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廣西大學調劑范文1
7月9日18時至7月10日9時，我區普通高校招生專項計劃批進行征集志愿。屆時匯總的計劃缺額信息將在廣西招生考試院官網（gxeea.cn）的“通知公告”、“普通高考—通知公告、招生信息”欄中公布，考生可登錄了解參加此次征集志愿的院校及專業的詳細信息，并在規定時間內進入“2018年普通高校招生志愿填報”填報征集志愿。
2018年，我區繼續實施招收農村和貧困地區學生專項計劃，其中國家專項計劃與地方專項計劃列入我區2018年普通高校招生的專項計劃批錄取。根據國家和自治區有關規定，報讀以中央部門高校和地方重點高校招生為主的國家專項計劃的考生，必須經過我區國家專項計劃的資格審核和公示；報讀由廣西大學、廣西師范大學、廣西醫科大學、廣西民族大學、桂林電子科技大學、桂林理工大學、廣西中醫藥大學等7所高校承擔的地方專項計劃的考生，必須經過我區地方專項計劃的資格審核和公示?？忌久麊尉言趶V西招生考試院官網“普通高考—公示信息”中公布，其中，符合國家專項計劃資格的考生共39155名，符合地方專項計劃資格的考生共73744名。已經通過資格審核且未被錄取的考生可填報征集志愿，未通過資格審核或已被錄取的考生填報本次征集志愿無效。
專項計劃批實行平行志愿模式，本次征集志愿的志愿填報和投檔錄取模式、規則不變。即設置6個院校志愿，均為第一志愿，每個院校志愿設置6個專業志愿和“是否服從校內專業的調劑”選項。在是否服從專業調劑選項中，考生可以選擇“服從院校內所有專業調劑”或“不服從院校內專業調劑”，填報區內院校的考生還可以選擇“服從院校內部分專業調劑”。
廣西招生考試院預計將于7月10日下午向各有關高校投放符合條件考生的征集志愿檔案。
廣西大學調劑范文2
論文摘要：廣西財經學院經濟系開辦農村區域發展專業的兩年來，不斷探索人才培養模式，取得了初步的教學成果。文中介紹的做法有利于推動高校新專業的建設，提高應用型人才的培養質量。
農村區域發展專業是廣西財經學院2009年開始招生的新專業，是廣西首次開辦的本科專業，對于這個專業的人才培養我們是從零開始，是在借鑒兄弟院校辦學經驗的基礎上，通過大膽的教學實踐，不斷完善，逐步形成了專業特色。我們相信，這個專業的畢業生在不遠的將來，會深受廣西各方面用人單位的歡迎。
一、狠抓專業思想教育
眾所周知，由于歷史和傳統思想的影響，人們對“農”字專業或多或少都存在著忌諱的心理，具體表現就是家長不讓孩子報考帶“農”字的專業，考生也不愿意去讀“農”科專業，來自城市的學生談到學農村區域發展專業就害怕，農村的學生更不樂意大學畢業后又回到農村去。種種思想顧慮我們認為都是很客觀的，也是很實際的。針對這種狀況，經濟系采取了有針對性的措施，加強了對新生的專業思想教育工作。
1.從專業培養目標上加強學生的思想教育。用大量的事實向新生說明，農村區域發展專業是培養從事農村經濟和區域發展管理工作的人才，突出在“管理”兩字上。因此要求學生在校學習期間要具有“謀發展、懂經營、會財會、精管理”的能力。通過加強專業培養目標教育，使學生增強了對學習農村區域發展專業的認識。
2.從政策導向上加強對學生將來的理想教育。從國家層面來講，社會主義新農村建設已經取得了可喜的成就，中央政府對“三農”的投入越來越大，2010年達到了8183.4億元，是2006年的2.4倍。在農村不但免征了農業稅，而且有些地方60歲以上的農民每個月還能領到養老金。從大學生就業政策導向來看，近幾年國家鼓勵大學生到農村和基層單位進行創業和就業，2008年廣西考村官的競爭指數是10%（招聘459人，參考4714人），而2009年上升到了12%（招聘476人，參考5665人），說明一個大學本科畢業生想到農村當干部不是一件容易的事。從農村產業發展來看，農村經濟已經由傳統的單純種養方式轉變為現代農業經營方式，農產品生產、加工、銷售、消費一條龍的產業化格局已經形成，農村經濟的范圍已經擴大，產業鏈已經拉長，城鄉“二元結構”差別在逐步縮小。通過理想教育，增強學生對學習農村區域發展專業的自信心。
3.通過組織參觀加強學生的感性認識。新生入學后，每年都組織學生到附近的農業產業化龍頭企業進行參觀，如組織到皇氏乳業、百洋集團有限公司等企業進行參觀，通過參觀使學生初步了解到企業都與農村區域發展有著十分密切的聯系，從而擴大了學生了解專業發展的視野。
二、完善專業人才培養模式
根據農村區域發展專業的特點，人才培養模式的運行應當貼近農村經濟的發展要求。為此，我們結合學校人才培養的頂層設計要求，構建起了“雙體系、三平臺、多模塊”的專業人才培養模式，也就是構建理論教學和實踐教學兩個教學體系，建立起公共基礎課、經濟管理核心課、專業主干課三個教學平臺，設計財務會計、農村金融保險、東盟農經等多種教學模塊供學生選擇學習。特別是我們根據應用型人才培養的基本要求，強化了實踐教學環節，在人才培養方案設計中，初步形成了農村區域發展專業的“四年不斷線”的教學體系，即：第一學年開展農村體驗實習，具體在第二學期末利用兩周時間安排學生進村進行社會調查；第二學年進行基礎課實驗，主要是在校內開設經濟學實驗、農業經濟實驗等基礎課程實驗；第三學年開展專業實驗，主要開展專業主干課的實驗，包括綜合實驗等；第四年安排頂崗實踐，學生帶課題或項目到政府涉農部門、農資企業、農業推廣單位等進行頂崗實踐，對崗位技能進行提前熱身，為畢業就業打下堅實的基礎。這模式也可以稱為“兩頭實習中間實驗”的實踐教學體系。目前我校2009級農村區域發展專業的學生已完成了第一年的農村體驗實習，安排在今年的暑假前進行社會調查，本學期開學后每個學生都交了體驗實習報告。從提交的體驗報告中可以看出，不管是來自城市的學生，還是來自農村的學生，都能夠利用實習期間深入到農村去，寫出了關于涉及到農村經濟發展、農村公共服務建設、農民日常生活，庫區移民生活、糧食價格等方面的調查報告，從而增強了學生對農村經濟發展的初步了解，為他們學習專業知識打下了良好的基礎。從這個學期開始2009級農村區域發展專業學生開始進入第二學年的專業基礎課實驗，我們開辟了西方經濟學、政治經濟學等課程實驗項目。目前正在著力開發這個專業的實驗課程，包括農業推廣管理實驗教程、農村區域分析實驗教程、農村發展規劃實驗教程等課程，這些實驗課程項目的初稿已經完成，待進一步修改完善后，在明年下半年開始試用。
三、利用社會資源聯合培養人才
在財經類院校舉辦農村區域發展專業，不像農科院校條件那么有利，有農業主管部門的直接支持。我們只能利用社會資源進行聯合培養人才。
1.利用客座教授開辟學術講座課程。到目前為止，我們已聘請教育部“長江學者”特聘教授、華南農業大學經濟管理學院院長羅必良教授作題為“農村制度匹配問題”的學術講座；聘請中南財經政法大學工商管理學院院長、農村發展研究所所長陳池波教授作題為“新農村建設政策與制度解析”的學術講座；聘請廣西農村能源辦公室主任肖超高級經濟師作題為“大力發展再生能源，促進廣西農業可持續發展”的學術講座；聘請廣西壯族自治區黨委政策研究室農村處處長張光作題為“廣西農業農村經濟發展大勢”的學術講座。通過開設學術講座，為學生提供了農業、農村經濟管理的信息平臺，更新和豐富了學生的農村經濟管理知識。
2.利用基地開辟學生實習場所。一是利用廣西新農村建設工作領導黨小組辦公室基地，從他們每個月發來的《廣西社會主義新農村建設簡報》中了解廣西新農村建設的新進展、新情況、新問題，為學生傳達新農村建設的最新信息。二是利用廣西農村能源辦公室基地，為老師和學生提供社會調研的聯絡平臺，有些學生的調查報告就是在他們的指導和幫助下完成的，比如他們親自安排工作人員專程帶領老師和學生到“東園家灑”企業開展再生能源循環經濟調研，增加了師生的感性認識。三是利用企業基地，建立三個平臺——大學生實踐平臺、教師社會調研平臺、學科專業建設平臺。前幾天與新勝利農業生產資料有限責任公司簽訂了互聯共建合作協議，并與公司黨委書記梁志業、公司董事長梁承進行了交流溝通，對利用這個公司建立“三個平臺”達成了共識，事后準備進行具體落實。近期學校還準備與百洋集團有限公司商談關于簽訂互聯共建合作協議的事宜。三是通過社團組織探索產、學、研辦學模式，建立了“勝利之鷹社”，與新勝利農業生產資料有限公司聯合培養人才。
四、人才培養初見成效
通過采取多方位的人才培養方式，我們感覺效果是比較明顯的，主要表現在以下幾個方面。
1.形成了良好的學風和班風。主要是通過加強專業思想教育，使學生端正了學習態度，調動了他們的學習積極性，激發了學生對農村區域發展專業學習的熱情。到目前為止，兩個年級的學生思想穩定，團結上進，班風較好。雖然這個專業的學生在錄取時有相當一部分學生是以復征或調劑志愿錄取進來的，也盡管今年學校明確允許其他專業學生轉入國教中心會計專業，但農村區域發展專業的學生沒有一個提出轉專業和退學的。特別值得一提的是，今年農村區域發展專業新生的報到率達到了96%的全校平均水平。
2.學生近年獲得了一些與“農”相關的科技獎項。如由學生組團完成的題為《關于南寧市暫住群體生產生活的調查報告——以西鄉塘區為例》和題為《大力發展木薯產業，促進農民增收致富訂單——以廣西平南縣為例》的兩篇作品，同時獲得了自治區團委組織的第四屆“挑戰杯”廣西大學生創業計劃大賽二等獎，題為《關于桂西北少數民族村寨“四改”工程的調查報告——以三江縣獨峒鄉和八江鄉為例》的作品獲得了自治區團委組織的第四屆“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽三等獎。由學生組團制作的《廣西綠園沼氣服務有限公司》和《信諾德商務傳媒公司》兩項作品，同時獲得了自治區團委組織的第四屆“挑戰杯”廣西大學生創業計劃大賽銀獎。
3.學生近年獲得了一批競賽獎。2009年學生獲得第二屆數學中國杯數學建模網絡挑戰賽第二階段比賽省部級一等獎1項，三等獎2項；獲得2009年全國大學生英語競賽國家級一等獎3項，二等獎3項，三等獎4項。對于獲得的其他獎項在此就不一一列舉了。
廣西大學調劑范文3
2010年理科考生小栗，高考成績556分，高出當地本科二拙控制線28分。小栗的理想是杭州電子科技大學，分析該校的錄取分數時發現，杭州電子科技大學近3年在小栗所在地理科的錄取分數線，都高出本科二批控制線25 30分之間。他的成績報考該校雖有一定的風險，但也有希望。為了能夠加大被杭州電子科技大學錄取的幾率，他愿意服從專業調劑。
小栗填報的3個專業是：網絡工程、信息工程、集成電路設計與集成系統。錄取結果是：信息對抗技術專業。
從后來杭州電子科技大學公布的錄取情況看，該校在小栗所在地調擋線為54"7分，小栗所報3個專業錄取最低分分別為562分、575分、561分。因為分數不夠，小粟并未被以上專業錄取，但是因為他服從專業調劑，而被錄取到錄取為549分的信息對抗技術專業。
實例中，小栗的錄取結果是比較令人滿意的，因為所調劑的信息對抗技術專業與他所填報的3個專業非常接近，所學課程大同小異。但由于較多考生對信息對抗技術不了解，所以這個專業歷來比較‘冷’。報考人數較少。事實上，像杭州電子科技大學這類行業特色鮮明的院校，不論什么專業，幾乎都與。電子科技聯系比較緊密。各高校摺辦人員在安排專業調劑時，不會輕易把理科生調劑到偏文科的專業，更不會把文科生調劑到偏理科的專業。如果考生填報志愿時，填了幾個信息類的專業。那學校就會發現考生的興趣所在，調整專業也會盡量安排在這一類里?？梢哉f。小栗能被順利錄取，多虧了服從專業調劑。
或許一般人認為，被調劑的專業肯定都是差專業，或者是不好就業的專業。實際上。這完全是一個心理誤區。就目前來看，調劑得比較多的專業分為兩種，一種是計劃量比較大的專業，一種是計劃雖比較少的專業。計劃量大了，考生會從心理上抵觸，覺得這個專業不好，以多為。干嘛；而計劃星少了，考生又坦心自己擠不進去，不敢填報，以少為。貴。嘛!實際上，高校計劃量大的專業一般都是社會急需的，而計劃量少的可能本來總體需求就小。
細節二：梯度遞減
山東理科考生鄭金龍，2010年高考成績為597分。這個分數如果放在其他省，或許是個很高的分數了，可是在山東省卻僅高出一本控制線17分。按照常理，他上一所部委屬重點院校的可能性較小。但是，鄭金龍非常想上一所部委屬大學。于是，他在細細考察了部委屬重點院校往年在山東的錄取情況后，在第一志愿填上了江南大學，3個專業分別填的是：食品科學與工程、過程裝備與控制工程、紡織工程。第二志愿是平行志慝，可以填報6所院校，分別是：華中農業大學、西南大學、西北農林科技大學、石家莊鐵道大學、廣西大學、山東科技大學。結果鄭金龍被江南大學過程裝備與控制工程錄取。
可以說。鄭金龍填報的第一志愿是經過周密思考的，特別是他的專業選擇，呈現明確的梯度原則。江南大學雖然是部屬“211工程。院校，但由于該校是前些年由幾所高校合并而來，校名在廣大考生和家長心目中并不響亮，許多人甚至就沒聽說過這所學校。再加上該校地處無端小城，因而歷年采在山東的錄取分數并不高，連續幾年都是在一本線上10分左右徘徊?？忌敲闇柿诉@一贏，才果斷地把江南大學放在了第一志愿。填報專業時，他也注意了梯度遞減，第一專業食品科學與工程是該校的熱門專業。錄取的可能性很小。第二、三專業則是在別人看來的。冷門’專業。根據以船錄取結果看，一般來說，只要進檔就有可能錄取。所以，考生最后被江南大學順利錄取，以一個重點控制線上較低的分數，圓了部委屬重點院校的夢。
鄭金龍的案例說明了拉開梯度的重要性，但除了專業之間拉開梯度外，院校之間也應該有一定的梯度。對于平行志愿填報模式的考生，要合理利用“沖一穩”。保原則拉開院校之同的梯度；梯度志愿的考生更需要在第一志愿及后續志愿之間拉開梯度。
細節三：體檢限制
劉明是山東中醫藥大學藥學院市場營銷專業的學生，剛上大一不久，他接到學校下發的“退學”處理通知書：“在新生入學體檢復查中。因患I有型糖尿病，不符合醫學專業入學體檢要求，按照學校處理意見取消入學資格”。
劉明出生在湖北黃岡一個農村家庭。“我是在4年前得的糖尿病。上高中時，我積極治療從沒出現過大癥狀，除了有時感冒請假外，沒有因為糖尿病請過假。高考選擇學校時我選了醫科學校，也是為了自救。進了大學后先是軍訓，我不落一天地過來了。好多同學都暈倒了，但我沒事。在學校體檢時我也通過了?！避娪柶陂g，劉明注射胰島素時要用碘酒，去醫務室買。大夫問他干嘛用，他沒多想就說了。學校知道他的病情后，又讓他去醫院檢查，檢測結果是血糖6.4，尿糖+。為了能繼續上大學。他把“+”改成了“-”(正常)，結果被學校發現，只能作退學處理。
高考體檢。是整個高校招生工作的重要一環，考生填報志愿、選擇專業都離不開體檢信息。由教育部、衛生部、中國殘聯頒布的(普通高等學校招生體檢工作指導意見)，對考生患有哪些疾病不能被高校錄取，都做了詳細的說明。有的高校的《招生章程)中表明對體檢的要求參照《普通高等學校招生體檢工作指導意見)，有的高校會明確標示哪些專業不予錄取或不宜就讀的體檢情況。考生一定要按照學校的規則填報志愿，要不然填報了也是惘然。
考生劉明在知道自己患有“不能就讀”的疾病后，仍然報考對身體要求比較嚴格的醫科院校，雖然僥幸被學校錄取。但最終還是“東窗事發”，被勸其退學。學校給出的理由是：取消劉明的入學資格，是學校經過慎重研究之后作出的決定，完全符合國家的《指導意見》中可以不予錄取的六種疾病之一：“嚴重的血液、內分泌及代謝系統疾病、風濕性疾病”。糖尿病屬于嚴重的內分泌疾病，因此被取消入學資格。
從1977年恢復高考以來，高校招生體檢標準已經多次修改，現在執行的是2003年頒布的《指導意見》。相對于此前的體檢標準，該《指導意見》對考生的身體要求有所放寬，所使用的?？谖恰Ｒ沧兊脺睾推饋?，如文件的名稱由“體檢標準”改為“指導意見”，減少了“可以不予錄取”的專業。第一次使用了“不宜就讀”的字眼等等。正是這種柔性的字眼，使有的考生產生了錯覺，認為只要高考成績上線，其他都是可以商榷的，于是不顧自身條件，仍一廂情愿地去報相關專業。殊不知，這完全是一種自欺欺人的僥幸心理。因為在我田高校資源――尤其是優質資源目前還比較緊缺的彩勢下。各高校都會在同等條件下對身體條件符合的考生優先錄取。
細節四：單科分數
河南文科考生2010年考了541分。高出文科一本分數線9分，她清楚自己這個分數在一本里上不了什么好學校，便把主要精力放到了二本的院校里。她一心想
去上海讀書，于是，在二本一志愿里填報了上海的一所財經院校的國際經濟與貿易專業。二本院校開始錄取后，她得知該校的錄取線是538分，心里就樂開了花，慶幸自己報得真巧?？墒且恢钡鹊蕉九卧盒ｄ浫〗Y束，她也沒收到該校的錄取通知書，打電話過去詢問，對方告知：“外語分太低，不能錄取?！痹瓉?，該校在《招生章程》別規定：“國際經濟與貿易專業外語單科分數一般不低于100分”。而當年高考時外語考試有點失常，只考了97分。最后只能參加征集志愿，被本地的一所市屬院校錄取。
我國目前高招工作實行的是“學校負責，招辦監督”的錄取體制。省級招辦是主管高招工作的行政教育機關。每年高考結束后，由省級招辦組織實施向高校投放合格考生的電子檔案。投檔是按考生總分從高到低進行排序調檔的?？墒沁M檔以后，情況就大不一樣了。有些高校依然像投檔或調檔一樣，繼續主要采用總分這一硬指標來確定進檔考生的錄取與否，可有些高校就不僅只主要采用總分這一項硬指標，還規定考核相關科目成績，即單科分數這一硬指標。也就是說，某一位考生的總分達到了某高校的錄取要求，但相關科目成績即單科分數達不到該高校的規定要求。同樣不會被錄取。
報考某個專業，與專業相關的基礎知識要過關，這是一些高校根據專業的特殊情況對考生提出的相關要求。例如計算機科學與技術專業，這是一個以數學為基礎的應用學科，學習的過程中要遇到許多需要用數學知識來解決的問題。倘若你數學學得不怎么樣，這個專業或許對你而言就不太合適。因此，有些院校對考生報考某個專業提出單科限制。其實一方面是為了保證教學質量，另一方面也是對考生負責，是為了使考生進校后能順利學習專業而采取的行之有效的措施。
廣西大學調劑范文4
Abstract: Based on the non-standard in the current re-examination of graduate students and in order to further enhance objectivity and impartiality of the graduate re-examination with better selection of talents and building a research university,we proposed some basic principles and experience for postgraduate reexamination with the analysis and improvement of test design,score and other key segments of the standard system, trying to improve the university's postgraduate re-examination and provide assessment index system for reference.
關鍵詞:研究生復試;考核評價指標體系;復試方案;獎學金
Key words: postgraduate re-examination;Evaluation Index System;re-testing program;scholarship
中圖分類號:G42 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)30-0134-02
1研究生復試考核指標體系建立應遵循的基本原則
1.1 機會平等、公平競爭的原則。
研究生復試是選拔性考試,其最后的結果是考生之間相互競爭的結果,復試的過程中要貫徹“機會平等、公平競爭”的原則,要對參加復試的考生進行全面綜合性的評估和考查,同時,要建立一系列公平、客觀、可測量的標準來確定最后的錄取考生。做到標準、過程、結果等全過程的公開,自覺接受督察組、學生、導師的監督,減少人為因素干擾,引導面試工作傾向于考生的科研能力和創新能力上來[2]。
1.2 以人為本、統籌兼顧的原則。
總書記曾指出,國家興盛,人才為本。我們進行研究生復試的目的,就是在初試的基礎上不拘一格選人才,尊重考生,重視他們的發展和利益取向,以考生為本,可以保證吸引一流的學生[3];同時,研究生導師是招生單位的主力軍,是專業發展的引航者和領軍人,在滿足考生需要的同時,更要兼顧導師的權益,從而形成和諧的學院文化,促進學院各個系統的高效運轉。
1.3 優勝劣汰、科學調劑的原則。
復試考生在不同學校和不同專業分布極不均衡,同時某些考生報考時比較盲目,因此那些第一志愿上線生源比較充足的學校或者專業淘汰下來的學生大部分還是相當優秀的,那么這些相對優秀的學生如何比較合理的分布到那些生源不足的學?；驅I,就需要有一個比較科學合理的調劑政策,確保二次面試的考生依舊可以公平競爭,做到招生單位的招生要求與考生的愿望達到統一。
1.4 追蹤反饋,追求卓越的原則。
在《實踐論》中指出:“經過感覺而達到思維,到達于逐步了解客觀事物的內部矛盾,了解它的規律性,了解這一過程和那一過程間的內部聯系,即達到于論理的認識,論理的認識到達了事物的全體的、本質的、內部聯系的東西,到達了暴露周圍世界的內在矛盾,因而能在周圍世界的總體上,在周圍世界一切方面的內部聯系上去把握周圍世界的發展”。根據這一哲學觀點,我們要真正把握研究生復試的具體標準及考題的可行性,必須不斷地將錄取學生的入學后表現與初試成績、復試成績、評價標準等進行關聯分析,從而不斷完善復試制度,增強復試行為的可執行性[4]。
2復試測評方案設計
2.1 全面的專業筆試。
研究生復試的目的是對考生專業素質、實踐能力、創新精神等眾多方面素養進行全面考查。耶魯大學和劍橋大學的校長均認為,研究生的選拔考試,最終要選拔研究型人才,考查研究能力和知識的運用能力是非常重要的,而非一名學生究竟能掌握多少老師傳授的知識。在初試過程中,由于考試科目的限制,一般無法全面考察學生對專業知識的掌握程度。因此,專業筆試試題的設計應體現全面性、基礎性和靈活性,重點考察考生的專業知識面和專業知識的運用能力[5]。
2.2 綜合素質面試及評價方法。
①建立合理的綜合面試題庫。考慮到不同的高校在課程設置上存在一定的差異,而且,凝聚態物理專業的專業課《固體物理學》難于物理專業的專業基礎課。在以往的面試過程中,由于專業基礎課和專業課試題是同一試題庫,經常造成個別考生只抽取到專業基礎課或專業課試題,從而影響到考生的臨場發揮。為了解決這一問題,我們分別建立了專業基礎課綜合面試題庫和專業課綜合面試題庫。專業基礎課綜合面試試題包括:大學物理、原子物理、理論力學、電動力學、量子力學以及大學物理實驗等內容,是各個高校物理專業的必修課;專業課綜合面試試題主要是固體物理學方面的內容。在面試過程中,考生分別選擇一定數量的專業基礎課綜合面試試題和一定數量的專業課綜合面試試題進行回答,從而減小了考生因選擇試題難易程度不同而導致的面試結果方面的偏差。
②制定有彈性的評分規則。對于面試試題庫抽取的問題,有明確的評分標準,一般分為A、B、C三類。當每位考生面試結束后,由面試小組組長向面試小組成員當場公布每道問題的得分情況,但不作為評定考生面試成績的唯一標準,僅作為參考。面試小組對每位考生的打分是根據考生在整個面試中的綜合表現給出。此外,考慮到面試小組成員英語熟練程度上存在一定的差異,對于考生的英語口語水平的評價一般由3位英語較好的面試小組成員打分。
③心理健康測試結果的應用。隨著社會發展步伐的加快,社會矛盾的紛繁復雜以及生活節奏的逐漸加快,部分學生因壓力過大存在一定的心理問題,問題嚴重的可能會影響未來的研究生學習,心理健康教育逐漸成為研究生教育的重要組成部分。大連理工大學研究生院從2008年起,在研究生面試過程中設置了心理健康測試環節,不計入復試成績,僅供錄取參考。我們在實際的操作中,為了避免心理健康測試結果影響到面試小組對考生評價的公正性,一般在面試結束后才向面試小組公布考生的心理健康測試,并根據心理健康問題的嚴重程度及面試結果,經面試小組集體討論后決定考生錄取與否。
④制定公平的獎學金分配規則。目前,大連理工大學的研究生復試線采用1:1.2-1.3方法確定,參加復試考生的只有約20%被淘汰。因此,復試除了確定錄取名單外,另一項任務就是確定獲得獎學金的學生名單。為了充分體現獎學金分配的相對公平、合理,并滿足學生和指導教師雙向選擇的自由度。我們根據歷屆指導教師獲得獎學金的名額和當年擬招生的數量,事先協商確定指導教師招收學生中的獎學金名額。同時,要求考生在參加復試前填寫志愿。在復試結束后,根據學生的綜合成績和排序規則,如:成績相同,復試成績優先;復試亦同,參考成績優先等,擇優確定獲得獎學金的學生名單。最后,根據考生填報志愿和綜合成績確定指導教師。在具體的操作過程中,為了兼顧學生家庭經濟條件和意愿以及指導教師的影響力和對擬錄取學生的滿意度等綜合因素,還制定了學生及指導教師放棄獎學金名額的細則。獎學金分配規則的建立可以使學生為了選擇心儀的導師而放棄獎學金,而成績優異的學生可以保證獲得獎學金。最為重要的是可以有效避免考生因私下接觸而在復試中獲利。
2.3 綜合素質面試成績分析。
為了更直觀地表現初試與面試成績之間的關系,我們對2009和2010年凝聚態物理專業研究生的初試和面試成績作圖,如圖1(a)所示。同時,為了對比分析,我們把另一專業2009年的初試和面試成績作圖,如圖1(b)所示。從圖中可以看到,在初試成績的差異接近的情況下,凝聚態物理專業的面試成績的差異遠遠另一專業,但凝聚態物理專業考生的初試和面試成績之間存在統計學意義上的關聯,而另一專業考生的面試成績明顯集中,且初試和面試成績之間缺乏統計學意義。我們認為,如果面試成績集中在比較小的范圍內,就削弱了面試對考生的遴選作用;而如果初試和面試成績之間缺乏統計學意義,說明面試的規則和評價方法存在比較大的隨意性,有失復試的公平性原則。
上述分析表明:盡管目前的研究生招生工作中確實存在高分低能現象,但這不應該是普遍性的。因此,設置合理、科學的研究生復試方案和評價體系,不僅可以充分發揮研究生面試的調控作用,而且可以獲得統計學意義上相對合理的研究生復試結果。這對更加充分地體現公平、公正的招生基本原則具有積極的現實意義,而且對更加合理地選拔優秀生源,全面建設研究型大學具有重要價值。
參考文獻:
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[3]吳培蘭.組織行為學[M].北京:中國人民大學出版社,2008,4.
廣西大學調劑范文5
【關鍵詞】全日制;工程碩士培養模式;研究
工程碩士是指工程專業學位碩士研究生，側重于工程素質培養和工程實踐能力訓練，主要是為工礦企業和工程建設部門，特別是國有大中型企業培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。我國工程碩士教育培養是從工程類工學碩士的基礎上發展起來的，但是無論從課程的設置還是從培養方式來看，還都是沿用的工學碩士的教育體系，雖然最終學生獲得的是工程碩士專業學位，但實際上并未真正拉開工程碩士與工學碩士之間的距離，這與企業所要求的應用型人才有一定的差距。
教育部從2009年開始，不斷擴大以應屆本科畢業生為主的全日制工程碩士的招收，在2010年全國全日制專業學位碩士人數達到了11萬名，占全年研究生招生總數的24%。國家的目標是到2015年全日制工程碩士與工學碩士招生人數基本持平[1]。
因此，在大力提高研究生辦學、教育、管理的背景下，探索新的全日制工程碩士培養模式有助于因材施教，使得特定人才符合特定需求，更好地服務社會經濟發展。
1 明確培養目標
全日制工程碩士的特點和模式既與常見的全日制工學碩士不同，又不同于在職的工程碩士。因此，其培養目標必需區別于這兩者，依自身特色而定。我國全日制工程碩士研究的主要是工程中的實際問題，在掌握專業理論知識的基礎上，對這些實際問題提出解決方案，具有可實現性、可見效性，追求的是效果和效益[2]。
可見，全日制工程碩士的培養目標是應用型的復合式工程人才。應用型指的是能依據自身能力并綜合運用理論知識來解決工程中的實際問題;復合式指的是良好的專業技能、獨立的研究思考能力，并具備一定的管理能力和工程研究與市場開拓能力[3]。
2 我國全日制工程碩士的教育現狀
我國全日制工程碩士的培養定位雖然表面清楚，但在實際教育中仍存在一些問題。
2.1 直接生源不足
我國全日制工程碩士起步較晚，2009年才開始正式招生，因此真正了解全日制工程碩士培養目標、學習方法、考核制度的人并不多，相應的直接報考人數也很少。學校為了達到預期招生人數，很多學生都由參加全國碩士研究生入學考試的學生中調劑過來，其考試成績一般均低于工學碩士的入學成績[4]。而全日制工程碩士又區別于以往的在職碩士，對在校期間的課程學習和在校時間都有嚴格要求，在職人員一般不會愿意報考。
2.2 培養模式單一
全日制工程碩士與工學碩士的教育區別并不明顯，在課程設置環節，工學碩士的課程一般按照公共基礎課、選修課、專業課、研究實踐環節的方式進行，既所修學分達到要求即可，這樣的設置有著強調理論性、專業性的特點。而我國目前全日制工程碩士的課程教育也采用這樣的形式，教育模式相對局限，學術化、學科化的傾向性明顯，并沒有根據工程碩士的培養目標制定課程教育和培養方案。
2.3 管理體系缺乏
2009年是面向應屆本科畢業生招收全日制工程碩士的第一年，由于設立此學位的時間短，還沒有形成一套獨立的管理體系。很多高校仍延用了工學碩士的管理方式，即采用“統一管理”的模式，即由同一個輔導員統一管理全日制工程碩士和工學碩士的學習和日常生活，管理上缺乏區分度，也就導致學生對全日制工程碩士的認知不足。
3 全日制工程碩士的培養路徑
3.1 擴大宣傳力度
全日制工程碩士直接生源不足的原因，一部分是因為其起步較晚，很多畢業生沒有選擇全日制工程碩士的意識，一部分是顧忌全日制，想繼續入學深造的群體傾向于在職碩士，歸根究底，是宣傳普及力度不夠。國家應通過網絡、報紙、電視等多種媒體大力宣傳、普及全日制工程碩士的相關信息，尤其是其培養人才的優勢和鼓勵政策，首先使“全日制工程碩士”的概念為大家所接受、了解，然后再提升大眾對其的認知很肯定。
3.2 合理設置課程
高校在構建全日制工程碩士課程時，不能照搬現有的工學碩士課程體系，要在總結成功經驗的基礎上結合具體培養目標，敢于創新，根據工程領域的特色和企業的需求，強調以下幾點：（1）側重點，即課程體系整體上應側重實踐技能和實際應用。例如可以開設專業實踐課、工程職業素養課、創新教學方法等。（2）先進性，授課內容不僅要包含先進的理論和理念，還應包括最新的生產工藝流程和生產管理技術[5]。（3）知識面，除定期開展與專業、行業相關的知識講座外，可以特聘一些有影響力的專家作為“第二課堂”的老師，分享自己成功的感悟。
3.3 規范管理制度
高校應制定全日制工程碩士培養與管理的具體規章制度，對學生進行專業的規范化管理。例如：（1）在入學初就應以集中開會和印發相關管理文件的形式，詳細說明在校期間應遵守的各項規章制度、課程學習和學分要求、畢業論文要求、學位授予所需的必要條件等;（2）學生與學院、導師之間簽訂協議，明確各方的工作任務和職責;（3）學生在外出實習時，要做好安全保障措施，不能因為人不在學校就忽略、放松管理等;（4）授予學位時應嚴格按照授予標準，對要求的論文、專利、課外實踐等環節逐一考核，不能為了保證畢業率就蒙混過關。
3.4 完善評價體系
良好而完善的評價體系是教育培養的指揮棒，建立有效的評價標準和體系是推進全日制工程碩士培養的一項重要工作[6]。全日制工程碩士的評價不能照搬一般碩士生的培養準則，應在注重理論知識的基礎上，結合工程應用的實際標準。尤其是在獎學金、優秀學生干部等榮譽的評選方面，不能一味地拿成績和發表文章來比較，更應該結合導師的實際評價和在具體工程項目中的表現。眾所周知，無論從高校培養的角度還是從碩士生自身的角度，評價都起著一種導向作用，有了明確的導向指引，學習、科研、做項目都將更有干勁且目標明確。
3.5 推進校企合作
高校和企業在人才培養方面有各自的特點和優勢，高校的理論研究和科研能力強、教育優勢明顯，而企業有著工程實踐方面的優勢，因此，在培養全日制工程碩士時，可以通過校企結合的方式，發揮各自的功能和優勢。除此以外，還可以實行“雙導師”模式，即碩士生由高校導師和企業導師聯合培養，彌補傳統的單一學校導師在工程實踐中經驗不足的缺點。
高校在長期有合作的企業建立“研究生工作站”，不僅給學生提供了好的實習鍛煉平臺，增加了社會閱歷，提高了專業素養，還起到了高校和企業之間的橋梁紐帶作用。對企業而言，新生力量（下轉第6頁）（上接第31頁）的加入能夠促進生產進步，此外有一定理論基礎的碩士生在和專利申請方面均有優勢，有助于提高企業的“軟實力”;對高校而言，研究生經過工作站的實習、鍛煉后，其工程實踐能力和業務水平將有所提高，提升了畢業生的質量;對碩士生而言，進入工作站無疑是良好的實踐機會，有助于將理論應用于實踐，既鍛煉了動手能力又能在實際工程中學到新的知識和解決問題的方法。
4 結語
新時期對人才的需求促進了全日制工程碩士的誕生和發展，在全球經濟快速發展的21世紀，培養出一批專業素養高、實踐技能強的工程碩士不僅滿足我國對高層次應用人才的迫切需求，也是碩士生培養環節自我發展、改革創新的自在需要。在明確我國全日制工程碩士培養目標的前提下，針對當前教育環節存在的問題和紕漏，提出新的順應時代潮流的培養模式，結合合理設置的課程、規范的管理制度、完善的評價體系和校企合作實踐平臺，旨在為社會培養出更多應用型的復合式工程人才。
【參考文獻】
[1]張志紅，潘紫薇.全日制專業碩士：產學研合作培養模式的探索[J].高等工程教育研究，2011（4）：132-135.
[2]李捷.工程碩士專業學位的性質、特點及意義[J].廣西大學梧州分校學報，2002，12（2）：51-53.
[3]王鈺，康妮，劉惠琴.清華大學全日制工程碩士培養的探索與實踐[J].學位與研究生教育，2010（2）：5-7.
[4]邵延峰，任秀華，馬永紅.全日制工程碩士培養現狀及對策研究[J].北京航空航天大學學報：社會科學版，2013，26（3）：99-102.
[5]郭亞平，姚勇波，郭亞軍.全日制碩士專業學位研究生與工學碩士研究生培養模式的比較研究[J].中國電力教育，2013，26（3）：99-102.
[6]張樂平，王應密，陳小平.全日制工程碩士研究生培養狀況的調查與分析：以Z大學為例[J].學位與研究生教育，2010（28）：28-30.
基金項目：江蘇省2013年度研究生教育教學改革研究與實踐課題（JGLX13_092）。
廣西大學調劑范文6
關鍵詞:融資租賃;財務分析
1公司簡介
該業務發展模式經過幾十年的創新與發展，逐漸走向成熟，并發揮著良好的作用。
1．1直接租賃
這種模式目前是該公司應用最為普遍，也是最為核心的業務內容。
1．2售后回租
這項業務在整個業務體系中所占的比重較大，但受到政策出去的影響，這項業務執行一段時間后，被強行終止。
1．3杠桿租賃
這種租賃模式在公司業務中還處于探索階段，模式的最大優勢在于企業可以共少量的資金，享受更多的利益，同時也可以轉嫁風險，將風險轉嫁給金融機構。這種租賃方式目前受到各個公司的歡迎?？梢宰畲笙薅葷M足資金需要，拓展業務。
1．4廠商租賃
這種方式主要是通過供貨商將產品以租賃的方式銷售給企業，帶動銷售。
1．5主要籌資方式
籌資方式主要涉及幾個方面:金融機構、貸款、投資、融資、債權、信托等。
2財務分析
財務分析，是通過收集、整理企業財務會計報告中的有關數據，并結合其他有關補充信息，對企業的財務狀況、經營成果和現金流量情況進行綜合比較和評價，為財務會計報告使用者提供管理決策和控制依據的一項管理工作，可以揭示企業未來的報酬和風險，可以檢查企業預算完成情況，考核經營管理人員的業績，為建立健全合理的激勵機制提供幫助。財務分析主要包括盈利能力分析、營運能力分析、成長能力分析及償債能力分析。本文分析數據以某公司2013－2015年數據為樣本。
2．1盈利能力分析
盈利能力就是公司賺取利潤的能力，反映公司盈利能力的指標很多，通常使用的主要有銷售凈利率、銷售毛利率、資產報酬率、凈資產收益率等。凈利銷售凈利率=(凈利/銷售收入)×100%銷售毛利率=(銷售收入－銷售成本)/銷售收入×100%資產報酬率=凈利潤÷資產平均總額×100%凈資產收益率=凈利潤/［(期初所有者權益合計+期末所有者權益合計)/2］×100%銷售凈利率反映的是每一元銷售收入帶來的凈利潤的多少，該融資租賃公司的銷售凈利率三年都處于較高水平，2013到2015年存在先降后升的現象;與此同時，銷售毛利率也存在先降后升的現象，表明2014年收入產生利潤的能力有所下降，企業在盈利過程中應控制成本的支出;資產報酬率用來衡量公司運用自有資本的效率三年數據分別是6．95%、7．01%、5．23%，與前邊相反，存在微弱的先升后降現象，凈資產收益率三年指標分別為18．6%、9.33%、4．78%，處于逐漸下降的趨勢，表明連續三年自有資本的效率有逐漸下降的趨勢。
2．2營運能力分析
營運能力是企業運用各項資產以賺取利潤的能力，反映營運能力的指標主要有存貨周轉率、應收賬款周轉率、營業周期、流動資產周轉率和總資產周轉率等，這些比率揭示了企業資金運營周轉的情況，反映了企業對經濟資源管理、運用的效率高低。存貨周轉率=主營業務成本/平均存貨應收賬款周轉率=主營業務收入/平均應收賬款營業周期=存貨周轉天數+應收賬款周轉天數流動資產周轉次數=流動資產周轉額/流動資產平均余額該租賃公司的存貨周轉率先降后升，2013年為3679．9次，2014年下降幅度比較大，降為2041．01，2015年有微弱的上升，達到2522．79，在存貨平均水平一定的條件下，存貨周轉率越高，表明企業的銷貨成本數額增多，產品銷售的數量增長，企業的銷售能力加強，由資產負債表看到2013末存貨87．80萬元，2014年末存貨高達271．90萬元，2015年末存貨111．6萬元，由此可以看到，2014年存貨周轉率低的主要原因是存貨太高導致的。該租賃公司的應收賬款周轉率2013年為16．26次，2014年為11．32次，2015年為10．76，應收賬款周轉率逐年下降，應收賬款周轉率是反映應收賬款周轉速度的指標，在一定時期內應收賬款周轉的次數越多，表明應收賬款回收速度越快，企業管理工作的效率越高。應收賬款周轉率的逐年降低的主要因素在于應收賬款期末余額的增加，2013年應收賬款期末余額為58，878．80萬元，2015年增加到117，344．00萬元。因此公司應該提高收款能力或者盡量減少賒銷。此外，流動資產周轉率及總資產周轉率連續三年都是逐年下降的，與應收賬款周轉率的趨勢保持一致，因此基本可以確定該租賃公司對資產的利用效率時逐年降低的。
2．3成長能力分析
企業成長能力是指企業未來發展趨勢與發展速度，包括企業規模的擴大，利潤和所有者權益的增加。用于考察企業通過逐年收益增加或通過其他融資方式獲取資金擴大經營的能力?也可以判斷企業未來經營活動現金流量的變動趨勢，預測未來現金流量的大小。反映企業成長能力的指標有主營業務收入增長率、凈資產增長率及凈利潤增長率。主營業務收入增長率=(本期營業收入－上期營業收入)/上期營業收入*100%營業利潤增長率=(本年營業利潤增長額/上年營業利潤總額)*100%凈利潤增長率=(本期利潤增長額/期初凈利潤)*100%該租賃公司主營業務收入增長率先降后升，主營業務收入增長率高，表明公司產品的市場需求大，業務擴張能力強，2013年增長率高達155．90%，2015年增長率也達到了40．97%，明顯高于30%，基本上可以認為這家公司具備成長性。凈資產周轉率2013年為－12．41%，2014年為50．24%，2015年高達158．28%，呈逐年上升的趨勢。此外，凈利潤增長率與主營業務收入增長率保持一致的增長趨勢，由2013年的111．45%減少到2014年的－11．64%，再到2015年的51．72%，凈利潤是公司經營業績的最終結果。凈利潤的增長是公司成長性的基本特征，凈利潤增幅較大，表明公司經營業績突出，市場競爭能力強。通過以上分析可以認為該租賃公司的成長性比較強，同時企業競爭力較大。
2．4償債能力分析
企業償債能力是反映企業財務狀況和經營能力的重要標志。企業的償債能力是指企業用其資產償還長期債務與短期債務的能力，企業有無支付現金的能力和償還債務能力，是企業能否生存和健康發展的關鍵。企業償債能力，靜態的講，就是用企業資產清償企業債務的能力;動態的講，就是用企業資產和經營過程創造的收益償還債務的能力。企業償債能力指標主要有流動比率、速動比率、現金比率及資本周轉率等。流動比率=流動資產合計÷流動負債合計速動比率=(流動資產合計－存貨凈額)÷流動負債合計現金比率=(貨幣資金+短期投資)÷流動負債合計資本周轉率=(貨幣資金+短期投資+應收票據)÷長期負債合計該租賃公司流動比率和速動比率變化幅度一致，且逐年上升，2013年比率為0．55，2014年為0．66，2015年為1．27，流動比率，表示每1元流動負債有多少流動資產作為償還的保證。它反映公司流動資產對流動負債的保障程度。通常，該指標在200%左右較好，但從上表可以發現連續三年都明顯低于200%，所以該租賃公司短期償債能力比較弱?，F金比率，表示每1元流動負債有多少現金及現金等價物作為償還的保證，反映公司可用現金及變現方式清償流動負債的能力，表中公司的現金比率在2013及2014年都小于100%，2015年為119．82%，大于100%，從前邊三個指標的分析中，我們可以基本斷定雖然指標在逐年增加，但是整體的短期償債能力是很弱的。此外，資產負債率表示一元資產所承擔的負債的大小，指標越小，表明長期償債能力越強。表3－6顯示，該租賃公司資產負債率聯系三年都低于100%，且逐年降低，表明此租賃公司有一定的長期償債能力，與短期償債能力相比，我們基本可以得出，該企業的固定資產較多，資產的變現能力較弱。
3存在的問題及對策
3．1完善庫存管理
存貨是聯結產品生產和銷售的紐帶，在企業的流動資產總額中占有較大的比重。企業為了保證生產經營過程的持續，必須有計劃地購入、耗用和銷售存貨，但存貨的存在勢必占用大量的流動資金，其管理、利用情況如何將直接關系到企業的資金占用水平以及資產運作效率。因此，一個企業若要保持較高的盈利能力，應當十分重視存貨管理，盡力在存貨成本與存貨效益之間作出權衡，達到兩者的最佳結合。
3．2提高資產利用效率
盤活閑置的企業固定資產，企業固定資產管理的閑置給企業的資產帶來了很大的浪費，也影響了企業的資產運作效率。為了更好地處置固定資產的閑置問題，提高資產的使用率，可以采取以下措施。(1)提高企業閑置資產的利用率。推行集中管理，有償租賃的經營形式，對企業閑置的資產可以在政策允許的范圍內，對外招租信息，讓有經營頭腦、有條件的經營者承租，簽訂租賃合同。(2)對閑置的資產設備進行技術改造。通過市場調研進行經濟技術論證，花較少的資金，改造原有的閑置設備，使其增加新的功能，滿足生產的需要，達到以少量的增量激活大量的存量的目的。(3)拓寬資產盤活渠道，加快資產盤活速率。各級企業固定資產管理部門應加強聯系，充分利用現代網絡技術，及時溝通信息，擴寬閑置資產的調劑范圍，設法使閑置的企業固定資產管理重新發揮作用。
3．3拓寬融資渠道
