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桂花雨范文1
隱隱約約從遠方飄來的桂花香，不知何時心已經沉醉了，這就是秋季。不知何時，花香已經沉入心底，變成一季的桂花雨，歇息在心底，濃濃地，已經不知歸去。
這個季節，秋雨也打落一季的思念，那么，我可以在望向遠方的目光里，歇息自己一顆易感的心，然后堅強地前行，沒有了歲月的嘆息與無奈，也沒有了往日的惆悵。
遠方的朋友說，這些日子見我的文字不停地敲下，也有綠葉不經意地飄落。我說，秋天總是收獲的季節，我應該感謝歲月的鐫刻，給我的生命印下一道揮之不去的烙痕，也給我的生命增添一份刻骨的記憶。感謝我的朋友們，給我無限的牽掛與惦記，我會好好的，安靜的擁有一些美好的日子，也會在我安靜的眸中找到曾經的快樂與幸福。我想，這一季的桂花雨，是恬靜的，如我電腦中那幅畫面，是安靜的女子，靜享生命的每一份快樂與憂傷，卻不言放棄。
日子總是不經過的，轉眼又快十月了，即將迎來弟弟的周歲生日。弟弟的一切正步入一個金秋的時節，稻田里，金黃的麥穗早已填滿一個四季的收獲；湘江之畔，我們用熱切的目光注視這一片天空；在榕樹下，民間的秋天也會迎來它的一段金黃的、燦爛的時光。
這一季的桂花雨終究是金黃的，朋友們的歡歌笑語會盈滿窗前的每一條小徑，讓幸福和快樂相伴大家永遠永遠！
桂花雨范文2
這節課展示的是小學部實施樂學課堂閱讀教學模式的一次探索，是小學部“樂學教育”課題研究向深水區探索的一次有效嘗試。宋老師說：“這次的樂學課堂模式研究是一個攻堅項目，樂學研究要以培養學生的自學能力、閱讀能力為主?！苯洑v了兩個月的磨礪，樂學課堂閱讀教學模式今天終于與大家見面。而且，通過一次又一次的磨礪，王老師的上課思路逐漸形成，繽紛的《桂花雨》今天才得以飄灑。
二、教學理念
《桂花雨》是當代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。她的這篇文章非常優美，使人讀后真的像浸潤一場香香的桂花雨。本文教學時，王老師力求體現“以人為本”的思想，按照中年級閱讀教學階段目標的要求，確定了以培養學生學習概括段意、初步把握文章的主要內容的能力為訓練主線，抓住“桂花香、搖花樂、思鄉情”三個板塊，因勢利導，通過原境、意境、心境等不同層次的讀、寫、說的訓練，努力令課堂飄溢甜美的桂花香味、以彰顯濃濃的樸素思鄉之情。
三、教學過程
王老師設計的《桂花雨》，展現四年級樂學課堂“四樂導學”閱讀教學模式：即樂自讀，樂思辨，樂運用，樂創見。具體教學過程為：一樂：“樂自讀”——初讀課文，檢查預習效果；二樂：“樂思辨”——學法指導，學習分段及概括段意；三樂：“樂運用”——讀寫結合，表達思鄉之情；四樂：“樂創見”——資源共享，課外樂讀琦君的其他作品。這“四樂”的設計，充分體現了培養學生自主學習、快樂探究、提高閱讀能力這一訓練重點。通過學生在課堂上興趣盎然地學習，培養其預習能力、綜合概括能力和表達能力。上課伊始，王老師便激趣談話：“你們見過下雨嗎？今天老師就要帶著你們一起沐浴一場特殊的雨，這是一場盛大的《桂花雨》?！遍_門見山，引入新課。
“樂思辨”是第二環節，教師在這一環節重點引導學生讀懂課文，學習分段和概括段意。王老師在這堂課上以讀代講，以讀促情的做法，是非常成功的。她注重通過多種方法指導學生進行朗讀。通過默讀、自由讀、引讀、范讀、配樂讀、師生、生生互讀等方式提高學生的朗讀能力。學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。教學第一自然段時，王老師引導學生學會抓住重點詞句歸納段意。“小時候，我最喜歡桂花是因為它的香氣味兒真是迷人?！苯虒W第二自然段時，王老師先讓學生明白這是過渡段，知道講了桂花香和搖花樂，但課文重點寫的是桂花雨，跟搖花樂緊密聯系，因此，應該將第二自然段劃入第二大段。這樣學生不僅知道過渡段在文中起承上啟下的作用，還明白過渡段該歸屬于哪部分?！皳u花樂”是全文的重點，在朗讀中體驗搖花之樂。王老師用柔美的語調描繪美麗的雨景，在再現的情境中喚起學生充滿詩意的想象，引起心靈和感情的共鳴。帶著這種感情，讓學生深入讀文，喊出快樂，喊出桂花的香?！鞍?！真像下雨！好香的雨呀！”學生在創設情境中讀得真切，讀得感人?！盀槭裁醋髡哒f全年，整個村子都沉浸在桂花的香氣里？”理解“浸”字時，王老師巧妙地用字義理解，體會意境的方法，學生理解起來真是水到渠成?！巴獾氐墓鸹ㄔ傧悖€是比不得家鄉舊宅院子里的金桂？”這句話是教學的難點。王老師讓學生在讀中體會，母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。“蕁茱鱸魚長入夢，他鄉雖好總添愁?！蹦赣H每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。
第三環節是“樂運用”，當學生理解了課文，被琦君的思鄉之情所感染后，教師因勢利導，讓學生說說自己的思鄉之情，表一表思鄉之意。學生情感的閘門被打開，主動思考，積極發言，流露的是真情。是啊，故鄉，是我們生命的根。一旦離開，由于時間和空間的隔離便會在心頭產生難以磨滅的鄉愁，故鄉的面貌便會不時出現在我們的夢里，揮之不去。
第四環節“樂創見”，王老師在學生意猶未盡時，引導他們去讀琦君的其他作品。拓寬閱讀面，找尋閱讀的快樂。至此，王老師精美的板書設計“香”“樂”“甜”“思”組成了一朵美麗的桂花，“愛桂花，思故鄉”的主題展現在黑板上，學生一目了然?！袄_紛桂花雨，甜蜜思鄉情”噴薄而出。
當然，這節課也有些不足的地方，如，教師在引導學生合作探究上下的功夫不夠，理解課文最后一段的時候不夠深刻明白，課堂的可操控性還有待加強等。
四、展望
桂花雨范文3
校園里長了一些桂花樹，每到金秋時節，整個校園都彌漫著桂花那淡淡的清香。搖桂花對我們來說，可是一件令人快樂無比的事兒。
班主任顧老師仿佛看出了我們的心思，帶我們走進桂花樹。老師將全班分成兩組，我們女生搶先跑到樹下，抱起樹枝興奮地搖了起來。樹葉像蝴蝶一樣在空中婆娑起舞，桂花像天上閃亮的繁星一樣向下飄落，又像仙女下凡似的，還仿佛一只只螢火蟲隨風飄舞。??！更像下雨！好香的雨呀！桂花雨有的落在我耳旁，跟我說起悄悄話；有的落在我的鼻尖上，仰起天真的小臉向我甜蜜地微笑；還有的落在我頭上，給我戴在金色的花環……。我不禁自語道：細細香雨淡淡風，競搖桂子慶豐年，兒童知道搖花樂，花雨繽紛入夢甜。怎么樣，感覺不錯吧。我們女生還沒玩夠，男生就迫不及待地一溜煙鉆了進來，有的抱住樹干使勁地搖，有的“傻乎乎地”仰起頭咧開嘴站在那里，還有的干脆坐在地上，美美地做著夢……。班上一調皮小子從樹下大搖大擺地走出來，大聲叫道：“本桂花王子到了，爾等還不快出來迎駕”。看著他滿頭的桂花和那頑皮的樣兒，全班同學都笑得前俯后仰、東倒西歪。瞧！大伙兒陶醉的樣子，那種幸福和快樂是無法用言語來形容的。
菊香、蘭香，比不過桂花香；金雨、銀雨，比不過桂花雨。桂花，你為秋天倍增光彩；而我面前的桂花雨，更為秋天增添了那朦朧的詩意，它讓感受到幸福，令我終生難忘。 ( 指導老師 顧正英 )
聯系方式：海師附小四（7）班 儲雙澤
桂花雨范文4
1.通過交流，我感受到同學們的童年生活是快樂而美好的。許多作家對童年也有著一份深深的情結。（板書：桂花雨）
2.為什么童年里那陣陣桂花雨能讓琦君終生難忘呢？這是我們這節課要重點探討的內容。
【設計意圖：為準確把握文章的感情基調作鋪墊，同時有效激起學生的閱讀期待?！?/p>
二、反饋預習情況，初步感知課文
課前老師發給大家一張導學提示單，相信大家對課文已經做了充分的預習。
1.檢查字詞。
2.“笨笨拙拙”課文中是形容誰的？（桂花樹）
3.這笨笨拙拙、其貌不揚的桂花究竟有什么不尋常的地方讓琦君念念不忘呢？誰來說說通過預習以后你的感受？（板書：香樂 ）
三、感受桂花香
1. 作者又是如何具體描寫桂花的香和搖花的快樂的呢？
桂花香彌漫在整篇課文中，認真默讀課文，快速找出描寫桂花香的句子，用直線畫下來。
2. 交流。
3. 同學們剛才找到了許多描寫桂花香的句子，我們來看這兩句話： （1）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（2）全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。
這個“浸”字，用得多么準確，它不僅讓我們聞到了花香，還讓我們看到了生動的畫面。學生讀著“沉浸”這個詞，感到全村的人都沉醉在豐收的快樂與幸福之中。
【設計意圖：孩子對桂花香的感悟進入了一種富有童真童趣的解讀中，孩子們詩意地棲息在語文的大地上?！?/p>
四、體會搖花樂
1. 除了桂花的香味讓作者念念不忘，桂花的不尋常還體現在什么地方呢？默讀第三自然段，想一想你從哪些句子中感受到搖花的快樂？圈出關鍵詞語，用心體會。
2.學生自學。
3.交流：你從哪些語句中感受到搖花的快樂？
（1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（板書：纏）
學生自由說“纏”可以體會到琦君怎樣的心情。（急切、迫不及待）
A.想象一下小琦君會怎么纏著母親呢？會有怎樣的表情、動作呢？B.我們來表演一下這個場景，我來做媽媽，你們就做小琦君。
（2）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。
這里作者抓住了搖桂花動作來寫，一個滿心喜悅的小女孩形象躍然紙上。
4. 故鄉的桂花雨對我來說是一種樂，對于父母來說又樂在何處呢？全體同學一起讀這首詩，讀出花香、人樂、年豐、夢甜的一幅幅畫面。
5.總結：第三自然段作者按照搖花前、搖花時、搖花后這樣的順序，抓住動作、語言來描寫，感受到那份快樂之情。（板書：一個場景）
【設計意圖：讓學生掌握場面描寫的有效方法，并能有效遷移到自己的習作中。】
五、感悟思鄉情
1.引讀第5節，出示母親的話。
真的是所有的花都比不上家鄉的金桂這么香嗎？母親說這句話的意思是什么？（熱愛家鄉、思念家鄉）（板書：愛）
2.假如我們來到母親身邊，對她說：（1）這里的月亮真圓，母親會說 ;（2）這里的生活過得真舒適，母親會說 。
3.母親還會怎么說呢？
4.母親不是詩人，她沒有用詩句，但她用最樸實的語言，一個“再”字，一個“比不得”，就把這種思鄉情表達得淋漓盡致。（板：比不得）
5.每當聽到母親那樸實的話語，就會勾起我對童年生活的回憶。
6.學生覺得這平平常常的桂花身上還寄托著作者怎樣的一份情感呢？
7. 琦君對故鄉充滿深深的感情，她的許多作品中都寫到了故鄉、親人、童年。（出示作者一組作品的題目）
8.為什么她的作品偏愛這類題材呢？
桂花雨范文5
人類之愛說“人話”，非獨荷蘭人為然，我們中國人也是大愛說人話的人民。清之大雅之人張潮作《幽夢影》，輯錄古人十大恨曰，“一恨書囊易蛀，二恨夏夜有蚊，三恨月臺易漏，四恨菊葉多焦，五恨松多大蟻，六恨竹多落葉，七恨桂荷易謝，八恨薜蘿藏虺，九恨架花生刺，十恨河豚有毒。”這前九恨倒也罷了，惟這“恨河豚有毒”則與荷蘭人無甚區別，倘是河豚聽見，怕也要大吃一驚，曰：“你是人么？這是人話啊！”的吧？
奇才異女張愛玲活剝古人十大恨而有三大恨曰，“一恨海棠無香，二恨鰣魚多刺，三恨紅樓夢未完?！焙藜t樓夢未完是張才女獨特的風格，而恨海棠無香則已經有人嘲笑了，高雅之人就以為海棠未必無香，只是其“香濃度”太高而人的鼻子聞不到罷了，恰如有的音波振頻非人耳所能聽到，卻不能謂之“無聲”一樣。而況“室雅不在大，花香不在多”乎？花之香原本不在濃烈而在輕微。至于恨鰣魚多刺，則就更遭雅人嘲笑，就算號稱張才女隔世知音者如周汝昌先生也難免誚其“口腹為本的思想作怪，沒有意思，頗覺無聊”、“自私與殘忍的立場出發”、“俗不可耐之至”了。
想來也確是如此。鰣魚為何物，我只是從張才女的“恨”中知道其味甘平而已，至今沒有見過，更不用談其多刺與否恨與不恨了。最奇怪的則在于，人家鰣魚生來并不是為了給人飽口腹之欲的，刺多刺少與你何干？這也難怪周汝昌會用那等詞語來譏誚隔世知音張愛玲了。才女可謂不冤矣。
什么動物會以人類為食物，我們現在并不知道。細菌蟻蟲固然是會的，但那是死去之后的事，人類大概已經感覺不到了。我們姑且假設會在人類活著的時候吃他的動物是鬼，那么當鬼聽到人類的談話而有批語曰：“你們的肉都是酸的”的時候，怕人類也要大吃一驚，曰“你是鬼么？這是鬼話??！”的。鬼因為要吃人，才首先注意于肉的酸與不酸，但在我們人類自己，則完全沒有關系，完全不成問題的。倘有某雅鬼批評某不雅之鬼，怕也要說是“口腹為本的思想作怪，沒有意思，頗覺無聊”、“自私與殘忍的立場出發”、“俗不可耐之至”的吧？
拉扯了鬼們來談論鬼話，似乎已經是落了下下之乘，要讓雅人們覺著“沒有意思，頗覺無聊”的了。因之，就此打住，該說說正經的了。這也就是，這里的所謂人話與鬼話我以為恰恰是同一個概念。菌類會以人為人，只是人類自己的意思，恰如人類會以鬼為鬼一樣，在鬼自己，他們或許會有著別一個稱呼的。或許，在菌們的語言之中，我們也就是被歸為“鬼”的也說不定。倘這樣，那菌們的驚喊聲則就將與我們人類一樣了，曰：“你是鬼么？這是鬼話啊！”的了。所謂旁觀者清，菌們正是旁觀者，只有他們才看見了所謂人話其實正是鬼話。
什么叫鬼話，我并沒有見著語言學家的明確解釋，私心以為，也就是無稽之談的吧？“河豚有毒”、“鰣魚多刺”本來是與人類沒有任何關系的身外之事而偏被我們引為平生恨事，這正是其為無稽之談的一大佐證，換了說法稱之為鬼話，想來也并不會有太大的謬誤的。
桂花雨范文6
人永遠不要說“我絕對不會”，越鐵齒越容易被命運反擊。
阿曼是學心理輔導的，有一陣子，她常在全省婦女社團演講?！拔矣浀?，我一直告訴婦女朋友，不要在婚后就忘了浪漫，如果老公送你玫瑰花，千萬不要說他浪費錢，要開心地接受，否則，他一下就不會再送了。而你，會變成一個俗氣的黃臉婆?！?/p>
女人結婚越久越不浪漫，卻又怪老公越來越不浪漫，幾乎是現代賢明良家婦女的通病。
“雖然自己嘴里這么說，但是，要身體力行、永志不忘確實很困難?！卑⒙f。結婚第五周年的紀念日，當時在日本出差的老公透過網絡花店送她一捧玫瑰花，阿曼感動歸感動，當老公打電話回來問她時，她竟然“情不自禁”地說：“哇，玫瑰花雖美，不過，并不如蔥花來得實用?！?/p>
有一陣子蔥價甚高，有人曾經戲言，搶運鈔車不如搶運蔥車。
阿曼還以為自己很幽默。
電話那頭，忽然一片靜默。
阿曼發現自己說錯了話。男人送花，不過是希望自己的女人高興，應該用甜言蜜語打賞，怎么可以潑冷水呢。
“我知道，這下糟了，但并沒有覺得事情很嚴重，所以也沒及時挽救浪漫?！卑⒙f：“過了一個月，我生日到了，他果然沒送我花。我向他討禮物，他說，送你花你不喜歡，我不知道該送什么，反正錢是你管的，你自己要什么去買就行了。”
感覺真差。
“我這才體會，原來男人也是會記恨的。在他想要討賞卻自討沒趣時，他一定會記恨?！?/p>
我誠懇道歉，表明自己真的因為那一束玫瑰花而感動，只是當時口不擇言，請他諒解，別把她看成不懂情調、不需獻殷勤的黃臉婆。
當他送你花，就算送錯，送了、假花，如果你愛他，就不要生他的氣。有些虛偽的喜歡，還是很好的感情黏合劑。