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歐姆定律計算題范文1
一、初中物理電路計算題的類型分析
在初中物理的教學內容當中，我們可以看出初中物理電學在整體物理內容中所占比重極大，這也導致了其計算種類和題型的復雜多變。而且再加上學生第一次接觸物理電學，令學生很難對其特點完全了解，從而導致學生在解題時無法做到活學活用。而且在解題中，由于學生對歐姆定律的了解不透徹，常常忽略其重要的“同一性”和“同時性”，最終導致解題失敗。
因此針對這一情況，我們可以對復雜的電學問題根據其電路特點進行分類，從而對其進行有針對性的解答。由于每個電路的特點不同，我們可以根據其串聯或并聯的特性，將其分為“最簡單的只有一個用電器的電路”、“由兩個用電器串聯得到的串聯電路”、“由兩個用電器并聯得到的并聯電路”、“由滑動變阻器組成的可變電路”、“由開關來進行電路變化控制的電路”這五種類型的電路計算問題。
二、初中物理電路計算題例題解析
（一）兩個用電器的串聯電路計算解析
例：將一直電阻R1與R2串聯在電壓U=12V的電源上，R1=20Ω，R2=40Ω。求：①電路總電阻R總；②電路電流I；③R1兩端的電壓；④R2的電功率。
解析：先根據已知條件求出電路總電阻，再利用總電阻和總電壓，根據歐姆定律 求出電路電流I，再然后通過歐姆定律和串聯電阻“分壓不分流”的定律，求出R1兩端電壓，最后根據電功率公式P=I2R，求出電功率。
針對這類問題，首先我們要進行細致的審題，通過題目的第一句話，我們可以根據電阻串聯的信息想到“串聯電路分壓不分流”這一定律，從而列出“I總=I1=I2”、“R總=R1+R2”的相關電路信息。然后針對第一個問題，直接將R1、R2的數值帶入公式求出R總，即：R總=R1+R2=20Ω+40Ω=60Ω。
然后針對第二個問題，我們可以根據歐姆定律“I=U/R”帶入數值，求出電路的總電流I總，即：I=U/R總=12V/60Ω=0.2A。
而根據審題時對已知串聯電路的特點分析，我們知道“I總=I1=I2”，所以我們可以得出I1=0.2A，然后我們再根據歐姆定律“U=IR”求出R1兩端的電壓，即U1=I1*R1=0.2A*20Ω=4V。
最后進行第四個問題的解答，我們首先需要列出電功率的計算公式“P=I2R”，根據串聯電路的特點“I總=I1=I2”，我們可以得到I2=0.2A，而R2已知，帶入數值便可以求出R2的電功率，即P2=I2R2=0.22A*40Ω=1.6W。
（二）兩個用電器的并聯電路計算解析
例：如圖所示，將R1、R2并聯在電路中，R1=10Ω，R2=20Ω，閉合開關后，電流表顯示I1=2.4A，求電路的總電流。
解析：想要解決此題，必須利用“并聯電路分流不分壓”的特點，先求出R1兩端的電壓，然后再根絕U1=U2求出R2的電流，從而求出此電路的總電流。
針對本體進行審題，首先從第一句話中，我們可以根據并聯電路的關系“并聯電路分流不分壓”得出電路電壓關系“U總=U1=U2”以及電流關系“I總=I1+I2”。然后再對問題進行分析，發現我們所要求的最終答案為I總。
而想要求出I總，我們就必須求出I2。根據歐姆定律“I=U/R”，我們可以發現R2的電壓U2仍然是未知條件。然后我們對電壓進行分析，可以從已知的條件中，發現R1與I1是已知的，這樣我們就能得出U1。這時，我們審題時分析的電壓關系“U總=U1=U2”就起到了關鍵的作用。
答：U2=U1=I1*R1=2.4A*10Ω=24V，I2=U2/R2=24V/20Ω=1.2A，I總=I1+I2=2.4A+1.2A=3.6A。
（三）滑動變阻器的可變電路計算解析
例：如圖所示，電源電壓恒定不變，R1為定值電阻，阻值為10Ω，R2為滑動變阻器。閉合開關后，將P移動至b點時，電流表顯示為1A，當P移動至中點時，電流表顯示為1.5A。求：①電源電壓；②R2的最大阻值。
解析：根據已知的兩次電流表顯示數值，以及定值電阻和滑動變阻器當時相對應的阻值，可以確定求出電源的總電壓15V，然后根據電源的總電壓及電路總電流，求出最后的滑動變阻器最大阻值為20Ω。
（四）由開關控制的可變電路計算解析
在初中物理的電學習題中，還會經常遇到這樣一類問題：某個開關閉合或斷開引起阻值變化，然后判斷電路的電流、各電阻兩端的電壓以及電功率發生變化。例如：當開關S由閉合到斷開時，電流表示數有什么變化？電壓表示數有什么變化？電壓表和電流表的示數的比值有什么變化？
解決方法：首先弄清電路的串并聯關系，然后根據電壓、電阻、電流間的變化關系，在尋找變量的同時，要注意哪些是不變的物理量，便可以順利解決問題。局部電阻的變化整個電路的電阻的變化總電流的變化其他量的變化。當把開關S閉合時，燈泡L被短路，只有R工作，電壓表測量電阻兩端的電壓，電流表測量電路中的電流；開關斷開時，燈泡L與電阻R串聯，電壓表測量電阻R兩端的電壓，電流表測量電路中的電流；根據串聯電路的電阻特點可知開關S由閉合到斷開時電路總電阻的變化，根據歐姆定律可知電路中電流的變化，再根據歐姆定律判斷電壓表與電流表示數比值的變化.
歐姆定律計算題范文2
關鍵詞：初中電學 計算題 歐姆定律
背景分析
電學計算題一直是初中物理的難點，一道電學計算題一般都牽涉到電流、電壓、電阻和電功率，有的甚至還牽涉到電功（或電能），而每一個物理量往往有三個，比如電阻就有R1、R2和R。對于初學物理的初中生感到迷茫。加上新人教版教材把電學放在了初二，其本意是想用電學來激發學生的學習興趣，卻讓習慣了光熱力電排序的老師們頗感頭疼。而學生呢，一上手就是一大堆的物理量，歐姆定律記得滾瓜爛熟，可是卻不知從何下手，甚至有的生搬硬套公式，張冠李戴，錯的次數多了，不少孩子就對電學產生了畏懼，甚至厭惡。我在多年的初中物理教學過程中從老子的“無為”思想總結出電學計算題求解三步曲，供同行們指正。
解決辦法
第一步：畫圖。無論對于什么樣的電學計算題，我都要求學生根據題意做到有圖的讀圖，無圖的畫圖。畫圖力求簡潔明了，一般只畫工作的用電器和電源。在讀圖的過程完成兩件事：明確電路的連接方式（串聯還是并聯），明確各個電表測量的是哪一個用電器的物理量。當電路變化發生變化，就應該再畫等效電路圖。這一步主要是幫助學生把文字描述的內容轉化成更容易看懂的圖紙。
第二步，標值。根據題意把已知量標注在相應的元件旁邊，如R1兩端的電壓是3V，那就在畫好的等效電路圖的R1旁邊寫上3V。一般來說，兩個用電器的電路不管是串聯還是并聯，只需要有三個獨立物理量就可以求解一切問題，如果在這一步發現有三個量，就可以告訴學生，這個題是可以輕松求解的了，如果不夠三個，那就不妨再找一找，是不是漏掉了其他的量。這樣盤點已知量，有助于讓題中的零散的物理量找到歸屬，避免學生亂用。
第三步，計算。做好上面兩步后，接下來的事情應該是很開心的，我讓學生觀察圖中哪一處有兩個物理量，如果有兩個物理量，那就可以用歐姆定律，電流、電壓和電阻的關系等規律求解出余下的一到兩個物理量。每當求出一個物理量就立即標注在相應的元件，這時候可以發現又有新的地方會有兩個物理量，又可以開始新的計算。就這樣步步為營，最終把所有的物理量都輕松的求出來。
舉例說明
例1.(2011廣東中考)如圖1所示的電路中，R2的阻值為3Ω。閉合開關之后，電壓表的示數為6Ⅴ，電流表的示數為1A，則R1=____Ω，電源的電壓為____Ⅴ，R2的電功率= ________W。
第一步，畫圖，題中雖說有圖，但不夠簡潔，而且還容易看錯電壓表的功能，經過整理，畫出示意圖1a，
第二步，在示意圖1a上標出已知量，考慮到串聯電路的電流大小相等，就標在兩個用電器的中間。
接下來，按照能做什么就做什么的思路開始計算，逐步推進。
1首先R1有電壓、電流，很容易計算電阻R1。同時R2有電流和電阻，可以計算電壓U2。并把計算結果標在圖上：
2接下來，很容易根據已學知識計算出電源電壓U、和電路總電阻R，如果需要計算電功率也是很容易的。到這里，基本上需要計算的量都計算出來了，也就不存在障礙了。
例2.（2011湖北黃石中考）如圖2所示電路，設電源電壓不變，燈泡L上標有“6V,3W”字樣，當K1閉合，單刀雙擲開關K2接a時，燈L正常發光，當K1斷開，單刀雙擲開關K2接b時電壓表的示數為3V。（設燈絲的電阻不變）
求：（1）電源電壓是多少伏？
（2）電阻R的阻值是多少歐？
（3）K1斷開，K2接b時，該燈泡在1分鐘內消耗的電能說過話多少焦耳？
這道題比上一題要難一些，電路更加復雜，而且還存在變化。初學者更是容易做錯。對于這樣的題目，電路每變化一次，就要畫出相應的電路示意圖，并做好標注，然后按照上述思路求解就可化繁為簡。
1當K1閉合，單刀雙擲開關K2接a時， 如圖2a
2當K1斷開，單刀雙擲開關K2接b時，如圖2b
根據分析，很容易從圖2a中計算出燈泡的電阻，這樣圖2b就有了三個已知量，可以計算出所有需要計算的物理量。
例3（陜西2012中考）圖3為一款有高低溫兩檔的蒸氣電熨斗電路原理圖，R1、R2為電熱絲，其中R2=242Ω。工作時，水升溫并汽化成水蒸氣，從而熨燙衣服。
（1）電熱絲是利用電流的 效應工作的，分析電路圖，閉合S1，當S2 時，電熨斗處于高溫檔。
（2）電熨斗處于低溫檔時，正常工作功率為1100W，求，通過電路的電流是多大？R1的電阻是多大？通電3min產生的熱量是多少？
（3）若將該電熨斗進行改造，使其正常工作時高溫檔功率為1000W，要求只改變其中一個電熱絲的阻值，請你通過分析和計算，求出該電熱絲改變后的阻值應為多少？
分析：這是今年陜西中考試題的最后一題，預設難度在0.65左右，但學生實際得分率僅為55%，究其原因，主要是沒有認真分析電路。根據題意，該電路只有兩種可能性，即S2斷開和S2閉合，畫出對應的等效電路圖（如下圖），標上已知量，然后按照本文的步驟就很容易得出正確結論了。
效果分析
這樣的三步解題方法看上去有些復雜，但是有利于幫助學生理清思路，整理已知條件，培養良好的解題習慣。計算時本著能算什么就算什么的思路，有法而無定法，有利于調動學生的主動性，在不斷的兩量求一的過程中不知不覺求解了所有問題，學生在不斷的戰勝自我中體會成功的喜悅，而且不需要推導記憶太多的公式，類似掃雷游戲不斷闖關，學習過程快樂而輕松。
參考文獻：
[1]國家教育部.全日制義務教育物理課程標準[M].北京師范大學出版社
[2]國家初中物理課程標準組[M].初中物理課程標準解讀
歐姆定律計算題范文3
1.2011年大綱版和課標卷的對比分析
1.試卷結構、題型、題量及賦分值
課標卷物理試題（滿分110分）
2.試題測試內容、能力及難度（見第63頁表）
二、試題特點
1.高考試卷結構穩定、難度適中，具有連續性
對照2009年至2011年的高考試卷，無論是大綱版還是課標版，都分別延續了已有的結構和模式。而在試卷的難度上，橫向比較，兩份試卷整體難度相當；縱向比較，2009年至2011年無論是大綱版還是課標版試卷，試題難度都無太大的波動，相對穩定。試題以基礎知識和基本技能考查為重點，主要考查學生對于基礎知識技能的掌握情況，題目緊扣課程標準、考試大綱和考試說明，沒有出現偏題、怪題。難點布局合理，整份試卷具有較好的區分度。
2.試題突出主干知識，不強調考點的覆蓋面，物理學科基礎核心內容占比大
在兩份試卷中，試題均涵蓋了高中物理的“力、熱、電、光、原”五大板塊的知識，只是在課標卷中以必修和選修模塊的方式呈現。
在大綱版試卷中，力學占31.7%，電學占48.3%，熱學占10%，光學和原子物理各占5%。而在電學部分，計算題第24題是電磁感應與電路以及力學的結合問題，計算題第25題考查帶電粒子在電場中的類平拋運動和在磁場中的勻速圓周運動，這兩道題也是力與運動的典型問題。全卷中力電合計占比80%。
在課標卷中，必答題95分的試題中，考查純力學知識的分數占47分，電磁學占48分。選擇題第18題考查電場強度概念，也考查力和運動的關系；選擇題第20題電磁炮問題，除了考查安培力知識外，還考查了安培力作用下物體運動問題，也需要用牛頓運動定律或動能定律求解；計算題25題也是帶電粒子在組合場中的勻速圓周運動，力電結合占比也超過80%。這充分說明力學是物理學的基礎，應充分重視力學的思想和分析方法。
試題有一定的覆蓋面，但并不強調考點的覆蓋面。超重和失重、庫侖定律、自感、交變電流的圖像、正弦交變電流的函數表達式、遠距離輸電、受迫振動和共振、麥克斯韋電磁場理論、電磁波譜、全反射、光的干涉、衍射和偏振現象、相對論、原子核衰變、半衰期、核力、核反應方程、結合能、質量虧損、裂變反應和聚變反應等多個考點均未出現在大綱卷和課標卷試題中，縱觀全卷，試題以對力、電等基礎物理主干知識和方法的覆蓋，體現經典物理知識和方法在物理體系中的基礎地位，體現新課程“基礎性”理念。
3.注重能力的全面考查，強調能力立意，以知識為載體，能力蘊含其中
高考試題把能力考查放在首位，全面考查了學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力。選擇題均以主干知識為載體，著重考查了理解和推理能力，引導考生注重理解物理概念和物理規律，并能靈活地加以應用。在這些能力考查中，對應用數學處理物理問題的能力要求給人留下了深刻印象，如大綱卷中計算題第25題，粒子出電場時速度方向和磁場邊界的夾角與緊接著在磁場中做勻速圓周運動的弦切角的關系以及運算，是能否正確解答問題的重點和難點環節。在課標卷必考題中的計算題第25題，幾何關系的確定及數學方程的求解構成本題的難點和關鍵。選考題中3-4模塊第34題第二問，實際上考查了平面幾何知識，畫出光路圖后，還要作輔助線，才能找到角度關系，求出折射率。這道題的難度其實體現在數學能力上。
4.注重考查實驗與探究能力，既考查基本實驗，又依托基本實驗尋求創新
在這兩份試卷中，均采用了一個基本實驗和一個改裝創新的實驗。在大綱卷中，實驗題第22題和第23題的前兩問均為基本實驗方法技能考查，第23題第三、第四問設計巧妙新穎，也是整個試卷中難度最大的題。解法有兩種，一是利用電流表刻度均勻，在多用電表接外部電路時和短接時對應的電流之比等于指針偏轉的格數之比，其中短接時對應滿偏50格。二是利用歐姆表的表盤中指電阻即為其內阻，聯立閉合電路的歐姆定律算出電動勢和短接時的電流。在課標卷中，第22小題用等效法測電流表的內阻，比較基礎。第23小題實際為學生實驗中“研究勻變速直線運動規律”拓展，用光電門代替了打點計時器測時間，利用滑塊的下滑力代替了鉤碼拉繩的力。本題要求建立函數、畫圖象，并利用圖象和函數求出結果，考查考生實驗探究性能力、推理能力、數學處理問題的能力，突出了對科學素養的考查。
5.試題注重理論聯系實際，題目背景新穎、滲透新課標的理念
高考物理試題注重理論聯系實際，注重科學技術和社會、經濟發展的聯系，注重物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用。如在大綱卷中，選擇題第16題以太陽光進入雨滴中發生色散這一生活現象為背景，考查了光的折射和全反射知識，選擇題第17題以閃電為背景考查電場的相關知識，選擇題第19題以“嫦娥一號”探月衛星為背景。計算題第26題則以裝甲車和戰艦的防護鋼板抵御穿甲彈的射擊為背景，提問角度新，但考查的仍然是常規的碰撞問題。在課標卷中，地磁場、蹦極、衛星電話等與科技、生活相聯系的素材被設計為題目背景，問題新穎，旨在倡導學生發現問題、提出問題、嘗試用所學的知識來分析解決問題，滲透了新課程改革的理念。
三、后期復習備考的策略
1.關注新課程標準與考綱的差別，明確考綱對考試內容的劃定與能力要求，把握備考的方向。
新課標背景下的物理教材越來越多，教材中部分內容較原來加深加寬了，這讓一部分學生感到困惑。在新課程教學中讓同學們普遍感到困難和陌生的邏輯電路、示波器的使用及廣義相對論等內容，在新考綱中均不做要求；超重和失重、靜電感應現象、靜電屏蔽等難點知識在考綱中均為I級要求；而在學生實驗中，去掉了電表的改裝（涉及到半偏法和校對電路），而驗證動量守恒、用單擺測重力加速度、用油膜法估測分子直徑、測定玻璃折射率、用雙縫干涉測光的波長等實驗因屬于選考部分，其難度及出題的概率可能受限于選考部分所占的比例。應該明確的是，課程標準規定范圍較大、《考試大綱》小于課程標準的范圍。命題依據考綱而不拘泥于考綱，指的是分析解決問題所用到的基本概念和基本原理必須是考綱中要求學習的，否則視為超綱。所用材料可以是考綱中沒有的，涉及沒有學過的概念、原理、公式等，可以以信息的形式出現。
2.突出力學基礎、強化力電綜合，以專題的形式提升學科能力
分析近三年的高考題，特別是課標卷，均重點考查了勻變速直線運動、力學、電磁學（尤其是與力學結合的問題）等主干知識。在結束了第一輪復習后，應制定相應的專題進行專項訓練。比如：運動圖像和追擊問題、牛頓第二定律的應用、整體法和隔離法、拋體運動的分析計算、圓周運動向心力分析、萬有引力與衛星問題、功和能、帶電粒子在電磁場中的運動、電磁感應中的綜合問題等等，還應留意針對選修部分設置的相關專題。通過專題的形式加深對主干知識的理解與應用，熟悉典型的物理模型，提升學科的思維水平和能力，尤其是分析綜合能力和應用數學處理物理問題的能力。
3.以基本實驗為依托、挖掘新實驗，總結實驗方法
逐一落實考綱中列舉的學生實驗。在實驗的復習中，以實驗目的聯想實驗原理和方法，從而明確器材、弄清實驗步驟，從實驗原理和方法入手進行分析誤差，突出實驗數據的處理方法。理解實驗原理、明確實驗方法是實驗復習的關鍵。通過基本實驗的復習，歸納掌握一般的探究實驗方法，如控制變量法、等效替代法、應用表格、應用圖像處理數據的實驗方法等。高考中的設計性實驗看似新穎靈活，其實就是依托基本實驗做了一些變形，其實驗的原理和方法通常是可以遷移的。比如：伏安法測電阻中的安安法、伏伏法，把電阻箱當電表使用等，其原理都是歐姆定律。測電源電動勢和內阻的實驗中，也可利用電阻箱與電流表配合測量路端電壓和電流，其原理仍然是閉合電路歐姆定律。數據處理的方法也通常是圖像法，而且應用了原“驗證牛頓第二定律”實驗中圖像的化曲線為直線的方法。另外，力學的設計性實驗也值得關注。通過與基本實驗的對比，總結并儲備一些常見的設計方法，積累設計經驗。適當轉換思路，有時將實驗題當計算題處理也能幫助我們打開思路，通過列式推導探尋實驗方法，通過數據運算選擇儀器、甚至是篩選優化電路結構等。
4.通過高仿真的模擬訓練，提升得分能力
第一是熟悉新高考模式下的試卷結構。選修部分，考生應注意只能在三個選修模塊中選擇一個，多選的情況下僅以第一個模塊即3-3部分評卷，不管該部分是否答題?，F階段，應該明確自己把握最大的選修模塊，對多數考試來說，理綜考試時間非常緊張，在考試中對三個模塊做出判斷和選擇不是明智之舉。同時，嘗試并找到適合自己的答題順序也很重要，可將選修部分的答題順序提前。
第二是提升審題能力、訓練答題技巧和答題規范。審題是解決物理問題的關鍵，看得清才能做得對。首先是弄清物理過程和物理情景，解題的過程就是用規律、方程對物理過程進行再描述。所以只要讀懂了一句話、看清了一個過程，再將它用物理規律（即公式）寫出來就能得到分數，因此同學們要樹立起物理大題一定能得分的信念?？梢妼忣}至為重要，要做到眼看、手畫、腦思。在關鍵字下劃線，邊讀題邊畫過程圖，并將已知量的符號標注上去，有時“一圖勝千言”“不畫圖不做題”。在訓練中熟悉解題的基本程序：逐字逐句、仔細審題；想象情景、建立模型；分析過程、畫出草圖；尋找規律、列出方程；推導結論、討論意義。做到讀題要慢，落筆要快。
歐姆定律計算題范文4
一、選擇題
選擇題中所考查的物理知識具有針對性強、迷惑性大的特點，在中考中占有較大的分量，全國除少數省市采用少量的多項選擇題之外，大多采用單項選擇題，一般分值在20分左右.選擇題的命題立意在考查同學們對基礎知識和基本技能的掌握情況的基礎上，還著重考察解決實際生活中的物理問題的能力.預計2007年中考物理選擇題將主要以下面幾種類型呈現：
1.概念辨別型
【例1】（2006年萊蕪考題）關于聲現象，下列說法正確的是（）
A、聲音在不同介質中的傳播速度相同
B、人說話是靠舌頭振動發聲的
C、只要物體在振動，我們人耳就能聽到聲音
D、一切發聲物體都在振動
解析：根據聲現象的相關概念可知：聲音在不同介質中的傳播速度不同；人說話是靠聲帶振動發聲的；人聽到聲音的條件是聽覺神經正常，物體的振動頻率達到人耳聽覺范圍，聲音要有足夠的響度，并且有傳播介質；所以A、B、C選項都錯誤，正確選項為D.
點撥：概念辨別型選擇題主要考查同學們對物理概念的識記和理解能力.解題的常見方法有兩種：①直接判斷法：根據題設所給的條件和相對應的物理規律、概念或原理來直接判斷哪個選項符合題意，從而將正確答案選出；②排除法：先排除掉肯定不符合題意的選項，再在余下的選項中做認真的分析與比較，最終確定答案.
2.故障分析型
【例2】（2006年煙臺考題）在圖1所示的電路中，電源電壓為6V，開關閉合后，電燈L1、L2均不發光.用電壓表逐段測量，結果是：Uab＝0V，Uad＝6V，Ubc＝0V，Ucd＝6V.由此可以判斷此電路的故障可能是（）
A、電路的a L1b部分發生斷路
B、電路的a L2c部分發生斷路
C、電源部分發生短路
D、電路的c經滑動變阻器至d部分發生斷路
解析：由于電路是串聯的，所以當電壓表測量值為電源電壓時，說明與電壓表并聯部分電路可能發生斷路，由電壓表逐段測量結果：Uab＝0V，Uad＝6V，Ubc＝0V，Ucd＝6V可知，只有電路的c經滑動變阻器至d部分發生斷路才會出現上述結果.故正確選項為D.
點撥：故障分析型選擇題主要集中考查對電路中出現故障的原因的判斷和分析能力.解題的竅門是弄清電路的結構，從出現的故障入手找原因，排除不可能出現的原因，從而作出正確的判斷.
3.圖像分析型
【例3】（2006年南京考題）圖2是某物質熔化時溫度隨時間變化的圖像，由圖像所給信息，下列判斷正確的是（ ）
A、該物質的熔點是0℃，在第2min到第3min內是固液共存態，其內能增加
B、該物質的熔點是0℃，在第2min到第3min內是固液共存狀態，其內能不變
C、該物質的熔點是- 4℃，在第5min到第6min內是液態，其內能增加
D、該物質的熔點是0℃，在第5min到第6min內是氣態，其內能增加
解析：分析物質熔化曲線圖像可知：該物質在第0min到第1min內是固態，吸收熱量溫度上升；在第1min到第4min內是固液共存態，吸收熱量，溫度保持不變，所以該物質是晶體，其熔點是0℃；在第4min到第6min內是液態，吸收熱量溫度上升.在這6min內物質一直在吸收熱量，所以該物質的內能一直在增加.故正確選項為A.
點撥:圖像分析型選擇題考查同學們應用圖像方法直觀地分析和描述物理量之間關系的能力.解題的關鍵是讀懂圖像，從圖像中分析各個物理量之間的變化關系和發展趨勢.
4.研究方法型
【例4】（2006年重慶考題）物理研究中常常用到“控制變量法”、“等效替代法”、“理想化模型”、“類比法”等科學方法.在下列研究實例中，運用了“控制變量法”的是（）
A、研究電流時，從分析水流的形成來分析電流的形成
B、研究磁場時，用磁感應線描述空間磁場的分布情況
C、研究滑動摩擦力與壓力大小關系時，保持接觸面的粗糙程度不變
D、研究杠桿的平衡條件時，將撬棒抽象為繞某一固定點轉動的硬棒
解析：分析題目所提供的4個選項，所用的研究方法分別是類比法、等效替代法、控制變量法和理想化模型，故正確選項為C.
點撥：物理研究方法型選擇題有利于引導同學們在平時學習中和解決問題時，試著運用相應方法去探求答案.由于中考主要以課本中的實驗探究問題為素材，考查同學們對物理研究方法的掌握情況，所以平時應認識和掌握課本中的各個實驗探究問題所運用的研究方法.
二、填空題
填空題可以對教材中的某段文字所包含的物理概念和規律進行考查，也可以對生活實際中的物理現象所包含的物理知識進行考查.因此，填空題對物理知識點的考查具有直觀性、針對性的優點，是中考必不可少的題型.預計2007年中考物理填空題將更加側重對基本知識的考查.現歸類如下：
1.基本概念型
【例1】（2006年上海浦東區考題）________是表示物體冷熱程度的物理量，它的常用單位是_____.
解析：熱學中的物理量有溫度、熱量、比熱容、內能等，其中溫度是表示物體冷熱程度的物理量，它的常用單位是℃.
點撥：對于基本概念型的填空題，應在平時注意各個物理量的定義和所包含的物理內涵，這樣在解題時，才不容易出現錯誤.
2.規律應用型
【例2】（2006年鎮江考題）太陽能飛機的表面遍布太陽能電池，該電池能將太陽能轉化為 能供電動機轉動.太陽能飛機機翼的橫截面形狀應如局部放大圖3中_______（填“甲”或“乙”）所示.
解析：太陽能電池能將太陽能轉化為電能供電動機轉動.根據氣體的流速越快，壓強越小，所以太陽能飛機機翼的橫截面形狀應如局部放大圖3中甲所示，才能提供飛機向上的升力.
點撥：關于規律應用型的填空題，應先對題目中所考查的物理知識加以篩選，明確所考查的是什么物理知識，涉及了哪些物理規律，只有對所涉及的物理知識或規律了如指掌，才能在考試中游刃有余.
3.實驗探究型
【例3】（2006年昆明考題）圖4是分別測量電阻絲R1和R2的阻值時，得到的電流隨電壓變化的圖像，則兩電阻絲的阻值大小關系是R1 ______R2（選填“＞”、“＝”或“＜”）.將兩電阻絲按圖5的連接方式接入電路中，并將兩根完全相同的火柴分別放在兩個電阻絲上.閉合開關一段時間后，發現R1上的火柴頭先燃燒.由此可知，________一定時，_______越大，電流產生的熱量越大.
解析：分析圖4中電流隨電壓變化的圖像可知，在電壓相同時，通過R2的電流大于通過R1的電流，所以根據歐姆定律可得R1＞R2.由于兩電阻絲按圖5的串聯連接，所以通過R1、R2的電流是相等的，則可以得到電流一定時，電阻越大，電流產生的熱量越大的結論.
點撥：對于實驗探究型填空題，所涉及的物理知識點并不多，熟練掌握課本中的實驗結論和規律，有助于解決此類題目.
4.簡單計算型
【例4】（2006年宜昌考題）即將開工建設的京滬高速列車運行速度可達350km/h，這個速度相當于______m/s.兩地之間的鐵路線長為1400km，那么列車從北京到上海至少需要______h.
解析：京滬高速列車運行速度350km/h=97.2m/s，列車從北京到上海至少需要4h.
點撥：簡單計算型填空題主要考查同學們運用基本公式進行計算的能力.解答的關鍵是熟悉相關的基本公式，能對問題進行正確分析.
三、作圖題
作圖題約占中考試卷總分值的6％.近年來的作圖題涌現了一些結合生活實際的光學、力學作圖題，讓同學們在用作圖的方式去解決實際問題的同時，感受到物理知識在實際生活中的應用.現以2006年中考作圖題為例，透視其解法.
1.光學作圖類
【例1】（2006年河南考題）利用潛望鏡可以在水下觀察到水面上的物體，請你在圖6中的直角管中畫上兩個平面鏡，構成一個簡易潛望鏡，并畫出人眼能看到岸上景物時光傳播的路徑.
解析：(1)首先確定光線的傳播路徑平行于直角管；(2)分別作出入射光線和反射光線夾角的角平分線即為兩條法線；(3)過兩個入射點分別作法線的垂線即為平面鏡的位置，如圖7所示.
點撥：作好此類光路圖的關鍵在于透徹理解光的反射定律、平面鏡成像知識、光的折射定律及透鏡對光線的作用等知識.
2.力學作圖類
【例1】（2006年泰州考題）圖8為空中飛行的足球，請在圖中畫出球所受重力的示意圖.
解析：重力的作用點在物體的重心（即足球的球心），其方向是豎直向下的，則畫出球所受重力的示意圖如圖9所示.
點撥：此類力學作圖題主要是用一個帶箭頭的線段來表示力的方向和大小.應用尺規作圖，注意規范.另外，力臂的畫法也是中考的熱點.
四、簡答題
簡答題考查的知識點比較廣泛，涉及到的物理現象比較多，對同學們發散思維的培養有一定的幫助，因而受到許多中考命題專家的青睞.盡管簡答題的設計千變萬化，但是在解答時，仍然有規律可循.預計2007年中考簡答題仍將以實際生活中的物理現象和問題為素材進行命題，現舉幾例歸類剖析其解法.
1.辨析型簡答題
【例1】（2006年廈門考題）炎熱的夏夜里，柳倩在一間密封性能好的房間里開空調睡覺，隔天早晨起床，柳倩發現鋁合金門窗的玻璃變得模糊不清了，這是什么原因？仔細想想，水珠附著在玻璃的內表面還是外表面？
解析：鋁合金門窗的玻璃變得模糊不清，是因為窗外高溫的水蒸汽遇到低溫的玻璃液化成小水珠形成的.所以水珠附著在玻璃的外表面.
點撥：辨析型簡答題解題的基本思路是：①認真審題，仔細推敲，理清題意，確定解題思路；②應用相應的物理知識或原理進行解釋；③根據解釋的結論進行判斷.
2.信息型簡答題
【例2】 （2006年福州考題）請仔細閱讀下文，按要求填空.
分子或原子是構成物質材料的基元，基元中電子繞原子核的運轉形成了電流，該電流產生磁場，使每個基元都相當于一個微小磁體.大量的基元組成一個集團結構，集團中的所有基元產生的磁場都同方向整齊排列，這樣的集團叫做磁疇.
物體中含有大量的磁疇，但絕大多數物體中，磁疇磁場的指向是雜亂無章的，結果使各個磁場幾乎完全被抵消.所以，這些物體的磁性通常很弱，往往無法檢測到.
在鐵塊未被磁化時，眾多磁疇磁場的指向是雜亂無章的.這時，一些磁疇產生的磁場和另一些磁疇產生的磁場彼此抵消，鐵塊不顯磁性.當鐵塊被磁化后，所有的（或絕大部分）磁疇磁場都沿相同方向排列，這時鐵塊就有很強且持久的磁性.
在受到劇烈振動時或高溫情況下，磁疇磁場整齊排列的方向又會變得雜亂無章，使磁鐵的磁性減弱，甚至消失.
閱讀上述材料可知：
(1)未被磁化的鐵塊沒有磁性是因為磁疇磁場的指向____________.
(2)為防止磁鐵退磁，使用磁鐵時應避免_________、_____________.
(3)磁鐵的磁場，本質上也是由______產生的.
解析：根據短文中的信息可以得出：
(1)未被磁化的鐵塊沒有磁性是因為磁疇磁場的指向雜亂無章；
(2)為防止磁鐵退磁，使用磁鐵時應避免劇烈振動或靠近高溫區；
(3)磁鐵的磁場，本質上也是由電流產生的.
點撥：信息型簡答題是提供一段新的材料，讓同學們經歷汲取、收集、分析、處理和歸納等思維活動過程，最終得出結論.解題的基本思路是：①如果文字信息不多的話，先通讀全文，思考問題；如果文字信息比較多的話，可以先看問題，帶著問題去通讀全文；②在回答問題時，盡量使用文中的原話回答，這樣可以做到表述到位.
五、實驗題（請參照2007年第5期《2006年中考物理實驗熱點考題例析》）
六、計算題
計算題能綜合評價同學們對物理概念的理解和對物理規律的掌握情況，歷來是中考的壓軸題，分值一般在20分左右.計算題的考點比較集中，主要分布在歐姆定律、電功、電功率、速度、密度、壓強、浮力、機械功和機械功率、熱量等概念和規律中，尤以歐姆定律、密度、壓強和熱量為重.結合生產實際的應用類計算題是2007年中考計算題命題的主要趨勢，它不單純地考查同學們對物理概念和規律的掌握情況，更重在引導同學們學以致用，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念.
在求解計算題時，要準確地寫出應用的公式，代入數值時，必須既有數據又有單位，計算正確.在解答過程中要注意統一物理量的單位（一般用國際單位），注意物理量中上下標的使用，單位“中西文”的統一，以及必要的文字說明等.現根據具體的考點，對計算題的類型進行分類剖析，以期指點迷津.
1.關于歐姆定律的綜合計算
【例1】（2006年哈爾濱考題）如圖10是某同學設計的一個能夠測定油箱內油面高度的裝置.油量表是由學生用電流表改裝而成的，滑動變阻器R的金屬滑片P是杠桿的一端.當P在a端時電路中的電流為0.6A，表示油箱已滿；P在b端時電路中的電流為0.1A，表示油箱內無油.
(1)在改裝表盤時，當他選擇的滑動變阻器最大阻值為50Ω時，他應選擇的電源電壓值和R′的阻值是多少？
(2)若油箱的容積為50L，請你按該同學的改裝，在電流表表盤圖11上標出油量表為0、40L、50L的刻度位置（滑動變阻器接入的阻值隨浮標升降均勻變化；確定40L的位置時要求有運算過程）.
(3)你認為他在設計該裝置的電路時，在選擇器材的過程中應考慮什么問題，并說明理由.
解析：(1)裝滿油時U=I1R′……①
無油時U=I2（R′+R）……②
解①和②得R′=10Ω ；U=6V.
(2)由題中的條件可知，當油量為40L時，滑動變阻器接入阻值為10 Ω，此時電路的電流：
改裝的電流表表盤如圖12所示.
(3)①為保護電流表，選擇電源和R′時，電壓與R′的比值應小于（或等于）電流表的最大量程（或應考慮當P在a端時電流不超過電流表的量程）； ②為了提高油量表的靈敏度，應選擇在電流表0～0.6A的量程進行刻度；③為了確保使油量在電流表的0.1～0.6A范圍內變化，應考慮電源電壓、R′與R的合理配置.
點撥：關于歐姆定律的綜合計算題型比較多，分析時要全面理解各物理量的內涵，要注意每個用電器的額定電壓和額定電流（即用電器銘牌上所標的電壓值、電流值）、電表的量程、變阻器的銘牌等，使電路中的最大電流和最大電壓不能超過額定值.
2.關于電功率及電熱的綜合計算
【例2】（2006年河北考題）小明家買了一臺電烤箱，有低、中、高三個檔位的發熱功率.圖13是其內部簡化電路圖，開關S1可分別與觸點a、b接觸.已知：R1=48.4Ω ，R2=96.8Ω ，電源電壓保持不變.
請分析和解答以下問題：
(1)當開關S1置于b端、S2斷開時，電烤箱處于什么檔位？簡述理由.
(2)電烤箱在中檔位工作時，消耗的電功率是多少？
(3)電烤箱在高檔位工作時，對食物加熱6min，消耗的電能為多少？
電烤箱消耗的電能：W=P總t =1500W×6×60s=5.4×105J.
點撥：本題以多檔位電烤箱的耗電問題來考查同學們對電路知識的掌握及對電功率及電熱公式的運用.另外，電冰箱的間歇工作、電視機的待機功能等問題都有可能成為命題的素材.
3.關于速度的綜合計算
【例3】（2006年南京考題）出租車司機在機場高速公路的入口處看到如圖14所示的標志牌.在不違反交通規則的前提下，該司機從入口處出發，至少行駛多長時間才能到達機場?
點撥：分析近幾年中考中關于速度的綜合計算試題可以發現，復雜的追擊計算已經很少出現了，取而代之的是圍繞交通時刻表、交通標志牌、速度計等展開的計算.只要認真分析題意，再運用速度公式及變形公式進行計算即可.
4.關于壓強的綜合計算
【例4】（2006年廣州考題）黃華路小巷里的紀念碑“血淚灑黃華”銘記著日本侵略中國的那段歷史，承載著日本欠下中國人的一份血債.碑身高約1.5m，寬約0.6m，厚約0.1m.已知碑石密度為2.6×103kg／m3，求：(1)紀念碑的碑重；(2)它對地面的壓強.（本題g取10N／kg）
解析：(1)根據題意可求出碑的體積：V =1.5m×0.6m×0.1m= 0.09m3，所以紀念碑的碑重：G=mg= ?Vg=2.6×103kg /m3×0.09m3×10N /kg=2340N.
(2)由于石碑水平自由放置在地面上，所以對地面的壓力：F=G=2340N，S=0.6m×0.1m=0.06m2
則紀念碑對地面的壓強：
點撥：將人文科學與物理的壓強知識有機整合在一起是本題的一個亮點.另外，有關將生物和自然環境中的壓強知識挖掘出來，考查同學們對壓強知識的掌握情況也可能成為2007年中考命題的亮點.
5.關于浮力的綜合計算
【例5】（2006年黃岡考題）如圖15是吳林澤利用U形壓強計改裝成的測液體密度的密度計.A為固定支架，其作用是保證橡皮膜在不同的液體中深度均為1cm.U形管盛水，其右管標有刻度值，為了便于讀數，在U形管右管有一個指示液面位置（刻度值）的質量為1g的實心紅色浮標，剛好有一半體積浸沒在水中.未測量時，U形管水面剛好與a相平，讀數時，讀取浮標所對的刻度值即可.
求：(1)浮標受到的浮力；
(2)浮標的密度；
(3)當橡皮膜放入某液體中，浮標指示在b處， ab之間的距離為2cm，計算b處的刻度值.
解析：(1)因漂浮F浮=G=mg=10-3kg×10N/kg=10-2 N；
(2)根據漂浮條件F浮=G，即
(3)因液體對橡皮膜壓強等于U形管水面高度差產生的壓強，即ρ液gh=ρ水g h′
點撥：這種應用類浮力綜合計算是今后中考命題的趨勢.另外，應用漂浮條件制成的測量物體重力的“浮力秤”中的計算問題近幾年一直是許多省市中考命題的素材，同學們在復習時要引起重視.
6.關于功率及機械效率的綜合計算
【例6】（2006年江西考題）瑞瑞同學家住樓上，最近正在裝修房子，需要搬運裝修材料，但有些材料由于樓道過窄不方便搬運，于是瑞瑞建議采用如圖16所示的滑輪組，這樣站在地上就可以把材料運上樓.若某次搬運的材料重765N，被提升的高度為10m，人所用的拉力為450N.
求：(1)請你幫助瑞瑞畫出滑輪組的繞線示意圖;(2)用滑輪組提升材料時做的有用功是多少？(3)該滑輪組的機械效率是多少？(4)瑞瑞同學查閱了有關機械效率知識的資料，看到下表中的一組數據，請你找出這些機械設備效率的共同特點.
解析：(1)滑輪組繞線示意圖如圖17所示；
(2)用滑輪組提升材料時做的有用功是
W有=Gh=765N×10m=7650J；
(4)根據表格中各種機械設備的效率數據，比較分析歸納出這些機械設備效率的共同特點是：機械效率總是小于1.
點撥：利用生活中的簡單機械（如杠桿、滑輪組、斜面等）考查的功率及機械效率的綜合計算問題是這一考點的主要命題形式.重在審清題意，選準相對應的公式進行計算.
7.關于熱量的綜合計算
【例7】（2006年揚州考題）人類正積極開發和利用太陽能，如太陽能熱水器、太陽能電池等.小穎想測出地球表面接收到太陽能的總功率.
(1)天氣晴朗時，小新測得太陽能熱水器1h內平均能使質量為36kg的水從20℃升高到30℃，則水吸收了多少熱量?
(2)小穎查得熱水器接收太陽能的總有效面積為1.2m2，熱水器能把接收到的太陽能的50%轉變為水的內能.則這臺熱水器每平方米的面積上接收太陽能的平均功率是多少？
(3)已知地球接收太陽能的總有效面積為1.3×1014 m2，則地球表面接收到太陽能的總功率為多少？小穎查閱相關資料獲知，輻射到地球的太陽能總功率約為1.7×1017W，與她計算得到的功率相差較大，試分析原因可能是什么？
解析：
(1)1h水吸熱Q=cm（t - t0）=4.2×103J/（kg?℃）×36 kg×（30℃- 20℃）=1.512×106J.
(2)接收太陽能的平均功率
(3)地球表面接收到太陽能的總功率P總=700×1.3×1014 W=9.1×1016W.
輻射到地球的太陽能總功率約為1.7×1017W，與她計算得到的功率相差較大，原因可能是太陽輻射到地球的能量被大氣層反射和吸收（或在大氣層傳播過程中有能量損失）.
歐姆定律計算題范文5
關鍵詞 初中物理；計算題；解題能力；物理思維
一、審題
審好題是解題的關鍵，審好題，概括起來講就是看懂題目表達的意思，找準對象，選對公式，分析解法。我要求學生認真做到以下幾點：
（1）要細品題。因此要求學生解題前要認真仔細看題、讀題，記住重要詞語，明白題目敘述的物理現象，找準研究對象。弄清已知條件及隱含條件和待求量，以及物理過程，建立物理模型或問題情境，知道不變量和變化量。
（2）要善于畫圖。要求學生有作圖的習慣，要能準確的作圖，反應出物理過程和物理模型，把抽象化為形式直觀，便于弄清物理量間的等量關系，選準公式進行求解。有時讀完題后，物理量間規律并不明顯為了增加直觀性，因此作圖是必要的，如力學題常常要畫受力分析圖，電路圖常常要加以簡化，畫它的等效電路圖。
（3）會找出題目中的物理量。要求學生在解題前把題設的物理量包括已知和未知量用準確規定的符號表達出來，注意腳標區別，避免在解題過程中出現混亂而造成錯誤。
（4）要能準確找出各物理量之間的關系。要求學生善于各物理量之間關系，找準關系善于分析。具體做法是：從物理現象入手，根據物質性質和規律，明確各物理量之間可用什么公式聯系在一起，要從戰略的高度能夠利用已知條件用綜合分析法選準公式，分步計算或建立方程求解，探求出待求的物理量。組織好解題的思路步驟，這一步是難點也是重點學生理不清思路往往無法解題。同時應該具備物理中的數學思維方法，如：①方程（組）法。②比例法。③函數法。④代數式運算比較法。⑤不等式法⑥賦值法。⑦幾何法。⑧圖像法。還應具備一些特殊的思想方法，如：①直接公式法。②特殊公式法。③估算法。④整體法。⑤替代法。⑥輔助線法。⑦圖示法。⑧平衡法。⑨守恒法。還必須具有一些邏輯思想方法，如：①比較法。②順推法。③逆推法。④歸納法。⑤假設法。⑥比照法。⑦等效法。⑧極端法。⑨簡答法。沒有數學思維和邏輯思維就不能夠很好的聯系好物理量之間的關系，因果之間的關系不明也就會影響解題的質量。
二、解題
解好題是學生對知識的應用，反應出學生對公式的理解掌握程度，以及計算能力，解題習慣的好壞，為此我要求學生做到以下幾點：
（1）要求學生按解題步驟設計出解題的格式，能根據篇幅是采用豎式解法還是橫式解法，布局合理，有序。
（2）要求學生書寫字跡要工整，格式圖形要美觀，準確。
（3）要求學生有好的解題習慣。每一個學科都有自身的特點和解題習慣，所以要養成物理解題習慣。要求學生要有必要的文字說明，先要依據性質和規律列出算式也就是寫出公式和變形公式再代入和單位，同時要讓單位統一后再代入數值，最后準確計算出結果并代好單位，有問要有答，養成解物理計算題的好習慣，千萬不要用純數學解法，不講依據。有根有據才能解好一道題。
三、檢查
學生做完題后要求學生認真檢查題是否做好了，要做到以下兩點：
（1）要求學生檢查依據是否充分，代入的數值是否準確，單位是否統一，計算是否準確，結果是否合理。
（2）要求學生做完一道題后能夠評出本道題應用了哪些知識，哪些公式，反應出哪些物理量的關系，是那些知識的綜合應用，突破口在哪里，注意事項有哪些是否有其他解法，自己能否補充條件一題多變，靈活應用，舉一反三，觸類旁通。相關題型還有哪些？自己能否靈活應用？做了一定量的計算題后，要求學生要把題型歸類，找出不同知識綜合的應用題型以及解法。反思自己在解題過程中出現的各種問題，吸取教訓，以達以后不再范同樣的錯誤。
四、總結歸納，掌握有效的解題方法
初中物理在中考計算中，計算題主要涉及電、力、熱三個部分，其中以電學和力學計算為主，電學計算部分有三大特點，一是考查的知識點多往往將歐姆定律、電功、電功率、焦耳定律、滑動變阻器等綜合在一起。二是電路結構復雜，初中階段只要求兩個用電器的串、并聯命題主要在電路變化上做文章通過開關的閉合使電路結構復雜多變、靈活性強。三是解題方法技巧靈活，很多題目往往有幾種解法，只要能解答出來就是最好。
力學計算以三大部分為主：一是有關密度的計算。主要命題形式，可以直接計算固體和液體的密度；也可以將固體置于液體中，通過與浮力聯系球密度；還可能從密度出發求混合物中某一物質的質量或體積，情景多變，形式很活，層次或難度要求可深可淺。二是有關壓強和浮力的計算，形式可能有，如有計算固體或疊加體產生的壓強、有液體產生的壓強；它與密度知識結合命題，也有與浮力知識結合命題；特別是“改變物體所受浮力大小，計算液體產生壓強的變化”，在難度上形成了“制高點”。三是有關簡單機械的運算，主要聯系到的知識有力及其平衡、做功和機械效率等重要知識，出現幾率較高的形式為滑輪或滑輪組的使用。 因此老師在對學生進行一定量題目的訓練后，要引導學生對解題方法和解題技巧進行歸納總結，將一些典型問題條理化、規律化，使學生在遇到此類問題時有章可循、有路可走。同時可以幫助學生克服對計算題的“恐懼”心理，增強學習的信心，提高學習的效率，真正地起到了舉一反三的作用。
歐姆定律計算題范文6
C位移-時間圖象Ⅱ20B開普勒第三定律ⅠD電場力方向和曲線運動所受合外力與軌跡的關系ⅡA電磁感應安培力ⅡBC結合科技前沿考查萬有引力定律Ⅱ21D右手定則和法拉第電磁感應定律Ⅱ
ⅡA摩擦力和牛頓第二定律ⅡA萬有引力定律Ⅱ結合我國航母考查V-T圖、動力學知識Ⅲ
分析1.2010年、2012年、2013年第14題都涉及對物理學史知識的考查，2011年未出現，這樣凸顯出物理學的人文性，要求掌握物理學史上的重要實驗，力求體現新課改的三維目標.
2.質點的運動是歷年高考的高頻考查內容，可以與其它知識點相結合，也可以單獨考查.考點是勻變速直線運動的規律及v-t圖像，而且往往與實際生活相結合.如：2010年第16、17題，第16題是v-t圖像結合力做功、功率的考查，第17題是結合靜電除塵器進行考查； 2011年第15、20題，第15題與動能結合考查，第20題則與電場結合；2012年回避了v-t圖；2013年第19、21題，第19題考查了對位移-時間圖像的理解，第21題是v-t圖像結合我國航母遼寧號考查動力學知識.
3.平衡類問題及牛頓定律在的應用.如：2010年第16、17題， 2011年第21題，2012年16題.
4.對動能定理、功、平均功率及瞬時功率的考查. 如：2010年第16題； 2011年第16、18題， 2012年回避，2013年第16題.
5.隨著我國航天事業的迅猛發展，萬有引力定律與航天技術的結合是高考中的熱點問題，同時還具有鮮明的時代特色.如：2010年20題；2011年19題；2012年21題，2013年第20題結合科技前沿神舟九號與天宮一號的對接考查萬有引力的知識.
6.對電場、磁場性質的考查.如：2010年第21題；2011年第14、20題；2012年18題，2013年第15、16、18題.
7.交流電的有關知識，主要知識點包括：描述交流電的物理量、交流電的圖像、變壓器等.如：2010年未考；2011年第17題，2012年第17題.
8.電磁感應與直流電路的綜合問題，這部分知識是試題出現的高頻點，主要知識點包括：法拉第電磁感應定律、楞次定律、閉合電路歐姆定律及電路功率、電路中的動態分析等.如： 2010年第19、21題； 2011年第18題；2012年19、20題，2013年第17題.
總體上選擇題的考查突出了主干、基礎知識的考查，主干知識題目主要來源于《考試大綱》中的Ⅱ級要求，由于試題量較少，一些題目同時考查多個知識點，同一個題目可以使不同的物理規律、方法交織在一起，綜合性較強.選擇的考查也突出了以知識為載體的能力考查，理解能力、推理能力、分析綜合、運用數學的能力不是孤立考查的，著重對某一種能力進行考查的同時，在不同程度上也考察了與之相關的能力.
這四年試題難度適中，沒有偏題、怪題、大難度題，較多的試題背景還生活化，使考生感到親切而不陌生.在高考的備考中要注重基礎，全面復習，千萬不能“猜題式”的復習，同時要重視變式訓練，深挖概念規律內涵，注重訓練的針對性，在訓練中還要特別注重能力的培養.
二、2010、2011、2012、2013年實驗題部份
分值和知識點分布
2010年2011年2012年2013年題號分值知識內容分值知識內容分值知識內容分值知識內容224分驗證機械能守恒定律5分等效替代法測電流表的內阻5分長度測量-讀數7分儀器讀數、設計測量摩擦因數、誤差分析2311分儀器讀數、伏安法測電阻、應用圖象處理實驗數據10分設計測量加速度、應用圖象處理實驗數據10分電路設計、磁感應強度測定8分儀器讀數、多用電表、測電池電勢和內阻
分析1.對設計性、探究性實驗的考查是不放棄的追求.如：10年設計用伏安法測量對溫度敏感的半導體材料制成的某熱敏電阻的阻值，11年設計用等效法測量電阻，還設計測量物體運動的加速度，12年設計電路測量磁感應強度，13年設計測量摩擦因數.總體上講，對設計性、探究性實驗的考查難度控制恰當，使學生感覺這樣考在情理之中.
2.重視利用課程標準所列實驗的原理、方法和器材再與其它知識重新組合、推陳出新.如：10年伏安法測量電阻學生很熟悉，但虛線框內卻使用了電路的等效電阻；11年測量電阻的方法其實是等效思想的典范應用之一，而滑塊加速度的大小a、滑塊經過光電門乙時的瞬時速度v1、測量值s和t四個物理量之間所滿足的關系式則是應用了勻變速直線運動的規律；12年電路部份的設計應用的僅僅是歐姆定律，而測量磁感應強度卻使用了受力分析與安培力等知識；13年第22題結合勻變速直線運動的規律、受力分析、牛頓第二定律等知識，而23題則是組合的典范，把儀器讀數、多用電表的使用、測量電動勢和內阻很好的結合在一起.
3.考查注重能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，對結論進行分析和評價.如10年第22題，考查儀器的選擇，對結論進行分析和評價，第23題會讀電流表和電壓表；12年考查螺旋測微器的讀法；13年第22題考查游標卡尺的讀法、誤差分析，第23題考查多用電表與電壓表的讀法.
在備考復習中，要力求全面復習《考試大綱》所要求的必考實驗，尤其是基本實驗原理、儀器使用方法、讀數方法要重點復習，不能有遺漏，更不能憑前幾年的感覺復習幾個“重點實驗”或“重點儀器”，而忽視其他實驗；對實驗原理和相關步驟要細致周到，不厭其煩地反復練習，做到真正理解實驗原理，而不是記憶實驗步驟；實驗復習不僅僅是復習原理步驟后作一下實驗展覽，實驗操作、實驗數據的獲得、實驗數據的處理、結論的分析要親自進行，只有真正動手，才能了解實驗和儀器使用的細節之處.
三、2010、2011、2012、2013年計算題部份
分值和知識點分布
2010年2011年2012年2013年題號分值知識內容分值知識內容分值知識內容分值知識內容2414分運動學13分運動學、追擊相遇問題14分受力分析、共點力平衡13分運動學2518分帶電粒子在磁場中運動19分帶電粒子在磁場中運動18分帶電粒子在勻強電、磁場中運動19分電磁感應綜合問題