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忽如一夜范文1
“這是緊張充實的六天、充電加油的六天、友情洋溢的六天、激情奔放的六天、收獲快樂的六天?！?/p>
“這六天的學習，仿佛又讓我回到了學生年代，讓我真正享受到了什么是主動的學習，什么是快樂的學習，但這卻遲到了20年！”
“這是一場中西教育理念的碰撞，碰撞出的是思維的火花?！?/p>
……
上面這些只言片語摘自一些教師的培訓日志。
為加快推動職業教育改革創新，全面提高技能型人才培養質量，增強職業教育服務經濟社會的能力，廣東省教育廳結合與英國領事館文化教育處合作開展的“中高職銜接課程改革理論與實踐”項目，委托廣東技術師范學院師資培訓中心，特邀請英國哈德斯菲爾德大學職業教育發展學院聯合舉辦“以學生為中心教學法”培訓班，先后在韶關市、清遠市、中山市、茂名市、珠海市等市開展“送教上門”培訓。這項活動如同一縷溫暖的春風，吹進了南粵職教園地，為職教課堂送來了蓬勃的生機和活力。
薪火相傳：以學生為中心教學法
初春的回南天，天氣陰霾潮濕悶熱，讓人容易產生困倦。但是，在珠海市理工職業技術學校的教學樓中，卻時時傳出歡聲笑語，在美麗的校園中飄蕩著，彌久不散。
原來，這是珠海市理工職業技術學校的40多名專業教師利用周末時間參加了“送教上門”培訓課程。很多學員剛一進入教室都有一絲疑問：這真的是在上課講授知識么？看，教室四周，貼滿了奇怪的白紙，旁邊的桌子上擺滿了各種各樣奇怪的教學工具，有塑料吸管，有冰棒木棍，有五顏六色的彩紙……外教克里斯上課一點也不“安分守己”，課程開始之后，他派給每位學員一張白紙，要學員利用這張白紙折成一架紙飛機，然后在紙飛機上寫上自己的愿望。
“當我說開始的時候，請你們將手中寫著你們愿望的紙飛機扔出去。然后，每個人撿起一架紙飛機，再根據里面的文字，找到紙飛機的主人，將你手中的紙飛機歸還給他。”隨著克里斯教授的一聲“開始”，40多架紙飛機在寬敞明亮的教室里高高地飛起來，然后降落在地上，學員爭先恐后地將紙飛機撿起，去尋找紙飛機的主人――教室里充滿了歡聲笑語。
當學員全部找回自己的紙飛機平靜下來之后，克里斯才道出做這個游戲的意義所在：“通過這樣一個簡單的游戲，能夠讓你快速認識原本你可能不認識的對方。這種游戲的方式，能夠刺激學生之間互動。”在接下來的時間里，克里斯如同一個偉大的魔術師般，變換著讓人眼花繚亂卻極具趣味性和教學意義的游戲方式將“以學生為中心教學法”推向了一個又一個：每位學員派發一根冰棍木棒，上面寫上自己的名字然后進行分組；每個組的成員要在白紙上設計本組的LOGO以及名稱和組規，還有角色扮演、虛擬情景、案例分析……學員們在輕松愉快的氛圍中一邊感受著東西文化的差異，一邊拓展了自身的教學技能。
那么，何謂“以學生為中心教學法”？在接下來的培訓課程中，克里斯給出了明確的答案，具體內容有：一是以學生為本，通過小組和獨立的學習活動，探索知識，支持學生探索問題和解決問題；二是利用對概念的質疑，刺激學生互動，鼓勵學生通過競爭和合作進行學習；三是制作、使用適用職業教育的學習資源，選擇有具體學習成果的活動，評估以學生為中心的學習；四是運用六種以學生為中心的情景教學方法進行培訓：（1）Projects /Independent learning（項目/獨立操作法）；（2）Simulation（虛擬環境法）；（3）Using Models and learning objects in the VET classroom （職業課堂使用模型模具法）；（4）Practical activities（實際演練法）；（5）Case Studies（案例分析法）；（6）Games(游戲法)。
克里斯是哈德斯菲爾德大學的教師。英國哈德斯菲爾德大學的職業教育發展學院是英國8大“優秀教師培訓中心”之一，迄今為止已有60多年歷史，在2011年的英國衛報高校專業排名中，職業教育發展學院排名第二，僅次于劍橋大學。由于英國的教育提倡理論與實際的結合，所以哈德斯菲爾德大學的職業教育發展學院在“以學生為中心”的教學教法上有著廣泛的經驗，在職業教育領域更是起到了“業內領頭人”的作用。談及“以學生為中心教學法”，克里斯表示：“以學生為中心教學的關鍵點是：充分利用學生已有的知識和經驗；考慮學生的需求和學習愛好；通過形成性評價、同伴評價和自我評價幫助學生；培養學生核心就業技能；學生積極參與整個學習過程；鼓勵學生獨立學習；鼓勵學生提出自己的想法，培養解決問題的能力；使用活動、資料來激勵、幫助和挑戰學生；教師應該是學習的促進者而不是知識的呈現者。”
對于漂洋過海不辭萬里來到中國開展培訓活動，克里斯說出了自己的想法：“我的目標是指導大家如何將學生放在你的教學設計的中心位置。請注意，我說的是指導而不是教授。如果我們采取教授的方式來給大家介紹以學生為中心的教學法，那么我們自己首先就沒有堅持‘以學生為中心教學法’的相關原則。我希望這一次的培訓經歷，能夠為學員帶來靈感，希望教師在以后的教學過程中能夠運用到在本次培訓中的策略來提升自己。用中國的一個成語來表達的話，我想應該是薪火相傳?！?/p>
學生從配角到主角，由被動到主動；教師從控制到指導，由中心到邊緣；教學過程從單向到互動，從灌輸到體驗，“以學生為中心教學法”展現了它獨有的魅力和精神內涵。薪火相傳，精神不滅，職教課堂需要在這一全新理念的指導下，在改革中蛻變，在蛻變中成長，在成長中升華。
事實上，今年年初，廣東技術師范學院師資培訓中心已經多次舉辦了英國職業教育“以學生為中心教學法”送教上門培訓班。如前不久，他們冒著嚴寒，去了韶關和茂名，而這次則是在珠海市理工職業技術學校以及珠海市第一中等職業學校同時進行，每到一個地方，都受到了當地學校熱烈的歡迎。
古往今來，從中國傳統的私塾到現在的研究生教育，“以教師為中心教學法”占據了半壁江山，已形成一套系統完整的教學模式，被國人所普遍接受。然而，“以教師為中心教學法”存在很多弊端，如它主張教育的標準、內容以及方法，必須由教師決定。學生很少參與對目標和方法的選擇與確定。教學的主要目的是確保學生掌握書本上和教師頭腦中的知識，教學方法主要是口頭講述式。學生則是從書本或教師講授的事實出發，通過刻板的練習和死記硬背來獲得知識。教學過程既不注重學生的情感體驗，也不重視知識的習得過程，只強調已有經驗的灌輸而忽視了學習能力的培養等。這種教學方法，難以讓學生得到多方面發展，不但使學生知識面得不到擴展，而且學習興趣也不能夠得到充分的開發。
因此，面對來自英國的讓人耳目一新的“以學生為中心教學法”以及“行動導向教學法”，學員普遍都表現出高漲的參與熱情。接納新知，叩問現實，審視自我，此次培訓讓學員學會用理性的眼光、全新的視角來反思自身的教學，并給予未來更多的期許。
“此次培訓受益的不僅僅是我校的40名學員，而是通過這40名教師把所學到的理念與方法、技術與技巧傳播開去，讓‘以學生為中心教學法’的教育理念在每一位教師的腦海里根深蒂固，讓‘以學生為中心教學法’在每一節課堂上開枝散葉?！痹谂嘤柊嚅_幕式上，珠海市理工職業技術學校校長詹紅紅用了三句和“春風”有關的詩句來表達她對此次培訓的思考和期望：“春風又綠江南岸，明月何時照我還？” “爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！?“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?詹紅紅表示，希望此次培訓能帶給教師“驚喜”，提高他們的課堂教學技巧，啟發課程改革思路，在今后的教學工作中結合實際，認真領會和體驗行動導向教學法的深刻內涵，并運用到課程教學之中，讓教師從課堂的主角中解脫出來，讓學生從課堂的配角中參與進來，讓課堂“動”起來、“活”起來，讓中職專業課的課堂也能上得有聲有色、有滋有味。
珠海市理工職業技術學校教師劉苑在培訓日志中這樣寫道：“在知識與信息技術迅猛更新的21世紀，終身學習是通行證。作為職教人，我們一直在努力摸索、探究，披荊斬棘，全新的教育理念、教學模式如一縷縷春風，清醒了我們的頭腦，我們貪婪地呼吸著。我們需要更新，我們渴望充電。而這次培訓就像一場及時雨，潤澤了每一位教師期盼的心。”
實際上，廣東職業教育“送教上門”培訓活動，早在2002年就已經開展，主要由廣東職業教育師資培訓基地廣東技術師范學院師資培訓中心承擔。一直以來，省教育廳高度重視“送教上門”活動，學員的培訓費用，由省教育廳全部或部分支付。對于這項活動的成效 ，該中心主任白燕用數字作了說明：“10多年來，為粵東地區培訓了23所職業院校，共2806人次；粵西地區培訓了44所職業院校，共3332人次；粵北地區培訓了24所職業院校，共1314人次；珠三角地區49所職業院校，共5194人次，一共送教學校140所，參訓人數達12646人次?！?/p>
忽如一夜范文2
2015年4-6月――迷茫期
記得首次接觸“課程游戲化”是2015年3月份，健康幼兒園邀我園合作申報共建園，說實話當時不明白課程游戲化的意思，心理一點底氣都沒有就委婉拒絕了。后來在5月份按市局要求加入課程游戲化群，看到一些立體的活動，其中影響最大的要屬安吉游戲，以及來自于方方面面人士觀安吉游戲后的感受，還有來自項目園的圖片。許多幼兒園去安吉參觀學習，回來后仿制了安吉梯子、添置輪胎。此時我們心中蒙上一層霧團：課程游戲化就是指戶外冒險游戲嗎？實施課程游戲化就是要有梯子、輪胎嗎？由于辦園條件我們添置不起梯子、買不起輪胎，是不是就不能開展課程游戲化呢？
2015年7-12月――學習期
一晃就到了暑期，課程游戲化群里熱火朝天。我們就動員老師們加群學習，安心面對。感悟到課程游戲化傳輸的是一種理念，是去小學化的手段，深入推進游戲的方式，與《3-6歲兒童學習與發展指南》精神相輔相成。細細研讀虞永平教授的關于課程游戲化的文章，我們認識到課程游戲化是要讓幼兒一日活動充滿游戲精神，那也絕不是添幾個梯子、制幾組花樣輪胎那樣簡單。在暑假中，我將游戲化群中相關理論學習的內容全部下載打包，發到我們幼兒園的交流群中，要求大家自行下載學習，并布置本學期讀書筆記全部圍繞“課程游戲化”來寫。
結合專家搭建的六個實施支架，本學期開學來的第一周業務學習，就帶領老師們學習六個支架，并商討如何與市局資源評比、開發區活動、我園的特色展示巧妙結合，落實課程游戲化精神。
2015年9-12月――實踐期
一晃就到了9月，開學了，我們就圍繞六個支架定期開展實踐研討，開展了以下幾方面工作：
1.結合平時的教學，開展課程游戲化背景下的集體教學活動的研討。
集體教學是幼兒園教育教學中不可缺少的環節，結合農村家長的心理特點，我們每天安排了兩節集體教學活動。為了實現自主游戲，我們的集體活動和游戲時間也在實踐中不斷地調整。9月15日上午安排一節集體活動和室內區域游戲，下午安排一節集體活動和戶外游戲，發現下午的時間短，戶外游戲時間得不到保證，而且剛午睡起來后的孩子精神不飽滿，集體教學活動質量不高。國慶節后就調整為上午兩節集體活動，下午為室內區域游戲和戶外游戲，又發現限制時間的游戲難以滿足孩子游戲的意愿、實現自主，游戲情節和游戲水平難以展開與提升，孩子的游戲顯得匆忙、不盡興。經過大家的討論，11月我們開始實施下午彈性作息時間的管理，根據各班孩子的活動情況來自行確定游戲時間的長短，和下午吃點心的時間。
那么課程游戲化背景下的集體教學活動該如何組織呢？實施課程游戲化，讓有些老師似乎淡化了集體教學活動，更看重于戶外游戲。通過學習發現課程游戲化是一種游戲理念，而不是一種方法。比如小班綜合活動“炒小菜”豐富了孩子娃娃家的游戲經驗，體驗涂鴉的快樂；中班的數學活動“看電影”以游戲的手段讓孩子學維分類的方法；大班利用家長資源，增強了集體教學的趣味性，開展與區角游戲相關聯的活動。本學期我們在集體活動中落實課程游戲化精神探索的三個方面：與區角的滲透、課程實施中游戲化的手段、開發家長資源結合區角拓展課程內容，集體教學中的自由、自主、創造、愉悅的游戲精神得到很好的落實。
2.改變秧田式的桌椅布局，開展區域活動。
我們的教室很小，走廊也很狹窄，根本就難以將學習區域和游戲區域分開。老師已經習慣于秧田式的排放方式，覺得這樣孩子好管理，地面也好打掃。改變教室布局也經過了幾個插曲才形成了今天的格局。首先我們以年級組長的班級為試點，將區域安排在教室的四周，中間放桌椅，形成“包圍式”的擺放方式，發現孩子入座進出很擁擠。后來將室內用柜子隔開多個區域，將桌椅放入區域，形成“散點式”的擺放方式，孩子的位置是不固定的，孩子早上來了就可以自己選擇坐在哪里玩什么。開展集體教學活動時小班一般選擇將坐墊聚集在教室前上課，中班有時將小椅子聚集在教室靠前的空間，大班需要桌子的只要將邊上的區角里桌子拉一下就行。之前我們的操作材料都是混合堆放在靠墻的柜子上的，每次區域活動還要分材料，取放很不方便。改變了布局后，我們老師反映這樣材料分區域歸類有利于孩子清晰的取放材料，區與區有了明顯的劃分，有利于孩子游戲規則的形成。角色游戲小班放在寢室，中大班走廊有一部分，再利用一樓的大活動室作為角色游戲空間，全園共享。
3.結合特色，充分利用綠化地帶，豐富戶外游戲。
我園多年來踐行“生命教育”，游戲如同孩子的生命。之前我們的戶外游戲很單調，只有大型玩具，一些自制器械、拍球、跳繩等。學習課程游戲化，要求我們提供給孩子低結構的游戲材料，更便于孩子自由、自主地創造，達到愉悅精神的游戲目的。我園的特點就是戶外場地小、綠化面積大。我們組織老師商討如何利用綠化地帶開辟游戲區域，土坡、彎道、竹林，就是天然的戰場，因此我們的真人CS游戲場誕生了。但是材料沒處放，又買不起材料架怎么辦？庫存多年的陳舊的電視機柜解決了問題，孩子們把它變為槍支彈藥庫；寬大的草地沒玩具，來，拉個網，踢足球不錯；西南角綠化區有的花草因年紀大了而老去，正好有些空間，幾個輪胎搭個土灶，蓋個草房，戶外娃娃家也挺受歡迎的；樹木之間來個蕩床，自然度假村的享受；附近下水道旁打口井，廢舊木板安裝上塑料管飲料瓶探索水的流動；圍墻上掛上海報紙，來個彩色射擊；平地上的低結構材料來自于家庭，舊地板、奶粉罐、油漆桶、紙管等等滿足了孩子探索的需求；童車家家都有，這個資源不錯，投放一些標記，安全交通村誕生了；農村里竹籃、畚箕、舊勺、篩子丟了多可惜，不正是孩子玩沙的好工具嗎？稻草更不要花錢，金秋時節遍地都是，堆個草山爬一爬，圍個草堆跳一跳，圈個圈圈投籃等等，這樂趣與功能不亞于大型滑梯。我們核算了一下，我們投放的戶外材料與改造費用總共不超過2000元。
4.借早操比賽，研討課程游戲化背景下早操如何編排。
課程游戲化背景下的早操該如何做？是不是自由、自主就是孩子想怎么做就怎么做？那么不愿參與的孩子他還能達到運動量嗎？自由、自主的早操活動中，老師又該如何組織呢？借比賽的東風我們以小班早操為突破口做了嘗試。截取我園特色腰鼓中的中國紅元素編排主題操“我和紅綢玩游戲”，動作靈感來自于孩子平時和舊橫幅玩游戲的場景，以主題和情境展開，相同的主題不一樣的動作，齊中有亂、亂而和諧，自由與自主相互交融，既體現自由、自主，又體現老師適時的指導，與課程游戲化中自由自主創造愉悅的游戲精神不謀而合。
主題早操：我和紅綢玩游戲
①主題性
截取我園“特色腰鼓”文化中的“中國紅”元素，動作靈感來源于孩子和廢舊的橫幅玩游戲，以紅色綢帶貫穿早操的始終，成為早操中多變的引領器械。早操的音樂來源于孩子平時熟悉的童謠，生活化、游戲化的歌詞內容主宰著操節中的主動作，隊形的變化也因音樂、情節的變化而自然體現。
②科學性
考慮小班孩子身體發展的階段特點，時間控制在10分鐘以內；運動負荷強度曲線上升、波線進展、曲線下降；動作遵循從上到下，從中間到四周的動作規律，融入頭部、四肢、軀干等各個身體部位的運動，鍛煉走、跑、跳、爬、鉆等動作技能，體現早操的科學性。
③互動性
由于內容來自于孩子自發的日常游戲、自發的主題、熟悉的音樂、自主的創編、對老師的尊重，孩子參與性更高。整個早操中有老師與孩子的互動、有孩子與孩子間的互動、還有班級與班級的互動，讓早操靈動起來。
④情境性
主題式早操伴隨著一個個情境展開。起初綢帶如同一座房子，雷聲如同會說話的音樂，將孩子自然引入綢帶下，在雨聲中嬉戲；綢帶變成一顆大樹，班班交融，生生互動；綢帶如同海中浪花，自主創編魚兒游動的各種姿態；綢帶像鮮艷的紅地毯吸引幼兒自由爬行；綢帶好似小水溝、小土坑，在過障礙的情境中自由跳躍；最后巧借音樂的親和力，感受大家的溫暖，自主聚攏道具，孩子自然成隊退場。
⑤自主性
遵循小班幼兒“愛游戲、好模仿”的年齡特點，以主題與情境為線索，相同的主題不一樣的動作，齊中有亂、亂而和諧，自由與自主相互交融，既體現自由、自主，又體現出老師適時的引導，與“課程游戲化”自由、自主、創造、愉悅的游戲精神不謀而合。
整個早操活動，有變化有統一，有動態動作有靜態動作，有集中活動又有分散活動。我們戴幼人走在課程改革的前沿，評價早操的標準不再停留在優美、整齊劃一，而是孩子參與早操活動的主動性、積極性，是否自覺、自愿并帶來快樂。
2016年――暢想
忽如一夜范文3
春天悄悄的來臨，不知不覺得把春天的大門打開了。春天就像一位小姑娘帶著春天的種子，灑下了大地。大地忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，春天就不知不覺的來臨了。
春天來臨了，大地上的萬物都進入春天，小草從冬天睡醒了，大地上的萬物也都蘇醒了。小草伸了個懶腰偷偷的鉆出了土地，四處看一看有沒有春天的消息，這是小燕子也從南方飛回來了，一瞬間世界被春天增添了許多生機。這是春天開的最美的花就是迎春花，它小小的，是嫩花色的，它還會散發出淡淡的香味，春天悄悄的來臨真可以比喻成忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，來形容這美麗的春天，春天太陽公公往常比冬天起得早了。春天一陣風輕輕的拂過，吹在你的臉上，就像浮云在撫摸著你的臉。這時柳樹姑娘長出了它那有美又長的辮子，這時開花的樹木、花草都在含苞欲放即將開放，你不讓我，我不讓你，都都在展耀自己的花蕾。
春天就是這么美，春天還有許許多多的東西，只要留心觀察，所有的東西都可以寫出來。
大橋鎮東營小學四年級:杜永輝
忽如一夜范文4
一方面，有的乳企在押寶“互聯網+”模式，通過B2C（電子商務），采取“低價格、高質量”利器謀求逆襲。另一方面，一些乳企在發展“+互聯網”模式，通過O2O（線下向線上延伸），依托存量優勢、行業標準優勢和美譽度優勢，主導著與互聯網融合的進度。
日前，新華社《財經國家周刊》食品健康工作室、t望智庫乳業研究中心舉辦了“全國主流媒體公益訓練營”交流活動，邀請了國內相關領域的專家學者，與食品行業的媒體精英共同探討行業熱點話題，一起努力打造健康的中國乳業輿論生態圈。
互聯網帶給新挑戰
國家質檢總局原總工程師、中國質量萬里行促進會會長劉兆彬，高級乳業分析師宋亮、貝因美首席信息官黎光、阿里巴巴天貓母嬰事業部總經理杜宏等四位嘉賓，分別就移動互聯網大潮對于中國乳業的影響和對策做了精彩發言。
來自尼爾森的調查數據顯示，2015年全渠道嬰兒奶粉中，電商渠道占比為30.1%，比2014年增長5.9個百分點；母嬰渠道占比48.1%，增長6.1個百分點；而商超渠道占比為21.8%，大幅下降11.2個百分點。在嬰兒奶粉的銷售網絡中，商超渠道在大幅萎縮，以全年750億人民幣的行業規模計算，一年之間下降的80-100億元份額，分別被電商和母嬰渠道所蠶食。
對此，劉兆彬表示，互聯網沖擊下的中國乳業目前面對五大挑戰，即生產方式的挑戰、銷售體系的挑戰、互聯網金融的挑戰、輿論環境的挑戰和乳業國際化的挑戰。
“2015年通過跨境購進入中國市場的嬰兒奶粉在2015年達到了10萬噸，銷售額100億元，以致那些在傳統渠道具有優勢的企業遭受了巨大的沖擊?！彼瘟烈舱J為，互聯網對于傳統渠道的沖擊也是最明顯的，由于缺乏對互聯網的有效監管，使得假冒奶粉充斥互聯網。
杜宏提供的數據顯示，2016年超高端奶粉在線上實現了19.4%的增速，是推動整個產業發展的最大因素。另一方面，進口品牌在電商的渠道上一路狂飆，增速達25%，但國產品牌增速只有6%。
自2008年“三聚氰胺”毒奶粉事件發生以來，國內奶制品品牌形象一落千丈，國內消費者對國內奶制品品牌的信任度大大降低，這種不信任逐漸波及到其他國產食品品牌。
江南大學的研究報告顯示，2011-2015年食品安全網絡輿情事件逐年遞增，消費者對國外食品安全性的信任度遠高于對國產食品的信任，再加上跨境電商的發展使普通消費者購買進口食品更加便捷，大量消費者形成對進口食品的依賴，并忽視了進口食品的食品安全問題。
對此，貝因美創始人、首席科學家謝宏認為：“目前國內對食品安全問題存在一定的誤解，食品安全事故和食品安全犯罪事件被混淆，外界始終認為食品安全科技含量低，中國食品安全的狀況被外界擴大化，食品安全事故的發生率也被頻繁化?！?/p>
多舉措應對互聯網挑戰
移動互聯網已經成為人們主流生活方式的今天，沒有哪個行業能夠置身事外。中國乳業如何應對移動互聯網帶來的挑戰也成為了本次會議的焦點。
劉兆彬強調：“要抓住痛點，突出重點?！彼硎?，首先，中國乳業應當深度建立和健全和善的產業價值鏈；其次，中國的乳業要規范、完善良好的外部營商環境；第三，乳業自身要抓好轉型升級，創造更高品質的產品和服務。
宋亮也認為，中國乳業經歷了 20多年的高速發展期，現在已經走入了一個拐點，進入到調整發展階段，當前行業要做的是，讓整個價值趨于理性，還消費者以福利，恢復中國乳業的消費信心，要促進產業良性發展。
在宋亮看來，搭建一個完整、良性的供應鏈體系尤為重要：第一，希望國家能夠實現產品標準提升和升級；第二，鼓勵企業走出去，在海外獲得優質的資源，優質的技術，來滿足本國的公民；第三，要求養殖業能夠在短的時間里降低成本。
劉兆彬同樣認為，中國的乳業最突出的特點就是融合了中的第一產業、第二產業和第三產業，要建立一個和善的產業價值鏈，風險公擔，利益均沾，協同發展，建立一個良好的定價機制。
據悉，從2014年開始，貝因美就聯合IBM組建戰略合作單位，圍繞著O2O模式下的市場和營銷進行轉型，主要涉及五方面工作，即建立了消費者洞察和統一的會員管理體系；建立了基于社交網絡的數字化的營銷體系；打造端對端的管理體系；建立了品牌價值和品牌運營的價值體系；構建了整個電子商務平臺。
除此之外，貝因美追蹤追溯體系在中國乳業里也是獨樹一幟。
貝因美的追蹤追溯體系從2012年建設完成，整個體系從采購到生產、倉儲、銷售，幾乎每一個環節都納入到追蹤追溯體系里。
忽如一夜范文5
大雪整整下了一天一夜。
第二天早上，出門一看，大地銀裝素裹，格外壯觀。嗬，好一個粉妝玉砌的世界！空中是漫天飛舞的雪花，地上是柔軟潔白的地毯。天地一色，蒼蒼茫茫。近處，枝條上綻放著一串串雪花，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”??！遠處，那些四季常青的松樹和柏樹，宛如一座座冰雕玉刻、玲瓏剔透的寶塔。
我佇立在浩瀚的雪海中，羽絨般的雪花沾到了我的衣服上，臉頰上，眉毛上……冬雪像一位化妝師，一會兒功夫，便將我化妝成了一個可愛的“白雪公主”。我情不自禁地伸出雙手去擁抱這美麗的雪花。
啊，雪花！你像天使的翅膀一樣潔白，像嬰兒的心靈一樣純凈。你鋪天蓋地而來，無私地覆蓋著萬物；你悄無聲息地走來，默默地孕育著春天！你純凈，你無私！純凈、潔白的雪花?。∥抑孕馁澝滥?！
（指導老師：馬朝輝）
忽如一夜范文6
2、人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。
3、渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？
4、昔去雪如花，今來花似雪。
5、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
6、浮生只合尊前老。雪滿長安道。
7、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
8、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
9、亂山殘雪夜，孤燭異鄉人。