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小學開學時間范文1
開學通常指學生們經過假期的休息之后，重新返回學校繼續學習，大家是不是都很開心呢！下面給大家分享關于2021年河北張家口市小學秋季開學時間出爐，歡迎閱讀!
2021年河北張家口市小學秋季開學時間目前，全球疫情還在肆虐，國內疫情也呈多點偶發態勢，全市教育系統疫情防控壓力依然很大，為持續做好全市教育系統常態化疫情防控工作，筑牢疫情防控屏障，實現教育系統疫情防控和教育教學科學安排、統籌推進，現就做好我市2021年秋季學期各級各類學校開學和疫情防控工作通知如下：
開學時間
(一)全市中小學校、中等職業學校、幼兒園9月1日起開學。
(二)各級各類校外培訓機構的開學安排，由各縣區結合當地實際情況統籌部署。
(三)各高校開學時間及相關要求按照省教育廳要求執行。
未經批準，任何學校不得組織提前返校、提前開學或提前軍訓。
教職工和學生返校報到條件(一)低風險地區師生員工可返校報到。
(二)有國內中高風險地區旅居史的師生員工，以及開學前14天內有出現陽性感染者的縣區旅居史的師生員工暫不返校報到。
(三)本人或共同居住的家庭成員現為確診病例、無癥狀感染者、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者、次密切接觸者的，暫不返校報到。
(四)有發熱、咳嗽、乏力、咽痛、嗅(味)覺減退、腹瀉等癥狀的教職工和學生暫不返校報到，待治愈后，經學校批準并持核酸檢測陰性證明返校。
(五)目前仍在境內的來華留學生與國內學生同步開學。目前仍在境外的來華留學生未接到學校通知一律不返校，新生不報到。
對暫不返校的教職工和學生，學校要建立臺賬，準確掌握其健康狀況和旅居情況。
做好開學前準備工作(一)制定秋季開學工作方案。各縣區、各學校要按照“一縣一策”、“一校一案”的要求，在認真總結以往開學復課工作經驗的基礎上，研究制定秋季學期開學工作方案和應急預案等。要制定學生返校報到專項工作方案，在校生較多的學校要分年級、分班級合理錯時返校，并科學設計報到程序，簡化優化報到流程，既要杜絕校園外家長聚集，又要杜絕校園內學生聚集。有條件的學校要安排志愿服務人員協助學生辦理開學手續，協助維持返校秩序。
(二)持續做好師生健康監測。自8月17日開始，各學校要對全體教職工和學生進行每日健康狀況監測并建立臺賬，做到一人一檔。在外省市非中高風險地區的師生，要盡可能于開學前14天返回我市進行自我健康監測。各學校要準確掌握開學前14天師生的旅居史和身體健康狀況，嚴禁自高風險地區返回后直接返校，嚴禁師生帶病返校。學校師生要在開學時上交《個人14天健康登記表》。
(三)加強應急演練。各學校要認真總結以往開學的成功經驗，健全完善校園突發疫情處置預案，至少開展一次應急處置模擬演練，確保相關崗位人員對崗位職責和工作流程應知應會、熟知熟會。
(四)加強疫情防控物資儲備。各學校要加強疫情防控物資儲備，對于口罩、防護服、消毒液、洗手液等常用物資要備齊、備足，按照先購先用的原則使用，并及時補充，確保疫情防控物資滿足學校日常所需。
(五)深入開展愛國衛生運動。各學校要在開學前進行一次校園愛國衛生運動，對校園環境進行一次徹底清潔，不留死角。落實好校園清潔消殺常態化機制，由經過培訓的專門人員負責校園特定場所的定期通風和消殺。
(六)全面開展評估核驗。開學前，各縣區要對所屬學校開展全覆蓋的開學條件核驗，存在問題的學校要限期整改，確保各項措施和要求落地落實。
小學開學時間范文2
2021年山東中小學秋季開學時間是什么時候,這是近日許多人都在關注的話題，為了方便大家，下面給大家分享關于2021山東中小學秋季開學時間出爐最新，歡迎閱讀!
2021年山東中小學秋季開學時間秋季開學上課時間為9月1日
山東開學疫情開學防控工作目前，疫情防控形勢不容樂觀，多發、散況接連出現，各地要繼續時刻繃緊疫情防控這根弦，堅決克服麻痹思想、僥幸心理、松勁心態，認真落實常態化疫情防控措施。各演出場所、上網服務場所、娛樂場所、A級旅游景區和文博單位，要加強清潔消毒、人員登記、進場測溫、員工健康監測與管理，針對出入口、重要游覽點、購票餐飲等重點區域，加強巡視巡查，加強人員和設備配置，強化引導疏導、嚴防人員聚集。旅行社和在線旅游企業要嚴格落實各地在交通、住宿、餐飲、游覽和購物場所等方面的疫情防控要求，導游做好游客在乘車、入住、購票、游覽、就餐等環節的防控提醒，引導游客科學佩戴口罩，保持安全距離，做好個人防護。星級飯店要開展定時消殺，實行客房日用品“一客一換一消毒”，落實好食品安全管理制度。
要加強應急處置，及時報送信息。一旦發現疫情等重要情況，要按照“六個第一時間”要求，妥善果斷處置，并及時上報相關信息，不能遲報、漏報、瞞報。要加強與當地衛生健康、公安、應急管理等部門之間的聯動，提升疫情防控和應急處置能力。
兒童暑假防溺水安全教育知識1、不會游泳的人，千萬不要單獨在水邊玩耍;
沒有大人的監護，不要和伙伴們玩水。
2、游泳前應做全身運動，充分活動關節，放松肌肉，以免下水后發生抽筋、扭傷等事故。
如果發生抽筋，要鎮靜，不要慌亂，邊呼喊邊自救。常見的是小腿抽筋，這時應做仰泳姿勢，用手扳住腳趾，小腿用力前蹬，奮力向淺水區或岸邊靠近。
3、小學生參加游泳應結伴集體活動，不可單獨游泳，要有成人的帶領。
游泳時間不宜過長，20到30分鐘應上岸休息一會，每次游泳時間不應超過2小時。
4、小學生不宜在太涼的水中游泳，如感覺水溫與體溫相差較大，應慢慢入水，漸漸適應，并盡量減少次數，減低冷水對身體的刺激。
5、小學生一般不要跳水，可以在水中玩拋水球的游戲，但不能起哄瞎鬧、搞惡作劇，不能下壓同伴、深拉同伴或潛水“偷襲”同伴。
對剛學會游泳的同學更不能這樣做。
6、游泳應在有安全保障區的游泳區內進行，嚴禁在非游泳區內游泳。
農村的少年兒童應在選擇水下情況熟悉的區域。
一年級暑假學習計劃7:00起床
7:00-7:20洗漱打掃衛生掃地，擦家具等，學會做人
7:20-7:40吃早飯
7:40-8:00休息
8:00-8:45第一節課晨讀
8:45-9:00休息做體操
9:00-9:45第二節課學習下冊語文和數學
9:45-10:30休息戶外活動和做體操、喝牛奶
10:30-11:15第三節課暑假作業和寫日記
11:15-12:00自由活動做游戲和看電視
12:00-12:30吃午飯
12:30-14:30午休
14:30-15:15第四節課練字
15:15-15:30休息吃水果
15:30-16:15第五節課復習一年級語文和數學
16:15-16:30休息做游戲
16:30-17:15第六節課背古詩，讀故事并講給父母聽
17:15-18:00休息戶外活動
18:00-18:45自由活動看電視
18:45-19:00休息
19:00-19:30看“新聞聯播”并記錄國內外主要大事
19:30-20:00吃晚飯
小學開學時間范文3
【導語】2018年寒假過后什么時候開學?2017年馬上就要過完了，過完2017年離放寒假的時間就不遠了。不過寒假的時間沒有暑假長，過完年就要準備開學的事情了，還要趕作業。所以2018年浙江小學六年級寒假過后什么時候開學呢？快跟一起來了解一下吧！
2018年浙江具體開學時間及放假時間安排
2018年浙江省寒假放假時間安排數如下：一般是2018年2月23日(正月初八)開學或者是2018年3月3日(正月十六)。
中小學生寒假安全注意事項
寒假和春節即將來臨，中小學生在忙完了緊張的期末考試后終于迎來了久違的放松時間，孩子們可以暫時放下沉重的書包，融入繽紛的寒假生活。但孩子們在家里享受假期的同時，安全因素也不容忽視，為了保證您的孩子能過一個平安、歡樂、祥和的寒假與春節，警方希望家長加強對孩子的安全教育，提醒孩子注意以下幾點：
一、防盜、防火、防觸電。一個人在家的時候要關好門窗，如果有陌生人敲門的話，千萬不能開門，不可輕易相信陌生人的話。注意室內電器、煤氣等的安全，對于自己不熟悉的家電器不要隨便碰觸和使用，以防觸電、火災和煤氣中毒等事件的發生。
二、防凍，防摔。下雪天，氣溫低，路面結冰，外出時必須注意保暖防凍，外出行走時注意路面情況，不要在結冰路面玩耍、嬉戲，防止摔跤受傷及其他安全事故。
三、防交通事故、防拐騙。寒假期間，正逢春運，交通比較擁擠，人流量較大，外出時要盡量結伴而行，嚴格遵守交通規則，避免交通事故發生。另外出門時，不要輕易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人給的東西，如果遇到困難直接找警察叔叔幫忙。
四、節日期間燃放煙花爆竹，要防止炸傷、燒傷和火災事故發生。在燃放時一定要按照說明使用，切不可對人、對物燃放，燃放煙花時，一定要在長輩的陪同下燃放。燃放時首先應注意的是要選擇在空曠的地方燃放，防止引起火災，避免傷到行人。
五、不要進入營業性歌舞廳、游戲室、錄像廳和網吧。不沉迷網絡游戲，不瀏覽內容不健康的網頁，不與網友討論不健康的話題，慎重會見網友。
小學生入學準備注意事項
1.心理準備
比如，與孩子聊天時有意識地聊一聊小學學校的事情，要由衷地祝賀孩子長大了，要成為一名小學生了，讓孩子從家長的口吻中感受成長的自豪，決不能用上小學對孩子施加壓力。如“你再不聽話，讓學校的老師管你。”這樣的話會給孩子造成對上學的恐懼感，產生心理壓力。
2.健康準備
家長在給孩子報名后，首先要帶孩子到醫院兒童保健機構進行全面體格檢查。包括兒童體格發育、視(聽)力、注意力狀況等，對在學校面試困難的兒童必要時進行智力測驗，以便早期發現和治療影響兒童學習的潛在因素，如貧血、微量元素缺乏、鉛中毒等可導致兒童體質差、注意力不集中，對于多動、注意力不集中、學習困難的孩子應進行進一步檢查，以排除精神發育遲滯、多動癥等問題。如果發現孩子視力有問題，開學報到時，及時和班主任溝通，以便班主任在分排座位時，給予孩子適當的照顧。
3.能力準備
小學每節課時間為45分鐘，較幼兒園延長，因此，對孩子的注意力要求高。所以家長可嘗試著給孩子布置任務，比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩子在完成任務的過程中保持安靜、注意力集中，以增強孩子的時間意識和約束力。
教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，并能按老師的要求制作簡單的玩教具等。
4.行為習慣準備
學會認真傾聽是孩子入學以后能不能專心聽講的重要前提。比如，當家長向孩子提要求時，孩子就應放下手中的玩具，眼睛看著家長，在講完后最好讓孩子再復述一下，克服邊玩邊聽、漫不經心的壞毛病。
幼兒園往往有加餐、點心時間，上學后一般沒有課間加餐，應逐漸養成兒童按時進餐，每餐尤其是早餐要吃飽、吃好的良好飲食習慣，養成上課不喝水、不上廁所的習慣。
怎么讓孩子快速進入學習狀態
1.制定計劃表
專家說，開學在即，家長應該幫助孩子制定一個開學計劃表，讓孩子的生活變得井然有序。這個計劃表最好采用倒計時的形式，以便讓孩子對時間的流逝有一個清晰直觀的認識，從內心深處認識到時間的寶貴性，主動學習。
2.準備好開學用品
“工欲善其事，必先利其器?！遍_學在即，對新學期學習用品的準備也不能忽視。專家建議，家長可以在結合孩子興趣的基礎上，適當地買一些參考資料或學習。對于孩子來說，一個漂亮的文具盒或一個精致的筆記本，他們都會特別開心。
3.調整作息時間
由于學生在家的作息時間與學校不太相同，假如不提前調整的話，學生很可能在開學之初無法快速適應學校的作息時間，出現上課時提不起精神、昏昏欲睡的情況，嚴重影響孩子的學習效率。專家建議家長盡量要求孩子按照學校時間作息，在循序漸進原則的基礎上，給孩子一個過渡期，使孩子很快能夠融入到新學期的學習生活當中。
小學開學時間范文4
關鍵詞：小學數學；思維空間；教學模式
小學數學教學進入五六年級后，教學的內容同前面的知識結構有了較大的變化，有的學生開始感覺“吃力”。因為這個階段開始涉及不少空間和立體的知識，這和以數的計算為主要內容不
同，需要學生調動自己的立體空間感，二維的、三維的概念開始建立并形成正確的認知。這階段就要求教師在教學過程中，更多、更靈活地應用多樣化的教學方式，引導學生積極思考、充分發揮想象力，培養并建立科學合理的思維方式，提升自身的形象思維能力，這才能夠讓學生深入理解和掌握這階段的數學知識。
在大力推進創新教育的今天，教師應時時考量自己的教學模式是不是對我們的教學有益？是不是對學生掌握知識有益？如果回答是否定的，我們就應該去主動改變并尋找科學合理的教學
方法。
我認為，對于五六年級的數學教學來說，首要目的是要打開學生的思維空間，給他們建立新的思維模式，放飛他們的想象力，提升學生觀察、分析和認知的抽象思維能力、空間想象力與邏輯思維能力，從而為他們學好這一階段的數學知識提供一個穩固高效的平臺或載體。
基于這樣的思路，我對這一階段小學數學的教學方式和方法進行了一些探索和嘗試。
一、讓學生認識到：數學就是生活的一部分
不少學生都在潛意識中認為數學是教師教的，應該掌握并在考試時加以用從而得到滿意分數的學科。其實，在數學教學過程中，不論哪個年級，數學教師都應該教會學生、告訴學生：我們現在學習的知識，就是生活的一部分。這很重要，一是我們的教育不是想培養出紙上談兵的趙括，二是讓學生在生活中發現數學并結合課堂內容以提升學習效率和效果。
我在教學過程中，特別注意緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活和已有知識出發，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理和交流等活動，使學生通過這些與生活息息相關的活動打開思維空間并掌握數學知識和技能，學會從數學的角度觀察事物、思考問題、解決問題，同時還能激發學生學習數學的興趣。
在這方面應從學生熟悉的生活環境入手，為學生設計生動有趣的、可操作的內容，旨在為學生打破數學與生活的屏障，讓學生感受數學的魅力，享受數學的樂趣。
例如，在教學生“利息、利率”相關內容時，我在上課前就布置作業，讓學生到銀行去調查利率，把各種期限的利率記下來，并嘗試預算一下如果把自己的零用錢存到銀行一段時間后會得到多少利息。學生對這個作業表現出了極大的參與熱情，大家三三兩兩結伴去銀行調查，把利率詳細地記錄下來。不明白的，有的學生還向銀行工作人員請教。當學生帶著自己的調查和預算結果到課堂上聽我講解這部分內容時，理解起來非常輕松，很快就掌
握了。
這就是我想要達到的教學效果――讓學生學會用數學生活，用生活來學數學。
二、教具可以信手拈來
數學知識具有抽象性，教師在進行教學時，應盡量將抽象性的數學知識變得“實物化”，使學生能夠直觀形象地進行認知，能夠進行實物感觸，在頭腦中形成影像，便于理解相關知識。
在講“圓”時，我預先準備了多種圓形的實物，地球儀、籃球、足球、瓶蓋等，并讓學生發揮想象力，大家一起找出更多的圓形實物，水杯蓋、碗、乒乓球、高爾夫球……學生思路一打開就一發不可收拾。這些實物一個個擺在學生面前，把抽象的數學理論變成了可視的、可觸摸的具體事物，這對幫助學生理解知識大有裨益。
在講路程這一部分時，我甚至發動學生把家里的玩具小汽
車、小人拿到了課堂上，讓他們在課桌上比劃：位置關系（A點、B點）、先后關系（先出發、后出發）……學生像玩一樣掌握了這部分知識。在他們遇到卷子上的同類問題時，腦中立即會出現相關的具象，為尋找解題思路提供了影像。
三、讓學生動起手來學數學
小學生具有獨特的思維方式，面對數學問題，教師應充分利用他們的這一特點，放開他們的手腳和思維，讓他們在自由的空間中進行實踐操作，使他們從不同角度理解和體驗數學知識。課堂上枯燥的講解不如讓學生去觸摸知識，引導學生手腦并用來學習，提升學習效果。
在教“圓錐”這課時，我提前讓學生預習書本上的內容，并在家長的監護下用橡皮泥、土豆和蘿卜等材料，按照一定的步驟，先制成圓柱體，再經過加工制出與前面圓柱等底等高的圓錐體，讓學生通過自己動手的過程，感知圓柱與等底等高的圓錐之間的
關系。
然后，我在課堂上讓學生自己動手把圓錐形容器中的沙子倒進等底等高的圓柱形容器，通過反復實驗，讓學生自己發現規
律――圓柱形容器盛的沙子總是等底等高的圓錐形容器的三倍。經歷這一自己動手實踐操作的過程，學生牢固地掌握了這方面的知識。
參考文獻：
小學開學時間范文5
【關鍵詞】小學數學 開放式 自主性
目前的小學數學教學有個明顯的趨勢，那就是開放式教學法的積極運用。開放式教學法又被稱為開智式教學法。這種教學法的指導思想是培養學生自主探索和學習的能力；其核心是努力提高學生的質疑解疑能力。
然而，傳統教學對小學數學教學法的影響可謂是根深蒂固。教師們往往拘泥于教材課本，教學的題材也缺乏必要的生活化和開放性，這就導致小學數學教學呈現出一潭死水的黯淡場面。而開放式的小學數學教學法能夠在尊重學生個性發展的前提下，采取活用教學方法、開放教學內容以及開放教學檢測等方式來達到增強學生自主學習和質疑解疑能力的目的。
一、活用教學方法
活用教學方法，主要是從開放學習形式上入手。開放的學習形式是培養學生自主創新能力的重要條件。在實踐開放式教學的過程中，能加強學生動手實踐和相互交流的能力，有利于學生從小培養自主學習和自主探索的習慣。
教師在進行開放式教學的過程中，可以從組織形式上改變課堂教學，如將學生的座位排列成有利于學生討論交流的模式。教師還可以對教室環境進行一些必要的改動和創新，可以帶領學生在展板上更新一些學生自己學習數學的心得體會。在教學空間的開放上，打破傳統意義上的教師一人口若懸河，下面學生鴉雀無聲的狀況。要求課堂上呈現以全班交流、小組討論和個人思考為主的學習場面。營造一種能調動學生學習積極性并且有著民主自由氛圍的教學環境，促進不同層次的學生共同進步。
再者，教師可以從開放教學手段著手，達到開放教學內容，實現教學創新的目的。怎樣做到開放教學手段，不僅是技術上的問題，更是一門教學藝術。同時也是成功實踐開放式教學法、優化教學過程的重要體現。因此，教師在這一點上應該給予更多的關注，努力加強自身的教學修養。采用多媒體教學的形式，也是教師努力的方向之一。運用一種能讓小學生好奇、歡樂，讓課堂氣氛濃厚的多媒體輔助手段，會使小學生對即將要學習的數學知識產生興趣。例如，在學習分數這個知識點時，可以由多媒體演示一段多美滋蛋糕的廣告：一個小朋友聰明地把一個蛋糕分給其他的小朋友。廣告中淘氣的音樂，小朋友思考分蛋糕的過程，成功平分蛋糕后的歡樂，還有小朋友可愛的表情都將成為激發學生求知欲的元素。
二、開放教學內容
現代教育與社會生活的緊密聯系要求教學內容要貼近生活，要跟得上生活的信息化腳步。最重要的一點就是，教師決不能將教材放在至高無上的地步加以推崇，而應該鼓勵學生從課堂里走出來，走進生活，通過學生自己貼近生活的觀察以及學生參與生活的實際運用等來提高綜合應用數學的能力，從而讓學生學有所用，學以致用。
教師要引領學生運用數學的思維方式來發掘問題、解決問題，引領學生用數學的眼光來觀察生活。也可以運用學生喜愛的娛樂游戲等模式來改動課本上的例題，通過這種方式來提高學生的學習興趣，真正實現數學教學內容的生活化。
比如說，在教材中有許多工農業生產中的數學問題，但是小學生在生活中基本上接觸不到這方面的知識，因此，教師就可以帶領學生對這類題目進行改造。如將課本上有關土地面積計算的問題更換成讓學生自己測量課桌、黑板或者窗戶的面積問題,從而進一步拓展成為對教室或者自己家里的窗簾布大小的問題：買窗簾布時其面積要大于窗戶的面積。這樣一來，學生能真正體會到數學來源于生活,大大提高學生學習數學的信心，真正體會到數學的價值。
再比如，學習完了“統計圖表”，教師可以讓學生對他們身邊的人和事進行有關的調查與統計、制成統計圖表，把學習的主動權交給學生，讓他們在實際應用中進行開放式學習。
三、開放教學檢測
教學檢測是教學環節中的非常重要的一個環節,是教師對學生學習能力的綜合檢查,是完成教學任務的一種手段。開放式教學檢測就是通過及時的、必要的、開放性的考查、測試，幫助教師及時得到足夠有效的反饋，從而促進教學工作的改進，有利于提高教學質量。
開放教學檢測要改變傳統教學注重的學生會不會做題或者能不能考高分的這種檢測模式。開放教學檢測是要注重學生會不會表達、會不會思考、會不會提問，或者能不能自己動手處理實際問題等方面來進行檢測。教師要努力為學生營造一個活潑輕松的學習氛圍，不能一味地給學生壓力。開放檢測要能全方位地考察到學生的數學水準，不僅僅是會不會答題，更重要的是學生有沒有創新意識。開放式檢測檢測的不僅是結果，不能將分數當成檢測的唯一標準。這種檢測要求重視學生個性化，教師可以采用單項考試的形式，將數學考試分成四個部分：口試、筆試、實踐操作和綜合筆試，并且分散考試時間。但僅此是遠遠不夠的，小學數學教學有待建立一種全新的開放式檢測模式。
總而言之，小學數學開放式教學法，要注重的不僅是知識內容上的開放，更重要的是培養學生自主學習和探索的能力。改變傳統意義上的師生角色，在教師的主導下，讓學生真正成為課堂教學的主體。
參考文獻
［1］謝連紅.談小學數學教學中學生創新能力的培養［J］.教育論叢 .2008（9）
小學開學時間范文6
【關 鍵 詞】 小學；綜合實踐活動；教學；有效
綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。在新課程體系中，綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值。與其他課程比較，綜合實踐活動具有實踐性、開放性、自主性、生成性。綜合實踐活動課程的開發與實施基于如下基本理念：轉變教學理念，培養創新意識，溝通實踐活動與生活聯系理念是行動的先導，教育本身是一個創新過程，新課程改革要求教師不斷更新教育教學理念，深入研究自身角色的轉變，在科學發展統領下形成全新的學生觀、教育教學觀和價值觀。同時，新課改強調以人為本，既促進學生的全面發展，又實現教師的發展。教師作為教學活動的主導者，其對新課改及目標的理解直接影響著思想與行動，影響著教學目標、內容與形式的選擇與確定，進而影響課堂教學實效。
一、著力培養創新意識，獲得發展的必備能力
培養創新意識要做到：一是堅持學生自主選擇和主動參與，發展學生創新精神和實踐能力；二是面向學生完整的生活領域，為學生提供開放個性發展空間；三是注重學生親身體驗和積極實踐，促進學習方式變革。研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。此外，還包括非指定領域，如班團隊活動、校傳統活動、學生心理健康活動等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動指定領域相結合或單獨開設，但目標指向是一致的。二者互為補充，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動，創新是社會前進的動力，是個人發展的必備能力，創新意識是經過獨立思考，主動發現問題，并積極尋求解決問題的思路和方法，從而充分發揮潛能的一種心理趨向。小學階段是學習方式、思維能力形成的重要時期，是促進身心全面發展的奠基工程，也是培養創新意識的最佳時期。
二、著力溝通活動與生活的聯系
在綜合實踐活動中，教師不僅是活動的參與者、組織者、輔助者，更應是學習的促進者。教師的指導對落實本課程、提高活動課質量起著至關重要的作用。如設計以“三八節，我為母親做件事”為主題的活動，許多素材來源于生活，只要教師認真組織，便能很好地完成這項活動內容，在完成后的反思中你會發現，很多心聲讓你感動。（如有一位孩子是這樣說的：媽媽，我知道你每天早出晚歸，日曬雨淋，雖然我嘴上不說，但我心里很難過，有時我真希望自己趕快長大，能為您分擔一點，可是……媽媽，現在我唯一能做的，就是好好學習，用優異的成績報答你，長大后讓你享受幸福），由此可見，活動與生活密的切聯系，它源于生活，又回歸于生活。這也就是我們所期望的。
三、著力創設教學情境，激發學習興趣
教學不是簡單的知識傳授、機械訓練，而是師生互動、教學碰撞、心靈交流，共同成長的歷程。在教學中，學習興趣是學習動機中最活躍、最現實并帶有強烈情感色彩的因素，是推動學習最實際的內部動力。興趣源于情境，課堂又是激發學習興趣，實施主體教育的主陣地。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！苯虒W中，教師本著意創設各種情境，以激發學生的學習興趣，樹（下轉64頁）（上接62頁）立自信心，充分調動積極性、主動性，使之覺得“學習有味”，從而主動參與到教學中，加速學生完成認知的過程，使其由厭學到愛學，由愛學到學會，由學會到會學，有意識地自覺培養其良好的行為習慣，加速行為習慣的形成和優化，達到發展個性和能力的目的。
四、著力實踐，填補課程與教學之間的鴻溝
實踐是檢驗真理的唯一標準。綜合實踐活動教學離不開實踐，實踐是綜合實踐活動課程教學展開的依據，它既表現為綜合實踐活動課程教學注重實踐，將重視過程作為與學科課程教學相區別的重要標志，也是綜合實踐活動課程本質屬性的必然反映，是教育改革理想實現的重心所在。確立綜合實踐活動課程教學實踐觀，對于規范綜合實踐活動課程教學，以及打通課程與教學的界限，甚至填補課程論與教學論之間的鴻溝，有著重要的現實意義。沒有實踐，綜合實踐活動課程的實踐性就難以實現。就如《綱要》指出：“綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎來發掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程，以活動為主要開展形式，強調親身經歷，要求積極參與到各項活動中去，在‘做’‘考察’‘實驗’‘探究’等活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力?！?/p>
五、著力教師素質的提高
對教師來說，選擇學習就是選擇了進步，不重學習就是忽視進步，忽視學習就是忽視進步，放棄學習就是放棄進步。時代在發展，我們也應在發展，發展才能更新，才有動力，才會進步。教師是知識的傳播者，智慧的啟發者，也是人格的塑造者和道德的體現，教師的素質決定了教育的質量。
總之。要上好綜合實踐活動課程，不是件容易的事，我們只有在不斷摸索、探究中總結經驗，認真鉆研，才能使課堂變得有聲色。
【參考文獻】
[1] 俞林軍. 小學綜合實踐活動[M]. 北京：北京師范大學出版社，2010.
