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普通話小報范文1
【關鍵詞】高校；飲食保障；社會化
中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2013）06-192-02
自普通高校開展飲食保障社會化以來，高校的飲食保障水平和保障效益得到了長足的提高，讓高校人員切實體會到了減員增效和依托社會辦后勤的優越性。但是現行的普通高校飲食保障方式也暴露出了一些在運行機制上和監督管理上的弊端，文章嘗試針對這些問題談幾點淺見。
一、普通高校飲食保障社會化現狀分析
現行高校飲食保障的主要做法：一是由社會辦后勤，既起到了裁減在編從事飲食保障人員的數量，同時又起到了提高保障中心工作水平的作用；二是引進兩家以上的承包商承包伙食保障，在一定程度上起到了使這幾家企業互相競爭的作用，從而達到提高飲食保障效益的目的，增加就餐人員的選擇余地；三是采取現行的經營模式將院校和企業之間的權、責、利的劃分較為明晰，便于監管。但是在改革過程也可能會存在有如下弊端：
（一）競爭機制發揮不完善
要求院校引進兩家以上的企業來承包飲食保障，目的在于發揮被引進企業之間的競爭機制，并通過相互競爭來達到提高保障效益的目的。但是，普通高校的特殊性就在于，它并不是一個完全的開放性市場，而是一個環境較為封閉，準入門檻較高的封閉型市場。從而導致了在這個環境中參與競爭的經營企業數量極為有限。正是由于這種數量的有限性，使得這幾家經營企業進行串聯的成本就非常低。最終的結果就是這幾家經營企業通過串聯而達成價格聯盟，而導致競爭機制的失效，也同樣起不到提高保障效益的作用。
（二）承包商經營成本不易監督
無可厚非，承包商的經營目標都是追逐經濟利益的最大化。作為院校方，雖然可以在一定程度上對承包商的銷售價格進行監督和干預。但是在銷售價格一定的情況下，盡可能的降低經營成本是承包商選擇提高利潤收入的最有效途徑。由于承包商的經營成本是屬于其商業機密，而作為院校方則沒有更多的權力可加以監督和控制，特別是在直接承包方式之下，進、產、銷整個過程都由承包商獨自完成，使其生產成本完全不透明，也沒有一種有效的機制加以牽制。最終的結果就是損害就餐者的切身利益。
（三）承包商退出制度不完善
高校如果沒有完善的承包商退出制度，就非常容易形成少數承包商的壟斷經營。特別是院校在開展飲食保障社會化之初，由于預算缺口較大，有的連開展集中辦伙的硬件條件（如：房屋、給養器材等等）都不具備，但按照上級部門的要求又必須落實這項改革工作。于是就采用項目融資的方式來進行招商，這種招商方式勢必會導致的問題有兩個：一是使院校方不得不與承包商簽訂較長時間的經營承包合同；二是在承包商的經營期間內，無法建立相關的退出制度對承包商進行制約。無形中造成了幾家獨大，使得就餐人員的選擇性受到很大的限制。
二、改革的對策和建議
普通高校之所以采取飲食保障社會化的保障方式，就是要引入成熟的社會資源，通過競爭機制以降低保障成本來實現提高飲食保障效益的目的。但是分析上述幾個問題，都在不同程度上制約了飲食保障社會化優越性的發揮。
（一）改革承包經營模式
首先，可以通過改革承包經營模式來進行優化。即：由直接承包經營模式為間接承包經營。當前高校的飲食保障社會化的主要經營模式是由承包商直接承包。每個經營企業都相對獨立的從原材料采購、主副食品制作、到最終產成品銷售提供一條龍服務。由于自成體系，在這種經營模式下，參與的承包商數量有限，由于供應商的數量較少，自然也就為壟斷式的經營提供了方便。而采取間接承包的方式可以很好避免上述問題的發生。這種方式主要是，由院校方通招標的方式聘任2-3家符合資質要求的飲食承包商，但是具體的飲食保障任務不完全由這2-3家承包商直接承包，他們通過投標取得只是院校某個食堂的經營權。承包商經營過程中在滿足基本伙食保障的需求下，以食堂的窗口為單位，將剩余的供應窗口轉包給更小的個體伙食經營商。由承包商單獨與個體經營商簽訂供應窗口租賃合同，而院校方在這一轉包過程中要給予必要的監督和指導。采用這種方式的好處在于：
1.在不增加承包商的數量的前提下，增加伙食供應商的數量。正是由于承包商的數量較少，才使得承包商之間有相互串聯的可能性。而增加個體供應商的數量在無形中就可以提高經營商之間進行相互串聯的成本，以致于經營商之間無法形成有效的價格聯盟。杜絕了競爭失效的問題。
2.經營商之間可以充分發揮競爭機制。由于相互之間不會選擇串聯，必然會使他們之間的競爭機制得以較大程度的發揮，既有承包商之間的競爭，也有承包商與個體經營商之間的競爭，同時還會有個體經營商相互之間的競爭。競爭的層次越多，必然會使得競爭的效果越好。
3.便于經營商生產成本的互相牽制。由于院校方對經營商成本無權做到有效的監督和控制。那么通過間接承包的方式，可以形成多層次的競爭機制，使得參與各方所面臨的競爭壓力都非常大，經營商們無法完全采取壓低成本的方式來追求利潤。以達到經營商自發的合理的控制成本的目的。
4.豐富主、副食種類，增加就餐人員選擇性。供應商的數量增加，帶來的還有伙食花樣品種的極大豐富，以更好的滿足來自不同地域的就餐人員對伙食口味的需求。
（二）相關權、責、利和制度
1.間接承包經營模式下院校方的權利與責任。開展飲食保障社會化以來，院校的角色從原來的供應者和管理者，轉變為單一的管理者。在間接承包經營模式中，院校的權利和責任主要有：一是院校方應當對所屬人員的飲食安全和質量負全責；二是院校方有權通過招標方式來選擇與自身實際情況相適應的承包商承包伙食供應；三是院校方有權對承包商所選擇的個體供應商進行監督；四是院校方有權對食品安全和質量提出要求并加以監督，建立相關獎懲措施；五是院校方對承包商的管理人員和炊事人員應當進行相關的培訓。
2.間接承包經營模式下承包商的權利與責任。在間接承包經營模式下應當突出承包商的管理職能，它的權利和責任主要有：一是承包商作為院校飲食保障的基本力量，應當按照約定的時間和質量，給人員提供基本的主、副食供應；二是對取得經營權的食堂所提供的食品安全負全責；三是對所負責食堂的就餐區域，應當提供如：衛生打掃，碗筷清洗，主、副食原材料供應等基本服務；四是有向院校方繳納租金費用和接受院校方監督的義務；五是有權選擇有資質的個體經營商，并對其負責；六是有權利獲得相應的利潤等。
普通話小報范文2
2、樹立語言規范意識，提高民族文化素質。
3、大力推廣普通話全心協力奔小康。
4、推廣普通話工作方針是“大力推行、積極普及、逐步提高”。
5、說好普通話，熱愛我中華。普及普通話，世界看中華。
6、普通話，自從有了你，世界變的好美麗。
7、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人！
8、普通話——人類溝通的橋梁；普通話——人類智慧的結晶。
9、推廣普通話，靠你、靠我、靠大家。
10、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人！
11、悟空，你要說普通話，要不然觀音姐姐會怪你的！
12、新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣。
13、說了普通話，牙好，胃口好，吃嘛嘛香。
14、做普通人，講普通話。
15、普通話，挺好！
16、讓普通話不普通，讓平凡人不平凡。
17、祖國語言美，請講普通話。
18、說普通話，寫規范字，用文明語，做文明人。
19、推廣普通話，靠你靠我靠大家。
20、溝通你我他，全靠普通話。
21、學習普通話，我們一向在努力！
22、推廣使用普通話增強民族凝聚力。
23、說普通話，迎四方賓客。用禮貌語，送一片真情。
24、推廣普通話，溝通你我他。
25、普通話——情感的紐帶、溝通的橋梁。
26、說好普通話，方便你我他。
27、普通話，神州音，華夏情。
28、普及普通話，四海是一家。
普通話小報范文3
今天我講話的題目是“普通話——讓生活更精彩，讓社會更溫馨”
經國務院批準，自1998年起每年九月份的第三周確定為“推普周”。所以本周是第八屆全國推廣普通話宣傳周，簡稱推普周。
今年推普周的時間是9月11日——9月17日，主題是：實現順暢交流，構建和諧社會。
那么為什么要講普通話呢？因為我國是一個多民族、多方言的國家。各個不同地區的語言或多或少有些差距。我們一旦出門，便會遇到語言方面的障礙，不能與人交流，更不能與人溝通。隨著我國的改革開放，各地區的人民之間的交流越來越密切，普通話就更成了全中國人民情感的紐帶，溝通的橋梁。
老師給大家講一個真實的事件，我有個同學有一次上街買東西，她要買2個，由于她說的土話“二”和“二十”非常象，所以營業員拿出了二十個給她，鬧了大笑話。生活中出現這樣的誤會可以消除，但是假如在科研活動中錯了這樣一個數據，那么后果將是不堪設想的。所以說，推及全國通用的普通話，既是當前經濟文化建設和社會發展的迫切需要，也是各族人民的熱切愿望。
同學們，推廣普通話對消除語言隔閡，增進人際溝通，促進社會交往，增進各民族各地區的交流，實現順暢交流，增進中華民族凝聚力，構建和諧社會有重要的作用。愛國，首先必須熱愛祖國的語言文字。而寫字漫不經心，錯字、別字連篇，是一種文化素質不高的表現，它標志著文明程度低下、教育落后，有損于國家、民族形象。因此，文字規范化是衡量一個國家文明程度的標志，關系到我們中華民族在世界上的形象和祖國的聲譽。
本周我們學校將緊緊圍繞“實現順暢交流，構建和諧社會”這一主題，積極營造良好的語言環境，開展一系列豐富多彩的活動，各班在近期出一期推普周的宣傳黑板報，“啄木鳥小隊”開展“啄木鳥在行動”的活動，檢查校園中的黑板報、宣傳欄等有沒有錯別字、繁體字、二簡字和異體字；利用課余時間前往街道、商店、企事業單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息，督促及時修正。學校還將舉辦一些專題活動，如講故事，小報評比等，希望同學們能踴躍參加。
全體教師應以身作則，率先垂范，尤其要杜絕在教案、講課、作業批改中出現不規范用字、用語的現象。
同學們，學習和使用普通話是熱愛祖國的具體表現，我們要在各種正式場合自覺地使用普通話，充分發揮語言示范作用。讓我們每一個人積極行動起來，“講普通話，寫規范字，做文明人”。讓我們的生活更精彩，讓我們的社會更溫馨，更和諧！
普通話小報范文4
【關鍵詞】農村學生 小學階段 普通話
說一口標準流利的普通話，不但會使溝通容易許多，又因其字正腔圓、音色優美，會使聽的人入情入境。在日常生活中，語言是人際間交流的工具，為使孩子從小學說普通話，養成良好的讀、說習慣，搞好小學階段的普通話教學就顯得尤為重要了。表現在：一是社會發展要求我們會講普通話，使用民族共同語言，普通話已成為全社會的緊迫要求；二是現代科技要求普及普通話，是一個國家和民族進步的標志，是未來發展的方向。小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。所以普通話是語文教學的重要任務。可是受語言環境的影響，不少教師包括語文教師的普通話水平還相當低，不能給學生示范，弊端仍存在，推廣普通話是日常生活的需要，它可以凈化語言，提高修養，又能促進學生讀寫能力的提高和思維的發展。建國以來，黨和政府非常重視推廣普通話工作，出臺了許多政策，并制定了推廣普通話的有力措施，取得了較好的效果?，F在，我國政府許多對外的部門窗口都把講普通話作為一項硬性要求。由于我校處在西南方言區的貴州，少數民族較多，加上地方的風俗習慣，教學條件落后，師生不夠重視，沒有形成講好普通話的濃厚氛圍，這些都加大了農村小學學生學習普通話的難度。受地方方言的影響，加上教師的說不假思索，脫口而出就會產生一些讓學生教師尷尬的場面，這不能不引起我們執教者的擔擾。那么，如何搞好小學階段的普通話教學呢？在多年的教學實踐中，總結了幾點較為適用的方法。
1.課堂教學是學習普通話的重要場所
盡管現今已是信息時代，傳遞信息的工具和手段越來越現代化，但語言仍是教師向學生傳遞信息的主要手段，而小學階段又是學生模仿力最強的階段，因而小學語文教學，要求教師必須掌握普通話，并用普通話教學。這是學生掌握知識的必然要求，也是教師語言藝術的基本要求。對教師來說，不能講一口標準流利的普通話，也就談不上什么教學的語言藝術了。
2.開展豐富多彩的比賽活動
學生在課堂中做得好，但是一到課外，他又把這一神圣的語言拋到九霄云外。作為語文老師，為了鼓勵學生學說普通話，除了身先士卒、率先垂范外，我還在班中設立了普通話監督員，督促學生人人講普通話；在每期的壁報中開設推普專欄，滲透普通話知識；在學期中，結合教學內容，舉辦故事會、演講比賽、辯論會等，激發學生講好普通話的熱情；并在期末將"講好普通話"作為評優的條件之一。這些做法，都大大激發學生學說普通話的興趣，在班級中成功地營造了人人學說普通話的良好氛圍。
3.加強普通話教學的語言訓練
朗讀是培養學生良好語感最重要、最直接的方法之一，因而學生學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑?！缎W語文課程標準》中對朗讀的要求是："能用普通話正確、流利、有感情地朗讀"。加強朗讀指導，既符合課程標準的要求，完成了教學任務，陶冶了學生的審美情趣，又使學生學說練講了普通話，一舉多得，何樂不為？為此，在語文教學中，對學生的語言訓練可以貫穿在課文講讀的過程之中。在我接任我們班時的第一節課我讓學生朗讀課文，一出口就是象念經一般聲音高高低低，每一個字音都拖很長時間，還有一些聲調也讀的亂七八糟。為了改變這種現象，每次的早讀課上我都親自教讀，最后讓學生再讀依次從中糾正。然后請幾位學生有感情地讀，比一比誰讀得好，并讓他們講述哪些詞、句用得好，好在哪里。
4.正確引導學生學習
普通話小報范文5
2022關于普通話培訓心得體會優秀范文 為期四天的普通話培訓學習，真的是收獲不少，受益匪淺。尤其是每一位授課教師優美流利的普通話，更激發了我學好、說好普通話的信心。
在這次普通話培訓學習的過程中,我發現我的總體語音面貌不容樂觀：我平時講普通話不同程度的帶有自己成長地的方言語調。雖然我講普通話時有正音意識，但要突破自身的局限還有相當的困難。通過這次培訓學習，我認為要學好普通話，必須做到以下幾點：
1、要從思想上重視普通話的培訓與考試，不能抱無所謂的態度。
2、作為教師，普通話是我們工作的校園語言，所以我在學校得抓緊一切機會講普通話，并和普通話語言面貌好的老師經常練習。
3、我應該經常收聽廣播電視的普通話節目，跟學，形成良好的語感。
4、我應該經常讀一讀經典文章，并大聲朗讀出來。因為朗讀是訓練普通話的最好捷徑。
5、《普通話水平測試大綱》提供了測試涵蓋面百分之七十以上的內容，我自己應該對照列表多讀多練，直到滾瓜爛熟。
相信自己會有更大的提高！
2022關于普通話培訓心得體會優秀范文
普通話是教師的職業語言，為了大力提高教師的普通話水平，區教育局工作人員1月31—2月4日組織開展了中小學普通話骨干教師培訓，來自全區160名骨干教師參加了此次培訓，我有幸成為其中的一員。
雖然此次培訓僅有短短的五天時間，卻讓我收獲頗多，令我受益匪淺。以前在講普通話方面存在的一些疑問，在此次培訓中通過聆聽老師們的講解，我也找到了答案。在此感謝領導和老師們為我們工作在一線的教師搭建了這樣一個難得的學習平臺。
以前總感覺學說普通話并不是件難事，但通過這幾天的學習我才發現原來學說普通話、說好普通話并不太容易。以前說的普通話有很多地方并不是很規范，現在再改也確實有些困難?？上攵?，如果我把這些不規范的普通話交給學生們，將會給他們帶來多少誤區!所以本次學習我格外珍惜。
培訓課上名師們為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念、測試及其有關的理論知識。他們的授課親切自然，認真嚴謹，他們的學識更是令我佩服，所以在學習期間，我認真聆聽、細心做好筆記，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業知識，找到了自己學習和發音中的不足。而且對普通話又產生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
下面具體談談我本次學習的心得體會：
一、我感覺要想真正說好普通話首先要端正態度，通過多種方式培養良好的說話習慣。
過去總是抹不開面子去和周圍的人說普通話，只有在課堂上面對學生不得不說普通話，所以講起來也不是很流暢。其實說好普通話是我們教師必須熟練掌握的一項技能，我們就應該多說多練，不要太在意旁人的看法，只有練得好、學的會，才能在工作中用的輕松。
二、要想說好普通話必須多聽、多讀、多記、多問、?？偨Y、多練習。多聽，就是多聽些規范標準的示范讀音，比如每天收聽新聞聯播、節目主持來糾正、強化自己的讀音。多讀，就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺。多記，就是多用心記拼音字母的發音規律，掌握發音部位。多問，就是對自己有疑問的地方多向有經驗的教師請教，及時解決說普通話過程中遇到的難點。?？偨Y，就是把遇到的好方法和難點整理總結下來，以便在日常的練習中靈活運用。多練，就是多堅持用普通話進行日常會話交流，爭取發好難發音的字詞句。
三、字典要在手邊，讀書看報遇到不認識的.字就要查字典，切忌不懂裝懂，再出現“秀才讀字讀半邊”的尷尬場面。
總之，這次培訓的開展對我們一線的教師來說是一次難得的促進教師專業化成長的良好機會。我將以此為契機，加強對普通話的學習和推廣。
2022關于普通話培訓心得體會優秀范文
上周末，我有幸參加了師訓科舉辦的普通話提高培訓班。雖然僅是短短的兩天學習，卻有著別樣的體會。
剛開始學習是不以為然的。不就是普通話嗎？上學時就已達到二甲，畢業后做了將近十年的教師，上課全用普通話，經過培訓成績提高一下，應該沒問題。然而，當我走進一小報告廳，面對緊密的日程安排、慈祥而又嚴格的培訓教師時，終于有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當我們正式進行培訓時，才知道自己的普通話水平遠遠超出了我的想象。
培訓第一天，為了使培訓教師對我們的語言基礎有個全面的了解，便于今后針對性進行培訓，教育局魏局長、師訓科王老師和主講趙老師以及其他領導，給各單位參加培訓的老師準備了學習材料。培訓聲調的時候，趙老師先讓學員注音，然后糾正答案。一向自信的我一下錯了20多個，面對闊別了多年的拼音真切地感受到了壓力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培訓，因為此刻，我們已深切的認識到，我們的競爭對手不是別人，而是我們自己。培訓中，我們還面臨著另一個挑戰，就是發音部位不準確。發音是普通話培訓中最為基礎的部分，可是對于一個已學會普通話的人來說，克服舊有的發音習慣就困難多了。為了糾正我們的錯音，趙老師是一個字母一個字母教我們它的發音部位在哪，怎么發，真可謂“口對口”的教。對于聲母韻母的教學趙老師都是一如既往。
普通話小報范文6
一、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展
1、提高認識，強化管理。
普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、XX省語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學校工作計劃中，并建立了語言文字領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創建語言文字示范學?！边^程中，校長親自規劃，多次在行政會上強調這方面的工作。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。除教學外，在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生會等各項活動中，學校領導堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。
2、健全機構，明確責任。
學校將語言文字工作列入學校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學校語言文字規范化達標工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學習宣傳工作，組織全體師生認真學習《中華人民共和國語言文字法》等有關文件，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標語牌和印制散發宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關語言文字工作的方針、政策，掌握有關工作要求，統一思想，提高認識。通過學習和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規范化和提高語言文字運用能力，是推進素質教育的迫切需要；做好用字用語規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。學校成立了語言文字工作領導小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。
3、完善制度，確保實施。
我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學生綜合素質的內容要求，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。
二、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制
按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規范化的意識。在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規范、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規范字；堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話規范字的情況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員檢查。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說普通話，使用規范字”的提示語；校園內設置了一些永久性的語言文字規范化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。普通話成為校園語言。教師在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的普通話氛圍。
三、普及普通話，推行規范字，行動自覺，實效明顯
語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。
、為了確保將語言文字工作納入學校的常規工作，每年都要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關部門每年也要專項總結。都定期對教職工組織普通話培訓測試，使其普通話水平達到規定等級。
2、將語言文字工作納入學校教學常規。學校將語言文字規范化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。為了保證推普工作制度化，學校制定了整改措施，加強課堂考查。
3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把規范學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優、職稱晉級掛鉤。
>4、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。85%以上的學生能說比較標準的普通話，90%以上的學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字。
5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。
6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。
四、加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質
1、強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話和規范字訓練。學校統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。
2、堅持持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規范字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內容。
3、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規范用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。
4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。
