甜蜜如初。
讓我們在新的一年里，把祝福傳遍所有朋友，祝愿朋友們不忘初心，各自安好。
讓我們在新的一年里，讓自己更快樂，用的狀態迎接新年的到來!
讓我們勇敢地向新的一年擁抱，勇敢地說一句：嘿，2021年，你好!
關于再見2020你好2021作文二2020年即將就要過去，2021年，就要來了。
眼看著即將就要過去2020年，我還有許多在2020年時許下的愿望還沒有實現。這些將要成為我這一年的遺憾，而這一些遺憾，又將成為2021年的愿望。
回首這一年，在2020年春季時，我還不會游泳，暑假的時候媽媽給我報了游泳班。還記得剛進水的時候，我都不敢把頭埋到水里，害怕會被淹死，經過我的無數次的失敗和努力，我現在已經學會了多種游法和多種技巧，能像魚兒一樣在水中自由快活的玩耍。
我在水里一次又一次的嘗試，結果在水里練成了憋氣、倒立、劈岔，360度旋轉等一系列“武功”。
還記得媽媽在暑假時給我剛領到英語書的情景，我看到那密密麻麻的字母，眼都要花了，他認識我我可不認識它，這可怎么辦呢?媽媽把我領到英語班，聽到媽媽和英語老師的談話說:“小學階段想讓孩子把初中英語都給學會。"我這腦子一剎間就要爆炸了，英語字母我還不認識呢，就要我把初中的英語都學會，這可是一個大難題啊，沒有辦法，我只好硬著頭皮去學英語。
經過我的努力我發現了英語的奧妙，而現在的我已經學會了例句默寫，那些句子就像老鷹一樣，被我一個又一個射下來了，開始陶醉到了英語的海洋里?，F在，我倆都成為了真心“好朋友”呢，有時我還時不時的給媽媽來上幾個英語句子，還搞得他一愣一愣的，神不知鬼不覺就被我繞進了彎兒。原來學習英語是多么快樂的一件事啊!
在2020年，我的愿望雖然實現了很多，但我也留下了不少遺憾，沒錯，那就是我在游泳中的仰泳，雖然我已經學會了蛙泳，但是我還想學會仰游。
時間并沒有因為我的想法而停留下來，我希望是在2021年能實現。
我留在2020年的遺憾，還有不少。就比如，我去英語班學英語單詞，媽媽告訴我：“在這一年里，能學會1000個單詞?！蔽殷@訝道：“1000個，那我每天肯定要學多少呢?”媽媽幫我算了算，說道：“1000個單詞呀，這個可不多，平均下來一天你記三個單詞，你一年就可以記1千多個。兩年你就可以記2000個了，所以呀，媽媽給你這個目標不大，并沒有什么難點，你好好學就可以啦?！蔽乙宦爧寢尩姆治?，心里想：也對呀，一天才三個。我立刻對自己豎起了信心，自言自語道：“我一定可以學夠1000個的?！?/p>
到現在呢，我已經積累了400多個單詞了，我相信在2021年，記會1000個的單詞目標絕對能實現的。
2021年，我來了，我的愿望一定能實現。
關于再見2020你好2021作文三光陰似箭，日月如梭，充滿著許許多多美好回憶的2020已經過去了，我們現在正在和2021緊緊握手。
2020的點點滴滴已經成為了永恒的過往，那就讓2021的自己更加完美吧!你好，2021!
無法追回的時光像沙子一樣，就算用手握的再緊，它也會一點點的流逝。
細細的想，在2020發生過太多的事，那么多次和同學，朋友一起歡笑，一起哭泣。
雖然現在是2021年了，可我的心遲到了，仿佛依然停在2020年，同時也迫不及待的想開始新的一年。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話是告誡人們珍惜時間的，時間之所以寶貴是因為拿金子也買不回來。
2020年已經在時間長河里消失了，我相信在新的一年里，我一定會更好的珍惜時間，珍惜屬于我的每一分每一秒。
結束是另一種開始。2020結束了，2021開始了!你好，2021!
時間過的太快，一轉眼時間就到了今天。
突然覺得，在2020，我還有好多事沒完成，比如，感謝養育我成長的父母，感謝教育我成材的老師，感謝為了我們的健康而付出的醫生，感謝在同一間教室學習的同學們，感謝一起上學，一起回家的鄰居同伴……
那么，在2021，我一定要去感謝他們。
快樂的時光總是如水般流的飛快。
明天又是星期一了，想想遙遙無期的五天，覺得從星期一到星期五這五天太長了!
可五天已過，又好像只過了一天，五天前發生的事好像昨天才發生。
現在又覺得過去的2020年只有五天那么長了!
都沒來得及和2020好好道別，就已經過去了，再也回不去了，時間，過的實在太快了!
在不經意間，偷偷的溜走了!我要做得就是好好把握現在，珍惜當下美好時光:讀書，寫字，畫畫，唱歌，跳舞……
那么，再見了，2020!你好，2021!
關于再見2020你好2021作文四時光飛逝，歲月如歌，時光老人的腳步匆匆。
在2020年，曾記得我們還在榕樹下嬉戲，放聲大唱;曾記得我們還無憂無慮，整日上街shopping;曾記得我們還一起訴說自己對未來的無限憧憬，對夢想的追求;曾記得我們還在上課時傳小紙條，說著悄悄話……無數的過去，如今已成了我們的回憶。
充滿青春、充滿活力的2020轉瞬即逝，隨著新年的鐘聲，滿載機遇、滿載夢想的2021向我們翩翩走來。
在嶄新的2021年，我們有著新的希望和新的追求。2021年，我們即將迎來我們人生中一個重要的轉折點——中考。2021年，我又長大了一歲，我要幫助家人分擔一切家務。2021年，我將要進入一個新的學校，開始我新的學習和新的生活。
未來的生活誰也無法預料，但我知道這一年我應該做的事還有很多很多……
面對即將到來的中考，激動，緊張，害怕，不安，擔心，期待……也許這些詞語都不足以來形容我此時的心情吧!或許面對考試只有心平氣和才能發揮出你最棒的水平吧!新年的心愿有許多許多，但最重要的還是希望考進一所好的高中。為了這個愿望，我一直努力著……
為了考進一所好的中學，我改掉了以前做事拖拖拉拉的習慣;為了考進一所好的中學，我每天上課認真聽講、做筆記;為了考進一所好的中學，我不似初一、初二那樣的懶散、整日無所事事;為了考進一所好的中學，我努力補習我薄弱的理科;為了考進一所好的中學，我開始每天鍛煉，為了提高我的體育成績;為了考進一所好的中學，我開始背歷史和政治，為了彌補我初二時丟失的地理和生物分……
2021年，這是全新的一年，回望2020，展望2021，讓我們揮灑汗水，放飛夢想，用歌聲來迎接這嶄新的一年!
穿過風又繞個彎心還連著像往常一樣最初的夢想緊握在手上最想要去的地方怎么能在半路就放最初的夢想絕對會到達實現了真的渴望才能夠算到過了天堂……
關于再見2020你好2021作文五那歲月的腳步匆匆而去，都還來不及向去年揮揮手，新年就到了面前。新年總會給人太多的憧憬，太多的暢想。
新年開始了，我們用希望擦亮天空，天空上飄過朵朵云彩，那是前進的旗幟揮舞的情景。我們用力量橫掃大地，大地上吹過清新之風，那是前進的步伐展現的熱切情懷。
