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有關雪的詩范文1
2、橫槊題詩，登樓作賦，萬事空中雪。——文天祥《酹江月·和友驛中言別》。
3、瘦葉幾經雪，淡花應少春。——于武陵《贈賣松人》。
4、野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。——李頎《古從軍行》。
有關雪的詩范文2
課標：分析地球運動的地理意義。
課標分析：課標中使用“分析”一詞，表明不僅要求知道地球運動有哪些地理意義，還要通過各種探究活動來發現這些意義是如何產生的，它們對地理環境的形成和變化，以及對人類活動具有哪些重要意義。具體到本節課的內容，不僅要知道地方時、時區、區時、日界線等相關概念，還要找出地方時、區時、日界線設立的原因，以及日常生活中如何使用它們。
二、 教材分析
本部分內容涉及到地球的自轉，與前面一部分的內容聯系緊密，但與后面的教學聯系不是很緊密。但作為時差的概念及其應用，在現實生活中卻占有重要的作用。因此，時差的概念和區時的計算在教學中顯得尤為重要。本知識點既是重點又是難點，因此在教學中，準備采用問題法來解決。
三、 學情分析
在前面已學過了地球自轉的基礎知識，補充了有關經緯線（度）的內容。
四、 教學目標
知識與技能
1. 能夠敘述時區的劃分
2. 能夠說出地方時和區時的差別
3. 學會地方時和區時的計算
4. 能夠說出日界線兩側日期變更的規律
過程與方法
1. 通過讀圖1.20，敘述時區的劃分、說出地方時和區時的差別、地方時和區時的計算、國際日界線的規定。
2. 通過讀圖，思考題2明確日界線的第二條（日期的自然變更線）：0點線。
情感態度與價值觀
通過學習，知道各國所處的時區，能計算不同國家的時間。
重難點：
1. 時區的劃分和區時的計算
2. 日界線兩側日期的轉換以及0點線的計算。
教法：問題解決法
課時：1節
教學設計
導入：由于地球的自轉，不同的地方日出時刻不相同，也就意味各個地方的時間有遲早之分，因而會產生時間差――時差。各地的人們在交流時由于時間的不一致而易發生混亂。因而在1884年召開了國際經度會議，對時間的轉換有了一個統一的規定。
新課：
1884年經度會議的內容：
生閱讀17頁的一、二段課文，師讓生畫出四個內容的記號。
⑴全球共分為24個時區，每個時區跨經度15度。
⑵各時區都以本時區中央經線的地方時作為本區的區時。
⑶相鄰兩個時區的區時相差1小時。（補：相差幾個時區就相差幾個小時）
⑷規定了原則上以180度經線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，并把這條分界線叫做“國際日期變更線”，現改稱“國際日界線”。
學生讀圖1.20通過師設計的相關問題理解這四點。
⑴學生讀圖1.20找出全球24個時區的名稱，找出每個時區的中央經線是多少度？每個時區跨經度15度，那么每個時區擁有哪15個經度？
通過這幾個問題，學生可以找出每個時區占有的經度，并得出每個時區中央經線和邊界經線的計算規律：
中央經線的度數=時區數×15度
某時區邊界經線度數=時區數×15度+/-7.5度
進而可以求出任意經線所在時區：
商+1 余數>7.5°
經度÷15度=時區數
（望余取整） 商 余數
此問題一解決，其他問題就比較簡單了。
⑵關于第二點，要明確每個時區只有一個時間，就是共用最中間那條經線的時間，時區共用一個時間，叫區時。
⑶相鄰兩個時區的中央經線相差15度，剛好相差一個小時，相隔兩個時區的中央經線剛好相差2個15度，所以相差兩個小時，由此把第三點補充一句話：相差幾個時區就相差幾個小時。
⑷關于日界線設計的問題為：假設東十二區為24 點，每向西一個時區，時間減去一個小時，到西十二區剛好為這一天的0點。東十二區此時為24點，滿24進入新的一天，東十二區此時也可以說是新的一天的0點。東西十二區為同一個時區，共用一個時間，則此時都是0點，但東十二區比西十二區整早了24小時，即早了 一天，所以原則上以180度經線為國際日期變更線。
通過活動題2，鞏固區時的計算；同時設問：中時區24時，可以看出全球此時有兩個日期，中時區以東為新一天，以西為舊一天。24時即新一天的0時也是一條日界線。
通過這幾個問題就把有關時差的難點弄清楚了。
再通過一個例來鞏固日界線知識：
如：材料：有一位名叫呂薩的外國商人，4月10日乘機由太平洋的馬紹爾島飛往檀香山。上機前1小時，在機場附近的花旗銀行兌貨幣，看到一位老太太憑著一張中獎8000美元的采票要求兌現，
遭到銀行拒絕。因為按票面規定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。（馬紹爾飛往檀香山僅需1小時）
問題1：若你是呂薩，你如何幫助老太太？
2：解釋你的做法。
課堂小結：本節課主要是學習了時區的劃分，區時的計算，區時與地方時的區別，兩條日界線兩側日期的變化規律。
有關雪的詩范文3
我想要采下一捧完美潔白的雪花，滌洗我的愛情，企圖把經年的塵埃濯洗，換回她曾經無瑕的面孔！我想要讓雪的聲音傳遞我思念的呼喚，雪地里伯父那座孤寂的墳只成了伯父留給我唯一的紀念，淚水淹沒了我的眼眶，我在風里泣不成聲，雪花打在我臉上冰涼冰涼，我呼喚我愛戴的伯父，只所見一聲聲風的嘶吼。雪啊，都說你是天使羽翼上零落的羽毛，我把希望寄托在你神奇的性靈之上，捎去我對他老人家的思念。此刻我只能無力的為他燒一張張紙。
我聽見雪聲仍在我的耳邊窸窣下落，仿佛在傳唱一曲離別的挽歌。為我逝去的青春，為我逝去的親人。
雪地里我孤單的行走，十年前雪地里我吟唱《當》這首歌的情景還記憶猶新，我滿懷對愛情的憧憬，恍若隔世的愛戀消逝在年復一年的歲月流轉中，找不到曾經的堅定，只留下朱顏已改的玫瑰，還盛放在床前的花瓶之中。
如今我不再是不諳世事的孩子，我也走到了面臨親人永遠別離的時候，承受悲傷的心痛仍要向前走。
雪花請你帶走我的悲傷，留下一個純潔的信仰給我。有關于美好的希冀，我渴望乘著這美好的翅膀飛翔，劃過人生苦難的沼澤。
雪染白了我眼前的世界，我分不清夢與醒，看不到骯臟與丑惡，只想沉醉在這一色的純潔里休憩。
雪厚厚地落滿我的世界，我走在其中。不在年輕的生命已然拖拽我走向明天的路。
雪花的冰冷深深的嵌入我的胸膛，我卻還甘愿停留在雪中思忖我生命的軌跡。一樹雪花一樹希望，耀眼在我的雙眸，我寧愿相信它是一樹梨花盛開。為我的生命增添一縷春色，延續我寒冬里衰弱老去的想要活下去的信念。孤單的靈魂向往春天的盎然來絢麗生命的顏色。
有關雪的詩范文4
論文摘要：合作學習作為課程改革所倡導的三大學習方式之一，越來越被廣大教師所認可，正成為當今課堂教學的一個亮點。但實際教學中有不少課堂的合作學習只停留在形式上，實效性不高。為了提高合作學習的實效性，教師必須在深入鉆研教材和充分了解學生特點的基礎上，對合作學習的內容、目標和時間進行充分、科學、精心的預設。
合作學習就是師生共同協作、共同參與、共同探究的學習方式，它主要在于分工合作，協同作戰，用團隊精神面對困難，用構建的群體力量戰勝困難，在合作學習中主要通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開，讓學生在活動中體會到合作的作用，有意識地引導學生參加實踐活動培養他們的實踐意識、合作意識，是現代課堂教學的必然趨勢。
一、精心預設，選擇合作學習的內容
選擇恰當的合作學習內容是保證小組合作學習有效性的前提和關鍵。教師在課前要根據教學內容、學生實際和教學環境條件等，選擇有價值的內容，精心設計小組合作學習的“問題”，為學生提供適當的、帶有一定挑戰性的學習對象或任務。
數學課堂教學的合作學習的內容，可以是教師在教學的重點和難點處設計的探究性、發散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質疑問難中主動提出的問題，但并非所有的學習內容都適于合作學習，過于簡單、結構良好、只有單一答案的學習任務，如簡單計算之類的學習內容就不適合于合作學習。因此，教師要精心選擇合作學習的內容，依據學生的數學認知，把那些具有思考性、開放性、趣味性，必須發揮小組集體智慧的內容才讓學生進行合作學習。
例如教學“梯形面積的計算”一課，尋找梯形面積的計算方法時，教師可以組織學生進行小組合作學習和動手操作，通過畫、剪、割、補、拼等實踐活動，去發現梯形面積的計算方法，并通過小組交流將自已的觀點、想法、收獲告訴同學，同時傾聽其他同學的意見。通過小組合作學習，使學生在討論、爭辯、互助的過程中進一步歸納出梯形面積的計算公式梯形的面積=(上底+下底)×高÷2=(a+b)h÷2。
又如教學“統計”時，教師可設計“統計某路口1分鐘通過的車輛的情況”，由于是播放錄像，速度比較快，各種車輛目不暇接地從學生眼前通過，學生一時統計不下來，這正是教師的設計意圖：讓學生想到要尋求合作，這樣既能親身經歷統計的全過程，又能很好地感悟集體協作的威力。結果學生分工有的統計摩托車、有的統計小轎車，而寫字太慢的學生就畫“正”字來表示車輛通過數等等…·許多辦法都讓學生們你一言我一語地湊出來了。
此外，學生個人思考和探索有困難、需要互相啟發的學習內容，答案多樣性、問題涉及面大的學習內容也適合采用小組合作學習的方式，讓學生在學習小組內冷靜的思考、理智地分析。
總之，教師要深入了解班級學生的實際及教材的特點，精心預設，精選小組合作學習的內容，才能充分發揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的發展和能力的提高，真正發揮小組合作學習的實效性。
二、合作學習的積極參與策略
學生主體性的實現，需要其自身的主體意識發展到一定的水平，而主體意識的最終形成又是以人的自我意識發展水平、思維能力為制約條件的。因此，學生在學習過程中，單憑自身的學習水平，難以達到理想效果，但學生在合作學習中借助積極參與各項活動，可以產生交互影響，使他們從感性上形象地體會其自身的主體地位及其意義，以達到主體地位的感性實現“合作”必須“參與”，只有“參與”才能“互動”，參與互動越多，越積極，主體地位的感性體驗越強烈，主體意識就越強，從而激發學生進一步提高參與互動的積極性和自覺性。
全程參與“合作學習”教學仍以班級授課為基礎，以合作學習小組為基本活動形式，其基本教學模式為合作設計——小組活動——反饋評比——歸納點講。因此，無論是在哪一個教學階段，教師都要巧妙設計，促進學生的有效參與。
差異參與：由于學生的學習水平是存在差異的。因此，在分組學習過程中，教師應根據學生的性別、成績、能力等方面的差異組成異質小組，這樣才能保證組與組之間同質平衡性和組內成員之間異質的互補性，充分體現“組內合作，組間競爭”的特點。為全員參與、全程參與提供保障。
三、營造民主平等氛圍的策略
教學動態因素之間的情感交融，是調動學生積極參與合作學習的動力源泉之一，日本心理學家菊池親夫指出：教師態度溫和這一變量與學生學習成績之間是正相關。有的教師在教學過程中與學生問的心理距離非常近，他的一個手勢，一個眼神都調動學生的注意力，他的拍肩摸頭也會使學生因此受到鼓舞。
在合作學習中促進師生間的情感交融，可以從師生互愛、生生互愛、人格平等、教學民主等四個方面來實現。
師生互愛：師生間溝通的渠道是教師對學生的愛和學生對教師的愛。愛是學生的基本心理需求，愛是形成良好師生關系的核心?！皼]有愛就沒有教育”。教師是學生掌握知識發展個性的導航者和引路人，理應受到學生足夠的尊重，但教師在教學中要以誠待生，以情育人，通過各種渠道與學生建立濃厚的情感基礎，使學生感到學習生活的愉快。
在合作學習中，如果達不到師生互愛，有些學生就可能出現不喜歡老師所教學科，也就不可能促進組內全員合作學習的效果。因為老師布置的學習任務，個別同學或幾個同學就可能不按老師要求去辦，這樣組內其它成員或組長必然出面干涉，由此就可能激發組內成員之間的矛盾，影響合作學習。
生生互愛：在合作學習中，生生互愛顯得尤為重要。因為合作學習是以小組為單位進行學習的，而小組間的各成員是異質的，在學習過程中強調相互影響，共同探究，共同提高。只有生生互愛，才會相互尊重，相互幫助，相互促進，避免優生一言堂，差生閑著玩，甚至出現優生瞧不起差生，排擠差生的現象。
“智者多慮必有一失，愚者千慮必有一得”，在合作學習中，生生互愛，相互尊重，人人都認真對待他人意見，就會達到人人都想說，敢說；人人都想做，敢做。達到人人都在原有的基礎上得到一定的提高。
人格平等：在合作學習的環境中，各動態因素之間在人格上應該是平等的，無論是教師與學生之間，還是學生與學生之間都應該是平等的。只有師生之間的關系平等了，教師才會融入每個合作學習小組之中，把自己當作學生中的一員，傾聽學生意見，尊重學生的觀點，學生才敢把老師當作朋友，坦露直言。因此，人格平等有助于培養同學之間的合作意識，合作精神，有利于促進同學之間學習的共同提高，也有助于學生創造思維的發揮。
教學民主：教學民主，在合作學習教學過程中，主要體現為“觀點開放”和“教學對話”兩種。
“觀點開放”即除了原則性很強的是非問題之外，對許多爭論性的、假說性的、未有定論的、尚有分歧的各種觀點，應持開放性的態度。這不僅是一種教學民主，而且是一種科學態度，它能讓兒童從小適應各種不同觀點及爭論環境，激發他們追求真知的欲望，達到“百家爭鳴，去粗取精，去偽存真”的目的。
“教學對話”即在課堂教學中，實現真正的生動活潑的適合少年兒童心理特點的活動。主要采用學生在合作學習中，相互提問，發表個人不同見解，并以此作為人共同對話的理由和動機。教師要盡可能在“同一等級上”，在事先未確定的道路上開展語言交流活動。
有關雪的詩范文5
一、探索式教學法
在《小學科學》的教學中，不僅僅是把科學概念灌輸給學生，更應該讓學生在認知實踐過程中，自己去探索、去尋找正確的認識，從而在這一過程中掌握認識事物的正確方法，建立自己的認知體系。在學生學習科學知識的過程中，逐步學會一些認識自然事物的科學方法，這遠比學生單純地掌握一些科學概念更重要得多。培養學生學科學、用科學能力，最重要的是教給學生一些認識自然事物的科學方法，交給學生用探索方式去認識事物，也是教學中能力培養的主要內容。
探索式教學法就是教師根據教學內容，設計教學情境，提出與教材內容有關的問題，使學生在教師的引導下，去認識事物、解決問題。
二、探索式教學法教學過程設計
1、提出問題。提出問題，是教學活動的開始，它具有教學活動的導向作用和激發學生研究問題興趣的作用。設計這一教學環節時，應緊緊把握其作用的這兩點。問題既要緊扣教材內容，又要有趣味性，吸引學生的學習興趣，激發學生的積極性。
2、提出假設。這一環節是探索式教學的重要環節。這一環節主要目的是使學生在觀察上一環節后，積極地思考，借助其生活經驗或已有知識進行大膽的猜測、假設。
設計這一環節的關鍵是引導學生思考，培養學生的定向思維的能力。要達到這一目的，要求教師激發學生想的欲望，以及讓學生學會怎樣在教師的引導下去想。只有這樣才能較好地完成此環節的任務。
3、設計驗證假設。學生在對問題進行假設后，都希望自己的結論是正確的。因此，在設計這一環節時，充分利用學生的這一心理，教給他們設計實驗的方法。
在開始訓練時，學生會遇到一些困難。因此，首先要教會學生設計實驗的方法，然后再教給他們思維的方法。學生可以在教師的問題的引導下去思考，這樣學生做起來就比較容易：①實驗的對象是誰？實驗的內容是什么？②可以使用何種材料？實驗應怎樣做？③實驗結果怎樣判斷？
4、實驗教學。這一教學環節是對學生假設的檢驗，同時也是對學生多種能力的培養。在實驗進行前，教師應提出要求，以便學生在實驗時有目的、有針對性：①實驗中你是怎樣做的？②實驗結果說明了什么道理？這兩個問題，既是設計實驗教學中所提的問題的繼續，又是后面教學過程中學生要匯報的內容。
學生在實驗時，教師應巡視、指導，同時應聽取學生對實驗的議論，為組織討論的教學過程收取信息。
5、討論教學。學生在進行實驗后，對結果或現象進行討論，是學生從抽象假設到具體實驗，又由直觀感性認識過渡到建立表象，是理論到實踐的過程。
在討論實驗前提出的問題是，重點放在最后的問題上。在這一過程中，學生通過互相交流、互相啟發，學生的認識得到升華，從而加深對正確結論的理解。
6、再實驗教學。學生在討論后，得出正確結論。通過再實驗可加深、鞏固其初步形成的認識。再實驗一般采取演示實驗的方法。但教師也應精心設計，絕不能是學生實驗的再重復。
7、總結教學。討論后，提出問題已有答案，學生的學習興趣、學習積極性等會轉人低潮。教師要抓緊時機及時總結，使學生的思維水平提高到教材要求高度。
總結時，最好采取師生共同總結的方式，語言要精煉。
下面，我以《沉與浮》的教學過程為例，談談我對探索式教學的實踐。
《沉與浮》一課的難點是指導學生認識沉、浮現象產生的原因，針對低年級學生的特點，以及學生在教學過程中觀察的現象，提出問題：為什么有的物體在水中浮，而有的在水中沉呢？
由于學生知識水平的限制，在引導學生假設時，我首先引導學生認識重力、浮力，然后引導學生假設沉浮的原因與它們有關。
在引導學生設計實驗檢驗假設時，我提出一系列問題：實驗的對象是誰？可以使用哪些工具？學生在思考、回答后，設計出實驗方案。
在學生進行實驗時，進行巡視，同他們討論，在引導學生認識的同時，搜集學生實驗的信息，為下一步的教學環節打好基礎。
在進行討論時，注意引導學生的思維，使學生在討論中互相交流、啟發，從而得到正確結論。
本課的另一難點是空氣也有浮力，我在設計再實驗環節時，就把空氣有浮力的實驗作為演示實驗，一是可以突破難點，二是可以加深對浮力產生原因的理解，提高學生的認識水平。
在進行總結時，我利用漫畫表現重力與浮力相互作用，與沉浮現象的關系，既簡單明了又吸引學生的注意，減少學生興奮轉移的機會。
有關雪的詩范文6
總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。接下來是小編為大家整理的有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦，但愿對你有借鑒作用!
有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦1本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求，目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業能力和水平。
通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。
在這緊張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優質課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發。
我想我在今后的工作中應該牢牢地記住：幼兒是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應該培養幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。
教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。
由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。
其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。
最后在實際教學過程中進行實施：
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;
(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;
(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。
既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
短暫而又緊張的7天培訓雖然結束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高農村一線教師的素質，推動幼兒教育教學改革，提高教育教學質量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。
我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的教師，為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。
有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦2兩個星期的國培學習，使我仿佛又回到了學生時代，在感受大學校園文化氛圍，目睹眾多專家、教授的博學風采的同時，重溫了過去所學，更新了教育理念，開闊了眼界，提升了理論。能夠聆聽這么多教授、專家的講課，我感到是一件多么幸運而又幸福的事。
經過半個月的培訓，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此培訓即將結束之際，來談一談自己的想法。
一、教育教學方面
“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是高慎英教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。
這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。
在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。為此，就要像浙江師范大學王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學目標，“以學定教”，關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。
要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業化發展，也有利于提高我們的教育教學效果。
此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。
二、家園共育方面
要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了廣州幼兒師范學校附屬幼兒園林詠瑜園長的講座，使我們認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。建立以促進幼兒和-諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
三、師德修養方面
曾潔珍教授曾給我們看了一個紀錄片《幼兒園》，讓我們看到了幼兒教師素質、師德修養的重要性。因為教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。
蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的?！币虼耍鳛橛變航處熞欢ㄒ獜钠綍r的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。
另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
以上，是我在廣東第二師范學院國培學習后有感而發的一些不成熟的想法，有待回去后進一步改進、實施。
借用曾教授說的話“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過”。愿我們幼教的同仁們都有個幸福的晚年!
有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦3在這個陽光明媚的季節，我有幸參加了幼兒園的國培計劃——示范遠程培訓與學習。首先，我要感謝領導給我這個難得的學習機會，讓我有幸聆聽了許多教授精彩的講座，我的許多教學問題都在這里得到了專家的解答。
很多人認為，幼兒教師只是哄孩子，對于專業知識的要求并不高，每個人都能做好這一份工作。我曾經也是這樣認為的人?？僧斦嬲蔀橐幻變航處煹臅r候，才發現自己原來對這個職業的認識是那么的膚淺。所以必須在反思學習和掌握新的技能。
通過專家的指導，讓我找到了前進的方向。要想成為一名專業的幼兒教育工作者，首先必須樹立專業、快樂的教育理念。把幼兒教育作為一項事業來做，力求做到。其次，關愛孩子，認可孩子，平等對話，與孩子形成合作學習的共同體，善于接住孩子拋來的“球”。另外，還要具有扎實的演奏、閱讀、寫作、繪畫等方面的藝術能力。掌握多種教學方法，善于及時、合理地策劃、組織和實施活動。
要想成為一名專業的幼兒教師，我們需要進行反思，不斷學習，善于總結，勇于創新。
這次的國培教師都是來自全國各地的專家學者。他們擁有淵博的知識，讓我不得不豎起大拇指!當然，我也充分認識到作為幼兒園的骨干教師，必須加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中,提高教師和孩子們的學習技能,從兒童的現實角度出發,重視示范的作用,融入符合時代的教育概念和方法,不斷更新自己的思想,實現更好的教育。
幼兒教師是教育的先行者，是幼兒教育的啟蒙教師。作為一名幼兒園老師，我感到很高興，因為我們是培育祖國的花朵。
有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦4為了進一步提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教育教學工作服務，結合自身的發展需求，特制定本計劃。
一、研修主題
自己在思想態度，教育教學觀念，對于課題研究態度的轉變等方面認識不到位，通過校本教研，全面認識高效課堂發展內涵，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標
1、規范課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。
不斷進行教學研究，努力探索和研究適合幼兒特點、能促進幼兒全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以促進師幼共同發展為目的，把立足點放在解決教學中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和幼兒學習方式的轉變上。
三、研修內容
(一)個人讀書
1、精讀教育教學方面的專著，充實自己。
2、制訂個人研修計劃。
3、根據業務學習內容整理自己的學習筆記。
4、做好學科知識的更新。
5、積極參與“你薦我讀”讀書活動。
(二)聽評課
積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。
(三)公開課：
學校組織的公開課活動中，學習講課老師利用多媒體課件，在課堂中的應用。
(四)課題研究方面：
積極投入課題研究，本著“問題即課題”的思想積極反思，踴躍參加各課題組的課題研究。
(五)“專家講座”方面：
積極參加學校組織的“專家講座”活動，做好筆記，積極討論，通過此項活動促進自己在教學方面的建樹。
(六)基于網絡平臺的遠程培訓方面：
積極參加“20_國培計劃”，聆聽專家報告，踴躍參加班級研討，并將自己培訓所得在平臺上和大家分享，按時參加互動答疑，聆聽專家的教誨。
有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦520_年10月，我有幸參加了河北省幼兒教師培訓課程。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓，在此我做以下總結：
第一、師德修養方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關于《幼兒教師師德》講座，使我進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。
第二、教育教學方面。在教育教學過程中，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。同時，在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。
第三、家園共育方面。要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發，建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。
以上是我在此次20余天的培訓過程中的心得體會。通過這次的學習，學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
