前言：中文期刊網精心挑選了小學生五年級作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學生五年級作文范文1
我們每個人都希望被別人疼愛，被別人關愛，都需要溫暖，其實在我們的生活當中，一句簡短的話語、一個不經意的動作就可以讓我們感覺到溫暖，自己感覺如此，如果我們能夠這樣做的話，那么處處都會有溫暖的感覺。這里給大家分享一些關于小學生五年級作文感到溫暖600字,供大家學習。
小學生五年級作文感到溫暖600字1花開花落，有多少溫暖的故事在其中上演;細水長流，有多少溫暖的故事隨之遙遠。在這充滿活力的每一天，你又在被多少人所悄悄溫暖?
在我眼里，父母所給予我的一切，我是一生都無法補償的。特別是他們的關心、愛護以及重視，是不能用金錢支交換的。從小在溫暖中長大的我深刻體會到這點。
記憶的門坎上有一次我刻骨銘心：暑假里的一天，我和母親在整理房間時，由于我的一時疏忽，手沒抓住椅子柄，使自己從高高的柜子上摔了下來，下巴撞到了桌角的大理石。頓時鮮血溢了出來，染紅了我衣服的領子。聞聲從隔壁房間跑來的母親見到我這樣，臉霎得白了。可她立刻意識到了什么，從藥柜里拿出大把棉花，堵住我的傷口，而后馬上送我去了醫院。
這時父親正在寧波開會，得知消息，趕快駕車飛馳開往醫院。由于父親不在身邊，母親一人的負擔特重，我知道其實她比我更緊張、更心痛。
當時，我還以為涂上點藥水、包扎一下就了事了?？烧l知，醫生卻說必須要用針把傷補充：謝謝補充：可以給好評嗎?追問：最后一段“用針把傷”然后咋了，我看不見了補充：之后，父親每天為我涂藥水、換紗布。夏天，天氣熱，父親怕我傷口發炎，還為我每天清洗傷口，從不拖延一點時間。由于父親的細心護理，拆線時，醫生說傷口愈合了，而且長得很好。
溫暖，不必用美麗的詞藻去形容，無須用精妙的畫筆去雕飾，卻依然光亮耀眼。同學的一聲共同進步，老師的一次真心問候，朋友的一回熱情幫助，都讓你感到溫暖。而你是否依然銘記太多太多父母所付出的真誠的溫暖呢?珍惜這其中溫暖的一切，父母的溫暖將伴你越過困難，沖破險阻。在危險與競爭面前，它們一定是你精神的支柱!
小學生五年級作文感到溫暖600字2親情是一把結實的傘，為你遮風擋雨;親情是一件厚厚的棉衣，為你抵御嚴寒;親情是一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里……
我說：“人生如歌，譜寫出與眾不同的樂譜，每一個符號都代表了酸甜苦辣;人生如畫，記載了我們的人生，每一個線條都描述了我的思想與感情;人生如舞臺，感情主宰我們，每個旋轉和跳躍都代表了我們的青春活力!”
孟郊曾說過：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！庇贸煽?，學業，報答您，只要您那會心一笑，在那一瞬間，我就滿足了，跌倒時，您用雙手攙扶起我，用粗糙的手替我擦拭眼淚;孤單時，您用臂膀溫暖我，用感動的語言填補我的心;脆弱時，您用微笑給我自信，用哲理的話在慢慢的將我“扶起”
最近成績的下降，您也跟著我擔心起來，那皺在一起的眉頭，我真想用熨斗把它熨平，卷子的成績，讓我原有的信心不知所終，換來的是煩躁的心情。
夜，清冷，點點星光綴于天幕。
月，皎潔，灼灼光華淡雅彌漫。
風，微涼，絲絲寒意滲透而來。
孤單失望的我，對這個原味的人生，有了一絲絲的厭煩，她漸漸地走來對我說：“競爭的社會，是不會留下失敗的人”心中猛的一顫，是啊!我應該用行動來超越別人，應該一直向前走，懦弱的人，沒有資格存留。一句不起眼的話，卻讓我的受益匪淺。謝謝您，從您的話中讓我感到了親情的溫暖，和你那無私的愛。
如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符;如果說人生是一副多姿多彩的畫，那么苦難則是一個必須經歷的過程;如果說人生是展現的舞臺，那么受傷則是一個必不可少的路途。
親情的溫暖和愛是世界上最寶貴的，擁有它的人將會一生幸福，你擁有了嗎?
小學生五年級作文感到溫暖600字3從家到學校的路上要走好幾個斑馬線，每一次我都會習慣地讓車先過?；蛟S早已有一些不以為然了，即便人行道上是綠燈，遇上拐彎的車我也會駐足讓他們先過。
就是這樣的習慣，前幾天的清晨卻讓我感到一份特殊的問候。
初冬的天氣叫人難以捉弄，時而冷得手腳冰涼，時而又熱得好比才是初秋，那一天大早，也許是才下過雨，大街上還有著些沒干透的水漬，瑟瑟的風毫不留情面的打過臉旁，早已凍得鼻子都僵了。早晨起得晚，沒來得及在家吃早餐，只好在路邊買些糕點湊合一下。
快到學校的斑馬線，一個50多秒的紅燈，看著秒數一下一下往下跳，汽車一輛輛從眼前駛過，似乎心中依舊還那么平靜，一個人站在馬路沿邊，等待紅燈變綠燈的那一刻……
總算，等變綠了，趕去上班的私家車，或是載滿乘客的公交也都停在了斑馬線前，等待著另一個紅燈變綠，跨下馬路沿，我徑直向對面走去，才是一半，我感覺到似乎鄰馬路口的車要轉彎。當然，沒有遲疑，我又停下了步子，站在馬路中間。很早很早媽媽就說過過馬路要小心，所以從來就沒有想過“車讓人”，在我的字典中，好像只有“人讓車”這個詞讓我感到真切。
那是一輛銀灰色的小轎車，沒注意是什么牌子的，不過看起來還是蠻貴的，也不知心里想些什么，竟琢磨這有些無趣的事。突然，那輛銀灰色小轎車減速了，我沒有多想，只是想等它過去，擋風玻璃有一點反光，不過可以看到里面是一個西裝筆挺的叔叔，好像有什么東西在那兒晃，是他示意我先走嗎?我有些遲疑，因為這在我眼里發生的概率很小很小，好像幾乎都不會降臨我頭上。不過就是這樣，我定睛一看，那個叔叔很努力的沖我擺手，好像還在沖我點頭。也罷，我就這樣又走到了馬路的這一邊。
回頭，那輛銀灰色轎車緩緩啟動，又向自己的目的地駛去。沒來得及從班開的車窗看清車里的人，只是覺得那一定很有成就。
不知是什么東西在作怪，心中不禁在這寒冷的冬日早晨漾溢出莫名的溫暖。
那是一種來自陌生人的關心，那是一種很久沒有看見過的美麗?？粗嚌u漸駛遠，而那一個簡單的擺手動作卻很久不能從腦子里抹去。還在繼續向學校走著，嘴角也漸漸上揚了起來。
那個看似簡單而又不簡單的幾秒就這樣讓我在這個寒冷的冬日早晨感到了一份別樣的溫暖。
小學生五年級作文感到溫暖600字4在茫茫人海間，與我們認識的人很少。但無論熟悉還是陌生，總會有“幫助”溫暖我們的心。對親人的幫助，是相濡以沫的支持與關愛;對朋友的幫助，是心有靈犀的默契和配合;對路人的幫助，是細致入微的關懷和一聲鼓勵、一個攙扶。
幫助無處不在，它浸透在我們周圍的空氣中，變成呼吸的氧氣，支持著我們的生命。
文壇巨匠巴金曾說：“我的生活目標，無一不是在幫助別人，使每一個人都得著春天，每顆心都得著光明，每個人的生活都得著幸福，每個人的發展都得著自由?！边@個用《家》《春》《秋》等著作慰藉于苦難中向往和平的人們的作家，的生活目標是幫助別人——不管是用充滿愛意的文字，還是用愛心行動，確實給在寒夜中前行的人帶來溫暖和光明。
一生都在幫助別人的人，會得到人們的尊重和熱愛，就像巴金留給人們的精神財富將被永遠銘記一樣。而“幫助”也成為人們前進的燈塔，為更多需要幫助的人帶去溫暖，并讓溫暖這顆火種撒滿人間，點燃社會的每個角落。
幫助同時是互助，只有相互幫助才會更加長久。就像患白血病的女孩把錢捐給輟學的兒童后所說的那樣：“別人幫助了我，我也要將這份溫暖傳遞給他人。向每一個處于危難中的人伸出援手，這個世界才會成為愛的海洋?！?/p>
不知道叢飛在地下是否仍在不斷幫助別人，但我知道，他其實是懷著失望、無奈死去的。受到他幫助的人絲毫沒有感謝之心，反而用所謂“怕丟面子”拒絕去探望重病中的叢飛。人心冷漠至此，實在是社會的悲哀。當他們拿到那一筆筆捐款時，他們的心難道沒有一絲顫動?他們的靈魂難道沒有受到一次次強有力的撞擊，讓自己被麻醉的神經變得清醒，從而學會感恩
但愿這種讓“壯士扼腕”的事情不再發生，我們永遠也不愿看到叢飛眼角那滴英雄淚。
林清玄曾說：“雪，冷而清明，純凈優美，在某一個層次上，像極了我們的心?！倍皫椭笔俏覀冃撵`最單純、最明亮的`底色。是幫助，為饑寒交迫的人們送去冬日里的溫暖陽光;是幫助，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;是幫助，讓在黑暗襲來時孤苦無依的人有耐心期待光明。
讓我們盡情吞吐這種生命的氧分，即使風沙侵襲，我們的人間依然溫暖如春。
小學生五年級作文感到溫暖600字5世上有許多溫暖人心的故事，像親人陪你成長，朋友安慰你，陌生的路人給你的鼓勵……他們給你的溫暖像春天與冬天的一縷陽光，夏天與秋天的一陣涼風。他們會使你感到心安。
每一次，要考試時，總會有一段復習的時間。當課本從指間一頁頁的翻過，當書上的內容一次次的背過后，會感覺到自己一定能考好，當一次次測驗后，當成績一次次知道后，自己能考好的那種信心瞬間就瓦解了。而這次的考試我還是如此，原本復習好的可以考試就會忘記。
快要考試了，我上次沒有考好，反而退步了。這次考試，我一定要考好，我下定決心。翻開課本的第一頁，貼著我這次考試的目標，我心里默默的給自己加油，我堅信在我的努力之下，我一定會考好的。我一次次的鼓勵自己，在復習的時候我總是打起十二分的精神，從不敢懈怠。在復習的過程中，我不斷的認識到自己的不足，然后反復去改正，希望以后不會出現類似的錯誤。
復習一段時間后，老師就會給我們做一次小測試，看我們住段時間復習的成果。如果還有不會的，我們就會抓緊時間在其認真的復習一遍。老師們的測試成績發下來后，我考的不是很好，我感覺很懊惱，老師犯一些不該犯的錯，這使我的成績下降了許多。
我很灰心，瞬間沒有學習的信心了。這時，我的好朋友很貼心，她知道我的情況后，對我說：“這有什么，只是老師的小測驗，現在你知道自己哪不會了，你就應該抓緊時間去復習這不是正式的考試，還有機會的。如果你這次考試進步了，本宮就給你一次重大的賞賜?！?/p>
小學生五年級作文范文2
除夕放煙火，是我和哥哥姐姐早就準備好的活動。一到晚上，我們全家人一起熱熱鬧鬧地吃年夜飯，還沒吃完，我和哥哥姐姐就搶著下樓放煙火。
一來到樓下，我們找了塊空地。哥哥點著了一個大煙火，只聽見“轟”的一聲，一簇紅色的煙火飛上了夜空，發出“叭、叭”的響聲。隨著響聲，*煙火在空中形成五彩繽紛的禮花，又突然落下，像天女散花；有的像星星那樣散落在空中，像流星追月。等了好長時間，大煙火才放完。
我和哥哥姐姐開始放各種各樣的小煙火。小煙火有的叫“櫻花”，有的叫“蝴蝶花”，還有的叫“魔棒”。“蝴蝶花”放出來會旋轉，我和姐姐有點害怕不敢放。我和姐姐喜歡放“魔棒”和“櫻花”。姐姐把點著的“魔棒”插在*草地上，石頭的窟窿里。“魔棒”點著引線后，不斷地發出“哧，哧，哧”的聲音。隨著響聲，落下了許許多多的小星星。我也學著姐姐的樣子，把點著的“魔棒”插在草地上，把“櫻花”拿在手中搖動。
這些五彩繽紛的煙火，把除夕的夜晚點綴得十分靚麗。小煙火就像小星星、小火花在一起翩翩起舞，和我們一起迎接新年的到來。
小學生五年級作文范文3
韓美權威小學生作文大全五年級：家風伴我成長，更多小學生作文大全五年級相關信息請訪問韓美。 家風是一種無言的教育，它在潛移默化中影響我的心靈，塑造我的人格。
我家的家風，做人要學會感恩。有一句話叫“滴水之恩當涌泉相報”。而父母也從小這樣教育我，記得小時候，有一次，我中午吃飯，我說今天的菜怎么這么難吃。媽媽看見了，急忙制止了我，并教育我道：“怎么能這樣子說奶奶做的飯呢？”“怎么了……”我感到媽媽在生氣，但又委屈地說?！澳棠棠挲h大了，要做家務還要給你做飯，多辛苦。”媽媽激動地說著，我在一旁默默地聽著，慢慢地意識到自己的錯誤?？吹轿液孟褚庾R到了錯誤，媽媽的口氣緩和下來了，繼續說：“寶貝，你們很多同學都在學校外面吃小飯桌吧？那菜肯定沒有奶奶做的好吃對吧”。我點了點頭。一個教訓，讓我明白了做人應該懷著一顆感恩的心，去感恩身邊的每一個人。
爸爸從小教育我，做人要守信，答應別人的事就要做到，不然就不要答應。爸爸一直用實際行動告訴我這個道理。從小到大，他都按照誠實守信要求自己。我們家很民主的，有什么事都可以說出來與家人溝通。父母很尊重我的想法，同時，也經常教育我，要與人為善，誠信是做事之本。久而久之，我也耳濡目染，學著爸爸，養成了守信的好習慣！
父母的一些舉動，總能影響孩子。優秀的品質，就是從中培養起來的。
小學生五年級作文范文4
【關鍵詞】小學；五年級；語文；作文教學
我國語文新課程標準明顯提出應該讓小學階段的作文教學充滿生活感和交互感，作文教學內容應該貼近生活，同時能促進師生間的互動交流，保證學習在作文學習課上樂于表達與溝通，在生活中收集寫作素材，寫出的作文具有真情實感。筆者經過多年的語文教學工作，對此深有感觸，對小學五年級這一特殊階段的作文教學現狀展開深入思考，并從理論角度提出一系列應對策略。
一、小學五年級語文作文教學現狀
小學五年級語文教學工作現狀不容樂觀，目前很多語文教師在教學過程中存在的問題主要集中在教學觀念、教學流程、教學內容及教學方法四個方面。
（一）教學觀念過于落后化
有些語文教師自身教學觀念非常落后，尤其是年齡相對較大的教師，在語文教學過程中習慣以固有的思想教育學生，在作文教學工作中也是如此。在實際工作中經常發現部分教師多年保持陳舊封建的教學觀念，當學生作文成績或作文學習效果不佳時，也習慣將責任推到小學生自己身上。隨著我國新課標的普及實施，個別語文教師還會堅持落后教學觀念，或者錯誤解讀新課標內容，不會隨著時代的進步及時更新自己，在一定程度上影響了小學生作文學習效果。
（二）教學流程過于模式化
由于小學五年級學生的詞匯運用能力及語言組織能力還有限，因此這一階段的學生寫作文時仍需要以模仿為主，當模仿達到一定程度后再逐漸過渡至自由寫作，這也是每一個小學生學習作文的必然流程。但是在實際教學工作中卻發現不少教師沒有認識到這一點，在作文教學課堂上無法給予五年級小學生科學合理的引導，即使部分教師意識到這些問題，也習慣利用既有的教案及通過模式化的教學流程開展作文教學活動。
（三）教學內容過于呆板化
作文的本質是結合生活實踐表達情感，所以必須從小培養學生結合生活寫作文的能力，對于小學五年級的學生而言，如果不幫助其樹立作文素材來源于生活的觀念，很可能會導致其未來作文寫作方向完全跑偏，或者出現越來越不會寫作文的情況。不少五年級語文教師雖然也清楚這一點，但是受到自身因素及其他外界因素的共同影響，無法為學生提供更具多樣性的生活素材或靈感，在開展作文教學活動時也不會選擇靈活多變的教學內容吸引小學生目光，這導致不少學生對作文的興趣日益減少。再加上當前國內小學五年級語文教學場合基本以室內為主，教師很難帶領學生真正進入不同地點收集素材，教學內容的傳播也限定的教室內，即使小學生具有豐富的想象力，但受到教師呆板教學內容的影響，很難找到發揮想象的基底，使得小學五年級作文教學失去活力。
（四）教學方法過于單一化
從當前的情況來看，不少小學五年級語文教師在教學過程中采用的教學方法相對單一，仍然以傳統的基于教材教學法為主，部分學校五年級教室內有多媒體設備，但是在作文課堂上使用不多，個別教師即使應用這一設備也僅僅是為學生展示下文字及圖片。整體對課外閱讀材料的應用情況不佳，甚至有很多教師擔心五年級小學生自控力不足，如果引導其閱讀課外材料會導致其對語文課本的學習興趣更低。教師的教學方法過于單一，造成很多五年級小學生的作文寫作方法也相對單一，不少學生會在數篇作文中利用同一種寫作方法。
二、提升小學五年級語文作文教學水平的策略
（一）樹立個性化教學理念
語文教師首先必須認識到小學五年級屬于一個特殊時期，這一時期的學生學習能力及個性特點比低年級學生有了明顯改變，要想從根本上提高這一時期小學生的作文學習效果，教師就需要與小學生共同成長，并學會從小學生的角度看待一切。作為小學生作文學習的引導者，教師應該樹立個性化教學理念，認識到每個五年級小學生的個性都有自身獨特性，在為其開展作文教學活動時必須尊重這些個性，結合不同學生的實際情況為其制定出最佳教學方案，提高學生的自我表達空間，鼓勵他們用自己的寫作形式表達思想和感悟。在教學工作中進行作文命題與考核評價活動時也需要充分體現出個性化特點。
（二）開發更具靈活性的教學流程
小學五年級語文教師不應該拘泥于固有的作文教學流程中，而應該在不同情況下針對不同教學內容開發出更具靈活性的教學流程，使小學生充分體會到作文教學的多變性與趣味性，并對其產生一定期待感及參與感。比如可以適當轉變師生身份，安排作文水平較好的學生上臺為其他同學授課，分享自己的寫作秘訣，這既可以滿足部分學生的展示欲望，又能激發其他學生的學習熱情。還可以改變以往學生先寫作、教師再評閱的作文考核方式，安排學生之間互相批閱作文，一方面讓小學生直接看到其他學生的作品，另一方面還能提高他們的作文評價水平，對其寫作能力的提升也有促進作用。
（三）注重課內外資源的開發
為了盡可能為小學五年級學生作文教學提供更多實用性內容，必須注重對課內外資源的同時開發。其中課內資源主要指語文教材，小學語文教材是業內多名專家經過精心收集與篩選之后編制而來，所以相當于一本內容豐富的百科全書，教師必須學會在最大程度上開發及利用語文教材，帶領小學生吃透教材，通過模仿課文掌握多種寫作方法。而課外資源一方面指課外讀物，小學五年級已學習掌握了大部分漢字，這個階段的小學生已能獨立閱讀并理解簡短的文章，所以教師應該學會科學引導小學生多多涉獵課外讀物，并鼓勵他們通過課外讀物進一步反觀教材內容的美妙之處，這種做法不僅不會減弱小學生對語文教材的興趣，還可以幫助他們挖掘到教材中的更多知識點。當學生讀的書籍較多時，自然就能在無形中提高作文水平。課外資源另一方面也包括生活資源，日常生活是小學生獲取素材的直接源頭，當小學生學會觀察生活之后，也意味著他們掌握了寫作文的基本功。
（四）選擇更加多樣化的教學方法
小學五年級的學生還處于好奇心較重且探索欲望較強的年紀，如何激發小學生的作文學習興趣是語文教師需要考慮的關鍵問題之一。為了進一步提高小學生的作文興趣，教師應該盡可能選擇更加多樣化的教學方法，開發出多種教學形式吸引小學生目光，將小學生的學習習慣從“要我學”轉變成“我要學”，充分發揮學生的課堂主體地位。比如可以通過多媒體動畫強化小學生的細節觀察能力，提高他們對生活素材的積累熱情。還可以在作文教學過程中采用小組合作法或小組比賽法等方法激發小學生的學習動力，充分調動他們的思維能動性，進而全面掌握寫作技能。
小學生五年級作文范文5
其中，小學四年級的作品《可愛的虎皮鸚鵡》一文，曾在《校園周刊》發表（2003年5月26日，第18期），現又在《當代中小學生優秀習作精選》一書中發表（2004年6月7日）；
小學五年級的作品《迷人的南湖公園》一文，曾在《校園周刊》發表（2005年10
月5日，第1期）；
小學五年級的作品《做人要講誠信——讀<季子掛劍>有感》一文，曾在學校舉辦“傳統美德”讀書感悟文章評選中，榮獲二等獎（2004年3月）；
初中二年級的作品《文字人生——記我的投稿生涯》一文，在第三屆全國中小學生作文大賽中，榮獲金獎（2007年5月），后又發表在吉林省青少年作家協會會刊《校園文化》上（2007年12月，2008年3月）,并在2007年度“金翰林”杯青少年文學作品評選中，榮獲一等獎；
初中二年級的作品《人生如夢》一文，在第三屆“小天鵝”杯全國中小學生創新作文競賽中，榮獲一等獎（2007年5月）；又在第六屆全國少年之星創新作文大賽中，榮獲金獎（2007年7月）;
小學生五年級作文范文6
一、加強閱讀是提高寫作水平的重要基礎
當今，小學生在寫作過程中，經?？嘤跊]有材料可寫，不知道應該用什么樣的例子和語言來充實自己的作文，這主要是因為小學生的閱讀范圍過于狹窄，視野過于局限，沒有很好的作文題材。因此，小學語文老師應該安排小學生在一定的時間范圍內進行一定數量的閱讀，只有豐富自身的閱讀量，他們的知識才會越來越多，視野才會開闊，寫作水平才會不斷提高。小學語文閱讀教學的主要途徑包括：（1）掌握教學的目標及其方向。這主要是指小學語文老師應該明確教學的目標是培養小學生的閱讀能力，除了在學習教材中的文章外，同時也應該給學生找出適合他們學習階段閱讀的課外文章進行引導。同時，在講解課文的過程中為學生分析寫作的技巧，在不斷地講解課文過程中提高學生的寫作技巧。例如，在人教版語文四年級上冊教材《鳥的天堂》這篇文章時，教師可以幫助學生分析這篇文章所用的寫作技巧，作者是如何對鳥的天堂進行詳細描寫的，從而提煉出優秀的寫作方法和技巧傳授給小學生。（2）培養小學生的閱讀習慣。一個好的閱讀習慣是小學閱讀能力提高的必經之路，只有在不斷的閱讀過程中，積累大量的文字詞語、好句好段及其對文章的內涵理解，才會一點一滴地進步。所以，好的閱讀習慣是學習寫作的基礎。小學語文老師要格外重視對小學生閱讀習慣的培養，從未間斷地付出才是小學生閱讀能力提高的起點。例如，在人教版語文五年級上冊教材第六課《梅花魂》這篇文章時提到：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的……一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！痹趯W習這類型的課文時，小學語文老師不僅要通過課文的優美句子鍛煉學生模仿寫作，還要幫助學生養成優秀的閱讀習慣，通過課文內容不斷反思寫作的技巧與方法，從而提高寫作的水平。
二、提高寫作水平的主要途徑
