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生命中不可承受之重范文1
作為金元比聯的第一只基金，寶石動力保本基金承諾到2010年8月15日時的累計凈值不低于1.01元，即無論市場如何變化，最大風險已經被鎖定住了。
對有些人而言，保本基金不僅僅意味著一種類型，有時候是作為一塊人生的盾牌出現?！拔覀冇幸粋€很小的客戶，才十四五歲，非常不幸地遭遇了父母親意外，”易強緩緩地講述了一個故事，“他的父母在臨死前找到了委托人幫助這個小孩子管理一大筆錢，負責以后的生活、學業等等，也就是在去年8月份的時候，股市如火如荼，委托人跟小孩的親戚商量要不要投入股市，也許能賺不少回來。但大家的意見非常一致，這是小孩的父母留下來為他以后生活準備的，萬萬承受不了一絲一毫的虧損，于是全部認購了保本基金?！?/p>
《錢經》：但很多人并沒有意識到哪些錢是他們不能虧損的，或者說，在太火爆的市場里，大家都覺得只要投資就會賺錢?？隙ú粫澋?。您如何看待呢?
易強：我們經常強調投資者把控好自己的養命錢，這些錢經不起折騰。投資者應該找到一個穩妥的渠道安置它們。從另一個角度，我們看到，市場上最近發行的新基金以債券基金為主，有些沒有貸幣基金的公司也開始重新發行這個品種了，此前，大約90％的比例都是偏股型基金。而在比較成熟的市場上，保本基金占相當的比重。
2007年的火爆是個歷史事件
2007年的基金幫投資者賺得盆滿缽滿，但易強的說法是，把這當作一個歷史事件來看待。國際上基金市場的正常收益水平達到10％、15％就是很不錯的，2007年的收益并不足以作為參考――“太像一個特殊例子。”
《錢經》：您怎么判斷最近的市場?很多投資者現在非常迷茫。
易強：首先我們要承認，企業盈利的增速是在下降，上市公司的估值水平還是偏高。投資者必須要了解，能賺多少錢必須擔多大的風險，特別是股票型基金，在波動劇烈的市場里，收益風險是非常不確定的。我們很明顯地感覺到市場的震蕩正在加大，從去年十月份以來，每次調整都在1000點以上，但2005年、2006年都沒有這么大的波動?？梢钥隙ǖ氖?，我們進入了牛市的另一個階段，投資者需要轉變思維去迎接一個全新的市場。
《錢經》：您有什么對策可以與我們分享?
易強：首先，投資者應該給自己一個更理智的預期和萬一虧損的心理準備。認識清楚你的財務目標，你要用這筆錢干什么，可以利用時機調整一下基金組合，降低風險資產的倉位。
找到更細致的贏利模式
對于充滿變化的市場，易強分享了金元比聯的一些對策，比如控制風險與鎖定收益。
《錢經》：但對于以債券投資作為無風險資產的保本基金來說，目前的債券市場并不樂觀，去年一些債券類產品還遭遇虧損，金元比聯的對策是什么?
易強：因為中國處于加息周期，債券的價格與利率是負相關的，所以去年的債券是賠錢的。但我們對此倒并不太擔憂，美國正為刺激經濟而拼命減息，中國加息，熱錢肯定會流到中國，所以貸幣政策的調控肯定會考慮到這些而適度進行。
除了債券，我們主要靠打新股作為無風險資產。但今年打新股的機會面臨著一些問題，IPO制度的改革和大盤股發行的減少。我們的應對策略是細化研究，跟蹤申購一些優質的小盤股。之前我們發掘介入了一個很小的公司的IPO，從30多塊一直漲到了130，這于我們研究員投入的精力是分不開的。針對IPO不能只是算算中簽率，我們要求每一個IPO都有研究報告。
生命中不可承受之重范文2
安意如，這個女子，用自己的靈魂參悟著眾多女子的喜樂，無奈。她像一個不食人間煙火的長者，揭開歷史的塵煙，娓娓道來那些女子的苦難。
初讀此書，就被她柔軟的筆法迷住了，此書解讀了一個又一個擁有絕美容顏的女子在封建歷史下的選擇以及無奈，或喜或悲，或成或敗。留給歷史的，是一個個蒼翠欲滴的惋惜。
我不知道那些美若天仙的女子是如何承受命運之掌的無情玩弄，以及，歷史的罵名。褒姒何錯，她恬靜似水，不過囅然一笑便背上了亡國的罵名；高陽何錯，她倔強剛烈，不過愛上一個不該愛的人便要忍受那剪也剪不斷的纏綿的相思；珍妃何錯，她勇敢柔情，不過在保護自己懦弱的丈夫卻要被迫投井而死……這些柔弱的女子，似水，但是承受那些生命中不可承受之重時又是何等的堅韌。
歷史漸去漸遠，留給我們的思索卻是那么深刻而又清晰，那些女子的音容笑貌，顰顰蹙蹙早已淹沒在歷史潮流的巨大力量中，物是人非……
安意如探尋歷史，不為給她們增加更為難聽的罵名，不為分析她們為改朝換代所做的功績，她一反常人之筆，將她們最為柔軟的內心和最為深沉的痛苦揭示給讀者。是的，她們沒有錯，她們只是無奈，無奈于永遠也掙脫不了美麗的枷鎖，從而成為歷史的犧牲品。
生命中不可承受之重范文3
林徽因：花開一季暖到落淚
婚前，梁思成問林徽因：“有一句話我只問這一次，以后都不會再問，為什么是我？”林徽因答：“答案很長，我得用一生去回答你，準備好聽我了嗎？”婚后，梁思成曾詼諧地對朋友說：“中國有句俗話，文章是自己的好，老婆是人家的好?？墒菍ξ襾碚f是，老婆是自己的好，文章是老婆的好?！?/p>
一天，梁思成從外地回來，林徽因很沮喪地告訴他：“我苦惱極了，因為我同時愛上了兩個人，不知道怎么辦才好？”梁思成聽了以后非常震驚，一種無法形容的痛苦籠罩著他，經過一夜的思想斗爭，雖然自己痛苦，但想到另一個男人的長處，他毅然告訴林徽因：“你是自由的，如果你選擇了金岳霖，我祝你們永遠幸福。”而林徽因，不僅沒有離開他，反而感動萬分地對梁思成說了一句能讓世上所有男人都無法拒絕的話語：“你給了我生命中不能承受之重，我將用我一生來償還！”
如果一百個人來問我完美女子的標準，那么我一百次都會回答說是林徽因。是的，她已經是個傳奇，是只能仰望的女子。她早已隔著如許煙波歲月，隔著那些男子的深情，美成書頁中的一個剪影。
【多維解讀】
1. 坦誠相待。情感的種子，唯有在真誠的土壤里才會開出璀璨的花。面對丈夫，林徽因竟然坦言自己“同時愛上了兩個人”；面對妻子，梁思成竟然說出了“你是自由的”。真誠的交流，讓這對夫妻找回了人間真愛。坦誠之意義，在家庭里如此，在生活中也一樣。
2. 真愛之美。如果說愛是一種美麗，那么被愛更是一種幸福。是愛，讓林徽因找回了生命的真愛，享受到了家庭的幸福；是愛，讓林徽因感受到了生命中不能承受之重，并發出了“我將用我一生來償還”的最美誓言。
【警世名句】
1. 痛徹心扉的愛情是真的，只有幸福是假的。（林徽因）
2. 幸福始終充滿著缺陷。（林徽因）
席慕蓉：心中有一片圣地
一個周日，中華世紀壇大屏幕廳早早就座無虛席。一襲黑色衣裙的她出場了，挺拔的身材，略高的顴骨，有些細長的眼睛，原來她有著一張蒙古族人的臉，那是一張與她的詩無關的臉！她說：席慕容其實是蒙古族名字，因為要在中原生活，我的祖先為了方便一點，用了“席”做自己的姓；“慕容”就是大的江河的意思，我簽名的時候也許該簽個“江”，那樣筆畫少一點。
如果誰想從講座中來聽席慕容談她的詩，一定會大失所望的，她眉飛色舞或痛心疾首于她心中的圣地——內蒙古高原?！拔沂?989年第一次踏上內蒙古高原，我是46歲那一年真正踏上了我自己的故鄉——內蒙古高原?！蹦谴沃v座她整整講了三個小時，為的是把她眼中心中血液中的內蒙古草原痛快淋漓地表達給世人，直到聲音嘶啞，其間大廳內回蕩過數不清多少次的笑聲。更有三次，她與臺下的人相對拭淚，良久無語。
席慕容還講到了一個故事，在初中時曾拒絕和她本來喜愛的一位女地理老師講話，理由是講到蒙古族那一章時那位老師講了很多道聽途說來的蒙古族生活習俗。她說，我最討厭別人說一句話，說蒙古民族是能歌善舞的民族，我心想豈止能歌善舞呢，其中還有內在的精神特質。
【多維解讀】
1. 心系故鄉。她成長在海峽的彼岸，但在她的心里，故鄉卻永遠是最美的精神家園。無論是談論故鄉時的那種眉飛色舞，還是面對老師道聽途說時的本能拒絕，無不淋漓盡致地展示出了一位臺灣作家的赤子之情。
2. 文化傳承。一位作家的魅力，絕不是簡單地緣自其精彩的筆墨，其文字背后的深刻思考與文化情懷，往往更為重要。想一想，如果離開了底蘊豐厚的傳統文化，如果離開了情牽夢繞的蒙古家園，也許席慕容的作品也就無法走進億萬讀者的內心。
【警世名句】
1. 曾是江南采蓮的女子，我必是你皓腕下錯過的那一朵。（席慕容）
2. 愛原來就為的是相聚，為的是不再分離。（席慕容）
林清玄：讓別人給我郵錢
林清玄生長在一個普通的農戶家里。那時家里窮，他很小就跟著父親下地種田。在田間休息的時候，他總是望著遠處出神。父親問他想什么，他說，將來長大了，不要種田，也不要上班，他想每天待在家里，等人給他郵錢。父親聽了，笑著說:“荒唐，你別做夢了！我保證不會有人給你郵?！?/p>
后來他上學了。有一天，他從課本上知道了埃及金字塔的故事，就對父親說:“長大了我要去埃及看金字塔?！备赣H生氣地拍了一下他的頭說:“真荒唐，你別總做夢了！我保證你去不了?！?/p>
為了實現自己的夢想，林清玄每天早晨4點就起來看書寫作，他每天堅持寫3000字，一年就是100多萬字。誰也不會想到，那些在他父親看來十分荒唐不可能實現的夢想，十幾年后他都把它們變成了現實。
他每天坐在家里寫作，出版社或報社源源不斷地給他家里郵來稿費。他用郵來的稿費去埃及旅行，站在金字塔下，抬頭仰望，林清玄想起小時候爸爸說過的話，心里默默地對父親說：“爸爸，人生沒有什么能被保證！”
【多維解讀】
1. 心有夢想。有位哲人說過，世界上一切的成功與財富都總是源于一個意念，始于心中的夢想。有了夢想，你才會有追求的目標；有了夢想，你才會有奮斗的方向。林清玄小時的夢想看起來有些稚嫩，卻成為了成長的力量與源泉。
2. 經營人生。每個人小時候都會有美好夢想，但為何有的人夢想成為了泡影，有的卻能夠夢想成真呢？道理其實很簡單，那就是你還得經營夢想，要通過自己不懈的努力，去把看似遙遠甚至有些荒唐的夢想一步步變成現實。
【警世名句】
1. 不管夢是否實現，有夢總是最美的。（林清玄）
生命中不可承受之重范文4
關鍵詞:生命教育;內涵;必修課;途徑
一、生命教育的內涵
生命教育最早源于20世紀初在西方興起的死亡學和之后發展起來的死亡教育、生死教育。美國的杰•唐納•華特士是第一位倡導生命教育的人,1968年他在加州創建“阿南達村”學校,開始倡導和踐行生命教育思想,關注反吸毒、預防愛滋病、自殺、暴力等問題。而西方國家明確標舉“生命教育”概念的,是1979年在澳洲成立的“生命教育中心”(1ife educational center:LEC),該中心現已發展為一個國際性機構,致力于“藥物濫用、暴力與愛滋病”的防制。日本1989年修改的新《教學大綱》中針對學生的自殺、殺人、破壞環境、浪費等現象日益嚴重的現實,明確表示以尊重人的精神和對生命的敬畏的觀念來定位道德教育的目標。生命教育的內容主要包括認識生命、尊重生命、欣賞生命、珍惜生命等。生命教育提倡“以人為本”的教育理念,在認識生命的基礎上,尊敬生命珍視生命,實現生命的價值,活出生命的精彩。劉慧給出的定義是:生命教育的涵義是以生命為基點,借助生命資源,喚醒培養生命意識、生命智慧,引導人們追求生命價值,活出生命意義的教育。這個概念對生命教育進行了詳細的闡述,也給我們指明了方向。生命教育的出發點和歸屬點都是圍繞生命進行的,理解生命不能僅僅局限在人的范圍內,還要借助動植物等生命來進行,教育的目的就是要喚醒、培養、引導人的意識,使生命個體朝著善、美的方向發展,最終使生命個體找到生命的意義與價值,做優質的自己。
二、生命教育是一門必修課
(一)從生命教育的性質看。當代教育的新理念有:以人為本、終身教育、全民教育、智慧教育。從社會轉型期的角度來看,生命教育體現了當代教育的新理念,反映了當代教育的一種價值追求。以人為本強調的是以所有人為本,以人的生命為本,這正是生命教育所提倡的,也是生命教育的出發點。終身教育從出生到死亡貫穿著人的一生。全民教育是指全民接受優質的教育,提高生命的質量使生活的變得更美好。生命教育的目的就是為了開啟生命智慧?？梢钥闯錾逃秦灤┈F代教育新理念的一條主線。教育新理念的實現是以生命教育為前提的。從個體的角度來看,生命教育旨在幫助人們從生命中學會生存,促進個體生命健康成長,成為優質自己。從教育的角度來看,生命教育是本真教育的回歸―生命是教育的元基點,生命教育具有整體性、關愛性、智慧性、心靈性與成長性。
(二)從產生的原因來看。學生自殺、意外死亡的現象屢見不鮮,大學生自殺、暴力事件已成為十分突出的普遍性問題。有資料表明,我國每年至少有1.6萬青少年死于非命,相當于每天消失一個班級,因為許多青少年出現失落、迷茫、悲觀、抑郁等心態,一些學生將生活中的挫折、失意、痛苦當成了“生命中不可承受之重”,心理承受能力差,而走向放棄生命的極端。大學生心理壓力增大,現代社會的競爭相當激烈,這種競爭使現代人生存壓力大大加重,常感精神疲憊,從而對生存意義和生命價值產生懷疑,沒有了生活的目標。因此對學生進行生命教育迫在眉睫。
(三)從生命教育的自身價值來看。國內外實踐以證明,生命教育不僅在消極方面可以避免自我傷害或自殺行為的發生,而且在積極方面可以使受教育者尊重生命、肯定生命的價值與意義,并達成自我實現及關懷人類的目標。有關生命與生存,生命與價值,生命與尊嚴,生命與發展等生命教育問題迫切擺在了教育工作者面前,以學生為本,建設青少年的精神家園,生命教育是這一任務的有效載體。
(四)生命教育的途徑:1、情感教育。生命教育首先要培養學生的生命情感。生命的情感是伴隨著生活和教育產生的。對于教育者來說對學生的教育并不是知識的積累,而是美好心性的培養。為使學生成為有教養的人,就必須讓他們有快樂、幸福及對世界的樂觀感受。學校當然不可能全面擔當起寄予學生幸福、樂觀感受的責任,它更需要家庭、社會的合作與關注。但有一點,學校教育絕對不是以貶損學生的幸福、樂觀感受為代價,把學生納入繁重學習的勞役之中。學生的個人情感以及對外部世界的感受直接影響著學生的生活和學習,以及對人對事的看法。讓學生擁有豐富的情感和一顆能夠感受美好的心靈是教育的出發點也是教育的崇高理想。2、生存教育。當今,人們處在飛速發展的時代大潮中,如果處于社會中的人不能順應社會的潮流,必然被社會的浪花所擊倒。學會在社會中生存是一個十分現實的問題。這種能力如何培養,恐怕要從學生入學時開始慢慢滲透,才不至于出現教育與社會與人今后的生活發生脫節的現象。人要學會生存,學會生活,必須在教育過程中堅持生存教育。生存教育要注意加強對受教育者的生存意識、生存能力、生存知識、生存方法與生存價值的教育。只有學會生存,才能在社會立足,生存能力是人的立世之本,1992年8月的中日兒童內蒙古草原夏令營活動,引起了很多關心教育的人士對中國教育的思考,中國兒童的生存意識、生存能力、獨立能力與日本兒童相差很遠,生命教育要加強對學生的生存教育。3、死亡教育。就是通過一些與生死有關的哲理分析和實例,引導青少年結合自己的切身感受或他人的經歷,體會生的可貴,培養樂觀、積極的人生態度,善待他人也善待自己。在一些調查中發現,凡有過親人或朋友死亡的痛苦經歷或個人曾經親臨死亡邊緣的青少年,對生活的態度更樂觀和藹,更懂得如何珍惜身邊的人,珍視自己的生命。不可能每個人都經歷一次生死的洗禮,但是我們可以從具體的事例中來領悟生死,只有了解了生死的意義,才能更加珍惜眼前的每一天,過好每一天。
結束語:綜上所述,生命教育有其豐富的內涵和存在意義,要找到適當的途徑對學生進行生命教育。才能培養學生心性的發展,陶冶學生生命智慧,促進學生生命質量的提高。這樣的教育才是有意義的教育。
作者單位:首都師范大學初等教育學院
參考文獻:
生命中不可承受之重范文5
一戰前夕，滿目瘡痍的普羅旺斯高原上，不知從什么時候開始，一孤獨的牧羊人每天堅持種下一百粒橡實。就這樣，他一直持續了三十多年。這位沉默無言的牧羊人叫艾爾則阿?布非耶，一九四七年悄然安息于法國巴農的贍養院。
這是小說《種樹的男人》所講述的內容，法國作家讓?季奧諾的作品。
那么，荒涼的高原后來究竟變成怎樣呢？季奧諾這樣寫道：
“步下公共汔車便是弗根鎮了。一九一三年，這片十來間小屋的村莊，只住了三個人。他們當時是野性未馴的動物，相互憎恨，靠落到陷阱的動物為生。他們并不遷移，無論精神或肉體，都鎖在史前期人的環境中。他們眼睛所見之處，只是一片蕁麻爬滿的破敗房舍。他們的盼望便是等待死神召喚……
“然而，景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了，原先刺面的焚風也變成微風徐來，充滿馨香之氣。林間的風聲，如山中的水聲。清晰可聞。最不可思議的，我親耳聽到水流入池塘的聲音。我看到人造的水泉，汨汨流山水來，最悸動我心弦的是一泉水旁種了一株菩提樹，菩提樹至少有四年了，枝葉扶疏，象征著重生的明證。
“還有，弗根鎮充滿希望的活力――希望已經回到城里了。廢墟已被鏟除，頹墻也被推倒，五間房舍全然修復，目前居民已增加到二十八人，其中有四人是新婚的年輕夫婦。房舍已敷上新粉墻，菜圃與花園繞著房舍，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草、芹菜和秋牡丹。這里己變成人見人愛的新興村莊了……”
普羅旺斯高原上孤獨種樹的牧羊人，就是我心目中教師的形象，真實，純粹。然而，學生們又是怎樣看的呢？每隔兩年的春天，華南師大附中團委會、學生會發起的“最受學生歡迎的老師”評選活動，其實就是一次學生對老師形象的大討論。
一連數月的精心準備，轟轟烈烈的推薦宣傳、投票評比……整個過程都是在附中學生干部的自主組織下進行，都是由學生自己按“公平、公正、公開、擇優”原則而開展。老師們則“袖手旁觀”，因為我們真誠地相信，放手給孩子們一次觀察、思考、討論的機會，他們能還我們一個意想不到的表現和成長。
于是，在團隊活動或班會上，孩子們熱烈地討論著，交流著，總結著――每個年級，每個班級都有自己心目中老師的標準，他們不怎么執著于榮譽獎勵的美好光環，他們也不太關注于資歷身份的閃耀頭銜，“老師”一詞的內涵就是那么單純而真實――當看著戶外宣傳板上孩子們寫下的一條條標準的時候，你會忍俊不禁，也會反思羞愧，更會感慨深沉：
他們的要求是如此可愛，例如“會說粵語”“上課不止一種表情”；
他們的希望是如此簡單，例如“不拖堂”“課堂上保持適當的語音語速”；
他們的呼吁是如此強烈，“能用藝術的方法催作業”“容許學生有自由發展空間”……
翻開我們最終的活動紀念冊，在孩子們熱情推薦的文字里，讀者看到的，正是一位位平凡而可愛，努力而執著的老師；讀到更多的，是他們在課堂上，在校園里，如何耕耘著自己的一份田地，如何認真地履行著自己的一份職責，如何努力地實踐著“教師”這一個純粹的名稱。
孩子們幾乎都不會去使用“嘔絲的春蠶”“落淚的紅燭”“飄零的落葉”等高頻頌詞――這樣的形容詞匯，太像是把犧牲和壯烈都加諸教師身上，是生命中不能承受之重。為什么只有這樣非人性化的修飾語，可怕的譬喻與異化，才足以表達我們對一些人、一些事、一些情的敬意呢？
是的，教師是一份職業，這和千千萬萬普通人一樣，沒有什么區別。然而，教師面對的并不是機械冰冷的對象，而是未來有無限發展性的生命。身為教師，我們深知，一顆看起來再平凡再卑微的小小種子，也可能使荒蕪變成富庶，把平淡變成壯美；身為教師，我們不敢輕易放棄任何的努力，不敢到處宣揚自己的努力，因為從一顆種子到一棵樹的成長，是一個多么漫長而又不可預測的過程。
這讓人如何不想起那位孤獨的牧羊人，靠著身體力行與蘊藏的品德，默默地在寂寞的普羅旺斯高原上耕作？
豐美幽靜的橡樹森林不是一天造成，作為一名教師，我深深相信，萬物之中，這種仁愛是值得崇拜的。平靜偉大的心靈與不渝的善舉義行，才使牧羊人能有如此豐盛的成就。而對這份職業的熱愛與對生命的耐心守護，我們的老師能夠把自己這份普普通通的工作，完成得足夠認真，足夠執著，足夠堅持，這已經很不容易，令人充滿了敬意。
生命中不可承受之重范文6
曲蘭音去數學辦公室拿課本，盧郁也在。數學老師的臉色十分難看。最近幾次數學檢測，陸羽的成績不如人意。所有人都知道，一班的數學課代表盧郁是數學老師的得意愛將，他也是整個年級中無人可敵的數學天才。
數學老師又氣又急?！氨R郁，你最近怎么了？看看你的成績，簡直可以用‘慘不忍睹’來形容了?！北R郁說他有點累了，突然想休息一下?！艾F在是高三下學期，是休息的時候嗎？數學老師的聲音突然提高，淳淳教導了半天，盧郁拿著數學課本出辦公室了。
曲蘭音也拿了本子出來。盧郁站在樓梯的拐角處。三月的春風從樓梯的窗口翩然而人，清涼里帶著宜人的暖意。盧郁說：“我等你一起走呢！”
曲蘭音笑了笑，所有同學都認為盧郁非同凡響，但曲蘭音那次看到他偷偷的將數學老師的墨水瓶灌上水時，曲蘭音就知道盧郁是個普通人，他和所有人一樣，愛調皮搗蛋。
二
曲蘭音和盧郁走出了辦公室樓大門。四周排滿了槐花樹，三月的槐花正開得旺。盧郁一直沒有說什么話。直到走到一棵槐花樹前，他縱身一躍，折下了兩串槐花，盧郁說：“曲蘭音，我請你吃槐花?！毖┌椎幕被ɡ飵е鹞丁Ｇm音說：“很甜，很好吃?！北R郁也笑著將一串槐花放進了自己的嘴里。
三
盧郁在回教室的時候，把數學作業本交給了曲蘭音。他叮囑，一定要曲蘭音好好檢查。
數學作業本里加著一張紙條，上面寫：曲蘭音，放學后我再槐花樹下等著你。放學，曲蘭音懷著忐忑不安的心來到了槐樹下，盧郁早就在那里等著了，他說：“曲蘭音，我喜歡你?！?/p>
曲蘭音大腦一下空白。曲蘭音呆呆的看著他，這就是他一落千丈的原因。
他問：“你喜歡我嗎？”
曲蘭音一時不知所措，她不知道該怎樣回答盧郁。說不喜歡，他會一蹶不振，如果說喜歡，那么從今天開始我們就開始戀愛了。曲蘭音說：“你是想轉移一下自己的注意力，緩解考試的壓力。我知道好幾個同學都這樣，不見得多喜歡多愛慕對方，僅僅是一種發泄的方式。我現在偶爾也會緊張，我會拼命看小說或吃飯舒緩自己的情緒?！?/p>
但盧郁否認了?！安?，我就是喜歡你，和高考無關。”盧郁偏激而又固執，他非讓曲蘭音點頭或搖頭。這時，槐花已經開始掉落，風一吹，唰唰的掉下來。曲蘭音望著滿地的槐花，想出了一個主意，她說：“盧郁，當槐花凋謝的時候，我會給你答案的。從今天開始，你要專心致志的學習。只要槐花還開著，你就得不到答案，所以，不必多想。再見。”盧郁自信滿滿的說了聲：“再見。”因為到了四月中旬，槐花會全部掉落。
四
每次經過辦公室，盧郁都看看槐樹。這時候的槐花只是在綠葉叢中有一星半點白雪。
直到四月底，樹上還有一只雪白的槐花。在綠色之中，它是那么醒目。曲蘭音對盧郁說：“這是天意。”
這時候的盧郁數學成績又是無人可敵了。而窗外的那只槐花，仿佛有靈性一般，一直驕傲地開著，曲蘭音說：“有沒有覺得晚開的花更美？因為它開到了最好的時機，沒有隨波逐流，而是開在自己成熟的時候。”
曲蘭音想盧郁一定可以聽懂她說的話，他是那樣一個聰明的人。盧郁沒說話，踢著小石子走了。
高考很快來了曲蘭音經過槐樹，發現那只槐花不見了。已經到了六月，有槐花算是奇跡了。曲蘭音微微舒了一口氣，一回頭看到了盧郁，他是那樣自信，“謝謝你，曲蘭音?！鼻m音聽了這話，一頭霧水。盧郁從背后拿起一只槐花。
這槐花并非天然，而是曲蘭音自己做的，也許是少年時愚劣的手段讓曲蘭音想起來的。但為了讓盧郁安心學習，曲蘭音只好這樣做。
