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有關童年趣事的作文范文1
一、從仿起步，引導寫作
我們首先可以通過讓學生仿照課文中精彩的句子、段落來練習寫作，在課內給予點撥，課外閱讀中給予引導，并鼓勵學生進行仿寫，使學生掌握句子修辭手法的運用、開頭結尾的呼應描寫、人物心理活動的刻畫、環境描寫的襯托等知識；其次我們根據學生的思維發展，逐步引導從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發展成創造性仿寫，在“仿”中求“創”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二 、激發興趣，加強練習
激發學生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師?！焙⒆觽冎挥袑懽鞲信d趣，他們才愿寫、樂寫。如何培養孩子的寫作興趣呢？一是讀寫結合，訓練形式要多樣，可以指導學生寫一些想象作文、活動作文，編童話、續寫、擴寫、改寫、寫讀書筆記等。如學習了《竊讀記》這篇課文，把人物懷著急切的心情跨進書店那一系列動作描寫，充分刻畫出主人公對書的渴望。也可以讓學生自擬題目寫自己最愿意寫的內容，從中發現寫作亮點。二是多給孩子的作文寫上一些激勵性的評語，給孩子們創造一些自我表現的機會。如鼓勵孩子向少兒雜志社投投稿，把刊登的作文拿到班上當眾讀一讀，使他們感受到原來自己離成功是那么近，切實體驗到成功的喜悅。三是作文貴在有新意，對于孩子在寫作中寫得好的地方，哪怕是一句話一個詞，教師都要注意將其揀出來，大加贊揚，說說它妙在何處。久而久之，孩子們的作文將會更有創意。其次注重課外練筆，由于課外練筆不受命題作文和寫作方式的限制，因而比較靈活，學生只要有了需要、有了材料、有了寫作動機，就可以提起筆來自由寫作。
三、予設活動內容，做好習作鋪墊
學生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養學生的觀察力，否則，學生還會如何調動學生的生活積累、情感體驗以激發學生的寫作欲望，點燃學生心中創新寫作的火種呢？那就要在寫作前設計一些巧妙的活動，為創新寫作做好鋪墊?？梢酝ㄟ^以下幾種活動設計來進行寫作前的情感鋪墊：
情感鋪墊一：家庭親情活動
家是人的情感歸宿，親情是永遠也說不完的話題，卻也最容易被人忽略。因此，設計恰當的親情活動能巧妙地觸及學生的心靈，調動學生心靈深處的情感，激發學生的表達欲望，點燃學生創新寫作的“火種”。如：寫有關《父親》《母親》的文章之前，布置“細小行為，感恩父母”或“母親節（父親節）獻禮”的活動，可以“幫母親洗一次腳”“為母親梳梳頭”或“幫父親刮一次胡子”等，還可以“制作親情卡” “為父母做一頓飯”等。在活動中學生通過撫摩父母粗糙的手腳、母親的發絲等這些與父母的親密接觸，才真切感受到“歲月催人老”的無情，父母為生活奔波的勞累，同時感受到以微小行動報答父母時的一家人的溫馨。為寫作做了厚實的情感鋪墊。
情感鋪墊二：課堂視聽活動
利用多彩的活動可以全方位調動學生的各種感官，帶給學生立體的感受，豐富學生的情感體驗。如以開展豐富多彩的第二課堂活動為契機如：假日小隊、我為國旗爭光彩、我為班級更美出把力等，教室里都靜悄悄的，但在學生心里卻已返起了愛的漣漪。還有歌曲《我愛我家》學生情不自禁地跟唱起來，尤其是周杰倫的一曲《聽媽媽的話》中“好想快快長大，才能保護她”令人的心中涌起陣陣暖流。此時寫有關家與父母或親情的文章，已不再是老師的要求，而是學生的情感需求了。正可謂是“箭在弦上，不得不發”再如：寫《童年趣事》之前聽歌曲《童年》，那優美的旋律、形象又充滿童真童趣的歌詞，欣賞豐子愷的漫畫，那詼諧有趣的圖畫，天真無邪的童年語言，把學生很快就帶入到了爛漫的童年時代，塵封的童年記憶瞬間就被打開，從而調動了寫作的欲望。
情感鋪墊三：詩文吟誦活動
“生活和閱讀都是寫作的基礎”。如果說上面的親情活動、視聽活動主要是通過調動學生的生活積累來進行情感鋪墊的話，那么詩文背誦活動就是通過調動學生的閱讀積累來進行情感鋪墊。學生豐富的閱讀已經內化為對社會對生活對人生的理解，怎樣才能把這些內心的積淀調動起來豐富他們的寫作呢？背誦。這是連接閱讀與作文的橋梁。如寫作親情的文章之前，背誦寫母愛、思鄉之情的詩歌《游子吟》《天凈沙·秋思》《七步詩》等，寫《童年趣事》之前誦讀一下沈復的《童趣》等。還可以朗讀一下讀書筆記中的相關優美句段，甚至是名言警句……背誦這些形象生動的優美詩文，打開了學生記憶的閘門，調動了學生的情感體驗，寫作的思路自然會汩汩流淌。
情感鋪墊四：故事收集活動
有關童年趣事的作文范文2
首先，眼睛變成鏡頭——細察。
魯迅先生說過：“如要創作，第一須觀察?！痹凇队讜r記趣》中，“我”的觀察是用心、細致而有成果的。首先，“我”有觀察事物的好眼力：“能張目對日，明察秋毫”。其次，“我”有愛好觀察的習慣：“見藐小微物，必細察其紋理”。再者，“我”有觀察而不怕苦、累的精神：無論在“素帳”中，還是在“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”，都樂此不疲，即使“昂首觀之，項為之強”也無怨無悔。另外，觀察時“我”能做到注意力高度集中：對叢草、蟲蟻、土礫，“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的?！坝^察能銳敏深入，感覺自然新穎俊逸?！闭且驗樽髡哂辛巳绱税蜒劬ψ兂社R頭的“細察”，才有了文中繪聲繪色的描寫，才能給人別樣的感受。
其次，思維插上翅膀——奇想。
有關童年趣事的作文范文3
一、強基礎重積累
每位小學語文教師都應在語文教學實踐中重視語言的積累。以我們小學中年級的語文教學為例，“標準”第二學段的“階段目標”中要求：“積累課文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！蹦敲矗绾蝸砼囵B小學生語言積累的能力呢？我們主要可以從哪些方面來著手呢？對此我想談談淺薄的理解。
1.以課堂教學為語言積累的主渠道
課堂教學中，通過對課文的閱讀理解，文字的品味感悟，學生在有意無意中都能積累大量語言。如果希望學生能有更豐富的積累，這就需要大量閱讀，閱讀又需要有一定的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，而這一切更是要憑借課堂教學來培養。小學階段，學生在課堂上學習文質兼美的課文少說也有數百篇，這些課文既是寫作的范例，認真學好這些課文，便會給學生打下一個堅實的基礎。
2.在課堂的教學方法上以感悟為主
我們必須摒棄以往那些乏味的提問、繁瑣的內容分析和機械的練習，而應該以教師引導下對課文的感知、感悟、理解和運用為主。讓學生通過默讀、朗讀和誦讀去充分感知課文內容，通過深入思索和認真議論去深刻感悟課文，再通過品味、分析和比較來正確理解課文。
3.要通過強化切實的訓練作為輔助手段
除了課堂上的學習（教師運用生動的語言和電化媒體等手段去創設教學情境，激發學生感知和感悟課文，使他們心情激動和心靈震撼）以外，要讓他們對語言留下深刻印象。
二、練讀寫重形式
1.增加續寫量，培養學生想象力
童年是一個人最具幻想的年齡，那個時候孩子總有美麗的夢。小學課本中許多課文往往是言有盡而意無窮，給讀者留下了懸念。教師若想在教學中能主動發揮學生的讀寫能力，借學問之勢引導學生續寫文章，會收到意想不到的效果。例如，學完《窮人》可以讓學生充分發揮想象寫一寫十年后、二十年后西門的三個孩子的命運。
2.依據古詩寫文章
我國的唐詩宋詞是中華文化瑰寶中璀璨的明珠。在小學課本中選編量有五分之一。這些詩文是古文化的精華，語言精練，修辭優美，意境悠遠，富含哲理。往往一首古詩就是一個讓人浮想聯翩的故事，在大量的古詩中，詩中有畫，畫中有詩。引導學生在對古詩理解的基礎上編寫故事，可以發展學生的想象能力，深化對古詩的深刻理解，培養讀寫興趣。
三、激興趣重實踐
1.拓展素材積累，激發創作興趣
我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對自然對社會對人生，百句十句哪怕只有一句，及時記下來，這對初學寫作的小學生來說至關重要。
2.多寫片段，多記日記
一般來說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此，學生平時可以進行多練筆，多記日記。為此，在平時的作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，降低了寫作的難度。
3.展開想象翅膀，享受成功體驗
要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。運用追想，再現過去。通過引導追憶，讓學生把過去的人、事、物、景再現出來，以此來闡明現在的思想意識，如讓學生寫童年趣事、煩事等，由于涉及的事都是自己熟悉的，學生敘寫起來興致就會很高。
4.營造寬松氛圍，鼓勵真情表達
鼓勵學生自由表達和有創意的表達。教學實踐證明，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才可能出現“有創意的表達”。因此在學生習作前教師不要用一個模式限制他們，而是以親切的態度引導他們大膽說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。
事實證明，學生的文章一經發表，對他們的鼓舞和影響非常大，學生爭相傳閱、先睹為快。家長對他們的贊揚會令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發他們喜愛寫作、不斷寫作的內在原動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。
四、練能力重層次
有關童年趣事的作文范文4
聽、講、讀、寫故事，可以開啟人們的視野，使人們展開想象的翅膀，得到令人愉悅的審美感受，在語文課堂教學中，巧用故事既可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又可以讓學生愉快地接受思想教育，還可以提高學生的語言表達能力和創新能力。
一、聽故事，啟心扉
傳統文學與歷史是緊密聯系的，從文史分家自成體系后，也仍然是以事為主、以文記事、事文并茂。教材中選錄了許多這樣的例子。諸葛亮、魯智深、孫權、呂蒙、陳勝、吳廣、孔子……然而這些人物如若沒有傳奇的經歷、叱咤風云的人生，何來感染力？教師應當為學生提供給學生一些經典史實，用鮮活的故事來啟迪學生的心扉。其實，生活才是最好的故事書，教師應當讓學生聽一些與課文相關的故事，和課文內容進行比較，能起到一石二鳥的作用。如講讀魯迅先生的《社戲》一文時，我在導入環節讓學生先講講他們的童年趣事，共同回憶爬山、野炊、釣蝦、摸魚等許多有趣的往事，與課文中的“平橋村的樂事”進行比較，既有助于理解文中洋溢著的生活情趣以及作者對那段生活的熱愛之情，也有助于理解小伙伴們身上善良好客、純樸無私的美德，從而獲得靈魂的陶冶。
二、說故事，練口才
語文教學方法中對學生影響最大或者說最長遠的當數講故事，講故事比賽爭當故事大王是許多人童年生活的美好記憶，而長大了還能不能講呢？讓學生復述課文內容，交流對文章的總體感悟，既鍛煉了口才又鞏固了所學。就是整個教學過程本身完美流暢的線條，不正是戲劇性故事的再現嗎？有人說老師是導讀，學生是演員。讀什么？就是故事。講的內容可以是今古奇觀、街巷小事、人間滄桑，故事可大可小、風格亦諧亦莊。我在講解《斑羚飛渡》一課時，穿插了一些能體現奉獻精神的事例，如抗災英雄、感動中國人物故事等。但沒有講出新意，未能激起學生情感的火花。課后，有個學生給我提供了美國大片《垂直極限》這個故事。講的是一家三口在攀巖時，突然發生意外，繩索上的釘子從崖縫中崩落，剩下唯一的一個釘子，也是吱吱作響，隨時都有可能脫落，繩索上一家三口人的性命危在旦夕。為了減輕繩索上的重量，保住一對兒女的性命，父親毅然命令兒子削斷了懸掛自己的繩索，把生的希望留給了孩子。這個故事充分體現了人性的美麗、父愛的崇高。故事與課文內容十分吻合，主題極其相似，對幫助學生理解課文起到了積極的作用。如果我能安排學生在課堂上講講自己的感悟，引出這些生動新穎的故事，定能激起學生情感的共鳴，使他們的心靈受到沖擊和震撼，課堂效果自然更好，學生的口才也能得到鍛煉。
三、讀故事，積素材
宋代大文豪蘇軾主張博觀而微取，厚積而薄發。的確，世態人情、百態萬象，光靠聽、說還不能實現“厚積薄發”的目標。所謂“巧婦難為無米之炊“，要想治愈學生在表達中出現的內容陳舊、語言枯澀、人云亦云等頑癥，重視對材料的積累，無疑是一劑良方，而故事則是一味主藥。上至歷史典故，下至街頭巷議，都可常讀常誦，最好進行摘錄、摘要或縮寫加工。在積累的過程中，既可享受美趣，又可陶冶身心，何樂而不為？只要持之以恒，多積累，多體味，小小故事也能讀出生命的真諦，產生心靈的感動，從而使你文思如泉涌，出口成章，讓語文學習“活”起來。
四、寫故事，創精彩
如何迅速提高學生的寫作水平，一直是困擾語文教學的一個問題，而寫故事就是解決這個問題的一把鑰匙。首先要懂得用故事引故事，許多學生寫作文時下筆艱難、內容空洞，這與他們對生活的體驗不深有關，許多感觸如水過沙石，不留痕跡。這時，借鑒一些簡明而又含蓄的故事可以得到啟迪，產生情感的共鳴。如班上的生活委員在練筆《成長的煩惱》中，流露出自己的工作既辛苦又得罪人的消極情緒，有了辭職的想法。后來，她聽到一個故事從而改變了態度。有人問三個泥水匠：“你們在干什么？”甲說：“砌墻?！币艺f：“掙錢?！北f：“造世界上最有特色的建筑?！蓖ㄟ^這個故事，她明白了一個道理：要正視平凡，積極進取才能有所作為。引用這樣生動地記錄生活的故事，能讓學生得到人生的啟迪。
有關童年趣事的作文范文5
一、創設情境，激發學習興趣，突破教學難點
寫作文，最重要的就是要學會審題?！皩懸粋€場面”，從字里行間就可以看出，題眼是“場面”。所以教師在教學中，關鍵要解決的是如何在“場面“上取得突破，怎樣讓學生對“場面”有初步的認識呢？不可能只用語言向學生說明什么是“場面”，這時傳統的教學方法就顯得軟弱無力。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結合的情景法，創設教學的立體情境，引發學生感性地認識“場面”，突破教學難點。上課伊始，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長城長》，并配合自己精心設計的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節聯歡晚會上……那場面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪?、美妙的音響、扣人心弦的朗誦，使學生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學生傾聽著，回想著：五彩繽紛的舞臺，氣魄雄偉的長城畫面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動的演播廳……栩栩如生的一個個場面頓時展現在學生眼前。這就是場面。生動、直觀，學生馬上具體認識了“場面”，同時進入了一個為中華民族驕傲的愛國主義精神所感染的意境，創作的源泉挖掘了，寫作的愿望激發了，還在教學中潛移默化的滲透了愛國主義教育。讓學生產生了“不吐不快”的表達感，達到了教學目的
二、豐富作文內容，拓展寫作思路，推動想象
“好的開頭只是成功的一半”，讓學生初步認識了什么是場面，讓學生引起了情感上強烈的寫作共鳴后，學生會寫作產生了興趣，第一步達到了。但興趣只是寫作的入口，要想作文有血有肉，還要進一步通過喚起回憶，展開寫作思路，指導學生選擇材料，豐富作文內容。這時我首先通過一段談話，引導學生回憶生活中熟悉的場面?！捌鋵?，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場面“童年的趣事，野外的嬉戲，校園的歡樂，家庭的幸福，那一個個場面都多么令人神往??！同學們，在你們的記憶閘門里一定留下許多精彩的場面，今天就讓我們一起回憶吧！”這時，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言。學生的學習過程是一個特殊的認識過程，而認識過程包含了感知過程、思維過程等。如果學生的認識過程只停留在感知階段，只認識了“場面”，這只是初步的不完全的。作為參與教學過程一個重要因素的錄音手段，如果能激起學生思維的主動性和積極性，幫助學生開拓思路，自然地進入思維的過程，主動地、興致勃勃地去思考，去判斷，這才能發揮最佳效能。在學生發言談了部分生活場面的基礎上，這時我把握最佳時機按下錄音機鍵鈕，錄音機中傳出了雄壯有力、莊嚴激奮的國歌樂曲。這樂曲一傳出，馬上給學生以強烈的感染，恰當地刺激了聽覺，誘發了學生的思維。這時，我抓緊時機發問：“聽到這聲音，你們會想起了什么場面？”課堂上又活躍起來了?！奥牭竭@樂曲，我想起了晨會操場上升國旗的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了奧運健兒在賽場上奮力拼搏，為國爭光取得冠軍時的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我仿佛看到了百萬雄師橫渡長江時那歷史一瞬間的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了《開國大典》中那萬眾歡呼的場面?！薄悸烽_拓了，題材豐富了，這時，我又及時播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音，進一步撥動學生心靈的琴弦，將學生引入特定的立體情境。這一來，課堂上的場面更熱鬧了，學生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進入了有話可說，有話要說，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚?！薄拔蚁肫鹆烁绺缁槎Y喜慶的場面。”“我想起了元霄節舞龍燈的場面?！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂的時刻?！薄魇慵阂?，滔滔不絕，取得較好效果。
有關童年趣事的作文范文6
每隔一段時間班上就有一次統計：看看哪些同學在《熱愛生命》上“露臉”的機會多，老師會聯合家長，給予隆重表彰。
幾次統計下來，孩子們驚嘆：同列榜首的，除了年級第一名，語文成績呱呱叫，“貨真價實”的才女孫美意外，居然還有“牙套妹”許錦麗！
小丫頭許錦麗，初一進校第一天就像條小尾巴一樣跟著我，從教室到走廊，又從走廊到辦公室，最后從辦公室跟到廁所……甩都甩不掉。她摟著我的肩膀跟我咬耳朵，說自己的小學時代外語特強，數學還行，語文爛得一塌糊涂?！捌蚯蟆蔽叶喽嚅_恩，不要“為難”她。我哈哈大笑，刮著她的小鼻頭讓她放心。
一開學上課，發現這個小姑娘還真有意思。喜歡發言，但呱呱呱說半天就說不到點子上。喜歡朗誦，聲音震天動地，但幾乎沒有抑揚頓挫。說話賊快，做作業卻很慢。膽兒大，性格豪爽，像個男孩兒。幾次考試下來，語文確確實實不咋樣。
班上的另一個小才女蘇小懿在寫“我的同學”時寫的就是許錦麗。你讀讀片段，這丫頭，夠個性！
說起“牙哥”，她真的很喜感！她戴著一副小小的、橢圓形鏡片的眼鏡，鏡片的后面有一雙狹長的眼睛，總好像一副睜不開眼或者沒睡醒的樣子。她很瘦，還有點黑哦，頭上梳了很多小辮子，并全扎在了一起，很是復雜難搞，整體看上去好似一只被餓瘦了的“加菲貓”！
她在班里自稱“牙哥”。起初是因為她上下兩排牙齒都武裝上了結實穩固的牙套，嘴巴就顯得尤為突出，于是被班里的男生們第一時間命名為“牙套妹兒”。但她覺得不爽，不如“牙哥”來得過癮，所以自己更名自封了。
每次上課，如果有搗亂的吵鬧聲不時響起，“牙哥”會冷不丁地大喝一聲：“安靜！”霎時間，吵鬧聲戛然而止，教室里會出現真空般的鴉雀無聲。其實，大家起初安靜下來的原因多半是被嚇了一大跳，之后又會慢慢地回過神兒來繼續鬧……
有時，“牙哥”說的一些不當言辭也會引起大家的一陣小煩。就比如有一次，由于她是英語課代表，早上要負責收作業，只見她用她那瘦弱的胳膊抱著厚重的練習冊，艱難地前行著……忽然，“牙哥”停了下來，高聲喊道：“女生的作業肯定做得特別好，男生估計都沒人交！”其結果是遭到了所有男生的狂轟濫炸、集體封殺……
―――節選自初一（1）蘇小懿《牙哥》
就這么個大大咧咧的，常?？诓粨裱缘募一?，怎么會榮登發表作文狀元榜呢？
我說，看來，語文考試成績暫時不太好，不等于就寫不出好文章。大家把這學期的《熱愛生命》前十期拿出來，找出許錦麗的文章，研究研究一下如何？
這一研究不要緊，教室里邊立馬炸開了鍋。我聽著大家的討論和發言，心頭樂得很！孩子們如果發現了“牙哥”的成功的奧妙，他們對作文的認識，是會有很大提高的。
一個孩子說，牙哥寫的事好像和我們寫的很不一樣。
我追問，怎么個不一樣？
他說，她好像喜歡寫教室以外，家門以外，城市以外的事兒。
我說，嗯，確實是。讀讀片段―――
有一年我養了幾只蠶，每天從幼兒園回來，我都會喂它們新鮮的桑葉，看著蠶寶寶們一天天地長大。蠶和人一樣，愛吃的就長得快，個頭兒也大。有一天我發現那只最能吃的蠶開始蛻皮了。很快陸陸續續地不斷有蠶蛻皮，我已分不清它們誰是誰了。
為了搞清楚蠶多久蛻一次皮，我想出了一個好辦法。每當一只蠶蛻完皮，我就在它的頭上用水彩筆點一個點兒，再在紙上用同樣顏色的水彩筆寫上日期和時間。兩天以后我的十只小蠶都讓我點上了不同的顏色，很是好看。紙上也用不同顏色的水彩筆寫了十個日期和時間。經過觀察我知道了，從上一次蛻完皮到下一次蛻完皮大約需三天的時間。
―――節選自許錦麗隨筆《童年趣事》
點評沒有想到牙哥還這么耐心細致地在蠶寶寶身上下過工夫也！
三姨婆和三姨姥爺退休后在鄉下租了一個小院兒，每年天氣暖和了就搬到那里去住。小院兒里有一塊空地，今年他們決定在那里種點兒什么。
他們去集上買了些好種的菜籽。比如說，蘿卜、白菜、黃瓜、西紅柿……三姨姥爺回到家就把種子種了下去。每天天剛剛亮，他就開始給種子澆水，除草……忙得不亦樂乎。一周后，種子沒有發芽；又過了一周，種子還是沒有發芽。他們坐不住了，就去問鄰居。鄰居大媽說：“你們種下去以后不是下過一場大雨嗎？會不會雨水把種子沖走了？”“?。?！不會吧，我挖的可都是一尺深的坑呀！”鄰居大媽一聽，嘴張得老大，說：“又不是種樹，挖那么深干嘛呀？像你種菜，只要把種子一點一點地撒下去，再用兩邊的土蓋上就行了。你的種子肯定都爛在土里了。”三姨姥爺如夢初醒地點了點頭。
亡羊補牢，為時不晚。三姨姥爺又從集上買了種子種下去。前天，三姨姥爺給媽媽打電話說，他們種的蘿卜大豐收，一天三頓，頓頓吃蘿卜，吃都吃不完，讓媽媽去拉些回來。第二天媽媽開車去密云，拉了一大箱白蘿卜回來，現在我們也開始天天吃蘿卜！
―――節選自許錦麗隨筆《三姨婆的小菜地》
點評難得！居然有同學還能關注老人和菜地的趣事。
裝修房子時，爸爸媽媽為了方便，在所有的房間都打了空調洞。但存儲間一直都沒有安裝空調，每天早上，太陽照到這面墻上時，我們透過墻紙可以看見一個圓圓的洞。
第二年的春天，有一對麻雀夫婦入住了空調小洞。有時，早上當陽光照到墻上時，我們還可以看見一對麻雀的身影在洞里蹦蹦跳跳的。漸漸地天氣熱了，小麻雀們出生了，那個小洞變得格外的熱鬧。天剛亮，它們就開始嘰嘰喳喳地叫個不停。我還驚訝地發現，每當大麻雀撲扇著翅膀飛回來，把壁紙敲得啪啪響的時候，小麻雀叫得格外厲害。我想一定是麻雀媽媽給小麻雀帶吃的回來了，它們在搶小蟲子吃呢！
我們全家都非常喜歡這些小鄰居，每當我們走過儲存間時，都會停下來望一望那個小洞，不管是不是能看見它們。爸爸甚至還出主意，把那塊壁紙挖了，貼一小塊玻璃上去。但不知怎的，后來并沒有那樣做。
后來，小麻雀們慢慢地長大，洞不夠住了，它們就飛走了，走前也沒有跟我們打招呼。一個冬天我們都很寂寞。―――節選自許錦麗小隨筆《我們家的小鄰居》
點評太驚艷了！簡直像傳奇！
我說，老師第一次讀這些文字，就喜歡得不得了?，F在再讀，更著迷。這些文字都很樸素，談不上多精妙的文采和多深刻的主題啊，你知道老師喜歡它們的原因嗎？
“許錦麗的文字很自然?！币粋€孩子叫道。
“她講的都是和自然有關的故事。”一個孩子若有所思。
我笑了，說：“兩個‘自然’，是一個意思嗎？”
“一個是‘大自然’，許錦麗的筆下總是有大自然。一個是‘不造作’，她從來不拿腔拿調的?！?/p>
我很欣慰：“同學們好聰明，一眼就看出了奧妙。因為熱愛‘大自然’，所以文字很‘自然’。這句話里，可有寫作最深的道理??！”
“大自然其實就在我們身邊，可是，為什么老師很少從你們的隨筆中讀到關于大自然的文字呢？”
孩子們都慚愧地低下了頭。
“我們天天學習，天天從校園到學校兩點一線，我們沒有時間觀察大自然?！币粋€孩子悲哀地說。
“其實觀察自然不需要時間，關鍵是你有沒有這顆心，除了自己，除了‘人’之外，你的眼里心里還有沒有其他?！蔽覈L試著引導孩子們，“比如說，學校里有幾只流浪貓，從你們進校的第一天就看到了。我們的校園很小，王老師看到這幾只貓天天和你們玩呢。你們喜歡這些貓嗎？”我問。
“喜歡喜歡！”一說到學校那幾只集萬千寵愛在一身的貓，孩子們激動了。
“可是，為什么居然沒有一個同學在自己的隨筆中寫過這幾只貓呢？為什么大家一寫作文就變得對周圍的‘大自然’熟視無睹了呢？”
“寫貓有什么意義？”一個孩子嘀咕道。
“意義重大?！蔽艺f，“萬幸的是，還有一個同學沒有忘記這些貓，而且深情地寫它們?！?/p>
“誰？”孩子們困惑地看著我。
“許錦麗呀！”我得意地說。
我出示了許錦麗在作文《我愿意……》中寫貓的片段：
我喜歡我們學校的那只校貓，她的資歷比我老，還稱得上是我的學姐。在我們眼里她是這學校必不可少的一員……
兩句話，讀得大家嘖嘖贊嘆，心服口服。
