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地理手抄報范文1
遷都洛陽太和十八年（494年），孝文帝想要把都城由平城遷到洛陽，但他怕大臣們反對遷都的主張，先提出要大規模進攻南齊。有一次上朝，他把這個打算提了出來，大臣紛紛反對，最激烈的是任城王拓跋澄。孝文帝想了一下，就宣布退朝，回到宮里，再單獨召見并說明理由，說服了拓跋澄。公元493年，孝文帝親自率領步兵騎兵三十多萬南下，從平城出發，到了洛陽。正好碰到秋雨連綿，足足下了一個月，到處道路泥濘，行軍發生困難。大臣們本來不想出兵伐齊，趁著這場大雨，又出來阻攔。孝文帝嚴肅地說：“這次我們興師動眾，如果半途而廢，豈不是給后代人笑話。如果不能南進，就把國都遷到這里。諸位認為怎么樣？” 大家聽了，面面相覷，沒有說話。孝文帝說：“不能猶豫不決了。同意遷都的往左邊站，不同意的站在右邊。”許多文武官員雖然不贊成遷都，但是聽說可以停止南代，也都只好表示擁護遷都了。
改移風俗
1、易服裝：鮮卑貴族一律改穿漢裝。2、講漢語：孝文帝宣布以漢語為“正音”，稱鮮卑語為“北語”，要求朝臣“斷諸北語，一從正音”。3、改漢姓：定門第等級。孝文帝下詔，將鮮卑人原有的姓氏改為漢姓。他還參照漢族門閥制度的做法，來確定鮮卑貴族的門第高下，并按照門第高低來選拔人才，任命官吏。4、通婚姻：孝文帝提倡鮮卑人與漢人通婚，通過這種政治聯姻把兩族統治者的利益和命運緊密聯在一起，以鞏固統治。5、改籍貫：凡已遷到洛陽的鮮卑人，一律以洛陽為原籍。目的：進一步學習和采納漢族的典章制度和生活方式，促進鮮卑族貴族積極接受漢族文化。作用：促進了鮮卑人對漢族文化的認同，爭取到漢族地主的支持，有力推動了政權向漢族王朝統治模式轉化。班級：初一11班 姓名：李韜
地理手抄報范文2
一是創新教學模式，打造精品課堂。在新課改的推進過程中，我們認識到新課堂，學生不再是接受知識的容器，而應是教學活動的主體，基于這些認識，我們在工作中，徹底轉變了“以教師為中心”的傳統教學模式，提出在大語文教學觀的背景下，構建語文教學模式，在教學模式的構建中充分考慮到“整體性與多樣化相結合”、“穩定性與靈活性相結合”、“穩定性與靈活性相結合”“結構與功能相統一”“借鑒與創新相統一”這樣四個原則，使我們的教學模式更加實用，更加靈活，更加完整，更加新穎。到目前為止，我校教學模式構建工作已經取得令人欣喜的階段性成果，學校先后召開了由校長主持的研究課堂教學模式構建工作專題會議8次，業務領導包片深入到六個教研組，和教師共同研究教學模式的構建工作，全校語文學科共構建十一種教學模式，其中“課堂主體教學”模式，已成為我校課改的一大特色，使我們的教師都能成為學生自主學習的引導者，學生創造力的培養者，學生學習方法的指導者，使每位教師的課堂內容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛上輕松愉悅，效果上多元顯著，從而促進學生主動的富有個性的學習，提高了學生的語文素養。
二是開展讀書活動，讓書香飄滿校園。我校開展了《讓讀書成為習慣 讓書香飄滿校園》古詩詞誦讀活動，通過開展此活動不僅豐富了師生的人文素養，而且也展現了我校以及學生的文化積淀，促進了素質教育的全面實施。我們利用每天早讀五分鐘讀書時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、配樂誦讀、學生自由背誦、學生互相講解詩意等多種形式誦讀古詩。讓學生堅持天天吟誦，理解詩詞的意思、意境；意會古詩所表達的情感。學校每學期還要集中舉行一次全校學生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動，評選讀書小明星。同時，開展讀書交流活動，提倡老師和學生一起共讀一本書，交流讀書心得。各班級把學生的作文、讀書筆記、詩詞書法作品貼在班級“學習園地”、板報欄里，供大家欣賞學習。讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園，讓好書伴隨學生健康快樂地成長。
三是創辦手抄報，向生活學語文。我校重視常規管理，充分利用手抄報這塊小陣地教育學生養成良好的學習習慣、衛生習慣、文明禮儀習慣等并了解相關節日知識。為充分發揮手抄報的教育作用，學校規定各班每星期必須出一期手抄報，學生分組，共同確定感興趣的主題，組內分工，給每個學生以平等的機會，學習出手抄報的基本技能、技巧，例如寫作的能力，排版的藝術，學生繪畫的技能，色彩的搭配、資料的搜集整理能力等。讓每個學生能盡情施展才華。學校還實施了“手抄報評比”制度，定期檢查評分。“手抄報”這一活動開闊了學生的視野，開發了學生的思維能力，培養了學生良好的學習習慣?！笆殖瓐蟆钡膬热菽睦飦?？于是學生們開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節假日也要讀。語文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學不到的知識，綜合素質有了明顯地提高。如今手抄報已經成為我校校園里的一道亮麗的風景線。
四是開發校本課程，彰顯辦學特色。我校在校本課程開發過程中，立足“校本”、著眼“實際”、突出“特色”，以興趣為突破口，以特長為載體，以親身實踐為途徑，創設多彩的校本課程。努力實現了“學校有特色，班班有項目，人人有特長”的目標。我校自編了《小學生古詩誦讀》和《小學生快樂閱讀》兩本校本教材，作為全校校本課程。按照課程標準的要求，我們共收集了80首古詩，分成三個學段讓學生進行古詩背誦，又從浩瀚的知識寶庫中篩選了一些寓言故事、名人名言、諺語、成語等編寫了《小學生快樂閱讀》，擴大了孩子的知識面，豐富孩子的精神世界，激發孩子的閱讀興趣，提高孩子們的文化科學素養，使孩子們在閱讀和理解中，潛移默化地升華境界和凈化心靈。
五是成立文學社，構建語文新天地。為豐富學生的校園文化生活，拓展學生的文學視野，我校成立了《太陽花》文學社。文學社每半月刊出一期社報。內容突出了欄目豐富多彩、貼近孩子實際、不斷創新的特點。讓各班的墻壁會說話。這是我們為促進文學社活動開展所開辟的另一個陣地。走進實驗小學各班，你會被室內墻壁上精彩紛呈的“文學園地”“優秀作品”“板報設計”所吸引。在這里，你可以讀到學生們的文采飛揚，你還能欣賞到小畫家們的妙筆生花，更能領略到實驗小學營造書香校園的扎實有效。
地理手抄報范文3
關鍵詞：英語教學；教師；學生
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0104
第一章：奇思妙想
開學前拿到英語必修五的課本，翻到目錄一看，第二單元我們要學習“英國”這個話題?！罢媸遣诲e的話題！我們學習這個國家的語言這么多年，如果還對它一無所知，那該是多么的遺憾！”筆者一邊想著一邊翻開教學參考，教參上對這一單元是如何解讀和安排的呢？
“本單元圍繞英國這個話題，通過閱讀使學生了解英國的歷史和地理位置，國家的構成以及名勝古跡。通過聽力設置使學生親身體驗去英國倫敦旅行的真實情景。學習英國的相關知識，可以培養學生學習英語的熱情，進一步掌握地道的英語語言?！薄罢f的沒錯！興趣是最好的老師嘛！”筆者自言自語道。
“根據新課程標準的要求，在教學活動中應注重發展學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識五方面的素養，培養其綜合運用語言的能力，在教學活動中要有情景創設、學生探究、學生自主處理問題以及鞏固訓練等環節，以便于培養學生的自主學習能力?！?/p>
“情感目標”“學生探究”“自主學習”這幾個詞開始在筆者的腦海里打轉，筆者要怎樣設計教學，才能既吸引學生的眼球，又有實際的教學效果，實現寓教于樂呢？
帶著這樣的想法，筆者又認真研讀了一遍本單元的課文。熱身部分要求完成一項小測試，測試學生對英國的了解。讀前部分通過三個有關英國的小問題，讓學生預測文章內容。閱讀部分從地理、歷史、政治、文化等多角度說明了聯合王國的形成、發展以及它的風土人情和人文景觀。
“匆匆幾個問題，想要了解一個國家，未免太單薄了吧?！币贿呥@樣想著，筆者的腦海里已經浮現出了美麗的英國田園風光，撐著遮陽傘的優雅而高貴的英國淑女，拿著拐杖互相點頭致意的英國紳士，珍藏人類文明史的大英博物館，尊貴和藹的英國女王，神秘奇幻的魔法學校，令人垂涎的英倫美食……啊，關于這個國家，有趣的東西太多了，值得我們去了解的方面太多了，筆者應該怎么做，才能讓學生也進入角色，沉醉其中呢？
筆者要做一期英國文化的專題講解，從多方面介紹英國的情況；筆者要找幾段精彩的旅游視頻，專門介紹美麗的英倫風光；筆者要找幾部優秀的英國電影，帶學生領略迷人的英倫風情。筆者還要……
“等等！怎么都是你在準備、你在講解、你熱情高漲，學生做什么呢？自主學習呢？培養能力呢？通通都沒有實現吧?！?/p>
想到這里，突然一個嶄新的點子跳出筆者的腦海，它是如此鮮活有力，如此勢不可擋。這一切，何不讓學生來完成？筆者要在班里開展一次“英國文化周”活動！讓學生用他們活躍的頭腦做出更加有創意的東西！
第二章：拉開序幕
盼呀盼呀，終于開學了，筆者也隨著同學們一起升到了高二年級。文理分科之后每個班都有變動，今年筆者將負責高二9、10兩個理科班的英語教學。開學伊始，筆者在班里做了一次調查，這個班除了極個別女同學對英語有自信以外，其他同學都視英語為“猛獸”。大部分男生反映自從學英語以來就很少及格，也有部分學生始終徘徊在及格邊緣，想努力提高成績，卻信心不足，效果不大。
面對這樣的學生，提高興趣、多多鼓勵才是最重要的吧！這樣想著，更加堅定了筆者要舉辦本次“英國文化周”活動的信念。
新學期第一節課，面對一張張嶄新的面孔，筆者將自己的教學風格和教學要求做了簡單介紹。之后，筆者讓大家拿出課本一起來看看必修五要學習的五個話題?？吹降诙卧獣r，筆者問道：“大家覺得學習英國這個國家，你最想了解英國的哪些方面？”有回答英國電影的，有說搖滾樂的，有說貝克漢姆的，有說英國女王的……教室里一下熱鬧起來了。
“恩！大家熱情高漲啊！非常好！那么我想你們一定會很想參與到我們即將舉辦的‘英國文化周’活動中來！本次英國文化周將在我們高二9、10兩個班舉辦，活動分為四部分：制作一期英國文化手抄報；準備一次英國文化介紹；欣賞一部英國電影；學唱一首英語歌曲?！?/p>
“本周之內我們要完成的是小組分組和話題確定。同學們可以自由組合，每個小組四名同學，再推選出一位組長。然后，每個小組根據你們的興趣自由選擇話題，話題必須與英國有關。你喜歡歷史就可以介紹英國的歷史人物、著名歷史事件等；你喜歡地理就可以給大家介紹英國的殖民地情況，英倫三島的位置和特點等；你喜歡時尚，可以給大家介紹英倫風的時裝，英國的設計師；你關注英國王室，就可以介紹女王、王子，或者英國王室的變遷；你喜歡音樂，就給大家介紹英國的搖滾樂，著名歌手等。之后，根據你們選定的話題要完成一份英語手抄報和一次文化展示。我們班正好可以分成19個小組，每個組介紹不同的話題，我們要讓大家全方位地了解英國文化。本周之內請把分組和話題確定情況報給我?！?/p>
沒想到第二天，兩個班的課代表就給筆者拿來了分組情況表：
高二9班 英國文化展示 分組情況表
1. 胡崧維組：福爾摩斯
2. 李晶晶組：英國PW/AW系列狙擊步槍發展史
3. 來錦組：英國電影
4. 白 穎組：英國城堡和城堡里的故事
5. 趙文雅組：英式婚紗
6. 成雪穎組：英國旅游
7. 陳冰瑤組：英國公眾人物
8. 金秋伶組：英國歷史與神話傳說
9. 劉方晗組：英國音樂
10. 李義飛組：中國人在英國的現狀以及中英文化的融合與發展
11. 王鵬程組：英國飲食文化
12. 張 鵬組：英國小丑
13. 李英寧組：倫敦奧運，“激勵一代人”
14. 陳妍泊組：英式幽默
15. 熊夢陽組：亞瑟王傳說
16. 張子木組：英國節日
17. 翁建華組：F1賽車
18 劉子顯組：英國人文地理與軍事
19. 康 玲組：英國劍橋大學
高二10班 英國文化展示分組情況表
1. 張文靜組：國旗的意義
2. 趙晟輝組：倫敦奧運會
3. 許 超組：亞瑟王生平
4. 成 敏組：英國文化及地理風景
5. 張澤洲組：約翰 華萊士
6. 廖智多組：英倫之旅
7. 王 攀組：英國皇室興衰
8. 魯雪寧樂組：英倫服裝，《最炫英倫風》
9. 吳徐韓路組：英國足球
10. 侯代剛組：英國飲食文化
11. 唐博超組：英國教育
12. 龔新豪組：英雄佐羅的傳說
13. 王欣悅組：英國建筑
14. 余曉雯組：英國發展史
15. 王浩然組：劍橋大學
16. 汪顯剛組：憨豆先生
17. 趙娟娟組：英國島嶼歷程
18. 王海峰組：搖滾樂、英倫音樂
19. 汪成翔組：英國民族文化
看著學生躍躍欲試的樣子，筆者知道這次活動已經成功了一半。
第三章：牛刀小試
開學第二周。星期三的英語晚自習，早就說好了這節課要交給他們自由創作手抄報。學生拿出提前準備好的素材、白紙、彩筆、貼畫等，四人一個小組圍坐在一起，氣氛熱烈而有序。筆者在黑板上寫下了如下要求：1. 以小組為單位，按照選定的主題，創作一張介紹英國文化的手抄報。2. 每張手抄報上必須畫有一面英國國旗。（參考課本第9頁）3. 小組四人必須分工合作，請將組員姓名和負責事項標注在手抄報背面。4. 周五之前上交，我們將在教室后墻進行集中展示。
讀完筆者的創作要求，學生便迫不及待地開始展示自己的創意和才能，有的負責文字編輯，有的負責描繪圖畫，有的負責中英翻譯，有的負責版面設計?？粗麄兛鞓范度氲臉幼樱P者忍不住用相機記錄下了這難忘的一幕幕。
最后集中展示的時候，筆者把當天拍下的每個小組的照片沖洗出來，同他們的作品貼在一起，新穎的手抄報搭配一張張青春的笑臉，讓整個教室都煥然一新。
第四章：漸入佳境
開學第三周。我們的英語教學也終于進入到了第二單元，由于前面舉辦活動的熱身效應，學生的學習熱情不斷高漲，課堂效果也大有提高。
本周開始，我們的英國文化周活動也要進入第二階段了：文化展示。這一階段，要求每個小組根據選定的主題向同學們介紹某一方面的英國文化，可以利用多媒體展示，可以自編小品或其他文藝表演來展示。文化展示集中利用晚自習進行，每節自習五個組，當晚展示結束后全班同學立即投票，從中選出一個人氣最高的最佳小組。最佳小組的四名成員每人會獲得貼有英國郵票的明信片一張。
這下可真的熱鬧了！為了獲得“最佳小組”的稱號，大家可都拼盡了全力！有的小組制作了精美的PPT，有的從網上搜來了相關視頻，有的甚至自己制作了一段視頻，有的自彈自唱英文歌，有的買來英倫風的小禮物在展示時派送，還有一組甚至穿了一身小丑服現場表演英式幽默。同學們的才華讓筆者頗為震撼，同學們的熱情讓筆者深受鼓舞。
當這一單元學完時，我們的展示活動也正好告一段落。每個班19個小組，用不同的方式給大家展示了英國文化的方方面面。每個人都融入其中，每個人都樂在其中，每個人都收獲頗豐。原來，學習語言真的可以這么快樂！
如果你要問高二9、10班的同學：你們最喜歡的是什么課？
他們一定會回答：英語課！
地理手抄報范文4
【關鍵詞】 湘教版 初中地理 開放式教學
【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（a）-0079-02
2011年版地理課程標準的理念告訴教師，應當教育學生“學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，構建開放的地理課程”。地理作為中考并不要求考試的科目，如何引起學生的重視，培養學生對學習地理知識的興趣，是值得我們深入探討的。而構建開放。
1 構建初中地理開放式課堂的必要性
開放式課堂是指在課堂教學過程中實現開放式自主、探究、合作和交流的一種課堂形式。它是對傳統的“教師講為主”的封閉式課堂的一種顛覆。在教學過程中，始終把學生當做不斷發展學習的主人，讓學生通過自身的學習、發現、嘗試、總結和驗證，在學習、操作、研究的過程中以學生為中心，實現知識的掌握，價值觀的提升。
初中課標要求教師有全球化視野和開放的思維，而作為非中考科目，學生普遍不夠重視。因此，我們要充分開發利用校外資源，引導學生從體驗實際生活出發，通過體驗式教學，激發學生的興趣和培養學生的研究動手能力。因而，必須走出封閉的課堂，改變教學方式，改變學習方式，構建開放式課堂。
2 構建開放式課堂的主要途徑與建議
按照初中學生的學習特點和集體性的課堂模式，我們可以采用多種途徑構建開放式課堂，從而激發他們的學習興趣，培養他們自主學習的態度和能力。
2.1 培養學生自學能力
湘教版地理教材特別注重閱讀和活動欄目的運用，要求學生在自學的基礎上能夠靈活運用知識，積累學科素養。我就利用課程的特點，引導學生自主學習。例如，在七年級下冊的《亞洲及歐洲》，一節中，我設計了一些問題：（1）讓學生用自己的方式閱讀，并從文中找到核心詞匯。（2）要求學生從世界氣候類型圖中找到亞洲缺少什么類型的氣候？（溫帶海洋性氣候）讓大家思考原因是什么？（面積廣大，地跨寒、溫、熱三帶，地形復雜，海陸兼備的地理位置，大陸內部距離海洋遠，海洋影響不顯著）（3）要求學生就該章節中相關的問題開展討論學習。
2.2 課外考察鄉土地理
課外考察是認識地理事物和現象最直接、最有效的途徑，是研究地理問題，學習地理知識的手段和技能之一。學生只有通過親身體驗式的探究和實踐才能更加鞏固知識。鄉土地理的學習和考察，更能幫助學生認識家鄉、熱愛家鄉。
在布置家庭作業時，可以讓學生通過親身走訪和網上查詢，做鄉土地理的手抄報。讓學生分成小組，以不同的主題，如“我們家鄉的地貌”，“我們家鄉的環境”等做出手抄報，在課堂上進行分享。通過學生主動的尋找資料、組織和整理資料，充分發揮了學生的主觀能動性，學生學到了很多家鄉的知識，更加激發學生的愛鄉之情。
2.3 聯系學生生活體驗，展開地理教學
生活離不開地理，地理就在我們身邊。教師可以把需要解決的地理問題放到學生熟悉的實際生活中，通過引導和組織，把地理知識與實際生活聯系起來。這樣學生就能體驗到學習地理的意義，把復雜、難懂、枯燥的地理原理轉變成簡單、易懂、有趣的地理實際問題。從而激發學生強烈的求知欲望，增強學習的成就感。課堂中讓學生尋找身邊的地理知識，學生會發現很多生活中的地理，例如，南方和北方的房屋構造的不同、為什么四川人能吃辣椒、太陽能的傾斜角度、為什么會有四季、為什么沙特阿拉伯地區的房屋墻厚窗小……
2.4 借助多種活動方式拓寬知識面
教師應當充分利用各種資源和各種方式輔助教學、簡明達意。例如填圖、讀圖能促進學生學習感官的協調發展，培養學生綜合實踐和運用能力。在《世界的海陸分布》一節的活動欄目中，讓學生用小組競賽拼圖的形式來學習，使學生能夠清晰直觀的記憶四大洋、七大洲的分布，提高了讀圖運用能力。不僅幫助學生加深對學習內容的理解，而且讓學生在觀看中靈活運用。還例如在《中國的北方地區和南方地區》一章節里，可以設計自由辯論，讓學生分成兩組，一組代表北方，一組代表南方，通過兩小組課下搜集資料、制作演示、辯論等方式，各抒己見，在探究過程中完成教學任務。
根據心理學的特點，由于圖片、影片、文字對大腦的刺激區域不同。我們通過課堂內外的各種資源，有效地激發學生學習熱情，也能夠借助外部資源有效地為師生拓寬知識面。
2.5 主題式研究學習
在教材的《海陸變遷》章節，可以組織學生觀看火山噴發的教學錄像。通過錄像教學，親身感受火山噴發、巖漿溢流、火口坍陷、再次噴發、緩慢溢出五個火山噴發的過程。在播放過程中，結合課本知識進行講解，學生以班級小組為單位，形成一種積極主動合作的學習氛圍。在這樣的主題活動下，學生能主動發現、思考、記錄，通過授課老師的引導，寫出具有一定研究價值的考察報告。同時，可將報告裝訂成冊，作為今后學習地理課程的資源，供日后學生學習參考。
2.6 建立考核評估開放性
傳統的教學效果評價往往是各種考試，考高分的往往是聽話的學生，會做題的學生，考高分的學生。在開放式課堂里，教學評價的開放性是保證和關鍵，評價應更加關注學習過程以及情感、態度和價值觀。因而在評價的過程中，尤其注重的是平時的作業，例如小組討論參與的積極性、手抄報的質量、辯論的準備充分程度等等。在評價學生中，更看重的是他們處理信息能力，表達能力，合作能力和知識運用能力。充分發掘每個學生的閃光點，使他們得到激勵，對學習地理知識更有信心。
結語
通過各種途徑在地理教學中構建起開放式的課堂，將學生置于課堂的探索者位置，賦予他們更大的主動權和自，讓他們能夠通過親身體驗的經歷，去感受到學習地理是件很有意思的事情，才能增加學生學習地理的興趣，另外又能通過小組任務獲得成就感和滿足感的體驗，增強他們的自信。
參考文獻
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地理手抄報范文5
中學英語課堂教學是教學的中心，在此之外，有必要開展課外活動，它對課堂教學能起到促進作用，同時也能激發學生學習興趣、開闊學生知識視野、鞏固學生學習成果，課內外結合，學生課上學了英語就要用，課上用，課下也用，這樣才能養成運用英語的習慣。教師要在課外創造英語環境，多給學生提供使用英語的機會。
為了全面完成英語教學任務，必須大力開展英語課外活動。課外活動不是課堂教學的簡單重復，它在方法和形式上都有自己的特點。英語教師應考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用適當的形式和方法，有計劃、有目的地開展課外活動，這樣，不但不會加重學生的負擔，而且會提高英語教學的質量，達到預期的目的。當然要采取的形式是多種多樣的。教師要根據實際情況，有計劃、有目的而定。
一、指導學生課外閱讀。
中學英語教學大綱指出：“要提高學生閱讀英語的能力，單就課堂教學是難以達到目的的。還必須指導學生在課外閱讀相當數量的讀物?！币虼耍谟⒄Z教學中，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學生加深鞏固領悟課堂所學知識，而且還能拓寬學生的視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環境，享受學英語的樂趣，從而達到學以致用的目的。
（一）“聽”、“說”活動
此活動在英語課外活動中可以以“四個一”活動而展開的。即每周一首英語歌曲，每月一部英語電影，每月一次英語競賽，每學年一次英語節。
1. 英語旋律
利用興趣小組，教學生們唱英語歌曲，例如： You are my sunshine， Moon River， Jingle Bells， Auld Lang Syne， Do Ri Me， I have a dream， Proud of you， Over the rainbow， Another small adventure， Seasons in the sun， Carry on till tomorrow， You raise me up， I believe I can fly等。
2. 影視賞析
英語影視作品能為學生提供豐富的情景，能讓學生在特定的情景中感知語言。如：欣賞影片《Alice in Wonderland》《Heidi》、《Lion King》、《Little Stuart》等，欣賞完影片后，英語老師還可以有目的地教授學生印象最深的詞匯、詞組和句子，也可以根據教學的需要對英語影視作品進行剪輯，也可以就某一精彩片段進行反復地播放，然后讓學生進行模仿表演。如：我讓學生進行過一次《Lion King》角色扮演小比賽。
3. 英語演講比賽
在英語課外活動中，可以設計一些學生們比較感興趣的話題，讓學生們準備一些材料，并進行演講。例如：My favorite sport； Money is happiness，is that true？等。要讓學生在自己查找資料，自編演講稿的過程中，培養學生的自主學習能力，以及對自己能力的信任感和滿足感。
（二）“讀”、“寫”活動
英語閱讀、摘抄與寫作。為了養成學生認真踏實的英語閱讀習慣，在課外活動中組織學生閱讀英語報刊雜志、優秀的外國文學名著的簡寫本，并要求學生養成做英語讀書筆記的好習慣。它大致包括：
1. 日積月累作摘抄
學生摘錄新單詞、妙詞佳句，也可以摘錄精彩片斷，從而加強語言積累，豐富寫作素材。
2. 故事簡寫練寫作
老師要指導學生概括出所讀簡易讀物的要點或故事梗概，或者指導學生寫出某一章節的提要和基本內容，有助于培養他們的英語書面表達能力。
自制英語海報。英語海報內容一般包括英語國家的歷史、地理、風俗習慣、生活點滴、習慣用語等。英語海報形式生動活潑、圖文并茂，學生在制作海報的過程中接觸和了解英語國家文化，為培養學生具有跨文化交際能力和跨文化意識打下基礎。
3. 知識講座
定期開辦英語知識方面的講座，如《怎樣巧記單詞》、《學好英語語法的妙計》等，增加了學生對語言知識的了解。同時在英語沙龍中，師生共同就一個話題進行交流，從而引導、幫助學生將所學知識靈活運用到語言實踐中去。
二、加強輔導，通過輔導使學生彌補知識空白。
讓學生練好基本功，梳理知識結構、構建知識框架，把每一階段所學的知識理清楚，重點找出這一階段存在的問題，在復習的同時提綱挈領地列出基本內容、重點和關鍵以及和前面知識的聯系，使知識系統化、整體化，從而達到知識的深化，更好地激發學生學習興趣。
三、舉行小型的英語競賽活動。
包括英語寫作比賽、聽力比賽、詞匯比賽及演講比賽等四項比賽。根據比賽結果反映的情況有的放矢地改進英語教學策略，提升學生的英語綜合應用能力。
地理手抄報范文6
關鍵詞：地理教育；防災減災；校本課程
一、背景
“國際減輕自然災害十年”中指出：“教育是減輕災害計劃的中心，知識是減輕災害成敗的關鍵?！备咧械乩斫滩脑诟木帟r專門出了一本《自然災害及防治》選修課本，給學生提供系統的學習資源。初中地理教材中也滲透著豐富的自然災害的內容，比如地震、洪水、滑坡、泥石流等，但都是零星散亂地穿插在課本相關知識中，例如，地震是在板塊教學中講到，洪水是在氣候教學中涉及，初中地理每周只有兩節課，為了保證教學進度，地理教師很難有充足的時間對學生進行災害教育。
新課標要求學生學習生活中的地理，學習對終身發展有用的地理。掌握災害的基本知識，培養災害意識也被寫進了具體的教學目標中。筆者通過對學校的300多名八年級學生的問卷調查，很多學生都有相關自然災害的知識儲備，但是大多數僅停留在概念理解的層面，防災減災能力意識較差。
為了爭取更多的時間讓學生認識各種災害，實實在在地提高防災減災能力，筆者創建了“防災減災”社團，這也是為學校校本課程開發做初步探索。
二、社團創建
1.挖掘課程資源
為了保證高質量地完成社團教學，筆者研讀了大量災害地理書籍，對常見的氣象、地質災害做了詳細的分析，并積累了很多災害的影音及紙質資料，對社團課程安排做了詳細規劃，提前撰寫好了社團章程。
2.招生
為了保證學生有一些地理知識儲備，我將社團招生對象定為級學生。為了保證生源，我精心設計宣傳海報，力求激起廣大學生的好奇心。
三、社團教學
1.聯系實際，情景化教學
自然災害具有復雜性和多樣性并存的特征，如何讓我們的社團成員在短時間內掌握好應對自然災害的知識，就成了我們社團活動中的難點。針對社團成員好奇心大、求知欲強的特點，我們的社團活動采用與實際密切聯系的情景化活動方式，每一次社團活動，我們都依據實例展開探索。
學年伊始，我們的社團觀摩了大量日本3·11大地震的視頻影音資料，用了半學期的活動時間，強化社團成員的地震自救知識；2011年末，全球寒潮肆虐，極端氣候頻現，社團抓住這現成的研究對象，普及了應對寒潮的常識；我國中西部多山地帶，泥石流災害時有發生，我們便開設了滑坡和泥石流的危害及預防逃生專題；沿海地區臺風頻發，于是我們從成因、分布、預警、防御各個方面把臺風分析了個透徹；眼看長江黃河流域都進入汛期了，我們社團又開設了一堂洪水災難及防御的講座……可以說，與現實密切聯系的原則，貫穿于我們每一次社團活動的始終。
2.形式多樣，趣味化活動
自然災害林林總總幾十種，各有各的特征和預防措施，對于正處青春期的社團成員來講，這些內容毫無疑問是刻板枯燥的。為了激發社團成員積極參與社團學習活動的興趣，我們的社團活動，總是多姿多彩，趣味十足。
在“人人都是小主編”的號召聲中，我們的社團成員用一張張別開生面的手抄報檢驗了自己的所學，同時又向身邊的同學家人宣傳了應對自然災害的知識，可謂一舉兩得；在校園災難逃生演練中，我們的社團成員人人都是逃生專家，個個胸有成竹、一馬當先，使學校災難逃生演練活動更加完美；社團知識競賽上，我們的社團成員爭得面紅耳赤、不亦樂乎，在競爭中，大家學到的求生知識更加牢固；5·12防災減災日，我們的社團用最溫情的海報，既緬懷了汶川地震遇難同胞，又在校園里宣傳了應對自然災害的知識。
四、實踐感悟：播撒種子，孕育新希望
