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折愛心范文1
準備一張正方形的紙，折出一個中心點
向著虛線折下
沿著虛線向上折
在沿的虛線兩邊折
左右兩個的角沿著虛線向內折
上邊的兩個角沿著虛線向內折
折愛心范文2
關鍵詞：人才培養；后進生；成因；轉化
所謂的后進生，即在學習、或品德、或紀律、或衛生等方面暫時表現不佳的學生。他們可能因為上課不專心聽講、經常違反紀律而受到老師的批評；可能因為生活懶散、經常丟三落四，不講衛生、愛搞破壞而受到同學的嘲諷；可能因為不完成家庭作業、不愛做家務而受到家長的責罵。教育家陶行知有一句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。這說明我們眼中的“后進生”可能就是未來的天才，因而很有必要加強后進生的轉化工作。
一、后進生的成因
（1）自身原因。孩子本身行為習慣懶散，自覺性差，做事不夠積極主動。如早上經常遲到，被褥不疊，臉不洗頭不梳。對待學習不夠踏實，課堂上開小差搞小動作，做作業不想動手，得過且過。長期下去，成績滑坡，和同學的關系也漸漸疏遠，性格變得孤僻，容易產生自卑感。
（2）家庭因素。孩子除了受學校教育外，家庭教育也至關重要。有些家長由于忙于職場或生意而無暇顧及孩子，導致孩子沒有約束力自由散漫我行我素。有些家長特別溺愛孩子，怕孩子吃苦受累，導致孩子“飯來張口衣來伸手”。 這種做法無形之中助長了孩子的依賴性，淡薄了自主意識。甚至有的家長采用物質誘惑法，比如今天寫完作業咱去逛超市，在家打掃一次衛生給你5元錢。這種做法是完全錯誤的，不利于孩子的身心健康。勸誡這些家長適可而止。
根據后進生的成因，結合教學中出現的一些個案分析，我把后進生的轉化方法總結如下。
二、后進生的轉化方法
（1）身教重于言教，教師要做學生的榜樣。俗話說：“喊破嗓子不如甩開膀子”，榜樣的力量是無窮的。教師率先垂范的行動對學生具有很強的感染力，特別是對后進生來說有鞭策感化的作用。有一次義務勞動拔草，全班分成三個小組，可是二組組長L皺著眉頭不干，一見此狀，我二話沒說，拿起鐮刀蹲下身子割起草來，很快他們組也主動干了起來。我見他出了滿頭大汗，便笑著說：“干活累嗎？休息一會吧。”他紅著臉低下了頭，不好意思地說：“老師，剛才我錯了?！睆拇艘院螅@位同學不但勞動積極了，成績也逐漸上升。
（2）增強自信心，走出“自卑”的誤區。由于后進生的各方面比較落后，所以表現自我的機會很少，長期以來產生了自卑感。老師應該抓住每一個時機，使他們振作精神，找回信心?；羯Ｐ嬖V我們：當某人的工作受到特別關注和表揚時，他會做出更積極的反應。所以，每一個后進生的點滴進步都應給予表揚，培養他們上進的信心，克服“破罐子破摔”的心理。如回答問題后可以在課堂上說：“回答真漂亮，進步真快！你真棒，加油！”等諸如此類的激勵性話語。
（3）“分槽喂養”，加強轉化工作。顧名思義，“分槽喂養”這種說法本來是飼養馬的方式，為的是讓不同性能的馬都吃飽，發揮最大能量替我們工作。對于后進生，我們也可以采用此方法。①對于學習困難的學生，要降低要求，采取分層教學。比如，布置他們能做好的作業，提問簡單問題。這樣能增強學習的信心，逐步提高學習成績。②對于紀律差的學生，應采取有效措施，使其注意力集中。時刻提醒和強化自我約束力，以逐步形成自控意識。
（4）以“閃光點”為契機，加以鼓勵。常言道：“尺有所短，寸有所長?！泵恳粋€學生身上，都有他的閃光之處。一位教育家說過：在許多的情況下，哪怕是老師的只言片語的表揚，卻能使他們激動不已并成為他們進取向上的動力。魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，主動采取適當形式去靠近他們，栽培他們。這就需要我們用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方，發現后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信，并逐步把興趣遷移到學習中去。我們班J同學，一次上課看畫報，被沒收。下課后，我把他叫到辦公室，才了解到他擅長畫畫。看到他很拘謹，我便和顏悅色地說：“以后，咱們班辦墻報的繪畫任務交給你。”沒想到他高興得要蹦起來。后來我推薦他去了美術特長班，經過努力，他考取了師范院校的美術系。
（5）適當進行家訪。在后進生轉化過程中，除了老師，還需要家長的參與。在與家長的接觸中，我們能及時了解學生的家庭狀況，同時也能取得家長的支持和配合，引導家長意識到自己對孩子教育的重要作用和義務，明白自己的忽視和不關心給孩子帶來的影響。比如忙于職場的家長，無暇顧及孩子；單親家庭的家長，對孩子的愛有欠缺；跟隨爺爺奶奶的孩子，更是少了父母的諄諄教導。對這些情況，我們都要及時了解，這既是職責所在，也是愛的深化。
做好后進生的轉化，需要有愛心和耐心，千萬不能操之過急。我們要用真誠的愛溫暖后進生的心，用誠摯的期待促進后進生的進步。只要我們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，就一定能感化這些折翼的天使，使他們學到一技之長，成為適應社會發展的新型人才。
參考文獻：
折愛心范文3
準備一張紅色正方形彩紙，折出痕跡，見圖
2將上面一邊往下折疊，見圖
翻轉圖形，將上面兩角往中間折疊，如圖
繼續翻轉見圖
將下面兩角向中間折疊如圖
繼續將下面折成三角形，見圖
將整個圖形從下往上對折，見圖
對折上去，將中間的壓出三角形，見圖
再將對折上去的下邊的三角形插入上邊的三角形中，如圖
再將左右下角折疊上去，成三角形狀，如圖
折愛心范文4
一個小男孩的母親身患重病，奄奄一息。醫生告訴他，只有上帝才能救他媽媽。年幼的男孩信以為真，他每天拿著一美元的硬幣，挨家挨戶敲門購買“上帝”。一天，他來到一家雜貨店，老板走了出來。
“孩子，你要買什么？”老板和藹地問。
“叔叔，我要買上帝?！?/p>
“哦？為什么你要買上帝呢？”
“因為媽媽生病了，醫生說，只有上帝才能救好媽媽?！?/p>
老板感動了，他收下了小男孩的一美元，對他說：“孩子，回去吧，你買到了‘上帝’了，你的母親會好的！”
原來，這個雜貨店的老板是一個富翁，他聯系了美國的一家著名醫院，為小男孩的母親治療。終于，小男孩的母親病好出院了。
小男孩用他的愛，買到了“上帝”，救了母親。
看完這個故事，我有一種淚涌的沖動。故事中的小男孩，天真，善良，他并不知道所謂的“上帝”是什么，他只知道，他要救母親。于是，他捏著一美元，跑遍了大街小巷。
是愛，是小男孩對母親的愛感動了“上帝”。
這種愛，叫――親情。
親情是偉大的，它能締造出無數奇跡。地震中的母親，用血肉身軀為孩子撐起了一小片天地。人們在手機中看到了這條沒有發出去的短信：“孩子，如果你活了下來，請記住媽媽永遠愛你！”
親情，給了孩子第二次生命。
那位“飛人媽媽”，用常人無法達到的速度，穿過車水馬龍的馬路，接住了失足從三樓掉下的孩子，在場的人無不震驚。也許，她的速度早已打破吉尼斯記錄，甚至超越了人類的極限。但是，親情的速度本就無法估量。
為母捐腎的田世國，背父上大學的鄒尊喜，和為了給兒子換腎而減肥的“暴走媽媽”，無一不帶給我們震撼，帶給我們感動。
親情，本就是世上最偉大的感情。
愛如一池清泉，滋潤干涸的內心；愛如一縷暖陽，融化冷漠的堅冰；愛如一片綠陰，驅走夏日的炎熱；愛如一口火爐，趕跑冬日的嚴寒。
折愛心范文5
1對象和方法
11對象收集在本院住院治療，均經病理、超聲、影像學確診的癌癥患者120例，其中，接受化學藥物治療者62例，放射治療者32例，支持療法者26例。年齡28～66歲。受教育程度初高中32例，大中專59例，本科29例；所有調查病例認知功能良好，并能較好地進行語言溝通，積極配合。
12方法(1)心理狀況調查工具摘要:采用焦慮自評量表（SAS）和抑郁自評量表（SDS）〔1〕評價患者的心理狀況。其中SAS包括39項因子，SDS包括20項因子；將2個量表各因子得分經公式換算為標準分，標準分總分≥50分為陽性；得分越高，表明焦慮和抑郁程度越嚴重。采用諾丁漢健康自評量表（NHP）〔2〕評價患者健康狀況，其中包括38項因子，得分越高，說明患者生活質量越差，健康狀況越差。（2）心理干預內容摘要：①提供患者喜歡的音樂，引導患者采取積極面對自我、面對人生、面對現實，尋找和諧的行為方式。②飲食給予高蛋白、高維生素、易消化的半流質或軟食,進行適量活動，多飲水，促進腸蠕動及毒素的排出。③啟發患者親屬對患者不離不棄，盡最大可能地給予經濟及心理支持。（3）干預方法摘要：分別在心理干預前、心理干預后2周、4周進行心理狀況調查，比較干預前后心理健康狀況。①首先結合患者健康狀況，收集患者心理、生理、社會方面的資料，分別填寫3個量表，分析其心理健康新問題，根據每個患者的測評結果實施有針對性的心理和行為方式干預辦法。②區分不同年齡、不同文化程度、不同社會地位、不同發病部位、不同發病階段，分別進行交流、啟發、疏導，每周2次，每次15～20min。③找出患者消極或錯誤的觀點，利用相應的具有科學性的論據進行解釋、強化，使患者能夠接受，進行積極的自我對話，每周3次，每次15～20min。
13統計分析采用SPSS100軟件進行t檢驗和χ2檢驗。
2結果
21心理干預前后SAS，SDS評分比較（表1）表1顯示,癌癥患者在心理干預前存在嚴重的焦慮和抑郁。
表1120例癌癥患者心理干預前后SAS、SDS標準分比較（略）
心理干預前SAS、SDS評分比較，差異無統計學意義（P＞005）；干預后2周、4周，SAS、SDS標準分降低（P＜005）。
22心理干預前后NHP評分比較（表2）表2顯示,干預前NHP各項指標得分均較高，干預前NHP各因素得分比較，差異無統計學意義（P＞005）。干預后2周，各項指標得分均降低,和干預前比較,差異有統計學意義（P＜005）；4周后明顯降低（P＜005）,表明癌癥患者進行對癥心理干預后,心身癥狀明顯改善。
表2120例癌癥患者心理干預前后患者NHP評分比較（略）
折愛心范文6
在品讀了軍人老師寫的那首感情真摯、熱情奔放的抒情詩《贛縣網和石芫潭》之后，我想也該靜下心來寫點什么文字，表述一下對“3.28石芫獻愛心行動”的感概、感悟和感觸了……
對于卓財秀家的境況我是早有所知的，因為我2004年在山背村駐村，曾經對羅撿妹的上學問題奔走呼告過，要知道那時上小學還沒有“兩免一補”，卓財秀家交不起那在她家看來是大數目的學雜費，以致12歲了才上一年級。當時，他家將近60歲的老公羅賢椿尚能靠給人家打農活零工賺取一些生活開支，一家人的日常生活雖然緊巴但也還算可以對付著過啊。誰能料想的到，2006年，家里的頂梁柱羅賢椿突然因病撒手人寰，就出現了我的帖子《拿什么來關心你：苦難的人》所描述的狀況了。
使我大為感動的是，我的《拿什么來關心你》的帖子一發進贛縣網的論壇，很快就有人熱心的朋友跟貼說：“笑叔叔（我的網名叫笑鈾，大家都稱我笑叔），如果有可能，你組織一下，我們論壇捐款給她，捐款……”接著一呼百應的馬上就形成了一股強勁的“獻愛心暖流”，并成就了三月二十八日的那次“訪貧問苦獻愛心”的行動……也有人在論壇了說，靠我們的力量也太微薄了，應該由政府來管這些事情。竊以為，對弱勢群體的關心、關注、幫助、救助等等，政府會怎么做，那是執政者們的事情，我們這些凡夫俗子們盡自己的能力伸出友愛的手給那些需要幫助的人予力所能及的幫助也是情理中的事情哦……
“幫助今天的弱者，就是為了明天的自己”。這是我在2008年中感悟最深的一句話，那是在大地震面前，中華炎黃子孫表現出來的一種大愛啊。在生活中，突如其來的災難是難以避免的，弱勢群體也是在現今社會里依然存在的?！皟A注我們所有的熱情，奉獻我們天使般的愛心?！薄斘覀兿硎苤鐣陌矊幒图彝サ男腋r，在我們的身邊，還有我們許多的同胞，他們因為這樣那樣的原因遭遇了種種的不幸，目前仍生活在極度貧困中。他們中有的缺衣，有的缺糧，有的因沒錢看病而在痛苦之中煎熬，有的身患殘疾，喪失了基本勞動能力；有的遭受到大自然災害，片刻之間親人家庭化為烏有；還有那些孤獨無助的老人…… 同在一片藍天下，我們沒有理由沉默。弘揚“人道、博愛、奉獻”的客家人精神，倡導扶危濟貧的傳統美德——我們伸出了自己友愛的雙手，點點滴滴的慷慨解囊能使一個素不相識的人一生受惠，暫時的接濟雖然還杯水車薪，但可以讓一個無助的弱者看到希望！善心與關愛，完全可以使他們看到光明，找回自信，樹立戰勝困難的信心！從而向軍人在詩中所說那樣：從這里開始/鼓足勇氣/帶著愛/揚起帆/去占領人生輝煌的高地！
用我們的善舉讓困者體會到人性的溫暖，用我們的愛心喚起弱者的信心，僅此而已。