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教育書籍讀后感范文1
關鍵詞： 初中語文閱讀 課外閱讀空間 閱讀綜合能力
提升學生的閱讀能力，需要聯動課內課外共同發力，教師應當強化課外閱讀空間的拓展，進一步激發學生的閱讀興趣、增加閱讀容量及提高閱讀質量，為語文學習提供有力支撐。
一、讓優秀讀物進入學生的生活
開卷并非全部有益，特別是在當前各種盜版書籍橫行的背景下，一些不健康不主流的書籍在市面上流通，如果不加以引導和控制，那么一旦進入學生的視野，將會對學生的成長產生負面影響。筆者在要求學生課外多閱讀優秀的書籍、自覺抵制不健康書籍時，重點從三個方面著手：
一是推薦優秀作品。向學生推薦古今中外各種優秀的書籍，從孔孟之道到文藝復興時期的作品，從冰心的作品到莫言的小說等，不論國度、時期、作者，只要符合青少年的審美標準、適合初中生閱讀的作品，就積極向學生推薦，并圈定280條中外優秀作品名錄供學生參考，盡可能閱讀更多的優秀作品。
二是抵制低俗刊物。路邊攤經?？梢娨恍┯≈拼植?、內容不健康的書籍，筆者要求學生之間相互監督，任何學生都不得購買這樣的低俗書籍，更不得在學生之中傳閱。這作為一條紀律交代下去，共同抵制這些對學生成長不利也不利于文學素養提高的書籍。
三是實現資源共享。首先是動員學生購買優秀的文學作品，將家中收藏的書籍拿出來相互借閱，實現家庭藏書和個人購書資源共享。其次是鼓勵學生向學校借閱書籍，辦理大型圖書館的借書證，拓寬讀書的渠道。
二、鼓勵學生養成會讀書的習慣
堅持讀書還要學會高效地讀書，在有限的時間內獲得更多的讀書收獲，這是語文教師應當對學生加以強調和指導的。筆者重點從三個方面強化學生課外讀書技巧方法的培養，提高學生的讀書收獲。
一是掌握不同讀書方式。一部作品拿到手，首先要確定采取什么樣的讀書方法，是粗略瀏覽知道大意即可還是細細品味、逐字逐句揣摩，是要通篇閱讀理解還是擇其精華選擇性地跨越閱讀等。初中生自主支配閱讀的時間有限，堅持科學閱讀，既要達到良好的閱讀的效果，又要節約閱讀時間。
二是堅持勤動筆記筆記。讀書活動一定要和動筆結合起來，一個人記憶力再好，閱讀之后過一段時間都會忘記，閱讀收獲就會隨風而去。堅持做讀書筆記能夠將閱讀成果固定下來，內化為自己的收獲。無論是閱讀中遇到的好的詞匯、語段，還是一些情感濃厚的描寫，都可以積累下來，消化吸收為自己的底蘊，將讀書的收獲放大。
三是學會借鑒表現手法。多讀書、會讀書的一個重要益處，是可以從別人的文學作品中獲得經驗技巧，特別是對于初中生而言，他們的寫作技巧相對匱乏，更需要從別人的作品中提煉經驗，例如對人物刻畫的手法技巧、場景生動描寫的方式方法及文章的構思立意、布局謀篇等，都可以認真研究、消化借鑒，對提高自身閱讀理解能力及作文創作水平都有較大的幫助。
三、課外活動課程之中統籌兼顧
在課外活動之中開展閱讀，教師要善于將閱讀活動融入滲透到各種課外活動中，營造閱讀的良好氛圍。
一是開展閱讀品鑒活動。筆者專門申請開設課外閱讀課，每周二、四活動課時間安排30分鐘，作為指導和帶領學生進行閱讀品鑒的時間。品鑒課上，筆者精心選擇一些優美的文章，對學生進行分類指導，引導學生提高對不同類型文章的閱讀理解、分析借鑒能力。
二是開展技巧交流活動。學生在課外閱讀活動中會積累和總結一些經驗體會，雖然沒有上升到理論的層次，但是對學生提高閱讀成效相當有用，屬于鄉土型閱讀技巧。筆者高度重視這樣的內容，發掘并利用這些資源，定期在課外組織一些交流活動，搭建平臺讓學生交流閱讀技巧，并相互借鑒吸收，提高閱讀技巧與效率。
三是開展小報編輯活動。閱讀之后的收獲可以通過多種形式表現出來，如筆者鼓勵學生以小組為單位，依托課外讀書活動編輯語文小報，將優美的語段、閱讀的方法等內容作為編輯的重點，在班級形成熱愛讀書的氛圍。
四、營造競爭氛圍激發讀書興趣
初中生課后閱讀的興趣對學生的閱讀能力培養具有重要的影響。筆者針對初中生自尊心強的心理特點，通過營造競爭性的氛圍開展課外閱讀活動，讓學生的課外閱讀成果展示出來，調動學生的讀書積極性。
一是組織讀后感的征文活動。每個月都組織一次讀后感征文活動，針對性地要求學生閱讀一些書目，自主撰寫讀后感并在班級開展評比活動。讀后感征文雖然是以寫作比賽的形式出現，但是前提是建立在閱讀感悟基礎之上的，要寫出好的讀后感，必須深入閱讀和理解，促進學生閱讀理解能力的提高。
二是組織讀書筆記展覽活動。筆者要求每一位學生都堅持做讀書筆記，從詞匯語段到文章結構提煉，都是讀書筆記記錄的內容。定期開展讀書筆記展覽，既可以讓學生之間相互看一看哪位同學做得好，又可以相互學習，對提高讀書筆記質量具有明顯的幫助。
三是組織自主創作投稿活動。開展閱讀活動，不僅能提高學生的閱讀分析理解能力，還能提高寫作能力。筆者要求學生認真閱讀并將閱讀收獲運用到創作活動之中，積極投稿驗證自己的能力，對提高學生的閱讀興趣、寫作積極性等都具有積極意義。
綜上所述，拓展課外閱讀空間可以為學生閱讀能力乃至語文綜合素養提高開辟一條全新的通道，廣大語文教師應當深入研究并加以運用。
參考文獻：
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教育書籍讀后感范文2
關鍵詞：小學語文；課外閱讀；檢測方法
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-057-1長久以來，小學語文只立足于課內閱讀，對課本教材反復咀嚼，卻極其忽視課外閱讀，只寄希望于學生課外自覺閱讀或家庭教育，對于課外閱讀的檢測則更加沒有行之有效的辦法，這樣顯然收效甚微，許多學生在小學階段未能養成課外閱讀的習慣，到了中學再想養成就更困難了。語文課自課改開始，廣大教師就極其關注這個問題，《語文新課程標準》中更對此進行了明確的量化規定，即九年中小學期間，課外閱讀的總量不低于400萬字。對于小學階段的課外閱讀量，粗算應不低于140萬字。那么怎樣幫助學生完成這一閱讀任務？是布置閱讀任務，然后通過常規考試檢測？顯然，像對待課本教材一樣的辦法是行不通的?？梢?，檢測已成為不可或缺的環節。
一、讀后感言，思維閃動
每學期伊始，語文教師都會根據《小學生課外閱讀書目推薦》和自己學生的實際情況給學生推薦課外閱讀書目，然后課內給少量的時間，再要求學生利用課外和假期完成閱讀。那么經過一兩周或一個月之后自然想看看學生的閱讀情況，如何準確了解閱讀效果呢？此時，讀后感交流就成了重要的檢測辦法。
如小學高年級段的閱讀推薦中列舉了高爾基的《童年》、《在人間》和《我的大學》自傳體三部曲；作者童年時期的親身經歷是在蜜罐中泡大的學生們所想象不到的，讀后感慨良多。學生事先做好發言稿的準備，在隨后的兩節課中組織學生進行讀后感的交流互動。一些學生開始時無從談起，這時引導學生先朗讀一段原著，使自己進入文章的情境中，一邊醞釀感情，一邊抒感。當一兩個學生談出自己的感受，其他有過共同閱讀基礎的孩子們自然會覺得有話說而踴躍發言?；蛘咭婚_始，老師還可以以自己童年的生活經歷或者自己初次閱讀該書時的體會來啟示孩子們發言。在傾聽孩子們發言時，老師自然可以了解到學生的閱讀情況，同時這樣的不同于常規教學的交流活動更能引起孩子們的參與興趣，對于沒有認真閱讀的孩子們也一定會起到引導和鞭策作用。最后，要求學生將自己的發言整理成文字，或者對開始的發言稿作進一步修正，再將這些閃動著學生思維火花的文字集結展示，或通過板報、手抄報或者展板的形式展示出來，這樣一定會讓孩子們對自己的閱讀產生自豪之情，長此以往，何愁學生不肯主動地去讀書呢。
這種方法不僅適用于對小說、童話、故事等課外書籍的閱讀檢測，即使是詩歌類的課外閱讀一樣可用。例如小學三、四年級課外閱讀推薦書目中有《千家詩》《弟子規》，這些作品一樣可以通過讀后感言的形式進行檢測。《弟子規》聯系實際生活，談談感想。《千家詩》選一首兩三首讀一讀，再說一說。
二、互通有無，同窗交流
當然，除了規定書目，老師們一定還會對孩子們說，不能只看這些喔，課外閱讀讀得越多越好。那么，半學期或者臨近期末咱們就來比一比誰的課外閱讀讀得多吧。通過這樣的課堂互動，使學生們在交流讀后感的過程中能夠取長補短，相互促進。當孩子們把自己半學期一學期的課外閱讀書籍拿到教室里時，讀得多的孩子一定是自豪驕傲的。當然如果怕對讀得不好的學生產生打擊，就讓學生只帶來自己最喜歡的書本吧。隨后，鼓勵學生張揚個性，運用朗讀、交流讀后感、講解故事等活動，來推薦好書，使學生之間分享好書，增加學生的閱讀興趣，增進友誼，共同分享閱讀樂趣?？傊?，讓學生暢所欲言，享受課外閱讀的樂趣。更使學生之間相互促進，一同進步。注意，這時孩子們拿來的書籍可以是五花八門的，包括家里的報章雜志，只要是有益的皆可。對于喜歡讀報的孩子，可以讓他講講新聞時事。對于喜歡讀詩歌的，可以讓他說一說讀詩的樂趣。
三、情境表演，情節展示
教育書籍讀后感范文3
【關鍵詞】高中語文教學閱讀
在語文教學中，教師指導學生進行閱讀欣賞是語文教學必不可少的環節。然而，在高考的壓力下，教師往往忽略閱讀欣賞課的教學，重視應考技巧和考試策略的培訓。很少有老師將教學大綱那些建議閱讀的書目介紹給學生，更不用說進行有計劃有目的閱讀指導。據我了解，我校的語文教學過程中，語文課幾乎都是用于講授課本知識，閱讀欣賞教學應該起到的潛移默化的作用被忽視，閱讀課的開展一直是語文教學的薄弱環節。
那么，如何上好語文閱讀欣賞課，讓學生養成良好自覺的閱讀習慣而又讀有所得，并把課內養成的閱讀經驗應用月課外的閱讀學習中呢？這是我們一線語文老師需要深入思考的教學問題。經過高中新課改培訓，結合新教材的特點，我提出一些關于閱讀教學的淺見，供各位同仁指正。
一、拓寬閱讀面，講究閱讀量
新教材只有四個單元，每單元三篇課文，而配套的讀本上篇目數量也比較有限。學生僅僅從課本和讀本上獲得的信息是遠遠不能滿足需要的。閱讀面狹窄，必然在很大程度上制約學生的寫作水平。
首先，教師在介紹單元教學中涉及到的作品的同時，要下意識地指導學生多讀教材之外的中外名著和優秀作品。名著之所以能成為名著，在于它有我們學不完賞不盡的藝術價值。它們在立意、構思、語言等諸多方面，都堪稱典范。閱讀后，學生從中獲益匪淺：或在選材上受到啟迪，或在構思上有所感悟，或在語言中得到熏陶。正如托爾斯泰所言：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！泵S富的內容，深刻的思想，獨特的見解，能道古人之未道，言前人之未言的創新精神，不但能潤養學生思維，還能觸發學生悟性，提升并優化學生作文能力。
其次，教師要鼓勵學生積極訂閱或借閱高質量的文學刊物，養成瀏覽報紙的習慣，注意關注電視、網絡等媒體中那些有欣賞價值的好文章或解說詞等。學生從報刊雜志媒體中了解到的信息，往往具有濃厚的時代氣息，語言鮮活，表現形式多樣化，切合現代學生的口味兒，適應現代社會生活等諸多特點。
二、多形式的閱讀方法，強化自主閱讀意識
學生可讀的作品很多。眼花繚亂的作品中，會讓學生無從下手。再說，目前我們的教育根本還未從應試教育轉變到素質教育軌道上來，學生是不可能把大把時間花在閱讀上的。這就要求采取一些有效的閱讀方法。教師要對學生進行閱讀方法的指導，讓學生避免閱讀的隨意性，讓學生的閱讀更有收益。
1.精讀與略讀相結合
書籍浩如煙海，再勤奮再努力的人也不可能悉數吸收，我們只能閱讀其中的一小部分。泛讀，量大面廣，古今中外，不分文體，囫圇吞棗，目的是博采眾長。不能老是只讀某個人的作品，容易被束縛住?，F在的學生喜歡讀郭敬明這樣的暢銷書作家作品，一葉障目不見泰山。指導學生將精讀與略讀的方法相結合，在短時間內有更多的收獲。
2摘抄
要求學生必須準備一個厚實的筆記本，用于閱讀時的摘抄。在閱讀過程中，學生可以將一些自己感興趣的知識，優美的文句，名人名言，名人事例等摘抄下來，早自習完成課內要求后（或平時閑暇時）都可以拿出來讀一讀，品一品，悟一悟，從而達到積累鞏固的目的，為作文表達豐富材料、詞匯。
3交流討論
每一次組織去閱覽室看書（間周一次）后，或者作文課前五分鐘，讓學生互相交流討論，說一說自己都讀了些什么，有哪些收獲與體會。同時，也可以把自己平時閱讀過的好作品推薦給其他同學。在學生交流的過程中，他們的思維能力和表達能力同時得到提高。還有一些平時不太自信，過于內向的學生，談到自己閱讀感受，無形中激發了他們的自信心。
4.寫讀后感
教師在指導學生練筆過程中，可以對學生的練筆做一定的要求，比如寫讀后感，將學生的閱讀與表達結合起來。學生通過寫讀后感，把自己從好作品中得出的一些思想感受用文字表達出來，點滴的想法漫延成思想的，這是對閱讀的進一步深入，理解和寫作能力都會有所提高。
總之，高中語文閱讀課是語文課程的重要組成部分，“磨刀不誤砍柴工”，語文教師上好閱讀課，不但有助于自己得心應手地開展教學活動，尤其是作文教學活動，更有助于培養出“具有較強語文應用能力和一定審美能力、探究能力”的優秀學生。學生在養成良好閱讀習慣，不僅僅能助推語文教育的發展，也有利于整個教育的發展，一個民族的發展。
參考文獻
[1]吳小麗.談語文閱讀教學方法[J].新作文（教育教學研究），2007，13
教育書籍讀后感范文4
關鍵詞：農村留守兒童；課外閱讀；分析研究
一、問題的提出
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z文課程標準》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”其中規定小學生的課外閱讀量不能少于150萬字，而多項數據顯示，農村小學生的課外閱讀量遠遠達不到這個水平，由于電子產品的日益普及，農村家長又大多忙于農活，對孩子疏于管教，加上教育觀念落后，對孩子的課外閱讀不重視等，導致孩子的閱讀數量不足，質量不高。近年來，農村留守兒童大量增加，很多孩子跟著爺爺奶奶生活，老人對孩子的關心更多的體現在物質生活上，注重培養孩子閱讀能力的少之又少。這對于孩子自身的發展十分不利，而兒童是祖國的希望，是民族的未來，因此改善農村小學生的課外閱讀狀況成為廣大教育工作者十分關注的問題之一。
二、調查分析
本次調查研究主要采取問卷法和訪談法，調查地點為陜西省澄城縣部分村鎮，共發放學生問卷200份，回收有效問卷179份，問卷有效回收率為89.5%，發放家長問卷200份，回收有效問卷183份，問卷有效回收率為91.5%，訪談小學生及學生家長20余人，并對訪談過程做了詳細記錄。通過對問卷結果及訪談內容的分析，我們對陜西省澄城縣農村地區小學生的課外閱讀狀況有了一個初步的了解。
1.農村小學生對課外閱讀的重要性認識不足
據問卷結果顯示，認為課外閱讀對自己有很大幫助的學生占66.48%，24.58%的學生認為課外閱讀對自己有一點幫助，7.26%的學生認為幫助不大，1.68%的學生認為沒有幫助。有接近一半的被調查者認為課外閱讀對自己幫助較小或者沒有幫助，而認識對行動有很大影響，農村小學生對課外閱讀重要性認識不足直接影響了其閱讀行為，可見加強農村小學生對課外閱讀重要性的認識十分重要。
2.學生閱讀時間不夠
在對村民的訪談中，我們了解到由于撤點并校政策的實施，村里已經沒有小學，孩子們要到離家很遠的地方去上學，回家還要干農活做家務，使孩子們的閱讀時間和精力大大減少。不可否認，撤點并校確實促進了教育資源的合理配置，提高了農村學校的規模效益，改善了農村師資隊伍，讓更多的農村孩子受到了更優質的教育。而一項政策的實施必然帶來諸多問題，路上耽誤時間對孩子的學習和閱讀的確不利。另外，素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實，周末及寒暑假也留超負荷作業，占用學生課余時間，擠壓學生課外閱讀時間，學生雖然喜歡閱讀，卻無奈沒有時間和精力。
3.農村小學生家庭缺乏良好的閱讀氛圍
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說把這塊大理石雕刻成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。家庭被列在首位，由此可見，家庭在塑造兒童中有著非常重要的作用。而農村小學生的家庭教育情況卻不容樂觀，在對農村小學生家長最高學歷的調查中，我們發現，獲得研究生及以上學歷的家長僅占1.64%，大學本科占19.13%，高職?？普?7.40%，高中占31.15%，初中及以下占30.60%，可見大部分學生家長學歷在高中及以下，家長的文化水平很大程度上決定了他們對子女的教育理念、教育方法等，也影響著家庭的文化氛圍，特別是近年來，不少農村家長進城務工，孩子由爺爺奶奶照看，爺爺奶奶文化程度則更低，對于家庭閱讀氛圍的創建十分不利。
4.閱讀資源匱乏
被問及學校是否有圖書館時，60.89%的學生選擇有，39.11%的學生選擇沒有，可見農村小學圖書資源比較匱乏，且在訪談中，我們得知多數學校圖書室無專人管理，大多圖書也都已過時，有的學校圖書館形同虛設，根本不對學生開放。而我國的公共圖書館也大多建立在城鎮市區，農村離市區較遠，所以農村小學生也不能常常享受到省圖書館、市圖書館提供的便利。
三、解決的對策
1.激發學生閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣
閱讀興趣能夠激發學生的閱讀潛能，促進閱讀效率的提高。而閱讀興趣的培養，老師和家長起著十分重要的作用，家長在生活中應該善于發現孩子的興趣愛好，買書時征求孩子的意見、尊重孩子的意愿，同時加強引導，最好和孩子一起看書，讀完之后和孩子一起交流心得體會。而教師在布置課外閱讀任務時應充分了解孩子的興趣愛好，讓孩子讀自己喜歡的書即可，不做硬性規定。有不少老師經常要求學生寫讀后感，并且有十分苛刻的字數要求，這種做法雖然有利于督促學生閱讀，但對學生的閱讀興趣有一定的打擊，很多學生很反感寫讀后感，甚至把寫讀后感當成一種壓力，從而不愿意閱讀，因此老師應慎重考慮學生寫讀后感的問題，可以布置，但在字數和內容上可以不做硬性要求，讓學生真正寫出讀后的感受。
2.家長要有意識的指導督促孩子進行課外閱讀，同時也要以身作則，在家中營造良好的閱讀氛圍
家庭是激發學生課外閱讀興趣的首要場所，父母的行為在潛移默化中影響著孩子，在家庭中，閱讀不受時間場所的限制，沒有強制性的要求，因此閱讀氛圍十分輕松愉悅。首先父母自身應當提高閱讀意識，加大閱讀量，用自身的行為去影響孩子，父母閱讀，對其自身的生活也很有幫助，可以訂閱一些期刊報紙，關注時事新聞。最好在家中有書房，常帶孩子逛書店，盡量多買些書，支持孩子的課外閱讀。親子閱讀也不失為一種好方法，父母同孩子一起讀書，一起受益。
3.加強學校圖書館建設
圖書館是學生進行課外閱讀的重要場所，因此對于圖書館的建設應當十分重視，現階段，很多農村小學沒有圖書館，這對擴展學生的課外閱讀十分不利。學校應想盡一切辦法建設圖書館，全方面采購圖書，老師家長和學生也可以把自己家中閑置的書籍拿到學校供大家翻閱。圖書館購買收集書籍時應格外注意，一定要選擇適合學生的書籍，覆蓋從低年級到高年級各個層次，且種類豐富，滿足學生多方面閱讀需求，盡可能每年購置新書，使學生及時了解最新知識。
4.減輕學生課業負擔，保證學生課外閱讀時間
素質教育不應只是喊口號，要把素質教育真正的貫徹到教學中來，學校不能只看重學生的學習成績，只注重升學率，把學生培養成為德智體美全面發展的人才才是學校的真正職責所在。因此學校要注重培養學生的課外閱讀興趣，在早讀晚讀時間不要硬性規定閱讀內容，給學生留出一定的自由空間，同時適當安排考試次數，各科作業也要適量減少，關注學生身心協調發展，給學生留出一定的時間和精力來進行課外閱讀。
5.政府加大對農村小學生課外閱讀的幫扶
農村地區經濟較為落后，許多公共設施建設不及城市，尤其公共圖書館的建設嚴重不足，這影響了農村文化教育事業的發展，使農村小學生享受不到充足的閱讀資源，不利于擴展農村小學生的課外閱讀，因此，政府應當大力支持農村地區圖書館的建設，為其提供一定的資金支持，還可以倡導社會各界為農村小學生募捐書籍，把各處閑置的書籍收集起來建設農村圖書館。加強對農村教師的培訓也十分必要，農村由于消息閉塞，經濟文化發展落后，農村教師自身素質也不高，因此對于新提出的閱讀標準往往不能很好的把握，對老師進行培訓能有效提高教師教學能力，更新教師教育觀念，使教師更好的理解課外閱讀對于學生的重要性，從而更加支持學生的課外閱讀，并對其進行科學有效的指導。
作者:汪佩 單位:陜西師范大學教育學院
參考文獻：
[2]曾祥芹.閱讀學新論[M].北京:語文出版社，1999:17.
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[4]教育部教育部關于印發《中小學圖書館(室)規程(修訂)》的通知[EB/OL].[2012-12-29].
教育書籍讀后感范文5
醫生《黃帝內經》讀后感1
讀書妙處無窮，書香熏染人生。正如莎士比亞所說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！弊x書可以滋潤心靈，開啟心智，由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭，瞬間云消霧散。最近，開始讀《黃帝內徑》這本書，主要是關注身體的健康，而真正讀進去后，才發現這本是不僅僅是對身體有意義，在一些生活方式和精神層面，又兼容了傳統文化的一些“中和之氣”，達到養身修心的目的。
《黃帝內經》這本書家喻戶曉，它作為一部國學經典不僅僅是醫學生應該好好研究，它在養生方面也給我們很多啟示，它指導我們如何才能順應自然，以達到健康和諧的狀態?！饵S帝內經》給我印象最深啟示最多的就是它的前幾篇，如《上古天真論》《四氣調神大論》《生氣通天論》這幾篇論述都在養生的原則和總綱上做了精當的論述，其中一些理念極具現實意義，如“法于陰陽，和于術數”，夫陰陽者，天地之常道，術數者，保生之大論，故修養必謹先之。這句話雖然只有短短的八個字，但其中蘊含的養生之道確實可以讓人受益無窮的。
很早就聽過“天人合一”的理論，原來覺著很飄渺甚至有些故弄玄虛，在讀過《黃帝內經》之后發現，人體就是法效天地生成的，只有真的做到“法于陰陽，和于術數”才能“春秋皆度百歲，而動作不衰”。
首先我覺得自己的作息習慣不僅沒有類天地之道，相反，還有悖天地之道，既然要“法于陰陽”那一定得做到日出我起，日落我息。但實際情況是晚上熬夜熬到好久才睡，上午很晚才起床，這樣時間久了就會發現氣虛無力。我個人身體一向還是很好的，體質不錯，因此我一向不注重這些，認為這些離我還很遠，老了再養生也不遲。在讀完此書后我發現養生要從現在做起，我們的一舉一動都與我們的健康息息相關，大到情志，小到作息習慣，更要注重自己情緒的調節。
另外現在正值春季，平時也沒注意什么，在看過內經的《四氣調神大論》后，知道春天氣機是生發、條達、舒暢的，因此內心也應該是這樣的?？v觀《黃帝內經》，它不是一時一家之作，融合了幾代人的心血，它是中醫學理論的奠基之作這一點是毋庸置疑的，同時它也作為一部國學經典流傳于世，其中一些理念值得踐行。
讀書可以增長知識，去除無知；提高素養，除去愚昧；充實生活，豐富精神；滋潤心靈，減少空虛；淡定從容，明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。靜下心來，從讀《黃帝內經》開始吧！
醫生《黃帝內經》讀后感2
大半個月的時間，做事與修學總是提不起干勁來找了堆借口來安慰自己。也對，該是冬眠的時間了；呵呵。好在絞盡腦汁想想自己有何許收獲時，該是看了部分的《皇帝內經》吧；原文是皇帝與當時名醫和臣子談論時記載下的文字，古文初讀時不難理解很容易可以知曉其意；閱到第六篇卻猶感古時圣人們學醫者不僅學術甚深也精通多門學術。
中國的文化用博大精深形容也不為過，光是簡單的一本1080個字《弟子規》就教育了世人一生的該遵循的德行；仲尼的《論語》更是深入淺出地向人們道出處于何地位何年齡該明了的事理；這次的《黃帝內經》才讓我真正體會到讀圣賢書是人生多有意義的享受啊。處于本能地我又開始質問自己，為什么經典的文學我們從小從未接觸過呢？不讀圣賢書的現代人還會有什么不敢做的么？如同孔老夫子所言導之以政，齊之以德，民免而無恥。導之以德，齊之以禮，有恥且格。
常聽到家長和朋友談起現在的孩子太不好帶了，總是抱怨孩子們不聽話不知道好好學習，老是搗亂的；出于禮貌我不能直接地告訴他們是教育出了問題，家長和教師是要明白身教大于言教的道理；太多經典的教育全被世人遺忘了，他們不在愿意遵循古圣先賢的理念，多可惜呀。如果今天是中國的xx向人民提議要多讀中國文學，多學習古人們求學的精神；太平盛世就在當下。
醫生《黃帝內經》讀后感3
前陣子突然對易經，黃帝內經，難經和手診等感興趣，胡亂看了一通
什么對人最重要，當然是身體健康了
現總結一下看黃帝內經的感受，我認為一般人只要知道以下幾點和一個圖就夠了，不要想成很神秘的。
1。 五行和陰陽是中醫的理論基礎
2。均衡就是健康。陰陽平衡，冷要取暖熱要降溫，成年了就該結婚不好單身，晚上應該睡覺白天該運動等;營養要均衡，不能太足，也不能缺乏，以前是營養不良而得病的多，現在是營養過剩而得病的多;七情六欲，滿就泄，壓抑就出問題，過了也出問題，適可而止;體育鍛煉有益身體，挖掘人體極限的所謂奧運比賽就過了，有損身體了;飽一頓餓一頓最傷身體，舉例如，今天吃1斤肥肉，而膽汁還按昨天的2兩肥肉的標準供應，腸胃就不適;明天你改吃1兩肥肉，而膽汁按今天的1斤肥肉量供應，多的膽汁只好存儲起來，經常如此，膽囊放不下，就壓縮，最后可能就結石了;一個部位太強，會打破平衡，影響上下，如金肺太強，不但克制腎水，而且反壓脾土了，人體器官相互關聯，一個出問題，會上下影響，繼續下去就連鎖反應了，如最初得某個病的人，而往往最后要其命的是另外一個病。
3。 五行相生相克，具體看下圖
注：心肝腎脾肺是五臟，膽胃膀胱大小腸三焦是六腑
肝膽屬木，春季旺，青色食品補肝膽，酸味食品也有益肝膽，注意防風，肝膽旺易發怒等，其他類似。
金生水，水生木，木生火，火生土，土生金
金克木，木克土，土克水，水克火，火克金
教育書籍讀后感范文6
初二（2）班主任 陳晨
羅曼？羅蘭曾經說過："要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光。"作為教師我們要更好地教育好學生，就必須多讀教育方面的書籍。最近，乘學校新教育之風，我有幸拜讀了趙國忠先生《中國教室的奇跡》這本書，書中重點介紹了海門市東洲中學俞玉萍老師和她的百合班的故事，文章中介紹了俞老師給同學上的生動的幸福八節課。其中，給我印象深刻的是這樣三節課
幸福第一課"卡片課"名片上寫著"我要開花，是因為我知道自己有美麗的花。"這個方法簡單易行，但是卻滿滿的都是愛。我在思考這樣的教育形式就有很強的可操作性，我會在以后的教育教學中實行。在具體實踐中，我想既可以是老師為同學寫卡片，也可以是同學之間寫卡片，更可以是家長給孩子寫卡片。使得小小的卡片變成老師、學生和家長溝通的橋梁，相信有了家長的參與，我們的教育會更有生機。
幸福第三課"端湯課"為每個孩子端一碗湯，是俞玉萍給孩子們上的第三節幸福課：體驗愛，表達愛，詮釋愛……教師一定要先于學生做到，這樣的教育才能更有效果。對于我們初中生而言，我們沒有住宿生，但是我們一樣可以以班級為單位，偶爾邀請家長參與我們的班級聚餐，同學、家長和老師圍坐一桌，大家一起交流，一起歡笑，使得教育潛移默化地深入我們學生的心田。
