前言：中文期刊網精心挑選了農歷新年范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
農歷新年范文1
單擊菜單欄“工具／選項”，打開“選項”對話框，在“首選參數”選項卡中的“日歷”欄單擊“日歷選項”按鈕，在“日歷選項”對話框中的“高級選項”中勾選“啟用備用日歷”項，在后面的列表框中選擇“中文(簡體)”和“農歷”，在“日歷選項”項中單擊“添加假日”按鈕(如圖1)，拖動滾動條選擇“中國”，初次使用時會出現“導入－假日”對話框，等到提示“假日已成功添加到日歷”時點“確定”退出。
然后單擊Outlook任務欄的“日歷”，接著單擊工具欄中的“月”按鈕，這樣當前月的農歷、陽歷、星期、二十四節氣和中國的傳統節假日都顯示出來了，拖動右側的滾動條還可以查看當前日期的前后各一年的日期情況。如果覺得有些節假日標記不夠詳細，可以雙擊帶標記的日期，打開“事件記錄”對話框，把“地點”框中的“中國”改為“三天假”，單擊“保存并關閉”按鈕退出(如圖2)。
如果你想每天一啟動Outlook2003／2007就顯示出當天的日期情況，可以單擊菜單欄“工具／選項”，打開“選項”對話框，在“其它”選項卡中的“常規”項中，單擊“高級選項”按鈕打開其對話框，單擊“常規設置”項中的“啟動時定位到”框后的“瀏覽”按鈕，選擇“日歷”文件夾，最后點“確定”退出(如圖3)。
怎么樣，以后辦公桌上是不是不用再擺放一個臺歷了。
巧妙實現Word數據分列
宋志明
筆者手里有一份Word表格，其中學生的學號和姓名是放在同一單元格中的，現在需要將學號和姓名分成兩列，雖然在Word中也能實現分列，但是筆者認為借助Excel 2003會更加方便。如果你也遇到過類似的問題，那么不妨用以下的方法來解決。
農歷新年范文2
摘自2007年農行股改文件
金融風險，始終是懸在銀行頭上的一把利劍。在對10年前的亞洲金融危機反思之際，國有銀行的風險管理成為金融界關注的話題。對于股改中的農行，其風險管理能力究竟如何更是社會關注的焦點。農行新任黨委書記、行長項俊波上任伊始，在學習貫徹同志重要講話的會議上就強調，要把風險、案件的防范作為當前工作的重中之重。自年初將風險控制作為今年股改的一項重點以來，農行多管齊下，進一步完善了全面風險管理架構，為股改上市奠定了良好的基礎。
加強內控制度建設
為推進股改，目前農行所做的首要工作是對原有制度進行診治，其范圍覆蓋評級授信、信貸決策、財務管理、會計結算等重點環節。據了解，需要修訂和新制訂的規章制度多達324項。風險管理制度的推陳出新，不僅解決了農行長期以來風險點多、基礎管理薄弱的問題，使風險防控能力得到切實提高，股改上市和經營轉型也據此有了基本的制度保障。
在銀行風險管理中，貸后管理是個軟肋。國內銀行長期以來“重放輕管”的現象，導致了大量不良資產的產生。為了解決不良貸款這一頑疾，農行將貸后管理擺在了突出位置。先后4次開展了貸后管理盡職檢查，督促相關人員重視貸后風險。同時，農行還專門設置了風險經理崗位，配備了多達7000人的風險經理隊伍，對風險經理實行嚴格的新增不良貸款問責制和引咎辭職制。農行此舉效果明顯，資產質量得到明顯改善，不良貸款明顯下降，2004年以來新增貸款不良率僅為1.27%，在很大程度上緩解了財務重組和股改的阻力。
構建全面風險管理架構
近期，“邯鄲農行事件”、網銀款項被盜等銀行案件表明風險已經滲透到了銀行經營管理的每個環節，銀行亟待建立和完善全面的風險管理架構。事實上，農行早就加大了對內部案件的排查和追究力度。僅2006年就處理各類涉案和責任人員5465人，3年共撤并1.1萬個達不到風險監控要求的風險網點，實現了全系統發案總數、涉案金額、百萬元以上案件數和金額的“三下降”。今年，“邯鄲農行事件”更是引起了農行對操作風險的高度重視。農行4月17日已部署在全行范圍內開展金庫安全檢查，并對全行案件防控工作做出緊急部署，要求在抓好股改和業務經營的同時，堅決遏制各類案件的發生。
合規管理是農行自身為股份制改革所做的一項重要的準備工作。農行特地將總行原來的法律事務部更名為“法律與合規部”，增加全行合規管理職能，并在全行范圍內實施合規管理制度。
開展一級分行內控評價
內部審計機制是現代商業銀行的穩定器。農行今年在繼續加強二級分行和縣區支行內控評價的同時，開啟了一級分行內控評價的大幕，從而建立起對網點、支行、分行各個層面全面評價的內部審計機制。
據了解，評價小組認真梳理了各項業務操作流程，揭示各分行存在的內控薄弱環節、內控缺陷和漏洞；提出了針對性強、具有較強操作性的建議，制定切實的解決方案，增強了農行全系統的執行力。據了解，農行將一級分行內控評價確定為一項長期開展的常規審計工作，將進入規范化、制度化的軌道，以促進合規經營和風險控制，維護一級法人體制的統一性、權威性、效率性。這對于農行加強公司治理、推進股改上市具有重要的意義。
推進內部審計垂直管理
農歷新年范文3
1 從農村兒童的生活環境方面解析
1.1 家庭是一個人的首屬群體，學前兒童大部分時間都是在家庭中度過，家庭生活和條件對兒童的心理健康起決定作用。隨著社會的發展，時代的變化，農村生活也發生了翻天覆地的變化，一向“面朝黃土背朝天”辛勤耕種的傳統鄉村農民，為了提高物質生活，改善自己的貧困生活狀況，大部分青壯年都外出打工掙錢，好多青年夫婦把年幼的孩子留給老人或寄托給親屬，由此產生了當今社會極為關注的教育界倍感棘手的新的教育問題—留守兒童，這些孩子大多小小年紀就缺失正常的父愛、母愛，深受隔代人—爺爺奶奶的寵愛，他們在家中驕橫不拘，為所欲為，而在學校孤僻自卑，不合群。
1.2 農村的守護者大多為年老者，它們淡泊名利，與世無爭，平日里“日出而作，日入而息”，整天忙著護理田地，很少關注學前兒童的日常學習，加之他們大都是文盲半文盲，對孩子缺乏有效的引導方法，很多還具有“讀書無用論”舊觀念，任由孩子自主發展，這也深深影響了孩子們的學習價值取向。
2 學習環境方面解析
隨著教育的發展，農村也興起了許多民辦幼兒園，這些民辦幼兒園主要以盈利為主，資金投入嚴重不足，規模小，基礎設施簡陋，條件差，管理基本處于混亂和無序狀態，再者學前教育沒有統一的教材標準，也沒有成績考量要求，所以鄉村民辦幼兒園管理者不注重幼兒良好學習習性培養，容易使幼兒養成不良習慣和學習習慣，不利于幼兒后續發展。
3 心理特點方面解析
一年級新生經歷了長期的學前生活學習，主要是玩玩樂樂，蹦蹦跳跳，而且他們與生俱來的生理特征是貪玩、活潑、好動、自控能力差。
一年級是脫離幼兒園活動型學習方式，進入小學接受系統的學科教育，這是他們學習生活所要面臨的巨大改變，但天真幼稚的孩子們渾然不覺，還需要教師耐心地引導、幫助。所以人人都說管理一年級的孩子難度大，尤其是偏遠山村的孩子們，由于他們學習生活環境相對落后，缺乏正規的學前教育，他們的道德素質、意志毅力、智能素質、紀律意識等各方面，相比城鎮同齡孩子而言，可謂天壤之別，他們普通話不標準，自主學習積極性差，學習觀念淡薄，沒有養成良好的學習習慣，要管好他們，難度更大。
本人在偏遠農村小學從事教育教學十幾年，也擔任過一年級新生班主任的經歷，積累了一些經驗，主要工作方法如下：
1 工作從細微入手，富有耐心和恒心
由于鄉村民辦幼兒園管理者疏于學前兒童良好習慣的培養，許多鄉村一年級新生上課的坐姿、握筆極不規范。學生坐姿不正，字就難寫正，頭太低，不能從整體上觀察字的結構，形成習慣就會影響學生的視力；筆握不好，就無法靈活控制筆畫書寫，影響學生書寫速度。寫好字的關鍵是正確的寫字姿勢，因此，糾正培養新生寫字姿勢是一年級老師必須費心的大事。每次教學生寫字時，都要求學生牢記寫字姿勢，頭正、肩平、三個一，即胸離桌子一拳，眼離書本一臂，手握鉛筆一寸。由于長期學前教育養成伏臺寫字的習慣，糾正培養一年級新生養成標準寫字姿勢是一件反復而又漫長的工作，離不開老師的耐心指導，反復訓練。
2 管理上要有愛心，注重賞識教育
鄉村兒童80%以上是留守兒童，心里極為脆弱，一旦教師的冷淡和嚴厲批評，會令他們對老師產生恐懼心理和厭學情緒，所以，一年級班級管理者要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，一視同仁的關愛每一個學生。愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用得當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。有次上課時，還有同學在吵嚷，沒有做好課前準備，如果嚴厲批評，會令他們幼小的心靈遭受傷害；如果范范批評，則收效甚微；點名批評，別人幸災樂禍，受批評者自尊心受創傷；假如從亂哄哄中找個坐得好，不吵鬧，書本文具準備齊全的學生進行表揚，其他同學便馬上仿效，課堂就會井然有序。課堂中還要多用諸如“你真棒！”，“你真了不起！”，“你真聰明！”鼓勵性評語調動、激發學生的學習主動性和積極性。
3 富樂于教，增加課堂情趣
農歷新年范文4
關鍵詞 新課改 農村 小學教育管理 實施
在新課改的教育理念下，作為學校、老師該怎樣去實施、應用成為擺在當下教育領域的一個新的課題。因為要想全國都達到新課改的標準絕非易事，全國大中小學校成千上萬。城市和農村之間的教育素質本來就存在著不平衡性。按照新課改的要求在城市學校實施這樣的教育理念尚且需要一定的時間，更何況是無論教育的硬件設施還是軟件設施都尚不完備的農村學校，本文將以農村小學教學管理為案例來簡析新課改教育理念。希望能夠對農村教學在新課改教育理念的實施上起到一定的作用。讓農村的孩子也能夠充分感受到新課改給他們的學習生活帶來的變化，使他們在新課改的教育理念下充分發揮出他們的聰明才智。
一、新課改在農村小學教學管理當中如何讓實施
農村教育因為受到教育設施，教育人才資源等各方面的限制，對于實施新課改理念確實存在著一定的難度。那么在現實面前，我們該如何充分發揮現有資源去做好這方面的工作,是對農村小學教育管理的一次考驗。
首先，我們排除困難不談，單就農村小學教育管理的現有資源進行分析。農村小學教育管理雖然沒有城市教育管理的體制健全，但是農村小學教育卻也有著自身的優勢條件。農村這個大的環境，為小學階段的孩子們提供了豐富的寶藏。它是孩子們貼近自然，貼近生活并從中獲取知識的途徑和方法。農村的世界相對于城市來說，孩子們的生活環境，學習環境更寬廣。只要教育管理者能夠充分發揮這一優勢，新課改在農村小學教育的實施也會做得有聲有色。其次，小學教育的對象是一個自然人這一生中非常重要的階段。農村的教育本就比城市教育要寬松的多，孩子本就是在一個寬松的環境下成長會更有利于他們去適應新課改的教育理念。目前的教育不單單是教育機構，學校之間的競爭，已經延伸到了家長和家長之間的競爭。很多家長為了孩子能夠有一個扎實的學習基礎，每天都會給孩子安排各種各樣的補課班，特長課，可以說一個小學生每天課內課外的負擔是非常繁重的。這樣的高壓學習顯然與小學孩子的年齡是非常不相符的，實施新課改之后，孩子的學習壓力是減輕了，但是也很可能會使孩子在寬松的學習環境下忘了學習的目的。而農村的教育管理本來沒有過多的課外壓力，孩子們的課外時間要比城市孩子多得多，這對他們新的適應學習理念是有好處的。在農村小學實施新課改的優勢還有很多，我們就不在此一一舉例了。
二、新課改在農村小學教育管理中將會遇到的問題與解決方法
新課改理念是近些年才提出的一種教育理論。在面對這樣大的一個課題，對于學校、老師都是一個全新的挑戰。想要將新課改理念很好的實施下去，我們就不得不考慮在實施中將要遇到的問題。只有做到防微杜漸，將可能遇到的問題提前做好防范準備，才能使新課改理念越走越遠。
（一） 新課改在農村小學教育管理中遇到的問題。
我們前面已經提到，農村小學教育管理在實施新課改所面臨的困難。在此我們就不一一闡述。農村的教育師資力量畢竟有限，能不能做好新課改理念的實施，老師是理念與學生之間的連接紐帶，是至關重要的一個環節。因此，老師門不僅僅是要考慮怎樣利用課堂設計去激發學生學習的主動性，達到讓學生們在娛樂的過程中學到應該得到的甚至是更多的知識。還要注意學生在適應新課改的過程中可能會出現的問題。
（二） 新課改在農村小學教育管理中將會遇到的問題的解決方法。
既然我們已經意識到問題將會存在。那么就應該想辦法來解決。首要解決的就是農村師資力量。其次，是學校與教育部門要相互配合，加強對學生的管理。再次，家長也要融入到整個過程當中。三方要相輔相成，缺一不可。
三、新課改在農村小學教育管理的影響
農歷新年范文5
一、農村青少年心理健康現狀
1.農村青少年心理健康教育現狀堪憂，師資力量嚴重不足。目前農村學校心理健康教育的師資力量不足，開展的工作質量不高，兼職人員多，專職人員少，且大多來源于學校德育工作者、行政管理人員、班主任等。他們對心理學知識、尤其是青少年心理健康教育知識缺乏必要的了解，很難保證心理健康教育工作地有效開展。心理保健和心理素質教育甚至成為學校生活的盲區。
2.家庭因素較大地影響了青少年心理健康。家庭是制造性格的工廠，是啟蒙教育的第一站，是個性社會化的第一步，其重要性不僅體現在現在，而且也關系到將來。但農村青少年來自父母的壓力較大，許多農民外出務工，使得很多青少年不得不由爺爺奶奶照管。這樣，顯然不利于父母與孩子之間的溝通。
3.個性因素影響了青少年心理健康。青少年發揮其主體參與作用，培養其良好個性，有助于形成素質教育新模式。如果他們有了良好的個性發展，有了正確的自我認知，才能助于他們的成長，也為他們的心理健康成長提供了有利條件。
調查數據表明，一半以上的青少年都喜歡把自己放在自己的轄區內，他們性格比較內向，自我認知不足，以致于導致交際面狹小。
4.適應能力較差影響了青少年心理健康?，F在農村青少年的社會適應能力差、依賴性強、主觀意識淡薄、交際能力弱。造成此現象的主要原因在于：（1）農村家長的文化程度偏低。強調家長權威，農村青少年往往對家長尤其是父親有強烈的畏懼感；同時，在教育目標方面，強調成績，忽視對青少年綜合素質的培養。（2）農村青少年的性格整體偏于內向，缺乏自信。在與人交往時，喜歡被動跟隨，缺乏主動交往意識。（3）農村環境中，青少年精神文化生活較城鎮青少年匱乏。由于環境的限制，缺少競技活動、培訓、文藝晚會等形式作為溝通的平臺，他們相互間接觸的機會很少，交流中缺乏共同點，嚴重地阻礙了交流溝通。
二、改善農村青少年健康教育現狀的措施與建議
1.社會關注。青少年生活在一個大社會里，社會對青少年的心理健康將有很大影響，比如社會體系是否完善，社會風氣好壞，社會關注力度大小等都會影響到青少年的心理健康問題。
2.學校教育。學校應逐步滲透心理健康教育和心理健康教育思想，使廣大的教師在教育、教學實踐中，逐漸認識到心理健康教育的重要性和實效性，并且對青少年的心理健康的培養實施具體的措施。
3.家庭影響?，F在的家長普遍重視學生的身體健康和學習，而忽視了學生的心理健康，家長按時讓學生進行疾病的預防接種，卻很少聽說有哪個農村家長帶孩子去找心理醫生接受定期的心理衛生教育，以預防心理疾病的發生。
4.農村青少年自身改變。農村青少年自身的轉變，會對他們自身的心理健康起著重要的作用。具體來說他們應該做到以下幾點：積極與人交往，克服自卑心理；注重修身養性，培養自己獨特的人格；培養自身的興趣愛好與特長，積極參與學校組織的課外活動；尋找合適的自我心理調試方法。
三、結語
青少年是民族的希望，祖國的未來。他們的心理健康與否，關系到我們民族的整體素質能否提高，關系到國家的成敗與興衰。
農歷新年范文6
【關鍵詞】創設情景，確立問題，自主探索，共同探索
現在農村的中學生學習數學存在兩個主要問題是：（1）學生應用數學的意識不強。（2）創造能力較弱。學生往往不能把實際問題抽象成數學問題，不能把所學的數學知識應用到實際問題中去，學生機械地模仿能力較強，而當面臨一種新的問題時卻辦法不多，卻束手無策。
在《數學新課程標準》中明確提出“通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識”。本人針對以上問題，結合本校實際情況，不斷進行教學實踐，總結出以下五點有效的做法：
一、創設情景
在學習動機中，最有效的因素就是興趣。要激發學生學習數學的興趣，教師就要精心設計，創設問題情境。為創設問題情境，本人主要采用以下三種方法：
1、師生通過語言的描述。如在“韋達定理”這一節中，為了強調應用韋達定理時能注意≥0這個條件，我便講了一個故事給學生聽，我的一個學生在當年中考中沒有考慮≥0這個條件而丟了一分，而那一年他就因這一分沒有考上我區重點高中，為了讀區重點高中而用5000塊錢買了個學位，這就是一分錢等于5000塊錢的故事。通過這個故事，一下子把學生吸引住，同時也加深了對這個知識的記憶。
2、利用多種教學媒體創造富有形象、直觀的問題情境，直接刺激學生的感覺與知覺器官，激發學生的學習興趣與求知欲望。如“直線和圓的位置關系”這一節，可利用多媒體展示了日出的壯麗景觀，然而提出如果把地平線看作一條直線，把太陽看作一個圓，那么直線和圓有哪幾種關系？拋出一個看似與數學無關而學生又感興趣的話題，能極大地刺激學生的好奇心，激發學生的學習興趣和求知欲，培養學生的數學意識。
3、利用實物模型或數學模型。如在“經過三點的圓”這一節中，我拿著一個破損的圓形的實物工具，走進課堂，展示給大家看，提出假如這是一個一錢不值的殘缺的“古董”？誰能夠把它重新修復成完整的一個價值連城的“古董”？你能幫助他嗎？通過問題情境創設，把學生引向了“探索學習”之路。
二、確立問題
教學的最終目標就是教會學生學習，教會學生自己提出問題、解決問題。因此對于數學教學，教師不能包辦一切，要在“導”上做文章，引導學生質疑問難，鼓勵學生有所創見，啟發學生主動提出問題、解決問題。
在課堂教學中，要盡可能啟動學生思維，引導學生逐步能提出問題，學會提出問題，并善于提出問題。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一個數學上的技能而已。提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步?！币虼?，強調“問題提出”比強調“問題解決”更重要、更具有緊迫性。教學中要教學生學會提出問題，是一項曠日持久的工作，決非一朝一夕，或通過簡單的指導便可完成。比如：等弧所對的圓周角相等，教師引申提出：等弦所對圓周角是否相等？讓學生討論思考，通過學生動腦、動手畫圖之后，學生很容易發現這個命題不一定成立。
三、自主探索
探索是問題提出的延續和發展，是學生根據自己或教師提出的問題，憑自己已有的知識經驗思考解決問題的途徑。是學生不斷發現問題、思考問題、解決問題的過程。教師要引導學生應用學過的知識自己解決問題，引導學生主動去尋找解決問題的有效方法。特別要鼓勵學生在自主解決問題中的獨創性和創新精神。
提出問題之后，要把學生作為一個主體，給他們提供足夠的思維時間和思維空間，教師不要急于講解，要給學生有運用課本知識解決問題的時間。此時教師只需作適當地指導，定下適宜的探究方向與目標，讓學生充分發揮他們的觀察力、想象力和思維力和創造力，通過動手、動腦、動嘴，積極地去探索。教師的作用只是組織、觀察、適當的點撥與及時的“推波助瀾”。積極開展個別輔導，幫助問題解決有困難的學生，同時引導學有余力的學生從求異、求寬、求深等思維角度把他們的思維引向問題解決的深層次。例如：畫三角形外接圓，向學生提出：（1）經過平面上任意一點畫圓；（2）經過平面上任意二點畫圓；（3）經過平面上同一直線上任意三點畫圓；（4）經過平面上不同一直線上任意三點畫圓；圓心位置如何？通過學生動腦、動手后，學生會發現：第（1）問題中圓心位置不定；第（2）問題中圓心位置在二點線段的垂直平分線上；第（3）問題中圓心位置不存在；第（4）問題中圓心位置在三點的線段的垂直平分線交點上。
四、共同探索
共同探索在這個過程中，教師要引導學生完成實施策略，落實解答過程，使學生感到成功的喜悅并樹立學習的自信心。在學生充分討論的基礎上，老師進行適當的點撥，幫助學生找到問題解決的思路和方法，教師要組織學生群體間的進行必要的討論和交流，使思維開闊與深入。這里的交流是指在師生、生生之間一種平等、民主、有序的交流。具體可以“分組分群”，也可以“你一言、我一語”討論式進行，教師要從觀念和策略的高度給以啟發。對于一時“迷路”的學生，不要馬上否定，而要盡可能地肯定學生思維中的合理成分。要激勵學生，爭取給更多的學生創設參與機會，使他們得到自主解決的訓練和感受成功的體驗。讓他們在群體因素的影響下，通過積極討論，在探究過程中對于數學知識進行建構。例如：在講“二次三項式因式分解”時，由于教材沒有注明可分解的條件，本人在講解過程中先讓學生訓練：判定下列方程根的情況：（1）X2-X+2=0 （2）X2-2X+1=0（3）X2-2X-3=0，學生已知道只有=b2-4ac≥0時，方程才有實數根。再向學生展開討論：下列二次三項式在實數范圍內不能分解的是（ ）。 （A）X2-X+2（B）X2-2X+1 （C）X2-2X-3 （D）X2-3，讓學生總結二次三項式能因式分解的條件：=b2-4ac≥0。
五、總結評價