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立項建議書范文1
目錄
1、項目概況
2、編制依據
3、項目區概況
4、項目分析
5、項目規劃方案及建設內容
6、投資估算
7、項目組織管理實施
8、效益分析
9、體會及建議
烏拉特中旗烏加河鎮聯榮村自治區級土地整理示范項目
1項目概況
1.1項目提出的原因、建設的必要性和意義
巴市河套灌區具有水資源豐富、光熱充足、土地肥沃、地勢平坦的優越條件，是全區乃至全國的重要農業生產區。但由于過去灌溉制度及土地利用結構不合理，農業生產的粗放式經營，使農業生態系統遭到破壞。一是土壤次生鹽漬化現象日趨嚴重；二是風蝕沙化程度逐步加劇。近年來，通過世行貸款，興修農田水利骨干工程，灌排配套，嚴格控制引黃量，使河套灌區的地下水位明顯下降，土壤次生鹽漬化有了顯著的改觀。發展節水灌溉，[文秘站網-找文章，到文秘站網]改善生態環境，提高耕地質量，是發展河套灌區農業生產的最佳途徑。因此，根據《中華人民共和國土地管理法》的規定，本著加強土地管理，保護和開發土地資源，合理利用土地，切實保護耕地的原則，通過土地整理，實現渠（井）路、林、田、電配套，達到增加耕地、改善生態環境和提高耕地質量的目的。
1.2項目簡介
1.2.1項目類型
項目區位于河套灌區,其自然資源和社會經濟狀況都具有明顯的代表性。實施該項目，不但使當地群眾受益，而且為周邊地區及整個河套灌區起到示范作用。因此，擬報自治區投資土地整理示范項目。
1.2.2項目性質
本項目擬報自治區投資土地整理項目。
1.2.3項目范圍
項目區位于烏中旗烏加河鎮西部的聯榮村，東至郝村，西至后旗呼和大壩，南至舊烏加河渠，北至聯榮渠。
1.2.4項目規模
項目區轄地總面積334公頃，集中連片呈長方形分布。項目總投資507.58萬元，平均每公頃投資1.52萬元。
1.2.5項目工期
本項目的建設資金到位以后，從開工建設到項目竣工，需二年時間。
1.2.6項目任務目標
項目建成以后，總整理面積334公頃。其中改造中低產田290公頃，占總面積的86.6；新增耕地面積65公頃，新增耕地率19.5；人工造林面積達到26公頃，森林覆蓋率達到7.7以上，有效起到抗風蝕的作用，使目前脆弱的生態系統得到保護和改善。
項目區建成后，渠、路、林、田、井、電得到全面配套，同步建設，整體推進，使農業生產條件從根本上得到改善，并營造一個增效、增收、安定、團結的社會環境。
2編制依據
（1）《中華人民共和國土地管理法》
（2）《中華人民共和國土地管理法實施條例》
（3）《基本農田保護條例》
（4）《國家投資土地開發整理項目管理暫行辦法》
（5）《土地開發整理項目資金管理暫行辦法》
（6）《關于組織申報國家投資土地開發整理項目有關問題的通知》
（7）《巴彥淖爾市土地開發整理規劃》
（8）《烏拉特中旗土地開發整理規劃》
（9）《烏拉特中旗土地利用總體規劃》
（10）《烏加河鎮土地利用總體規劃》
（11）水利建筑工程定額及其它相關文件、資料
3項目區概況
3.1自然條件
3.1.1地理位置
項目區位于烏加河鎮西部的聯榮村,地理坐標為:東徑107°55′49″----107°55′51″、北緯41°17′34″----41°17′35″。
3.1.2地形地貌
項目區屬黃河沖積平原和山洪沖積扇接壤地帶，地勢由北向南傾斜，地面坡降為1/5000--1/6000，地面海拔高程1028米。區內土地，土層深厚，存在土壤次生鹽漬化現象，通過土地整理后，這些土地均可用于發展農業生產。
3.1.3水文地質
據內蒙古水文地質隊和烏中旗水務局水文地質資料表明，該地區地質構造形成于侏羅紀晚期的斷陷盆地，由于構造上的長期深陷，構成了地下水的聚集帶。含水層厚度達120--160米，單井出水量80m3/h。含水導主要以細砂、中砂為主，地下水儲量大，水質好。礦化度為0.5--1.0克/升，鹽度小天1.2，地下水能夠用于農業灌溉和人畜飲用。
3.1.4氣候
項目區位于河套平原北緣，具有顯著的大陸性氣候，冬季寒冷而漫長，夏季炎熱而短促，降雨量少而集中，蒸發強烈。年平均蒸發量在2200--2400mm之間，平均降雨量177mm，且主要集中在7--9月份，與農作物生產期不同步。屬無灌溉無農業的區域。
3.1.5植被
項目區植被類型較為單純，植被覆蓋度較小，生物量低。主要植被物種有紅柳、白刺、沙蒿、堿蔥等植物。
3.1.6土壤
因受黃河沖積和山洪沖積的影響，項目區屬非地帶育性土壤。有灌淤土、鹽土二個土類。土體構型多為粘土與壤土（包括粉沙輕壤）相間分布，土層厚度均在1米以上，可滿足農業生產需求。
3.2自然資源
3.2.1光熱資源
日照：年平均日照時數3225小時。
太陽輻射：累年平均太陽輻射能153.13千卡。
氣溫：年平均氣溫6.9℃，7月平均氣溫23.4℃，1月平均氣溫-11.8℃。
積溫：大于0℃積溫3522℃。
無霜期：無霜期為97天--151天，平均無霜期為130天。
3.2.2水資源
項目區可供水量主要由大氣降水、引黃灌溉和地下水三部分組成。其中大氣降水的多年平均值為177mm，而且多集中在7--9月份。歷時短，強度大，與作物的需水期、需水量不同步，很難有效利用。隨著引黃灌溉量的減少和控制，完全依靠引黃灌溉已不能滿足項目區的用水需求。因此，本項目重點考慮地下水資源的開發與利用。
項目區地下水資源量主要由側向補給量、降雨入滲量和陰山高平原潛流補給量構成。經分析計算，項目區地下水可供水量，干旱年為324.2×104m3，平水年321.7×104m3。項目實施后，項目區干旱年的需水量小于供水量。且干旱年可采地下水資源量有120×104m3余量。平水年有168×104m3余量，完全可滿足發展井灌的用水需求。
3.2.3生物資源
項目區的生物資源主要由農作物資源和動物資源組成。其中農作物資源主要有小麥、玉米、向日葵等。動物資源主要有野兔、野
雞。
3.3社會經濟條件
項目區現有農業人口830人，人均土地面積9畝。其中人均耕地6.5畝，20__年人均收入為2957元。
3.4土地利用現狀
項目區有效控制面積334公頃，現有耕地225公頃，鹽堿地79公頃，溝渠路占地30公頃。各類土地呈不規則的鑲嵌分布。
3.5項目區基礎設施狀況
3.5.1排灌系統骨干設施狀況
項目區南側有舊烏加河渠,北側有聯榮渠，水利骨干設施基本配套完成。
3.5.2交通狀況
固查公路從項目區北端穿過，具有靠近交通干線的地理優勢。但項目區內的交通設施十分簡陋，只有部分自然農路，農田運輸十分不便。
3.5.3林網建設狀況
過去由于土壤鹽漬化較為嚴重，農田基礎設施不配套，未實施成規模的林網建設。
3.5.4電力設施狀況
通過農網改造，電力骨干基礎設施已初具規?！，F高壓線路已架設至項目區北部，可為項目區提供可靠的動力保證。
4項目分析
4.1項目的合法性分析
本項目是以土地整理為主要內容的建設工程,通過土地整理可使基礎設施配套,改善生態環境,提高耕地質量,符合國家西部大開發的有關政策,符合《土地管理法》等相關法律、法規的規定，是土地利用總體規劃和土地開發整理規劃的具體實施。
4.1.1土地利用總體規劃對項目的要求
按照烏拉特中旗、烏加河鎮兩級土地利用總體規劃的要求，該項目區為耕地擴展區。在加強生態建設的基礎上，實行渠（井）路、林、田、電配套，將未利用土地轉變為耕地，并對原有耕地實施改造，提高耕地質量。
4.1.2土地開發整理專項規劃對項目的要求
該項目已列入烏拉特中旗土地開發整理規劃，并符合規劃的具體要求。
4.1.3其它法律、法規對項目的要求
該項目符合《土地管理法》等有關土地管理的規定，并將管理后的耕地，按照《基本農田保護條例》的規定，劃入基本農田。通過土地整理實現基礎設施配套，達到提高耕地質量和增加耕地的目的。
4.2項目區新增耕地潛力分析
該項目區具有地勢平坦,土層深厚、土地適宜性強，光熱資源豐富，地下水資源充足的優勢。因土壤鹽漬化和基礎設施不配套，嚴重制約土地資源的有效利用。通過土地整理，實現渠（井）、路、林、田、電配套，改善生產條件和生態環境，增加耕地和提高耕地質量是完全可以實現的。
4.3項目區土地利用限制因素
項目區地處河套灌區北緣，土壤鹽漬化和基礎設施不配套，是土地利用的主要限制因素。因此，項目區實行井黃雙灌，實施節水灌溉，既可解決引黃灌溉的缺水問題，又可降低地下水位達到脫鹽的目的。通過實施土地整理，實現基礎設施配套，克服限制因素對土地利用的影響。
4.4公眾參與分析
本項目的實施，完全符合當地群眾的意愿。因項目區生產條件落后，經濟效益低，直接影響到當地群眾的經濟收入和生活水平。所以，當地群眾急切盼望土地整理項目盡早實施，改變生產條件，盡快全面進入小康社會。
5項目規劃方案及建設內容
5.1規劃原則
1、堅持力求增加耕地面積和提高耕地質量，促進農業可持續發展的原則。
2、保護和改善生態環境，力爭社會效益、經濟效益和生態效益相統一，促進土地資源的可持續利用的原則。
3、堅持實施土地整理，適度開發未利用土地的原則。
4、采用先進科學技術手段，力求達到高效農業、綠色農業和生態農業的現代化標準。
5.2項目規劃方案與總平面布置
5.2.1土地利用規劃
項目區總控制面積334公頃，其中現有耕地225公頃，鹽堿地79公頃，溝渠、農路30公頃。通過土地整理，耕地可達290公頃，林地26公頃。具體規劃指標詳見下表。
項目區規劃主要地類面積變化對照表單位：公頃5.2.2水利規劃全面實行井黃雙灌，可降低地下水位，達到地表土壤脫鹽的目的。
5.2.3林網規劃
項目區新增造林面積26公頃，使森林覆蓋率達到7.8，造林品種以農田防護林為主，輔以小量經濟林。項目區內農防林采用大網絡的的林帶模式，沿道路布設，考慮不影響作物正常生長，在東西向道路兩側設置主林帶；以利澆水和改善景觀。
5.2.4道路規劃
為了便于交通運輸，項目區設主干路、田間路。項目區需增設南北走向主干路3條，東西走向主干路3條，路基寬8米，路面寬6.5米，高出地面0.5米，總長20公里。田間路48條，路基寬5米，路面寬4米，高出地面0.3米,總長25公里。
5.2.5田塊規劃
以渠、溝、路為框架，將項目區分割成南北走向的條塊52塊，每塊南北長100米，東西寬50米。為了提高水利用率，實行小畦灌溉。既畦寬4米，畦長50米。
5.3項目建設的主要工程
5.3.1田間土地整理工程
根據項目區地形、地物的實際情況，采取局部平整法，并按照挖填土方工程量最小或挖填平衡的標準進行，部分地塊進行客造，以利畦田灌溉和園田化種植。具體工程量：機械平整土地334公頃，土方25萬m3；機械打堰2100條，機械深翻土地334公頃；客造0.9萬方。
5.3.2土壤改良工程
項目區的土壤養分除鉀以外，其余含量都較低，需增施有機肥進行土壤改良。改良耕地面積234公頃。
（1）采用畦田灌溉，減少灌水定額，有效降低地下水位。通過淋溶使土地脫鹽。
（2）提高土壤肥力水平。增施有機肥，采取根茬肥田，過腹還田等措施，逐步將綠肥納入輪作制度，推廣套種，抓好深耕、深松等工程措施，并依據作物需肥性能，實現配方施肥保持土壤養分平衡。
5.3.3農田水利工程
以實施水利規劃為主體，實行井黃雙灌。工程主要包括：開挖斗渠2km，開挖農渠3.5km,開挖毛渠15km全部實行襯砌,打配套機電井16眼，井深80m，混凝土管井筒，單井出水量每小時80立方米，埋設低壓管道26km。
5.3.4電力設施工程
低壓線7.05km，架設變壓器5座，100KVA變臺5座。
5.3.5田間道路工程
主干路完成土方6萬立方米，田間路完成4.5萬立方米，干路輔沙1.6萬立方米。
5.3.6農防林工程
營造防護林帶25km，其中主林帶15km，副林帶10km，植樹5萬株。
6投資估算及資金籌措
6.1投資估算依據
本投資估算主要是依據《水利水電工程預算依據》《建筑安裝工程預算定額》，結合當地實際而進行的。
6.2投資估算：507.58萬元。
6.3資金籌措
項目自治區投資450萬元，地方投工投勞57.58萬元。
7項目組織實施管理
7.1組織領導機構設置
根據項目區實際情況，為了保證項目工程的順利實施，必須
成立項目領導小組，并下設辦公室。主要負責組織有關人員參與項目論證，工程設計、施工、驗收、與資金、物資使用監督、檢查以及有關事宜的決策協調工作。
7.2工程建設管理
7.2.1建立法人負責制度
項目實施的承擔單位為項目法人，對項目的建設進度、質量管理、財務管理全面負責，并實行終身追究制度。
7.2.2實行公開招、投標制度
項目正式批準以后，在工程開工之前，須面向社會公開招標。并根據各類項目的工程性質、工程進度安排要求等編制標書，招標要按國家規定的正式程序進行，增加操作透明度。
7.2.3建立工程監理制度
業主、施工企業和監理是工程建設的三個相互制約的環節。監理人作為中介機構，對業主和施工方進行全面監督，保證工程質量和項目管理的規范化。
7.2.4實行合同化管理
標書、投標文件是項目實施合同的組成部分，無論項目工程實施及工程監理均采取合同制管理，增強透明度。
7.3財務管理
執行《國家投資土地開發整理項目管理暫行辦法》的有關規定，財務專設帳戶、?？顚Ｓ谩⒔ㄕ铝⒅?、規范財務手續，實行財務管理達到帳據、帳物、帳款相符，努力做到增收節支，財務要定期審計。
8效益分析
8.1社會效益
（1）項目的實施有利于本地區耕地總量動態平衡戰略的實現。項目完成后，可新增耕地65公頃；新增耕地率19.5，改造中低產田225公頃，可使290公頃的鹽堿地及中低產田變成優質的穩產、高產田、使每公頃增加農作物產量在3500kg以上，這對貫徹執行《土地管理法》，實現耕地總量動態平衡起到保證作用。
（2）項目區土地整理項目的實施，可吸納部分剩余勞動力，為當地群眾解困和勞動力轉移提供了就業機會，有效地減輕了就業壓力，有利于當地社會的穩定。
（3）實施農業經濟產業化、規?；膽鹇?，建立綠色農業基地，增強了該地區的農業生產后勁，以促進地區經濟振興和快速發展。
8.2生態效益
通過對項目區進行綜合性整理，合理規劃，統一布局，使其農、林、水、路一體化，發展節水灌溉，提高土地生產力，加快了農業產業結構調整，改良和防治土壤鹽漬化，使項目區植被率大幅提高。既可起到防風固土的作用，同時有利于改善區域小氣候和農作物的生長發育，使區域生態環境得到明顯改觀，為項目區的農業生產可持續發展奠定良好的基礎。改善了生態環境，促進和保持各農業生態系統間的良性循環，最大限度的為人民生產、生活提供良好的環境，為國家實施西部開發戰略打下良好基礎。
8.3經濟效益
根據項目區的農業產業布局和規模，按照產品市場價格及動態投資回收期的計算，項目完成后，每年增加糧食總產量達251萬公斤，年增加收益172萬元，投資收益率為34，投資回收期為3年。
立項建議書范文2
【關鍵詞】平面設計；創意；想象力
平面設計主要通過圖形，文字來傳遞信息。而評價一副作品就是看它能否傳遞出應該被傳遞的信息。只有圍繞設計目標設計出的打動觀眾的方案才是好方案。無論是色彩，還是線條無論是正向思維還是逆向思維都是平面誰中不可缺少的部門。平面設計的運用范圍非常廣泛，不僅僅是廣告，很多服務業，建筑業等等都需要好的平面設計方案，在不經意間平面設計已經遍布了生活的方方面面。平面設計是一個新興的行業，一般通過視覺沒覺的變化來表達設計師要傳遞的信息，因此創意和想象力是設計師設計時尤為重要的一部分。
一、創意是平面設計活的靈魂
好的創意是設計成功的一半，同時也是平面設計的靈魂，平面設計就是通過不斷地創新，不斷地自我突破來解決設計中的問題，滿足客戶的需求的。著名的美國廣告公司DDB曾列舉過創意的三個原則，也就是創意要與設計概念相關，創意要具有原創性，創意要有震撼性。滿足這三個原則的創意才能是符合平面設計的創意。設計思維的結果是創意，作為一種創造性思維，創造性思維必須通過提出新概念來創造出前所未有的新形象。
二、想象力，創意的來源
想象力是平面設計設計師必不可缺的一種思維方式，想象力是創意的來源，符合創意原則的想象力是創意產生的基礎。想象力也是評價設計師的素質的一項內容。曾經的柯達膠卷廣告語就很好的詮釋了這一點。柯達廣告曾以串起生活每一刻為起點，將生活和膠卷緊密的聯系在了一起，這則廣告的設計者就是發揮了自己的想象力，結合產品和生活找到了不同的突破點，進而形成一個與眾不同的創意，使人們記住了柯達膠卷。想象力也是設計師能力的體現，藝術家最杰出的本領就是想象，這是廣告人威廉說過的。很多實際的案例都能證明這一點。比如農行的行標，農行的行標的主體部分是一個麥穗的圖形，農業銀行和農民很好的結合在一起了，表達了農業銀行的特色而麥穗的下部構成田字更是加強了農業的意義，行標的其他地方同樣也是有異曲同工之妙。整個標志中設計師就是通過發揮想象力將農行和農業結合在一起主題鮮明而且避免了銅錢行徽的俗套。整個創作過程中設計師的想象力發揮了重要的作用，通過相關有聯系有寓意事務的排列組合給人們對銀行一種新的理解，一種前所未有的視覺沖擊和體驗。
三、創意的想象力發揮時的策略
在平面設計過程中，正確的運用創意的想象力才是設計作品成敗的關鍵。第一，創作之前對產品或服務性質，內容進行研究，只有明確要推廣宣傳的是什么才能創作出符合性質的作品，這是平面設計的基礎，否則再好的創意如果不能為產品服務也是不會被客戶所接受的。第二，了解受眾群體。不同階層，不同年齡的人接受新事物的看法程度，對廣告理解的層面都是不同的，年輕群體過多關注的可能是設計的與眾不同或者造型的個性，語言的新穎等等，而中老年關注的則是產品的性質，性能，評價等更加實際的地方。普通階層的人關注的是性價比，而貴族關注的則是獨特性等等。只有明確作品主要訴求的范圍才能更好地揣摩受眾的心理因素等等，創意才能更好地被接受。例如很多服裝廣告，針對的是青年群體，在選定代言人時大多數都是時下受大眾喜愛的明星，不論身材，相貌都很引人注意，這樣的廣告容易被大家記得，這就是明星效應。這樣有針對性的設計才是成功的。第三，確保想象力的準確性。平面設計必須做到準確表達，不僅僅在圖形的設計方面要體現產品的理念更要關注文字的準確性，既不能脫離實際也不能夸夸其談。設計者要明白群眾的眼睛是雪亮的，一旦讓受眾覺得虛假，就會使產品失去群眾的信任給企業帶來很大的副作用。比如腦白金廣告，既沒有強調產品的作用，也沒有突出產品的特點，單純的叫賣式，雖然鋪天蓋地式的叫賣也吸引了大家的眼球，但并未被大多數人群接受，好奇的，可能會到商店看看腦白金的特點，但很多人還是左耳進右耳出了，并未被記得。第四，想象力要自然。平面設計時要以大眾的思維方式為依據，比如那則來自哥倫比亞的風味的香蕉廣告，這則設計創意是以文明價值來吸引人們的，這則配圖廣告的關鍵就是滿足了人們對異域風情的向往，使人自然聯想。第五，想象力要巧妙。真正出彩的創意就是要既在情理之中又在意料之外。想象力的巧妙并不是指故弄玄虛讓大家摸不到頭腦，或者把簡單變得復雜，整出一副高深莫測的樣子而是在自然的基礎之上進一步發展深化，進一步發掘事物之間的聯系尤其是那些容易被人忽略的關系而一旦這種關系被人察覺之后就有種豁然開朗的感覺。這就是所謂的共鳴，這才是最有效最巧妙的想象，最容易被觀眾理解信任。同時在設計時要合理利用觀眾的想象力，通過對觀眾的積極心理暗示達到廣告效果。比如農夫山泉。農夫山泉有點甜，當觀眾在喝水時想到這個，即使不甜，通過這種積極暗示也會覺得好像真的是甜的。第六，想象力要和營銷策略結合。平面設計所傳遞的信息不能和企業營銷策略本身相違背，例如之前京東速配的廣告，強調當天到貨因此設計師在設計時就要突出這一點，還有之前的馬石油公司，廣告中沒有一句提到馬石油，但大家都好奇到底馬先生是誰，當大家都在討論時，石油公司再公布，這樣知名度大大提高，這就是和營銷策略配合到一起的平面設計。第七，設計人員的自我充實。平面設計人員要不斷地充實自己，對身邊的人事物多加留意，善于觀察生活，發現問題，不斷地開闊視野這樣在設計時思路才能更加廣泛，設計出的東西才更加充實，更大氣。
四、結語
在經濟迅速發展的現代社會，對平面設計的需求也逐漸加大，好的作品對產品，對企業的發展更是起到不可忽視的作用，這就要求平面設計人員的想象力要正確定位把握市場，通過對用戶，產品，市場的準確定位，只有正確揣摩用戶的思維才能使平面設計的創意更出眾，更自然巧妙。
參考文獻
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立項建議書范文3
關鍵詞：詞語 形象色彩 理性意義 區別與聯系
我們在對詞語的形象色彩進行研究時，時常對詞語的形象色彩的定義感到疑惑并與理性意義相混淆，本文就將簡要論述詞語的形象色彩與感性意義，重點將從詞語形象色彩的定義，詞語理性意義的定義，詞語形象色彩的特點，詞語理性意義的特點，由此進而比較詞語形象色彩與理性意義的區別與聯系。
在論述本文之前，我決定用一個模式圖來闡釋兩者在詞義研究中的不同層次：
通過這個模式圖我們可以清晰看到，詞語的形象色彩與理性意義之間的本質區別，也有助于后文對于概念的區分。
一.詞語形象色彩的定義
在劉叔新《詞語的形象色彩與功能》一文中對于詞語形象色彩定義如下“詞語的形象色彩應該是語言詞語中存在的客觀事實，即應該是大家都同樣有的形象感覺”，對此中定義我覺得稍顯不足。主要有兩點，第一點表意不明，即使詞語的形象色彩又怎么是一種客觀事實，第二大家共同都有的相同形象感覺，即使主觀感受怎么可能達到完全一致。關于這兩點疑惑孫維張先生在《略談詞語的形象色彩》一文中給出了解釋。對于詞義形象色彩的本質劉叔新先生沒有正面涉及，但這個問題非常重要，它是我們認識詞義形象色彩的基礎?！霸~義的形象色彩同客觀事物是緊密相關的。如同詞的理性意義是客觀事物在人腦中概括的反映一樣，詞的形象色彩則是客觀事物的形象在人腦中的反映。這里的‘形象’指的是廣義的用法，既指視覺的形象，也指聽覺的聲音形象，味覺，嗅覺、觸覺等感宜獲得的形象。詞義的形象色彩是客觀事物的形象直接作用于我們的感官，反映在大腦中所產生的心理印象以及由此而產生的關于客觀事物形象的聯想?！倍c此同時詞語究竟應該怎樣區分語言性質的形象色彩和言語范疇的形象色彩呢？劉叔新先生認為以大多數人的形同感受來判斷顯然不對，每個人的主觀感受不可能全然相同。問題的關鍵在于詞語在人腦中呈現出的形象感，是由詞語自身喚起的，還是由于言語境的作用喚起的。凡是詞語自身喚起的形象感，不論是以個別的形象出現，還是以概括的形象出現，都是語言性質的形象色彩。反之，并非詞語自身所反映的形象而僅僅是由言語環境的作用產生的形象，則是言語范疇的形象色彩。
由此我覺得黃伯榮，廖序東在現代語對于詞語的形象色彩的定義則更為科學即“形象色彩來自對該事物的形象的概括”。與高名凱和石安石先生認為“所謂形象色彩，就是詞所引起的人們對現實中某些形象的聯想”有異曲同工之妙。
二.詞語的理性意義的定義
詞語的理性意義一般是概念意義。一般是對詞語的理性認知。理性意義作為詞義的基礎往往與概念有關反映了客觀事物的本質特征和人們對事物的理性認識，它與形象色彩顯然不是一個層級的。形象色彩是色彩意義的一種，但是它與理性意義依然緊密相連。形象色彩一般伴隨理性意義誕生，衍生于理性意義中。由此可知詞語的理性意義基于人們對于客觀事物的概念認知，它與客觀事物的本質緊密相連，指明詞語所蘊含的本質特征和其根源性區別外物的顯著標志。比如說金錢豹和豹，前者具有形象色彩，是因為它是基于“豹”這個理性意義之上人們對于它的聯想。其中本質特征就是豹科動物具有的一般表征，例如哺乳動物，貓科等等生物特征就不在此一一列舉。但是金錢豹就是在豹的特征上具有類似于銅錢花紋的動物，這就是在原來理性意義上衍生出來的感性意義，是人們對于“豹”的聯想。
三.詞語形象色彩的特點
詞語形象色彩具有如下幾個特點：
1.直觀性。詞義形象色彩的直觀性是說它具有自我意識的，體驗的特點。一個詞的詞義是否具有形象色彩是客觀的，是由詞語所反映的客觀事物決定的。但是，具有形象色彩的詞語能不能引起人們關于某種事物形象的聯想，引起什么樣的形象的聯想，在很大程度上卻不決定于取決于語本身，而首先決定于人們對詞語所標志的事物有沒有接觸，有沒有親身體驗，有什么樣的親身體驗。具有形象色彩的詞語的聯想一定是直觀的，讓大多數產生共鳴并且產生大體相似的主管聯想
2.概括性即個性之中蘊涵共性。每個詞語的形象感在不同人腦海里有不同成像，是以個性的特點表現出來的，但是在無數個性之中體現著共性。總而言之，同一詞語所引起的形象感，在不同人頭腦中雖有差異，但絕不能超出詞語所標志的事物的類屬，即絕對不能超過這個詞語的理性意義。
3.游移性。詞語的形象色彩不是一成不變的，即使是在一個人的頭腦中也是不斷變化的，比如通過一定的抽象思維，或者經過一定的體驗，對其外在有了深刻理解后，它所聯想的形象也有可能發生改變，這是主觀因素。但是還有一種情況是隨著時代的發展，有些詞語就不具備了形象色彩，或者逐漸消退。
四.詞語理性意義的特點
1.概念性。詞語的理性意義一般是它的概念意義，就是對于事物本質的總結。它一般是對事物內在特征的一個科學總結，是概念性質的。
2.固定性和統一性。詞語的理性意義不同于形象色彩的游移，它是固定的，統一與一致的。既然是對事物內在特征的表述，那么他是相對穩定的，深入核心的。對于事物的定性不可能是不斷變化的，那么就不能很好地對他進行定義。
3.客觀性。詞語的理性意義是對詞語的客觀事實的總結歸納，它是將抽象的事物具體化，特征化。不同于形象色彩在大腦里的加工，詞語的理性意義是客觀的，只將抽象的事物進行歸納與總結。不摻雜人腦加工的成分。
4.抽象性。詞語的理性意義是人大腦抽象思維的總結，這使得它必然具有抽象性，并不是實打實客觀的，而是人腦對于事物內在核心的抽象概括與總結。
五.詞語的感性意義與形象色彩的區別與聯系
這一部分將是我論述的重點，詞語的形象色彩與感性意義的聯系其實在前文已經有所提到，一言以蔽之就是詞語的形象色彩衍生于詞語的理性意義之中，理性意義是形象色彩誕生的基床。形象色彩使得詞意更加明晰，使得詞意更加多維，這使詞語不斷單調刻板，總體說來詞語的形象色彩是詞語理性意義的下一個層級，具體分析見上面的模式圖。
下面進入本文的重點即詞語理性意義與形象色彩區別：
1.在語義系統中屬于不同層級。詞語的形象色彩只是詞語色彩意義的一個分支，與詞語的理性意義中衍生出來。它與理性意義顯然是上下級的關系，先有理性意義再有形象色彩。還是以金錢豹為例，先有豹這個客觀實在，與此衍生出來的具有形象色彩的金錢豹，如果人們對豹沒有一個統一的理性認知和概念定義，那么就無從構想它的具體形象。
2.思維方式不同。詞的理性意義與詞所指稱的事物之間是通過抽象思維聯系起來的，示意如下：詞所指稱的事物人的抽象思維概念理性意義。
而詞的形象色彩與事物的形象之間則是通過形象思維聯系起來的，也可以示意如下：客觀事物的形象人的形象思維表象詞語的形象色彩。
3.本質特征與外在嗅覺視覺聽覺等。詞語的理性意義反映的是詞語本質特征，是詞語所體現的內在抽象高度總結，而詞語的形象色彩則是在此基礎之上衍生的更多視覺、嗅覺、味覺的外在方面的體驗。
4.情感色彩。詞語的理性意義決定了它以客觀事實為依托，僅僅事物內在表征的高度概括不包含個人情感色彩，也不包括貶斥，僅僅只是陳述一個客觀事實，勉強算是中立立場。但是詞語的形象色彩則是感彩的一種，有些時候是具有情感色彩的，會有褒貶的意味在里面。
總之，詞語的形象色彩與感性意義只要明確其在詞義系統的不同地位并將其特點加以區別就能很好地區分，最后我們必須明確的一點是詞語的形象色彩與詞語的理性意義緊密相連，后者促使前者的衍生。
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立項建議書范文4
[關鍵詞] 信息技術課程； 課程思想； 文件管理； 程序設計
[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A
[作者簡介] 李藝（1956―），男，山東臨沂人。教授，主要從事中小學信息技術課程、教育管理信息化、教育游戲研發與應用、教育技術哲學等方面的研究。E-mail：。
課程思想是課程的靈魂，是課程價值得以確認的根本。建立在特定的文化背景上，經全體信息技術教育關注者的不懈努力，我國基礎教育階段的信息技術課程已經初成氣候。在其發展的歷史上，關于信息技術課程思想是什么，不斷有人給出相關的描述：有人認為LOGO思想或LOGO方法論可以達及課程內涵的深層；[1] 亦有學者認為信息技術課程的核心在于批判性思維、算法思維。[2]毫無疑問，這些回答在特定的時刻堅定著信息技術課程建設者的信心，然而也有嚴重不足：所有這些回答都沒有體現課程思想這一特定概念中的完整內涵；有些回答看似有道理，但道理何在卻無從得知。本文對信息技術課程思想進行系統的思考，從關于其價值的分析出發，嘗試梳理其形態，討論其功用及在引導學習方面的可能效果。
一、課程思想的價值：蒙起原初意義，
昭示課程本質
（一）本質與原初
其他學科課程思想的認識經驗，可以用來指導信息技術課程思想的梳理工作。譬如，數學課程思想是對數學知識的本質的認識，是從某些具體的數學內容和對數學的認識過程中提煉上升的數學觀點，是建立數學和用數學解決問題的指導思想。[3]又如，化學學科思想是人們認識化學活動中運用科學方法的思想意識，是對化學的本質、特征、價值的基本認識。[4]具體來說，數形結合思想、建模思想、化歸思想等都彰顯著數學思想的內在屬性，而物質運動思想、物質結構決定性質思想、守恒思想、動態平衡思想則都昭示著化學課程的本質。
我們所討論的是“基礎教育課程”，基本語境是“基礎教育”，因此關于課程本質的描述語匯，應該具有基礎教育的特征。就是說，數學課程思想和化學課程思想既分別來源于數學思想和化學思想，又應該在基礎教育的特定語匯中描述，這是可以理解的。而這個所謂的特定語匯，即概念界定要與基礎教育課程建設相適應，敘述方法既應是科學的，又應該是貼合學生經驗，符合支持學生認知發展的需求的，此即我們所說的“原初”的意義。這一點可以從已有研究成果中得到佐證，譬如，化學學科思想對學生的學習提供了明確的指向和目標，使學生把握住化學學習的關鍵，為學生理解和掌握化學的本質提供了優化的途徑。[5]數學思想則被看作是數學的內在形式，是學生獲得數學知識、發展思維能力的動力。[6]
（二）拓展既有說法看本質與原初
信息技術課程也需要有課程思想體系幫助其確認課程價值。數學、化學等課程思想無不來自其上游的學科思想，由此可以推理，信息技術課程思想也是植根于其上游的學科思想，是從具體的學科知識和對學科內容的認識過程中提煉出的學科觀點，是對學科的本質、特征及價值的認識。但是從已有經驗看，除程序設計部分的特定的思想體系有較多的思考外，其余部分則比較無序，如操作系統、多媒體技術和WWW應用等部分。關于這些部分的觀察及思考是我們面臨的第一個挑戰。一方面，我們經?？吹饺纭安藛巍彼枷爰胺椒āⅰ肮ぞ呦洹彼枷爰胺椒?、“圖層”思想及方法等作為課程思想已初露端倪；另一方面應該堅信，蓬勃發展的信息技術背后，必定有燦爛思想的支持，這是課程思想攫取信心的來源。
以操作系統為例，我們要問：操作系統的本質是什么？操作系統中或操作系統平臺上的文件管理和一般工具軟件應用有何共同之處？使用何種方法將一些內容納入同一個思想體系之中？這個體系的起點和描述語匯是否符合“原初”的要求？
對問題的既定認識和理解或許會對思考有所幫助，但也許是需要突破障礙。以“文件管理”概念為例，無論大學還是中小學的教科書，都簡單地將其指向資源管理器之下的操作，我們也可以看到所謂文件管理的方法在PPT中瀏覽狀態下的頁面管理中出現，除此似再無其他。但倘若我們重新定義“文件管理”，讓其包含單個文件的管理及多個文件的管理，再使其單個文件的管理包含屬性管理和運行管理，多個文件的管理包含存放與查找，甚至囊括面向WWW的文件管理及搜索技術，這種意義的拓展是合理的，是大家能夠接受的，而帶來的意義是巨大的。此時操作系統無非就是實現文件管理的工具。此時的“文件管理”就上升到新的高度，借助它，我們可以抓住操作系統的本質，且可以超越具體的某個或某類操作系統，甚至進一步可以延伸到面向WWW的文件管理及搜索技術。采用這種解讀方法，我們就得到了一個以“文件管理”為主干的結構清晰的課程思想樹。
作者在研究中還發現，與成年人的想象不同，小學生在Windows與Linux操作系統間轉換毫不費力。且所有人都熟知，孩子們對所有智能或非智能手機的操作似乎會無師自通。這可以給我們什么啟發？是否可以說，在菜單及圖形用戶界面的幫助下，“文件管理”對中小學生來說，是最容易把握的對象之一，即使沒有直接向孩子們告知“文件管理”這一概念，孩子們也對文件管理具有天然的把握能力。這說明，“文件管理”是貼合學生既有經驗的，是容易為學習者掌握的。一旦文件管理的要義把握住了，所有操作系統的使用就都不在話下。因此，我們說“文件管理”，既蘊含了所追求的本質，又符合我們關于“原初”的預期。
（三）超越既有觀點看本質與原初
在關于本質和原初意義的強調中，關于程序設計的課程思想起始點及體系的歸納也需要重新思考。以往對程序設計的精髓的理解是：在算法思想指導下，經歷“分析問題―設計方案―編程實現”的過程，期間以合適的方式引入各種編程語言。這種思路下，“程序”是低于“算法”的概念，是具象的，被看作是具體語言環境下的東西，進一步，是由給定語言環境中的一條條代碼組成的代碼群；而“算法”則是高于“程序”的，是相對抽象的，是超越具體語言，指導“程序”實現的指導思想。就此而言，“算法”更加貼近程序設計的本質，它似更應該是信息技術課程中程序設計部分的課程思想的起點。因此在以往的認識中，算法及算法思想被簡單地看作是基礎教育信息技術課程的精髓。
但是，“算法”概念并不是最貼近學生生活經驗的東西，學生從生活經驗中提取“算法”相關經驗并將其遷移到真正的“算法”概念上來，需要經歷一個艱難的過程。既往的教學經驗中，有老師提出“生活算法”的概念，[7]并基于這個概念進行了教學嘗試，取得了一定的成績，但仍然不能滿足我們的要求：學生對“算法”概念依然感覺生澀，對“算法”的認知依然有許多困難。顯然，基于“算法”概念走進程序設計，不能算得上是一條令人滿意的道路。
程序設計的本質是什么？在我們將“算法”作為其頂層指導思想時，是否已經先入為主地走進使用指令編寫程序的具體任務的情境中，陷入了一葉障目的泥潭？跳出這個情境，站在更高的層面上觀察，程序設計無非是使用一組預設功能的指令集去完成特定的任務。所謂的“一組預設功能的指令集”，就是一套人工語言，是為了實現人機對話，實現特定功能的人機對話，而給出的一套人工語言。進一步，在“人機對話”這個意義上，“指令―程序―任務執行”才更能昭示程序設計的本質，“算法”無非是建立在“指令―程序―任務執行”基礎上并服務于具體任務的方法而已。需要注意的是，這里的所謂“程序”已非前述“程序”，前“程序”指的是一組代碼，此“程序”指的是解決問題的過程。
這時，或許我們要換一種思路開展程序設計的教學了。在程序設計學習伊始，為學生提供一個需要解決的生活中的具體任務，讓學生分析解決該問題需要幾步，設計出解決問題的過程，得到這個“程序”，而后再引導學生提取其中的指令，得到一組“指令集”。這組“指令集”，就是為了解決給定任務所需要的“人工語言”。在此基礎上，結合生活中的實例反復訓練逐漸提高“指令集”的復雜程度之后，再順次將學生帶入到不同功能指定的既有人工語言環境中，且都使其經歷“運行程序―分析程序―提取指令形成指令集―分析指令集功能指向特點”的過程。譬如先讓學生在logo環境中進行問題解決，分析需要經歷哪些步驟，其中的指令有哪些，再過渡到其他語言環境，進行相同的訓練，并逐漸涉及分支、循環等結構，得到功能逐漸強大的指令集。用這種方法學習到的“程序設計”，不是陷在陌生的人工語言環境中依賴記指令、背結構的程序設計，而是超越具體語言，把握住通過人機對話實現問題解決的程序設計，是將問題解決方法（工具）和問題解決過程融為一體的程序設計，是貼近生活經驗的問題解決的程序設計。由此推理：程序設計部分以“指令―程序―任務”概念為基石，可以形成能夠揭示課程本質的特定的課程思想體系。
在此觀點中，“算法”變成位于“程序”之下的概念，屬于方法層面，而“程序”在層次上則反超“算法”。將“程序”放至高位，其原因在于，較之“算法”，“程序”更加貼近程序設計的本質，有利于揭示程序設計的內涵；更貼近生活，不需要譯碼，因而更貼近學生經驗及學生的認知起點，更有利于引領啟發學生的學習。
進一步看，建立在“指令―程序―任務”概念之上的程序設計，不僅具有在狹義的程序設計上幫助學生把握程序設計本質的意義，更有廣義的面向生活管理和設計的程序設計意義，實現了課程價值的進一步延伸。即基于“指令―程序―任務”的新的程序及程序執行的思想超越了既有的算法思想之說，既是關于程序設計部分課程思想的高度概括，還是學生處理生活和學習事務的程序思想和方法的來源。這也正是以往程序設計教學中曾努力追求但未曾實現的。此時重讀“程序設計是第二文化”這句話，應能體會到更多的精彩。
二、課程思想的結構形態
（一）課程思想樹是一類特定的知識樹
學科課程的思想方法是學科知識結構的組織線索和轉換依據。[8]同其他學科思想一樣，信息技術課程思想在知識的組織上，也會起著核心的統領作用。以課程思想作為靈魂脈絡，可以將“游離”狀態的知識點凝結成特定的知識結構?？梢韵胍?，在課程思想梳理之后，圍繞信息技術課程本質便可形成一條條清晰的主線，根據這些主線及相互之間的聯系來組織知識，既可保證必要的技術思想的傳達，又能凸顯課程本質。以文件管理思想為例，文件管理分為多個文件的管理與單個文件的管理。其中，多個文件的管理涉及文件存放與檢索，單個文件管理則包含屬性管理與運行管理等方面。其中存放、檢索部分可以延伸到WWW和搜索引擎技術。而搜索實際涉及本地文件檢索與網絡文件檢索，本地文件檢索包括文件內、文件間的檢索，網絡文件檢索則分為網站內、網站間不同情形。
由此，文件管理的主干及各子分支構筑起一個樹形結構，即文件管理思想樹。從各分支內容來看，文件管理思想樹本質上是文件管理的一類知識樹?；谡n程本質的課程思想的知識結構樹顯然不同于教材編寫所需要的知識樹，也不完全等同于教學過程所需的知識樹，課程思想樹實際上是一類特定的最能把握課程本質的知識樹，當然是一類最為重要的知識樹。
信息技術教材的組織線索先后經歷過以知識點為主線、以工具為主線、以主題活動為主線及現在高中階段的以“工作”為主線等階段，[9]各種組織線索都有其特點，但顯然都不同于課程思想的知識脈絡。與這些線索相比，課程思想的知識脈絡的聚類更為概括、凝練、抽象，因為其揭示了課程內涵，抓住了課程本質，且定位更高。上述內容線索中，以“工作”為主線相對更為接近課程思想的知識樹，二者都強調聚類屬性相同或相近的內容模塊、關注軟件或工具間的共性，但二者層次不同。從課程思想的角度審視，以“工作”為主線可以看作是課程思想的一種具體體現或者一種基于教材的落實形式。在課程思想的觀照下，還有其他教材/教學內容組織方式有待發掘，以更為鮮明地體現課程思想特質。
（二）課程思想具有“思想―方法―技巧”結構
文件管理思想、搜索思想、圖層思想，一般習慣描述時都稱之為“思想”，仔細分析這幾個概念它們不屬于同一層面，顯然課程思想具有層次性。
有學者指出，根據學科思想方法的不同層次，學科思想方法可以分為哲學思想方法、一般思想方法和具體思想方法三個層次。哲學層次的學科思想方法，有辯證思想、系統與聯系思想、量變與質變互變思想、一般與特殊思想等；一般意義的學科思想方法，有抽象與具體、分析與綜合、歸納與演繹、假設與驗證等；具體學科的學科思想方法，有化學學科中的統攝思想方法、控制變量法，數學學科中的化歸法、列舉篩選法，[10]這一層次中包含了思想、方法、技巧等幾個方面。
根據課程思想的影響范疇，數學課程思想分為四個層次：第一層是構成一個數學學科基礎的重大數學思想，它體現在哲學范疇的數量關系方面；第二層的數學思想屬于一般科學方法在數學中的應用，如：分析與綜合、類比、化歸等；第三層為數學學科本身獨有的思想，如：消元法、降維法、數形結合、近似計算方法等；第四層為中學數學解題方法思想，包括“平面幾何證題法”、“奧數競賽解題法”、“數學考試問題解題策略”等等。[11]由此分類，數學課程思想的層次性結構可以概括為：思想―方法―技巧。這種分層方法的特點是清晰易讀，對教學的指導意義更直接。我們認為，“思想―方法―技巧”的課程思想層次結構在信息技術課程中同樣適用。
就思想與方法而言，二者有時是可分的。方法經常表現為實現某種思想的手段或者思想的表現形式，對于方法的有意識選擇，往往體現出對于某種思想的運用與深度理解。同樣，方法的反復應用也會有助于形成特定思想。有時又是不可分的，數學中的“數形結合”即被認為既是一種學科思想，又是一種學科方法。[12]同樣，物理中的模型、變換等思想也是思想與方法的統一，信息技術課程中的“文件管理的思想和方法”，說的也是一回事。
從方法到技巧，也同樣是這種關系。一方面，技巧是方法向具體應用的延伸，是方法的具體實現，是方法的精彩表現。另一方面，二者有時也是密不可分的，如“奧數競賽解題法”既是方法，也是一種技巧。
進一步，思想、方法、技巧有時也是統一而不可分的。譬如，數學中的化歸思想就是三者的統一，化歸本身屬于一種特定類型的解題技巧，也可以稱之為方法，當此技巧或方法運用于廣泛范圍內，如數與數之間的轉化、形與形之間的轉化、數與形之間的轉化、實際問題與數學模型之間的轉化，便提煉抽象成一種思想。當然，我們在描述“思想”概念時，理解上也可以有高有低，既包括較高層面的技術源生性思想，如數學中的數形結合思想，信息技術課程中的程序思想，也包括因技巧之精妙而生之應用性思想，如之前所提的化歸思想，信息技術課程中的搜索思想。所以說，層次結構是一種必然形態。每層的存在既有其當然的合理性，又是因層層之間的不可分，是同一整體而然。本文既指出課程思想是多層面的綜合體，又強調其一致性、一體性，目的是為了幫助大家進一步加深對課程思想的認識。
三、課程思想的功用
（一）課程思想起點是學習的高速公路入口
成尚榮以“高速公路入口處”①為喻，指出教學的要義在于：第一，學生的學習就是在路上行走，但只有在高速公路上才會走得順暢，也才會很快到達目的地；第二，要走上高速公路，必須先找到入口處，而找到入口處是學生在教師幫助下的結果……[13]我們要問的問題是：高速公路在哪里？高速公路是什么樣子的？本文給出回答：課程思想的起點就是高速公路入口，課程思想樹就是高速公路，學生一旦找到這個入口并進入，就把握了順利學習的契機。因此，課程思想建設的重要目的，就是建設這樣一個高速公路系統。
前文所提Windows和Linux對比教學實驗中，正是因無意中將學生帶到“文件管理”這一高速公路入口，學生才能順利進入并實現各分支的學習。另外一個典型實驗“墻上的洞” [14]也反映了這一點，須知在窮人街上玩耍的孩子是在沒有教師、又不懂語言的情況下自我摸索學會了使用電腦上網，其學習成功只是源于“墻上的洞”，它實際充當了“高速公路入口”，孩子們由此進入才得以領略到網絡世界的無限風光。孩子們具有學習的天性，只要為其提供支持性的環境和條件，知識建構就能夠順利發生。所以，需要為學生鋪筑高速公路并將其帶到入口處。課程思想的意義正在于此。
前文描述，程序設計本質上是使用一組預設功能的指令集去完成特定的任務。顯然，從C語言到JAVA、從HTML5一直向前看，各種語言或技術中涉及的都是不同的“預設功能的指令集”。毫無疑問，將問題解決方法（工具）和問題解決過程融為一體的程序設計是我們基礎教育階段所需要的程序設計，也就是基于“指令―程序―任務”思想的程序設計。我國在基礎教育階段開展程序設計教學與信息技術課程歷史一樣長，一直采用的是“語言―指令―程序”或“算法―語言―指令―程序”的模式開展教學，又為了兼顧基礎教育階段學生的特點，一直采用壓縮內容、降低難度、增加趣味的方式實施教學。這種方法的確幫助我們積累了豐富的教學經驗，但學生習得的“語言―指令―程序”知識，既不能幫助后期在大學階段向計算機科學方向發展的學生更準確地把握程序設計的本質，又不能幫助向其他方向特別是文科方向發展的學生對計算機技術建立必要的信心。這種狀況應得到改變。
（二）課程思想可以遍及課程本質的所有細節
進一步說，在高速公路上行走的過程，也是不斷尋找正確的道路分支的過程。課程思想樹就是這樣一個具有許多分支的高速公路系統，而在這個系統上行走，可以輕松通達并遍及課程本質的每個角落。實際上，高速公路中的各級分支，某種意義上也同樣是新的入口，每個新的入口，喻示著不同的目的地，而課程思想高速公路上的分支，則進一步揭示著更加深入或細分后的細節。
譬如文件管理思想樹中，多個文件管理中的文件搜索既是某級思想樹分支的末端，又是文件搜索思想樹的起點，即它既可以看成是文件管理思想樹的末端，又可以看成是搜索技術思想樹（或曰子思想樹）的起點，因此可以看成是新的一段高速公路的入口，通過它可以進一步把握搜索技術的本質，展開一幅精致的畫卷。
如，廣泛存在于Word、PPT、Photoshop、Flash等軟件中的圖層思想，可以認為是數字工具向世代畫家的致敬。從Word、PPT到Photoshop、Flash等，圖層是貫穿始終的概念，教學上應該是連續的。而實際上，又可以將圖層思想和技術，看成是多媒體加工思想樹的分支。上升到多媒體加工領域，就是“所見即所得”技術思想和方法覆蓋下的諸多加工技術，如音視頻的數字化、幀、路徑、時間軸、場景等。所有這些又可能構筑起一個新的高速公路體系，在不同細致程度上彰顯著課程本質。
四、課程思想的應用效果
作為課程的靈魂與精髓，課程思想對整個課程建設有著重要的乃至決定性的作用。本部分僅從其對學習的作用出發，探討信息技術課程思想在引導學習方面應努力追求的旨趣。
（一）主動學習，學會學習
成尚榮認為把學生帶到“高速公路的入口處”的觀點與印度“墻上的洞”的故事，都揭示出教學的核心即是學生主動學習、學會學習。[15]課程思想的起點是學習的高速公路入口，由此，課程思想的建設旨在為學生的主動學習、學會學習提供可能并鋪筑道路。這當是課程思想建設的基本追求。
（二）順暢學習，感受輕松
課程思想強調某種本質的把握。本質的東西往往是基礎的、簡單的，是可以被“原初”地描述的，是與學習者認知規律相協調的。如果教學中根據課程思想進行教學設計，應該有利于學生順暢地學習。譬如，PPT瀏覽方式下的編輯與資源管理器中的文件管理相似。根據此共通點，在PPT授課時可以先借鑒資源管理器中的文件管理模式，比較PPT瀏覽方式下的編輯與資源管理器中的文件管理之間相同與不同來學習。若再作提升，則所有操作系統都是文件管理，由此：文件管理是操作系統的本質。抓住并把握了這一本質，教學中讓學生嘗試使用計算機和移動終端中不同操作系統（如Windows、Linux、Android），比較其界面、功能、操作方法上的異同，便為跨平臺、跨系統的教學掃除了認知上的障礙。也就是說，強調本質的課程思想將使課程知識趨向“透明”，使學習輕松、順暢。
（三）快樂學習，演繹故事
從文件管理思想、搜索思想、圖層思想等實例進行抽象、歸納，每一束思想下聚類的內容可以看作是同一本質下不同層次、不同情境的故事性演繹，如同展示一個事物的不同層面、不同側面、不同切面，課程內容的呈現便具有了強烈的“故事性”意蘊與色彩。其他學科也同樣如此，譬如，數學課程中的函數思想在基礎教育階段體現為：[16]義務教育階段，涉及函數三種表示方法；高中階段，必修模塊數學1～4中出現的函數基本是連續函數，如數學1中的函數基本概念和基本初等函數Ⅰ（指數函數、對數函數、冪函數）及數學4中的基本初等函數Ⅱ（三角函數）等。必修模塊數學5中的數列為學生提供了離散函數模型。選修系列如選修系列1～1與選修系列2～2中則繼續安排了導數及其應用。根據這一安排，顯然，不同學段之間存在層次的不同，同一學段的不同模塊之間則彰顯對不同側面的關注。于是，圍繞函數思想在不同學段、不同時間為學生徐徐展開一幅關于函數的“故事性”畫卷。又如，根據《普通高中化學課程標準（實驗）》，守恒思想在高中涉及：原子守恒、電荷守恒、電子得失守恒、能量守恒等。[17]多個側面的學習既可幫助學生加深對守恒思想的認識，又因其多樣性增加了學習的趣味，避免了枯燥。
課程思想呈現的知識脈絡具有“故事性”色彩，教學中可以引領學生經歷“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的學習過程，體會學習的趣味與快樂，享受學習的幸福。
（四）深邃學習，形成智慧
在課程思想的引導下，學生可以在不同角度的觀察中“識得廬山真面目”，形成對課程本質的理解與把握，而對課程本質的把握則體現了深邃學習的要義。譬如，搜索部分的學習，根據搜索包括文件內、文件間、網站內、網站間等不同情形，如果能有意識地讓學生比較各種查找方法的異同，將促進學生對搜索思想形成更豐富、更深刻的理解，實現對搜索思想本質的把握，實現深邃學習的追求。
課程思想方法在很大程度上決定著學生知識儲存的狀況和能力發揮的狀況，同時在以后的學習、生活和工作中長期發揮著作用。[18]有人認為，如果在學科教學中要教給學生一生都有用的東西，那就是學科思想。[19]成尚榮則指出，學生在學習中形成的可以“帶得走”的東西內涵雖然相當豐富，但它凝聚在一個概念中，那就是“智慧”。[20]一生都有用的東西顯然也是“帶得走”的東西。所以，課程思想引導下的教學是生成智慧的教學。深邃學習方可促進智慧形成。
高中數學必修模塊教學1的“說明與建議”中明確指出：“在教學中，應強調對函數改變本質的理解，避免在求函數定義域、值域及討論函數性質時出現過于繁瑣的技巧訓練，避免人為地編制一些求定義域和值域的偏題?！盵21]從中可見數學教學對思想本質的強調。
信息技術也是如此，當我們擺脫單純技能訓練的藩籬，于教學便是一種解脫、超越，于學生便是一種拓展、升華，真正達到基礎教育課程的價值實現的最佳境界。只有從課程思想的層面去組織內容、引導學習，才容易實現這種華麗轉身，促進學生轉識成智。
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立項建議書范文5
關鍵字:案例推理;時間序列案例;相似度函數
中圖法分類號:TP391.3 文獻標識碼:A 文章編號:1007-9599 (2010) 11-0000-02
One Integrated Similarity Function for Temporal Serial Cases
Wang Xiang,Lu Hanrong,Xiao Lei
(AFRA,Wuhan430019,China)
Abstract:Similarity function is critical to similarity retrieval in case-based reasoning (CBR).Based on one analysis of the structural characteristics of temporal serial cases,this paper presented a similarity function for temporal serial cases.After discussed the shortcomings of common similarity functions,an integrated similarity function was presented.Then a integrated similarity function for temporal serial cases was presented and was tested on meteorologic data.The results suggest that the function is not only feasible,but also performs much better than common functions.
Keywords:CBR;Temporal serial cases;Similarity function
案例推理(CBR,Case-based reasoning)是一種基于過去的實際經驗或經歷的推理,適用于天氣預報過程。目前,國際上在這方面研究比較有代表性的工作有:文獻[1]中Hansen將模糊集和CBR技術應用于機場云層高度和能見度的預測,文獻[2]中Singh用改進的最近鄰算法進行天氣預報,文獻[3]中Jursa用改進的最近鄰算法取得了比一般天氣預報方法更好的效果。
這些研究存在的主要問題有:1.沒有針對氣象要素數據是時間序列的特點,考慮越靠近預報時間的氣象要素的參考價值越大。這削弱了最新氣象要素的作用。2.相似度計算中的距離函數,考查的是氣象要素的值差異,沒有考查其形差異。
本文針對第一個問題,引入了時間函數,使得時間越近的氣象要素在相似度計算中所占比重越大。針對第二個問題,提出了一個考慮形相似和值相似的綜合相似度函數。
一、案例推理技術
案例推理技術,把當前所面臨的問題稱為目標案例,把存儲的問題稱為源案例,根據目標案例的描述來檢索出案例庫中的相似源案例,并由此指導目標案例求解和預測。在不能或者不便于用數學模型表示的領域,例如天氣預報領域,這種方法特別有效。一個案例通常由問題的說明或描述和問題的求解或預測兩部分組成。
案例的檢索是案例推理的關鍵步驟,決定了系統的學習與推理性能。案例間的相似性度量是案例檢索的關鍵。
案例檢索中常用最近鄰算法。它通過累加目標案例與源案例的每個屬性的相似度值來確定案例的相似度,把滿足相似度要求的源案例作為下一步研究的對象。
本文將針對案例推理中案例檢索的相似度函數這個關鍵問題展開討論。
二、時間序列案例的相似度函數
時間序列案例(temporal serial case)是一些案例點在時間上的有序序列。若干氣象要素構成某時刻的天氣案例點;若干天氣案例點,構成一個時間序列的天氣案例。
(一)時間序列案例的天氣預報過程
時間序列案例的天氣預報過程可分為3步:
1.T時刻氣象要素構成一個T時刻的案例點,若干個案例點(T,T+l,…,T+T1,T+T2)(T2>T1)構成一個時間序列案例;
2.使用最近鄰算法,檢索出與目標案例最相似的k個源案例;
3.從這k個源案例的T+T2時刻的歷史數據中,經過重用或修正,得到預報結果。
(二)時間序列案例的相似度函數
根據時間序列案例的特點,最近鄰算法檢索的相似度計算應按照案例屬性、案例點、時間序列案例逐步完成。
1.案例屬性有多種類型,有不同的相似度計算方法,用案例屬性的相似度函數表示為如下形式。
其中,Ci表示第i個目標案例。Cj表示第j個源案例。t表示案例屬性所屬的時刻,k表示案例的第k個屬性。
2.案例點的相似度是某時刻所有案例屬性的加權和。案例點的相似度函數表示如下:
其中,wk為第k個案例屬性的權重值;n為案例屬性的個數。
3.天氣預報中,越靠近預報時間的氣象要素的參考價值越大。因此,可對每個案例點的相似度附上一個與案例點時間相關的權重,與預報時間越近的案例點的權重值越大。本文將這個權重值,設計為一個時間函數,表達式如下:
其基本思想是通過案例時間起點到案例點的時間長度與案例描述部分的時間長度的比值,來影響權重的大小。其中,t為案例點時間,T為案例的起始時間,T1為案例描述部分的時間長度。
時間序列案例的相似度是所有案例點相似度的加權和。時間序列案例的相似度函數表示如下:
三、案例屬性的相似度
(一)常用相似度函數
氣象要素都是連續性的數值,其相似度計算有兩類:一是以“距離”為主要特征的有量綱量,如海明距離、歐氏距離。它們只反映屬性的空間距離,無法準確反映屬性的變化趨勢。二是以相似系數和相關系數為主的無量綱量。它們只反映屬性的變化趨勢是否相同,無法反映值的大小差別[4,5]。天氣預報,既要考查氣象要素的形相似又要考查其值相似。
(二)綜合相似度函數
由于常用相似度函數的上述不足,文獻[6]在形相似函數上加入一個值系數,構成綜合相似度函數。值系數形式為:
式中Dij為某種值相似的相似度函數,Dmax為其最大值。
該值系數,需要知道屬性的最大最小值、相似度函數的最大值,計算比較復雜。一旦案例庫變化,都需要重新求得極值。因此,需要尋找一個不用極值的值系數。
(三)一種新的綜合相似度函數
相關系數相對于相似系數具有更好的形相似[5]。本文在相關系數的基礎上設計值系數。案例屬性平均值的差與其變化趨勢的比值反映了屬性值的差異。因此,設計值系數如下:
,其中;、為案例屬性的平均值。
該值系數越小,兩個案例的屬性平均值差異越大,反映屬性的值差異越大。
最后將相關系數與該值系數相乘,就可以得到既能描述屬性形相似,又能描述屬性值相似的綜合相似度函數:
將前文設計的時間序列案例的相似度函數和新的綜合相似度函數統一,得到時間序列案例的綜合相似度函數。
該相似度函數的先進之處在于:(1)引入時間函數作為權重,使新近案例點的相似度比較遠的案例點的相似度,在案例的相似度計算中所占比重較大;(2)既能反映兩個屬性的形相似,也能反映其值相似;(3)計算值系數時,不需要知道屬性的最大最小值,簡化了計算。
五、實驗分析
采用某氣象臺10年的觀測數據,驗證本文提出時間序列案例的綜合相似度函數的有效性。24小時時間段內的多個氣象要素作為案例的描述部分,24小時之后的第6個小時的氣象要素作為案例的預測部分。k=6。按照相似度大小成比例進行案例復用。即T1=24,T2=30。
同時,選取常用的歐式距離O、相關系數COR,以及引入時間函數的歐氏距離O(t)、相關系數COR(t)作為相似度函數,與本文提出的時間序列案例的綜合相似度函數sim,在同一氣象數據上,以2005年的數據作為驗證數據,1996-2004年的數據作為歷史數據,以預報結果的準確率作為衡量標準,進行對比研究。其中屬性的權重值由氣象專家給出。實驗結果如表所示:
幾種相似度函數的準確率(%)
O COR O(t) COR(t) sim
風向風速 46.23 51.77 48.54 54.88 77.66
能見度 60.44 61.36 64.67 66.27 85.88
云量 62.59 62.18 68.22 68.40 87.64
實驗結果表明:
(一)常用相似度函數中,側重值相似的歐式距離與側重形相似的相關系數,在不同的氣象要素上準確率互有高低,準確率總體偏低。這說明只考查值相似或者只考查形相似都是不充分的。
(二)針對時間序列案例的特點,在原有相似度函數的基礎上,增加時間函數,使準確率有一定的提高,說明本文設計的時間函數是有效的。
(三)本文提出的時間序列案例的綜合相似度函數,在準確率上有了明顯提高,說明本文設計的綜合相似度函數在形相似的基礎上對值相似的考查是有效的。時間序列案例的綜合相似度函數使案例推理技術在天氣預報過程中能更加有效的應用。
六、小結與展望
本文關注案例推理中案例檢索的相似度函數這個關鍵問題。針對時間序列案例的特點,分案例屬性、案例點、時間序列案例,逐步給出了時間序列案例的相似度函數。設計了時間函數,使新近的案例點的相似度比較遠的案例點的相似度,在案例的相似度計算中所占比重較大。針對常用相似度函數在形相似和值相似上考查不充分,以及文獻[5]中值系數需要計算極值的不足,設計了新的綜合相似度函數。最后得到的時間序列案例的綜合相似度函數通過實驗證明是有效的。
時間序列案例的綜合相似度函數在準確率上還有提高的空間。從函數本身來看,權重值、時間函數和值系數的設計是下一步改進的方向。
參考文獻:
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立項建議書范文6
“簡”并不是簡單的繁瑣復雜的設計直接簡化如此簡單，而是精簡，在精簡的同時又有其復雜的深度。亦如史蒂夫•喬布斯說過“簡約比復雜更難”并解釋說，“簡潔并不僅僅是視覺上的，也不僅僅是把雜亂無章的東西變少或抹掉，而是要挖掘復雜性的深度”。那么，如何做好“至繁歸于至簡”？在設計領域中，這是設計師所要思考的問題，首先，設計者要有對設計全面的洞察力，并對作品內涵本質的獨特認識，其這種獨特的認識不僅是強調產品的個性化需求，而且還要符合其功能的需求，不僅是強調色彩美，而且還要強調其產品的形態美，如不能其全面，就會造成簡而不簡，即繁瑣復雜之樣。
例如蘋果產品為何如此受消費者的青睞，原因不僅有產品的個性化，而且還有“簡”的形態美；“簡”的功能美；“簡”的色彩美；其次，設計師要有創造性思維，其這種創造性思維就是其換位思考，要抓住設計作品最關鍵的因素，例如設計一個杯子（物），那么設計者就會固著于這個物，杯子是名詞，如若換位思考，如果設計一種喝的容器，那么思維就打開了，從而找出最精確的設計方法，并抓住設計作品的關鍵因素，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好的把握“簡”即簡約、簡潔、明快、大方，也能更好的做到至繁歸于至簡，體現其設計理念。最后，要有符合人的審美趣味，具體到每個國家都會有自己的民族風格，有自己的審美趣味。
海德格爾說，人是被拋到這個世界上的，很多東西你無法選擇，當你有能力來判斷時，你已經接受的傳統的知識。也就是說，每個國家民族都有自己的傳統的已經接受的傳統知識，那么，審美趣味也是，因此，設計者在設計作品中不能一味的簡化，不僅注意上述兩點外，還要注意其審美趣味。
“至繁歸于至簡”設計理念的作用——“以人為本”
設計的目的是為人們創造一種更為合理、更健康的生活方式。在現代繁忙的社會生活中，大工業生產，符號信息化的壓力使人性斷裂到了非常嚴峻的態勢，此時人們更需要一種來自于生活的方方面面的人性關懷。只有感性的、從生理到心理關心人的需求的設計，才是真正的以人為本的設計，正如馬斯洛所說的，人的需求是一個從生理需求不斷上升到尊重的需求和自我價值的實現的需求的過程，滿足功能的需求是最基本的。
“簡”的設計亦是如此，首先要滿足人的需求，做到以人為本；其次，按照人的審美需求設計，“簡”的形態美、簡”的功能美、“簡”的色彩美，有這也是以人為本。為人的設計，創造一種簡約、簡潔、明快、大方的設計美感，并且給人一種合理、舒適的生活環境及生活方式，從而是繁瑣復雜變為精簡，這也證實了“至繁歸于至簡”設計理念。
結語
