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經濟信息管理就業方向范文1
針對經濟發展和相關專業發展的內在需求而言，高職院校經濟信息管理專業具有自身明顯的優越性。對于該專業而言，相關高職院校及教師需要從課程體系的構建及具體課程開發入手，將該專業相關的職業崗位工作看做一個整體性較強的行為過程來加以分析，重視提高學生的創新能力，在課程體系的構建工作中將具體的工作過程與學生在校內的學習過程緊密結合，對基于工作過程的課程體系進行全方位、立體化的分析。只有這樣，才能確保高職院校經濟信息管理專業課程體系更為完善，可以適應學生的實際情況及具體工作過程，進而為學生整體能力的培養奠定堅實基礎。
一、構建工作過程為基準的經濟信息管理課程體系的必要性
1.符合經濟發展的實際需要。根據我國相關部門的人才發展綱要顯示，到2020年我國高技能人才的總數量需要達到3900萬人，這也從側面反映出我國經濟的整體發展對相關人才的具體需求。在經濟信息管理專業的發展中，表現最為明顯的問題就在于相關人才的培養與企業的自身需求存在明顯的矛盾，與地區經濟的整體發展存在嚴重脫節。想要解決社會經濟發展與經濟信息管理專業人才培養之間存在的矛盾，相關院校就需要在該專業的發展中適應經濟發展的實際需求，將專業改革重點轉向質量提高方面。
2.專業發展的自身需要。從該專業的招生情況分析，目前招生人數出現明顯遞減，甚至部分高職院校停辦這一專業，很多院校該專業學生的對口就業率僅為10%左右。出現這一現象的根本原因就是高職院校在該專業定位方面存在問題，很多院校在課程設置等方面較為混亂，未能體現該專業的“專才”性，在課程構建中也沒有立足于當地的區域經濟發展，沒有將該專業與產業進行對接。因此，從該專業自身的發展需要來看，構建基于工作過程的該專業課程體系也存在極強的必要性。
二、如何確保此類型高職經濟信息管理課程體系的科學構建
1.工作崗位及相關任務分析。在該專業課程體系的構建中，相關院校及教師需要將基于工作過程作為具體的切入點開展工作，并且將工作崗位的具體任務、相關職責、具體的工作流程等作為依據。開設該專業的高職院校需要將自身作為課程體系構建的主體部分，并且充分把握不同課程之間存在的邏輯關系，充分深入挖掘課程本身的輻射力，確定課程體系中的核心課程，實現課程體系構建與教學設計工作的緊密結合。某市一高職院校經濟信息管理專業的教師為了構建基于工作過程的課程體系，深入當地市政府、統計部門、相關專業的企業等，獲得了幾十份企業對該專業人才需求及崗位設置的材料，并在此基礎上完善為專題報告。相關教師根據企業內部的崗位勝任條件、具體的工作流程等確定了該專業的主要工作崗位分別為經濟信息的收集、信息的管理及信息技術等。該院校教師對不同崗位的工作流程進行分析，并深入剖析工作任務，明確了典型的工作任務中蘊含的“作業任務”，并且將內在的知識技能、素養等根據相關邏輯分析進行關聯，形成了相關的工作任務分析成果。正是由于該院校相關教師對具體的工作崗位與相關任務進行了科學分析，才為課程體系的后續構建奠定了堅實基礎。
2.建立具體課程體系。對于高職院校經濟信息管理專業基于工作過程的課程體系而言，院校應當選擇平臺與模塊相結合的課程體系。該類型課程體系的形式包含四個不同的模塊，分別為素質模塊、崗位模塊、能力模塊與訂單模塊。其中，素質模塊對應的是基礎平臺與通識平臺課程，崗位模塊對應的是專業課程，能力模塊則與拓展課程對應，與訂單模塊相對應的則是訂單培養性質的企業實習。在該課程體系中，通識平臺課程主要就是培養該專業學生必備的文化素養、政治及道德素養等，培養學生的學習能力，幫助學生養成良好的個性和完善人格等，為學生綜合能力的提高奠定基礎。專業課程是該專業的核心課程，主要是根據企業主要職業崗位的需求或典型工作任務的要求等開設的職業性、綜合性很強的課程。拓展課程主要就是結合該專業學生未來的就業方向及具體的工作崗位、崗位的要求等，結合企業開展訂單式培養及頂崗實習等，這主要是為了讓學生充分適應該專業企業的用人需求，幫助學生及時調整就業方向等。在該課程體系中，每一個課程組需要緊密合作，形成完善的課程體系，并對課程組的課程學習進行深入拓展，確保學生在該課程體系下自身能力可以得到顯著提高。該課程體系的優越性在于可以對經濟信息管理專業的不同課程進行有效整合與優化，還可以幫助學生形成更為科學的知識結構，進而培養學生的自主學習能力。該課程體系打破了經濟信息管理專業固有的課程結構形式，實現了成果的有效共享。3.完善課程評價。對于該專業課程體系的構建而言，課程評價也是其中重要的組成部分，主要包括教學方面的評價及學生學習任務方面的評價，在該課程體系的評價工作中，需要教師、管理人員、企業等共同進行。在對學生具體的學習成果進行評價的時候，不僅需要對學生所完成的學習任務進行評價，還要對學生的自身能力水平進行評價分析。高職院校在對學生進行課程評價的時候，不僅僅需要利用卷面考試等形式，還需要結合學生平時的學習情況、在學習中表現出來的相關能力、學生在企業中的實習情況等。這樣一來，才能確保課程體系評價的科學性與完整性，利用課程體系評價帶動學生的能力發展，確保課程體系構建的整體質量，進而培養一批符合該專業需求的高素質學生。
三、結語
我國目前經濟發展較為穩定，經濟信息管理也得到了廣泛的認可，在此背景下，就需要一大批高素質的人才投入到相關工作中去。因此，在高職院校內部，經濟信息管理課程體系的構建就變得尤為重要。相關院校和教師需要在課程體系的構建中基于工作過程進行分析，在課程體系的構建中做到工學結合，將工作過程作為一條主線，將典型性較強的工作任務作為必要主體，并且將具體的學習課程作為實際載體，充分將理論與實際相結合。對于學生而言，基于工作過程的該專業課程體系的構建可以幫助學生掌握較為牢固的學習技能和工作技巧，為學生的未來就業奠定基礎，可以幫助學生順利實現學校至就業單位的合理過渡。
作者:王禹程 單位:四川城市職業學院
參考文獻：
[1]韋欣.構建基于工作過程的高職經濟信息管理專業課程體系[J].廣西經濟管理干部學院學報,2014（02）.
[2]吳俊麗.基于工作過程的高職涉外事務管理專業課程體系的構建——以紹興職業技術學院為例[J].當代教育理論與實踐,2015（06）.
[3]黎霞.基于工作過程的課程體系研究與開發——以我院經濟信息管理專業為例[J].四川職業技術學院學報,2013（06）.
經濟信息管理就業方向范文2
首先感謝貴單位長期以來對xx政法職業學院就業工作的大力支持和幫助。
我院是一所具有61年歷史的高等院校，隸屬于xx省委政法委。前身是xx省建設學院，成立于1949年7月，當時的xx省人民政府主席xx同志兼任院長。1954年4月，改建為xx省政法干部學校。198xx年11月，改建為xx政法管理干部學院。20xx年4月，改建為xx政法職業學院，發展高等職業教育，并繼續承擔成人學歷教育、崗位培訓和大學后繼續教育任務。
學院地處美麗的xx河畔，面向xx省招生。開設法律事務、司法助理、國際金融、國際經濟與貿易、國際商務、法律事務(國際經濟法方向)、社會工作、安全保衛、計算機信息管理、交通管理、圖形圖像制作、經濟信息管理、電子商務、園藝技術(商品花卉方向)、園林技術、森林生態旅游、工程測量與監理、環境藝術設計、物業管理、會展策劃與管理、社區管理與服務、人力資源管理、法律文秘、應用英語、商務英語、應用英語(法律英語方向)、旅游英語、投資與理財、財務管理、會計(司法會計方向)、會計電算化、市場營銷、物流管理、旅游管理、酒店管理xx5個高職專業。現有在校生一萬余人。在教學中我們一貫重視學生的素質培養，視教學質量為生命線，視畢業生為我們的“產品”，代表學院的品牌。我們愿與用人單位建立長久的合作關系，盡我們一切努力為貴單位選才服務。
我院有20xx屆應屆畢業生四千余人，定于20xx年xx月25日舉辦“xx政法職業學院20xx屆畢業生校園招聘會”，誠邀貴單位蒞臨參加，具體事項安排如下：
一、時間：
二、地點：xx市xx街xx號(xx政法職業學院新校區)
三、其它有關事宜
1、首次來校招聘的單位請帶好工商營業執照(副本)及相關證明材料。
2、因學院需要提前安排展位，請參會單位將招聘相關信息及參會代表名單于20xx年xx月15日前告知我院學生處(招生就業處)。
xx、我們將免費為每個用人單位提供一個展位，并免費提供工作午餐。
4、聯系人及方式
聯系人：
經濟信息管理就業方向范文3
關鍵詞：信息管理與信息系統；專業建設；財經特色
中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）36-0298-02
一、信管專業發展綜述
20世紀60年代，一些信息技術發達的國家首先開辦了信息管理專業。20世紀70年代，規范定專業名稱為管理信息系統?，F在，幾乎所有國家都開設此專業。國內而言，1978年，中國人民大學首辦經濟信息管理專業。1994年教育部頒布《普通高等院校本科專業目錄和專業簡介》，其中有5個與信息管理相關的專業：管理信息系統、信息學、科技信息學、經濟信息管理、林業信息管理。1998 年教育部將這5個專業整合成現在的信管專業，歸屬于管理學下的管理科學與工程。截至目前，中國開設信管專業的院校已達500多個，包括博士后流動站、博士、碩士、本科、?？频葘哟?。
目前，國內高校信管專業建設呈三種方向。第一種側重技術方面，以理工科院校為主（如清華大學、同濟大學等），第二種側重情報學、信息學方面，以綜合性大學為主（如武漢大學、北京大學等），第三種側重經管方面，以財經類院校為主（如東北財大、青海大學財經學院等）。
1998年，教育部確定信管專業的培養目標為：培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才[1]。1999年，教育部委托中國人民大學、北京大學、清華大學、武漢大學、哈爾濱工業大學5所高校對信管專業發展問題進行研究。確定信管專業的培養目標為：具有堅實的現代管理科學的理論和知識，熟練掌握現代信息技術，能夠運用系統科學和系統工程的方法，從事各級各類信息系統的建設和管理工作，從事各種領域的信息資源管理與開發工作的高級人才[2]。這兩個培養目標均說明信管專業旨在培養管理、技術兼顧的跨學科復合人才。
二、信管專業建設過程中存在問題分析
1.人才培養方案陳舊。部分院校的信管專業人才培養方案沒有及時更新，不能準確把握社會對此專業人才的需求。專業課程體系不盡合理，不能反映管理新理念和技術新趨勢，進而影響畢業生的專業素養，造成就業壓力。
2.專業特色不鮮明。部分院校的信管專業方向不明確。學生無法正確定位自己的專業，無法將所學內容融合為一個知識體系。他們覺得自己學得多，但學得不深入，通才不通。什么都學，但什么都不專。技術不如計算機專業的學生，管理不如管理專業的學生，嚴重影響學習熱情與興趣。
3.專業建設重理論輕實踐。多數院校很重視專業理論課程的學習與考核，但忽視實驗課程與實踐環節。由于缺乏實踐環節的鍛煉，學生動手能力差，理論聯系實際、進行系統應用與開發難。
4.師資力量有待加強。師資方面的問題主要有兩方面。一方面教師的知識交叉性不足。很多信管專業教師是從其他專業領域轉來的（如計算機、管理等），他們自身的知識不全面、廣度不夠，導致教學時內容有側重。另一方面教師的實踐經驗不足。不能結合案例、切合實際開展教學。
三、財經類院校信管專業發展研究
1.修訂教學計劃和教學大綱，優化課程體系。綜合考慮社會需求、信息技術主流、地方經濟需要等因素，確定信管專業人才培養目標和方案，修訂教學計劃和教學大綱，使教學課程更趨合理化。合理平衡信管專業的理論課程和實驗課程。理論課程包括公共基礎課、專業基礎課、專業課等 [3]。通過公共基礎課的學習（如英語、計算機、中文寫作、心理學、哲學），培養學生的基本技能和綜合素養；通過經管類基礎課的學習（如經濟學、管理學、運籌學），為經管類信息系統的應用與開發奠定基礎，培養學生較好的創新思維和觀察能力；通過計算機類基礎課的學習（如計算機網絡、數據庫、電子商務等），培養學生較強的數據分析與信息處理能力；通過專業課的學習（如管理信息系統、信息資源管理、信息系統分析與設計），培養學生較強的信息管理、系統分析、系統設計能力。
2.突出財經特色。發揮自身優勢，從自身特色出發，建設具有財經特色的信管專業。著眼點在于專業培養目標和專業特色緊緊圍繞經濟管理展開，培養經濟管理及社會各領域需要的、促進地方經濟發展的信息化人才。具體而言，在開設上述理論課程的基礎上，開設一些經管類課程，尤其是經管類信息系統應用與開發的課程（如會計、財務管理、旅游管理、酒店管理、金融類信息系統應用與設計等）；增加經管類信息系統應用與實踐的環節，培養學生經濟管理方面的素養。這些課程和實踐環節的目的是使學生在具備扎實的經濟學、管理學、信息系統分析與設計理論基礎上，熟悉經管領域實際的業務流程，掌握行業信息系統的應用，理解行業信息系統的設計與開發，成長為既懂管理科學理論和計算機技術，又具備經管領域行業知識和實踐能力的實用人才。
3.加強實踐環節。實踐活動是培養學生專業技能、職業技能、綜合能力的關鍵環節。信管專業的實踐活動包括：課程內實驗、實驗課程、課程實習、校內實習、校外實習、畢業設計等。（1）課程實驗。信管專業的部分課程理論性、系統性、應用性都很強，單純理論教學不利于培養學生的認知能力和動手能力，進而影響到學生的專業素養與就業。因此，要適當加大實踐類課程的實驗課時比例，多開設一些實驗課程，對重要的專業課設置課程實習。（2）校內實習。建設校內實習基地，模擬企業實際進行信息系統的開發與應用；開展一些校園內的專業實踐活動，培養學生的職業技能。（3）校外實習。建立穩定的校外實習基地，組織學生在實習基地學習和實踐。如利用財經學院在財經行業的影響力和優勢，與財政廳及下屬單位、會計事務所、銀行、證券公司等企事業單位合作，共建實習基地。一方面為企業解決實際問題，一方面鍛煉學生，實現雙贏。（4）畢業設計。畢業設計作為學生學習和工作的中間環節，作用重大。傳統“導師命題、學生接受”式的被動做法忽視了學生的興趣和選題主動性，與就業孤立。因此，提倡側重實際應用的、以學生為主體選題的畢業設計（學生也可從參與的教師課題中選題）。（5）其他實踐活動。假期社會實踐、參與教師課題、到企業內頂崗實習等活動都可以激發學生的主動實踐精神，鍛煉實踐能力。
4.完善教學手段，創新教學方法。（1）重視教學手段的完善與更新，利用先進的多媒體技術和網絡技術輔助教學；建設基于網絡的教學互動平臺；交流各具特色的教學文件；開發專業教學應用軟件包；建立專業知識數據庫；編寫適合財經院校的教材，全方位、立體化、多渠道實施教學活動。（2）改變傳統的教師單向灌輸的教學模式，營造教師為主導，學生為主體的教學理念，倡導引導式、啟發式、案例式、討論式的互動教學新方法[4]。信管專業的核心課程多數系統性、理論性、知識交叉性強，案例法、啟發法、討論法等方法可以調動學生的學習積極性，訓練學生的辯證思維和創新思維，提高操作能力和動手能力、培養團隊意識和溝通技能。
5.改革考核體系。傳統“筆試為考核形式、課程基本知識為考核內容”的考核機制下，學生為應付考試而學習，高分低能，不利于就業與今后的發展。因此，要改變這種單一的考核體系，采用多元化的考核方式和評價標準，如在MIS、IRM、ERP、信息系統分析與設計等專業課程中采用案例分析、調查報告、課程論文、系統展示與講解等形式考核，重點考核學生的創新思維和應用能力。
6.加強師資建設。優秀的師資力量與教研團隊是專業建設的保證[5]。信管專業知識交叉性強、技術更新快，對教師水平要求更高?？梢酝ㄟ^培養在校教師、引進高層次人才、聘請行業專家等方法加強師資隊伍建設。具體而言，第一，在校教師要緊跟技術發展的腳步，更新自身知識結構，提升學歷層次，提高科研水平；第二，引進人才，吸引優秀的信管專業碩士、博士畢業生到學校從事教學科研，擴充教師隊伍；第三，聘請實踐經驗豐富的行業專家講授實踐性強的專業課程，不僅有利于教學效果和在校教師水平的提高，而且可以加強與企業的聯系，為學生實習、就業創造機會。
7.加強溝通。（1）加強校內不同專業間的溝通：信管專業與其他專業間互通有無，互相促進，互相協助。青海大學財經學院開設有電子商務、會計、財務管理、旅游管理等12個專業，部分專業設有專業實驗室，信管專業學生可以通過這些實驗室了解經管領域的業務流程，熟悉相應信息系統的操作，培養行業信息系統的設計與開發的能力。尤其是電子商務專業，與信管專業關系更為密切，兩專業可以互相促進，共同發展。（2）加強不同院校間信管專業的溝通：信息社會，封閉孤立地辦學和建設專業很難取得較大成績。信管專業以信息技術和管理方法為支柱，更需加強對外交流?？梢酝ㄟ^組織教師外出學習取經、邀請其他院校專家講學傳經驗等方法學習其他財經類、綜合類、理工類院校信管專業建設的經驗、教訓和新進展。（3）加強與社會組織的溝通：加強與社會組織的溝通聯系，進而開展校企合作，不僅有助于建立長期的實習基地，為學生的實習和就業創造機會，而且，企業可為學校提供科研素材和經費支持，學校也可更好地服務于企業和社會。
四、結論
當今社會，信息技術飛速發展，各行各業急需信息化人才，作為信息化復合人才的培養基地，高校信管專業建設任重道遠。
參考文獻：
[1]教育部高教司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京:高等教育出版社，1998.
[2]中國高等院校信息系統學科課程體系課題組.中國高等院校信息系統學科課程體系[M].北京:清華大學出版社，2005.
[3]陽向軍.西部地區信息管理與信息系統專業建設的實踐與思考[J].現代情報，2008，(1).
經濟信息管理就業方向范文4
[關鍵詞]新農村建設 一站式網站 農業信息 信息管理
[分類號]S126
教育部指出高等院校應為地方經濟服務。當前，利用信息技術加快新農村建設，推進農業現代化、農村城市化和實現農民增收，促進經濟持續、快速發展是地方經濟發展的重大戰略。以實際行動貫徹教育部精神，服務地方經濟，玉林師范學院依托“廣西區教育廳科研項目：社會主義新農村信息網絡建設的實踐與研究――以玉林城西鎮為樣本”，充分利用自身的人力、智力和技術資源，由信息管理專業骨干教師和優秀學生組成課題組，實踐建設城西鎮信息服務網，目的是拓寬農村信息渠道，便于農民及時了解國家政策，農業發展的新技術以及農副產品的產供銷信息，為新農村建設助一臂之力。
1、服務新農村網絡信息建設的實踐
服務新農村網絡信息建設實踐由信息管理專業骨干教師和優秀學生組成課題組，以建設城西鎮信息服務網形式進行。該網站開發包括網站分析一設計一建設(實施、運行與維護)。每一步完成后，以多種形式征求城西鎮領導、信息技術人員及農民的意見改進后再實施下一步。
1.1 廣泛深入調查，分析城西鎮信息服務網
網站分析是城西鎮信息服務網開發的起點，分析是否充分直接決定網站設計及性能的優劣。為使所設計的網站具有較高的實用價值，課題組將成員分成4組，每組由1名老師和3名學生組成，采用實地考察、座談、文獻調查和網絡調查4種方式對城西鎮、村網絡建設情況、農民的需求、文獻研究和現有涉農網站運行進行深入調查，取得第一手資料，對農民的需求和網站開發的可行性進行分析。
調查結果表明：①城西鎮農民獲取信息的質量較低，渠道單一，一般是通過村委會信息欄獲取，信息尚未對農民生產發揮重要指導作用。主要表現在農民對國家“三農”政策了解不夠深入，對市場供給信息掌握不夠及時，對新技術、新知識利用不夠快。②農民的信息概念普遍較強，知道信息可以有效指導生產，通過互聯網進行交易可以賺錢。他們潛在的信息需求也很強烈，希望能利用互聯網獲取信息了解國家相關政策、指導生產，提高生產效率、增加收入。但不知道如何利用互聯網獲取信息，同時也擔心無法識別網絡上的假信息，遭受欺騙。③沒有徹底解決“最后一公里”問題致使農民上網存在一定困難，實現家庭上網的農民非常少。無令人放心的信息平臺是農民不敢貿然利用互聯網的主要原因。缺乏搜索、獲取和利用網絡信息的方法和技巧成為農民利用互聯網的最大障礙。④目前廣西尚無建在村一級、專門為“三農”服務的信息網絡。⑤城西鎮的網絡連接到村委會，各村基本具備上網條件，條件好的自然村甚至有信息室，配有2－3臺電腦可以上網。⑥從系統開發的角度研究農村信息網絡建設的文獻非常少。但技術發展較快，現有的技術水平已能開發出性能較好的網站。因此，課題組認為開發城西鎮信息網是必要的，也是可行的。
1.2 集多方建議，設計城西鎮信息服務網
1.2.1 總體設計 城西鎮信息服務網設計為集電子政務、商務和農務于一體的一站式網絡信息系統(見圖1)。通過村務管理的電子化、商品交易的網絡化及農業技術利用的信息化，實現“三農”信息的網絡化，為該鎮農民提供實實在在的信息服務。
考慮技術發展前瞻性與兼容性，結合信息管理專業學生所學的知識，決定采用B／S模式的三層架構，利用技術、C#語言以及通過技術訪問SQLServer數據庫來實現。如圖2所示：
為降低網絡建設成本和利于玉林師范學院師生開展研究實踐，城西鎮信息服務網的WEB服務器和數據庫服務器均借用玉林師范學院服務器，而客戶端的村級信息服務站的電腦設備和網絡設施由城西鎮政府提供。這樣，城西鎮各村農民在自己家里或各村信息服務站的電腦IE瀏覽器上輸入城西鎮信息服務網的網址，就可以享受到整個城西鎮政務、農務以及商務等全方位的信息服務。
1.2.2 詳細設計 城西鎮信息服務網詳細設計包括電子政務、電子商務和電子農務三個模塊，每個模塊又分為若干子模塊。如圖3所示：
?電子政務模塊與鎮政府的電子政務系統相銜接，以跨時間、空間與部門限制的方式，全方位向基層干部群眾提供優質、規范、透明的管理和服務。其子模塊包括：①行政通知，與通知政令政策，使政務透明政令暢通；②檔案管理，對政務信息進行規范管理，方便存取、利用信息；③郵件管理，實現農民、村委會與鎮政府之間的信息咨詢及反饋；④呈批管理，實現村委會與鎮政府之間工作交流和協同辦公。
?電子商務模塊與該鎮農民生產相關的市場供給信息，讓農民及時、方便地了解市場信息，根據市場信息合理的組織生產，避免產量與價格的大波動帶來的不穩定。其子模塊包括：①城西展廳：本鄉鎮農產品、土特產展示，本地知名企業介紹；②市場行情：提供各類農產品市場行情以及市場分析預測；③供求信息：提供各類供給、求購、租賃等信息；④勞務信息：提供求職、招工、合作等信息。
?電子農務模塊對各種渠道繁雜的農業信息進行分類整理，讓農民及時、準確地了解各種農業科技、新產品等致富信息，并及時得到農業專家的答疑解惑。其子模塊包括：①城西新聞：當地乃至國內“三農”相關新聞，介紹國內外農、林、牧、副、漁等產業動態；②農業政策：國家、省、市相關政策、法規、文件，以方便農民學習和查詢；③農家講堂：在網上以文字、聲音、視頻等多種形式向農民傳授農業科技知識；④專家咨詢：邀請專家坐堂，以網上留言以及即時聊天兩種方式，為農民提供個性化咨詢服務。
1.3 分步分組實施，建設城西鎮信息服務網
1.3.1 網站實體實現和數據準備 網站實體實現和數據準備同時進行，由課題組老師指導信息管理專業學生完成。其中，網站實體實現分成4小組，每小組由1名老師指導，5名計算機信息管理方向的學生完成，分別負責用戶登錄及權限管理、電子政務、電子商務和電子農務模塊；數據準備同樣也分成4小組，每小組由1名老師指導，5名經濟信息管理方向的學生完成，分別負責市場信息、勞務信息、農業政策和農家講堂信息的收集整理。每小組一周、每大組兩周集中一次，討論遇到的問題和分享實踐的經驗。
1.3.2 用戶培訓和運行與維護 用戶培訓和運行與維護同時進行，由課題組老師指導信息管理專業學生完成。城西鎮信息服務網的用戶包括網絡技術員、信息員和農民。
?網絡技術員的培訓內容包括城西鎮信息服務網的用戶管理、信息管理、安全及故障處理和網絡維
護。培訓分兩步進行，先由負責網站實體實現的老師對技術員進行集中培訓，系統講授該網站的管理與維護知識，再由負責網站實體實現的學生協助技術人員維護網站，讓技術人員邊維護邊學習，逐步提高技術水平。
?信息員的培訓內容包括：①涉農信息(包括蔬菜瓜果種植、家禽家畜養殖、農副產品供求和農業新技術信息)的搜集、整理、審核、加工和，確保信息的數量與質量；②網站各模塊的功能及使用方法培訓，由負責數據準備的老師以舉辦培訓班的形式對信息員進行脫產培訓。
?農民的培訓在信息員培訓之后進行。首先以行政村為單位舉辦網站基本操作短期培訓班，以夜校上輔導課與個別輔導相結合形式進行，利用多媒體技術向農民進行上網基本操作(包括開機、關機、打開網站、瀏覽、信息)輔導、展示網站各種各樣功能，讓農民邊學邊用。待農民掌握網絡使用的基本技能后，再以自然村為單位組建輔導小組，小組由村信息員和信息管理專業的學生組成，針對農民在生產、生活中的特定信息需求提供咨詢服務，也就是農民“點菜”，輔導小組“做菜”，為農民提供準確、實用、新穎的信息。
網站的運行維護主要由信息管理專業部分師生和城西鎮各村網絡技術人員負責，這樣既能保證網絡正常運行，又能為學生提供一個很好的實踐基地。
2、信息管理專業服務新農村網絡信息建設的認識
2.1 信息管理專業應該為新農村建設作貢獻
2006年11月26－27日教育部和科技部聯合在杭州召開“高校服務地方工作發展工作會議”，會議提出“高校要服務地方經濟發展，積極參與區域創新體系。努力促進和諧社會建設”。所以，高校為地方經濟服務，促進社會和諧發展，是高校的歷史使命和社會責任?，F階段促進社會和諧發展的最大任務就是建設社會主義新農村，改變目前農業生產力水平低下，農村貧困落后，農民受教育程度不高、農業技能水平較低的局面，盤活國民經濟的全局，使國民經濟長期持續發展。實現這一目標快速而有效的途徑是借助高校的知識、人才、技術等優勢資源，充分利用信息技術，建設農村信息網絡，實現網絡人村，信息進戶，充分利用網絡和信息指導農業、農村和農民的生產、生活。
信息管理專業培養具備必要的數學、經濟學、計算機科學，具有現代管理學科的理論基礎，掌握系統思想、信息系統分析、設計方法以及信息管理等方面的知識和能力，具備運用數學、計算機和經濟模型對信息管理和信息系統中的問題進行分析、設計和組織實施和評價等方面的高級專門人才。信息管理專業培養的人才正是新農村建設過程中需要的。因此，信息管理專業應該為農村培養人才，為新農村建設作出貢獻。
2.2 信息管理專業能夠為新農村建設作貢獻
經過實踐，課題組認為在城西鎮信息服務網建設過程中，需將信息管理專業所開設的管理信息系統、電子商務、電子政務、數據庫技術、計算機網絡、信息管理學、信息組織與檢索、信息分析與預測等專業知識和技能融會貫通地運用，為新農村信息網絡系統的建立、運行、維護、管理與利用提供智力支持及技術保障。此外，信息管理專業師生為鄉鎮網絡技術員、信息員和農民提供免費培訓，不僅提高農民的技術水平及信息素養、拓寬農村的信息渠道，為實現農業生產力提高和農民增收創造有利條件，還極大地豐富教師的實踐經驗與提高學生的語言表達、人際溝通能力。因而信息管理專業能夠為新農村建設作貢獻。
2.3 服務新農村實現開放式的“研、學、用”互動教學
本課題在服務新農村，建設城西鎮信息服務網的過程中，網站分析、設計、實施和運行維護的實踐過程是師生結合專業知識，調查、分析、討論和研究的過程。整個過程實現學生互動、師生互動、教學實踐互動、教學科研互動、課堂內外互動和校內外互動。從時間、空間上改變了教學模式，實現開放式的“研、學、用”互動教學。學生在互動教學中能夠不斷發現并分析問題，進而促使自我學習，提高解決問題的能力，將學習研究成果應用推廣，做到“從農村中來到農村中去”，服務新農村建設。這將改變傳統教學模式的重理論、輕實踐，教師主動講授、學生被動接受，從理論到理論，知識枯燥抽象，教學、科研和實踐相脫節的不利局面，將專業知識與科學研究和社會實踐融合在一起，創新人才培養模式，提高信息管理專業學生的社會服務能力。
2.4 服務新農村是信息管理專業發展的新方向
服務新農村是信息管理專業，尤其是地方性本科院校信息管理專業發展的新方向。目前信息管理專業發展突出的問題是專業定位不準確，培養目標不明確，培養的人才專業優勢不突出，較難找到對口工作，就業壓力較大。然而，在城西鎮信息服務網實踐建設過程中，課題組師生深深地感受到農村網絡基礎設施薄弱、農民信息技術水平普遍較低，網絡信息管理專業人才極其匱乏，新農村建設迫切需要大量的信息管理人才為其發展注入活力。信息管理專業服務新農村建設的過程實際上就是高校結合當地農村經濟發展需求培養人才的過程，在這個過程中不僅實現教學、科研和實踐的有機結合，創新人才培養模式，體現專業價值，突出學生的專業優勢，形成鮮明的專業特色；還增強學生的核心競爭力和社會服務能力，提高學生的實踐能力和就業能力，為年輕的信息管理專業辦學指明方向。此外，農村市場廣闊、就業潛力大。服務新農村建設為學生就業開辟新渠道，可有效緩解目前就業壓力大的不利局面，是專業發展新方向。
2.5 信息管理專業的教學科研應與新農村建設聯系起來
為支持新農村建設，服務地方經濟，信息管理專業的教學科研應與新農村建設聯系起來進行改革：①應開設新農村網絡信息建設講座，邀請鄉鎮領導主講，及時報告新農村建設的最新成就和不足，明確現階段新農村信息網絡建設的需求；②應增加《電子商務》、《電子政務》和《電子農務》的課程設計，系統講授電子商務、政務和農務系統的開發，使學生具備快速開發系統的能力；③在講授《信息管理學》、《信息組織與檢索》、《信息分析與預測》課程時，應增加農業信息專題，重點講解農業信息的收集、組織、檢索、分析與預測；④將專業見習、第二課堂活動和實習等實踐課安排到農村，深入農村，了解農業生產，體驗農村生活，加強與農民交流，掌握農民的需求，更好地為新農村建設服務；⑤教師應把科研的注意力集中于服務新農村建設，與學生共同開展研究實踐，在實踐中不斷提出新課題，將研究成果推廣應用于實踐中。
經濟信息管理就業方向范文5
關鍵詞：信息管理與信息系統；特色專業；專業建設
我國的信息管理與信息系統專業(以下簡稱信管專業)產生于1998年，是由經濟信息管理、信息學、科技信息、管理信息系統、林業信息管理五個專業合并而成，并歸屬于管理學下的管理科學與工程學科[1]。隨著信息時代的大發展，信管專業經過10余年的艱苦創業和教育實踐，已經在社會上得到了廣泛的認同。據不完全統計，全國已有500多所高校開設了信管本科專業。如何在眾多高校的同類專業中獨樹一幟，使得培養出的學生在人才市場中具有競爭優勢成為普遍關注和值得思考的問題。
特色專業建設的提出對解決這一問題的探索實踐給予了鼓勵。很多省級教育部門、高校很早就規劃了省級、校級特色專業建設項目，率先積累了經驗。2007年國家教育部開始實施本科教學質量與教學改革工程，特色專業建設項目成為其重要組成部分，旨在根據國家經濟、科技、社會發展對高素質人才的需求，引導不同層次、類型的高校根據自己的辦學定位，確定自己的個性化發展目標，發揮已有的專業優勢，辦出自己的專業特色，從而實現對不同層次、類型高校的分類指導[2]。
迄今為止，國家已先后了7批特色專業建設點名單，其總體情況和獲批的信管專業建設點情況如表1所示[3]。
在上述信管國家特色專業建設點中，哈爾濱工業大學、合肥工業大學和中南大學同時也是“管理科學與工程”一級學科的國家重點學科，該專業的綜合實力較強，其余9所高校的信管專業分別在經濟信息管理、信息資源管理、信息技術應用領域依托行業和傳統，在教學和科研中形成了各自的特色基礎。
基金項目：教育部“信息管理與信息系統”國家特色專業建設點項目(教高函[2009]16號)。
作者簡介：苗虹，女，講師，研究方向為企業信息系統、企業建模；尹雋，女，講師，研究方向為企業信息化、電子商務；李震，男，講師，研究方向為系統安全性與軟件測試。
1 江蘇科技大學信管特色專業
江蘇科技大學是江蘇省重點建設高校，始終堅持為船舶工業、國防工業和地方經濟服務。江蘇科技大學信管專業創辦于1996年，是江蘇省級品牌建設專業，“管理信息系統”課程為江蘇省精品課程，“影子工廠實驗教學系統”、“面向制造業的經濟管理人才培養的實驗教學體系構建與實施”兩項成果獲江蘇省優秀教學成果一等獎，一級學科“管理科學與工程”為江蘇省“十一五”重點建設學科，目前該學科已擁有了博士學位授予權。
2009年我校信管專業獲批國家特色專業建設點。以此為標志，該專業從起步成長階段進入到了關鍵的深入發展階段。
2 信管特色專業的建設
我校信管專業相對而言雖然有著一定的建設基礎，但也面臨著不少現實問題，主要有：
1) 信息系統在各行業深入滲透帶來巨大挑戰。
隨著人們生產生活中對信息系統的日益依賴和社會經濟發展與信息系統的日益融合，市場中在對IT人才需求數量日益增長的同時，對IT人才的需求質量也將日益提高。
2) 船舶工業的振興在即。
船舶工業的快速發展對船舶制造業的信息化建設、信息集成提出了極高的要求，集成信息管理系統已成為船舶制造企業核心競爭能力的重要體現。
3) 教學與實踐容易脫節，下廠實習組織困難。
缺少有效的實踐環節已被公認為是信管專業的最大劣勢。該專業理論課程較抽象，技術類課程需要從最基礎學起，對于一直未走出校門的學生而言往往缺乏具體的情境指向，很多實習經常無法統一安排和組織，致使學生經常無法參與到與本專業相關的崗位中。
4) 課程知識更新快，知識結構易老化。
信管專業是一門與IT技術高度相關的綜合型專業，沒有技術基礎知識的入門，很難激起學生們的應用創新、技術創新和管理創新。但同時，IT技術發展迅速，市場上對人才的要求往往是基于新技術的開發能力和應用能力，這對教學計劃的調整及時性和教師的知識儲備和學習能力都提出了很高的要求。
在分析了現實困難之后，我校信管專業首先進行了專業特色的定位，確定建設目標，然后從課程體系、師資隊伍、實驗教學和產學研互動等幾個方面有繼承地展開了建設。
2.1 特色定位
我校原名華東船舶工業學院，一直以來是一所以“船”為特色、培養應用型人才的多科性大學。因此我校信管專業秉承學校理念，以“面向制造業，依托船舶工業，服務地方經濟”為特色，確立了“成為省內領先、國內先進的國家級特色專業”的目標，以期充分發揮產學研一體化優勢，通過需求牽引與科研先導，在管理系統工程、集成制造系統、管理知識融合計算機技術等方面形成特色；培養既掌握領域前沿知識又具有創新精神與實踐能力的應用型人才，將專業建設成為我國、特別是江蘇船舶工業最重要的信息管理應用型人才培養基地，為同類型高校相關專業建設和改革起到示范和帶動作用。
2.2 課程體系
自專業設立起，本專業在制定教學計劃時注重與時代和專業需求相適應、與經管類其他專業進行優勢互補，最新的課程體系如圖1所示。
原有的“經管專業計算機基礎教育系列課程群”、“會計學課程群”兩門省級一類優秀課程群，“基礎會計學”、“管理信息系統”、“生產運作管理”省精品課程，和重點建設中的“管理學課程群”對本課程體系給予了有力的支撐，其中，實踐教學環節具體如表2所示。
無論在理論教學中還是實踐教學中，本專業始終以信息技術為基礎，以制造業業務流程、制造資源數據及管理、信息系統分析與設計為核心，注重結合制造業信息化的新發展、新要求，并以此為應用背景更新教學內容。
2.3 師資隊伍
信管專業的建設需要一支學習能力強、知識結構合理的高素質師資隊伍。一直以來，本專業采取引進與培養相結合的措施加強教師隊伍建設，鼓勵青年教師參與項目下企業(船舶制造企業)鍛煉，熟悉制造企業業務流程；繼續攻讀博士，提高學歷，改善血緣；出國交流學習，擴大國際化視野。目前，信管專業教師共25人，師資隊伍結構如表3所示。
在本科教學中，所有教授都參與教學，以專題系列講座的形式展開專業教育、啟發學生興趣、提高專業認知，使本科生享受優勢教學資源。
2.4 實驗教學
尋求實驗、實踐教學的創新一直是國內高校本專業領域探討的話題。我校信管專業根據自身特點，在長期為船舶及船舶配套企業進行信息化科研服務的過程中積累了面向制造業信息化的領域知識和經驗，并將其轉化成為具有自主知識產權的“影子工廠實驗教學系統”，以此為基礎，構建了支撐該專業的物流實驗室、工業工程實驗室、信息管理實驗室，虛實結合，完整呈現了產品的形成過程、制造企業的管理職能、過程和活動。同時，加之配套的《影子工廠實驗教學系統指導書》，以具體的事務處理完成形象的角色體驗，使學生深刻地了解了制造企業的業務過程和管理內容。目前，本專業結合其他專業力量，正在規劃建設將各個實驗室在信息層面的聯通，模擬實現制造企業的設計、生產、管理一體化。
與我校建立校外實習實訓基地有鎮江市金舟軟件有限責任公司、江南造船集團、滬東中華造船(集團)有限公司、張家港市保稅區、江蘇國泰國際集團新技術有限公司、江蘇海獅機械集團有限公司，通過制訂科學合理的見綱，規范見習內容和見習方式，學生反映效果良好。
2.5 產學研互動
產學研合作始終是我校信管專業獲得最新研究成果的重要途經和培養高層次人才的重要策略之一。多年來，信管專業教師與鎮江市金舟軟件有限責任公司建立了良好的長期深度合作的產學研合作關系，通過廣泛深入地參與“基于可拓邏輯的大批量定制客戶訂單解耦點定位的理論與方法”、“敏捷造船集成管理平臺”、“物流商務平臺”、“造船工程管理”、“造船目標成本管理”等國家、省部級與大型企業橫向科研項目的研發與實施，熟悉制造企業(尤其是船舶制造企業)的業務流程，針對船舶制造信息化領域做了大量研究，取得了階段性研究成果和應用實效，通過省部級以上鑒定項目10項，獲省級科技進步二、三等獎六項。同時，我們積極將科學研究成果融入教學，并
盡可能地將科研項目分割或簡化，以大學生創新課題、畢業設計的形式吸引高年級學生參與，對于碩士免試推薦的學生采取自愿原則直接進入項目組，以探索本碩連續培養的新模式。
3 結語
據不完全統計，自建設以來2009屆、2010屆和2011屆學生的就業率分別為88.9%、96%和93%，同時專業學生對專業的認可度和滿意度逐步提高，專業建設開始形成良性的發展模式。
高校特色專業建設點的遴選和建設既促進了學校推動全方位的教學改革，又通過樹立典范，集成有效經驗和實踐效果，形成該專業建設的相關參考規范，以點帶面，起到示范帶動作用。我校信管專業在此過程中，探索出“定位船舶工業，堅持一線科研，方向長期穩定，科研反哺教學，注重實驗實踐”的建設之路，并將向著更高的目標繼續前進。
參考文獻：
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[3] 全國高校特色專業建設點名單[EB/OL]. 省略/html/g/tszy.shtml.
Discussion on Specialty Construction of Information Management and Information System
MIAO Hong1, YIN Jun1, LI Zhen2
(1.School of Economics and Management, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212003, China;
2.School of Electronics and Information, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212003, China)
經濟信息管理就業方向范文6
從1967年，美國明尼蘇大學成立第一個“管理信息系統”專業的博士學位項目，信息系統作為一個獨立的實體在學術界正式出現開始，信息系統學科在歐美各高校中如雨后春筍般興起并得到社會各界的廣泛關注。在我國，管理信息系統專業于1980年由清華大學首次試辦。通過幾十年的發展，全國已有六百余所高校開設了“信息管理與信息系統”本科專業，為國家培養了大批高級專門人才[1]。
目前，我國財經類院校大多開設了信息管理與信息系統專業，由于其所處的學科背景，教育資源的影響，信管專業并沒有充分發揮其專業優勢，致使其發展受限。本文從探討了財經類院校信管專業人才培養中存在的問題，并提出了專業發展的模式。
1 財經類院校信管專業人才培養存在的問題及成因分析
1.1 專業建設方向不明朗
根據研究視覺和方法的不同，信息系統領域的相關學術研究大體上可分為三個相互關聯而又各具特色的方向：技術研究、行為研究和經濟研究[1]。與此對應，國內高校信息管理與信息系統專業建設也呈現三種方向[2]：一是側重技術，注重于根據人的生活和商務活動的需求，創造、設計出有效幫助人們提升生活質量和商務活動效率的信息技術應用系統；二是側重情報、信息學，注重于分析現代組織環境中人的心理、行為特征及其與信息技術之間的相互影響；三是經管方面，主要以財經院校為主，側重于運用經濟學方法，探討信息產品的經濟屬性以及信息技術條件下的市場結構特征，包括信息技術對宏觀經濟的影響等。
大多財經類院校的信管專業都沿襲了綜合類或理工類大學的人才培養方案與教學模式，專業建設側重技術與信息學，而在經管方面卻很少觸及。有的即使在人才培養方案中強調將信息管理用于金融系統，但由于找不到兩者結合的切入點，而使得專業建設在三個方向之間搖擺不定。
1.2 課程之間聯系不緊密
中國信息系統學科課程體系2011（CIS2011）描述了信管專業主要有四個層面的專業知識：信息技術基礎、信息系統與信息管理理論、信息系統與信息管理方法、信息系統項目管理與應用，具體課程設置可以適當變通[1]。以安徽財經大學為例（以下簡稱我校），信管專業課程體系的設置參考了多所高校的方案，各門課程來自不同的課程體系，除了上述四個層面的課程以外，還開設了中級財務會計、市場營銷與創業管理等課程。在課程組織和講授中，沒有明確的思路和和做法將它們整合為一體，導致這些課程間缺乏應有的銜接與聯系。學生很難將所學課程串聯起來使用，學習積極性不高。
1.3 專業地位被邊緣化
財經類院校以金融、會計、工商管理為主流專業，信管專業如果不具備財經特色，沒有形成對學校其他專業的支撐作用，在學校的地位逐漸被邊緣化，因而專業發展獲得的資源相對較少。我校的信管、計算機與管理工程專業同屬于管理科學與工程學院，信管專業發展有計算機技術和管理技術的支撐，具備良好的發展環境。但由于與學校主流專業結合不緊密，沒能充分展示信管專業自身的優勢，因而在學校的地位無足輕重，專業發展得不到重視。
1.4 學生學習積極性不高
信管專業在財經類院校普遍生源不足，其生源有相當一部分來自調劑，由于這些學生處于被動接受專業的原因，使得他們缺乏興趣，在學習信息技術相關課程的時候，很難理解抽象的理論知識，因而學習積極性不高。同時，對信管專業的了解不夠，使得學生對未來的行業與發展方向感到困惑，故缺乏足夠的興趣。有部分學生從一開始就打算往計算機或是管理方向發展，信管專業自身發展方向不能被堅持，專業發展非常被動。
1.5 教師知識結構不合理
信管專業的教師知識結構主要表現在兩個方面：信息技術與信息管理，這有利于信管專業向技術和情報方向發展。以我校為例，信管專業的教師研究方向主要為計算機技術、情報學、信息管理等，知識結構有利于專業自身的發展。但作為財經類院校，信管專業要想使其在學校的地位舉足輕重，應與學校主流專業銜接，這就要求教師具備財經類相關知識的，找到兩個專業的銜接點，開展專業之間的合作，謀求共同發展。
2 財經類院校信管專業發展模式
2.1 修訂完善人才培養方案
2.1.1 完善信管人才培養目標，體現財經特色
很多財經類院校制定了相應的信管專業的培養目標。上海財經大學旨在培養掌握經濟管理、系統科學、計算機理論與現代信息技術，具有實踐和創新能力，能夠從事經濟信息系統設計、開發和管理的高素質專門人才[4]。對外經濟貿易大學的培養目標為：培養高水平復合型，應用現代化信息技術管理經貿和金融業務的高級人才[5]。中央財經大學旨在培養具備扎實的經濟與管理理論基礎，具有信息管理與信息系統應用能力，能夠在國家各級管理部門、金融機構、新聞媒體、工商企業、科研院所及其他機構，從事信息組織、信息傳播、信息管理，信息系統規劃、分析設計、維護運營、評價及其相關業務的德才兼備的高素質創新型專門人才[6]。
2.1.2 促進學科交叉滲透
作為財經院校的主流專業，無論是金融、會計還是工商管理，學生將來從事的行業都離不開現代信息技術的支持。因此，信管專業應立足于全校各專業，通過溝通，請求其他專業給予信管專業發展必要的支持，并從思想觀念上促使其他專業學生認識到信息技術的重要性。通過開始專業必修課、選修課的方式達到學科交叉滲透的目的。另外，可研發基于信息技術的跨專業實驗實訓課程，提高學生的信息素養。通過這種方式，真正實現信管專業與經管類專業相互存進與共同發展。
2.2 加大課程改革力度
2.2.1 加強實踐環節
實踐是培養學生專業技能及綜合能力的重要環節，包括課程實驗、課程設計、單位實習和畢業設計等。課程實驗是針對理論性和應用性都很強的部分課程開設，如數據結構、信息系統設計、數據庫應用等，對于重要的知識點，都應該設置相關實驗來加強對理論知識的理解。此外，為了使每門課的重要知識點串聯起來，最好在學期結束時設置綜合性實驗，即課程設計，實驗題目的選取可結合經濟管理類相關的應用領域。通過實踐環節，既強化了學生的動手能力，也使學生對經管業務流程有一個初步的認識。應建立穩定的校內外實習基地，具體可以利用學校 在當地的影響力及優勢，與企事業單位以及會計事務所、證券公司、銀行建立長期的合作關系。畢業設計是培養學生綜合技能的關鍵環節，選題應本著加強學生的專業技能，緊跟形勢，與時俱進的目的，同時，導師對設計應嚴格把關，提高畢業設計的質量。
2.2.2 完善教學手段
信管專業教學手段應充分體現專業優勢，通過建立基于網絡的教學互動平臺，開發教學輔助軟件，建立專業知識數據庫等方式，使授課方式更加全面、人性化。學生不僅能從中收到很好的教學效果，也能加強師生間的交流，同時這些信息化平臺的展示也能提高信管的專業魅力，提高學生的學習興趣。
2.2.3 改革考核體系
對于某些實踐性很強的專業應大膽改革，采用多元化的考核方式和評價標準。比如可以采用課程設計、案例分析、調查報告、論文等形式進行考核，評價學生的應用能力和創新能力。
2.3 完善師資隊伍知識結構
財經類院校的信管專業與經管類專業的學科要實現真正的交叉滲透，課程之間要自然銜接，都離不開教師的引導，因此教師自身的知識結構就變得至關重要了。首先，教師應緊跟專業發展的需求，主動學習，拓寬知識面，了解經濟、金融、工商管理等的業務流程；其次，學院也可組織教師集體培訓，聘請經管類和信管專業專家進行講學，傳授知識與經驗；最后，開展與經管類專業教師的交流，把握專業之間的交叉點，從而促進本專業教學活動的優化。
2.4 促進產學研合作
高校教師由于缺乏接觸一線的機會，導致知識結構陳舊，跟不上市場發展的新形勢。解決的最有效的方法就是建立產學研合作育人機制，與企業開展深度合作[3]?？梢詮囊韵聨讉€方面來實施：1）開展校企合作，建立長期的實習基地，同時，企業也可為學校提供科研素材，從而推動專業建設的進程。2）邀請企業參與設計課程體系及教學內容，結合社會需求，以市場需求為引導，調整技術類課程的授課內容。3）加強實踐環節，合理安排實習，首先可利用假期安排學生開展社會調研，其次可從第6學期開始安排企業實習，參與企業項目開發工作，加強專業技能。4）開展專題講座，邀請企業工程師、管理人員向學生傳授就業技能和實戰經驗，激發學生的學習熱情。
目前在開展產學研合作的過程中，往往存在產學雙方日常對接不足、合作的層次不夠深入等問題。這就需要建立規范的管理、合作機制，同時產學雙方應充分發揮各自的優勢加深合作。
3 結束語
總體上講，我國各大財經類院校開設信管專業的歷史都不長，專業建設還處在探索階段，沒有成熟的模式可以借鑒。信管專業如何在財經院校的大環境中與其他學科交叉滲透、專業發展相輔相成，如何提高專業在學校的地位，這是一個重要的研究課題。在堅持專業間的融合與交叉的大的發展方向上，對培養方案、課程改革、師資培養、教學方法等各方位進行改革與完善，建設有財經特色的信管專業，使之服務于學校、服務于地方經濟。
【參考文獻】
[1]教育部高等學校管理科學與工程類學科專業教學指導委員會，國際信息系統協會中國分會課題組.中國信息系統學科課程體系2011[M].北京：清華大學出版社，2011，7.
[2]徐生菊.財經類院校信息管理與信息系統專業發展研究[J].經濟研究導刊，2010（36）：298-299.
[3]翁鳴.財經類院校計算機專業教學改革研究[J].人才，2012（01）：80-82.
[4]信息管理與信息系統專業簡介[EB/OL].http：//sime.shufe.edu.cn/structure/xkzy/xkzy.htm.
