前言：中文期刊網精心挑選了姊妹情深范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
姊妹情深范文1
2、悲傷時，有我為你分擔；開心時，有我與你分享；失意時，有我陪你左右；得意時，我的祝福最真摯。最好的祝福送給最親的你！
3、萍水相逢是緣分，五湖四海皆友人，白頭到老是夫妻，血濃于水是姐妹。再沒有人像你：陪伴我走過童年，走過成長，走過那些對父母從叛逆到理解的歷程，長大的我們不能頻繁見面朝夕相處，就用短信承載牽掛：好好照顧自己！
4、祝福是親情的遞進，問候是親情的因果，牽掛是親情的轉折，思念是親情的排比，祝福是姐姐對弟弟的真心疼愛，祝弟弟生活快樂，好運連連。
姊妹情深范文2
想你，只因你是我的牽掛;念你，就為不忘你的飄飄長發;夢你，完全是白日思念的升華;愛你，是我內心真情的表達。520，愛你之心恭候檢查!
沒你的世界，人海中飄浮，愛就像在真空。你是我的地心引力，甘愿為你墜落愛河，留戀于甜蜜的漩渦。520，我愛你，用前世的因，了今生的果。
沒有你，一分鐘，太長;和你在一起，一萬年，太短。滾滾紅塵，幾多紛擾;悠悠歲月，何其惆悵。因你，紛擾不在，惆悵頓消。520表白日，此生為你。
你的特別在于:一個微笑，所有煩惱都掉;一個擁抱，哭泣也是榮耀;一個輕吻，吵鬧忽略去掉，一聲520，再也沒有什么能夠比較。
偶然間相遇，霎那間心動，從此吹響了月下的竹笛風，從此再不懼風風雨雨，山水重重。有你，春光盈盈;無你，滿地殘紅。520日，我愛你。
陪你走山山水水，不累，只為能微笑你的嘴;陪你度喜喜悲悲，不悔，只為能感動你的淚。開心的你是我心中最美。520日說句我愛你，只為我把愛意送你。
日子雖然平平淡淡，生活卻是裹著酸酸甜甜;牽手雖然簡簡單單，愛情也是纏纏綿綿;只愿生生世世相伴，只到青絲白發滿頭。520，我愛你。
吐露心聲讓愛芬芳，吐露愛意讓情陶醉。520愛你日，訴說一份期盼，表達一份柔情，傳遞一份美好，感動一份心田。愿你收獲愛情幸福，演繹愛情浪漫!
520情人節：我把愛寫在字里，我把情留在行間，我把玫瑰送給圣潔，我把真愛表達給真情。我愛你，祝你情人節快樂…
情人節到了，我要在愛的扉頁上寫下甜蜜思念，在愛的河流上劃一條幸福小船，在愛的思念里刻下你的名字。520愛你一世…
姊妹情深范文3
“哦？哦?！辈瞬朔蹜騽』翁ь^看了看他，然后一點反應都沒有轉身就走。
“菜菜，菜菜``````”看著自己表白的對象走遠，絲毫沒有辦法的在原地最被生根發芽。
背后的丘比特慢慢飛了過來，納悶道：“不是吧，為了不委屈她，我為她挑選的BF可是紫煢市最帥最酷最有錢的一個！白顏羽——不說這小子蟬聯多少屆校草，也不說他迷倒多少打女生，家里也是錢財大大滴~~~還想要什么的樣啊``````”繳盡腦汁，丘比特奇怪的看著菜菜走遠的身影。
“一次不行來二次，二次不行來三次，所謂鋼鐵就是這樣煉成的！”白顏羽重新為自己打氣，整理好自己的形象，再次向著菜菜班級的方向走去。
丘比特傻呆呆地看著他這樣的信心十足，欣慰地點了一下頭。
“菜菜，我喜歡你，和我交往吧！”又一次的真情表白叫全班的目光都集中到了這里。白顏羽單腳跪地，仰面看著正在猛K漫畫的菜菜。
“為什么喜歡我哩？”漫不經心的吐出一句話，菜菜接著頭都沒抬地看漫畫。
“這個問題``````”努力地想著，對哈！我為什么喜歡她捏？糟糕，我想不起來了我。
姊妹情深范文4
一、教材分析
《用字母表示數》是學生學習代數知識的重要內容。本節內容是在前面學習有理數的基礎上展開的，是數學中由“算術”向“代數”轉化的轉折點。學生經歷由具體數和用運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子的過程，這些都是學生理解本單元所學知識的重要基礎，是以后學習方程、函數及不等式的基礎，也是刻畫實際生活中數量關系的有效模型。
二、學情分析
七年級學生已經有了用字母表示數的生活經驗和用字母表示運算定律、幾何公式等知識經驗，但他們頭腦中的數還是具體確定的，而字母表示的數是抽象可變的。隨著研究內容的深入對學生抽象思維能力的要求也越來越高，這是學生學習的一個難點。同時七年級學生對新知識有著新奇感，直觀形象思維突出，枯燥乏味的說教會使他們對學習失去興趣。所以，應給學生充分的探索空間，讓他們去主動獲取知識、學會學習。
三、教學目標及重難點
教學目標：
1.理解現實情境中字母表示數的意義，初步建立符號意識；
2.會用字母表示一些簡單問題中的數量關系和變化規律；
3.在探索規律的過程中感受從具體到抽象的歸納思想。
教學重點：
讓學生經歷探索規律并用字母和代數式表示數量關系的過程，引導學生用字母和代數式表示常見的數量關系，并體會字母表示數的意義。
教學難點：
能正確地用字母和代數式表示數量關系及規律等。
四、教學設計
板塊一：體會生活中圖標字母的含義
問題1：日常生活中人們經常用一些圖標來傳遞某種信息，你能說說下列圖標中的字母表示的意義嗎？（書中材料）
問題2：“小明拾到人民幣，請失者到教導處認領”。對于這則招領啟事，請把它填完整。
【功能分析】本板塊是在學生已有的認知規律和生活經驗的基礎上，選擇熟悉的圖片讓學生感悟生活中字母表示數的意義及好處。失物招領是學生生活中的數學情境，讓學生很好地體會用字母表示數的概括性。
【活動設計】問題1學生只需要獨立思考，問題2學生先獨立思考，再和同伴相互交流，比較誰的答案更合適。
【反饋方式】問題1指定學生代表回答，教師點評，問題2小組代表回答，教師歸納。
板塊二：初步體會數學中用字母表示數
問題1：有理數的加法交換律我們常用“a+b=b+a”來表示。為什么要用字母來表示？這里a、b分別表示什么？
問題2：觀察圖形，求三角形的面積。
問題3：一只青蛙4條腿，兩只青蛙8條腿……那么很多只青蛙有多少條腿，你如何來表示？
【功能分析】問題1：把兩種描述（文字和字母）進行比較，讓學生體會用字母表述更為簡潔、直觀、容易記憶，潛移默化地使學生理解用字母表示數的簡潔性和概括性。問題2：通過前兩組圖形學生感受三角形底在變化，高在變化，最后體會到三角形面積公式中表示高和底的字母表示的是一個不確定的數、變化的數。問題3：通過前面的問題學生自然而然地想到用字母表示很多只青蛙，逐步形成字母意識甚至是解決問題的數學模型。
【活動設計】本板塊學生先獨立思考，再和同伴相互說說。
【反饋方式】問題1、2、3對應的反饋方式是指定學生代表回答，其他學生補充，教師點評。
板塊三：進一步理解字母表示數
問題1：用同樣大小的小正方形紙片，按書中拼圖方式拼大正方形，并完成填空：（1）第2個圖形比第1個圖形多個正方形。
（2）第3個圖形比第2個圖形多個正方形。
（3）第4個圖形比第3個圖形多個正方形。
（4）第5個圖形比第4個圖形多個正方形。
（5）第10個圖形比第9個圖形多個正方形。
問題2：上述圖形中，第100個圖形比第99個圖形多個正方形。
問題3：上述圖形中，你能用怎樣的方式來表示隨意指定的某個圖形比它前面一個圖形多多少個正方形？
【功能分析】板塊三是通過探索規律這個載體讓學生進一步理解字母表示數。為防止學生思維受限制，先把書上圖中陰影部分的陰影去掉，預設學生各種方法，在教師引導下學生對圖形前后進行對比，從而發現方法。問題3又是一個歸納提升性問題，進一步規范用字母表示數時先要明確n的含義，鞏固字母模型解決問題的方法。
【活動設計】問題1學生先獨立思考再小組交流，問題2、3難度較大學生需要獨立思考后再小組討論，由組長整理歸納。
【反饋方式】此板塊是本節課的難點，教師在對小組活動巡視了解的基礎上組織交流討論，師生共同歸納得出結論。
板塊四：師生共同小結回顧本節課收獲
【設計思路】
1.情境創設、題目選擇、提問的設計等都要充分考慮對學生思維活動的啟發性
為了使學生從不同角度體會字母表示數，突出知識的連續性，體現教學的循序漸進，將教材上的情景材料分成四個板塊，根據學生的認知水平和應用能力對教材的每個情景材料進行了探究。
2.挖掘教材的廣度和深度滲透數學思想
本節課每個板塊的情景設計都圍繞著“字母表示數”這一中心，從貼近學生生活問題入手，引導學生經歷對情境問題進行符號的抽象和表達，滲透了符號化思想；在板塊三的設計中體現了從特殊到一般、具體到抽象的歸納思想方法；同時在板塊二和板塊三的探索活動中學生不斷感受數量的變化過程，初步獲得了函數的感性認識。
3.高效的數學課堂教學設計更應反映在學生主動思維與參與上
姊妹情深范文5
關鍵詞：紫砂壺；創作；審美情趣
中圖分類號：J527 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）21-0044-01
隨著科技的發展，在紫砂壺創作中各種模型壺層出不窮。以快捷、方便、批量為特色的模型壺缺少的是創作者的個性思維，缺少的是整體的審美情趣。因此，只有全手工創作的紫砂壺，方能有其獨特的審美情趣和審美價值。也正基于此，在全手工創作紫砂壺時，創作者必須尤為注重融入自己的審美價值，凸顯作品的審美情趣。
一、源于自然萬物的靈感創作，需要彰顯韻律美
自然雨露，蒼穹天星，乃汲取日月精華；鳥語花香，風吹竹動，乃孕育天地靈氣。一切物語皆景語，一切景語皆情語。紫砂壺的手工設計與創作靈感來源，極其重要的一方面便是自然萬物，山川日月。而在這樣的創作設計過程中，必須要融入創作者自身審美價值中的韻律情趣。如筆者創作的《翠竹壺》，靈感源于宜興漫山遍野的竹海，壺身以竹段造型，突出粗與壯，流、鈕、把三根竹極盡彎曲變化之能事，且與壺身的竹段和諧融合，壺體配以“七八個星天外，兩三點雨山前”字樣，得體勻稱，每一個細部都讓人玩味不止。鑒賞者在把玩時，可以領略到在山川、藍天、白云以及翠竹之間，剛剛被春雨洗滌后的空氣散發出泥土的氣息，明澈清香，竹葉上還殘余幾滴被雨水濺上的泥點，大自然演奏著最美妙和諧的天籟之音，從整體上讓人喜愛，讓人產生抑制不住的使用欲和把玩欲?？芍^韻律美！
二、源于日常生活的習得創作，需要彰顯思律美
藝術源于生活而又高于生活。生活中的鍋碗瓢盆，甚至是泥瓦工等各工匠手中的用具，均是手工設計、創作紫砂壺的雛形。而這類創作靈感，在追求形似的同時，更需要融入作者創作的審美情趣，體現思律元素，方能彰顯作品的神似。如筆者創作的《石柱壺》，它以歐美建筑中石質結構的石柱為原型，壺身圓形，上下一致；壺底外緣略“瘦”進去一圈，酷似大理石效果；蓋鈕為一小型柱礎，可視為整體作品的“文眼”，由此點明主題。用材為調砂段泥，使人聯想到建筑用的“水泥”。整把壺主要由微曲線構成，每根線的起始與消失，每一邊線的轉折，每一結合的過渡，每一棱角的銳鈍，都經刻意經營，而且壺蓋嚴密合縫，壺鈕與壺身比例協調；整個造型簡潔、圓潤、端莊、明快；比例諧和，柔中帶剛。集材質美、工藝美、內容美、形式美、功能美于一體，五美齊備。鑒賞者在把玩該壺時，能感悟出宇宙和大自然演化過程中各種生命交織輝映，相互碰撞的哲理與力量，更可感悟宇宙大爆炸后的若干年過程中，能量與物質的相互演化轉變，此壺蘊育了無窮無盡的能量，凝聚著人類幾萬年與大自然抗爭中逐步積蓄的哲學思想，給人以悠揚震撼的感覺，彰顯了設計中的思律美。
三、源于古典文化的感悟創作，需要彰顯詩律美
紫砂壺是中華文化傳承的重要載體，而中華文化也給紫砂壺創作以更豐富的感悟；兩者的結合，相得益彰。創作者只有從博大的中華文化中去汲取精髓，創新才永不衰竭。而以中華古典文化的感悟為核心所創作紫砂壺時，必須要彰顯壺的詩律美。筆者曾創作《出塞壺》，該壺以王昭君出塞這一文化主題為核心，用精純紅泥，大紅質地上繪出淡雅墨色，壺體以女性上半身為意象，壺體、壺把與壺嘴巧妙連接成懷抱琵琶，蓋鈕為一彎月牙，似在風塵仆仆地日夜奔走；壺身配以“漢家秦地月，倩影照明妃。一上玉關道，天涯去不歸”的五言絕句裝飾，其悲壯的文化效果不言而喻。整把壺形態富有神韻、清麗怡人，樸雅深邃，透出一股細膩、逼真、清新、自然的氣息，而且富有濃郁的文化底蘊。鑒賞者在把玩過程中能感受的意境的悠遠，宛如深秋時節，邊塞大漠，萬物寂籟，多少千古英雄人物征戰沙場已逝，月色下唯有昭君半抱琵琶，獨自綻放，給人以蒼涼的動感和詩律的美感。
四、源于整體審美的內在需求，融合線律美和氣韻美
姊妹情深范文6
“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”春色無邊無際的蔓延，閉上眼睛靜靜感受著輕柔的春風撫摸著你的臉頰，在你的耳邊所說著：“春來了。”漫山遍野的綠意清新、明亮，無邊的綠野中點綴著幾朵害羞的野花，微風拂過也隨著小草一起舞出春的柔美。幾場細雨將一年的塵埃都洗凈了，遠處的綠葉折射出一片翠綠而耀眼的光芒，那泥土混著青草的氣息夾帶著雨的濕潤撲面而來，清新而又醉人。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”夏帶著幾許歡快的意味向世間撒下快樂、熱情的種子，高山草原的寸寸綠意更加深邃了，從中更突顯出一種沉穩的氣息。那滿池的荷花爭相開放，紅的似火、粉的似霞、白的似雪，雙色的荷花更是拼湊出一種別樣的美。荷花的清香一絲絲沁人心脾，讓人流連往返。毫無預告的傾盆大雨，將一切都淋濕了，透過這密密的銀絲欣賞遠處的山，突顯出一種靜謐的氣氛。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”秋帶著悲傷、凄涼如約而至，不曾言語一股哀傷就由心底漫出?；鸺t的楓葉為我們訴說著一段凄美的愛情，隨風飄落又如翩翩蝴蝶，美盡在不言中。秋的雨時長時短讓人應接不暇，雨帶來的清涼也透出幾絲惆悵，我不禁伸出手去觸摸，這雨絲卻調皮地逃出我的指尖。秋的樂曲無聲無息的落幕了。”
“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”冬，一個純潔的精靈，在世間飛舞旋轉。美艷動人的梅花在無人知曉的情況下靜悄悄地綻放，幽靜深遠。潔白的雪花片片飄落，一個銀白的世界呈現在眼前。它從不張揚，總是靜謐的為人們制造驚喜，卻不要求一點回報。冬，就沒在這一切的驚喜。
