前言：中文期刊網精心挑選了星羅棋布造句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
星羅棋布造句范文1
浩如煙海：
釋義：形容文獻、資料、書籍等多得無法計算。
出處：古今載籍，浩如煙海。（清代周永年《儒藏記》）
造句：整理并研究浩如煙海的歷史文獻，是我國文化工作者一項艱巨而光榮的任務。
星羅棋布造句范文2
被動的含義是受外力推動而動或受他人的影響或牽制而發生行動，常指不能造成有利局面使事情按照自己的意圖進行(跟“主動”相對)例如，由于事先考慮不周，事情搞得很被動。這里給大家分享一些關于詞語被動的相關內容，供大家參考。
一、被動詞語解析相對主動而言。因外力推動而動。 《的按語》三：“這種人老是被動，在緊要的關頭老是止步不前，老是需要別人在他的背上擊一猛掌，才肯向前跨進一步?！?王振武《最后一簍春茶》：“評茶員猜不透前面有怎樣的陷井，但他明白，再不能被動?！?相對主動而言。形勢于己不利，不能按照意圖行事。
二、被動詞語近義詞無奈 [ wú nài ]
被迫 [ bèi pò ]
三、被動詞語造句1、這場決斗被人動了手腳!被動過手腳的決斗，不叫決斗!
2、被動的放棄，往往走進死胡同;
主動的放棄，往往迎來新天地。
3、成功不成功只一字之差：主動或被動。
4、在事業上很主動的男人在愛情上很被動，在愛情上很主動的男人在事業上很被動。
5、作戰基本原理，切勿完全處於被動地位。
6、一步主動，步步主動，步步領先，享受光榮;
一步被動，步步被動，步步落伍，煎熬受窮。
7、思想家是主動的，夢幻家是被動的。
8、學習要積極主動，不能叫老師和家長推著走，那樣太被動了。
9、一個人應該致力于追求主動而非被動的生命。
10、由于事先計劃不周，工作搞得很被動。
11、僅靠降價所建立起來的市場份額是無法持久的，被動降價只是一種多米諾骨牌效應。
12、面對高考的重重險阻，要有主動去征服它的勇氣而不是被動地擺出受難者的姿態等待憐憫。
13、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長;
壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
14、難道神說你該死，你就去死嗎?這場決斗被人動了手腳!被動過手腳的決斗，不叫決斗!
15、在戰爭中，數量往往具有決定性的意義。
忘記這一點而要變主動為被動，那就會犯錯誤。
16、小兵剛上場就進了一球，挽回了我們班被動的局面。
17、要采取有效措施，盡快扭轉被動局面。
18、與其被動挨打，不如主動出擊。
精靈媽媽網。
19、敵人于是就陷入了欲罷不能，而又不得不罷的被動地位。
20、由于他貿然行事，使我們很被動。
21、我們說話做事要留有地步，避免到時被動。
22、我決心盡快地扭轉學習上的被動局面。
23、如果我能早點下決定，就不會如此被動了。
24、另外，句法方面，外貿英語多用長句及被動句。
25、英漢語被動句皆分為結構被動句和意義被動句兩類。
26、受事主語句可以改寫成有標志的被動句。
27、我的意思是你剛才說了一個被動句。
28、日語被動句有多種表現形式，其核心就是動作主體表現的不同。
29、本文所考察的，是漢語中有標記的狹義被動句。
30、這一帶山區小水庫星羅棋布，改變了過去農業用水的被動局面。
31、英語被動句有有標記的和無標記的兩種。
32、還是把人放開好，要不然，將來咱們大家都被動…
33、對無標記被動句的分析。
34、分別對電磁式振動給料機進行了被動隔振和混合隔振的研究。
35、小學生被動員到街頭去維持交通秩序。
36、他們以為培訓僅僅是被動式的學習。
37、多數的被動力化的紗錠橋被有角連絡球軸承支援。
38、正常詞序在被動句中是顛倒的。
39、安全氣囊是汽車被動安全系統的主要裝置。
40、管的只是被動遷的房屋建筑的面積和戶口人數。
41、把下列句子變成現在進行時的被動語態。
42、要從被動的封閉型轉到主動的開放型上來。
43、鉤端螺旋體通過被動物尿污染的水傳染給人類。
44、最近，某縣有位鄉長，因為缺乏號召力而導致工作被動。
45、這些酶是消耗糊粉液泡中被動用的貯藏蛋白合成的。
46、利用水平層分析法，分析被動土壓力的分布規律。
47、一部分不及物實義動詞與形容詞搭配構成主動形式被動意義句型。
48、比亞迪使當時的日本電池生產商陷入了被動局面。
49、所研究的內容為毫米波被動式探測體制信號仿真與系統測試。
50、大功率泵浦DPL的被動調Q技術一直是研究的重點。
51、它配備了先進而豐富的主被動安全設備。
52、首先介紹了被動式靜電引信的工作原理。
53、林潔給她介紹了魏迎秋，一個被**耽誤了的大齡青年。
54、導致右江盆地由陸內裂陷盆地向被動陸緣裂谷盆地演化。
55、第一場，內內和坎比利用了他們的籃板優勢，令我們處于被動。
56、主要討論被動單脈沖導引頭對旁瓣目標的識別。
57、我情愿是主動的釘錘而不是被動挨敲的釘子…
58、主動而積極的閱讀會得到大量的信息，而被動的閱讀會令人發困。
59、指出鐵路地質工作的滯后被動局面及其造成的原因。
60、但這就是被動性的足球，無法將球員的能力成倍地結合起來。
星羅棋布造句范文3
【關鍵詞】詞語；教學；文章；寫作
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A
下面我將結合平時的教學實際，談談我的詞語教學。
一、識字紅綠燈
學字詞，首先要教學生會寫。錯別字連篇的文章，看了就倒胃口。
為了讓孩子們更好地記住字形，我給孩子們介紹了日本著名心理學家多湖輝的方法：在他打開字典找生字的時候，首先用紅筆在所查生字的下面畫一道橫線。如果下次再遇到這個生字，自己還是記不起來，又會翻開字典，在這個字下面再畫一道橫線，如此反復，直到對這個生字不再陌生為止。通過這種方法，他記住了大量的生字。對于學生而言，不妨也可以嘗試一下這種方法，把不同難度的生字用“紅綠燈”來表示：如果在一個生字的下面我們畫了三道橫線之后才掌握，那么，這個字就是學習中的“黃燈”，需要通過多看或者多寫來重點掌握；如果畫了一道橫線就掌握了，那么，這個字就是學習中的“綠燈”，可以直接通過；超過三道橫線的則是學習中的“紅燈”，需要通過反復默寫，通過對生詞組詞造句強化記憶。
這種學習方法，帶給孩子們更多識字、記字的信心。在他們的作文中，錯別字越來越少。
二、解詞多手段
根據具體情況，結合學生學情，多種手段理解詞語，可以讓孩子們更加正確地理解詞語，掌握詞語意思，不至于亂用而鬧出笑話。以《美麗的南沙群島》為例：《美麗的南沙群島》一課，生字新詞頗多，要理解很不容易。每個詞語都是單一的“老師問——學生答——老師總結”，如此三部曲，循環往復，學生一定厭煩。怎樣更好地引領學生理解本課的詞語呢？我做了以下努力，覺得效果還不錯。
（一）查找詞典
通過查詞典理解詞語，直截了當，方便易行。例如：
儲量：儲藏的數量。
（二）查加點字
有些詞，只有其中一個字或兩個字不理解，查找字典，懂得了其中的一兩個字的字義，整個詞都弄懂了。例如：
用之不竭：竭，盡；用不完。形容極多。
星羅棋布：羅，散布；布；分散到各處。形容像星星或棋子那樣分散在各處。
（三）拆字理解
詞語中每個詞素都已學過，先一個字一個字地理解，然后，綜合起來，就是這個詞的意思。例如：
難以計數——難，很難；以，來；計，計算；數，數數。很難來進行計算、數數，形容數量極多。
（四）聯系上下文
有些詞，根據課文內容，就可以大致理解意思。例如：
魅力：結合前文講到的“南沙是個迷人的世界”，以及下文的“旅游勝地”，便可知“魅力”的意思：吸引人的力量。
（五）想象理解
有些詞結合語言環境進行想象，能理解得更加透徹。例如：
“龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛”，這里的“五彩繽紛”換成“五顏六色”合適嗎？顯然，五顏六色只能呈現靜態的美。而五彩繽紛，則把龍蝦的穿梭、燕魚的飛躍、海龜的漫游等動態美表現出來，讓人感受到海洋生物活動時紛繁、雜亂得令人眼花繚亂的色彩美。
（六）聯系生活
有些詞語，詞典上有很多繁復的解釋，孩子們看了也不一定懂。不如到生活中找個實物，或找個圖片，一看就懂。
例如：
藍玉、翡翠、璧
一朵花，一簇花，一簇簇花；
一團花，一團團花
三、學用自覺化
學當然是為了能用。培養孩子學以致用的品質，顯得尤為重要。因此，讀寫結合，就成了課堂關注的重點之一。以練習2“處處留心”中關于顏色的教學為例。這種訓練，對于三年級孩子來說，真的很有必要，生活中到處充滿了色彩，說話、作文中，加入豐富的色彩，一定更加生動，富有情趣。
完成這個練習，經歷了三個步驟：
1.明辨
如何讓孩子們認識到色彩對于文章表達的重要意義呢？比較應該是個不錯的主意。
太陽給月亮寫信，鋪開天空湛藍（藍色）的信箋，用金燦燦（金色）的陽光，寫下溫暖的問候。飄飛的云彩，是問候開出的花朵；月亮給太陽寫信，鋪開天空墨黑（黑色）的信箋，用銀亮亮（銀色）的月光，寫下輕柔的問候。閃爍的星星，是問候開出的花朵。
通過比較，孩子們很快就能分辨出文中的詞遠比括號中的詞生動：
湛藍：寫出了藍得深透的天空，潔凈純粹，如清水洗過的藍寶石一般。
墨黑：寫出了天空黑得濃郁、潤澤。
金燦燦、銀亮亮：一方面分別寫出了太陽和月亮的顏色特征，另一方面寫出了陽光和月光閃亮、可愛的特點。
以上詞語，不僅準確地寫出了顏色的特點，還把事物本身所蘊含的色澤美傳神地表達了出來。可見，話說顏色有講究。
2.活用
既然大家對顏色如此感興趣，就把前兩天寫的作文修改一下，給作文染上色彩，讓你的文筆更加生動起來。我剛說完，就有孩子舉起手說：“有些米粒站在碗邊沿，我拿起銀閃閃的金絲球，用力擦起來?！绷硪粋€孩子說：“打開水龍頭，白嘩嘩的水像小瀑布一樣直瀉下來?！边€有的孩子說：“碗洗好了，白而發亮的碗，都照得出我的人影了，我似乎看到了一張笑盈盈的臉……”
當作文有了色彩，立即生動起來了！