前言：中文期刊網精心挑選了給十年后的我范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
給十年后的我范文1
――摘自新浪微博：@下一站布拉格
緣起，一個共同的約定
10年前，2002年12月1日，60名孩子在西湖邊的教室里，各自寫下一封信：《寫給十年后的我》。這些信被裝進兩個牛皮紙的大信封，信封上橫七豎八地落滿了12歲少年躊躇滿志的簽名。封信的那一天，孩子們圍著老師一個勁地問：“這些信，10年后我們真的能收到嗎？”
10年后，2012年10月17日，當年作文班的吾老師（現在是《小學生時代》的首席編輯）打開了這兩個大信封，準備把自己收藏的60封信完璧歸趙。為了兌現這個10年之約，《小學生時代》和《錢江晚報》攜手，一起尋找這60個長大了的孩子，吾老師還專門為此開通了新浪微博――“親愛的同學們，我們的10年之約即將到期，我想知道，你們兒時的煩惱解決了嗎？當初的理想實現了嗎？”
2002年，這60名孩子屬于杭州青少年活動中心的兩個作文班，分別在文學部三樓的313教室和316教室上課。如今，他們正是20出頭，風華正茂，大部分人正處于大學畢業前夕。
@下一站布拉格（10月16日12：57）：10年過去了，這些信依然保存完好，信封上的筆跡還是那樣清晰。我換了工作換了電話，你們讀完了小學、初中、高中（或許還有大學）……我們就這樣各自散落了。
當時留下的線索，就只是兩個大信封上的簽名和一份點名冊。
@下一站布拉格（10月16日13：26）：薛晉的簽名是霸氣的超大號字體；汪晨驊，特立獨行的反寫印章體讓我想起你的笑；那個真人和筆跡一樣清秀的夏冬非；用拼音字母代替真名的張奇，我還保留著你送給我的書簽；謝謝胡三樂，是你把我們共同許愿的那一個日期留在了信封上；靦腆的田夢菲，把名字寫在信封的反面；王天宇，我承認你狂野的行草讓我辨認了好半天……
“看見簽名就會想起十年前他們的樣子。”吾老師指著這些稚氣卻充滿個性的簽名，陷入了回憶：“字寫得最大的薛晉，濃眉大眼很有氣場；寫了名字又涂掉的何為，特別調皮，他當時不愿意把信密封起來，我說不管寫成什么樣都得封起來，留給10年后的自己好好看；只留下拼音縮寫的ZZQ（張奇），當時就說要考考我，看10年后還記不記得ZZQ到底是誰，哈，我還真沒有忘記他……內向的孩子把名字寫在角落里和信封背面，自信霸氣的孩子字寫得特別大，還有的已經在用藝術字簽名了。313的女生多一些，信封最中間的地方留了出來，316的調皮孩子多一些，整個信封都寫滿了，有人光簽名不算還畫了個冰淇淋甜筒。”
臨拆封又發現一個驚喜――調皮男生劉嘉睿，竟然把名字簽到了封口的內側，縮成小小的一團，難怪正反面找了好幾次都沒看到他的名字。這個發生在10年前的類似躲貓貓的搞怪行為，預示著這會是一個有趣的“尋找”游戲。
故事，是一個個“時間膠囊”
所有的人，包括吾老師在內，都非常好奇10年前的孩子們會在信里跟自己說些什么，會留下什么樣的夢想告白。
“我還記得他們大概的樣子，記得他們課堂上的小故事，但是不記得他們當時是怎樣和自己對話的了。不知道這10年來，他們有了哪些變化和成長？有沒有一直在為夢想而努力？會不會有人因為這封信而想要重新撿回丟失的夢想？”吾老師慢慢地拆開了信封。
胡三樂（信件選摘）：你現在在哪兒上大學？是我心里最基本的浙江大學還是好一點的北大？清華？或者是國外的哈佛？劍橋？牛津？……如果都不是的話也就太對不起學習一直很好的我了。（不要告訴我沒考上大學，如果是的話我就太想罵你兩個字了：“人渣”）……
趙一馳（信件選摘）：我想過我的模樣會不會像爸爸。在我心目中爸爸的模樣還是很帥的（模樣指的是除了身材以外的部分）。我最崇拜的人就是我小姑姑，她可是博士學位啊?，F在美國當醫生。請你務必給我“寄”張“照片”。
陶力行（信件選摘）：在此10年后，你遠赴英超。哈哈，你可真偉大啊。你以高大的身材，頗有個性的發型和一套出神入化的過人、射門技術，在曼聯鋒線坐穩主力。啊，你真的好偉大、好偉大啊，真不愧是我。
張奇（信件選摘）：現在媽媽最希望我長大能幫她洗一次腳，你千萬別忘了。我希望能一直讀到博士后，能創造一臺真正的機器人，能一舉成名……愿上帝能助我心想事成。
還有的同學，對著假想中的未來自己，輕松聊起了家常：
吳振宇（信件選摘）：你現在還倒霉嗎？不知你是否還記得：在一次秋游中，在車上別人嘔吐，吐在“我們”身上，而游玩中，又被別人推入石灰坑……我可以希望你運氣好一點！
錢家?。ㄐ偶x摘）：你要幫我感謝葉家祥，他幾次冒著“生命危險”在學校給我吃彩虹糖，請我吃里脊串，借我玩電子寵物……不報答他我過不去啊。
鄭彬斌（信件選摘）：現在的我在一心一意復習，想參加華杯賽。對了，有道數學難題想讓你解一解（內附），如果那時有時光郵筒、時光機什么的，幫我寄過來，好嗎？（注：這粗心的馬大哈，忘了把這道數學題附在信末。）
范天能（信件選摘）：前幾天，媽媽買回一只雞，這只雞不出10分鐘就被消滅了，我面前的雞骨頭成了珠穆朗瑪峰，媽媽爸爸面前卻成了孤山。（老師當年的評語：只要發揮吃雞的精神，你一定能心想事成。）
在黃輝的信里，還說到了10年后的吾老師：“我特別想知道吾老師變成了什么樣，是不是一個滿頭白發、皺紋不少的老奶奶？”哭笑不得的吾老師給了他這樣的批語：“不至于吧？我會老得那么快？一定讓你大吃一驚?！?/p>
尋找，從一份點名冊開始
遺憾的是，當年那份點名冊上記錄的聯系電話，如今很多成了空號。能幸運聯系上的10多位家長，大多還記得當年孩子在少年宮讀書的情景。一位家長說：“沒想到老師還留著孩子的夢想，我非常非常感激?！币灿屑议L主動要走了吾老師的電話號碼：“讓孩子主動給老師打電話才是尊重?！?/p>
《錢江晚報》上的“尋人啟事”發出不過兩三天，當年寫信的60個孩子便陸陸續續地找到了30多個。有的是被自己的家長、親朋看到了報紙上的名字，有的是被同學“推薦”和指認出來的，被網絡點名的同學興沖沖地跑到吾老師的微博上報到：“報告，我被某某同學當蘿卜挖出來了！”還有的在微博里驚呼：“我和×××是初中（或高中、大學）的同學，但我一直不知道，其實我們在小學的時候就已經是同學了！真是太神奇了！”
@下一站布拉格（10月18日23：06）：今天被@很多次，那些個躲在時間幕布后面的少年，在微博里拿掉了“記憶的頭套”，變成了風華正茂的青年！男生大都長到了我要仰頭的高度，女生個個青春美麗，怎么可以這么好！這么好??！
@下一站布拉格（10月21日22：59）一個小遺憾：有童鞋激動地找我，說信封上沒看到名字，問自己的信有沒有在里面。我查了查，沒有，他很失落，怪自己當時翹課了。我也很后悔，那會兒我為什么不狠一點，逼他補上這個作業呢？
給十年后的我范文2
最近你還好嗎？也不知道你長什么樣子了？二十一歲的你又會怎樣呢？我想你一定拿著公文包，每天都穿梭在這座繁華的城市中吧。
你還是以前那個調皮活潑，有個性的女孩嗎？扎著長長的馬尾辮，眨著大大的眼睛的你還是那么地傻乎乎嗎？
我的夢想是當一名出色的律師，你有幫我實現嗎？
十年后，希望你依舊開朗活潑。
十年后，希望你仍然關心他人。
給十年后的我范文3
十年前我說我的理想是長大了當科學家，十年后我說我的理想是畢業了可以賺到很多錢。
十年前我會問人總是要死的，那―吃下去的飯不都浪費了嗎？十年后我會問人總是要死的，要是不盡情享受不都浪費了嗎？
十年前老師提問時，我們爭先恐后地舉手，惟恐老師不叫自己；十年后老師提問時，我們爭先恐后地低頭，惟恐老師叫到自己。
十年前老師講課時說《水滸傳》是施耐庵寫的，我立刻站起來糾正說是施耐庵和羅貫中倆人寫的，十年后領導講話時理直氣壯地說“海闊憑魚躍，天涯若毗鄰”，我和其他人都會心一笑，誰也不說話。
十年前老師教育我們說努力上大學吧，考上大學就什么都有了；十年后老師威脅我們說，拼命考研吧，否則以后連飯都沒得吃。
十年前我翻來覆去地看《小兵張嘎》，然后帶著一群小伙伴在麥地進行“實戰演習”；十年后充滿眼前的全是《我們接吻吧》，然后在校園的角角落落里還時不時可以看到別人在進行實戰演習。
十年前我身邊的男生女生說話都是小心翼翼的：十年后我身邊的男生女生在大庭廣眾之下擁抱接吻還嫌別人礙事。
十年前我每當碰見我喜歡的那個女生時總會心如鹿撞；十年后我可以輕輕巧巧地對一個女生說“我愛你”，心中波瀾不驚。
十年前只要是年齡相仿的孩子，不論是否相識，我們都會很快打成一片；十年后只有隔著電腦屏幕，我們才會毫無顧忌地說：“你好，可以聊聊嗎？”卻對身邊的人視而不見。
十年前老師教我們寫作文《放學路上》，講放學路上冒雨送一位盲人回家的故事，十年后我在火車站想主動幫人提東西，那人防賊似的目光使我伸出的手又縮回來。
十年前媽媽給上門要飯的乞丐一個饅頭，那人千恩萬謝；十年后我給了路邊一個乞丐兩塊錢，他卻因為嫌少而追了我十幾米遠。
十年前每次出門媽媽總是叮嚀要注意禮貌，助人為樂；十年后每次往家打電話媽媽總是叮囑要多長個心眼，不要被騙。
十年前我想哭就哭，想笑就笑；十年后我想哭卻不能哭，不想笑也得笑。
十年前……十年后……
時文品讀：
處在眾說紛紜的時代，我們是否常因為外在事物的影響而失去內心的平安呢？所以，欲望越少，內心才會越詳和，內心詳和。便不再有十年前后的區別。
給十年后的我范文4
一葉扁舟
準備階段：
1、分析整理所學課文里有關聯想和想象的文段。
2、依據下表，給十年后的自己制作個人簡歷：
姓名
年齡
學歷
職業
愛好
教學目標：
1、引導學生了解聯想與想象。
2、學會“描寫+聯想與想象”的寫作方法。
3、完成習作《十年后的我》
教學過程：
一、情境導入，領會聯想與想象
二、實操訓練，巧用聯想與想象
師：課前我們都給十年后的自己制作了一份個人簡歷，現在請同學來展示一下：（以小A的展示為例進行寫作過程的訓練）
生：
姓名
年齡
學歷
職業
愛好
小A
25
研究生
老師
書法
老師是我的夢想，我也非常喜歡小孩子，所以我想十年后我可能成為一名教師。從小我就練習書法，十年后的我在這方面一定特別優秀。
師：我很欣慰大家都對十年后的自己有了不錯的規劃，表格的顯示太過籠統，現在請大家用文字充實剛才的口頭介紹，字數100字左右，時間3分鐘。
寫作訓練1：化圖為文，簡介十年后的自己
生：十年后的我通過努力終于實現了兒時的夢想，成了一名人民教師。當我以教師的身份回到曾經學習生活過的母校時，心里有抑制不住的激動和喜悅。我給母校帶去了一份特殊的禮物——一幅我自己的書法作品“桃李滿天下”，要知道現在的我可是省級書法協會的會員。
師：在學習《天上的街市》一課時，作者由生活中常見的街燈聯想到了天上的明星、街燈和美麗的街市，又想象到牛郎織女騎著牛，提著燈籠，涉過天河，自由逛街的場景。讓我們入臨其境，眼前有了畫面。
由老師你又會想到什么呢？
生：學生、校園
師：怎樣才能將老師和學生、校園聯系起來呢？
寫作訓練2：構建環境，建立人物關系（2分鐘，50字左右）
生：十年后，學校發生了翻天覆地的變化。整個校園更加美麗、現代，能在這樣讀環境中工作，我很幸福。我帶著足夠的耐心和愛心教書育人，深得孩子們的喜歡。
師：我們來回顧一下《皇帝的新裝》一課，文中有這樣的句子，大家讀一讀看看在寫法上有什么共同之處。
1、“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”
2、“哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>
3、“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
生：這些句子都用到細節描寫，使人物形象更加鮮明。
師：人物從具體的情境中走來。通過動作、語言等細節描寫，可以更好地凸顯人物形象，構建起畫面感。下面就利用這種方面，修改剛才的文字。（5分鐘 200字左右）
寫作訓練3：細節描寫，凸顯人物形象
生：十年后，學校發生了翻天覆地的變化。整個校園更加美麗、現代，能在這樣讀環境中工作，我很幸福。
每天我都會提前到校，站在教室門前歡迎每一個孩子到來，給予他們一個大大的擁抱，甜甜的微笑，向他們表達我滿滿的愛。對于犯錯的孩子，我不會用大聲地呵斥讓他們膽戰心驚，更不會黑著色讓犯錯的孩子變得自卑孤獨。我會蹲下來，輕撫他們的肩膀，告訴他們錯在哪里，如何改正，給予他們改錯的機會，讓錯誤開出美麗的花朵來，讓花香彌漫我們的教室，讓孩子們在我的引導下一點點遇見更好地自己。
這樣充滿愛心和耐心的老師，深受孩子們的喜歡。
他們會把寫滿愛意的紙條偷偷塞到我的課本里，想象著我翻到紙條時微笑的樣子。他們會把講桌和黑板收拾的干干凈凈，用行動表達著他們心中的愛。他們會睜大眼睛認真聽課，那閃爍著光芒的眼睛，像極了天上的星星。
師：這樣的描寫就比剛才要豐富、生動了許多。從“我”的角度和“學生”的角度展開描寫，突出“我”的愛心和耐心，有了細節，人物就站了起來，文字就有了溫度。十年，“我”發生了很大的變化，還會有什么也發生著變化呢？
生：環境。
師：是的，十年整個社會都會發生翻天覆地的變化?，F在我們就給十年后的自己設計一個獨特的活動背景吧！給大家1分鐘的時間，重點補充修改文段中的環境描寫。
寫作訓練4：著力環境，豐富活動背景
生：當我再次回到母校時完全折服于她全新的面貌：昔日光禿禿的校園綠樹成蔭，綠植花卉裝點著角角落落，處處彰顯著蓬勃的生命力。教學樓、辦公樓、宿舍、餐廳規劃得恰到好處。尤其是辦公樓迎面墻壁上的大電子屏，播放著學校近幾年的發展歷程，看得人心潮澎湃。教室里每個孩子都要獨立的平板，老師只需一鍵操作，就可以通過網絡實現一對一的現場教學，科技助力教學現在的孩子真是太幸福了。
師：立足現在生活，進行合理、創新的想象，老師給你點贊。你很巧妙地通過對比，凸顯環境，明晰變化。
師：行文至此，我們一起來整理一下剛才的文段：
1、十年后的我通過努力終于實現了兒時的夢想，成了一名人民教師。當我以教師的身份回到曾經學習生活過的母校時，心里有抑制不住的激動和喜悅。我給母校帶去了一份特殊的禮物——一幅我自己的書法作品“桃李滿天下”，要知道現在的我可是省級書法協會的會員。
2、當我再次回到母校時完全折服于她全新的面貌：昔日光禿禿的校園綠樹成蔭，綠植花卉裝點著角角落落，處處彰顯著蓬勃的生命力。教學樓、辦公樓、宿舍、餐廳規劃得恰到好處。尤其是辦公樓迎面墻壁上的大電子屏，播放著學校近幾年的發展歷程，看得人心潮澎湃。教室里每個孩子都要獨立的平板，老師只需一鍵操作，就可以通過網絡實現一對一的現場教學，科技助力教學現在的孩子真是太幸福了。
3、每天我都會提前到校，站在教室門前歡迎每一個孩子到來，給予他們一個大大的擁抱，甜甜的微笑，向他們表達我滿滿的愛。對于犯錯的孩子，我不會用大聲地呵斥讓他們膽戰心驚，更不會黑著色讓犯錯的孩子變得自卑孤獨。我會蹲下來，輕撫他們的肩膀，告訴他們錯在哪里，如何改正，給予他們改錯的機會，讓錯誤開出美麗的花朵來，讓花香彌漫我們的教室，讓孩子們在我的引導下一點點遇見更好地自己。
這樣充滿愛心和耐心的老師，深受孩子們的喜歡。
他們會把寫滿愛意的紙條偷偷塞到我的課本里，想象著我翻到紙條時微笑的樣子。他們會把講桌和黑板收拾的干干凈凈，用行動表達著他們心中的愛。他們會睜大眼睛認真聽課，那閃爍著光芒的眼睛，像極了天上的星星。
師：小孩子可以由“占車位”聯想到“丟素質”，讓一件普通的事情，有了深意；《皇帝的新裝》中一件新衣便顯露了成人世界的荒蕪，孩童世界的純粹，讓故得厚重，引發深思。大家可以討論一下，如何給這段文稿也增添神奇一筆呢？
寫作訓練5：議論深化，彰顯文章主旨
生：可以從教師這個職業上著手，點明教師神圣的職責。
生：添加議論，《散步》一文中的最后一句就是這樣子?？梢哉f說老師的精神。
生：對，可以引用詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”
師：大家說得都不錯，那就動筆寫下屬于的“神奇”。
生：漫步校園，聽著孩子們那一聲聲：老師好，我突然意識到肩頭責任之重大。此時的花兒就是未來的棟梁，我要用知識的泉水灌溉他們，用溫暖的呵護引導他們，用執著的堅持演繹無悔的青春。待我白發蒼蒼時，回看芬芳桃李滿天下!
師：真有文采，老師也為你折服了。不僅有了深度，還呼應前文?，F在請大家連段成文，修改文章。
三、歸納總結，再話聯想與想象
我們來回顧一下這篇作文的寫作過程：（生說，后總結）
簡筆勾畫，逐步展開
細節凸顯，人物鮮明
著力環境，豐富場景
議論深化，點睛之筆
聯想想象，添彩作文
四、量化評價
課下請大家按照下表，自評互改作文。
《十年后的我》評價量表
序號
內容
分值
自評得分
互評得分
師評得分
總分
1
細節凸顯人物特點
20
2
環境描寫
10
3
感悟與思考
20
4
聯想與想象的運用
20
5
結構完整性
10
6
語句通順
10
7
標點正確
10
8
錯別字（錯一扣一）
優點
不足
給十年后的我范文5
給可愛的女兒：再吃十次蛋糕 就可以找爸爸了
爸爸和你玩了好多次躲迷藏，每次都一下子就被你找出來。不過這一次，爸爸決定躲好久好久。
你先不要找，等你十四歲（還要吃完十次蛋糕）的時候，再問媽咪，爸爸躲在哪里，
好不好？
爸爸要躲這么久，你一定會想念爸爸，對不對？
不過，爸爸不能隨便跑出來，不然就輸了。
如果還是很想爸爸，爸爸就變魔法出現。因為是魔法，不是真的出現，所以不犯規，爸爸不算輸。
爸爸的魔法是：趁你睡覺的時候，跑到你夢里大玩游戲。
在你畫圖畫爸爸的時候，不管好不好看，你覺得是爸爸，就是爸爸
當你拿爸爸的照片看時，爸爸也在偷偷的看你……
要記得，爸爸一直都陪著你
你已經是四歲的大姊姊了，爸爸要拜托你一件事，要你照顧和孝順爺爺、奶奶和媽
咪，看你是不是比爸爸以前做得好？有多好，媽咪會告訴你的
爸爸猜想，我們這一次玩躲迷藏要玩這么久，爺爺、奶奶、媽咪有時候看不到爸爸，他們一定會偷哭。偷哭就是犯規、就是失敗。他們偷哭，你就要逗他們笑，不然游戲輸了以后，他們一定會哭得更厲害了。
好不好，寶貝？你們是同一國的，來比賽看你們厲害，還是爸爸。
準備好了嗎，比賽就要開始了
十年后的女兒給爸爸的信
愛玩的爸爸，你躲在哪里？
你不是說我吃過十次蛋糕后，就可找到你的嗎？
這十年來，我很聽爸爸你的話，為了不犯規，害怕游戲輸掉再看不見你， 我努力地照顧爺爺、奶奶、媽咪，他們哭，我逗他們笑。
爸爸，他們終于笑了！我贏了！游戲結束了，你該回來吧，對嗎？
原來…不對的！
我期待爸爸你的回來，再和我玩躲迷藏的時候， 媽媽卻告訴我，我再也看不到你！
原來十年前的我已失去了你這個愛玩的爸爸…
爸爸，你為何忍心騙你最愛的女兒？
十年來，每吃一次蛋糕，我對你的思念愈累積！
對我們十年后的再會也就愈期盼
十年的累積實在令我輸得更慘痛！
十年前，若你讓我選擇的話，
我寧愿爸爸不要騙我，你該相信你的女兒吧！
我會堅強，我會更努力逗爺爺、奶奶、媽咪笑。
又或…來騙我一輩子，和我玩一輩子的迷藏，讓我贏回一輩子的你
爸爸，十年后的今天我沒有減輕失去你的震撼，
雖然痛，但我會努力我的人生，不會辜負你的愛，
給十年后的我范文6
算一算，我們已經一年沒聯系了吧？為什么呢？是你討厭我，還是我做錯了什么事嗎？我不知道。
畢業前我們已經算是很少話講的了，但我不在意，只要你心里有我，就夠了。畢業后，我們之間就再也聯系過了。聽茹說，她見過你，你和她聊過，并帶回了一封信給包包，我很羨慕他們。
為什么不理我呢？難道你已經忘了我嗎？不，我不相信！
記得那年圣誕節，我們幾個人互贈賀卡，你給我的賀卡是最漂亮的，至今我還收藏著（包包、茹、豬豬，你們呢？）。里面還有一封信，一直陪伴著我，在我想你的時候，在我孤獨的時候。
信中，你寫到：“一些短暫的分別，承載著我們無數的思念，但這些都是暫時的！嘻嘻！所以咯，你這個‘保鏢’還是要繼續做下去。”“讓我們相約十年后”“十年后的某一天，我要用我的左手把你的右手永遠套??！讓你跑不掉。”
胖寶寶——主人，想你了，回來好嗎？別丟下我好嗎？
你不愿見我？沒關系，我會找你的；找不到你？沒關系，八年后（現在剩下八年了），我等你。
