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繼母小說范文1
書中的第一代是瓦爾特·莫萊爾和葛楚德夫婦。瓦爾特原本充滿了活力，樂觀、討人喜歡；但是后來卻脾氣變壞，酗酒打人，成為行尸走肉。妻子葛楚德的生活也隨之發生了變化，她在資產階級的教育下希望丈夫成為一位有教養的人；但實際情況是“有三個月她完全快活滿意，有六個月她很幸福”，然而這幸福感逐漸消失。
對丈夫的失望使葛楚德在精神上受到壓抑，她將希望寄托在兒子身上。起初她鐘愛威廉，不幸威廉早夭，于是她對保羅產生了強烈的感情。保羅則在幼年時崇拜母親，長大后，他的戀愛生活受到了母親極大的影響。
保羅的女朋友米麗安崇拜精神生活，對反感，即便是她決定與保羅成為情侶的時候，她也是向上帝祈禱：“讓我光榮地愛他吧，因為他也是你的兒子?！?/p>
（來源：文章屋網 ）
繼母小說范文2
2、《盜墓筆記》
3、《天眼 》
4、《活祭 》
5、《星際盜墓 》
6、《摸金令 》
7、《青囊尸衣 》
8、《我在新鄭當守墓人》
9、《盜墓之王》
10、《茅山后裔》
11、《天葬》也非常不錯，不過一直沒有在網上找到完結版的，可以買書看。
12、《迷航昆侖墟》天下霸唱的書，值得一看。
13、《詛咒：魂斷樓蘭》蔡俊的書，蔡俊寫的一些書都很不錯比如下面幾個。
14、《天機·第四季：末日審判》
15、《天機·第三季：大空城之夜》
繼母小說范文3
1 可編程控制項目教程課程定位
1.1 課程性質 機電一體化專業立足江陰、面向長三角，為機械制造行業及相關企業培養擁護黨的基本路線，具有勤于思考、勇于創新、吃苦耐勞、敬業愛崗的良好職業道德和思想品德，適應地方社會發展和經濟建設需要，掌握機電一體化設備安裝調試、操作與維護保養等方面的基本理論知識、基本技術，具有較強職業崗位能力，能夠適應生產第一線需要的具有“現代班組長”以上潛質的應用型、技能型人才。
1.2 課程地位 本課程是機電專業的一門主要的職業方向課程，前導課程為《電機與機床電氣控制》等，后續課程為《電工中級技能實訓》等。本課程的目的是讓學生掌握可編程控制器原理及編程方法，具備一定的PLC程序設計和PLC應用能力，能根據生產工藝過程和控制要求正確選用PLC和編制用戶程序。著重培養學生的實際動手能力和操作技能，要求把所學理論知識充分并扎實地和實踐結合。培養學生具有良好的職業道德、職業意識、職業精神，同時養成良好的職業習慣。
1.3 課程目標 本課程的目的是讓學生充分掌握可編程序控制器的設計和開發技能。具體可以分解為能力目標、知識目標、素質目標。知識目標指讓學生掌握可編程控制器原理及編程方法，能根據生產工藝過程和控制要求正確選用PLC和編制用戶程序，具備PLC程序設計能力，使學生的實際動手能力和操作技能結合。能力目標指設計梯形圖程序能力，仿真調試控制程序能力，PLC應用能力。素質目標指良好職業道德、團結協作精神、自我學習能力。
2 可編程控制項目教程課程內容
2.1 課程設計的理念和思路 課程理念：校企合作開發工作過程導向課程，通過教師到企業社會實踐，貼近企業，了解企業的生產工作流程，掌握企業員工對職業知識的需求，與企業技術人員共同開發課程，以企業真實工作任務作為課程主題來設計學習情景，遵循由簡單到復雜的原則確定教學項目，使學生在“真實”的職業情境中和在完成任務的過程中掌握綜合職業能力。職業崗位設置分別為普通員工班組長主管負責車間主任。職業資格標準為初級工中級工標準高級工標準技師標準及以上。
2.2 課程教學整體設計 本項目教程共有13個項目26個工作任務組成，每個項目包括任務描述與分析、相關知識與技能、任務實施與拓展、實訓操作、項目考核五個部分。通過26個任務，將知識點與技能點緊密結合，注重培養學生實際動手能力和解決實際問題的能力，讓學生在職業情境中“學中做、做中學”。
任務鏈是根據項目化教材中幾個項目教學內容而統籌考慮并設計的一組任務，其特征是：任務之間有循序漸進的梯度，一環扣一環；任務鏈中的任務一般不是孤立的，它們之間存在體系和內容上的聯系；任務鏈中的任務，具有順序性和部分內容上一定的重復性。
具體項目有可編程控制器硬件與認知、電動伸縮門自動開關、磨床電動機運行控制、順序相連的傳送帶控制、軋鋼機的控制、皮帶運輸機控制、單軌懸掛自行小車輸送線、組合機床液壓動力滑臺、鍋爐的鼓風機和引風機控制、液體混合裝置控制設計、專用鉆床自動加工圓盤狀零件、剪板機控制設計、硫化機控制設計。課程共80學時，在學生入學后第三學期開設，采用自編項目化教材。
3 可編程控制項目教程教學特色
3.1 課程教學方法與手段
當前高職院校學生年輕，思維活躍，對新事物接受能力強。但是也有其不足之處，就是學生普遍知識基礎薄弱，自制能力稍差。因此，我們在教學方法上主要采用教學做一體化教學法，讓學生在做中培養興趣愛好，以及對課程的感知能力。同時結合模擬示教等教學方法和仿真調試教學法，對學生進行領悟式和點撥式指導。
3.2 可編程控制項目教程課程教學特色
結合行業、企業新的崗位技能要求，根據職業教育的特點，以能力培養為目標，以工作任務為核心展開知識體系，力求通過完成任務來達到掌握技能。選取遵循生產實踐領域中的典型工作任務經過歸納、整理，轉化為學習領域的項目任務?；诠ぷ鬟^程，采用“項目導入，任務驅動”的教學模式，充分體現“教、學、做”的有機融合，突出動手能力和崗位能力，體現高職教育特色。
4 課程教學條件與資源
4.1 教學團隊和教學設施
教學隊伍結構合理：本課程共有教師7名，其中專任教師5名，企業兼職教師2人。專任教師中具有“雙師”資格的占100%。專任教師中，20年以上教齡1人，工作10年以上3人，均從事機電一體化技術教學與應用；2名企業兼職教師從事自動化生產設備應用、機電一體化應用平均工作10年以上。職稱結構：副教授3人，講師2人，分別占40%、60%。年齡結構：40-50歲3人，30-40歲2人，分別占20%，80%。學歷結構（不含兼職教師）：5名專任教師中具有碩士學位教師5人。
校內實訓條件齊全，學校配有完備的PLC實驗實訓室。校外實訓環境豐富，建立了江陰新基電子有限公司等十多家實習基地，實現了校內外實訓條件的有效對接。
4.2 網絡教學資源
主持建立《機床電氣控制技術》精品課程網站，課程資源全部上網。制作電子課件、教案、試題庫等，充分利用多媒體技術進行教學，提高課堂信息量。在教學中，提供給學生與電機、電氣控制技術相關的產品網站和技術論壇，學生可以尋找與本課程相關的最新技術產品及技術動態。
5 課程單元教學設計
以第06項目皮帶運輸機控制，任務以多級傳送帶運行控制為例，先是任務描述與分析，然后介紹相關知識與技能，讓學生掌握了基本的知識與技能后，再開始任務實施與拓展，讓學生充分掌握課程的重點內容和開拓創新能力，緊接著通過項目實訓與操作實現對課程內容的驗證和鞏固，進一步加深對知識的理解，最后對項目考核與評價。建立了理論、技能訓練相互融合滲透的課程體系，注重知識的實用性和應用性，增強了學生的項目意識，為今后從事工程技術工作打下堅實的基礎。
6 課程特色
6.1 課程內容“項目化”
按照根據江陰職業學院提出的“項目導入，任務驅動”思想原則，采用項目制組織教學。結合行業、企業新的崗位技能要求，根據職業教育的特點，以能力培養為目標，以工作任務為核心展開知識體系，力求達到通過完成任務掌握技能的學習目的。
教材中引入的項目應該是實際工程項目，同時項目的工作任務體系設計應能覆蓋課程的主要知識點。
6.2 理實教學“一體化”
即“在做中學，在學中做”，建立課程內容與職業崗位能力要求的相關性，培養學生的職業能力，提升就業競爭力。
將課程的教、學、動手、實踐循環交叉進行，通過實物模擬和現場教學，教師學生講練結合，反饋和實踐循環。突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，完成與企業崗位的零距離接軌。
繼母小說范文4
關鍵詞:喬伊斯 尤利西斯 意識流 大師 心理時間
詹姆斯·喬伊斯是一位著名的英國現代“意識流”小說大師。他于1882年2月2日出生在愛爾蘭都柏林市郊區的一個中級資產階級家庭。父親約翰·喬伊斯是個稅務員,平時愛好杯中之物,且喜歡夸夸其談,在政治上具有明顯的民族主義傾向,母親瑪麗是一個虔誠的天主教徒。詹姆斯·喬伊斯從小在耶穌教會學校受天主教教育,準備當神父。中學畢業前,開始同宗教信仰以及都柏林庸俗無聊的社會生活決裂,決心獻身于文學。1898年喬伊斯進入都柏林大學專攻現代語言,1902年畢業后赴巴黎學醫。1903年,由于母親病危暫時回鄉,他開始寫短篇小說。1904年喬伊斯結婚后到意大利和瑞士旅行,并宣布“自愿流亡”,與天主教會統治的愛爾蘭徹底決裂。詹姆斯·喬伊斯先后在羅馬、的里雅斯特、蘇黎世等地以教授語言和為報紙撰稿為生。他的晚年苦于眼病,又為女兒的精神失常所困擾。第二次世界大戰法國淪陷后,喬伊斯遷居蘇黎世,終因憂懼頻襲,心力交瘁,于1941年1月去世。
1.意識流與意識流小說
“意識流”的概念是由著名的美國心理學家威廉·詹姆斯最早提出的。他認為人的意識活動是一種流,是以“思想流”和“意識流”的方式進行的。他還認為:人們過去的意識會不斷浮現出來與現在的意識交織在一起,形成一種在主觀感覺中具有直接現實性的時間感。后來,法國哲學家柏格森發展了詹姆斯所提出的這種時間感,提出了心理時間的概念;奧地利心理學家弗洛伊德發展了詹姆斯關于非理性、無意識的觀點,肯定了潛意識的存在,并把它看作生命力和意識活動的基礎。他們的學說都極大地促進了意識流方法的形成和發展。
在意識流小說創作中,作者不是按照傳統小說故事情節發生的先后次序進行創作,而是按照人的意識活動和自由聯想來描述故事。意識流創作不受時間和空間的制約,常常是過去、現在和將來交叉或重疊,其表現形式往往變幻無窮、循環往復。它打破了從理性和邏輯推理解釋世界和人的傳統觀點,以一種恰當的文學形式展現了當代世界和現代人的復雜景象。20世紀40年代,在西方文壇中,意識流小說創作進入新的發展階段,涌現出了一批舉世公認的意識流小說大師和著名的意識流作品,例如:法國小說家普魯斯特及其代表作品《追憶逝水年華》,英國女小說家伍爾夫及其代表作品《達羅威夫人》(1925)、《到燈塔去》(1927)與《海浪》(1931),美國小說家?？思{及其代表作品《喧嘩與騷動》(1929)與《當我彌留之際》(1930),愛爾蘭小說家喬伊斯及其代表作品《尤利西斯》(1922)和《芬內根們的蘇醒》(1939)。這些意識流小說的大師擯棄以往傳統的小說結構形式,將飄忽不定和流動不已的意識流作為小說故事描寫的主流,在廣大讀者面前展現出了一幅幅西方社會中人們紛亂復雜的心理活動和意識活動的畫面。
1922年,詹姆斯·喬伊斯的意識流小說《尤利西斯》正式出版,它既是意識流小說的開山之作,也是意識流小說的集大成之作, 該書的問世轟動了整個西方文壇,獲得了舉世公認的成功。
2.意識流小說《尤利西斯》
喬伊斯的意識流小說《尤利西斯》的題目源于希臘神話中的英雄奧德修斯。小說取名《尤利西斯》,表明該書和《奧德賽》一樣,同是一部史詩,一部記載現代人探索人生和命運的史詩?！队壤魉埂废驈V大讀者展示了西方現代意識,反映了整整一代人所面臨的矛盾與危機。
小說以時間為順序,描述了三位普通的都柏林人在1904年6月16日從早上8點到晚上2點鐘一天之內在都柏林的種種經歷。故事由居住在都柏林市郊一座古塔里三個主人公展開,一個名叫斯蒂芬·德迪勒斯,他剛剛從巴黎一所院校畢業,是位年輕的歷史教師和詩人,他母親臨終時請他跪下祈禱,出于對宗教的反感,他沒有聽從母親的要求,母親死后,他為此事悔恨終身,始終沉浸在懊喪之中。后來,因家道中落,他幾乎與領著妹妹們艱難度日的父親斷絕了關系,他離家出走,以教書為生。第二位名叫利厄波爾·布盧姆,他是一位廣告推銷員,匈牙利猶太人。他常常串街走巷,終日奔忙,卻總是勞而無獲。他幼子的夭折使他在精神上受到無法彌補的創傷。而他的妻子對他不忠使他羞愧難當。第三個就是布盧姆的妻子莫莉,她是位典型的主義代表,由于布盧姆性功能衰退,她不甘寂寞,常常招蜂引蝶,這一切均使布盧姆蒙受著難言的羞辱和精神折磨。
1904年6月16日清晨,斯蒂芬·德迪勒斯上完了一節歷史課后,從校長那兒得到了三英鎊二先令的報酬,來到海邊漫步,面對翻滾的海浪,他思緒萬千,人世的滄桑、大自然的奧妙、時空的永恒、藝術的魅力在他的意識中開始了漫無邊際的涌動。他覺對母親有過的愛戀,覺得對不起父親。他抱著負罪的感覺渴望在精神上重新得到一位父親。
同一日的早上八點鐘,在?？藸柕陆帜乘孔永?廣告推銷員利厄波爾·布盧姆正在為自己和妻子莫莉準備早餐。這時,送信人給莫莉送來一封信,內容大致是一名叫波伊蘭的青年約定午后四點來看她。布盧姆懷著黯然的心情借故走出了家門。他到郵局取了一封寫給他的情書,在一個僻靜的地方讀了它。而后,他參加了友人的葬禮,在他去墓地途中,他看到了妻子的情夫波伊蘭正在向他家的方向走去,于是他腦海里閃現了一系列念頭:死亡、埋葬、以尸體為食物的墓地老鼠……一系列荒誕的想象在他心靈深處流淌。
隨后,他到《弗里曼日報》社去送交了一個廣告圖案設計,又去了一趟醫院探望因難產而住院的一位夫人。在這里他遇見了斯蒂芬·德迪勒斯,二人一見如故,斯蒂芬說要用自己新領到的工資請客,他們還去了妓院。在那里斯蒂芬酩酊大醉,布盧姆精心照料他。他們終于在彼此身上找到自己精神上最重要的東西。布盧姆找到了失去的兒子,斯蒂芬找到了精神上的父親。布盧姆回家后告訴妻子斯蒂芬以后要加入他們的生活。這位背叛丈夫的放人剛剛告別了一個情人,“從斯蒂芬的到來朦朧地得到一種母性的滿足,又混合著對一個青年男子的沖動。她在快要睡著的瞬間又回憶起她和布盧姆相互熱戀的時光。他們的生活似乎會出現好的轉機?！闭啃≌f以斯蒂芬零亂無序、恍惚迷離的意識流開始, 又以莫莉長達40多頁的滔滔不絕的意識流結束。
3.喬伊斯《尤利西斯》的創作藝術
《尤利西斯》代表了意識流小說創作的最高成就,無論從形式或內容上都與傳統小說背道而馳,其深刻的內涵和獨特的技巧對現代主義文學的創作與發展都產生了不可估量的影響。在《尤利西斯》中,喬伊斯筆下的人物形象都有其生活原型。利厄波爾·布盧姆是奧德修斯現代的反英雄的翻版,他妻子莫莉對應奧德修斯的妻子帕涅羅佩,青年學生斯蒂芬·德迪勒斯(以喬伊斯本人為原型)對應奧德修斯的兒子忒勒瑪科斯。在小說中,喬伊斯將布盧姆在都柏林街頭的一日游蕩比作奧德修斯的海外十年漂泊,通過對布盧姆等三人在都柏林街頭的一天生活的描述,淋漓盡致地展現他們各自的人生經歷、精神生活和內心世界。喬伊斯通過簡單的情節描述表現出了最豐富的意識流內涵,其內容觸及到了都柏林的政治、歷史、哲學、心理學等諸多領域。
在《尤利西斯》的創作過程中,喬伊斯突破傳統小說的時空界限,擺脫傳統小說中作者的描寫或轉敘,借鑒了藝術領域中各種生動的表現手法,巧妙地運用了包括內心獨白、自由聯想、蒙太奇和時空跳躍等精彩紛呈的意識流手法來描述人物的精神生活和內心活動。
在《尤利西斯》中,喬伊斯采用的藝術手段可謂別出心裁,但他使用最多的是內心獨白?！啊队壤魉埂分械膬刃莫毎姿婕皟热莅_萬象:各種離奇復雜的情感、想象、欲望、猜測、推理、回憶、印象和幻覺互相混雜,形成一條來無影、去無蹤、恍惚迷離、稍縱即逝的主觀之流。”特別值得一提的是,喬伊斯的內心獨白技巧在布盧姆的妻子莫莉身上幾乎達到了爐火純青的地步。為了真實地描述了莫莉的內心世界,表現莫莉凌晨兩點三刻的心理活動,喬伊斯用了長達40多頁的篇幅來記載她在似醒非醒、似睡非睡狀態下的內心獨白,不分段落,沒有任何標點符號,如實地記述了她那猶如江水般的滔滔不絕的意識流在過去、現在和將來時空不間斷的流動穿梭。這段意識流的文字被人們稱為意識流作品中最精彩的典范。
在小說中,喬伊斯的自由聯想技巧在布盧姆身上運用得極為成功?！白鳛橐粋€猶太人,他時刻具有一種深刻的孤獨感和異化感。與愛爾蘭白領中產階級為伍使他自慚形穢;想到妻子莫莉水性楊花,與多人勾搭成奸使他覺得無地自容。父親的自殺,兒子幼年早夭,這都使他感到愁悶與悲哀。他那極其敏感、郁郁寡歡而又膽小怕事的性格以及內心深處嚴重的失落感,不僅籠罩著他的整個意識領域,而且也隨時支配著他的自由聯想?！?李維屏:《英美意識流小說》)兒子的夭折、父親的自殺和妻子的不忠時刻籠罩著他的精神世界,并不時侵襲他的意識,這些因素成了他頭腦中的核心意識,他在生活中的所見所聞隨時都會引發他對這些事情的聯想。
意識流活動類似于電影中的“蒙太奇”, 一種是時間蒙太奇,主體在空間上保持不動, 而人物意識卻在時間上移動;另一種是空間蒙太奇,時間保持不動而讓空間因素發生變化。在《尤利西斯》中,喬伊斯成功地將時間蒙太奇和空間蒙太奇兩種蒙太奇手法巧妙地結合起來,使其共同成為渲染小說主題,生動地塑造了主人公的形象。
繼母小說范文5
《雷峰塔》是張愛玲的自傳體英文小說，加上《易經》和《小團圓》，號稱自傳小說三部曲?！兑捉洝穼懙氖撬那嗄陼r期，在港大求學到二戰中香港失守，返回上海期間的故事，《小團圓》寫回上海后一直到在美國的日子，而《雷峰塔》則寫了她的少年時期，從住在父親家里一直寫到逃離那里，投奔母親，可以說是她完整的人生軌跡。對于如我一樣瘋狂地喜歡張愛玲作品的讀者來說，很是難得。
在《雷峰塔》里，張愛玲以女童沈琵琶的眼光，去看她的家庭，打點行李、出國旅行的母親和姑姑，抽大煙、和廝混、家道中落卻維持貴族生活的父親，外表和藹、內心狡詐、為錢斤斤算計的繼母，懦弱膽小卻私下里打著小算盤的弟弟?；ń衬泄冑€錢打牌，婢女老媽子做藤蘿花餅吃，老婆子們解開裹腳布洗小腳，說著雷峰塔下的故事，確實有些《紅樓夢》的味道。
在彌漫著鴉片煙香甜氣味的空氣中，沈琵琶（張愛玲）開始了自己的童年故事。這個沒落的家，雖然養育了她，但是讓她覺得壓抑，令她喘不過氣來。倒是母親和姑姑的公寓，西式裝飾，一切很清新，讓她感覺到溫暖舒適。但是，終究她和弟弟還只能住在父親的家里，因為“你父親能付得起生活費，我什么錢也沒有”。最終，她和母親相見，還在母親處過夜，遭到繼母榮珠的不快和反感。她找了借口打罵琵琶，卻引起了琵琶的反抗。榮珠就更加叫嚷起來，她父親沈榆溪大怒，“他噼啪兩下給了她兩個耳刮子，她的頭偏到這一邊，又偏到那一邊，跌在地上”，父親“胳膊連著拳頭，鐵條一般追打著她”。之后，便把她“囚禁”在樓上，冷落了她，對她不管不問。平時很疼她的老媽子何干也有責怪她的意思，連不喜歡說話的弟弟也給親戚們寫信，說“家門不幸，家姐玷污門風，遺羞雙親”。令她感覺到絕望與受辱，但也更加堅定了要逃離這個家的信心。
家，就是張愛玲的“雷峰塔”，壓得她不能動彈，無法呼吸。對于她的父親，她是從來沒有愛過的，因為從小時候，就沒有從他身上得到任何溫暖，有的只是懼怕，厭惡。一起長大的弟弟呢，有疼愛他的理由，但是這種理由卻被他的所作所為一點點消磨掉。一生中，她最愛的就是她母親，可是新潮時尚的母親只顧自己出國留洋，享樂于自己的生活，從來就沒有愛過她。還是在過馬路的時候，母親僅有的一次牽過她的手，也令她感覺到“忐忑與歡喜”。父親守舊，母親摩登，但是他們身上的共同點就是都很自私，一個只顧抽著鴉片煙，對她無牽無掛；一個只顧輾轉于上海和國外，對她很少想念。所以，張愛玲說“父親大都不懂得子女，而子女往往看穿了父母的為人（《造人》）”。正因為如此，才讓張愛玲在沉湎往事的時候，更加痛徹心扉。
“雷峰塔不是倒了嗎？”“難怪世界都變了。”婢女葵花和老媽子何干的閑談中，歲月悠悠。畢竟，沈琵琶（張愛玲）逃了出來，開始了自己的另一種苦難卻傳奇的人生。正因為生活的苦難，在才女張愛玲的筆下，《怨女》、《傾城之戀》、《半生緣》等經典作品才更動人，更深刻，才把愛情和婚姻刻畫得更入木三分，那里面，又何嘗沒有遺老父親、新潮母親，還有刻薄繼母的影子呢？
繼母小說范文6
幾乎所有人都從電影《卡薩布蘭卡》里看到了愛情和背叛，勇敢與犧牲，不過幾乎沒有人會注意其中的經濟學原理。
其實這部經典的黑白片，在開頭的幾分鐘就描述出了市場的諸多要素。產品市場發生在一個人走向吧臺付錢點一杯飲料的時候。要素市場的交易也在進行著：鋼琴演奏者、侍者和廚師等被雇來完成餐廳的各種工作，老板里克(企業家)用場地經營這家餐廳，購買了咖啡、椅子等“資本”，滿足城市居民的各種需求。此外這家咖啡廳還是信息市場。在包間和方桌之間，從納粹控制的歐洲逃出來的難民打聽離開卡薩布蘭卡前往美國的消息，間諜們打探鎮上德國人的消息，而形單影只的男人和女人獲得誰還是單身的消息。
很多人都覺得經濟學枯燥乏味，普通人都對經濟學教科書敬而遠之。即使是經濟學專業的學生也難以融會貫通，做到學以致用。事實上經濟學無處不在，人們在看電影，讀小說的時候也已經在接觸經濟學的諸多原理了。但是大多數人在閱讀《伊利亞特》的時候很少會想探究特洛伊木馬的生產成本，觀看《時尚女魔頭》的時候也不會注意到女主角鞋子的價格。而《看電影讀小說，你就能懂經濟學》一書正是通過電影情節和小說片段來幫助人們了解經濟學原理，可以說本書提供了一個理解經濟學原理的嶄新視角，同時在理論經濟學和電影、文學之間搭建起了橋梁。
這本書的作者是母女兩人，母親是美國圣約瑟大學的經濟學教授米麗卡·布克曼，女兒亞利桑德拉還是個學生，在紐約大學學習歷史和電影制作。本書由32個獨立的章節組成，每一個章節對應一個經濟學主題，開篇會提出關鍵概念，然后引出相應的電影場景和小說，進行進一步的闡釋。
比如，第五章的主題是專業化，在專業概念解釋中，作者提出現代社會不能自給自足，所以出現了專業化，建立起了勞動分工。人們又是如何進行專業化生產的呢?根據的是絕對優勢理論和相對優勢理論?？吹竭@么抽象的概念估計很多讀者都開始皺眉頭了。不過隨后作者用《白雪公主和七個小矮人》這個故事解釋了這些概念。
白雪公主要想留在小矮人的家里躲避繼母的魔爪，就要答應一個條件，那就是做好家務活，她要為小矮人們煮飯、鋪床、洗衣服和保持屋內的整潔。白雪公主善于做家務，她一直為繼母做這些事。小矮人們則只會采礦，對家務不在行。也就是說白雪公主在料理家務上具有相對優勢，小矮人在采礦上具有相對優勢。還有另外的可能，小矮人們更年長，更強壯，也更有經驗，或許無論是在采礦還是在料理家務上都比白雪公主強，也就是說他們具有絕對優勢。但是交易還是達成了，白雪公主料理家務，小矮人則專門采礦，于是各司其職，形成了專業化分工。這樣一解釋，讀者對開頭提出的經濟學概念就有了形象認識。