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教育格言范文1
1、天道酬勤，凡事感恩。滴水之恩，當涌泉相報。
2、我只想要有一雙抹淚的手，您卻給了我整個溫暖的懷抱。我會永遠等待下去，直到能親口說上一句：謝謝！
3、生活總會有無盡的麻煩，請你不要無奈，因為路還在，夢還在，我們還在。所以請你懷著感恩的心，盡情欣賞路上的美好風景。
4、感恩之人亮若璀璨星光，仇怨之人，暗若慘淡愁云。
5、草木為了感激春的到來而吐露新芽；鮮花為了感激夏的到來競相開放；碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。自然界尚且如此感恩，人更應該具有感恩之心。
6、活在世上，我們應該學會感恩。學會了感恩，你才會體會到幸福，你才會體會到快樂。
7、每個人都應該有顆感恩的心，感謝別人對你的幫助，感謝家人、朋友對你的關心，感謝老師對你的栽培。謝謝給予我生命的父母，感謝給予我關懷的朋友、老師，感謝世界上一切美好事物。
8、感恩是一種心態，猶如口渴時喝一杯綠茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。
9、幫助，只是舉手之勞，而感謝卻是永無止境的。
10、生活總是這樣，只要你仔細聆聽，總會發現一絲愛的聲音。
11、勿問兒女幾多情，兒女銘刻見言行。不知斯人何時逝，珍情惜今愛不盡。
12、每一盞熄滅的心燈后面，都有一個令人感傷的故事，而點亮那盞燈，有時候只需一句溫暖的話語、一點微不足道的幫助。如果我們都不忘點亮身邊的一盞心燈，世界將會充滿希望和光明。
13、換一種角度去看待人生的失意與不幸，懷著感恩的心生活，生活將賜予你燦爛的陽光。
14、生命從靈魂意義上來說，是由無數個感動構成的。
15、在親情世界里，每一個孩子都是父母的心頭肉，都是父母的手指頭，忽視了哪一處，父母都會感到疼的，而那疼，正是最親最愛的骨肉之情。
16、知恩圖報者，賢者也。
17、感恩是一種美德；感恩更是一則芬芳的誓言；感恩是一種幸福；感恩更是一個永恒的支點。
18、一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
19、父母是我們生命的一大部分，沒有他們，生命就不完美。
20、懷著感恩的心情去生活，讓自己快樂，更讓別人感到快樂！
21、幸福源于對生活的滿足，感恩源于對幸福的感知。
22、吃水不忘挖井人。
23、是他給了你恩惠，是他給了你現在，去感恩他吧！
24、星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。懷有感恩之心，才能包容全世界。
25、感恩之心，人皆有之；感恩之人，世皆敬之。()
教育格言范文2
2、重要的不是思想，而是思想的深度。
3、用愛心、耐心、恒心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。
4、一個希望的眼神，能令受挫的學生點燃自信之光。
5、一切為了學生，一切為了教師，一切為了學校，這是我神圣的職責。
6、永遠用欣賞的眼光看待學生，永遠用寬容的心態面對學生。
7、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。
8、師愛比天容萬物，師德為地育群芳。
9、在數學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走、不斷思索。
教育格言范文3
1、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
2、非學無以立身，非教無以立國。
3、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
4、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
5、不尊重學生，就是不尊重自己。
6、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
7、一個優秀的教師要善于發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自己充滿信心。
8、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
9、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。
10、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。
11、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
12、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。
13、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。
14、一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
15、學生是校園里最美的風景，學生的笑聲是校園里最美的歌聲。
16、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
17、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
18、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
19、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。
20、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
21、教育應當培植出活力，使學生向上長。
22、教師要融于師生的相互理解中。
23、教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設一條通向學生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。
24、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
25、人之性，教也；人之情，育也。
26、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉、甘當園丁、甘為人梯的奉獻精神。
27、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。
28、做事不能只做想做的，而應該做該做的。
29、教師的人格是教育的基石。
30、教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏著不同的旋律。
31、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。
32、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
33、善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。
34、用愛心、耐心、恒心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。
35、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
36、用愛心和智慧培育學生心中創新的種子。
37、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
38、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。
39、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
40、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
41、老老實實做人，認認真真教書。
42、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
43、關注“每一個”細節，欣賞“每一個”學生。
44、孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！
45、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。
46、納百川，容學問，立德行，善人品。
47、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
48、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。
49、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們。
50、培養自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發展，按兒童自然發展的程序，培養他本身應有的觀察、思維和感受能力。
51、為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。
52、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。
53、發現問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。
54、浪費時間是一樁大罪過，學習要從現在開始。
55、老師糊涂一時，學生糊涂一世。
56、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
57、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。
58、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。
59、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
60、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。
61、意欲的培養是教育的關鍵。
62、敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。
63、愛在左，責任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
64、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
65、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。
66、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
67、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
68、注意每一個人，關懷每個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點——這是教育過程的根本之根本。
69、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
70、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
71、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
72、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。
73、信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。
74、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。
75、尊重學生的最高境界是忘記自己是老師，很自然與他們一起探討人生與科學。
76、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
77、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
78、評價一堂課的優劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。
79、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
80、如果教師把學生當成自己的孩子一樣呵護，那便會出現思想與思想的碰撞，會出現心靈與心靈的交流，教師與學生才會真正融為一體。
81、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
82、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
83、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
84、在學生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個個鮮活的、獨具特色的生命，是我們永不枯竭的營養源。
85、要使學生在知識的海洋中自由翱翔，教師必須把關愛公平地送給每一個學生。
86、只有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。
87、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
88、教育是國家萬年根本大計。
89、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
90、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
91、生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。
92、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
93、表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。
94、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
95、教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。
96、教師必須時刻充電，才能永恒地釋放所需能量。
97、給學生一個世界，給老師一片天空。
98、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。
99、先學會做人，再學會知識。
100、將我的血與汗，用作文明的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養分，肥沃強國的土地。
101、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
102、與其說獻身教育，不如說獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。
103、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
104、培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。
105、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
106、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。
107、學生是臺上的演員，教師是導演和評委。
108、只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。
109、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
110、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。
111、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
112、學高為師，身正為范。
教育格言范文4
把德性教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢，這是我的經驗之談，在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。
美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。
教育格言范文5
教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。
教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。
（來源：文章屋網 ）
教育格言范文6
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。 ——洛克
2、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。 ——洛克
3、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。（）若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。 ——洛克
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
5、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。 --[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。 --[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。 ——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦 (1879-1955)
9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 —— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。 --[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11、教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據于學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。 -- 陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 ——洛克
13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 ——洛克23, 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 ——洛克
14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
15、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 —— [俄] 康·德·烏申斯基
16、現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
17、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。 --[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。 ——洛克
19、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。 ——洛克
20、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
21、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人…… ——（前蘇聯）馬卡連柯
22、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 ——（美）愛德華茲
23、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
24、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。 ——（德）貝多芬
25、每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發光.(蘇格拉底)
26、教育是把人內心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)
27、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。 ----[英] R.皮特斯
28、培養人，就是培養他對前途的希望。 ——（前蘇聯）馬卡連柯
29、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ——（美）愛因斯坦
30、好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。 --[德] 阿.第斯多惠
31、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——（法）盧梭
32、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。 ——（前蘇聯）贊科夫
33、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 ——（法）盧梭
34、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——（英）羅素
35、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
36、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。 -- 梁啟超
37、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 ——（法）愛爾維修
38、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。 ——（前蘇聯）贊科夫
39、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——（美）鄧肯
40、只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。 ——（前蘇聯）列寧
41、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 ——（法）盧梭
42、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 ——（美）赫欽斯
43、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 ——（法）盧梭
44、學校是個應用心理學的實驗室。 ——（美）杜威
45、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法?；罱逃倘俗兓?，死教育教人變死。 ——陶行知
46、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。 ——（前蘇聯）贊科夫
47、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——（英）洛克
48、名副其實的教育，本質上就是品格教育。 ——（奧地利）布貝爾45,教育人就是要形成人的性格。 ——（英）歐文
