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生命流淚的樣子讀后感范文1
我懷著期待的心情翻開書，只看了幾行，我便被它精彩的內容吸引住了。
主人公叫盛欣怡，她有一個幸?？鞓返募彝ァ？墒牵瑡寢寘s突然得了癌癥！這場突如其來的橫禍，使她的生活發生了極大的變化。
媽媽生病時，也沒有忘記訓練欣怡。媽媽恨下心來，讓欣怡做飯洗碗，干所有的家務活……欣怡雖然很累，也為此發過脾氣，但看到了媽媽的日記后，她恍然大悟，原來這都是為了讓她學會生活的本領?？上?，生命的蠟燭燃盡了，媽媽還是離開了人世。
看了這個故事，我的眼眶里都積滿了淚水，不禁為欣怡的不幸遭遇感到悲傷和同情。
生命既頑強又脆弱，有時它能與病魔抗衡到底，有時又一不小心失去了。我們不能糟蹋了自己的身體，應該保護它，愛護它，別讓它輕易失去。在故事中，我體會到了媽媽對欣怡濃濃的愛。媽媽為了讓欣怡學會自理，天天讓欣怡做這個做那個。我們現在也是這樣，父母讓孩子學這個學那個，不也是為我們著想嗎？其實爸爸媽媽是愛我們的，我們要珍惜現在的一切，珍惜學習時的一分一秒，長大了一定會有不小的收獲！
我們要珍愛生命，珍惜現在的一分一秒，讓生命綻放出美麗的花朵。
2022最新《生命流淚的樣子》讀后感
寒假到了，我走進書店，想買一本自己喜歡的書。我一眼看見了這本書，便二話不說的買了回家。
這本書講的是：“性格軟弱、心地善良的女孩盛欣怡，有一個幸福歡樂的家庭。但是，她的媽媽突然得了不治之癥。這場飛來的橫禍，使她的生活乃至性格都發生了很大的變化。家里的重任都交給了她。她媽媽不斷的訓他，在這個過程中，雖然有著老師不斷的鼓勵，但對親情和友誼的煩擾依然使她感到孤獨和困惑。媽媽最終還是離開了她，在媽媽臨走的前一天晚上，她無意間在電腦中看見了媽媽的日記，明白了媽媽為什么對她那么冷酷。而12歲的欣怡，過早的體會到了生命和愛的深刻含義。
讀完這本書，我已淚流滿面。我想：這真是一個偉大的母親，原來媽媽對欣怡那么狠心，并不是因為媽媽對她的愛有所消減，更不是因為身體上的疼痛需要發泄。媽媽拼盡生命終點的最后燃燒，是因為對欣怡最深最深的愛！
2022最新《生命流淚的樣子》讀后感
生命，人世間最珍貴的東西?！渡鳒I的樣子》這本書給予我的正是對生命的感悟!
書中主要講述了主人公盛欣怡不幸失去至愛至親的媽媽的故事。其中，對我觸動最深的是：欣怡的媽媽為了能讓欣怡學會獨立生活的本領，獨自承受病痛的折磨，并且嚴厲地督促欣怡做好每一件事情。最使我深刻認識到母愛無私的是欣怡媽媽離開人世的場景。是的，人總是會死的，但意義卻不同，有的人輕如鴻毛，有的人重如泰山。盛欣怡的媽媽帶著安詳的笑容去天堂，因為她看見自己的女兒在逐漸長大，她看見了她的家充滿溫馨，她看見了自己的希望正在萌芽。所以，她的離開，雖然給家人帶來了眼淚，可是在心里她是欣慰的，因為她在離開之前教會了女兒如何珍愛生命和善待生活，在女兒的心田里種下了愛的種子。
生命流淚的樣子讀后感范文2
《百年孤獨》讀后感學生2022
我對所有事情都有興趣，所以我經常上當，在一個冷漠的社會里，你的熱情在他們眼睛里就是不成熟。他們為面子活，你為興趣活，你覺得你這樣很開心，他們覺得你很無聊；你覺得你很真誠，他們覺得你在標榜自己。所以，我現在即使有興趣也會裝做“平常心”的樣子，只是為了滿足大多數人的思維方式，因為只有這樣，他們才覺得我這個人比較可靠。激情永遠不能放在口頭上，放在口頭上就是悶騷——馬上就給你扣帽子。你必須“一個巴掌上去，給人看到五根手指頭”，他們才覺得你和他們一樣。一樣了，接下去才可以交流。不一樣就要培養，培養不出，就是你領不清——人生除了物欲和強迫之外，幾乎一無所有。即便如此，還要相互誤讀、有時夾帶了各種自嘲與挖苦。難怪當我讀過《百年孤獨》這樣的小說之后，竟會流淚。我的生命接下去的一切似乎只剩下白描了。我不會縫殮衣，也不會做小金魚，更不會升天。殺掉三千多人對我來說也只是一個數字而已，我是多么渴望生活呀，但生活卻連看也不看我一眼，我被禁錮在羊皮紙里，因為我很孤獨；因為我很孤獨，所以我只能去那個地方……
這本書有些章節很變態。比如豬尾巴、便盆房、“失眠熱”等等，但語言卻很質樸，而且直接涉及到了每個人的日常生活，所以，它才有如此震撼人心的力量。人，這種卑劣的東西大多數情況下就是這樣的。他們除了孤獨，一無所有。甚至連哭泣的時候，也沒有眼淚。心里想的還是最實際、最可靠、也最無聊的雞零狗碎。能在馬爾克斯字里行間中讀到乖戾、憤怒（而不是魔幻）的人才是真正讀懂了這本小說。然而讀懂之后又能怎樣呢？什么也做不了，一切都是注定的悲劇，再往后人們會稱呼這樣作品叫“偉大”——僅此而已。
《百年孤獨》讀后感學生2022
初一時，閑來無事，發現舍友書柜上擺著一本《百年孤獨》，便借來讀讀。我陸陸續續地用了將近一個月的時間才讀完，讀完之后的第一個感覺就是解脫，我解脫了，布恩迪亞家族也解脫了。
《百年孤獨》講述的是布恩迪亞家族七代人的傳奇故事以及沿海小鎮馬孔多的百年興衰。說實話，這本書的確難懂，光是書中理不清的人物關系以及相似卻又不同的人物姓名就夠讓人頭疼的。但是，好書就是有讓你硬著 頭皮讀下去并且自虐式的想去讀第二遍的沖動。當你真正走進布恩迪亞家族中去的時候，你就會感受到那種想擺脫孤獨但卻死也離不開它的糾結，矛盾和痛苦。
我認為大多數中國讀者被馬爾克斯的作品吸引的原因，不外乎是獨特魔幻的寫作手法和另有深意的主題內容。先從寫作手法上來看，馬爾克斯已然被打上了魔幻現實主義作家的標簽，但是魔幻是表，現實才是里，這種表 里如一的結合使得《百年孤獨》從小說的一開始，吉普賽人帶著磁鐵觀像儀來到馬孔多的時候，這種現實與魔幻的結合就已經讓讀者陷入了觸目驚心的現實和源于神話傳說的幻想中。從主題內容上來說，由小及大，《百年孤 獨》被看做是拉丁美洲奮斗歷史的完結。《百年孤獨》中浸著的孤獨感，其主要內涵應該是對整個苦難的拉丁美洲被排斥現代文明世界的進程之外的憤懣和抗議，是作家在對拉丁美洲近百年的歷史、以及這塊大陸上人民獨 特的生命力、生存狀態、想象力進行獨特的研究之后形成的倔強的自信。
很多人對于《百年孤獨》都只是望而卻步，很想去讀，卻無法深入到作者描繪的那個觸手可及但又不敢觸摸的世界。
《百年孤獨》讀后感學生2022
放佛他們都在堅持著自己的理想，但是好像都未能堅持到底。
他們都活在自己的世界中，都在堅持著所謂的理想?；蛟S是因為上帝不想讓人們過于幸福；所以，當上帝以無邊的美意創造了一切后，又會讓魔鬼所破壞，正如馬爾克斯所說的那樣，布恩迪亞家族經歷著這樣的一切：街上的女人會使人流血，家里的女人會生下長豬尾巴的孩子，斗雞會讓男人喪命、終身內疚，槍彈一沾手便會引發二十年的戰爭，冒失的事業只會將人導向失落和瘋狂……當年邁的烏爾蘇拉走了，整個布恩迪亞家族也走向了衰老。梅爾基亞德斯，這個智慧與先進的代表雖然與布恩迪亞家族有著不解之緣，也影響了家族中重要的成員，他預知著一切，可是他也只能眼睜睜的看著大家死去，家族衰敗，為什么？
生命流淚的樣子讀后感范文3
讀了這本書，我明白了，作為新一代青少年，不能衣來伸手，飯來張口，不能不勞而獲，不能依賴大人，而要勤思考，多動手，獨立完成自己的事情。下面為大家精心整理了一些關于秘密讀后感，請您閱讀。
秘密讀后感1辰辰六歲了，要離開幼兒園上小學了，大李老師為她舉辦了畢業典禮。大李老師問：“誰知道什么是畢業啊?”鏡頭外傳來一個小男孩的聲音：“畢業就是上另外一種學。”大李老師又問：“她(辰辰)還會來我們幼兒園么?”大家說：“不會了?！辩R頭里，大葆葆坐在辰辰旁邊，顯得局促不安，今天他的話很少，唯有在最后老師問大家要唱什么歌送給要畢業的辰辰時，大葆葆悄悄到小劉老師耳朵前說，唱《大約在冬季》。大李老師聽后多少有點驚訝，她說，“這首歌我不會唱啊。”沒想到她還沒說完，整個班的小朋友已經唱起來了?？催^這個紀錄片兩次，每次看到《辰辰的等待》這個故事時，我都會唏噓感慨一番，尤其是在結尾，聽見小朋友們唱《大約在冬季》時，都會流淚，大葆葆邊唱著歌，邊望著辰辰，辰辰走時，他抱著她。
辰辰在來到香梨班之前一直和南德好，并且只和他好，南德比辰辰略小，顯得很瘦弱。辰辰來幼兒園最早，而南德最遲，于是，每天早上，在幼兒園的大門口，是等南德的辰辰。夏天，辰辰穿著花裙子，戴著小海螺，她等南德;冬天，辰辰裹著厚棉衣，站在雪地里，她等南德，即使是知道南德因為生病不來上幼兒園，辰辰也總會一個人望向玻璃窗戶外。有時候，老師會陪辰辰一起等待，老師說，“辰辰，我們進屋吧。”辰辰搖頭，唯有看見遲遲而來的南德，她才會露出微笑，可南德來了，辰辰卻不上去抱他，她總是叫一聲，“南德!”然后站在旁邊默默地看著他。老師會給南德說，“南德，辰辰等了你好久，你得抱抱她。”辰辰也只和南德玩，他們躲著小朋友玩蕩秋千，并且占領場地，驅趕別的小朋友;他們玩過家家，辰辰作媽媽，南德作爸爸，玩偶作小孩;辰辰喜歡用綢子系住南德，讓南德作小狗跟著她跑;午覺睡醒后，南德幫辰辰系衣服的扣子，兩個小人兒彼此相偎依成為了巴學園的佳話。可南德的媽媽總是極力反對辰辰和南德在一起，相反，大李老師卻說，“這是多么美好的一段情誼呀，拆散了，多可惜?！?/p>
想到了過六一節時，四歲的小侄子和他喜歡的女朋友一起跳舞，可跳到了一半，女朋友就被父母接走了，侄子很難過，一個小男孩看見了，上去拉著我侄子的手要一起跳舞，沒想到我侄子二話不說就給了別人一拳。記得有個紀錄片里的片段，問幼兒園的小朋友們，你們長大后的理想是什么啊，男孩子說：“我要當爸爸?！迸⒆映虺蛩f，“我要當媽媽。”就像大李老師所說，這是多么美好的一段情誼，以致于這樣的情誼只停留在我們完全記事以前，真是遺憾，想反，當我們真真正正記得那個被我們喜歡的人時，這種感情反而因為年歲的增長，時間的延長而變越發艱澀，難以開口，我們不可能再像幼兒園的小朋友那樣，替自己喜歡的男(女)朋友揉揉被磕壞的膝蓋，給他們整理午睡后穿不好的衣服角兒，不會在他們委屈的時候安慰他們，摸摸小臉。就像最后被分去園中園而離開辰辰的南德，當他被小小雨氣哭時，一旁的女伴兒一個勁兒的安慰他，“南德，吃飯之前不能哭?！逼渌∨笥丫鸵苫罄玻麄冋f：“你們兩個一定談戀愛了，那就是你(小女孩)愛上了南德，南德并沒有愛上你。”又有另外的小朋友出謀劃策說：“你們這個戀愛應該小時候不談，等長大了再談，真是?！笨砷L大了，你就再也記不得有這樣一個小可人兒，她坐在你旁邊，站在你身后，大多時候只是望著你沉默不語，但是一旦有人欺負你，她就會挺身而出，掄起拳頭向對方猛撲過去。
95年時張以慶曾經拍攝了紀錄片《幼兒園》，小朋友們拐著玩兒的武漢普通話相當有趣。小班的新同學第一天哭著喊著不上幼兒園，因為是全托，會在幼兒園住一個星期，直到周末父母來接走，晚上，他們得挨個睡在小床鋪上，男生挨著女生，竊竊私語，睡熟了兩個人還牽著小手，儼然一副小情人的樣子。當然，每周一家長們就會把孩子送來，正在吃早餐的小男孩隔著窗戶說，“我還能看見我媽媽”，旁邊的小孩子說，“你媽媽走啦，你看不見她了?！毙∧泻⑼蝗徽酒饋恚荒槕n郁，于是，最動人的一幕出現了，這時女伴兒遞給他一個自己剝好的雞蛋，并且細心的提醒他要拿住雞蛋的下面(下面留了一圈兒蛋殼，方便拿)。
最讓人難過的是，這些溫暖的事，你們都不記得了。你們只會為文憑、房子、車子、職位、工資而斤斤計較，并且標榜自己洞察現實的理智。也好，這些溫暖的事，忘記了也罷，它們再也不會受到你骯臟的理智的玷污。
大李老師，也就是李躍兒，油畫家，后來從事幼兒園教學工作，創辦了巴學園。整部《成長的秘密》在巴學園拍攝完成。看了這部紀錄片，才知道為什么會有那么多家長削尖了腦袋要把孩子送去最好的幼兒園。李躍兒提供了一個教育理念，“孩子是腳，教育是鞋?！睘楹⒆恿可矶ㄗ龅慕逃攀沁m合孩子的教育。而最讓人敬佩的，是李躍兒對于孩子的教育是建立在人與人平等交流尊敬的基礎上。例如，當南德媽媽執意要分開辰辰和南德時，盡管李躍兒很難過，但是她并沒有強行把辰辰和南德分開，相反，她克制住自己的情感，細心地問辰辰和南德，是否接受彼此分開學習的建議。我想，和少數還有道德感的教育者一樣，李躍兒其實是無奈得。她新銳的教育觀點，傳統的社會大眾不一定接受。舉一個例子，每當我們小時候給大人說腰痛的時候，大人們會無視說，小孩兒哪有腰。但是如果小孩子問得是李躍兒，她可能還真會給小孩子指出腰在哪兒，并且告訴他們要怎么愛護身體。但是，不是每個人在成長的歷程中，都能有幸碰到像李躍兒這樣的教育者。大多數教育者，只把教育當成一件買賣，學生成績好則賣相好，成績差直接靠邊站。就像張以慶的紀錄片《幼兒園》一直存在一個爭論點，在影像中，我們其實不難發現，小班的孩子比大班的孩子有靈氣多了，大班的孩子甚至呈現出一種令人反感的惡俗相。如果，上學意味著你的孩子將失去靈氣，染上惡習，是否你還樂意將他送去學校?后來，我才覺得，如果一個小孩，他同樣是接受和其他孩子一樣的教育，受過集體的同化，體制的約束，但是，最后他還是頑強的成長為一個不拘一格的人，是何等的可貴，因為，這樣集體式的成長，并沒有磨滅他的靈氣，他在無數次被壓迫的集體號召中保持自己精神的獨立，負隅頑抗，最終，以自己的方式成長為一個自由的人。所以，父母能夠為孩子做什么呢?我想，如果我當了母親，我就給他強大的生命力，并且毫不留情的將他拋入集體中，因為，只有真正強大的孩子，他們才能獨立成長為一個自由人。
成長就是一場漫長的告別，而告別又是一場漫長的等待。
秘密讀后感2閱讀《秘密》越讀越有趣，并且把它整理成讀書筆記;把重點的字眼和哲理性、啟發性的詞語摘錄下來;以便加深體會，我想讓我身體細胞都吸收到秘密的信息。
書中的很多詞語大多數出自于國外名人名句，可能是為了增加理論的可信度。為了方便我們的探討;我把言論名人名字隱蔽，因為我相信他們里面任何人的話，不需要權威身份來證明。同時也不影響我對他們的感激;是他們帶給我們偉大的心靈的啟發。
我們剛剛接觸《秘密》的時候，你或許有好多的情緒上的抵觸;因為傳統教育是告訴我們;“一步一個腳印，天上是不會掉餡餅的”。但是，這本書告訴我們;只要我們渴望，期盼，那么天上真的會掉餡餅，只是換一個方式給你而已。或許你認為“天方夜譚“、“癡人說夢”“黃粱一夢”、“南柯一夢”的傳說;那么，這本書告訴你;你的夢不要醒了就忘記，要繼續義無反顧的做夢。并且把夢想變成現實?；蛟S，你認為是一種“迷信’?這是科學不是迷信，但是;你必須入迷的去相信它;“信則有，不信則無”。還有就是潮汕人的俗語就是;“做食不要想食”。是的?！白觥笔潜匾模皇窃凇笆艿絾l的做”效果是不一樣的。它讓你“做”的更加開心快樂，并且獲得成功。
“窮則思變”，潮汕人大多數是白手起家的，吃苦耐勞是我們的優良傳統，他們渴望追求財富，努力拼搏，很多成為老板。他們成功了?？赡芩麄儾焕斫饣虿恢肋@個秘密的存在。但是他們其實也是運用了這個秘密。再想一想，那些“粒粒皆辛苦”每天早起晚歸辛勤耕耘的農民或奔波勞苦的人們，為什么他們大多數一輩子都沒有過上富裕的生活呢?那就是他們不知道“秘密”或不相信秘密。
如果你保持著過去的想法，認為金錢的唯一來源只有工作，“我非常辛苦地工作。奮斗才會有錢”，那么立刻丟掉這些想法吧。難道你要繼續這么想，讓它成為你生命中的必然的結果?這種想法對你根本沒有好處。
總的來說，這本《秘密》的書是我識字以來所看過的最令人感到震撼的書。這是一本讓我感覺充滿正面力量陽光燦爛的書。
秘密讀后感3讀著，讀著，我不由地想起了一段往事，那是大雪紛飛的一天，爸爸因有事回了老家，家中只剩下了我和媽媽，而媽媽卻在這個節骨眼上發高燒，我用體溫計給媽媽量體溫，體溫達到了三十九度五，我不停地用酒精給媽媽擦手心和腳心，在媽媽額頭上的濕毛巾不知換了多少條，可仍不退燒，媽媽為了不麻煩鄰居，就讓我扶著她去附近的醫院，在路上，我摸了一下媽媽的額頭，見一點也沒有起色，我心中十分焦急，我和媽媽一步一打滑地來到了醫院，經過醫生的診治，才知道是感冒，打瓶點滴就沒有事了，這我才平靜下來。
我也懂得了“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”在媽媽的懷抱里生活才是最幸福的。以前媽媽經常說：“兒行千里母擔憂，母行前里兒不愁?！痹谝院蟮娜兆永铮視C明給媽媽看，這句話是錯的，在學校，我會做一個好學生，在家里，我會做一個好兒子。
《魯本的秘密》講述的是一個叫魯本的孩子為了給他媽媽買母親節禮物而足足奔波了一年，最后送給母親一枚使母親感動得流淚、花5美元買來的胸針。
讀完這篇課文，我被魯本深深地感動了，他為了給母親買禮物可以付出那么多艱辛，而我們呢?母親生養我們，我們什么時候用實際行動報答過母親?有的同學在自己的生日、自己的節日去向母親索要禮物，你們想過沒有，母親何時向我們索求過呢?魯本付出那么多，就為給母親買一件小小的禮物，這是一種多么深沉的愛啊!我們每天都有零用錢，為何不曾想過用買零食的錢給母親送去一份小小的驚喜呢?曾幾何時，母親坐在我們的病床前，為我們熬紅了雙眼;曾幾何時，母親把我們抱在膝頭，給我們講故事;曾幾何時，母親頂著刺骨的寒風，為我送去御寒的棉衣。想到這些，我真是慚愧不已，不過我想以后的我絕不會像從前那樣自私了。我將會在母親節或媽媽生日的時候送給媽媽一份能代表我心意的禮物，給媽媽一份驚喜。在媽媽勞累了一天，疲憊地回到家，我將會沏上一杯熱茶，替媽媽把家務做完，給媽媽唱歌聽，緩解媽媽的疲勞。
我們都愛自己的媽媽，但這種愛不應該只膚淺地用語言來表達，而應該用實際行動來匯報母親的愛，為母親增添一份喜悅，一份安慰。
今天，我讀了《魯本的秘密》。文中的魯本想要送給母親一個禮物，可他沒有錢，他費了好長時間才用麻袋換回了五美元，他用這五美元給媽媽買了一個精美的胸針，他的母親非常感動。
故事中的魯本為了給媽媽買禮物辛辛苦苦地賺錢。與其說媽媽的禮物是用魯本的錢買的，還不如說媽媽的禮物是用魯本的愛換來的。
秘密讀后感4每看完一集我的心里都會有一種深深地感動。被大李老師及班上的各位老師感動著。正如馮教授說的：作為一個幼教工作者，第一任務就是要了解兒童、理解兒童。之前我也只認為我比較了解孩子，也比較尊重他們，但看完這部片子，我真的有些慚愧。從片子中老師們的行為看，我認為他們是真的把孩子們作為一個有智慧、有思想、懂道理的人，一個平等的對話的對象來對待的。比如辰辰在等南德這件事，開始我在想大李老師為什么不引導辰辰去交往別的朋友呢?但后來我發現他在遵循著一個原則：尊重孩子，讓他們擁有充分的自由，把孩子放在了教育的絕對的主體的位置，老師只是發揮著觀察、協助幼兒自我發展的作用。再如，辰辰在大雪天等南德時，也許處于愛護孩子的角度，我會把她抱進教室，而大李老師既表現出關心愛護，如把自己的圍巾取下給孩子圍上，更表現出理解和尊重，陪著她等。
片中象池亦洋這樣的孩子每個班都會有的，每到這時，我都會希望如果到別的班就好了，或者有轉到別的幼兒園的想法。而大李老師的耐心、語言、方法……讓我受益匪淺。她在保護著池亦洋的同時，也在保護著他的家長，沒有告訴家長孩子在幼兒園里的各種行為，讓這個打遍全班無敵手，一個朋友也沒有的孩子，變得幫助他人，懂得分享，孩子愿意跟他玩。當家長們對池亦洋經常欺負同伴有意見，甚至想讓幼兒園把他轉走時，大李老師卻肯定了池亦洋身上的男子氣“給很多男孩子樹立了榜樣”，這句話讓我很感動。大李老師背負著壓力，留下他，給家長明確的交代，她做到了。這與我以前的想法真是天地之差啊!當池亦洋長大后，他會感謝遇到這么一個好老師，池亦洋的家長更會感動的。
大李老師對錫坤事件的處理，更讓我震撼。對于錫坤這個小家伙所做的一切，我想不管在家還是幼兒園，都不會允許他這樣做的，可大李老師做到了。試想我在工作中的一聲聲大聲地呵斥，扼殺了多少孩子們的探索欲望，佩服大李老師同時，不免有些慚愧。
老師所給予孩子的并非一個“愛”字就可以詮釋，則需要老師的教育機智，和提供適時的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。
片子里有太多我學習的東西，有太多感觸、感慨。忽然找不出合適語言來形容，有心靈的震憾，有情感的升華。
授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個話題，也是現代教育理論時常爭論的話題。而這部片子讓我們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。
真心希望我們的孩子都生活在巴學園，是在和老師平等關系自由發展中長大，回歸自然，那時候的生活就是教育。正如校車上那句意味深長的話“孩子是腳，教育是鞋”。
秘密讀后感5《成長的秘密》是央視記錄頻道播出的一套真實記錄幼兒園孩子生活的故事記錄片，把一個個深層次的心理發展現象和一些孩子的成長經驗帶給觀眾?？赐暝撈笪也唤钌畹谋黄涓袆樱⒁饘訉臃此?。
再看《錫坤闖世界》這一集中，看著畫面中的錫坤，我的眼前便浮現出另一個小男孩的身影，他與影片中的錫坤有著那么多的相似之處，一樣的可愛英俊，一樣的調皮愛闖禍，就連闖的禍都是一樣的。他叫洋洋。
在一段時間里她像錫坤那樣特別愛扔玩具，往往是嘩啦一下子把整筐的玩具全部倒在地上，我們幾位老師看到這種情況便會很生氣的立即阻止他，接著就是對他嚴厲的批評，然后令他把玩具撿起。但是他會很不情愿的撿玩具，會很抗拒，總要叫好幾遍，很嚴厲的批評之后，他才會慢慢的把玩具撿起。我試過很多方式，但效果都不明顯。當洋洋把玩具扔的滿地都是而不往筐里撿時，我盡力控制著我的情緒，讓他和我比賽向投球一樣把玩具投入筐里，這樣可算是讓他把玩具撿進筐中，但仍不能制止他扔玩具的行為。有一次洋洋又扔玩具還不撿，我氣壞了，把其他的孩子全部領出了教室，留下洋洋和另外一位老師，并告訴他不撿完玩具就不能走了，這一招還挺管用，洋洋快速的把玩具撿了起來，但還是不能讓他停止亂扔玩具。也不能他每回摔玩具時，都把其他孩子領出去呀。
而影片中大李老師又是怎樣做的呢?她在孩子去午睡的時間里，讓錫坤留下一段時間，當錫坤想仍撒玩具的時候給他一個默許的眼神，讓錫坤把玩具撒得滿地都是，讓錫坤盡情的享受玩具落在地上發出的聲音所帶給錫坤的這種游戲的快樂，并在旁邊真心的和錫坤一塊玩，這里只有錫坤一個人，這樣既不會讓其他孩子跟著學，又可以讓錫坤玩個痛快，錫坤和大李快樂的玩著，那份快樂連我都覺得羨慕。錫坤玩夠了，大李幫他一起把玩具收起放好，這時的錫坤則是心甘情愿的收玩具了。
在故事的最后大李老師指出孩子進行空間的認識，完成空間建構的時候，因為成人們將一切東西都放置的那樣整齊，展示不出孩子的建構的這方面的能力，所以孩子要把秩序打亂，然后在再把東西放起，來展示自己的能力，成人們正可以利用這一點引導孩子學會秩序的歸位。
我很遺憾在洋洋出像這種行為時我沒能看到這部紀錄片，沒能給洋洋正確的引導，而有時竟采取一些強迫恐嚇的手段，我當時也確實認為洋洋的這種行為問題很嚴重，哪里知道這其實只是成長過程中的一段小小插曲。雖然沒能用正確的方法使洋洋的行為得到改善，洋洋現在長大了一些，也不會經常把玩具往地上扔了，越來越乖，也越來越可愛了。
