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有關堅持不懈的名言范文1
知識與技能：
認識到堅強的意志是一種十分可貴的品格，是一種優良的心理品質。了解意志堅強的主要表現。
過程與方法：
1、充分利用教材上的名人名言，體會堅強意志的主要表現。
2、在了解一些意志堅強的事例的同時，能對意志品質的積極與消極的兩方面加以區分，能初步判斷哪些是意志堅強的表現，哪些是意志薄弱的表現。
情感、態度與價值觀：
通過對有關意志品質事例的分析、對名人警句的深刻理解與體會，學生能進行初步的判斷、思考，了解意志堅強的主要表現，從而對自己有一個較為正確的分析。在青少年價值觀的形成中產生初步的影響，使其對事物、對人、對社會與國家有一個較為正確的評價標準與尺度。
教學建議
教學重點、難點分析:
（1）意志堅強的四個表現，是第一框的教學重點。本框要求我們在意志品質的不同表現中，能劃清正確與錯誤的界限，正確理解什么是富有主見、處事能果斷、堅持不懈、善于自制。
（2）本框的難點主要有：側重在教法上，如何能幫助學生在正確區分積極的意志品質與消極的意志品質的基礎上，把握意志堅強的表現。
教法建議
①為了幫助學生真正理解什么是有主見、果斷、堅持不懈等的含義，可通過講故事的形式，或者分析學生自己身邊的一些事例，來認清意志堅強的表現。
②利用多媒體技術，采用列表比較的方式來幫助學生分清意志堅強的表現與意志薄弱的表現。
③為增加趣味性，激發學生的學習熱情，可開展一些生動、活潑、有一定趣味性的活動。比如利用填“反義詞”的活動，使學生把握堅強意志的表現及其對立面。
教學設計示例
導入新課：
1、學生活動：閱讀課文小前言--奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫作的事例。
2、教師設問：是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭這樣身體有殘疾的人，才需要堅強意志？是不是只有科學家、偉人才需要堅強意志？
學生思考、歸納：其實，每一個人都需要有堅強的意志。
教師：
任何人、任何職業，包括我們在座的每一個同學，要想做成一件事，就離不開意志品質。比如：現在，同學們就要依靠你的毅力來專心上課，堅持一天的緊張學習。
可見，意志品質也是和同學們息息相關的一個重要心理品質。我們有必要進一步去了解意志品質的相關內容。
新課：
第三課磨礪堅強意志拒絕不良誘惑（板書）
一、意志堅強的表現（板書）
首先，請四位同學講幾個故事：（可任選四個故事，只要能分別體現意志堅強主要表現的四個方面就可以）
①許光達大將的故事（參見教材）
②一個笑話：一個人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事
③一個美國科學家研究人造血漿的故事
④妙答記者的故事
學生活動：
全體同學在聽故事時，一邊用心去思考故事的含義，一邊可做簡單的記錄（寫下你認為最關鍵的詞語，最令你有所觸動、感悟的地方）。
教師提問：這四個故事分別反映了人的何種心理品質？具體表現是什么？
活動：學生思考、鄰桌同學交流觀點，進行探討。
學生歸納：
四個故事分別體現了意志堅強的四方面主要表現
1、遇事有主見2、處事要果斷3、做事堅持到底4、善于約束自己
教師：
為了更好地認識意志堅強的表現，我們先分組討論，找出其特征，并指出其對立面的特點。同時，結合自己在意志品質方面的表現，說說大家在此方面應注意什么。
（教師利用投影儀或電腦等技術手段提供給學生一張對比意志堅強表現與意志薄弱表現的表格）
學生活動：
結合教師提供的表格及前面的四個故事，進一步深入分析、討論。
在給學生充分時間的思考、討論后，每個小組出一個代表發表本組的看法，全班共同探討。形成基本一致的認識。
設計思想
為避免教師的枯燥說教，此課教學設計為：由學生自己講相關故事，自己分析、得出結論。通過學生的置疑、答疑來自我解答什么是有主見、果斷、堅持不懈等知識點。另一方面，為幫助學生正確理解、把握堅強意志表現的對立面，劃清它們的界限，在教學中設計用對比列表的方式進行。真正體現學生的自主性。
探究活動
編寫《意志》辭典
目的：
（1）了解意志堅強的具體表現，能劃分意志堅強與意志薄弱的界限；懂得什么是有主見、果斷、堅持不懈及意志對一個人的影響。
（2）學習如何收集資料、整理歸納資料，進行簡單編輯的能力。
教學步驟：
（1）通過報刊、書籍、互聯網等信息來源，收集有關意志的字詞、成語、名言警句等。
（2）學生分組（可分成字詞組、成語組、名言組等）整理、歸納收集的資料。主要分成意志堅強與意志薄弱兩大部分。
（3）小組討論"意志"詞典的設計思路，由擅長繪畫的同學設計草稿；小組成員進行分工安排。
（5）全班交流、展示。（有條件的學?？蛇M行年級間的交流、展示或在學校的宣傳櫥窗中展出。更可激發學生參與的積極性與主動性，增強學生的自信心。）
對教師的建議：
（1）不要限制學生的思路，應鼓勵他們從多角度、多渠道去開展探究活動。盡量讓學生自己分辨某一詞或成語是表現意志堅強還是意志薄弱的，引導學生在爭論中作出判斷。
（2）教育學生有版權意志，要求所找的全部資料都要注明出處及作者。
評價重點：
（1）參與的程度：是否能與他人合作；是否有個人的見解；能否在組內或課堂上發表自己的看法。
有關堅持不懈的名言范文2
論文摘要:高職英語詞匯教學的幾個著重點:明確學習目的，堅持不懈的學習精神;快速有效的單詞記憶法;多途徑理解、鞏固、使用詞匯;了解中西文化差異，加深時詞匯內涵的理解，避免因文化差異引起的誤會，從而提高英語應用能力。
詞匯是構成語言的建筑材料。在英語學習中，詞匯學習至關重要，因為它是學生掌握和運用英語的重要基礎。詞匯量不足，往往給學生聽、說、讀、寫、譯等方面造成較大障礙.英國著名語言學家Wilkins D A曾說:“沒有語法，人們不能表達很多東西;而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。”對于大多數學生來說，詞匯量不足是制約其英語學習的瓶頸。因此，詞匯教學就成為英語教學中極其重要的問題。筆者根據多年的教學實踐，注意從以下幾點進行詞匯教學，從而提高學生的英語應用能力。
1明確學習目的，培養堅持不懈的學習精神
要掌握一定數量的英語詞匯，提高學生的記憶能力，至關重要。而提高學生的記憶能力，應先培養學生學會有意記憶，由被動學習，轉為主動學習。許多非英語專業的高職學生，人學時英語水平低，人學后注重專業學習，對英語學習重視不夠。因此高職英語教師在教學工作中就倍加艱辛。如果不能激發學生對學習英語的興趣和自覺性，那么什么努力都是無用功。因此，首先要在語言教學的同時滲透勵志教育，結合課文內容，用古今中外名人讀書故事激勵學生，讓他們樹立明確的學習目的。要讓學生充分認識到，21世紀是信息時代，經濟全球化，在地球村中，英語作為世界語的重要性。在現實生活中，英語學習對提高專業水準，就業及就業后的業務深造都至關重要。學生只有明確的學習目的，才能產生主動學習的動力。詞匯的學習貴在堅持。要求學生，憑借意志努力記憶單詞。讀書學習的時候不能只圖快，更要用腦子想、用心記，結合學習內容記住單詞用法。還可把生詞和例句記在小卡片上，每天抽出一定的時間記生詞，并及時進行復習。這樣，日積月累，詞匯量就會大增加。堅強的意志，堅持不懈的學習精神是學習詞匯的先決條件。有了這一前提，再教授各種學習、記憶和運用詞匯的方法必能收到事半功倍的效果。
2快速有效的單詞記憶法
單詞的拼寫是學生們學習和提高英語的障礙之一，有些學生花了不少功夫記單詞，但效果并不理想。究其原因，他們的記憶方法不當:每個英文單詞不論有幾個字母，一概從第一個字母背到最后一個字母。這種平均使用注意力的記憶方法，記憶負擔沉重，效率低;整個記憶過程中缺少一個中心，往往卡在某些難拼或容易拼錯的地方，造成拼寫錯誤。實際上，按讀音規則，英語單詞拼寫是有規律可尋的，許多英語單詞只有個別地方難拼，主要是元音字母。因此在教學新詞時，引導學生在記憶單詞時首先應在讀音上下功夫，做到脫口而出，按讀音規則記憶。然后注意力要有所側重，將注意力集中在難拼，容易出錯的地方，使許多貌似復雜的英語單詞，經過某種記憶形式上的簡化，就變的易于記憶，并能使記憶效果更牢固持久。教學中，引導學生從以下幾個方面去加強提高單詞記憶效率。
2.1重點記憶
在根據單詞的拼讀規則記單詞時，注意容易拼錯、易讀錯的地方。當講到amateur一詞時，提醒學生teur的拼法，又如單詞beautiful，看似難記，但只要把注意力放在第二，三，四元音字母上，即eau上，前部beau，而不是bu，后面部分tiful只要能讀出來，就很容易拼寫了。
2.2對比記憶
對同音詞、近音詞，或書寫相近讀音不同的單詞進行比較、辨別。把那些似曾見過熟悉而陌生，容易產生混淆的詞進行對比，就能更“精確”地記住新詞，如講到weather時就與whether作比較，還有如:vacation—vocation——present—parent，等等。
2.3增減字母，替換字母記憶
一個詞的詞形、發音、詞義都會有一些有趣的特點，幫助記憶和掌握。
(1)增首字母記憶:oilboil， (“油”在鍋里“燒開，煮沸”)
each—peach，(“每個”‘桃子’，)
(2)詞尾增字母:office—officer，“辦公室”里的“軍官”或“警察”)
wind—window“風”吹進“窗戶’，)
(3)替換字母記憶:penhenten，(“鋼筆”畫“母雞”寫數字“十”)
boat—coatgoat“小船”上有，‘大衣’，“山羊，，)
2.4聯想記憶
美國著名的記憶術專家哈利·洛雷因說:“記憶的基本法則是把新的信息聯想于已知事物?！蓖ㄟ^聯想，復習鞏固已學詞匯，加強新詞匯的記憶，擴大詞匯量。達到事半功倍的效果。
(1)分類聯想記憶:把單詞進行分門類如:動物(cat， dog，tiger， lion， panda)、植物(tree， flower， plant， lily )、水果(pear，banana， cherry，strawberry)。
(2)同義詞，反義詞聯想。例如學習生詞pretty形容女子，聯想同義詞beautiful， charming(形容女子)，再聯想同義詞形容男子handsome，男女都可形容的用good--looking;通過反義詞聯想記憶。如:rightwrong;hard—soft ; present—absent;
(3)構詞法聯想記憶。詞根是決定一詞的主要意思。如詞根cycl，圓，環，輪unicycle(獨輪腳踏車)，bicycle(兩輪車，自行車)tricycle，(三輪腳踏車，三輪摩托車)cycle.(周期，循環)。能記住cycl，詞根，也就記住了幾個同根詞。
3多途徑理解、鞏固、使用詞匯.提高語言運用能力
詞匯是語言的基本構件，掌握它是為了理解和產出語言。高職階段的詞匯增多，如教師一味運用傳統的詞匯課的教法，教師機械地講，學生被動地聽，必定枯燥、乏味，效果欠佳。教師應采用靈活多樣的教學方法，啟發、引導學生觀察，發現詞匯使用特點，總結歸納已學單詞的一詞多義現象、堅持詞不離句，句不離文的語言學習方法，培養學生掌握和應用詞匯的能力。
3.1在情景，情境中教學詞匯
情景，情境賦予單詞特定的意義。使枯燥的單詞變得靈活，生動。因此在講解重點詞匯時，或課堂活動時盡可能地創論設情景，情境。激發學生的學習興趣。
例如:在教學traveling in China時，由于多數學生沒有旅游經歷，筆者讓學生作導游介紹家鄉的著名旅游景點，引出生詞scenic spot，引導學生描述家鄉的優美風景，My hometown isa small village. It stands at the foot of low green hills。Along river runs through the mountains使用贊美詞:perfect!(wonderful/ great/etc) o
3.2通過語境猜測詞義
沒有語境，就沒有語言，語境是理解和解釋詞義的必要條件。應將詞匯教學與語境緊密地結合起來，運用語境確定和推測詞義，消除歧義。教師可以教給學生根據上下文推斷詞義的方法。例如:學過bear. N(名詞)，狗熊，再學到bear. V(動詞)忍受時，給出例句:
(1) We can see tigers， lions， pandas， monkeys and bearsin the zoo.
(2) It’s so cold .I can’t bear it. I’m freezing.
例(1)句中tigers， lions， pandas， monkeys和in the zoo.的語境，bears推斷出是動物狗熊，例(2)從上句so cold，和下句I’m freezing.推斷出bear. V是忍受的意思。
3.3養成學生預習生詞的習慣，教師新課前預教生詞
教學新課前布置學生預習課文，同時預習生詞。教師給出一些重點詞，引導學生注意這些單詞的使用規則，固定搭配，一詞多義的現象。并布置學生查詞典，培養學生使用詞典的習慣。引導自主學習，培養自學能力。上新課時，先提問學生詞匯詞義，固定搭配等。然后教師補充，呈現短語，句子。引導學生組詞，造句，學會運用。例如:新課中出現look forward to這一短語，先布置學生預習，讓他們注意課文中的詞匯用法。在上新課時，學生找出課文句子，I’m looking forward to seeing you soon.. We arelooking forward to the holiday.并推斷出該短語用法:look for-ward to+VING，Iook forward to+N;教師啟發學生，現在心里最盼望什么。學生馬上回答盼望放假，盼望回家，讓學生用該短語說出心里話。I’m looking forward to returning to my home-town; I’ m looking forward to the summer vacation; I’ m lookingforward to seeing my parents.然后教師話鋒一轉復習look的幾個短語:look at; look for; look after用這幾個短語造句。需要注意的是一堂課不宜預教過多生詞，一般4-5個為宜。處理時應盡量快速，高效。太多的生詞，學生一時無法接受。
3.4引用名言，警句進行詞匯教學，寓德于教，提升人文素養
名言，警句往往語言典雅，寓意深刻能開闊視野，啟迪智慧。幫助我們認識世界，認識社會，正確看待人生。讓學生背誦，積累一些名言，警句，一方面能加深對詞匯的記憶、使用，又能警世醒人，勵人奮進，是思想品德教育的良好教材。如:No pains nogains.(不勞無獲)Where there is a will， there is a way.(有志者事竟成)Where there is life， there is hope.(只要有生命，就會有希望)Time is money(時間就是金錢)Knowledge is power.(知識就是力量)Information is power.(信息就是力量)Health isabove wealth.(健康勝過財富)。
3.5結合專業.增加一些實用的簡單的詞匯.短句
高職英語教學強調“實用為主，夠用為度”，適當增加一些實用的簡單的與專業有關的詞匯，短句，以便使用，學生學習熱情很高。如，音樂系的學生增加音樂有關的詞匯:樂器和樂隊:cello(大提琴)drum(鼓)，duet(二重奏)orchestra(管弦樂隊)，oboe(雙簧管)，flute(橫笛，長笛)，harp(豎琴)。
3.6引導，鼓勵學生有計劃地安排課外閱讀，以鞏固詞匯，擴大詞匯量
課外閱讀時可補充一些適合于學生程度的與專業有關的材料。如藝術專業學生可補充古今中外著名藝術家(音樂家莫扎特、貝多芬、肖邦，美術家羅丹，凡高，美國舞蹈家鄧肯、中國舞蹈家戴愛蓮等)的名人軼事，提高學習興趣，拓寬視野，增長見識。通過由淺人深，大量的閱讀，加深對詞匯的理解和應用，擴大詞匯量。
4在詞匯教學中培養跨文化意識，從而加深對詞匯的理解，避免因文化差異引起的誤會，提高語言應用能力
有關堅持不懈的名言范文3
教學目標
認知：
1．知道健康的身體是進行學習和工作的基礎。
2．懂得身要健，須鍛煉。
情感：
1．愿意做一個體格健康的人。
2．喜歡參加體育鍛煉。
行為：
1．認真做好廣播操和眼保健操，上好體育課。堅持每天一小時課外體育鍛煉。
2．按時作息、合理飲食、講究衛生、預防疾病，保持身體健康。
教學建議
教材分析
本課與第二課《不為小事煩惱》、第三課《珍愛生命》同屬于課程標準中“熱愛生命”德目的教育內容，同為一個單元。本課側重從“身體健康”方面進行教育；第二課側重從“心理健康”方面進行教育；第三課則是從自我保護、注意安全方面進行教育。三課教育的角度不同，但都是教育學生要愛惜生命，健康成長。
本課重點是：提高學生對堅持參加體育鍛煉意義的認識，懂得只有堅持體育鍛煉，才能有強健的體魄，才能很好地學習、工作，愉快地生活。
本課難點是：大多數學生對身體好壞與工作、學習、生活的關系缺乏切身體驗，因此對鍛煉身體的意義難以領會，即使知道鍛煉身體很重要，在實際行為上往往由于缺乏意志力而不能做到堅持鍛煉。
本課導入部分設計了“想一想”欄目。
本課選用了重視體育鍛煉和堅持體育鍛煉的事例。運用偉人的事例，有較強的說服力，也符合小學生崇敬名人、偉人的心理，有利于他們學習和效仿。
課文分為三個部分。
1．體育鍛煉的意義。
2．堅持鍛煉身體的事例。
3．要從小堅持體育鍛煉。
課文最后一段要求學生要以為榜樣，從小堅持體育鍛煉用好身體基礎。
教法建議
1．好動是兒童的天性，一般來說，小學生還是比較喜歡體育活動的。然而，“鍛煉”與僅僅憑興趣玩是不同的，要吃一點兒苦，克服一些困難。所以，在講課時，不僅要激發學生愿意參加體育活動的愿望，更要強調只有不怕困難、堅持鍛煉，才能達到增強體質的目的。在行為要求方面也應強調鍛煉身體貴在堅持。
2．在講解堅持鍛煉身體的故事時，可讓學生想象在鍛煉中會遇到什么困難，會吃什么苦，從中體會到堅持鍛煉身體不但能提高人的身體素質，還能鍛煉人的意志。
3．只有讓學生明白鍛煉身體的好處，才會提高學生鍛煉身體的自覺性。教師在教學中，一方面要抓住課文，通過分析堅持鍛煉身體，給他后來從事革命工作帶來的益處來說明；另一方面可以結合“說一說”欄目，讓學生結合自己的或他人的實際，體會堅持體育鍛煉的意義。
教學設計示例
第一課身要健須鍛煉
教學目標
認知：
1．知道健康的身體是進行學習和工作的基礎。
2．懂得身要健，須鍛煉。
情感：
1．愿意做一個體格健康的人。
2．喜歡參加體育鍛煉。
行為：
1．認真做好廣播操和眼保健操，上好體育課。堅持每天一小時課外體育鍛煉。
2．按時作息、合理飲食、講究衛生、預防疾病，保持身體健康。
教學重點：使學生懂得健康的身體是進行學習和工作的基礎。
教學難點：引導學生懂得身要健，須鍛煉。
教學過程
一、師問：你喜歡體育運動嗎？你經常參加哪些體育鍛煉？
學生回答。
師小結：是的，同學們都知道體育鍛煉對身體有好處，也說出了自己喜歡的鍛煉方式。那下面我們先不說自己，看一看偉人是怎樣鍛煉身體的。
請學生朗讀課文第一二段。
師問：下面請同學們找一找都喜歡做哪些體育鍛煉？并做了哪些體育鍛煉？
同學分組總結。
師問：他在爬山、游泳時會遇到什么困難？他為什么喜歡這樣的運動？
學生回答。
師小結：對，常說：“爬山是一種很好的運動，既能鍛煉身體，又能鍛煉意志?！蹦銈兪沁@樣認為的嗎？請談談你們的看法？
板書：鍛煉身體，鍛煉意志
二、師問：他鍛煉了多長時間？請同學們在書里找一找？
學生回答。
師小結：對，直到73歲。那現在請你們分別說一說，你剛才所說的體育鍛煉，你堅持了多久，把數字寫下來，并請組長收上來。
組長收紙條。并向全班同學公布紙條上的文字。
師問：請同學們把剛才的數據填到以下的表格中。
學生和教師一起統計結果。
師小結：從我們統計的結果看出，能堅持三年的同學很少。你們說這樣能行嗎？能象那樣有一個好身體嗎？那將來為祖國做貢獻就更別說了，身體不好，就不能好好工作，所以堅持鍛煉是很重要的。我記得有有關堅持的名言有很多，現在請同學們想一想，說一說。
學生匯報。
板書：堅持不懈
三、師問：大家已經知道是怎樣鍛煉身體的了，你們還想不想知道其他偉人是怎樣鍛煉身體的呢？看一看他們有什么共同之處嗎？
播放錄音故事：馬克思愛好的體育
師問：馬克思愛好哪些體育運動，他是怎樣做的？
學生討論并發言。
師問：好，那現請同學說一說和馬克思在體育鍛煉方面的共同點是什么？
學生分組總結。
師問：那現在再回過頭來說說我們自己，我們應該怎樣做呢？
學生討論并回答。
演示動畫課件：《身要健需鍛煉》下載
師小結：對，同學們說的沒錯。我們要上好體育課；認真做好眼保健操；按時作息；早晨跑步身體好；合理飲食；講究衛生等等。如果我們這些都做到了，你就是體育鍛煉的小標標兵了。那好，現在就來測一測，誰是小標兵呢？
填表：課后的查一查中的表格。
四、師小結：真沒想到我們班上會出現這么多小標兵，這真是一件大喜事，我想，我們下一個目標是：爭取全班同學都是小標兵，都有一個好身體。
板書：
一身要健須鍛煉
有關堅持不懈的名言范文4
關鍵詞：中學英語；教學方法；英語教材
隨著中學英語教學課改的進一步深化，英語新課程改革著眼于學生終身學習理念和能力，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，倡導教學內容的呈現方式、教學方式、學習方式、師生互動方式等在信息網絡條件下的改革，把社會實踐活動、研究性學習、選擇性課程等多種新的嘗試納入發展目標。教師在整個教育過程中的地位、作用、角色等都發生了根本性的變化，因為教師的教學方法將直接影響著學生的學習方法。老師在課堂上全身心地投入，如同一朵正在燃燒的玫瑰，學生跟著老師表演、模仿、感受，在老師“激情而又自然的引領下”，學生心靈豐滿起來，精神充實起來。學生的思想在課堂里張揚，學生的生命在課堂里成長?，F行幾種主要英語教學方法有：
一、聽說教學法
聽說教學法是現階段中學英語教學首選方法。不論從語言觀的演變，還是從教學法的發展來看，更主要的是根據我國百分之六十以上的中學位于生產力落后，教育水平低下的農村地區，以及新教材的使用還處在初級階段等實際情況，在英語教學中，首選的應該是“聽說教學法”。而且，這里所說的“聽說法”也不是原汁原味的美國貨，而是有中國特色的（乃至地區特色的）“聽說法”。通俗地說，農村中學的“聽說法”與城市中學的“聽說法”不盡相同，內地中學的“聽說法”與沿海地區的“聽說法”也不盡相同。各具特色的“聽說法”才是現階段中學英語教學通向成功之路。
二、營造健康的心理環境，創設和諧的課堂氛圍
創設良好的教學氣氛，是保持有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎和前提的。因此，首要一點便是建立融洽的師生關系、營造良好的課堂氣氛，讓學生清除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。良好的課堂心理環境與管理是高質量教學的有力保證和諧、合作的氣氛有助于學生積極參與課堂教學活動，而緊張、冷漠的氣氛則會大大抑制學生學習的熱情，從而使得課堂教學刻板生硬，死氣沉沉。課堂管理是教師的重要教學技能，包括如何有效地控制學生在課堂的行為，維持課堂秩序；如何運用表揚、批評、激勵學生的學習等。從課堂心理輔導來看，課堂心理環境與管理是優化學生學習的外部因素的重要途徑。
三、課內外相結合
外語教學重點應在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。
四、加強語言實踐訓練，培養學習的意志品質
交際能力是運用知識和技能的綜合體現，只有在實際的語言實踐中才能提高。因此需要老師在教學中有意識地、有針對性地為學生提供，創設語言實踐的機會。如：教師盡可能多地用組織教學，設立值日生與教師對話制度，要求學生在日常學習和生活中使用和收集有關知識，組織開展課外活動等等。在交際活動中，學生說的出現語音語調不準確或語法有錯時，教師應在學生完成交際活動后指出來或予以糾正，不要隨意打斷學生說話。對一些小錯誤可以忽略不計，不必強求學生說的每句話都準確無誤。
五、毅力是學好英語的保證
有關堅持不懈的名言范文5
1家校聯手打基礎
與城市孩子相比較，農村孩子的家庭教育較薄弱。有的家長迫于生計的壓力無暇顧及孩子的學習，有的家長因為文化程度較低無法引領孩子的學習。但他們有一個共同的特點，能夠尊重并信任老師，能夠盡力按老師的要求去做。針對這種情況，我在每次召開家長會的時候，都要求家長為孩子創造利于閱讀的學習環境：面對家長不會說普通話的現象，我建議家長們給孩子買錄音機，播放名家朗誦的名作，激發孩子的閱讀興趣；面對家庭沒有閱讀氛圍的現象，我建議家長少看電視，翻翻書報，為孩子做出榜樣；面對孩子書籍較為貧乏的現象，我鼓勵家長們讓孩子互換﹑互借書籍傳閱，還鼓勵家長之間﹑學生之間交流讀書的心得體會。常年堅持不懈地去做，收到了很好的效果。
2課前誦讀勝說教
如果說，家校聯手肥沃了孩子的閱讀土壤，我們當老師的人就要時刻不忘給孩子的心田種上為什么要閱讀的種子．查•艾霍爾說：有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運”為了培植閱讀思想，我從書籍、網絡中收集了一些和讀書有關的名人名言，讓孩子在每節課前誦讀。通過堅持不懈的課前誦讀，孩子們一方面積累了好詞佳句，提升了語文素養，一方面認識到了閱讀的重要性。這種方式遠遠勝過磨破嘴皮的說教。值得一提的是，經過一段時間的誦讀，孩子們不僅認識到了讀書的重要性，還養成了主動積累好詞佳句的習慣。他們主動和我溝通：他們已經認識到了閱讀的重要性?？刹豢梢栽诤诎迳蠒鴮懰麄冊诤脮姓降暮迷~佳句呢？這樣的好事出乎我的意料。我馬上讓孩子們按照小組輪流在黑板上展示。孩子們的主動性和積極性超過了我的想象。孩子們的勤奮和努力也讓我學到了很多的知識，在無形中提高了自己的素質。最讓我開心的是，大量的閱讀積累在無形中提高了孩子的習作水平，提高了學業成績，使得他們更加喜歡閱讀了．
3課中品讀激興趣
都說興趣是最好的老師。面對閱讀，調動孩子的閱讀興趣可謂重重之中。與城市的孩子相比，農村的家長對孩子的閱讀不夠重視，雖說我們一直在家長會上強調為孩子創造良好的閱讀環境和引領孩子讀書的重要性。但還是有個別家長認為能夠學好課本上的知識已經是不錯了，使得孩子的閱讀面相對較窄。針對這一情況，我一方面努力地上好語文課，讓孩子感受到語言文字的魅力，一方面利用學校安排的閱讀課，為孩子準備喜歡的書籍，一方面想方設法給孩子借書，讓孩子在閱讀中走入書本世界，感受世界的廣大和美好，也在不知不覺中培養著孩子的閱讀興趣。有人哲人說得好，你要是想讓孩子成為怎樣的人，你自己首先要成為怎樣的人。研究發現，十四歲前的孩子更喜歡模仿家長和教師的行為．在日常的工作中，我選擇了做一個手不釋卷的人。不管是在清晨，還是在黃昏，孩子們都會看到我手捧書本，默默誦讀。受我的影響，班級里很少有人大喊大叫，取而代之的是沙沙的翻書聲。為了讓孩子學以致用，我會利用課余時間和孩子們聊天，問他們喜歡讀怎樣的書，喜歡哪本書中的主人公，還把自己最喜歡的書借給他們。我驚喜地發現，雖然很少有家長的督促和指導，但是農村孩子的質樸和勤奮讓他們收獲了很多很多！最讓孩子們念念不忘的是，多少年來，我選擇了和孩子們一起寫日記，一起記錄我們在一起的喜怒哀樂，一起記下我們閱讀的快樂。
4集體活動展風采
有關堅持不懈的名言范文6
一、創設良好的讀書氛圍，激發學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀
興趣是最好的老師，它是鼓勵和推動學生閱讀的巨大動力。學生只要有了興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需求。教師要善于為學生創設一個良好的讀書氛圍，培養學生的閱讀興趣。
首先，我嘗試在班內墻壁上貼上一些讀書的名言，并張貼學生摘抄的好詞好句。建立“書香閣”，學生每次讀完一本書，就自己辦一張小報，寫上“書名”“主要內容”“以及“我的感受”等，發揮宣傳窗的作用，設立“新書推薦”“讀書小明星”等，以此激勵學生讀書的愿望。
其次，建議學校為學生營造濃厚的閱讀氛圍。在學校走廊、墻上張貼有關孩子們讀書的詩或畫，利用課余時間“廣播站”播出一些名人讀書小故事或古詩文錄音等，還可以舉辦全校性的“讀書節”，開展課本劇表演，國學經典朗誦等豐富多彩的形式，學生置身于這樣的教學環境中，感受到了濃濃的讀書氛圍，更能激發他們對閱讀的熱愛。
第三，我常用生動形象的語言向學生介紹要讀的文章內容，常利用故事中的精彩、緊張、感人的情節設置懸念，激發他們去讀書，去探其結果的好奇心。這樣，學生體會到了讀書的快樂，精神上得到了滿足，借此機會，我以“榜樣”的力量激發更多的學生去讀書。
二、“榜樣示范”讓學生愛上閱讀
榜樣的力量是無窮的。為了讓學生愛上閱讀，教師要以身作則，經常在學生面前閱讀，樹立榜樣。收集一些讀書名言，進行欣賞，有意識地與學生談論他們知道的名人，如、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事，這種“名人效應”所產生的閱讀興趣也是不可低估的。
三、做好宣傳工作，讓學生走進閱讀
為了讓學生愛上閱讀，我校每天中午都會讓學生閱讀。如每天中午課前的20分鐘定為閱讀的時間，天天讀，學生對于這樣的閱讀充滿了期待，每天午間的這20分鐘，成為他們一天當中最憧憬、最快樂的時光，然后他們記住了這個故事，記住了你這樣的一位老師，也就深深地愛上了閱讀。
為了讓學生愛上閱讀，我也經常與學生一起讀書，早讀課上學生讀我也讀，我讀給學生聽，學生也讀給我聽，這對學生是一種無聲的教育。學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到了老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。在這種潛移默化的影響下，學生逐漸愛上了閱讀。
四、開展多種活動，讓學生愛上閱讀
我校每年都會開展一次“讀書節”的活動，做得有聲有色、栩栩如生，受到了廣大領導和家長的一致好評。把讀書變成活動，變成課本劇，讓學生欣賞，是吸引學生的一個好方法。
在班級中，我開展了一個“升級”的讀書活動，學生每讀完一本書就會升一級，讀完五本書就會升級為VIP會員，VIP會員有權從圖書架中自由選取喜歡的讀物，如果VIP會員讀完了十本書，老師就會免費贈送一本書，這樣，學生的積極性提高了，主動讀書愿望更加明顯了，家長都不用監督了。
五、推薦“好書”讓學生愛上閱讀
課堂是語文學習的主要陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的延伸，教師在教學中要很好地把握好這種契機，把課堂內外結合起來，促進學生閱讀的開展。
如，我在教學了《賣火柴的小女孩》向學生推薦讀物《安徒生童話選》，結合《景陽岡》向學生出示《水滸傳》，并推薦讀《武松打虎》這一故事，學完了《“鳳辣子”初見林黛玉》推薦學生品讀《紅樓夢》，這樣，學生的閱讀興趣被推動了，紛紛想辦法去借或購買，從書中他們感受了名著的魄力和燦爛的文化藝術，從而更加熱愛閱讀了。
讓學生愛上閱讀并非一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，家長的大力配合和支持。只要堅持不懈地激發學生的讀書興趣，培養學生的良好閱讀習慣，掌握正確的讀書方法，讀書就會逐漸成為一種自覺行為。閱讀讓學生在知識的海洋中自由遨游，為學生撐起了一片多彩的藍天。我相信，學生的閱讀激情一定能被點燃起來，學會閱讀，愛上閱讀。
參考文獻：
