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如皋市安定小學范文1
快跟我一起來“粵海劇場”觀看影視特效情景劇《大話飛鴻》吧。我們面前是“寶芝林”“瑞福昌洋莊”“船長洋酒行”等場景，好戲即將在此上演……
喲，嗩吶吹響，多喜慶的迎親場面啊，可隨后卻沖上來一群海盜――有《烏龍山剿匪記》里的“獨眼龍”，有《加勒比海盜》中的杰克船長，還有動漫造型的灰太狼……當然，那些扮演海盜的都是影視基地里的演員，他們滑稽的模樣讓觀眾忍俊不禁。突然，“啪啪”的槍聲響起，現場頓時硝煙彌漫，整個觀眾席都能聞到嗆人的火藥味。天哪，海盜們居然要阻止這場喜慶的迎親！
這時，觀眾席上方飛過一個敏捷的身影――主角黃飛鴻從我們頭頂掠過，只見他吊著威亞憑空而降，帶領“寶芝林”眾人與海盜展開了一場混戰。幾個海盜逃向樓頂，黃飛鴻飛檐走壁，凌空躍起，引得觀眾陣陣驚呼。這可全是真人實景表演，黃飛鴻果然是身手敏捷，功夫了得！
接下來的情節既緊張又搞笑，我們面前既是舞臺又是戰場，雙方追逐打斗，或暗地偷襲，或正面交鋒，還穿插迪斯科，甚至邁克爾?杰克遜的舞蹈。這場情景劇還摻雜著許多搞笑又無厘頭的細節――這不，黃飛鴻從樓頂滑了下來，哎喲，褲子要掉了！那海盜趁黃飛鴻拉褲子的間隙，騎上摩托飛車撞了過來。我的心兒都提到嗓子眼了，黃飛鴻沖著海盜隊長喊：“老虎不發威，你當我是病貓??？”一陣打斗過后，海盜的摩托車撞了墻，隨后引爆了汽油桶，頓時火光沖天，熱浪襲來，觀眾嚇得尖叫起來！黃飛鴻，我真想沖上前去，替你出把力！
就這樣，黃飛鴻飛檐走壁，眾海盜上躥下跳，左推右擋，頗有功夫片的味道。再加上雜技爬桿、摩托飛車、煙火特效……讓人感覺仿佛在觀看一場驚險刺激又搞笑的大電影一般。
要是你覺得僅僅當一名觀眾不過癮，那就穿上戲裝走進故事里當“明星”吧！
如皋市安定小學范文2
非常美好的一天。陽光明媚，時有鳥鳴聲，翠綠的樹木隨風擺動，好像在向我們招手。今天我心情特別好，因為我們班有一個精彩活動。
早晨我興奮背上書包，竟忘了喝水，到了教室肚子里的新陳代謝十分活躍，我趕緊沖向廁所。誰知老師已經開始將活動內容——水墨畫。這時我正爽得排身體里的廢物。啊真舒服。我沒忘有任務在身，踮起腳尖，偷偷回到教室。正看到同學們興高采烈畫著漂亮的畫。這時我口渴要命，看見一瓶顏料，由于神經輕微中暑，竟當成飲料，我眼冒金星，口水直流，我的腦子閃過那是顏料的事實，但我肚子里的饞蟲翻江倒海，我的身體已不受控制。我仿佛看到雞腿冒著香氣，可樂范著泡沫。我不顧一切拿起那瓶顏料，倒到嘴里，美美品味，還喳喳嘴，慢慢得發現這飲料的味怎么怪怪的，也沒顧那么多，一口氣咽了下去，突然聽見同學喊：”看見我的墨水顏料沒，某某。“我立刻反應過來，連忙停止狂喝，火冒三丈對那個同學說：”你個衰神，害我不輕。好一個墨水飲料。你給我記住“我的舉動引了好多人圍觀。當他們看見我的黑油嘴時，忍不住哈哈大笑，我臉紅起來，心里怒火泛濫。哎都怪我的肚子啊，讓我錯過老師說的內容。我忍不住惡心，現場吐了起來。這也引得一陣又一陣的狂笑，其他班的同學均來湊熱鬧。我無地自容，回家準備“切腹自盡”吧……
“墨水飲料”這個詞真讓我很難忘記。這個故事讓我們知道做事一定要想想后果，別像我一樣，弄得身心兩傷。
江蘇南通如皋市安定小學五年級:金棟志
如皋市安定小學范文3
在南通表哥家的那段時光里，我的心情時而光明時而灰暗，灰暗的是表哥誤會了我。表哥為人不錯，言行好、學習好，就是心眼太小。
表哥買了部智能手機，整天盤在手里，手機在他的手里一會兒也不消停。而且經常在我面前做無謂的炫耀。下面的事請聽我慢慢道來。
這天，窗外陽光甚好，婉轉的鳥叫回蕩在耳畔，我悠閑自得地看著電視。
“我的手機呢？”一聲驚慌的聲音傳來，打破了這久久寧靜。原來表哥的手機丟了。我不禁暗暗叫喜，你也有這次，活該！我并沒有在乎，而是繼續看我的電視。耳邊傳來的是一陣陣翻箱倒柜的聲音。
突然，表哥將目光投到了我的身上，一陣陣恐慌感悄然而生。表哥瞪大雙眼，放射出的是一股敵意的目光。“你干嘛看著我？”我緊張地說道：“不是我拿的！”表哥的眼睛似乎快要蹦出來了。“此地無銀三百兩！”他的口水飛濺“交出來！”我什么事情也沒有做，況且他的手機是什么牌子我都不知道，藏他的手機，何以見得？
僵持的局面始終維持著。你一句，我一句。“你就是嫉妒我，沒想到你是這等小人！”你又沒有證據，不能信可開河！“切”“切”這些話都是空話，但有一句話卻傷了我的心：“你就是個窮貨，自己拿了部充話費送的破手機，就偷我的，你這個小偷”這句話猶如一把利劍深深插入我的心根。迫使眼淚不斷地落下來，眼前的世界是模糊的，一切聲音都消失了，回蕩在耳邊的只有剛才那句話，心里裝的是無數的委屈與憤怒，幾次握緊拳頭，汗水從指縫中流瀉出來。真想給他一拳，但我還是控制住了。
我離開房間，來到陽臺上，灰色的煙霧隱隱約約地從遠處的大煙囪冒出來，一陣陣鳴笛聲，工廠的機器聲……這不免讓我變得更憂傷了。
我是清白的，只要自己心里知道就好，為何要做無謂的委屈：“我不是孬種，我是男子漢！”頓時，我覺得遠處的山多了幾分壯觀。豪情。身上更充滿了力量。
我推開門，用鄭重而有又有力的腔調對表哥說：“隨便你怎么認為，反正我是問心無悔！”
如皋市安定小學范文4
拯救人類的預言家
江蘇省如皋市安定小學 王秋涵
我有一種神奇的預言能力,但是只能預言到2小時之后發生的事情。
今天早上8點鐘,我突然預感到2小時后,也就是早上10點鐘時,一顆小行星會撞向地球!天啊,大災難來了!我趕緊打電話通知了聯合國,聯合國立刻召開了由各國首腦參加的緊急會議。眼看著時間一分一秒地流逝,大家還是拿不出解決方案。最后,中方代表站出來提議:用導彈改變小行星的軌道。
正當大家對這一方案爭論不休時,我再次作出預言:10點10分,小行星將因外力而改變運行軌道。
“立即行動!”聯合國安全部部長果斷下令。當日上午9時59分59秒,由中國航天部發射的干預導彈擊中小行星,小行星和地球擦肩而過。地球幸免于難,人類得救了!而我也成為了拯救人類的大英雄!
不稱職的預言家
杭州崇文實驗學?！∶鍝P
一天,我發現我有了神奇的能力,可以預知2小時后的事兒。我的預言能力在做游戲時可派上了大用場,比如上次象棋大戰的時候,大家拿不定主意該怎么下賭注,于是我就運用了自己的預言能力,提前知道了勝負,并告訴了和我關系好的同學。嘿嘿,這下子我可出名了,不光同學們找我,就連世界各地玩賭博的人都來請我幫忙,我當然不忘收點小費。哈哈,預言還能掙錢,真是太妙了。我開始做起了美夢:自己利用預言能力在一次賭博中大獲全勝,一下成為世界上最有錢的人。
不過,我的美夢還沒做完呢,警察叔叔就找上門來,說我幫助賭博。這時,我才意識到自己犯了罪。看來以后要吸取教訓,再也不能濫用預言能力了。
“烏龍”預言事件
福建省福州市鼓樓實驗小學 卓犖琳
2020年,我20歲,已經成為一名預言家。不過為了出國進修更高深的預言能力,我報考了雅思考試。就在成績公布之前的兩個小時,我念起咒語,想要提前看一下我的成績。哈哈,你猜我看到了什么?我的總成績名列正數第三!太棒了!我立刻把這個好消息告訴了我的七大姑姨,讓他們準備好滿漢全席為我慶祝!可奇怪的是,兩個小時后,我拉著七大姑姨看分數時,卻發現分數榜中根本沒有我的名字,我竟然名落孫山了。羞愧難當的我,恨不得找個地縫鉆進去。
后來我才明白,原來我的預言水平并不差,我預測到的事情也是真的。但是,之后了一個錯誤的舉動:在還沒看到成績之前,就急忙告訴別人我的分數。預言因為我的不當行為而發生了改變。唉,我的腸子都悔青了。
地震預報員
山東省泰安市泰山區迎勝小學 吳夢荷
指導老師:任緒東
現在是2008年5月12日,我這個小預言家正走在中午放學的路上。突然,我預感到2小時后,四川省的汶川縣會發生大地震。我的腦海里呈現出了一片房倒屋塌、驚聲慘叫的景象。
我立刻用時空機把學校的孩子們轉移到了安全的操場,讓成年人收到地震的腦電波預告,提前找到安全的庇護所。地震發生了,美麗的汶川頓時變成了一片荒涼的廢墟。大家雖然失去了房子和財產,但是都保住了生命。國家派來的救援隊這時也趕到了,領到食品、衣服、帳篷的災區人民都振作了起來,開始建設新的家園?？吹竭@些,我別提多開心了。
驚心動魄一瞬間
江蘇省如皋師范附屬實驗小學 夏宇
睡夢中,一個神秘的白胡子老爺爺送我一粒紅色藥丸,他說這粒藥丸吃下去便能預知2小時后發生的事情……早上醒來,我手里果然有一粒藥丸,于是我想都沒想就把藥丸咽了下去。啊,我眼前忽然出現了一幅慘不忍睹的畫面:一位喝得爛醉的駕駛員開著一輛大貨車,在馬路上橫沖直撞。這時,一只足球滾到了馬路中間,一個小男孩奔過去撿球。瞬間,大貨車快速地沖過來……
不行,我不能讓這場慘劇上演!我狂奔到事發路口,這里一切正常,大貨車還沒有出現,孩子也沒有出現,我一邊通知交警叔叔,一邊焦急地等待著。半個小時過去了,事情的主角們果然依次出現,我立刻向玩球的小男孩跑去。同時,警察叔叔及時攔截了那輛大貨車,事故沒有發生。但是我卻因為遲到1個小時而被老師懲罰了。我沒有辯解,也沒有后悔,因為與遲到被罰相比,挽救一條生命更重要!我會把這個秘密藏在心中,直到永遠!
預言事務所與喜洋洋保險公司
陜西師范大學附屬小學 豆豆
噼里啪啦!一陣鞭炮錄音聲中,我的預言搜救事務所開張了。剛開張第一天我就接待了一個大客戶――喜洋洋保險公司,他們提供了非常優厚的報酬來支持我的預言工作。
我也很賣力地發揮自己的預言能力,拯救了很多的人。由于不用再為投保者支付高額的賠償金,保險公司積攢的錢越來越多?？墒菚r間一長,人們發現再也沒有人受傷遇險,大家都覺得沒有必要再給保險公司付錢,參加保險了。保險公司的收入直線下跌,他們認為這都是我的預言能力惹的禍,因此終止了與我的合作。
不要以為失去了大客戶我會很郁悶。我呀,現在高興得不得了,因為我已經預言到2個小時后,國家減災委員會將會給我發出邀請函,邀請我成為他們的會長。哈,我的預言能力還是有用武之地的!
第十期預告 假如我能深入地下……
假如我能深入地下,我會像鼴鼠那樣挖挖挖?還是會像蚯蚓那樣鉆鉆鉆?又或者用堅硬的鼻子拱拱拱?再或者……到了地下,又有哪些奇跡發生?掉進螞蟻王國?挖到古代寶藏?碰巧看見外星人的秘密基地?哈,說不定是被炙熱的巖漿追著跑……不管怎樣,這肯定是一種奇妙的體驗!來吧,讓我們一起出發,深入地下!
盡情發揮你的想象力,把這件有趣的事寫下來寄給我們,你會獲得10分的會員積分哦～
(截稿日期:2010年9月)
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如皋市安定小學范文5
一、讓組長成為合作學習的領頭雁
一個學習小組內，如果沒有一個熱愛學習、積極進取、爭強好勝、嚴守紀律的領頭羊，組內成員之間就很難團結協作、共同進步。對此，應安排一些具有相當領導能力的學生，擔任各學習小組的組長，讓他們帶領組員“順風順水” 地合作學習。
如教學“圓的認識” 時，我在“活動單” 中預設的三個活動是：
活動一，合作探究“車輪為什么是圓的？”
活動二，合作探究“ 輪軸應裝在什么位置？為什么？”
活動三，合作探究“如何得到一個圓？一般有幾種方法？”
開展活動一時，我讓各學習小組組長帶領組內成員進行探究、討論和交流。開展活動二時，我讓各學習小組組長帶領組內成員先充分發表各自的見解和觀點，再用圓形紙片對折，研究和認識圓心，探究圓的半徑、直徑及相互關系。開展活動三時，我讓各學習小組組長帶領組內成員先靜思片刻，自主探索，再組內研討、交流和整理，尋找得到圓的各種方法。
以上三個活動，因為有了學習小組組長的帶領，所以既能充分地激活學生的思維和情感，又能較好地展現學生的學習自主性和合作性，還能進一步讓學生在活動中生成數學智慧和技能。
二、讓組長成為合作學習的組織者
活動單發下來后，組長要搶先瀏覽：課題是什么？目標是哪些？有哪些活動？課堂預習時，有哪些收獲和體會？有什么疑點和困惑等：開展活動時，如有組員說與本課無關的話、看與本課無關的書、做與本課無關的事，組長要善意制止；交流展示時，組長要合理安排，讓最適合的組員把學習成果或獨特見解展示給全班同學…只有這樣，才能有效地組織組內成員開展活動，組內成員才會人人有動眼、動手、動腦、動口的機會，組內成員才會個個進入學習狀態。
如教學“統計與可能性” 時，我在“活動單”中預設的三個活動是：
活動一： 兩個透明的袋子，甲袋里放的全是紅球，乙袋里放的全是綠球。分別從兩個袋子里任意摸一個球，各是什么顏色的球？ 說說想法。
活動二：（1）取5個紅球和5個綠球放在不透明的袋子里，從袋子里任意摸出一個球，是什么顏色的球？說說想法。（2）先從袋子里任意摸出一個球，后放回袋子里。接著，攪勻再摸出、放回。如此進行50次，是什么樣的情況？
活動三：先從袋子里取出2個紅球，讓袋子里成為3個紅球、5個綠球。再與活動二（2）一樣開展活動。
開展活動一和活動二（1）時，我都是分別讓各學習小組的組長組織組員按要求摸球，并組織組員展開討論、得出結論。
開展活動二（2）時，我讓各學習小組組長先在組內指定一位記錄員，再布置摸球的任務和要求。（A.每人輪流任意摸一個球，全組人員觀察 ，記錄員記錄。B.一位組員摸出的球，經觀察、確認、記錄后，再放回袋子里攪和，讓下一位組員摸，依此類推，摸到第50次結束。C.根據記錄員的記錄，進行統計和分析，并得出結論。）
開展活動三時，我讓各學習小組的組長先組織組員猜一猜摸到紅球和摸到綠球的情況會怎樣？再組織組員依次摸球、記錄、整理和分析，驗證摸球前的猜想和推理，發現摸出的球出現顏色的可能性。
以上三個活動，因為有學習小組組長的組織，所以活動開展得井然有序。 學生的學習步步為營，一步一個腳印，對“統計與可能性” 的認識入木三分。
三、讓組長成為合作學習的策劃人
“活動單導學” 教學 的成果展示時，組長應是學習小組內的當然策劃人。展示的方式有讀、說、寫、畫、表演、采訪等，可以是小組共同展示，也可以是選派代表進行展示。如果是小組共同展示，展示的順序誰先誰后？如果是向其他小組挑戰，誰做代表？如果是其他小組向本組質疑，誰來解答？特別是本組出示的展板，能否代表本組成員的共同意見？是否體現本組的特色……這些，均需學習小組組長的當機立斷、即時策劃。另外，其他學習小組成果展示時，學習小組組長應和組員一起仔細觀察其他小組出示的展板，耐心傾聽其他小組人員的發言，認真面對其他小組的演示，如有不同看法、想法和做法，要勇于提出，敢于質疑。
如皋市安定小學范文6
關鍵詞：音樂教學；動態生成；實踐
音樂課堂教學是一門教學的藝術，許多音樂教師在具體的教學實施過程中，都會發現真實的教學情境與預設的課堂內容有出入，出現一些不曾想到的狀況。作為小學音樂教師，如何采取有效策略，促進音樂課堂中生成動態性教學資源，是一個值得探討的話題?！读x務教育音樂課程標準》明確指出：“音樂教育要關注學生音樂素養的提升，充分調動他們的主體意識，為他們創設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵學生進行個性化的藝術活動?！倍鴦討B生成性音樂教學則能夠有效滿足學生自主學習的要求。下文針對小學動態生成性音樂教學展開具體探討。
一、動態生成教學概念
動態生成成為如今教學當中的一個熱門話題，所謂動態生成，
其是葉瀾教授的新基礎教育觀中的一個基本內容理念，具體指課堂當中，不機械地按照預定好的思路教學，而是根據學生學習的具體情況進行靈活的調整，從而使課堂處于動態與不斷生成的狀態下進行，滿足學生的學習需求。傳統的音樂教學過于注重教師的設計與支配，教師成了課堂的“導演”，大多數學生只能作為“聽眾”與“觀眾”，而如今隨著新課程的不斷深入，我們在音樂教學中應當關注學生的自我發展，突出學生個性，營造一種調動學生主動學習感悟的新型學習環境。
二、動態生成性教學實踐的意義
1.體現學生的主體地位
動態生成性教學實施中，教師不再是課堂的主宰，而是跟著學生的思路走，根據學生的學習情況，靈活地調整教學的思路與步驟，并針對性地設計教學活動，這樣學生就成了課堂的中心，因而，在動態生成性教學中，充分體現出了學生的主體性。
2.體現課堂教學的真實開放性
課堂是師生共同進行的結果，其應當是豐富多彩富于變化的，
而動態生成性教學則良好地體現出了這一點，其不同于傳統的預設式課堂，敢于隨機應變，根據學生的真實思維來調整，可以為教師提供更多不可預測的教學資源，也能夠滿足學生的知識需求，
展現出一個反映真實問題的開放式課堂。
3.滿足學生求知欲望
學生在課堂中會出現不同的情形，提出不同的問題，動態生成性教學能夠有效地組織學生對問題進行深入的探討與解答，促進學生自主構建知識體系，使學生學會在課堂中提出自己的觀點與疑問，滿足他們的求知欲，從而使課堂更具創造性。
三、小學音樂課堂動態生成性教學的策略
1.構建開放、動態的課堂教學環境
小學生是具有豐富的想象力與個性的群體，作為教師，必須充分發揮學生的個性，而打造一個開放與動態的教學環境則是基礎。只有在一種平等的對話環境與輕松的課堂氛圍下，學生才能夠同教師實現有效互動，促進小學生張揚個性，發揮豐富的想象力，保持課堂動態性。
以實際課堂教學為例：在某一次教學中，學生突然提出了過年，并對過年的習俗等提出了興趣。針對此，依照學生的興趣，在課堂中順著這生一起探討過年的傳說故事、習俗等，和他們一起積極討論，學生發表諸多意見，課堂氣氛頓時活躍起來，于是，后續則按照此主題設計一堂音樂課，結合《過新年》這首歌曲的學習，讓學生在音樂教學中學習過年的一些知識，并感受音樂的魅力，充分發揮動態生成性教學的主動性。
2.創設有效情境，促進動態性課堂資源生成
有效情境的創設，能夠真正地喚起學生參與到音樂當中來，激發學生自主學習的興趣，使學生整堂課都處在活躍狀態，從而促進課堂的動態生成性資源。以上文教學《過新年》為例：順著學生的興趣進行《過新年》的教學，在課堂剛開始時，讓學生聽《春節序曲》，感受春節氣息，教師拍手走進教室，學生感受到輕松和諧的課堂氛圍，然后教師針對性地向學生提問：“剛才同學們聽的這段音樂感覺怎么樣呢？”并指導學生積極互相探討交流。在引導學生進入課堂之后，教師可以采取有效策略創設情境，例如，播放一段敲鑼打鼓的視頻，讓學生認識中國的一些傳統樂器，感受過年的氣氛，然后實施游戲教學，例如，與學生進行節奏游戲：告訴同學們鑼鼓經，其中咚代表鼓的聲音，鏘代表鑼的聲音，
|咚鏘|咚咚鏘|
咚咚咚咚|鏘0|
鏘|咚鏘0|咚咚|鏘0|
教師可先示范一遍，然后再讓學生跟著一起念，再接著指導學生用手打節奏，并用右手拍桌子代表咚、左手拍腿代表鏘，在游戲當中感受音樂的節奏，學習并熟悉歌曲，從而感受節奏與音樂之美。學生在實際的體驗中領悟音樂的表現方法，主動參與，深入理解音樂的多方面表現，從而衍生出一系列的疑問，并積極給予指導與解答。
3.拓展動態生成，及時設計
動態生成需要教師在課堂中及時地捕捉一些無法預知的教學信息與因素，充分利用互動來及時設計教學內容，并且在教學過程中，善于利用問題來使學生思考，積極發現并主動探究。例如，依舊以上文《過新年》教學為例，在學生感受鑼鼓經的基礎之上，教師及時地向學生推薦《過新年》這首歌，先播放一段歌曲讓學生聽并說出感受，然后耐心地指導學生演唱，在此基礎上，可向學生提問：這首歌里面出現鑼鼓經了嗎？學生回答各異，教師進行針對性的講解后，讓學生用手拍打節奏來為這首歌曲伴奏，并演唱出來，學生在此過程當中能夠充分感受到音樂的魅力，并且產生諸多感受與體驗。如此一來，課堂則充滿了活力，學生完全成為主體，課堂教學由于動態生成資源也變得更為開放，學生接觸的知識更為廣泛。
總而言之，小學音樂課堂動態生成性教學，將課堂變得更為靈活，充分體現出學生的自主性，讓學生成為課堂的主人，教師應當在教學中充分發揮動態生成性教學的作用，增加課堂的生成性資源，讓音樂課堂煥發出活力。
參考文獻：
[1]狄瓊曉.小學音樂課堂動態生成探究[J].小學時代，2011（03）.