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動量守恒定律教案范文1
關鍵詞： 多媒體課件 中學物理教學 應用
一、多媒體課件應用于中學物理教學的優勢
多媒體技術具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的能力，擁有極強的表現力和較好的受控性、交互性，在中學物理教學中具有利于物理現象的觀察；模擬物理現象的動態過程；解決概念教學中抽象概念具體化、形象化的問題；模擬演示難以觀察或無法完成的物理實驗等優點。例如《動量守恒定律》、《電磁振蕩》、《平均速度的測量》等實驗。在這種情況下借助多媒體課件模擬演示，既可以強化實驗精度優化實驗效果，又可以縮短時間、節約經費，收到逼真的效果。
二、多媒體課件在中學物理教學中的具體應用
課堂是學生獲取各種知識的最直接場所，課堂教學是實現教師教與學生學的最主要途徑。課堂教學中運用課件，對學生形成多角度、多層次的信息刺激，有助于學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間。
在教學中我們可以利用課件激發學生學習興趣，豐富物理課堂教學信息，突破教學重點和難點，強化學生的主體性。而且在教學中能節省對復雜圖像和表格的描繪，以及對標題、定義、定律、原理、公式、例題總結等文字的書寫，使教師可以有更多的時間集中在對物理現象、規律、方法、和各種問題的分析和講解上；同時，可以向學生展示更多的教學資料，如某一領域或學科的發展全貌及工程技術中的有關物理基礎知識等。這樣既可提高教學效率，又可開闊學生的眼界。
美國著名認知派心理學家和教育家布魯納曾經指出，最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。為了激發學生興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內容創設新穎有趣的情境，充分調動學生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結合，從而激發學生學習物理的興趣，提高學習效率。比如，力平衡、回聲測距、透鏡成像等，對學生尤其是中學生很難接受也很難描繪清楚。以講解力平衡為例，我們可用視頻剪輯工具剪切一段雜技演員走鋼絲的視頻放入課件中，同時用計算機播放兒童玩不倒翁的過程，以此吸引學生的注意力，將學生帶入問題情境：為什么鋼絲上的演員不會摔下來、將不倒翁扳倒后為何又會自動立起來？從而達到解決問題的目的。
值得注意的是，課堂教學不一定完全按照預先制作好的課件進行，在教學過程中可能會出現一些新的問題，為備不時之需，教師可先設計一些備用的知識，以超級鏈接或開新窗口的方式，放在教案后面備用，也可以利用白板或投影儀講授。另外，對教學中發現的問題或與物理有關的新的科技發展，要及時修改或添加到課件中。
三、多媒體課件在物理教學應用中應注意的問題
多媒體課件的選擇和設計要注意物理學科的特點，最大限度地把抽象思維具體化。并且要恰當把握運用時機，理順與傳統教學的關系，明確教師在教學活動中所起的主導作用，多媒體課件只是輔助教具，要避免多媒體課件在課堂上的濫用。所以教師應著意設計、制作、改進有新意的物理演示實驗，使各種教學設備和相應的現代化教學輔助手段能充分發揮各自的作用，從而有效提高物理教學質量。
總之，運用多媒體課件進行物理教學是教學手段的極大進步，我們要大力弘揚，但在使用中不能否定傳統教學模式，只有二者相輔相成，才能使物理教學邁上一個新臺階。
參考文獻：
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動量守恒定律教案范文2
關鍵詞：高職物理 教學改革 教學實踐 探索創新
物理學是高職院校工科類專業的一門重要的文化素質課，它是自然科學和工程技術的基礎，也是技術的主要源泉。物理教學的目的是不僅要學生掌握物理知識，更重要的是讓學生接受物理學的思維方式和研究方法。如何發揮物理教學在高職教育中的作用，培養具備一定物理學基礎知識的高素質技能型人才，是擺在我們每一位高職教育工作者面前的重要課題，而高等職業教育的大力發展也為物理教學的改革提供了有力的契機。我們近幾年探索了在高職物理教學中如何實施素質教育這一重要課題，探索高職物理教學改革的新思路和方法。
1、課程體系改革。高職物理教學改革的根本目的就是全面體現對學生知識結構的優化及能力、素質的培養，更新教育觀念，使物理知識與工程技術應用相結合，在教學方法和手段上體現素質教育。為了更好地適應高職特點，我們從以下幾個方面作了一些實踐探索。
1.1 強化應用性。過去由于過分強調教學體系的完整性，而忽視了物理學與工程實際的聯系，一些學生看不到物理學在現代技術中所起的作用，在他們心目中覺得物理學無用。事實上，物理學與工程技術的關系十分密切，物理學的許多發現和重要效應常常是技術發展的先導，迄今為止的大多數工程技術都是從物理實驗室中發展起來的。我們的做法是在講清物理概念和基本原理、教授物理學思維方法后，結合專業特點，適當介紹所學知識在技術上的應用，例如動量守恒定律在火箭中的應用、壓電效應在電子技術中的應用等。改革高職物理教學是一項艱巨的任務，教師不應是照本宣科的“教書匠”，而應當是物理教育和職業技術教育事業的探索者。
1.2 增強針對性。由于高職教育培養的是高技能人才，因此在物理教學上力求體現以應用為日的，以講清概念、掌握規律、加強理論聯系實際、強化應用作為教學重點，以便更好地為專業服務。目前，我院工科已經開設高職物理課程的專業有9個。我們根據各專業的培養目標，分大類制定課程標準。例如，電子、計算機類專業，加強電磁學、振動和波等內容；機械、機電類專業，由于后續專業課涉及剛體力學內容，我們加強這部分內容的教學。
1.3 加強科學素養教育。高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。培養高技能人才，不僅要進行專業知識的教育，也要重視其他方面的素質教育與培養。而物理課的開設正是培養高職學生科學素養的重要環節，這正是由物理課程本身所具有的特點決定的。物理教學一方面要把知識性內容傳授出來，另一方面就是把其內容背后所蘊含著的創造性思維方法揭示出來，以啟迪學生，培養學生創造性思維能力。因此，對物理學中所蘊含的思維方法，教師應該盡量詮釋給學生，啟迪學生的創造意識，培養學生創造性思維能力。這一點在今天以創新教育為先導，推行素質教育的時代，顯得尤為重要。
2、教學內容改革。隨著科學技術的發展，物理學內容不斷補充和完善，向學生全面講述教材中物理內容已經不可能，必需壓縮物理課程學時。因此對物理教學內容必須根據專業人才培養計劃的變化徹底改革。我們參考其他高職院校的做法，采用“經典+現代”的模式。
2.1 刪減經典物理內容。通過比較高中物理和高職大學物理可以看出，高中物理和大學物理的結構大致相同。這種情況難以激發學生學習物理的興趣，同時理論課和實驗課分家，造成部分內容重疊。為此，我們把理論課和實驗課整合為一門課程，壓縮了部分內容，又根據我院專業設置特點，刪減了熱力學和波動光學等內容。同時更新教材，使用最新版本的高職物理教材，構建了較好的教與學的教學內容體系，強調了講清物理概念和物理結論，幫助學生建立形象的物理圖像的同時，重視物理學原理在生產技術中的應用，并適當融入近代物理學的觀點，作為了解近代物理和其技術應用的窗口，充分體現了高職物理教學的基本特點。
2.2 增加現代信息。我們把教材中和中學重復的內容，及一些與專業課關系不大的內容刪除或改為學生選學，而課堂上主要講授與專業課有關的內容，適當補充現代物理和一些與現代熱門技術關系密切的物理知識，即在物理學與新技術方面給學生開一個“窗口”，裝一個“接口”，使學生對物理學現狀、前沿有所了解，對物理學內容的前后交叉、相互滲透、演變過程有所認識。在對教學內容改革時，我們本著“以必須、夠用為度，強化應用”的原則，使“學以致用”深入到每一個教學內容。
3、教學方法改革。我們根據“學生是主體、教師是主導”這一原則，努力探索在物理教學中怎樣全面實施啟發式教學，把“按部就班，嚴謹認真”的傳統教學方法和現代教學方法結合起來。
3.1 教學方法現代化。我們的做法是教學方法改革要突出“現代化”特征，體現現代教育理論的觀點，大力提倡“啟發式”教學，貫徹教師的主導作用與學生的主體作用相統一的教學原則。并加強課堂討論，鼓勵學生主動參與教學活動，打破原來僵化的你教我學的局面，把學生當成知識的主動參與者，而不是消極被動的接受者，注意在傳授知識的同時加強學生智能的培養與素質的訓練，充分調動學生學習的主動性和積極性，把獲得知識的主動權交給學生，讓學生在探索活動中不斷提高。
3.2 教學手段的現代化。要獲得最佳的教學效果，應在啟發式教學方法的指導下，在教學中根據實際情況，綜合運用多種教學方式，使各種教學方式相互配合，發揮教學方法的整體功能，優化教學過程。其次，由于科學技術的發展，現代教學手段也日益豐富，目前由過去的幻燈、投影、錄像教學，已進入多媒體輔助教學時代。為此，我們借助立體化的教學資源，制作了《大學物理》電子教案，適度利用多媒體課件進行直觀教學。如在講授機械波的產生和傳播過程時，通過動態模擬，使學生感到印象深刻，容易理解，逼真系統地再現事物變化的全過程，使學生了解到理論與科技、生產的結合，受到學生的一致歡迎，激發了學生學習的興趣，極大地提高了教學效果。
4、考核方法改革。在考核過程中，我們遵循三個原則：全過程考核的原則，公開考核的原則，重能力和素質的原則，改變了過去僅由課程期終考試決定課程成績的做法，完善了課程考核方法。具體做法為：
課程總評成績分理論和實驗兩部分，其中理論成績占60％，實驗成績占40％。
4.1 理論成績又分為平時成績(占25％)和期終閉卷考試成績(占75％)?？荚噧热莅ǜ拍睢⒁幝珊秃唵蔚膽?；題型分為填空、選擇、判斷和解答；題量適度，知識覆蓋面較廣，難度較小。
4.2 實驗成績又分為出勤(占10％)、試驗具體操作(占45％)、實驗報告(占45％)。
通過考核方法的改革，使教師在教學中把學生的注意力引向平時的努力學習，看中平時學習本身，而不是期末考試分數，使學生既重結果更注重過程，從而提高了學生的學習效果。
總之，經過近幾年教學改革和實踐探索，說明只要我們變革教學思想，更新教學內容，革新教學方法，改革考核方法，正視存在的問題，開拓新思路，探究新方法，就能發揮物理教學在高職教育中的作用。
參考文獻：
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3.教育部，關于全面提高高等職業教育教學質量的若干問題，教高[2006]16號
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