前言：中文期刊網精心挑選了海市蜃樓文言文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
海市蜃樓文言文范文1
一.運用現代教育技術渲染氛圍有利于激發學生學習的興趣
圖文并茂，直觀形象，豐富多彩，集新穎性、趣味性、藝術性于一體，是現代教育技術的最大特點，極強綜合表現力，把圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機結合起來，創設有趣的學習情景，有效的吸引學生的注意力和好奇心，使學生的各種感官得到充分的利用，使學生在輕松愉悅的環境下，思維活躍，化靜為動，變抽象為形象，化概括為具體，從而激發學生學習的興趣。例如教學《山市》這篇文言文時，學生很少看到海市蜃樓，難以想象，學生學起來就沒有興趣。教學時，在現代教育技術網上下載很多海市蜃樓的圖片，展示給學生，讓學生對海市蜃樓有個初步的了解，然后再利用現代教育技術網中提供的與課文配套的動畫，一邊講課文一邊播放動畫，直觀而形象，學生置身于似乎真實教學氛圍中興趣盎然，不得不想進一步了解課文的相關內容。另外，運用現代教育技術可以彌補學生的某些缺憾，把學生難以理解的內容，聲情并茂地展示在學生面前，充分調動學生學習的積極性和主動性，引起他們對有關內容的關注，激發學習的興趣。
二.運用現代教育技術有利于優化課堂教學，提高教學效果
現代教育技術先進的教學模式，打破了傳統的滿堂灌的說教死板的課堂，鮮明直觀形象的教學模式調動學生的各種感官，有利于發展學生的思維，加深學生對課文內容的理解，從而優化課堂教學，使教學變得輕松自如，有效地提高課堂教學效果。如學習《中國石拱橋》一課時，由于學生對中國石拱橋的造型特征、結構特征和制作特征知之甚少；于是教學時利用現代教育技術，形象地向學生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現代的典型拱橋的畫面和視頻短片；學生一邊欣賞銀幕上各式各樣的拱橋畫面，一邊興趣盎然的聽著講解，對中國石拱橋的形式、結構、裝飾等了解的非常清晰。運用現代教育技術使用方便，類似于對實物的親身感受，再加上配樂簡介，這要比干巴巴的看幾張掛圖或是教材插圖的教學效果好得多。在此氛圍下，學生很輕松的了解了中國石拱橋優美、堅固、精巧的特征，從而輕松的掌握了課文內容。
三.運用現代教育技術加大了課堂信息的容量，有利于減輕課業負擔
傳統教學模式，教師板書占據了大量的課堂時間，很難實現大面積、大容量、高速率地提高語文成績。而運用現代教育技術增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。教學時，只需點一點鼠標即可，節省教學時間。利用省下的時間進行課堂練習、知識拓展、課堂討論等，這樣課堂的知識容量自然就加大了，減輕了學生課下作業的負擔。例如在教學《安塞腰鼓》一課時，先播放安塞腰鼓的舞蹈表演：強烈的舞姿粗獷、豪放、振顫，火熱壯觀的舞蹈場面奇偉磅礴，隆隆隆隆的鼓聲愈捶愈烈，激昂高亢……。在這樣的背景下再指導學習課文，學生情緒高漲，激情真切。然后在現代教育技術網上下載激動人心的大場面，當堂進行仿寫練習，寫作練習當堂完成，有效的減輕了學生課下作業的負擔。
四.利用現代教育技術拓展課堂空間，建設開放的語文教學
海市蜃樓文言文范文2
你在一片荒蕪的地上坐下了，凌亂的衣襯，卻有些不羈與傷痛。你建了一座茅屋，擺了一個茶攤，每天等行人路過，用故事換茶水，填補心中大塊大塊的空白。你搖著薄扇，隨和著笑容，殊不知你的背后，有我注視的眼瞳，我聽不懂，你訴說的憂愁。
夜晚，你點亮了燈，鋪開泛黃的紙，記下這些故事，讓后人為之詠嘆，讓我回味無窮。我讀不懂，你的憂愁。我只看到你的夢境，花為妖，妖嬈美麗，善良凜義；狐為妖，妖美動人，知恩圖投；蜂為妖，青衫羅裳，吟詩做畫蛇通靈，重情重義；狼為官，公正果斷；虎為神，勇猛忠義；鬼重生，溫柔孝順；劍客俠義，武士仁道，忠孝兩全，國民富饒。我游走于你的夢中，驚嘆于這千奇百怪，而你卻大滴大滴的淚砸在紙上，氳開了痕跡，夜深人靜，沒有人了解你的傷痛，你的痛夢，以及你的孤獨，你轉過頭，淚眼朦朧，與我對視，竟沒有驚訝，我手忙腳亂，學古人禮儀下跪便拜：“久仰蒲松齡先生大名，晚輩無禮，請先生恕罪?！逼严壬D過頭，“何必拜我？我已身敗名落，一介草草貧民，哪受得起拜？‘我站起身，沉默，我看不懂，你的憂愁。
海市蜃樓，龍宮天廷，仙洞仙府，冥府皇宮，花鳥魚獸，木草鬼狐，皆化為人，嬉戲玩耍，今日明月照古人，一片美好，為何先生獨自垂嘆？你用一生，書寫的憂愁，我卻不懂，你留下青名，留下千古名篇，我卻僅浮于表面。家中《聊齋志異》有幾本，文言文，白話文，厚厚的，晚上讀來，雖是華麗詞藻，卻覺毛骨悚然，是你，把憂愁，融入書中，浮華的表面，掩藏沾滿塵土的笑容。
海市蜃樓文言文范文3
也是如此，學習不僅要傾一生之力，還要學會學習，真心學習。否則，人輕則會誤入歧途，舉步維艱，深陷其中；重則會人生脫軌，步入險途，迷途不歸。所以，學習要隨世間的變遷，環境的變化和時代的發展。并且要夯實基礎，設立目標，制定計劃，勇于進步，學會創新，敢于實踐。另外，還要有“三心”與學習態度。也許擁有這些條件，才有可能踏上漫長的求學之路。
學習新知識，要夯實基礎，把舊知識梳理清楚，將舊知識的精髓抓住，只有如此才能學好新知識。如果根基不牢，舊識不堅，就很難取勝。在開拓新空間的同時，不妨重新溫故舊知識，仔細去回顧，還能悟到非同一般的道使學習之基更見加堅不可摧，頑固不破。學習之基猶如高樓之基，基礎不牢，樓層既使筑的千層高，也只是空中樓閣，海市蜃樓，虛幻縹緲；要的堅固無比，只能一磚一瓦，切不可偷工減料。“學習要腳踏一步走，筑樓要磚壘千層高”只有如此，才沒有前功盡棄。鞏固根基，志在提高；理清舊時，勢在必得；夯實基礎，永不可敵。在平常的學習生活中，我猶愛學習生物。在一開始，生物知識瑣碎，概念易混。我總找不到適當的學習方法，一次，語文老師讓同學們把文言文的譯文抄下來并粘到書上，我心生一計：在生物每講完一節課時，我總會把這節的知識總結粘到書上，以便到期末復習時用，經過這幾番的總結，我穩固根基，也將知識融會貫通，到期末時生物成績也步步提高?？偨Y知識點，牢固根基，夯實基礎。在此條件下應該設立目標，并制定計劃，再進一步的努力進取。
古有云：凡事預則立，不預則廢。“預則立”，不僅是生活事而且還是學習事，學習要事先制定計劃，如果按照計劃進一步去實施，就有可能去成功；“不預則廢”但是不事先預定，那么過程會一團糟，不僅不條理而且還永不能成功。制定計劃的基礎是設立目標，每一學期設一階段性目標，每一學年在設立突破性目標，在目標基礎上還要繼續制定計劃，追隨者目標的步伐去制定更加重要的計劃。計劃的去學習，計劃的去做每一件事，計劃人生，每日制定計劃并且按預定目標完成，這樣的話任何事都會勢如破竹，有秩序的將障礙分區剿滅，也能使你的人生變得更加絢麗多彩。
既使你計劃再好，目標再高，你不去用功學習，不實施計劃，也是枉然。正如“學如逆水行舟，不進則退”所說，我們要擁有一絲不茍的學習態度，長期努力不懈的恒心，三思而后行的耐心和執著向前永不畏縮的真心，只有這些，你才能走向成功，行舟才能風帆遠揚，在逆水中乘風破浪，直至彼岸。但達到這些目的，也是耗費很大精力的。首先，你要有很好的自制力和自控能力，可以抵住誘惑。面對電腦游戲和電視節目，你能置之不理，把這些興趣轉移到書本上，才能有效的去完成計劃。否則，會前功盡棄，半途而廢。其次，對學習要有興趣。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”，對事物產生了濃厚的興趣，就想探索未知的新空間，激發自己的好奇心，驅動自身動力，使自己更加熱愛學習。在學習的漫漫長路中，還要勇于探索實踐，增強自己的創新精神。
學習不過是在學習一群已故的木乃伊的精神，看書大抵是研究著人的墓志銘。所以，我們要有自己的思想，不能永遠束縛在逝者的空間里，最好是能從這些真理中悟出屬于今人的見解。趙翼曾在《論詩》中寫道：江山代有人才出，各領數百年。各個時代都有屬于自己的詩人，都有創新領頭羊。那么作為新時代的新人，不能任那些所謂一勞永逸的名人繼續盛行下去，今人要有新主張，不能永遠踩在前輩的肩膀上，更不要懼怕發現問題，發現問題往往是問題的關鍵。世間知識無止境，探索無限，未知世界永比現實世界有趣，書上的未知世界畢竟是少的，要勇于探索實踐。實踐書上所謂的真理，實踐才能產生真理，才能感受過程與成就感。
學習，勇于實踐，享受成功的喜悅；敢于創新，接受真理的傳遞；享于探索，感受未知的奇妙。學會學習，真心學習，無處不在的學習。
海市蜃樓文言文范文4
關鍵詞：網絡環境 師生角色 教學模式 學習內容
正如蒸汽機的發明和應用改變了整個世界一樣，網絡時代的到來，是人類又一場意義深遠的革命。如何讓學生利用網絡更快更好地獲取更多的信息資源，用電腦作為認知和加工信息的工具，引導學生進行自主學習、協作學習和交互式學習探討，已然成為初中語文教學的一個重要課題。
在教學過程中，豐富的網絡資源為學生提供了一個開放的、廣闊的知識大倉庫。豐富的文本、語音、圖形等多媒體的教學協助，使學生對所學課文內容有了更為透徹的理解。這樣的學習效果是以往教學所無法達到的。就拿七年級上冊第四單元來說，這單元主要反映對自然世界進行科學探索的內容，涉及到生物、地理、物理等學科知識，單純的語言描述有時學生是不甚了解的。但是有了網絡這個輔助工具，教起來就得心應手。如《看云識天氣》一文，文中對各種云彩的分類描繪雖然生動形象，但學生還是難以把它們區分開來。我發動學生從網絡上去尋找出各種云彩的圖片，然后相互交流，學生感知就具體形象、淺顯易懂。學生很快就發現作者遣詞造句打比方極為準確、生動。教學《綠色蟈蟈》一文時，我先展示蟈蟈的圖片、聲音及相關資料，引導學生形成感性認識，又通過與介紹性的一般文章比較閱讀，從中體會文章生動傳神的語言，豐富學生的自然科學知識，教學中學生對蟈蟈是否就是蛐蛐提出疑問，我讓他們自己上網尋找答案，學生不僅自己解決了問題，進而還發現了法布爾在描述蟈蟈的外表特征、食物特性上與資料略有差別。學生的求知欲望也就不知不覺被激發起來了。教《月亮上的足跡》時，我讓學生在輕松愉悅的氣氛中自己探索，或者與鄰近的同學互相交流，理清登月先后過程，感受登月的偉大意義，有效地培養了學生對科學的濃厚興趣。然后上網查找更多與月亮相關的科學文字、神話傳說、民風民俗、優美詩文、圖片資料，大大豐富了學生的科學知識。就教學較為深奧難懂的文言文《山市》一文，我從網絡上獲取的大量與“海市蜃樓”相關的圖片與文字資料，有助于幫助學生理解山市所描繪的景觀，大大加深了學生對課文的理解，他們對蒲松齡描繪的幻景不再感到抽象難懂。
網絡在語文教學中除了提供具體形象的圖文有助于學生理解文章內涵外，還有利于拓寬學生的知識面，拓寬學生的思維，激發學生的情感興趣。皮亞杰建構主義理論認為：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度的作用?！必S富的網絡信息為學生提供了大量的閱讀對象，學生可以在老師的指導下根據自己的興趣愛好和學習重點，有選擇地進行閱讀，這種學習方式有利于學生個性和特長的培養與發揮，可以真正實現學生的自主性閱讀，大大拓寬了“大語文”教育的天地。如學習《看云識天氣》一課，學生查找圖片的同時，還查找到許多關于云與天氣的相關資料，如云彩是怎樣形成的，為什么看云可以識天氣，看云識天氣的諺語等，有效地拓寬了學生的知識面。學習《斑羚飛渡》一文，網上眾多的關于獵殺野生動物的故事和報導，可以更有效的激發學生關注我們的生存環境、關愛野生動物的情感意識，有利于在學習中培養情感態度和價值觀。
網絡時代的到來，也給語文教學帶來一場實質性的“學習革命”。主要體現在三個方面：
1、師生角色的轉變
上海著名特級教師于漣老師說過：“課堂不是老師演講的地方，而是學生學習的地方，教師指導、點撥，讓學生成為學習的主人。”網絡環境下的語文教學，正是充分體現了這種新型的課堂特點。網絡環境下的學習，師生間建立起了合作伙伴關系，學生由原來單純聽講，被動接受灌輸的地位，轉化為主動參與和積極探索的地位。這種語文學習新途徑有利于學生根據自己的知識和能力層次較自由地去探索、發現和解決問題，有效培養學生獨立獲取知識和創造思維能力；教師也由“講解者”自然轉化為學生學習的組織者、引導者、促進者和評價者。從根本上說，這種新型師生關系，有效地扭轉課堂上學生“厭學”的情緒、“對立”的情緒，很大程度上發揮了學習的非智力因素的能動性，喚醒了學生的主動意識，使他們釋放出潛在的能量，感受到生命的價值，學生“我要學”“我能學好”的潛意識自然而然就激發出來。
2、教學模式的變化
網絡教學將教師、學生、教材、網上資源四者高度統一起來，將傳統的講解教學方式轉變為自主的探究的學習方式，真正把課堂還給了學生。它通過利用網絡教學資源，為學生提供生動活潑、具體可感的教學情景，通過師―生、生―生的討論交流，使學生參與操作，發現知識、理解知識，并通過建構形成自己的知識結構從而獲得新知識，掌握新知識，在“發現”的過程中形成語文能力。這種教學流程使課堂上較多地出現師生互動，平等參與的生動場面，學生學習方式也開始逐步呈現多樣化，學生更樂于探究，主動參與。有效地推進了學生自主性學習、合作性學習、探究性學習，營造一個民主、平等、和諧的學習氣氛。
3、學習內容的突破
豐富的網絡信息為學生提供了大量的閱讀對象，學校壟斷知識的地位已被打破，老師不再是唯一的信息源，語言教學也不再拘泥于課本，受制于教參，而是打破了傳統的以綱為綱、以本為本的教學模式，真正成了面向社會的“大語文”，充分體現了由此及彼、以點帶面的擴散性思維特點。人教版七―九年級語文教材非常重視語文學習的新途徑，練習中經常出現“網絡”一詞，還為學生提供了相關的網址，引導有條件的學生合理利用網絡資源，關注網上閱讀這一信息時代新的閱讀形式。如七年級上冊第四單元“綜合性學習-寫作-口語交際”向學生推薦了三個網站；七年級下冊第三單元《鄧稼先》一文課后練習三要求：“從圖書館查找、從網絡上檢索關于鄧稼先等我國‘兩彈一星’科學家的資料，分別給他們寫小傳，然后全班出一期題為“星光閃耀”的墻報”。第四單元“綜合性學習 ?寫作?口語交際”推薦網站：咚咚――中華戲曲網。第五單元《真正的英雄》課后練習三要求“上圖書館或利用互聯網查資料，了解‘挑戰者’號航天飛機失事的一些情況，與同學交流……”。這些都充分說明，當代語文教育，不僅重視課本這一基本的文本教材，還對語文學習方式做了嘗試，把語文由原來的“以本為本”擴展為“大語文”“社會語文”，試圖通過網絡這個特殊的途徑實現學校內外、課堂內外和書本內外的溝通，努力促使語文與火熱的社會生活接軌。
