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小學生科學手抄報范文1
一是創新教學模式，打造精品課堂。在新課改的推進過程中，我們認識到新課堂，學生不再是接受知識的容器，而應是教學活動的主體，基于這些認識，我們在工作中，徹底轉變了“以教師為中心”的傳統教學模式，提出在大語文教學觀的背景下，構建語文教學模式，在教學模式的構建中充分考慮到“整體性與多樣化相結合”、“穩定性與靈活性相結合”、“穩定性與靈活性相結合”“結構與功能相統一”“借鑒與創新相統一”這樣四個原則，使我們的教學模式更加實用，更加靈活，更加完整，更加新穎。到目前為止，我校教學模式構建工作已經取得令人欣喜的階段性成果，學校先后召開了由校長主持的研究課堂教學模式構建工作專題會議8次，業務領導包片深入到六個教研組，和教師共同研究教學模式的構建工作，全校語文學科共構建十一種教學模式，其中“課堂主體教學”模式，已成為我校課改的一大特色，使我們的教師都能成為學生自主學習的引導者，學生創造力的培養者，學生學習方法的指導者，使每位教師的課堂內容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛上輕松愉悅，效果上多元顯著，從而促進學生主動的富有個性的學習，提高了學生的語文素養。
二是開展讀書活動，讓書香飄滿校園。我校開展了《讓讀書成為習慣 讓書香飄滿校園》古詩詞誦讀活動，通過開展此活動不僅豐富了師生的人文素養，而且也展現了我校以及學生的文化積淀，促進了素質教育的全面實施。我們利用每天早讀五分鐘讀書時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、配樂誦讀、學生自由背誦、學生互相講解詩意等多種形式誦讀古詩。讓學生堅持天天吟誦，理解詩詞的意思、意境；意會古詩所表達的情感。學校每學期還要集中舉行一次全校學生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動，評選讀書小明星。同時，開展讀書交流活動，提倡老師和學生一起共讀一本書，交流讀書心得。各班級把學生的作文、讀書筆記、詩詞書法作品貼在班級“學習園地”、板報欄里，供大家欣賞學習。讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園，讓好書伴隨學生健康快樂地成長。
三是創辦手抄報，向生活學語文。我校重視常規管理，充分利用手抄報這塊小陣地教育學生養成良好的學習習慣、衛生習慣、文明禮儀習慣等并了解相關節日知識。為充分發揮手抄報的教育作用，學校規定各班每星期必須出一期手抄報，學生分組，共同確定感興趣的主題，組內分工，給每個學生以平等的機會，學習出手抄報的基本技能、技巧，例如寫作的能力，排版的藝術，學生繪畫的技能，色彩的搭配、資料的搜集整理能力等。讓每個學生能盡情施展才華。學校還實施了“手抄報評比”制度，定期檢查評分?！笆殖瓐蟆边@一活動開闊了學生的視野，開發了學生的思維能力，培養了學生良好的學習習慣?！笆殖瓐蟆钡膬热菽睦飦恚坑谑菍W生們開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節假日也要讀。語文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學不到的知識，綜合素質有了明顯地提高。如今手抄報已經成為我校校園里的一道亮麗的風景線。
四是開發校本課程，彰顯辦學特色。我校在校本課程開發過程中，立足“校本”、著眼“實際”、突出“特色”，以興趣為突破口，以特長為載體，以親身實踐為途徑，創設多彩的校本課程。努力實現了“學校有特色，班班有項目，人人有特長”的目標。我校自編了《小學生古詩誦讀》和《小學生快樂閱讀》兩本校本教材，作為全校校本課程。按照課程標準的要求，我們共收集了80首古詩，分成三個學段讓學生進行古詩背誦，又從浩瀚的知識寶庫中篩選了一些寓言故事、名人名言、諺語、成語等編寫了《小學生快樂閱讀》，擴大了孩子的知識面，豐富孩子的精神世界，激發孩子的閱讀興趣，提高孩子們的文化科學素養，使孩子們在閱讀和理解中，潛移默化地升華境界和凈化心靈。
五是成立文學社，構建語文新天地。為豐富學生的校園文化生活，拓展學生的文學視野，我校成立了《太陽花》文學社。文學社每半月刊出一期社報。內容突出了欄目豐富多彩、貼近孩子實際、不斷創新的特點。讓各班的墻壁會說話。這是我們為促進文學社活動開展所開辟的另一個陣地。走進實驗小學各班，你會被室內墻壁上精彩紛呈的“文學園地”“優秀作品”“板報設計”所吸引。在這里，你可以讀到學生們的文采飛揚，你還能欣賞到小畫家們的妙筆生花，更能領略到實驗小學營造書香校園的扎實有效。
小學生科學手抄報范文2
今年是聯合國確定"6、5"世界環境日第34個紀念日。根據農十師環保局《關于做好農十師2005年世界環境日宣傳教育工作的通知》精神，為認真貫徹《全國環境宣傳教育綱要》、《中小學環境教育專題教育大綱》。積極開展環境保護教育活動，圍繞著今年環境日的主題"人人參與、創建綠色家園"開展了“八個一”的宣傳活動，現將活動總結如下：
一是開展了一次以“創建綠色家園”為主題的班隊會活動。為加強對環境日的宣傳教育工作，我校針對不同年級學生心理特點，在2005年“世界環境日”期間開展了以“創建綠色家園”的主題教育活動?；顒又校瑢W們以講環保小故事、自編自唱的環保歌、講演比賽、交流會等形式廣泛宣傳珍惜自然資源、保護野生動植物、促進生態平衡的重要意義。此項活動還在北屯電視臺播出。
二是舉行了一期環保手抄報比賽。這次手抄報比賽以“保護母親河——額爾齊斯河”為主題，共展出手抄報50余幅，300余名學生參加了比賽。版權所有
三是開展了一次環?？破罩R講座。6月3日，北屯中學通過廣播的形式舉辦了一期以《中華人民共和國環境保護法》《全國環境教育宣傳行動綱要》為主要內容的環保科普知識講座。全校3000余名學生聽取了講座。通過聽講座，增強了學生的環境意識和責任意識。
四是舉辦了一次以創建“綠色學?！睘橹黝}的黑板報比賽。期間共出板報53塊，通過黑板報比賽，進一步加強校園文化建設，積極倡導科學、健康、環保的生活方式。
五是開展了一次向全體師生的倡議活動。校團委在6月6日學校升國旗儀式上向全體師生發出倡議：呼吁全社會共同來關心人類的生存環境，愛家鄉，愛北屯，自覺投入到植綠、護綠、愛綠的行動中去，樹立正確的人生觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念。
六是進行了一次環境保護知識競賽。學校結合新課程改革，在初中部開展了以“環境、資源、可持續發展”為內容的知識競賽。
七是組織少先隊員參加一次紅領巾實驗田的實踐活動。校團委少先隊組織部分團員青年和少先隊員參加領巾實驗田的實踐活動，每個少先隊，團支部，負責管理校園內一塊實驗田，清理草坪中的雜物、澆水等。
八是開展一次網上宣傳活動。學校除在校門懸掛橫幅外，還通過校園網站大力開展環境保護的宣傳活動。期間共刊載《北屯中學開展“美化環境、從我做起”主題教育活動》、《北屯中學千名中小學生參加青少年生態教育基地建設》、《北屯中學創建“綠色學校”工作總結》等文章及圖片10篇。
我校通過在世界環境日期間開展豐富多彩的環境教育活動，使中小學生樹立良好的環境意識。進一步普及了環境知識，在學校營造了熱愛自然、保護環境的良好氛圍和風氣，使中小學生樹立良好的環境道德觀念和行為規范。促進中小學生形成對地球、人類、資源的積極態度和自覺的環境保護行為。
小學生科學手抄報范文3
一、“潤”之需
我校于2014年秋由原員潭小學升格為縣第十六小學，隨之，學校將創辦特色學校視為頭等大事。我們經過征集論證后，根據學校所處的地理位置、形狀以及校名的數字、筆畫、筆順的特點，設計并確定了校標，同時根據校標設計理念提出了個性化辦學――童心教育，引發“詩韻潤童心”校本課程開發與實踐研究的學校發展之需。
孔子說：“不學詩，無以言?！边@是學生修養、說話、作文之需?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》要求小學階段背誦優秀詩文60篇（段）。這是課標的潤澤之需。2014年秋我校學生812人，招生片區內學生不足百人，90%的學生是外來務工子女。這是群體優秀詩文潤澤之需。
“詩韻潤童心”校本課程是基于學校的課程開發活動，是根據我校學生的需求而開發的，也是國家課程和地方課程校本化、個性化的需要。
二、“潤”之物
用什么來“潤”？缺乏教材的校本課程難以持久，所謂“巧婦難為無米之炊”，說的就是這道理。2014年11月，我校成立了開發校本課程“詩韻潤童心”領導小組，并明確了職責。各小組成員積極搜集材料、討論、校對，2015年2月，自編的《詩韻潤童心》小冊子終于與大家見面。它是根據不同年齡段的賞析水平和特點進行選編的，不但參考了不同年級課本中的古詩，還考慮了不同年齡段的難易程度，160首古詩詞既有《義務教育語文課程標準（2011年版）》中推薦的篇目，也有一些符合小學生誦讀的當地有名的歷史人物的佳作，如安溪開先縣令詹敦仁的名詩，安溪一代名相李光地的名詩，以及棲息于員潭茶葉公園的抗金民族英雄劉琦的佳作，還有一些茶詩，既體現國家課程的要求，又體現地方名人詩詞、茶鄉茶詩等地方特色。因榻灘南刃校所以“潤”之有物。
三、“潤”之法
1. 每周一詩，天天潤澤。
每個年級每周誦讀一首詩，低要求輕負擔。要求學生利用課前候課三分鐘時間進行誦讀，不占用上課時間。周一語文教師或學科代表將古詩抄寫在黑板上的每周一詩處，然后讀準讀通，周二至周三的語文課前進行自讀、同桌互讀、小組讀，周四嘗試背誦，周五背誦。每周背1首，低年級一個學期背誦10首，一學年背誦20首，中高年級一個學期背誦15首，一學年背誦30首，這樣小學六年可輕松背誦160首古詩詞。
2. 古詩過級，鞏固潤澤。
通過古詩過級激發學生持久的誦讀古詩的熱情，為此，我校出臺了“安溪縣第十六小學‘詩韻潤童心’古詩過級辦法”，設計了古詩過級證書?！肮旁娺^級辦法”規定，每學期在期中、期末組織兩次考級，低年級學生一次性背誦5首古詩，即獲得一級證書，以后一次性背誦與獲得一級證書背誦時不同的5首古詩，即獲得二級證書。依此類推，中高年級學生一次性背誦10首古詩，即獲得一級證書，二級證書的獲得需背誦與第一級不同的10首古詩?？技壢丝梢允墙處?、班長、學習委員、組長，考后要在“詩韻潤童心”校本教材后的過級記錄表上做好記錄，獲得最高級的學生代表的過級證書由學校統一表彰頒發，其他學生古詩過級證書在班級由班主任頒發。
3. 校本課堂，升華潤澤。
每周的校本課，課題組成員在任教年段根據計劃，介紹古詩文基本知識，如押韻知識，組織欣賞兒童詩、有故事的詩，同時針對上周學生所背古詩進行導學、質疑、想象、升華情感，引導學生仿寫。如上學期在導學李白寫的《贈汪倫》這首詩時，引導學生仿寫。一位來自藍田叫徐的學生在筆者的引導下寫了這樣一首詩：《贈徐斌》徐乘車將欲行，忽聞山上呼叫聲。藍田水庫深百尺，不及徐斌送我情。徐同學去年轉學到十六小就讀，每次回老家返回縣城，他的鄰居徐斌同學一定來送他，而且總是目送看不到車才回去，感情很深，于是，他模仿李白寫了這首詩。雖然只換了幾個詞，但意思、感情非常清晰。很多同學也結合自己老家的情況仿寫了詩，整個課堂氣氛非?；钴S，可以說童心在涌動、童心在飛揚！
4. 手抄詩報，多方潤澤。
為了全面推進古詩文誦讀特色創建，營造濃郁的古詩文誦讀氛圍，讓每一顆童心在古詩文的熏陶下成長，我校每學期開展一次經典詩文手抄報比賽活動。通過手抄報比賽培養學生動手、動腦的習慣，既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧，還培養他們的創新意識和創造能力。風格不同、內容各異的手抄報，不僅是孩子們傳播詩歌知識的平臺，也是孩子們展示美術設計能力、硬筆書法功底的理想空間，更體現了學生的不同愛好與興趣。對于這些作品，我們除了認真點評給予表彰表揚之外，還在校刊、班刊、班級板報進行發表展出，促進榜樣示范作用。
5. 游覽詩廊，野外潤澤。
安溪河濱路十里詩廊，詩詞資源非常豐富。十六小近在咫尺，不學就是浪費。風景優美值得欣賞，詩詞資源需要挖掘。于是，我校課題組組織了童心文學社開展了郊外課堂采風活動。同學們都完成了人手一首詩的任務。雖然內容一般，但都符合詩的結構，有一定的押韻，有一定的想象，每個人都有不同程度的收獲。徐同學不但寫了詩，還把思考的過程寫下來，同時制成手抄報。在游覽詩廊中，同學們大多能注意觀察，積極尋找靈感，抓住湖、島，大膽想象，童心飛揚，一首五言律詩，瞬間寫成，難能可貴！野外潤澤，效果特別！
四、“潤”之效
詩韻潤童心是否有效？答案是肯定的。經過一年多的開發實踐研究，受到潤澤的童心處處呈現詩心，形成詩-童心-詩心的循環。鄭燦爛老師越來越喜歡咬文嚼字，喜歡寫冠頭詩，遇某位老師得獎、某位老師遇喜事等，他都喜歡寫詩發表在學校微信群上贈送，詩心不止，已成習慣。老師們也會點贊、點評、助興！
一年來，全體學生人人參與，天天誦讀，學校頒發了8000多份過級證書，收集了學生寫的129首詩，匯編了一份童心詩報，收集了二百三十幾份優秀手抄詩報，匯編了一份《詩韻潤童心》手抄報集，完善充實修訂了“詩韻潤童心”校本教材。
小學生科學手抄報范文4
同學有一本一兩寸厚的《作文大全》，這可是他的寶貝。一下課他就捧在手里，常常讀得如饑似渴、廢寢忘食。許多次，別人都去吃飯了，他還獨坐一隅，讀得津津有味。書籍給了他豐富的營養，他的作文水平及口語表達水平直線上升。他在談到自己一年來的收獲時說：寫作水平大大提高，習作大多是“優”或者“優+”；采訪老師，使我擔子更大，對語言表達和設計提問上有很大幫助；班級背古詩獲一等獎，學校背古詩獲第五名，在背誦中鍛煉了口才和記憶；現在基本上用普通話朗讀與交流，語言也流暢了；“向往奧運”手抄報獲二等獎；在辯論中，口才和思想都得到了補充。確實如此，不僅是高貴同學，很多同學都取得了明顯進步。
同學，以前學習成績較差，數學不及格，語文也不好，作文尤其不行?，F在通過一年的訓練，她成為課堂上的積極分子，各科成績進步很快，這次段靠，語文數學都達到90分以上，名列前茅。同學在演講和辯論中能表情大方、神態自然地即興演講，條理清晰，中心突出，善于以情感人，以理服人。她的寫作提高很快，尤其是對心理活動的描寫，真實、具體、感人。通過一年的課外閱讀，她的思維、口才、寫作、組織、表演等各方面的能力都得到了提高。在今年4月份，她榮幸地兩次上了電視。一次是在校接受桃源臺“關愛女孩”專題片的采訪，另一次是被中央臺第七套錄制茶藝節目，被選中進行茶藝表演。所以說，是閱讀與寫作激發了她的學習熱情，提高了她對學習和藝術的興趣。
還有、，她們倆在閱讀中學會協作，被評為“班級小作家”。投稿到報刊，得到了優秀獎和二等獎。在兩次采訪活動中，同學采訪了村里的干部，又和同學一起采訪了本校的校長，取得了成功。在古詩詞背誦競賽中，背誦古詩詞165首，取得了班上第一名的好成績。多次手抄報的評選，她們倆都是名列前茅，而且各科學習，成績也是走在班級前列。去年下學期，她們倆一同被評為“校園優秀小記者”。一年來，不管在哪個方面，她們都提高了許多。這不僅得益于課內的學習、輔導，也得益于一年來課外閱讀方面的培養與堅持。春曉同學在一年的總結中寫到自己讀過的課外書，一口氣就舉出了三十幾套（冊）：由經老師介紹的《童話大王》、《小學生導刊》，有班上統一借閱的圖書館的書《海的女兒》、《神筆馬良》、《稻草人》……還有自己借來的《故事大王》、《小學生閱讀作文》、《作文大全》、《西游記》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，豐富了我的生活。
小學生科學手抄報范文5
關鍵詞：課后作業；布置；形式；原則
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-015
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.097
作為課堂的補充，課后作業的布置十分重要，小學英語也不例外。這就要求廣大小學英語教師必須能夠根據學生的實際情況設計形式多樣、內容豐富的課后作業，調動學生的學習興趣，讓作業真正幫助學生增長知識、開闊視野，提升學生的綜合素質。但縱觀當前的小學英語作業布置現狀，仍然是簡單機械的抄單詞、聽錄音、朗讀、做練習等，毫無趣味性和創造性。那么，怎樣才能科學、有效地布置課后作業呢？
一、小學英語課后作業的布置原則
（一）趣味性原則
“興趣是最好的老師?！边@一點毋庸置疑。所以，在布置作業時，教師必須要結合小學階段學生的特點，尊重他們的興趣愛好和心理需求，以生動有趣的作業吸引他們。這樣的作業往往能夠擺脫傳統作業所帶來的生硬感，輕松激發學生的學習興趣，促使他們帶著愉悅的心情完成任務，最終事半功倍。
（二）分層性原則
學生是獨立的個體，他們的生活環境、興趣愛好、知識水平具有明顯的差異性。但在傳統的作業布置中，教師常常會忽略這一點，因此實際的作業完成情況并不理想。要想讓作業更加高效，廣大教師在布置時必須遵循分層性原則，既要面向全體，又要兼顧差異，讓每一個學生都能有所收獲，感受到成功的樂趣，這樣才能讓學生更加自主地去思考和實踐，將作業的效用最大化。
（三）多樣性原則
如果天天做一件事，人們不可避免地會產生反感，小學生也不例外。小學生年齡小，喜愛新生事物，如果天天做同一類型的作業，不僅會感到厭倦，更會由此對這門學科產生逆反心理，不愿深入學習。為此，在布置英語課后作業時，教師應該遵循多樣性原則，對聽、說、讀、寫各方面都要有所涉獵，以增強學生學習英語的勁頭。
二、小學英語課后作業的布置策略
（一）童趣化
小學生接觸英語的時間不長，所以大多對英語學習充滿興趣。作為英語教師，必須抓住學生的這點興趣，將其激化并放大，以童趣化的作業形式吸引他們的注意力。比如，在字母教學中，為了讓學生快速識記字形，我將枯燥的抄寫字母變成了一次聯想比賽，要求學生展開想象，看看26個大、小字母的形狀與生活中哪些物品和動物相像，并將它們畫出來，在課上進行展示比拼，看看誰的想象力更豐富，記得最多。這樣的作業很符合學生的年齡特點，不僅充分發揮了他們的想象力，還讓他們在愉快的過程中輕松記住了單詞，一舉兩得。另外，教師還可以用更加靈活有趣的形式布置作業。比如，在學習了簡單的問候語后，教師可以讓學生自己編成順口溜，記錄到練習本上。結果表明，這樣的作業遠比生硬的記憶效果好得多，學生不僅興致極大，更輕松記住了幾個常用的問候語。
（二）層次化
多年的教學經驗告訴我，學生之所以完不成課后作業，對作業有抵觸心理，除了英語作業本身的特殊性外，還在于過于整齊劃一，所有的作業都是一個標準，與學生的實際水平不相等。要想改變這一局面，廣大英語教師必須在布置作業前注意到學生個體之間的差異，為學生提供具備選擇性的作業，以滿足不同學生的不同需求，消除他們的負面情緒。比如，我在教學中將學生分為三個層次，并針對不同層次的學生設計不同的作業內容。以At the farm一課為例，我這樣設計作業：基礎較差的學生只要能復述本課內容即可；有一定基礎的學生可在復述課文的基礎上，以農場主的身份介紹農場里的動物；基礎好的學生可以將作業深入拓展，根據所學內容自己或與同學一起編排一個小話劇，進行表演。這樣的作業最大限度地接近了每個學生的最近發展區，使他們都獲得了一定的進步，體會到了成功的樂趣，效果十分理想。
（三）多樣化
小學生科學手抄報范文6
【關鍵詞】作文教學 情感教育 激情
常言道:“無欲不下筆，無情難下文”，好的文章無不是人們的感慨之作！ 在《語文課程標準》明確指出：“作文教學要使學生樂于書面表達，增強習作的自信心?！庇纱丝梢?，情感教育在作文教學中的重要性是不言而喻。怎樣在作文教學中滲透情感教育，培養學生健康高尚的情操，針對這一問題我根據農村學生的特點，本人試從以下幾方面作一個理性的思考。
一、平時引導學生貯備情感
（一）培養學生關注生活、熱愛生活的情感；疏通寫作的源頭活水。
1.走進大自然，感受自然美。本人破除“封閉式”的教學秩序，讓學生走進大自然。去觀察樹木郁郁的山嶺，禾苗青青的田野；去觀察山清水秀、深林鳥語、樹林蔥郁的自然風光。去感受采花戲碟、翻山越嶺的生活情趣。使大自然的山山水水、一草一木觸動他們的心靈。
2.關注社會生活，傾注對生活的情感。樹立大語文觀念，將作文教學從課內延伸到課外，鼓勵學生到社會實踐中去，奔向田間、街頭，讓生活的源頭活水滋潤作文之園。關注社會熱點，針對“追星族” “西部大開發”“自然災害”等熱點，組織學生討論，然后以此為切入口布置作文。學生增強了社會責任感，也激發了寫作熱情。
3.引導學生寫日記，生活隨筆。引導學生關注社會生活，走向大自然后，學生的體驗是豐富的，及時引導學生把自己的見聞感受化為文字，以日記、隨筆的形式，貯存信息、準備寫作材料。
（二）培養學生積極向上的情感，激活作文的靈魂。
作文教學中也要重視思想教育，因為小學生分辨是非能力較弱，而現實中各種思潮紛沓而至。健康高尚的情感是作文的靈魂。在去年小學畢業班的語文測試評卷中，發現了作文出現了許多趣味低俗、格調低下的文章，這值得我們重視和反思。
二、點燃學生寫作的熱情，寫下對生活的真情實感
（一）命題范圍要廣。
命題要有利于激起學生的寫作欲望。在作文練習課,命題多出給范圍、材料、情景等開發性的題目，題目出自學生的心坎上。使之成為學生的“熱門話題”。 如《 20年后的……》，要求科學生動地描繪20年后祖國或者是“我”的模樣，培養想象能力，激發學生對美好未來的憧憬充滿信心和希望，激發他們為祖國而發奮攻讀的決心，增強他們自信心和創造力。
（二）激起寫作欲望。
課堂作文指導要改變老師講學生聽的習慣，要設法激起學生的寫作欲望；讓學生談體會，老師適時點撥。如寫《童年趣事》，讓學生隨便說自己碰到的趣事，看誰說的事最有趣，就讓他上臺演講，讓學生的思路在互相碰撞中會展開。這樣，學生越聽越有趣，寫起來就有話可寫了。
（三）開展師生“同文”。
教師與學生在課堂上同步作文，既讓老師體會在本次作文的易難程度，又能激起學生的寫作興趣。教師的作文給學生講評，起引導和總結作用。教師在寫作中體會學生的寫作甘苦，容易溝通學生情感，學生就會愛老師和愛作文，這樣學生的寫作勁頭隨之大增。
（四）多表揚少批評。
表揚是溝通師生情感的良好方式。通過講評使學生得到感情上的滿足。講評時以肯定優點為主，以平等的口氣、委婉的語氣與學生進行情感對話，激起學生內在的寫作動力。如下邊的三例評語供你參考：對常寫錯別字的評語：“你的作文新穎獨特,想象很豐富. 如果寫錯別字能消失，將會讓人更能欣賞你的美文?！?；對語句不通順的評語：“你的腦急轉彎太快, 學會笑對失敗，踏實走好今天的每一步.”.對書寫潦草的作文評語是：“本文有一定創意，構思也巧妙，要是你沉著點那多好?。 ?/p>
三、“發表”中培養學生的成就感，激發學生樹立寫作化人生的理想
愛表現自己是小學生的個性，多方面照顧愛護學生成功的火花，能調動學生寫作積極性，使之逐步進入一種樂寫的境界。例如我班在參加全縣《歷史的選擇》讀書活動中，同學們都踴躍參加，紛紛向中心校評委會投稿，有五篇在本鄉手抄報上發表。過后學生寫作積極性更加提高。學生寫作出來的作品通過非正式的“發表”，可培養學生長期的穩定的寫作興趣。可以是在班級《學習園地》，學校的《手抄報》上發表。可組織作文競賽，評出名次，予以獎勵。教師可鼓勵學生向“讀書活動中心”投稿，樹立寫作化的人生理想。
