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小學生周記怎么寫范文1
×月×日星期×天氣×
今天，我問老師：“日記里可以寫什么?”老師說：“在日記里什么都可以寫，你遇到的人、你身邊的事、你看到的景色、你使用的物品、你發呆的時候腦海中的那些想象……都可以在日記中寫出來。”我說：“老師，我知道了，我也可以把您教我寫日記的事情寫在日記里是嗎?”老師說：“對啊，真聰明!”
第一：制作小汽車
我最喜歡的是汽車，我真想自己有一輛汽車，于是我就開始做汽車了。
首先我用一個長方體的盒子做車身，接著拿一個正方體的盒子做車頭，再把舊玩具汽車上的車輪拆下裝在我的小汽車上，最后給小汽車涂上時尚的顏色，我還彩紙剪了幾個圓形貼上當車燈。
多帥氣的一輛小汽車!我終于用自己的勞動換來了自己的汽車。
第二：縫衣服
今天回家后，我發現衣服的袋子破了，就叫了一聲：“媽媽，我的衣服破了!”，媽媽說：“回家再補吧!”我想了想：要不我自己試著補補看吧!
于是，我拿來了針線盒，先針線穿了，就一針一針地認真地縫了起來。不一會兒，就縫好了，媽媽看見了，直夸我，真了不起!
第三：童年的記憶
駕著記憶的小船，我站在船頭，向記憶的彼岸駛去.我看見了一座彩虹橋,我走上橋去一看，瞧著兩邊都是我童年時的一件件傻事，逗得我哈哈直笑。令我印象最深的便是剪小貓胡子。我一不小心被鄰居的一只貓給抓傷了，手上留了一個傷疤。鄰居家的小姐姐看見我手上留了這個傷疤，便和我商量怎么剪小貓胡子。也許小貓和小姐姐太親密了，不知道小姐姐要替我報仇。我帶了一把剪刀，小姐姐抱緊了小貓，我拿著剪刀出現在小貓面前，小貓緊張起來了，慢慢的，它變得激動了。小姐姐說：“快動手吧!”我下不了手。說時遲那時快，小姐姐搶過剪刀，把小貓的胡子剪了。后來，小姐姐和小貓都搬走了……
真高興，童年真是美好!
第四：書法比賽
昨天下午，王老師說班里要舉行書法比賽，并且挑幾幅優秀作品放進學校外面的櫥窗里展示。要知道我們的作品能放到學校外面的櫥窗里去是一件非常光榮的事情，來接送孩子的所有家長都能看到，有可能還會夸獎呢!我們個個摩拳擦掌，都想光榮一下。我想象自己的作品放進櫥窗后的情景：一個個大人都說我寫得很好，想著想著我都臉紅了。但是，這僅僅是我的想象而已，真正的書法比賽開始了，教室里鴉雀無聲，同學們認真地在紙上寫著，我寫完后，第一個交了上去。我感覺身上的負擔減少了許多。
今天放學后我們知道了成績，我的作品沒有被選上，但是我還覺得非常高興，并且下次我一定認真書寫，希望我的書法作品也能在櫥窗里展示。
小學生周記500字大全二
每個人都有幫助過別人，每個人都會有接受別人幫助的時候。當然，我也不例外。我接受過很多人的幫助。但是，有一個人令我永遠不會忘記，雖然那個人幫助過我不多，但我永遠都會銘記在我心中。
“叮鈴鈴叮鈴鈴……”下課鈴打響了，數學老師布置中午作業給我們中午作業，我也不吃虧，連忙拿出數學本出來，抄著抄著題目，我被一道數學題難住了。我打開數學書，怎么找也找不到類似這樣的題目。我趴在桌子上，絞盡腦汁地想。突然，一句親切的話語在我耳邊回響，“你是不是不會做啊?”哦!原來是我的好朋友雪怡。我用甜言蜜語說：“雪怡姐姐，你今天好漂亮喔，這道題怎么做?”“少在這里裝了。我是你的好朋友，當然要教你啊!”于是，雪怡幫我分析這道題，但我思維不敏捷，還是聽不懂。雪怡好像看穿了我的心思，對我說：“你不要焦急，慢慢聽我說，一定學會的。如果我直接將答案給你，那你到考試怎么辦?跑過來問我嗎?好了好了，聽我說，這道題先求這個，再求這個……”雪怡說。“噢，我明白了，先求重量，再求面積，謝謝咯，我的好朋友。”
瞧!這就是我的好朋友江雪怡，一個樂于助人的好朋友。
每個人都有幫助過別人，每個人都會有接受別人幫助的時候。當然，我也不例外。我接受過很多人的幫助。但是，有一個人令我永遠不會忘記，雖然那個人幫助過我不多，但我永遠都會銘記在我心中。
“叮鈴鈴叮鈴鈴……”下課鈴打響了，數學老師布置中午作業給我們中午作業，我也不吃虧，連忙拿出數學本出來，抄著抄著題目，我被一道數學題難住了。我打開數學書，怎么找也找不到類似這樣的題目。我趴在桌子上，絞盡腦汁地想。突然，一句親切的話語在我耳邊回響，“你是不是不會做啊?”哦!原來是我的好朋友雪怡。我用甜言蜜語說：“雪怡姐姐，你今天好漂亮喔，這道題怎么做?”“少在這里裝了。我是你的好朋友，當然要教你啊!”于是，雪怡幫我分析這道題，但我思維不敏捷，還是聽不懂。雪怡好像看穿了我的心思，對我說：“你不要焦急，慢慢聽我說，一定學會的。如果我直接將答案給你，那你到考試怎么辦?跑過來問我嗎?好了好了，聽我說，這道題先求這個，再求這個……”雪怡說。“噢，我明白了，先求重量，再求面積，謝謝咯，我的好朋友。”作文
瞧!這就是我的好朋友江雪怡，一個樂于助人的好朋友。
小學生周記500字大全三
每一個小朋友的難以抵擋零食的誘惑，有很多大人也是如此。她們總會在下班后去超市買上成堆的零食，回家一邊上網一邊吃零食。我們小孩就沒有大人們那么“自由”。自制力比我們好的大人都難以抵達零食的誘惑，更何況我我們呢?吃個零食，家長就會說：“不要去買那些垃圾食品，吃了會肚子痛。不準吃啊!”有的英明的家長卻相反，買好了零食給孩子吃。孩子吃完以后，他們就會說：“零食要少吃點，我會讓你吃，但不能多吃。不準在外面買那些小攤上的亂七八糟的的東西。你要吃什么告訴我，我去買。”
可惜我們家是第一種情況。每當快春游、秋游時，我就會跟奶奶說：“奶奶給我錢，我要去買零食。”奶奶就會板著個臉說：“買什么零食啊?家里什么都有，有蘋果。桔子、荔枝，還買什么零食啊!”我暈，居然把水果當做零食!太悲哀了!我吃零食的機會只有在春游時厚著臉皮吃同學的，和奶奶大發慈悲給的10塊錢，買來的零食。平時想吃到零食簡直比登天還難。
我個人非常支持吃零食的，吃零食有什么不好?只要我們管住自己的嘴不買外面的“垃圾食品”，超市里的零食還是可以吃的。少吃點就O了。
可是奶奶太封建了，可憐的我一年才只有三四次吃零食的機會，郁悶啊!無語啊!
小學生周記怎么寫范文2
一、強化讀的興趣，激勵學生愛讀
“書讀百遍，其義自現?！崩首x教學自古就被重視，但在目前的語文教學當中，出現了一些不好的現象：學生讀得很少，而且朗讀很不到位；學生聲音沒放出來，而且吐字不清，句子不連貫，感情就更談不上。究其原因，是因為學生早就喪失了朗讀的興趣，故而疲疲沓沓，應付了事。
為了激發朗讀興趣，剛開始我們可以給學生多放一些精彩的兒童劇、配樂詩、配樂散文的錄音帶，讓學生模仿朗讀，讀得不好不要緊，一定要鼓勵學生放開膽子去讀，要求學生必須做到眼到、口到、心到。然后，可以組織學生進行小組比賽，再組織學生進行個人比賽。最后，讓朗讀出色的學生進行表演、領讀。對于后進生，不能隨便指責，要讓好生和后進生結成對子，互幫互學，共同提高。
二、突破說的模式，鼓勵學生敢說
說話訓練看似簡單，實則復雜。因為這里面既有一個思維過程，也有一個語言組織過程，還有一個口語表達過程。所以，說話訓練不能輕視。
目前，在小學語文教學當中，越是低段，學生越愛回答問題；越到高段，學生越怕回答問題。究其原因，大概是孩子年齡越小，顧忌越少；年齡越大，越害怕出錯。所以，教師的首要任務是“撬”開學生的嘴巴，讓他們放開膽子去說。教師應該學會尊重學生，要多表揚，少批評；要耐著性子去聽，不要隨意打斷學生的談話，多鼓勵，少指責。
另外，對于有創新思維的學生更要多多表揚。教師不能唯教科書便奉為金科玉律，不允許誰質疑，不允許誰違抗。如我教學《落花生》一課時，陳果同學就對落花生的做人態度提出了懷疑。他說：“在今天這個商品社會，如果一個人像落花生一樣埋沒自己，不善于自我表現，又不注重個人形象，那么他怎么能成功呢？”我首先肯定了陳果同學的質疑，然后組織學生進行討論，最后得出結論：“做人要做有用既有實用價值，又注重個人形象的人?！边@就和課文上的“做人要做有用的人，不要做只講體面而沒有實用價值的人”有所出入。但學生總結出來的結論更貼近今天的生活實際。
三、改善聽的方式，幫助學生會聽
“聽”在學生的課堂學習中占有舉足輕重的地位?？梢哉f，一個在課堂上不會聽的學生，十有八習不會太好。故而引導學生一心一意、有重點地聽課是教學當中一個至關重要的環節。
首先，要引導學生專心致志地去聽。小學生活潑好動，注意力持續的時間短。對于那些調皮的學生更需要多花工夫，隨時注意他們的動靜，隨時糾正他們的不良習慣。當然，我們還可以穿插一些輕松一點的內容，以調節學生緊張的大腦，便于提高聽課效率。其次，我們要引導學生邊聽邊思考。一個光聽不想的學生充其量不過是一個知識的容器，他永遠也不會創新，也不會被社會所歡迎。所以，我們在指導學生聽的同時一定要指導學生學會獨立思考，并且要指導學生在理解消化的基礎上去聽，不要盲目地去聽。再次，要培養學生做筆記的習慣。上課時，每當講到重點、難點時，我們就要指導學生做筆記。時間長了，學生自然就會抓住要點。否則，學生胡子眉毛一把抓，什么也沒學到。做好課堂筆記，便于學生課后復習鞏固，加深理解記憶。此外，為了鍛煉聽力，我們還可以讓學生聽新聞，聽故事，然后利用課前或課后的時間來復述。
四、把握寫的難點，促使學生善寫
寫的能力包括寫字能力和寫作能力，要提高這兩項能力決非一件易事。首先，我們要以課堂為陣地去訓練。在聽寫、做筆記、做作業時，指導學生要寫得工整、規范、美觀，而且速度要快。為了提高學生的整體寫字水平，我們可以課外定期讓學生臨摹字帖。小學生臨摹能力很強，經過一個階段的學習，一定會大有進展。
寫作能力一般可以從寫日記抓起。日記不必天天記，每周可以重點寫一、兩篇，但一定要從質量上把關。注意引導學生寫日記時要先寫自己最感興趣的事，寫身邊的事。寫作時要指導學生抓住事物的特點，要寫出自己獨特的感受，要用自己的語言去寫，不要盲目地模仿，也不要寫空話、大話、套話，而要寫自己心里最想說的話。批改日記一定要精細，發現好的詞語、句子、片段要用紅筆勾出，并且寫上贊揚的評語。個別突出的習作還要在班上范讀，這樣可以激發學生的寫作興趣。如果學生每篇日記質量都得到保障，那么，天長日久了，他們的寫作水平自然會逐步提高。
另外，作文和周記的訓練不可松懈。如果說寫日記是訓練觀察能力、積累素材的一種手段，那么，寫作文、周記則是鍛煉學生安排材料、謀篇布局的另一種方法。因此，不論是審題、拓寬思路，還是打草稿、謄作文，以至于修改作文、講評作文，教師都要充分重視，只有重視每一次的作文訓練，學生的作文才能由量變到質變，從而產生質的飛躍。
小學生周記怎么寫范文3
一、農村小學作文教學現狀
（一）重表達，輕育人
綜觀現今農村小學作文教學現狀，普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊流失的現象。在作文教學中，教師十分看重學生完成作文的速度及其結構和技巧，至于作文的內容是否真實就不那么注重，致使農村小學生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮。這種把“求真知，做真人”的品質無形排擠到認識圈之外的現狀，著實讓人寒心。
（二）重課堂，輕生活
葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論?！比欢F在農村小學作文教學中，把學生關在教室，苦思冥想，閉門造車的現象卻屢見不鮮。這種封閉式作文訓練，導致農村小學生無話可說，假話連篇，原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言！
（三）重指導，輕講評
目前，很多農村小學語文教師片面注重作文前的指令性建議，而對作文后的講評不夠重視，常常批改完作文，寫幾句不痛不癢的評語，就把本子發給學生完事，并不進行有充分準備的講評。講評未受到應有的重視，仍然處于薄弱環節，學生的作文水平難以提高。
針對以上教學現狀，那么，我們應如何培養農村小學生的寫作能力呢？我認為應該從以下幾方面入手：
二、培養農村小學生寫作能力的措施
（一）創設情境，為學生提供條件，激發學生的寫作興趣
孔子曾經說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣才是最好的老師?！迸囵B學生的作文興趣，不僅僅在作文課上，重要的是在平時的教學中注意挖掘學生的寫作激情，培養學生的寫作意識。教師在平時的時候，要注意為學生創設一些情境，為學生提供一些條件培養學生的寫作興趣！農村的教學設施相對落后，沒有多媒體輔助教學，怎樣才能激起孩子們作文的興趣呢？我發現：農村得天獨厚的生活環境正是學習的天然資源！于是我帶著孩子們走出教室，走近大自然：春天，到野外摘野花、放風箏；夏天，到田邊捉小魚、撿田螺；秋天，到野外摘野果，看秋風掃落葉。精彩紛呈的“天然課堂”讓孩子們感受到了無窮的樂趣。這些有趣的生活發現，成了孩子們寫作的“素材倉庫”，作文時“取之不盡，用之不竭”。
作文興趣也不是一朝一夕的事情，需要長期的堅持，只有讓學生積極參與了，才能不斷地產生濃厚的興趣和需要，對作文學習表現極大的熱情，并從學習 中獲得興奮和快樂。
（二）閱讀要緊密聯系寫作
閱讀教學是作文教學的基礎。要提高學生的寫作能力，閱讀是至關重要的。閱讀能力提高了，作文能力才有了保證。教師不僅要引導學生大量廣泛地閱讀課外書，還要指導學生靈活運用在閱讀中形成的作文技能。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能寫出自己想要說的話來。所以，教師要加強詞語教學，幫助學生不斷積累，學會將書本語言轉化成自己的語言，寫出自己的文章。鼓勵學生多閱讀，養成閱讀的好習慣。注意讓學生學習文章中優美的詞句，并把自己喜歡的詞句積累起來。
（三）培養學生善于觀察生活，將日常的生活積累與寫作訓練相結合
這一訓練應該是有目的、有計劃、有步驟地進行，大體上我遵循以下的步驟：
（1）觀察事物的部分，寫片段。我曾要求學生細致地觀察本班一個同學的面貌，描述這個同學的肖像，抓住他的最大特點來寫，結果，學生寫得很逼真，不說姓名都知道是誰。這種訓練很收效，同學們寫的片段有血有肉，生動感人！
（2）觀察事物場景寫短文。比如觀察學校旁邊的小河，組織這種觀察，教師在事前要制定周密的計劃，做好觀察前的準備。觀察回來后，要啟發指導學生按觀察順序與重點整理記錄的材料，完成短文寫作。
（3）觀察日常生活，訓練寫日記。在學生有了初步寫作能力的基礎上，到了農村小學中高年級，我就訓練指導學生養成寫日記的好習慣。開始先要求學生寫周記，然后每周寫兩至三篇日記，以觀察日記為主，寫自己日常生活中觀察到的最感興趣的事，最后要求學生每日寫一則。久而久之，孩子們的寫作能力普遍都有所提高。
（4）將地方特色融入到作文教學中。
鄉村教師在農村小學生的作文教學中，應該積極引導學生們以鄉村生活風景為突破點來提高學生的作文能力，比如讓他們多寫田野 、森林、 小河、 藍天、白云，路邊的花花草草，家里飼養的雞鴨牛羊、豬狗貓兔等，形形的村民......通過這些鄉村特色不斷地拓展自己的寫作范圍，從而全面提高自己的寫作能力。
（四）培養學生養成寫作文的好習慣
在作文課前，讓學生收集有關的寫作素材，不搞“突然襲擊”，在教學中要重在引導思路，想清楚為什么要寫，該怎么寫，哪些要寫，哪些不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后等等。引導學生打開思路，而不是按照自己事先設計好的一套“請君入甕”，要啟發學生自由地表達自己的思想，也就是找到他想寫得作文的“魂”
（五）作文的修改和評議
學生的習作不能“獨學而無友，孤陋而寡聞”。同學之間的交流與評價有時會起到教師難以起到的作用。對學生作文的評價不應是教師單邊的活動，因為學生有自己的寫作實踐，有感性認識和親身體驗，他們有發言權，教師不管采用何種方式評價，都要盡量讓學生參與其中，談談他們對自己，對別人文章的看法和體會。教師少些包辦與束縛，徹底卸掉學生思維的枷鎖，這樣，學生在習作評改時常常會有奇思妙想涌出！
小學生周記怎么寫范文4
一、關注社會，開展活動，尋找寫作素材
每年三月，我校組織學生開展“學雷鋒，我行動”“保護母親河――章江”等大型活動，讓學生利用雙休日，有組織地參加各種活動。學生參加活動后，有了感受，寫作有了素材，作文自然就豐富多彩了。例如，學生參加環?；顒雍螅瑢W們有的寫行動前后周圍環境的對比和心情的對比；有的寫勞動時的場面，有的寫參加活動后的感想；有的寫打算今后怎樣做更多的環保活動，同時提出合理化建議，如何宣傳環保，從源頭抓起，人人講衛生，從自我做起；有的寫生態日記，號召全校師生從行動上、思想上做到講衛生。
二、加強閱讀，文道統一，拓展寫作視野
如果學生平時不積累豐富的知識，學生的作文水平和創新能力是無法提高的。為拓寬學生寫作視野，我每周組織學生到學校圖書室和閱覽室上兩節閱覽課。閱讀的時候指導學生做讀書筆記、寫周記。優秀的讀書筆記和周記定期在全校展覽，以激發學生的寫作熱情，提高其寫作水平。
我鼓勵學生多看《童話寓言》、《中國少年報》、《小星星》、《小學生之友》、《弟子規》等書。使同學們在課余時間閱讀大量的優秀作品，吸取豐富的人文知識，培養學生的寫作興趣，為寫作打下良好的基礎，學生的寫作水平自然就得到提高。
三、擁抱生活，親情作文，提升生命價值
親情是天性，它是最誠摯和實在，最具生態特征的，同時，它也需要彼此不斷地溝通，不斷地理解，加強情感聯系。經調查統計，現在我校的留守兒童占15%左右，這些孩子由爺爺奶奶或托管中心監護，很少和父母交流，10%左右的孩子性格孤僻。根據這一社會現狀，我們課題組號召寫親情作文。有一次，老師出了一個作文題：我和爸爸談心，孩子們看到題目后，你一言我一語地說開了?！敖裉煲桶职謰寢屨務勎业脑竿?，“勸爸爸戒煙”，……但此時，有兩位同學一臉的無奈，原來一位同學的爸爸太暴力，孩子平時連爸爸都不想叫一聲，另一位同學是住在托管中心的，平時爸爸打電話來，孩子也不想接，這時，作文不知怎么寫。我們的老師就及時抓住鍥機，指導孩子主動找爸爸談心的方法。第二天這兩個三年級平時怕作文的孩子竟寫出了600字左右的作文，在班上高興地朗讀著。從此，這兩個孩子愛上了作文，再也不怕作文了。一位同學每天主動和爸爸談心，還改變了爸爸暴躁的性格，一家人其樂融融；另一位同學的爸爸高興地和班主任在電話里表揚孩子：孩子變得性格開朗，能體諒家人了，還主動和家長寫信談心，而且寫信的水平不錯。
我們又隆重推出了“孝心獻父母――一周一件孝心事”活動，每周記錄孝心事，評議最佳孝心事。一樁樁一件件洋溢著“親”與“情”的孝心事應運而生：長輩生日時，小小賀卡表真情，長輩生病時，主動問候見孝心；“婦女節”“父親節”“母親節”為長輩洗腳，重陽節給爺爺奶奶寫祝賀辭……把學生引入濃濃的親情中，既接受民族傳統禮儀的熏陶，學會真誠待人，關心他人，同時又學會通過書面語言和長輩溝通心靈。作文教學，來源生活，也積極影響著生活，這樣的練筆，不僅培養了孩子們的寫作興趣，提高了他們的寫作水平，更讓孩子們熱愛生活，提升了生命的價值。
四、積極創新，大膽實踐，培養寫作興趣
針對以往“教師批得累死，學生無動于衷”的弊端，我在作文批改上進行了大膽的嘗試；轉變了批改是教師的一廂情愿的工作，堅持“學生是作文批改的主人”的觀點。
我的作文批改方式實現了三個改變：①變教師埋頭苦批為師生、家長齊上陣，互批互改；②變書面集中批改為分散輪流批改；③變統一要求批改為分層批改。
在批改過程中，我鼓勵學生做到以下三點：①鼓勵每個學生閱讀批改；②鼓勵學生小組討論批改；③鼓勵學生進行反批改。
我在習作評改時以賞析為主，努力做到：①多給學生一些機會自我評價，我們經常創造讓學生自我評估、自我展示的機會和空間，引導學生學會欣賞自己，充滿興趣地反復閱讀自己的習作，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。②多給學生一些賞識性評價。我們在引導學生相互評改時，以賞識肯定為主，尋找習作的優點。如：“春天的景色迷人，你寫的校園更迷人?！薄白x你的文章，把我也帶到了快樂的童年?！雹鄱嘟o學生一些情感性評價。在習作評改中，我們側重與學生進行情感交流、對話談心，在學生習作本上多寫一些鼓勵性、希望性的“悄悄話”，架起師生之間的心靈之橋。如：“作文流淌出真情實感，相信你很快能做到。”“你現在的寫作水平雖不理想，但你已經有了很大的進步，加油吧，勝利一定屬于你！”
小學生周記怎么寫范文5
一、反思的意義
《學記》中說：“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也?！边@足以說明反思的重要性。在教學過程中，教師不但要進行教學反思，同時教師還要引導學生進行學習反思?！爸钦咔]，必有一失，愚者千慮，必有一得?！辈还苁恰皟灥壬边€是“學困生”，在學習上他們都會有自己的得和失，我們教師要引導學生通過反思既要看到自己在學習過程中的優勢，同時也要看到自己的不足，不斷地積累學習經驗和方法，不斷提高自己的學習能力。
二、反思的形式
1.課后反思
上完一節課后，讓學生用1～2分鐘的時間反思自己在本節課中的收獲與不足，這節課學到了什么？哪些知識自己已經掌握了，哪些知識還不理解？最感興趣的內容是什么？在學習的過程中，注意力是否集中了，思想是否開了小差，影響其他同學沒有？有沒有什么新的收獲和體會。
2.睡前反思
一天學習任務結束了，在睡覺前或者躺在床上的2～3分鐘反思自己今天在校表現情況：最大的收獲是什么？在課堂上，是否遵守課堂紀律？與同學之間的團結協作是否成功了？家庭作業完成得怎么樣？有沒有不懂的地方？我準備怎么解決這個問題？
3.周末反思
一周結束后，在雙休日反思自己本周的所得所失，通過一周的學習，在哪些方面收獲頗大？在哪些方面還做得比較差，需要改正的地方是什么？今后該怎么做？
4.單元反思
學習完一單元后，讓學生總結梳理本單元的知識要點，反思自己在這單元學習中的感受與體會。哪些地方做得比較好，哪些地方做得不夠好？錯誤在哪里，如何彌補，是否有進步，與自己的預期目標相差多少？
5.期中（末）反思
一學期到了其中或者期末，讓學生反思在這學期的成長之路，特別是自己的學習狀況，是進步了還是退步了，原因又是什么？
三、反思的內容
1.反思自己對知識的掌握情況
無論是一節課還是一個單元，都有明確的學習任務，通過學習之后，讓學生反思自己是否完成了學習任務。如學習了“分數乘法”這單元后，讓學生反思自己是否掌握了分數乘法的計算方法，會不會熟練計算分數乘法;會不會運用運算定律進行簡便運算;會正確解答分數乘法應用題嗎？
2.反思自己的學習態度和習慣
心理學家認為，小學時期是學習態度和習慣初步形成的時期。小學生的學習態度和習慣是多方面的：上課能否認真聽講，不做小動作，是否能嚴格遵守課堂紀律;課后是否能按時完成作業，是否經常抄襲別人的作業等等。讓學生通過這樣反思，不斷地端正自己的學習態度，養成良好的學習習慣。
3.反思自己的學習方法
例如，一節課結束后，讓學生反思本節課中，自己善于觀察嗎？會歸納總結學習的知識嗎？會靈活運用所學的知識解決問題嗎？與同學之間進行討論交流意見了嗎？自己積極思考問題沒有？在解決問題上有沒有自己獨特的見解和創新？
四、反思的方法
1.默默地回憶進行反思
一節課或者一天的學習任務結束了，學生可以默默地回憶自己在本節課或者今天學習期間的表現情況，包括對知識的掌握情況以及學習的方法與態度。回憶時間可長可短，不拘形式，靈活多樣，也不必寫成文字材料，只要有這種意識就好。
2.與同桌或者同班好友對話進行反思
在課間10分鐘或者課余時間，可以通過與同桌或者同班好友交流研討自己的學習情況，反思自己的收獲與不足，同時可以借鑒別人的優點來彌補自己的缺點，相互學習，共同進步。
3.向自己的父母匯報自己的學習狀況進行反思
一個星期（或者一個單元）學習任務結束了，向自己的爸爸媽媽匯報自己近段時間在學校的表現情況，包括學習成績、學習態度以及學習方法，甚至包括對教師和家長的不同意見和建議。
4撰寫數學日記（周記）進行反思
小學生周記怎么寫范文6
我的星期天周記一
星期天的早上，天氣晴朗，我正在跟哥哥玩“三步一回頭”的游戲呢！
這時，媽媽說：“建宇，你先拿出書包來完成你的作業再說玩?！蔽艺f：“媽媽，今天是星期天，求求您了，就再讓我玩五分鐘，就五分鐘好嗎？”媽媽說：“好吧！”
接著，我和哥哥又玩起了“三步一回頭”的游戲，我們正玩得上癮的時候，突然媽媽又喊起來：“五分鐘的時間早已到了，應該去寫你的作業了！”我聽了后，覺得時間怎么過得這么快呀，媽媽不耐煩的催促道：“玩起來沒有夠，快點去完成你的作業吧！”我沒辦法，只好垂頭喪氣的向書桌走去，我心里想：這個星期天是屬于我的，今天玩得一點兒都不痛快。
過了一段時間，媽媽見我寫完了老師留下的書面作業，又檢查我背誦科學、品社，背完了還要默寫，我覺得一點兒也沒意思。
哎呀，沒辦法呀！什么也別想了，還是按照老媽的意思去做吧！
這個星期天是個沒有自由的星期天。
我的星期天周記二
經過5天緊張的學習，又迎來了一個星期天，我的星期天。在別人眼里，星期天是愉快的，可以做自已喜歡的事：可是在我的眼里，星期天似乎是一場災難，似乎已經不屬于我了。
星期五晚上，其它孩子都在和家長在電視機旁愉快的看電視。而我正準備要看電視，媽媽看見了說：“快要考試了，你快寫作業吧！寫完作業再睡覺。”媽媽的一席話像一根針似的扎向我的心里，令我十分難過，但“母命難違”呀！我只好不情愿的翻開作業本，寫了起來，好不容易寫完星期天的作業。一看表“叔叔”已經走完一天了，我迷迷糊糊的走到自已的房間，倒頭就睡。
第二天6點，當我還在夢里徘徊的時候，“叮鈴鈴……”可惡的鬧鐘又響了。我只好起床，吃完早飯。當我還想睡回籠覺時，爸爸發話了：“快要考試了，你的弱項是數學，小學生作文《我的星期天》。我給你買了一本《奧林匹克數學》，你把它做完吧！”雖然我很不情愿，但是也沒說什么，因為我知道，爸爸是為我好。我看了一下數學習題，每一道習題似乎都是一座不可逾越的高峰。我抓腮撓耳，腦子轉成跎縲也只好又寫了一個課時，要知道，這些題80%是數學競賽的題目，
下午，我本以為可痛痛快快的玩一下午。，可是，爸爸的話徹底令我絕望了：“把你原來寫的《游河曲》修改下來然后再重新抄在紙上，這樣才可以提高作文水平?！甭犃诉@席話，我垂頭喪氣，真倒霉！要知道，這篇作文我寫了三張半信紙，700多字。我先是修改了一遍，又抄在信紙上，花了我一個下午的時間。
爸爸媽媽，我不愿做馬戲團里的猴子，任人調遣。請讓我做在天空中翱翔的鷹，自由自在地去搏擊那萬里長空！爸爸媽媽，還我星期天！我要自由！
我的星期天周記三
“啦啦啦”又是我的一個狂歡日——星期天。
早晨，我迷迷糊糊的先睜開一只眼睛，只見時針和分針哥兄倆分別指在了8和12上，我又睜開另一只眼睛，只見窗戶外面的太陽曬屁股了，我連忙坐了起來伸了個大懶腰，然后才開始穿好衣服，清洗完畢后就去吃早飯了，吃完了，就走進了我的知識寶庫——書的海洋。
到了書的海洋，我拿了一本我最愛看的《安徒生的童話》，里面有可憐的灰姑娘，《賣火柴的小女孩》……正在我看的入神的時候，老媽笑瞇米的走過來，對我說：“寶貝，到中午了，小肚子餓不餓呀？今天我們中午去肯德基吃，好不好呀？”“哦耶！”我聽了，連忙放下書，穿好鞋子牽著老媽的手，直奔目的地。
到了肯德基，我先點了我的最愛——雞翅，又點了可樂，也幫媽媽點了個漢堡和橙汁，服務員阿姨都忙不過來了，一會兒，雞翅來了，我的口水流了三千尺，望著香噴噴的雞翅，我實在是忍無可忍了，于是我狼吞虎咽啃起雞翅來，剛吃完一個，媽媽把可樂端過來，說：“寶貝，慢點吃，可別噎著喲?！蔽议_心的望著老媽說：“好咧?！蔽乙贿吙兄u翅，一邊喝著可樂，可真有口福呢。吃完了，好飽呀，連續打了好幾個嗝，突然，老媽向我勾了勾手指，我心想是不是又有什么驚喜呀！我連忙歪著腦袋把耳朵伸了過去，只見老媽悄悄地對著我的耳朵說：“我們去東方廣場玩一會吧”。我聽了，瞪大了眼睛，連忙從椅子上蹦了起來，那里可是我的“人間天堂”呀！我摟著老媽又親又抱，嘴里還喊著“老媽萬歲”惹得叔叔阿姨們都大笑了起來，老媽的眼睛也都笑了瞇成了一條線。
