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數據庫課程總結范文1
關鍵詞：數據庫課程；數字媒體技術；教學模式；實踐教學；教學改革
中圖分類號：TP319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）07-0141-02
隨著信息技術的發展，數據庫技術在計算機應用系統中占據越來越重要的地位。我校數字媒體技術專業根據自身的專業需求，已經開設了多年的數據庫教學，總結近年來教學中的經驗和不足，結合本專業的特點，對該課程進行了一系列的改革，以適應數字媒體行業人才的需要。
1教學現狀和存在問題
我院數字媒體技術專業開設移動媒體和游戲開發兩個方向，前者側重網站和移動端應用開發人才的培養，數據庫原理與應用課程主要為該方向學生開設，總計64學時，理論和上機各32學時。教學目標是學生理解數據庫的基本原理，能夠自己或配合團隊進行數庫的設計和開發，從而掌握在實際項目中使用數據庫的技術。移動媒體方向主要實踐教學任務安排如表1所示：
本專業屬于非計算機專業，計算機基礎課程較少，側重于應用型課程。同時結合獨立學院學生的實際情況，本課程采用中國人民大學的優秀教材《數據庫系統概論》，并未參照國外經典教材，授課內容也有所刪減，主要包括數據庫原理、設計和應用三個部分。三個部分的主要授課內容為：原理部分包括關系數據庫基本概念、關系代數、SOL語句、數據庫安全性和完整性。設計和應用包括關系數據理論、數據庫設計、查詢處理和查詢優化、數據庫恢復技術和并發控制?？偨Y近幾年來教學實踐過程，存在的問題有以下幾個方面：
1）學生計算機基礎薄弱，對理論知識興趣不大。本專業課程圍繞數字媒體的應用設置，所以開設的計算機基礎課程較少，學生基礎知識較薄弱，編程能力不強，因此對于較抽象的原理知識，如：關系代數等內容，學生掌握存在一定難度；對于SQL語句的學習，學生只是照搬書上簡單的例子來操作，對原理、設計和應用三個部分沒有融會貫通。后續的項目實踐中，不能從應用的整體角度進行規劃，導致設計的數據庫性能較差，實用性較弱。
2）相關課程缺乏聯系，學生解決綜合問題能力較弱。本專業的教學任務中，網站開發類課程和數據庫課程相互獨立，盡管第三學年的綜合實踐課程將兩者結合，由于以學生練習為主，課時較少（16學時），較多學生仍舊不能掌握復雜的數據庫設計。總結幾年的畢業設計情況，網站開發類題目中，較多學生仍然無法解決數據庫整體設計及其如何與前端頁面交互的問題。
3）缺乏綜合應用的實踐平臺。由于學時的限制，上機實驗只是對理論知識的簡單實現，與實際應用中的復雜設計相差甚遠。同時，機房中數據庫平臺的部署基本都是單機環境，與現有實際網站系統中大型數據庫的部署和使用存在較大差距，難以培養學生的實際項目開發能力。
2改革措施
根據數字媒體技術專業的特點，結合學生的實際情況，針對上述問題，我們堅持“應用性”和“漸進性”原則，對本課程進行了以下幾個方面的教學改革：
2.1合理規劃課程內容
對數據庫原理中較難理解的概念，如；數據模型、關系模式、范式等，我們采用用案例式教學和驗證性實驗相結合；對數據庫設計以團隊實現項目的方式講解，具體如下：
1）項目案例引入教學，實際案例中的用語和理論知識對應講解。教學中所用到的項目案例由互聯網下常見應用模型的提取，如：購物網站設計。用驗證性實驗加強對該部分基礎知識的理解，即授課過程中邊學邊練。
2）對數據庫設計章節，將復雜的實際應用劃分為多個簡單需求，鼓勵學生從中選擇單個或幾個簡單功能進行項目的模擬化設計和開發，然后在此基礎上進行功能的擴展。實際執行時，3-5學生組成團隊，以合作方式完成需求分析、E-R圖、數據庫設計、實施和安全性檢測整個流程，采取集中演示和答辯方式進行成績判定。
3）結合數字媒體的實際應用，講解大型網站的搭建機制，增加學生興趣的同時，課本中相關知識點與實際應用也有了較好的結合。
2.2優化課程體系
數據庫課程在整個課程體系中并不是孤立的，所以其課程設計應該與網站開發等課程設計有機地結合起來。它們側重點雖然不同，但是之間又有密切聯系，讓學生及早了解這種聯系，十分必要。我們采取以下措施：
1）第二學年開始開展綜合實踐，內容是將WEB開發課程內容和數據庫結合。教師演示項目案例的實際開發流程，學生以團隊合作方式，選擇自己感興趣的應用，與傳播學和藝術方向學生合作，分別完成技術實現、策劃和藝術設計環節。這種方式與公司的項目運作方式相似，能夠更好的鍛煉不同專業學生之間的溝通能力。綜合實踐成績通過學生答辯方式判定。
2）引入對非關系型數據庫系統的介紹，這是應對大規模和高并發數據訪問Web2.0網站常用的技術。教師介紹大規模網站架構中的數據存儲和訪問模塊，學生分組了解某個相關的設計思想和開源軟件。這有助于學生在掌握基本概念基礎上進行擴展式自學，減小互聯網應用對學生造成的神秘感。這部分內容屬于書本外的擴充知識，以學習匯報方式進行考查。
2.3豐富實驗課教學
應用能力的培養是數據庫教學的主要目標之一，為此我們采取以下方法：
1）提供MySql和SQLServer軟件平臺，以及智能手機常用的Sqllite，另外提供實際應用中常見的Memcache、MongoDB等分布式系統，學生可自由選擇使用。為了更好的模擬實際的網絡環境，實驗課上選定某個學生設計的數據庫為服務器，其他學生對它進行遠程訪問。
2）增加大規模網站中分布式數據平臺的介紹，開闊學生視野的同時，動手搭建MongoDB等開源系統。選擇具有代表性的智能手機應用項目，重點訓練其中數據庫應用和設計部分，以適應移動互聯網的發展，提高學生的動手能力和就業競爭力。
3結束語
我們對數據庫原理與應用課程的教學改革取得了較好的效果，體現在學生對數據庫的基本理論和實踐能力得到了提升，能夠獨立或者合作完成相關畢業設計人數有了顯著提升，畢設質量也有了顯著提高。
數據庫課程總結范文2
關鍵詞：數據庫；工作過程；課程開發；教學改革
1 背景
數據庫是按照數據結構來組織、存儲和管理數據的倉庫。數據庫有很多種類型，從最簡單的存儲有各種數據的表格到能夠進行海量數據存儲的大型數據庫系統。隨著信息技術和市場的發展，數據庫在各個方面得到了廣泛應用，已經成為國家信息基礎設施的重要組成部分。數據庫應用技術課程采用SQL Server2008數據庫管理系統軟件作為課程教學載體，在課程體系中處于承上啟下的關鍵性地位，是計算機軟件技術、計算機應用技術專業的核心課程。
2 教學情境設計
工作過程是個體“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，是來自于職業行動領域里的工作過程。基于工作過程的課程開發可以激發學生學習興趣，讓學生在完成工作任務過程中不斷獲得知識和技能，與職業教育的培養目標非常契合。在進行課程開發時，首先要進行崗位任務總結、能力分析、確定人才培養規格，然后確定學習領域及具體內容，合理重組相關的知識點設計相應的教學情境。
江蘇農牧科技職業學院數據庫課程開發組走訪了蘇州、泰州、揚州等城市的軟件開發等IT公司，進行了充分的市場調研，針對學生未來從事的數據庫管理、開發、維護等工作崗位，將人才培養目標定位于“懂理論，會操作”的技術技能型人才，偏重數據庫技術的實踐操作，使學生能夠在軟件開發過程中正確使用和配置數據庫，并具有在中小企事業單位從事數據庫維護的能力，為IT行業培養數據庫管理員、后臺數據庫開發與設計人員。
2.1 教學目標設計
對面向的職業崗位進行調研后，得出職業崗位面臨的工作任務，然后對完成這些工作任務需要掌握的建立、管理和維護數據庫的能力和職業素養進行歸納和總結，并融合相關職業資格證書對知識、技能和素質的要求，得出了本課程的教學目標。
1）知識教學目標。
①了解數據庫系統和數據庫需求分析的基本方法。②掌握關系的基本運算。③掌握SQL數據查詢語言的數據定義、數據操縱及數據控制的語句模式及功能。④掌握數據庫設計中的概念結構設計與邏輯設計方法。⑤掌握SQL Server的SSMS及T-SQL數據庫定義、操作、管理方法。⑥掌握SQL Server編程基礎、存儲過程和觸發器的設計與應用、數據庫備份與還原的方法。⑦掌握數據庫安全和維護技術。⑧了解基本的數據庫應用系統設計與開發技術。
2）技能教學目標。
①安裝和正確使用及簡單配置數據庫的能力。②初步管理、維護及備份恢復數據庫的能力。③熟練使用SQL語言維護數據的能力。④掌握各種查詢從數據庫中獲取信息的能力。⑤能正確進行數據庫的安全管理。⑥掌握數據庫的基本設計設計能力。⑦掌握對表進行創建、操作維護的能力。⑧會使用T-SQL編寫存儲過程和觸發器的能力。
3）職業素質教學目標。
①培養學生分析問題、解決問題和自主學習的能力。②培養學生應用數據庫管理系統解決實際問題的能力。③培養學生創新、交流與團隊合作能力。④培養學生守時、誠信、規范、責任等方面的意識以及嚴謹的工作作風和工作態度。
2.2 情境設計流程
根據本課程教學目標和涵蓋的工作任務要求，我們設置了4個學習情境，分別是DBA崗位基礎知識、學生成績管理系統的創建和查詢、論壇管理系統的實現和維護、銀行存取款機管理系統的復雜業務實現，具體情況見表1。在新的課程內容體系中，我們把主要知識點作為12個能力驅動項目放到情境中，通過對這些典型的項目實踐來實現課程的知識目標。所有的能力驅動項目分別對應于相應的職業能力，通過這些能力驅動項目的實施實現課程的能力目標。在這些能力驅動項目的實施過程中，我們特別注重學生職業道德和職業素養的培養，以此來實現課程的素質目標。整個課程內容共安排60學時，以實踐操作為主，理論教學為輔。
3 教學設計和改革
3.1 教學環節的設計
傳統的教學模式以教師為主體，學生在教中學，這種教學模式忽略了學生作為學習主體的主觀能動性，不符合現代高職教育的要求。于是，我們對課程教學進行了改革，改革后的課程教學，以學生為主體，教師起引導和促進的作用。
具體做法：在理實一體化實訓中心，對學生進行分組，讓學生在教學情境中扮演不同的角色，比如項目經理、數據庫開發人員、數據庫管理維護人員等。按照企業管理的要求進行教學管理，讓學生熟悉團隊成員在項目中的角色分工及溝通協作，體會企業中的團隊協作規范，通過這種方式來實現知識和技能的導入和學習。通過分工合作的方式完成能力驅動項目，使學生在情境中對知識和技能有更理性和深刻的學習和提高。最后讓他們通過情境體驗后進行歸納總結。
這種教學模式通過由模擬到真實變換教學情境，讓學生在思考和動手的過程中不斷強化知識和技能。
以創建學生管理數據庫為例，簡單介紹整個教學流程，如圖1所示。
首先進行知識導人：教師向學生介紹這節課的基本概念，以此來實現知識的初步導人和學習。設置一個小案例，教師和學生一起對案例進行分析與討論后，教師提出問題，引導學生思考。通過這2個步驟的實施，學生對本項目需要掌握的知識和技能就有了初步的了解，但這僅僅是感性的認識。為了讓學生對知識和技能有更深入的理解，我們設置了項目實現的實踐環節。具體做法是：教師通過下發任務指令和項目任務書的方式來布置項目任務；學生接到項目任務后，通過查閱資料制定出項目實施方案，教師對方案進行審核后提出整改意見；學生承擔不同的崗位角色，通過分工與合作的方式在理實一體化實訓中心完成項目任務；各組對項目實施過程中遇到的問題進行提問，匯報自己的體會與不足，并給出自評成績；教師進行歸納總結，解決問題，并根據學生的表現和項目實施的結果給出評價成績。
3.2 教學方法與手段改革
1）教學方法。
以工作過程為主線開展教學，教師提供項目，按照完成一個實際工程項目完整的流程組織教學過程，整個流程包括項目調查、方案決策、計劃制定、組織分工、項目實施、結果測試、文檔提交、項目評價8個工作步驟，引導學生通過項目實踐尋找完成任務的途徑和方法，最終得到項目結果。在教學過程中，引入企業真實項目的開發文檔，規范數據庫的設計和開發流程、代碼的編寫。按照規范，要求學生獨立完成開發文檔的撰寫，以訓練他們撰寫技術文檔的能力
2）教學手段。
充分運用現代教學技術手段，建立仿真教學環境，優化教學過程，提高教學質量。打破單一的學習模式、課堂化教學環境，創設盡可能與工作實境接近的教學環境，實現學校環境與工作環境、校園文化與企業文化的有機融合。積級開發和利用網絡課程資源，教學活動從單獨學習向合作學習轉變，使教學從單一媒體向多種媒體轉變。同時應積極創造條件，搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。
3.3 考試方式改革
本課程采用期末考核和過程考核相結合的考核方式，重點突出能力本位，強調過程考核，其中過程考核成績占70%。
對于過程考核，我們根據教學目標，設置了相應的考核指標，每個考核指標列出了具體的評價標準，重點突出核心能力和職業素養的號核通過學生自評、小組考核、企業兼職教師、專任教師評價相結合的方法得出每個能力驅動項目的成績，見表2。
4 結語
基于工作過程的課程開發顛覆了原來以知識傳授為主要特征的傳統課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，實現職業教育教學過程與工作過程的融合，使學生在完成具體項目的過程中來鍛煉職業能力，提高職業素養。在教學設計、教學方法與手段、考試方式方法上提出了一系列改革措施，有效地配合基于工作過程的課程開發，提高了教學質量，對學生自身能力的發展和職業崗位的適應性有著很好的促進作用。
參考文獻：
[1]丁琦，汪德宏.基于工作過程的高職課程教學模式探討[J].職教論壇，2010（2）：45-46.
[2]趙志群.論職業教育工作過程導向的綜合性課程開發[J].職教論壇，2004（6）：4-7.
[3]梁小曉.高職基于工作過程導向的“SQL server數據庫”教學研究[J].中國西部科技，2009（28）：68-69.
[4]姜大源.論高等職業教育課程的系統化設計：關于工作過程系統化課程開發的解讀[J].中國高教研究，2009（4）：66 70.
數據庫課程總結范文3
數據庫是按照數據結構來組織、存儲和管理數據的倉庫。數據庫有很多種類型，從最簡單的存儲有各種數據的表格到能夠進行海量數據存儲的大型數據庫系統。隨著信息技術和市場的發展，數據庫在各個方面得到了廣泛應用，已經成為國家信息基礎設施的重要組成部分。數據庫應用技術課程采用SQL Server2008數據庫管理系統軟件作為課程教學載體，在課程體系中處于承上啟下的關鍵性地位，是計算機軟件技術、計算機應用技術專業的核心課程。
2 教學情境設計
工作過程是個體“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，是來自于職業行動領域里的工作過程?；诠ぷ鬟^程的課程開發可以激發學生學習興趣，讓學生在完成工作任務過程中不斷獲專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net得知識和技能，與職業教育的培養目標非常契合。在進行課程開發時，首先要進行崗位任務總結、能力分析、確定人才培養規格，然后確定學習領域及具體內容，合理重組相關的知識點設計相應的教學情境。
江蘇農牧科技職業學院數據庫課程開發組走訪了蘇州、泰州、揚州等城市的軟件開發等IT公司，進行了充分的市場調研，針對學生未來從事的數據庫管理、開發、維護等工作崗位，將人才培養目標定位于“懂理論，會操作”的技術技能型人才，偏重數據庫技術的實踐操作，使學生能夠在軟件開發過程中正確使用和配置數據庫，并具有在中小企事業單位從事數據庫維護的能力，為IT行業培養數據庫管理員、后臺數據庫開發與設計人員。
2.1 教學目標設計
對面向的職業崗位進行調研后，得出職業崗位面臨的工作任務，然后對完成這些工作任務需要掌握的建立、管理和維護數據庫的能力和職業素養進行歸納和總結，并融合相關職業資格證書對知識、技能和素質的要求，得出了本課程的教學目標。
1）知識教學目標。
①了解數據庫系統和數據庫需求分析的基本方法。②掌握關系的基本運算。③掌握SQL數據查詢語言的數據定義、數據操縱及數據控制的語句模式及功能。④掌握數據庫設計中的概念結構設計與邏輯設計方法。⑤掌握SQL Server的SSMS及T-SQL數據庫定義、操作、管理方法。⑥掌握SQL Server編程基礎、存儲過程和專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net觸發器的設計與應用、數據庫備份與還原的方法。⑦掌握數據庫安全和維護技術。⑧了解基本的數據庫應用系統設計與開發技術。
2）技能教學目標。
①安裝和正確使用及簡單配置數據庫的能力。②初步管理、維護及備份恢復數據庫的能力。③熟練使用SQL語言維護數據的能力。④掌握各種查詢從數據庫中獲取信息的能力。⑤能正確進行數據庫的安全管理。⑥掌握數據庫的基本設計設計能力。⑦掌握對表進行創建、操作維護的能力。⑧會使用T-SQL編寫存儲過程和觸發器的能力。
3）職業素質教學目標。
①培養學生分析問題、解決問題和自主學習的能力。②培養學生應用數據庫管理系統解決實際問題的能力。③培養學生創新、交流與團隊合作能力。④培養學生守時、誠信、規范、責任等方面的意識以及嚴謹的工作作風和工作態度。
2.2 情境設計流程
根據本課程教學目標和涵蓋的工作任務要求，我們設置了4個學習情境，分別是DBA崗位基礎知識、學生成績管理系統的創建和查詢、論壇管理系統的實現和維護、銀行存取款機管理系統的復雜業務實現，具體情況見表1。在新的課程內容體系中，我們把主要知識點作為12個能力驅動項目放到情境中，通過對這些典型的項目實踐來實現課程的知識目標。所有的能力驅動項目分別對應于相應的職業能力，通過這些能力驅動項目的實施實現課程的能力目標。在這些能力驅動項目的實施過程中，我們特別注重學生職業道德和職業素養的培養，以此來實現課程的素質目標。整個課程內容共安排60學時，以實踐操作為主，理論教學為輔。
3 教學設計和改革
3.1 教學環節的設計
傳統的教學模式以教師為主體，學生在教中學，這種教學模式忽略了學生作為學習主體的主觀能動性，不符合專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net現代高職教育的要求。于是，我們對課程教學進行了改革，改革后的課程教學，以學生為主體，教師起引導和促進的作用。
具體做法：在理實一體化實訓中心，對學生進行分組，讓學生在教學情境中扮演不同的角色，比如項目經理、數據庫開發人員、數據庫管理維護人員等。按照企業管理的要求進行教學管理，讓學生熟悉團隊成員在項目中的角色分工及溝通協作，體會企業中的團隊協作規范，通過這種方式來實現知識和技能的導入和學習。通過分工合作的方式完成能力驅動項目，使學生在情境中對知識和技能有更理性和深刻的學習和提高。最后讓他們通過情境體驗后進行歸納總結。
這種教學模式通過由模擬到真實變換教學情境，讓學生在思考和動手的過程中不斷強化知識和技能。
以創建學生管理數據庫為例，簡單介紹整個教學流程，如圖1所示。
首先進行知識導人：教師向學生介紹這節課的基本概念，以此來實現知識的初步導人和學習。設置一個小案例，教師和學生一起對案例進行分析與討論后，教師提出問題，引導學生思考。通過這2個步驟的實施，學生對本項目需要掌握的知識和技能就有了初步的了解，但這僅僅是感性的認識。為了讓學生對知識和技能有更深入的理解，我們設置了項目實現的實踐環節。具體做法是：教師通過下發任務指令和項目任務書的方式來布置項目任務；學生接到項目任務后，通過查閱資料制定出項目實施方案，教師對方案進行審核后提出整改意見；學生承擔不同的崗位角色，通過分工與合作的方式在理實一體化實訓中心完成項目任務；各組對項目實施過程中遇到的問題進行提問，匯報自己的體會與不足，并給出自評成績；教師進行歸納總結，解決問題，并根據學生的表現和項目實施的結果給出評價成績。
3.2 教學方法與手段改革
1）教學方法。
以工作過程為主線開展教學，教師提供項目，按照完成一個實際工程項目完整的流程組織教學過程，整個流程包括項目調查、方案 決策、計劃制定、組織分工、項目實施、結果測試、文檔提交、項目評價8個工作步驟，引導學生通過項目實踐尋找完成任務的途徑和方法，最終得到項目結果。在教學過程中，引入企業真實項目的開發文檔，規范數據庫的設計和開發流程、代碼的編寫。按照規范，要求學生獨立完成開發文檔的撰寫，以訓練他們撰寫技術文檔的能力
2）教學手段。
充分運用現代教學技術手段，建立仿真教學環境，優化教學過程，提高教學質量。打破單一的學習模式、課堂化教專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net學環境，創設盡可能與工作實境接近的教學環境，實現學校環境與工作環境、校園文化與企業文化的有機融合。積級開發和利用網絡課程資源，教學活動從單獨學習向合作學習轉變，使教學從單一媒體向多種媒體轉變。同時應積極創造條件，搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。
3.3 考試方式改革
本課程采用期末考核和過程考核相結合的考核方式，重點突出能力本位，強調過程考核，其中過程考核成績占70%。
對于過程考核，我們根據教學目標，設置了相應的考核指標，每個考核指標列出了具體的評價標準，重點突出核心能力和職業素養的號核通過學生自評、小組考核、企業兼職教師、專任教師評價相結合的方法得出每個能力驅動項目的成績，見表2。
4 結語
基于工作過程的課程開發顛覆了原來以知識傳授為主要特征的傳統課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，實現職業教育教學過程與工作過程的融合，使學生在完成具體項目的過程中來鍛煉職業能力，提高職業素養。在教學設計、教學方法與手段、考試方式方法上提出了一系列改革措施，有效地配合基于工作過程的課程開發，提高了教學質量，對學生自身能力的發展和職業崗位的適應性有著很好的促進作用。
參考文獻：
[1]丁琦，汪德宏.基于工作過程的高職課程教學模式探討[J].職教論壇，2010（2）：45-46.
[2]趙志群.論職業教育工作過程導向的綜合性課程開發[J].職教論壇，2004（6）：4-7.
[3]梁小曉.高職基于工作過程導向的“SQL server數據庫”教學研究[J].中國西部科技，2009（28）：68-69.
數據庫課程總結范文4
關鍵詞：數據庫系統原理；緒論課；教學
作者簡介：吳巖（1980-），女，河南南陽人，河南理工大學計算機科學與技術學院，講師。（河南 焦作 454000）
基金項目：本文系河南省數據庫系統原理省級精品課程項目的研究成果。
中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0135-02
數據庫技術是計算機科學領域中的一項重要技術，它已成為信息基礎設施建設的核心技術和重要基礎?！皵祿煜到y原理”課程系統完整地講述了數據庫技術的基本原理、方法及實踐應用。[1]作為計算機相關專業的一門專業核心課程，本課程的教學目標是使學生理解和掌握數據庫系統的基本原理和技術，掌握數據庫應用系統的設計方法，具有運用數據庫技術解決實際問題的能力。因此，數據庫系統原理課程的教學方法和效果備受關注。
作為數據庫系統原理的第一堂課，緒論課教學對本課程的學習起著不可忽視的作用，這堂課常常是學生產生課程學習興趣和求知欲望的關鍵教學環節。[2]數據庫系統原理是一門理論性、實踐性都很強的專業課，抽象概念多，相關知識面廣，學生學習難度較大。如何講授好該課程的緒論課，使學生對數據庫的基本概念和原理及其在社會各個領域中的運用有全面的認識和理解，激發學生學習本課程的興趣，是教學工作者不斷探討和研究的主要問題。
一、緒論課教學中存在的問題
在傳統的緒論課教學中，大多是教師根據選定的教材，直接從數據庫的基本概念講起，描述數據庫系統的特征、數據模型的類型和數據庫系統的體系結構，[1]講解過程如圖1所示。單純理論知識的介紹很容易使學生在學習過程中感到抽象而乏味，部分概念理解難度較大，從而造成學生一開始接觸數據庫課程就失去了學習的興趣和動力。存在的主要問題有以下幾個方面。
1.缺乏對數據庫在現實領域應用的認識
在緒論課中，僅僅對以上知識點內容按部就班地講述，學生生硬被動地接受，沒有體驗到數據庫技術在信息化應用中的重要作用，不能夠認識數據庫技術在解決應用問題所采用的主要方法，從而容易導致學生認為數據庫課程沒有多少實際用處，因而難以激發學生的學習熱情。
2.缺乏對整個課程知識體系的理解
數據庫系統原理課程圍繞數據庫如何實現高效的數據組織、管理及應用，講述相關的基本概念、基本原理和設計方法，具有完整的課程知識體系。教師缺乏對課程知識體系的介紹，或者只是簡單地列出本課程講授的主要內容，不足以使學生理解各部分內容解決的問題及相互之間的聯系，從而對整個課程的學習沒有全面的把握。
3.部分知識點難以真正理解
由于學生初次接觸數據庫知識，部分概念較為抽象，學生缺少直觀感受，容易造成理解的困難，如概念模型、邏輯模型、模式等基本概念；另外，學生只對應用系統有初步的了解，并不熟悉其系統結構，所以在理解三級體系結構及二級映像知識點時，不能把握其本質，只停留在表面特征的記憶上，不能達到良好的學習效果。
二、對緒論課教學過程的探討和實踐
為了進一步激發學生學習數據庫原理課程的興趣，切實增強學生實踐動手能力，本文對緒論課教學方法進行了探索和研究，在實際教學中采用了“以用促學”的教學思路，[3，4]“啟發式推進”的教學過程，這種方法有效地提高了學生對數據庫課程學習的積極性。主要教學場景如圖2所示。
1.內容導入
首先由教師提問：請同學列舉5個以上的由計算機管理并涉及大量數據的應用系統。[3]教師可先示例“圖書管理系統”以供舉一反三。這樣做使學生首先感受數據庫技術在生活中具有廣泛的用武之地，體會數據庫技術的重要性，激發學生的學習動力。學生可以結合自己身邊的應用領域，列舉很多的應用實例，如學籍管理系統、財務管理系統、電信業務管理系統、火車/飛機售票管理系統、醫院管理系統等等。
教師可將提前準備好的應用系統在課堂上演示，如小型客戶信息管理系統；也可請學生動手操作某應用系統，如學校教務管理系統。通過實際操作，使學生對應用系統的功能有直觀的感受。
2.共性分析
教師通過對幾個應用系統實例進行分析，引導學生得出這類系統都對大量數據進行了有效組織和管理，都具有數據輸入、數據輸出、數據存儲和檢索的共同特征，使學生對數據庫的功能有初步認識。
3.列舉問題
分析出數據庫具有的基本功能之后，教師繼續提出新的問題：應用系統是如何實現這些功能的？實現這些功能需要哪些技術？進一步引導學生思考在系統使用過程中可能存在的問題?？赏ㄟ^討論的方式，激發學生思維，讓學生自由發表自己的看法。最后，由教師對問題進行總結，可列舉出如下問題：[3]系統如何描述數據？系統如何組織數據？系統如何操作這些數據？應用程序如何訪問這些數據？如何提高大量數據的訪問效率？系統允許哪些人可以操作哪些數據？多人同時對同一數據進行訪問，系統如何處理？系統若出現故障，如何保障數據不丟失？
4.內容介紹
針對以上提出的各個問題，教師初步闡述在數據庫領域是如何解決這些問題的，從而引出本課程學習的主要內容及學習的重點和難點，如表1所示。[3]在講解過程中，應避免采用復雜的專業術語，盡量采用通俗易懂的語言。通過對問題解決方案的介紹，使學生對應用系統開發、使用過程中的關鍵問題有初步的了解，能深刻體會到數據庫技術所起到的重要作用；同時，又使學生能較全面地理解數據庫課程的知識體系、本課程和專業相關其他課程的聯系以及本課程在專業培養目標中的重要作用。
三、總結
在緒論課教學中，教師從應用系統出發，通過引入和分析貼近生活的多個數據庫應用實例，讓學生感知數據庫技術應用的廣泛性和重要性，以及本課程在專業培養中的重要地位；通過總結這些實例的共性，使學生理解數據庫的基本概念和功能；通過提出使用中會遇到的問題來簡要介紹數據庫課程的主要內容和各個關鍵知識點，使學生在課程學習的開始，對本課程產生比較全面、深刻的認識。這種“啟發式推進”的講授方法不僅可以使學生認識到所學知識對社會和對自己的意義，產生學習的需要，而且在滿足這種需要而學習的過程中會產生愉快的情緒體驗，從而產生進一步學習的愿望，有效地激發了學生學習的主動性和積極性。
參考文獻：
[1]趙文濤.數據庫系統與應用[M].北京：中國礦業大學出版社，＼2012.
[2]姜巨福，程遠勝，王迎.專業課程教學中上好緒論課的重要性[J].科技創新導報，2011，（7）：154.
[3]胡旺.一種激發學習興趣的數據庫課程教學方法：從應用到原理[J].計算機教育，2009，（17）：128-129.
數據庫課程總結范文5
關鍵詞：數據庫；教學改革；教學方法
近年來，隨著計算機應用領域的拓廣，數據庫技術的應用十分普及，它已成為計算機信息系統和應用系統的基礎和核心。許多高校的多個專業都開設了數據庫相關課程，而在高職院校中，又特別強調課程理論和實踐的結合、強調學生數據庫應用能力的培養。本文結合多年來高職院校教學改革的實踐經驗，就該課程在教學內容的設置、課堂教學的整合、教學方式和方法的應用等方面作了探討，希望能為高職院校數據庫課程的教學工作提供一些幫助。
一、教學內容的整合與改革
按專業設置教學內容每一門課程都有它的教學目的和要求，而教學內容的取舍則要根據教學目的和要求。由于高職教育是以就業為導向的職業教育，其課程教學目的和要求的確定必須符合行業與企業需求，以是否有利于學生今后的工作需要，是否有利于社會對學生的專業能力要求為基礎。所以在數據庫課程的教學過程中，應根據不同的專業取向確定相應的教學目標和要求，并針對各個專業對數據庫掌握程度要求的不同，選擇相應的教學內容。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
以數據庫系統概論課程為例，教學內容可由數據庫基礎理論、數據庫應用模塊及數據庫應用系統的設計開發三大部分組成。其中數據庫基礎理論包括關系數據庫系統理論、數據庫設計理論、并發控制、數據庫安全性、完整性控制理論以及數據庫管理系統的有關概念；數據庫應用模塊具體介紹一個數據庫管理系統的操作，主要有Visual Foxpro、Access、SQL Server、Oracle等；而數據庫應用系統的設計開發則介紹數據庫應用系統的設計開發工具及實例。在教學實施過程中，還應綜合考慮各專業學生的專業方向、課程基礎、實際能力及教學課時數，對上述教學內容進行適當的取舍與整合。在選擇課程內容上，針對各個專業對教學內容進行了合理劃分，如對計算機類專業適當增加關系數據庫的基本概念、數據庫設計及開發方法的理論內容，數據庫管理系統主要介紹SQL Server或Oracle，強化數據庫課程設計，要求學生設計開發一個具體的中小型數據庫應用系統。這是因為這些專業學生的崗位之一就是數據庫應用軟件的開發與維護。而對于非計算機類相關專業，則適當降低要求，應用主要偏向于數據庫管理系統的操作，也就是應用模塊的掌握，其數據庫產品選擇相對容易的Access或SQL Server系統。
二、課堂教學的整合與改革
數據庫課程是一門理論與實踐為一體的課程，其教學目標是使學生既要有一定的理論基礎，又要有足夠強的實踐能力。而要在有限的學時內實現教學目標，關鍵在于如何提高教學活動的效率，這可從教學方式與方法入手。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，所以課堂教學的改革就成了課堂改革的重點了。
一方面需要構建互動的師生關系，這是課堂教學改革的重要任務。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好教師知識傳授與培養學生能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，使學生對學習產生興趣，主動參與到學習的過程中，達到教學的目的。另一方面需要努力實現知識與技能，過程與方法，情感與態度，學生自我實現價值觀的整合。
三、教學實踐過程總結
在目前教學中，我們容易被以往的教學方法所束縛，經常學習語文、數學等基礎學科的教學方法，注重知識條理及細節，突出了計算機的“學科”性而淡化了計算機的特殊的“工具”性。老師講得多而細，學生記得多而練得少。計算機學科其自身的特點改變了我們過去單純講授理論知識的教學方法，帶來了課堂教學方式和學生學習方式的變化。在課堂教學實踐中，我們注意到計算機學科不僅是一門既動手又動腦、應用與技術高度結合的新學科，而且還給予我們若干創新的啟迪，激起了學生和教師投身于計算機學科研究的極大熱情之中。我結合教學實踐總結出“事先引導、案例教學、自我消化、相互評價”的四步教學法。
1.事先引導。教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的引導者、促進者，要激發學生興趣，幫助學生形成學習動機。在數據庫教學過程中，有意識的激發學生興趣，吸引學生注意力，將學生引入特定的知識情境，使學生在原有認知結構基礎上去同化和順應當前學到的新知識。例如在學習SQL時，首先向學生介紹SQL的特點，并給學生演示用SQL做好的數據庫，讓學生對此產生好奇心，思維活躍起來，并開始思考怎么實現這些功能，并渴望馬上去學習掌握這些技能。在教學中教師要成為學生學習的帶助者，要圍繞某一課題創設有利于所學內容的情境，使學生能圍繞問題主動展開學習。
2.案例教學。案例能在一定程度上降低學生所學知識的難度，保持學生學習的信心和興趣。教師可根據教學目標和學生的認知特點，設計恰當的教學案例來引導學生掌握知識。例如，教師用學生比較感興趣的內容設計數據庫，并用此來引導學生學習數據庫的基本操作，可能會起到事半功倍的效果。設計范例一定要從學生角度去考慮，什么樣的范例學生才會感興趣，才會激起學生主動學習的動力，這就要求教師一定要精心設計教學案例。
3.自我消化。當學生解決基本操作問題后，教師還可以引導學生另外設定范例中其他做法，并找同學回答。為了解決疑問，學生會主動地起閱讀課本和相關的參考資料，并彼此展開了熱烈的討論。這樣，雖然只學習一個例題，卻學會了解決同類問題的方法，學生就可以在此基礎上舉一反三，解決相關問題，從而培養了學生思考問題、解決問題的能力。
4.相互評價。當完成某一課題教學時，讓學生自我總結和相互評價，教師適當指導。同學間可以討論、交流、取長補短，增強學生的合作意識。學生可在討論中把問題逐步引向深入，加深對所學內容的理解。教師可從中啟發學生去發現規律，自己去糾正錯誤或片面的認識。從小問題學起，一邊學習一邊探討，遇到問題大家一起討論，每位同學介紹自己對問題的看法，吸取其他同學好的做法，了解其自身的不足，使每位同學都對自己有個清楚的認識。
總之，通過上述四個步驟的教學，充分發揮了學生的主動性、積極性，整個教學過程變得生動高效而充滿活力，使數據庫教學能夠取得比較理想的效果。
四、結束語
以上探討了數據庫教學改革的思路與方法，并從教學內容的組織、教學方法的運用方面提出了數據庫教學思想，力求使人性化、互動式、啟發式的數據庫教學得以實現。總之，根據高職教育的特點，在一定的理論教學基礎上，加強學生的實際應用能力的培養，建立一套完整的數據庫教學體系，不僅可以提高該課程的教學質量，而且也有利于增強學生的學習興趣，提高其崗位競爭力。
【參考文獻】
數據庫課程總結范文6
關鍵詞：數據庫；高職教育；教學改革
1 引言
《數據庫技術與應用》課程是高職計算機類專業學習數據庫技術的一門專業核心平臺課程，擔負著培養學生數據庫技術的基礎知識和SQL語言基本應用能力，為信息系統和網站開發建立穩固的后臺基礎。而高職院校主要培養技術應用型人才，作為計算機技術開發離不開數據庫，因此要培養滿足企業需求的計算機技術人才，數據庫技術必不可少。如何合理的組織課程教學，它是全體高職師生所面臨的重要難題。數年的實踐教學經驗表明，對數據庫課程構建以“實踐為主，理論夠用”的原則，拋開傳統的章節式的理論講解，通過項目案例式的教學模式，在項目實現過程中逐步牽引出相關理論知識的講解，教學效果提高較為明顯。
2 課程設置
根據高職教育的特色和要求，課程設置應本著“以就業為導向、以崗位為依據、以能力為本位”的理念，根據崗位需要，模擬企業工作模式對學生進行專門的崗位技能培訓，使學生在充分了解企業需求的同時，既學習到知識技能，又獲得相關的行業認證資格證書。依據崗位系列課程構建原則和基本思路，廣泛開展市場需求調研，確立了本課程的職業崗位：數據庫管理員，針對數據庫管理員這一崗位進行能力分析，又確定了該崗位所需的知識能力體系：數據庫知識技能、數據庫應用技術、數據庫開發技術。
3 課程實施
在課程實施過程中，依據所確立的知識能力體系，在教學方法上改變了由原來的主要針對教師的“教”切換到現在的主要針對學生的“學”和“做”，相比傳統的教學授課模式，在該課程的內容組織、教學方法和考核方法上都有了突破和創新。
3.1內容組織
根據該課程設置所確立的知識能力體系結構內容的三大模塊：數據庫基礎理論、數據庫應用技術及數據庫開發技術，如表3-1所示。不難看出各模塊所涉及的知識點不同，但總體也基本涵蓋了數據庫技術課程里相關理論，通過對各模塊的講解及實現，使學生能夠對數據庫技術理論中常用和必用的知識有個比較系統的了解和掌握。
表3-1 數據庫課程模塊設計
模塊設計教學內容設置技能訓練項目數據庫基礎理論1．數據庫技術概論SQL數據庫安裝與認識2．關系數據庫數據庫及表的建立、操作及關聯3．關系SQL語言數據庫的查詢（含SQL命令）4．數據庫設計方法數據庫建模工具的使用數據庫應用技術1．數據庫管理SQL Server數據庫及表的建立、維護2．數據庫應用數據庫的多表連接查詢、視圖及游標3．數據庫編程數據庫的編程、存儲過程、觸發器4．數據庫保護數據庫安全性控制、完整性控制數據庫開發技術1．數據庫開發（后臺）2、數據庫開發（前臺）SQL Server圖書數據庫開發綜合實訓
數據庫應用系統設計綜合實訓
在各教學模塊實施過程中，盡量引導學生密切聯系實際，把與學生相關的圖書管理、學生成績管理等案例進行分析統計，這樣能讓學生在學習知識時產生親切感，避免由于抽象帶來的厭學情緒。
3.2 教學方法
（1）采用合作學習教學法，可以增強學生學習的興趣。合作學習教學法是教師依據學生的能力、所具備的知識等相關因素，將學生分成小組形式進行教學的一種方法。小組成員彼此相互合作，互相激勵，主動積極地參與學習，從中既可以建構出自己對學習內容的系統知識，又能夠完成整個小組的共同目標。這樣，不僅增強了學生學習的興趣，還提高了他們與人合作的能力。適用模塊：數據庫基礎理論。
（2）采用案例教學法，可以提高理論知識的教學效果。由于數據庫原理及應用課程的理論部分比較抽象難懂，學生在學習的過程中容易產生厭倦的心理。而案例教學法符合人們的認知規律，它注重學生的創新能力和解決實際問題能力的培養，它能循序漸進地引導學生掌握相應的知識和技能，可大大縮短教學情景與實際情境的差距。適用模塊：數據庫應用技術。
（3）采用任務驅動教學法，可以培養學生的自學能力。任務驅動教學法的基本過程可分為提出任務、分析任務、學生自主學習、交流討論、解決問題及總結經驗等幾個階段。其核心是在教師精心為教學設計的任務驅動下，學生通過各種學習形式完成任務。在此過程中，學生始終處于主體地位，教師是學生學習的組織者、服務者和導航者。其結果是學生既學到了知識，又培養了分析問題、解決問題的能力，更重要的是提高了學生的自學能力。適用模塊：數據庫開發技術。
3.3 考核方法
本課程是一門專業課，考核著重基本知識和應用能力兩方面，考核方法分期末閉卷和課程設計兩個環節組成，所占比重均為50%。
* 閉卷考試：要求學生在學完本課程以后，能比較系統的了解數據庫的基礎理論知識，為以后更深入的學習數據庫相關課程打下良好的基礎。
* 課程設計：是高職課程教學的要求，該課程是計算機專業非常重要的實踐性環節之一，學完后進行一次全面的綜合練習，以SQL Server 2005作為后臺數據庫，以所學的任一門高級語言作為前臺開發工具，完成一個小型數據庫應用系統的設計開發。本課程設計主要在于鞏固學生對數據庫基本原理和基礎理論的理解，掌握數據庫應用系統設計開發的基本方法，進一步提高學生綜合運用所學知識的能力。
4 結語
數年的教學實踐結果表明，采用新的案例項目式的教學方法，學生的學習目標更加明確，學習興趣普遍得到提高，補考率明顯下降，學到的知識更加實用，但是，這種新的教學方法也存在一定的難度和不足，如對教師的教學水平和實驗實訓場所硬件設備都提出了更高的要求，校企合作需要更加深入，才能培養出更加優秀的人才。
參考文獻：
[1] 數據庫系統概論，薩師煊,王珊，2000.3，高等教育出版社
