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扳手腕作文范文1
天那么高，那么藍，蔚藍的天空中漂浮著幾朵白云。大雁們排成“人”字形，有序的朝南方飛去。
藍天下是一望無際的稻田。金燦燦的穗子，像鋪滿了一地的金子。麥穗頻頻點頭，好像在給人們致謝。白胖胖的玉米似乎經不起風爺爺地折騰，也換上了厚厚的秋裝。
稻田旁邊的那片郁郁蔥蔥的樹林，現在也換上了黃色，幾棵紅楓似乎耐不住寂寞也趕來湊熱鬧，把一樹火紅獻給了秋，遠望去，就如金毯上跳動著的紅衣少女。
扳手腕作文范文2
首先上場的是小陳和小蔡。比賽還沒開始，同學們就議論紛紛，有的人說：“小陳人高馬大，肯定能贏。”有的人說：“可小蔡長得結實，不一定會輸。”這時，裁判一聲令下：“開始。”比賽開始了，果然不出所料，兩個回合后，小陳就贏了。
小辛見小陳贏了，不服氣，要向小陳挑戰。只見他們伸出右手，掌心相握，肘頂桌上，搭成“人”字。裁判一聲令下，比賽開始了，小辛咬緊牙關，漲紅了臉，像《三國》里的關公；小陳皺緊眉頭，瞪大了眼睛，半張著嘴，用力扳著。他們的手一會兒往左，一會兒往右，我們在一旁為他們吶喊助威。漸漸地，小辛感到手臂又酸又疼，發抖起來，小陳趁小辛招架不住的時候，用力一扳，最后，小陳贏了。
這場比賽真精彩??！星期天的下午，我們小記者班的同學在教室里，舉行了一場激烈的扳手腕比賽。
首先上場的是小陳和小蔡。比賽還沒開始，同學們就議論紛紛，有的人說：“小陳人高馬大，肯定能贏。”有的人說：“可小蔡長得結實，不一定會輸。”這時，裁判一聲令下：“開始。”比賽開始了，果然不出所料，兩個回合后，小陳就贏了。
扳手腕作文范文3
星期六，天氣和心情都不錯，我和哥哥展開了一場激烈的扳手腕比賽．
只聽“一，二，三，開始，‘‘哥哥趁我還沒反應過來就一招致勝贏了我．第二局，哥哥使出渾身解數，我也不甘示弱，正較勁的時侯哥哥突然說：“那邊有個雞腿，‘‘由與我是一個小饞貓當然往那邊看就在這一瞬間哥哥用盡全身力氣把我扳倒了．“弟弟你跟我玩，再等八百年吧！‘‘哥哥驕傲地說．我聽了火冒三仗，氣得面紅耳赤恨自己上當．“有本事在來一盤‘‘我說道．“好‘‘哥哥說．
這次我聚精會神，孤注一擲，竭盡全力跟哥哥較上勁，哥哥眼看自己的手就要被我扳倒了，連忙使出九牛二虎之力來抵抗我．“你媽媽來了！‘‘我說道．哥哥連忙回頭張望，我趁機扳倒了哥哥．就這樣我我雖然以二比一輸了比賽，但通過這次的扳手腕比賽我終于深刻的體會到什么叫兵不厭詐！以其人之道，還治其人之身！
看來生活中的每一件事，都能讓我們學的大道理．
扳手腕作文范文4
今天，陽光燦爛。陳老師說：“今天我們要進行一次扳手腕比賽。”我們都跳起來說：“好哦！好哦！”
老師先讓我們抽簽，我、徐佳柔和張涵都抽到了一號，和隊長任鴻斌一組，其余的都抽到了二號，和沈昊潤一組。
比賽開始了，先是任鴻斌和沈昊潤比。只見任鴻斌一下就把沈昊潤給打敗了，我們輕輕松松就得了一分。接下來就該輪到我上場了。我的對手是姚浙棟。我的心里七上八下的，不知道自己到底能不能贏。比賽快開始了，我把手腕轉了轉，在凳子上坐下來，眼睛直直地盯著姚浙棟。只聽陳老師一聲令下：“開始！”我們就都使出了吃奶的勁，都想把對方的手扳下去。可是我們兩個的實力差不多，已經過了兩分鐘，還是沒有分出勝負。我們兩個都拼足了勁，誰也不放松。我都能看到一顆顆豆大的汗珠在姚浙棟的額頭上冒出來了，我也是滿頭大汗。忽然，姚浙棟大喊了一聲，加大了力氣，一下就把我給拉了下去。我輸了。
扳手腕作文范文5
1.設計導入力求新，激趣“情不動，故辭不發”
學生面對作文往往苦思冥想，覺得無從下筆，〖JP3〗很大程度上是學生對所寫事物還處于陌生狀，沒有情感，沒有寫作的沖動，尤其沒有情感的沖動，自然難以下筆。寫作前，教師應該精心設計導入，喚起學生對所寫事物的認知、情感，進而產生寫作的沖動。
2.運用多媒體力求新
激趣隨著現代科技的發展，多媒體走進了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動。在作文教學中，使用多媒體再現生活情景，有助于吸引學生注意力，調動寫作興趣，在興趣中促使學生投入觀察。魯迅先生說過：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結想，一揮而就。”可見，觀察也是何等重要。因此在指導學生寫課間的某個活動時，我事前沒有通知學生，在學生毫無防備的情況下攝下學生活動的幾個場面，如：跳繩、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的時候有意捕捉學生活動時的細節，如動作、神情、語言以及圍觀者的種種表現。上課時，我先慢放畫面，而后放大某個重要的特寫鏡頭，并適時地讓畫面定格，這樣的慢放、放大特寫、定格都是為了激起學生興趣，讓學生趣味觀察；再提出相應的問題，以便調動學生語言思維的積極性。這時課堂上氣氛熱烈，學生熱情四射，看完后，要求學生完成習作，很快，一幅幅扣人心弦的比賽場面躍然紙上。
3.體驗生活力求新
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！倍绻麑W生如缺乏豐富多彩的生活，就會腹中空空，腦中空洞，無寫作之本。 因此，我們教師應讓學生走出課堂，走向生活，走向自然，進而感受生活，體驗生活，認識生活。如指導寫秋景的文章，我帶領學生走出了校園，置身于自然，學生心情蕩漾，在秋景中漫步，暢游。 生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教師應引導學生走進生活，體味生活，寫出真情實感的文章來。
4.實踐活動力求新
激趣實踐活動是促進學生作文的源頭活水，又是孩子們生活成長的搖籃，更重要的是在實踐活動中學生玩的天性得以暴露，進而玩中實踐，實踐中體會，體會中感悟。因此，我認為實踐活動不要給學生過多的束縛，讓他們自由展露，馳騁思維，揮灑情感，真實行為，只要目的達到即可。如在指導學生寫某個比賽的作文時，我在課堂上舉行了扳手腕比賽，學生情緒高漲，個個躍躍欲試，扳手腕的同學大顯身手，盡情拼搏，雙方雙腳死死抵著地面，小臉憋得通紅，你來我往，不分勝負，周圍同學揮舞手臂，吶喊助威，這情，這景，這活生生的畫面是生活的寫照，也是寫作的活水源泉，這時實踐活動也成了一種寫作需要，寫作樂趣，一切有血有肉的文字得以生動再現。
扳手腕作文范文6
關鍵詞 生活經驗；自由飛翔；投入觀察；腹中空空；腦中空洞
小學語文要如何激發學生的習作興趣呢？這是一個復雜的、重要的過程。本人認為，學生作文指導貴在創新，貴在激趣。“興趣是寫作之本”，因此，教師在指導學生習作時，應該采取多種手段激發學生習作興趣。 作文指導課上不是大談寫作方法和技巧，而是如何調動學生說和寫的興趣，學生興趣調動了，才會給學生的自由飛翔加上強勁的雙翅；才會發展學生思維，調動情感積累和生活經驗；才能使學生不斷地向著更高的目標進發。以下是本人多年總結的經驗，習作與大家共同分享：
一、能運用多媒體
隨著現代科技的發展，多媒體走進了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動。在作文教學中，使用多媒體再現生活情景，有助于吸引學生注意力，調動寫作興趣，在興趣中促使學生投入觀察。魯迅先生說過：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結想，一揮而就?！笨梢?，觀察也是何等重要。因此在指導學生寫課間的某個活動時，我事前沒有通知學生，在學生毫無防備的情況下攝下學生活動的幾個場面，如：跳繩、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的時候有意捕捉學生活動時的細節，如動作、神情、語言以及圍觀者的種種表現。上課時，我先慢放畫面，而后放大某個重要的特寫鏡頭，并適時地讓畫面定格，這樣的慢放、放大特寫、定格都是為了激起學生興趣，讓學生趣味觀察；再提出相應的問題，以便調動學生語言思維的積極性。這時課堂上氣氛熱烈，學生熱情四射，看完后，要求學生完成習作，很快，一幅幅扣人心弦的比賽場面躍然紙上。
二、須體驗生活
當我們的學生如缺乏豐富多彩的生活，就會腹中空空，腦中空洞，無寫作之本。陸游說：“爾果欲學詩，功夫在詩外。”這詩外的功夫就是對生活的體驗、感受和認識。因此，我們教師應讓學生走出課堂，走向生活，走向自然，進而感受生活，體驗生活，認識生活。如指導寫秋景的文章，我帶領學生走出了校園，置身于自然，學生心情蕩漾，在秋景中漫步，暢游。他們仰望藍天下自由飛翔的小鳥；掃視遼闊大地上的金黃稻穗、爆裂的豆角；傾聽潺潺水流輕柔的流淌聲、收割機的轟鳴聲；再俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉，饒有興致地拾起，玩弄，細賞，想秋天的景，秋天的人，定在學生心靈深處放飛，化為語言文字的也應是真話、實話、心里話了。
作文教學與書寫必須和生活結合起來，千萬不能脫離現實生活．生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教師應引導學生走進生活，體味生活，寫出真情實感的文章來。
三、務必激發興趣
我從事語文教學多年來，總結出一個這樣規律：每次的作文，學生都很反感，大傷腦筋，對作文總抱這交差的思想。學生面對作文往往苦思冥想，覺得無從下筆，很大程度上是學生對所寫事物還處于陌生狀，沒有情感，沒有寫作的沖動，尤其沒有情感的沖動，自然難以下筆。寫作前，教師應該精心設計導入，喚起學生對所寫事物的認知、情感，進而產生寫作的沖動。為了寫好《我的爸爸》這篇課文，我帶來了小時侯和爸爸的一張合影，通過投影讓學生欣賞，這時學生一個個盯著照片，好奇地欣賞著，并竊竊私語，爭著猜測照片上的人是誰？這時，只聽到學生不斷地發出驚訝聲，稍停片刻，我接著說道：“同學們，我的小學生已過去了很多年，但照片上這位老師卻深深地印在我腦海里，下面請同學們聽這樣一個故事-----”這時臺下鴉雀無聲，學生屏息凝聽，講完后，一陣雷鳴般的掌聲自發地響起，我有些許感動，沒有想到這一創新設計會帶來如此效應，接著我要求學生回憶并說出生活中印象最深的老師，只見學生托腮沉思，滿面春風，繼而暢所欲言，課堂氣氛一下子調動了起來。
四、要有實踐活動