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滑坡實訓總結范文1
關鍵詞：計算機專業；產學研；協同創新；制度創新
一、計算機專業產學研相結合教學模式運作的條件
計算機專業是一個實踐性和科研性比較強的專業，其學習的過程就是一個理論學習、實踐探索和科學研究的過程。而我國高校計算機專業具有研究性和實踐性并存的特點，承擔著計算機科學與技術的研究和實踐的使命，因此最適合產學研相結合的教學模式。要將這種模式在我國高校計算機專業的教學中進行運作，應該具備以下條件：首先，要在教學組織上給予保障，要組建一支師德高尚、學風嚴謹、業務技術精湛、內部結構合理且技術成果顯著的教師團隊。其次，要與相關高校、軟件企業、科研單位進行合作，要善于利用互聯網資源進行實踐教學活動。第三，要建立健全相應的規章制度，建立一整套適合產學研教學模式的管理制度、技術和科研成果考核辦法、資金審批管理制度等。第四，要加大經費的投入。無論是學校和企業相結合，還是科研和教學相結合都需要相應的經費做保障。不加大經費的投入，推行產學研相結合的教學模式就是一句空話，所以經費的保障是至關重要的。
二、計算機專業產學研相結合教學模式的具體步驟
根據近年來對當代大學生學習態度、學習成績和心理狀態的研究表明：隨著年級的升高，大學生對自己的要求會降低標準，對學習表現出一種無所謂的態度，在專業學習上、情感上都出現滑坡的現象。教育界的專家們將這種現象稱為“大二低潮現象。”因此，產學研相結合教學模式需要從大一就開始，這樣一來，我們就能趕在“大二低潮”到來之前，及時給大學生們打一針“預防針”。使他們在沒有出現滑坡之前就開始進入一種完全不同于高中階段的、全新的教學模式之中。
1.建立產學研相結合的的實踐教學體系，注重五個能力的培養。通過對計算機專業大學生的能力構成研究，我們認為大學生的專業能力包括自主學習能力、認知實踐能力、初步設計能力、綜合實踐能力與軟件開發能力。要培養這種能力主要經歷以下幾個階段：（1）見識性實習階段。在這個階段主要是通過組織學生參觀企業、往屆畢業生回校講演、技術報告會、專家座談會和一系列的專題講座來完成。一般安排在大一來完成。通過這個階段的教學實踐活動，主要是培養學生的認知能力，也稱為認知實踐能力。（2）生產實習階段。這個階段主要是通過深入到工業和信息企業去熟悉生產環境、參與開發過程和頂崗實習等形式，了解工業和信息產業的生產組織活動。通過這個階段的學習和實踐活動，讓學生了解開發過程，形成初步的編程能力。這個階段一般安排大二來完成。這個階段學生對課堂教學形式有些厭倦，我們安排他們換個環境，到企業去學習軟件工程設計，掌握初步的編程技術，這樣可以提高他們的學習和研究興趣。這個階段主要是對初步設計能力的培養。（3）課程設計和專題訓練階段。在這個階段中要結合課程的學習進行企業實訓和實踐性教學的無縫對接。比如安排學生在師傅指導下完成課程設計作業，或者在工人師傅指導下完成專題實訓課程的學習和綜合實訓課程。這個階段主要是綜合實踐能力的培養，一般是在大二的下學期和大三上學期來完成。這個階段主要是對綜合實踐能力的培養。（4）畢業實習和畢業設計階段。在這個階段中要安排學生參加創新和科研課題的開發活動，學生可以根據自己的興趣參加研究生師兄和老師的研究課題，參加計算機項目的開發和研究。也可以根據企業的需要參加企業的項目開發活動。然后根據項目開發的情況作出畢業設計，寫出畢業論文，畢業論文必須經過軟件的檢測，并經過其他老師的評閱才能作為畢業論文參加答辯。這個階段是對大學生學業成績和職業技能的綜合訓練和考核階段。一般是在大三下學期開始安排，大四最后一個學期結束。這個階段主要是對創新和科研能力的培養。
2.專題訓練要經過科學的設計，要建立專題實訓庫。一般來說，專題實訓課程是要經過教研室集體建設的，要經得起實踐的檢驗和歷史的檢驗。具體內容有：第一是軟件工程專題訓練題庫；第二是程序設計專題訓練庫；第三是數據庫專題訓練庫；第四是軟件質量和軟件測試專題訓練庫。
3.創新基地的建設要以研究團隊做主力。創新題目主要來源：第一，老師的科研課題。大學生參加老師的科研課題，可以在老師的指導下學習程序設計的技術和經驗。第二，企業或學院的科研課題或工作任務。學生承擔企業或學院的程序設計任務，獨立完成計算機編程工作，有利于獨立工作能力的形成。第三，各級計算機程序設計大賽。ACM國際大學生程序設計競賽（ACMInternationalCollegiateProgrammingContest）是由美國計算機協會（ACM）主辦的，一項旨在展示大學生創新能力、團隊精神和在壓力下編寫程序、分析問題和解決問題能力的年度競賽。經過30多年的發展，ACM國際大學生程序設計競賽已經發展成為最具影響力的大學生計算機競賽。賽事目前由IBM公司贊助。ACM/ICPC比賽和IOI（InternationalOlympiadinInformatics）比賽都是使用一種稱為OnlineJudge（簡稱OJ）系統的計算機網絡平臺來進行題目的、解答、判分，因此具有非常高的客觀公正性。OJ系統的基本運作原理是通過服務器上預先準備的測試用例數據來對參賽選手提交的程序進行測試運行，通過檢查輸出數據是否符合題目要求來判定答案的正確與否。大學生通過參加這種競賽活動，可以提高在編程過程中的創新能力和熟練程度。
三、計算機專業產學研相結合要注意的的關鍵問題
1.要有極其廣泛的企業合作基礎。關鍵是選擇技術基礎比較好的企業作為合作伙伴，學生在這樣的企業才能學到最新的計算機技術；教師也可以應用自己的計算機技術為企業解決一些關鍵技術難題，從而做到企業和學校、技術和思想雙贏。
2.要組織起一個完善的技術團隊。要實行產學研相結合，就對教師團隊的技術能力和實踐能力提出了更高的要求，教師不能只滿足于書本知識，還要有軟件編程方面的工作經驗。這就需要教師團隊技術水平和技術能力比較完善和全面。因此，要對計算機專業教師進行培訓，安排他們出國進修和下基層企業學習和鍛煉。
3.要有足夠的經費保障。學校要與企業合作有時候需要一些經費開支，特別是產學研開始的初期，教師和學生的技術水平比較差，給企業幫不上什么忙，還需要企業的工人師傅做技術上的指導，因此我們需要付出一定的費用。到了產學研相結合的后期，我們的教師已經具備了高級程序員的編程水平，學生的技術水平也有提高，這樣我們的教師和學生都可以獨立頂崗實習了，我們不但不需要付出費用，還可以從企業獲得勞動報酬，這個勞動報酬比較多的時候，學校可以提取一些管理費用。由此可見，產學研相結合的初期需要經費支持?？梢哉f，沒有資金的支持，產學研相結合的教學模式改革難以啟動。
4.把握好兩個關鍵時刻。在實施產學研相結合的教學模式時，需要把握好兩個關鍵時間點，一是產學研的開始時間是一年級下學期，不能推后；二是畢業設計要從三年級下學期開始。為什么呢？因為二年級學生比較浮躁不容易進入角色，從一年級下學期開始，學生那時候的學習勁頭和精神面貌都比較好，容易進入較好的學習狀態。畢業設計如果從四年級開始，學生為了找工作會牽扯很大的精力，會直接影響到畢業設計的質量。另外，還要給論文答辯留下充足的時間。
5.要充分認識到科研在產學研相結合教學模式的統領作用。科研是高校發展的時代呼喚，當代大學的重要特征就是承擔科研任務，為企業和國家完成科研項目是我們義不容辭的任務。我們應該把它放在重中之重的位置。因為只有通過參與科研項目才能在科學技術層面上有所創新、有所發展、有所建樹。綜上所述，產學研相結合的教學模式，是一種有利于學生掌握專業技術和知識的新型的教學模式，由于這種教學模式需要懂技術有經驗的教師來完成，因此，學校需要首先對師資隊伍進行補充充實和教育提高；其次需要有與之相對應的管理制度；第三需要有足夠的經費。這種教學模式基本上實現了教學和生產科研的無縫對接，是一種行之有效的好模式。目前這方面的經驗還不足，希望教育界和企業界有關專家共同研究這個課題。
參考文獻：
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滑坡實訓總結范文2
關鍵詞：應用型；畢業論文；質量
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0025-01
和學術型大學的培育目標不同，培育大學生將理論知識轉化為實踐創新能力對于應用型專業顯得尤為重要。應用型人才的培育是一項系統工程，涉及本科教學的各個環節，而本科論文作為畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環節，也是這一系統工程的重要的最后一環。然而，當前我們應用型本科高校畢業生的畢業論文質量參差不齊，很多畢業論文質量很不理想，沒有起到畢業論文對本科生應該有的積極影響，影響了應用型人才的培養質量。
1.應用型本科畢業論文現狀
有些學生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧，口語化現象嚴重，書寫格式不規范，對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪制的說明任意使用，論文專業化和學術化水平不夠。平時的課程論文沒有嚴格按照學術論文的要求來對學生進行鍛煉，沒有掌握論文寫作的技能和技巧，沒有使學生養成良好的論文寫作習慣，因此在畢業論文寫作中專業化和學術化水平不夠。
歷屆畢業論文選題范圍基本相似，甚至同屆學生的選題也經常出現雷同現象。很多學生不能很好的將自己的專業學習和自己的興趣愛好很好的結合起來，甚至連專業實習都變成了一項單純的培養任務來看待，不能從實踐中找到自己感興趣的研究課題，只能人云亦云，隨波逐流，因此寫出來的論文既毫無新意也毫無價值可言。很多學生在畢業論文選題上都面臨題目過大，沒有針對性的問題。同時在論文架構上，章節排列上，邏輯性不強，各部分之間關系不緊密，所運用的材料不能很好的印證論點，使得論據說服力不夠，對論點的支撐就顯得過于牽強。平時學習過于浮躁，對理論學習不夠扎實，對所學知識運用不能自如，同時，在論文寫作時查閱資料不夠，缺乏對相關資料的學習和吸收，同時對畢業實習也不夠重視，從而使得在畢業論文寫作過程中理論和實際不能很好的聯系，對問題分析的不透徹、不合理。
2.應用型畢業論文質量不高的原因
近年來，應用型本科畢業論文質量不斷滑坡，原因是多方面的。在激烈的市場競爭狀況下，就業壓力普遍較大，對于應用型專業的大學生來說，再就業面前，一切都要為找工作讓步，尤其是畢業論文的書寫就顯得微不足道了，對畢業論文的要求普遍較低，大部分學生對畢業論文的要求僅限于通過。不僅學生看重工作，學校、老師也普遍重就業輕學術，在就業率的重壓下，學校和指導老師對畢業論文的要求標準也是一降再降，甚至符合畢業論文的基本要求即可，對于內容基本不予過問。因此在這種重就業、輕學術的學術大環境下，畢業論文的質量可想而知。
畢業實習一個很重要的作用就是為畢業生的畢業論文選題和研究提供資料，但是目前很多學生僅僅把畢業實習當做一個硬性任務，而不是把實習當做自己畢業論文的研究來對待，畢業實習和畢業論文分割成兩個互不相關的部分。所以很多畢業生在寫畢業論文時，覺得沒有東西可寫，言之無物，往往是過分往基礎研究靠攏，從而不能很好的理論聯系實際，把畢業實習很好的利用起來，作為畢業論文的選題來研究。對畢業論文成績的評定也沒有一個統一的標準，完全有指導老師自己決定，再加上指導老師指導論文較多，工作繁忙，因此對畢業論文的指導往往比較缺乏，不能嚴格嚴重畢業論文應有的程序進行。
3.應用型畢業論文質量提升對策
針對畢業論文質量下降，我們可以從以下幾個方面著手，嚴把質量關，把畢業論文的質量提上來。
3.1 綜合考慮，合理安排寫作時間。由于目前畢業論文寫作時間安排比較靠后，與畢業生找工作的時間和考研的時間基本重合，各院?？梢跃C合考慮多方面的因素，酌情提前安排畢業實習和畢業論文的寫作時間，例如把畢業實習和畢業論文的寫作時間安排在大四上學期，錯開畢業論文和其他事項的重合，未畢業論文的準備和寫作流出充足的時間。
3.2 加強對畢業實習的利用，理論緊密聯系實際。學生親自參與到具體的實踐中去，通過在具體實踐中進行體驗，發現問題，找到自己的興趣所在，然后通過認真思考，找到解決問題的方法和策略。這種從實踐經驗中選題的做法，首先有助于激發學生的興趣，其次能夠緊密聯系實際，把理論和實際很好的結合，再次，可以使論文內容比較充實，從而避免空洞的理論論述，使論文言之有物。做到這些畢業論文的質量自然很容易提高。
3.3 嚴格規范，加強管理。應該建立畢業論文嚴格的書寫規范和寫作流程，明確畢業論文的基本要求，結合實際制定具體詳細的規章制度，從畢業實習到論文的選題，到指導老師的選擇、到畢業論文的任務、撰寫規范和模版、畢業論文過程管理流程、考核辦法、畢業答辯以及畢業論文的整理、歸檔等環節，要嚴格執行。
結論：應用型本科畢業論文是畢業生培養計劃的重要組成部分，是對學生綜合素質和實踐能力的全面系統的檢驗，也是高校辦學教育質量評估的一個重要指標，它的書寫既需要學生知識的積累和專業能力的訓練，同時也需要學校嚴格的規章制度和管理以及指導老師的認真指導。應用型本科畢業論文質量的提升需要多管齊下、多方努力，共同提升。
參考文獻：
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滑坡實訓總結范文3
【關鍵詞】中職；會計電算化；教學現狀；對策
現代會計從理論到實務的各個方面都正發生著深刻的變革，會計電算化迅猛發展。中職學校擔負著培養會計行業初級人才的重任，就一定要跟上時代的步伐，《會計電算化》因此成為中職會計專業的一門主要課程。會計教育分為初、中、高三個層次，職業學校的會計電算化教育的目標和任務就是培養初級會計實務人才。第一，使他們能夠熟練掌握計算機和會計核算軟件的基本操作技能，將所學的會計知識和熟練的會計賬務處理技能，運用于將來的實際工作中去。第二，使少部分學生達到或接近中級水平，能夠對會計軟件進行一般維護或對軟件參數進行設置，為會計軟件的開發提供業務支持。第三，通過對常用的大型財務軟件的熟練應用（如用友財務及企管軟件等），學生可以更好地適應現代各行各業各種管理軟件的操作應用，提高學生計算機操作應用能力，拓寬知識面，提高適應社會的能力。但目前大部分中職財會專業的學生會計電算化的掌握還沒有達到要求，需要師生共同努力。
一、會計電算化教學現狀
目前中職學校財會專業會計電算化教學存在普遍的、共性的問題，突出表現在以下幾方面：
（1） 教師能力制約電算化發展。電算化不是簡單的計算機加會計學，而是一門融會計學、管理學、計算機技術、信息技術為一體的邊緣學科。然而，會計與計算機畢竟是兩個跨度很大的學科，很多學校長期以來采用的是“兩張皮”的教學模式。由于教計算機課程的教師不懂或很少懂會計專業知識，而教會計專業課程的教師又不懂或很少懂計算機知識，這樣就使計算機課程的內容與會計系列課程的內容脫節，極大地阻礙了會計電算化教學的進一步發展。
（2） 課程設置目的不明確，教學內容不統一。目前，對于會計電算化這門課程設置的目的是什么，培養學生的目標是什么，應安排哪些教學內容等一系列問題始終沒有很好地解決。任何一門課程在安排教學內容之前，首先必須解決的問題就是要明確開設這門課程的目的。一種觀點認為，操作技能是最重要的，因為現在軟件市場上已經出現了很多通過各財政部門評審的商品化會計軟件，企業可以直接購置，另一種觀點則認為應將教學重點放在編制程序上，要培養學生能夠根據行業具體情況編制軟件的能力。以上兩種觀點都存在片面之處：就第一種觀點來說，商品化會計軟件一般都配備了詳細的操作說明和使用手冊，軟件公司也會對其用戶提供操作人員培訓和咨詢服務。第二種觀點表面上是“更上一層樓”，但其可行性較差。因為僅僅通過一兩門課程的學習，就要會計專業的學生掌握編程的技術和經驗顯然是不現實的。我認為，會計電算化課程的設置，主要是讓學生掌握軟件開發的過程和思路、熟練應用一種商品化軟件（如用友財務軟件）以及軟件維護的技能。
（3）教學環境較差，不利于學生實踐技能的提高。會計電算化是將計算機應用到會計中的一門實踐性很強的學科，沒有足夠課時的上機實驗環節，是不可能學好這門課程的，但有較多的學校沒有專門為財會專業配備機房，限制了財務軟件的應用。就我校來說，雖然有幾百多臺計算機，但沒有專門為財會專業裝備的機房，而是同其他專業共用機房，由于大部分學生素質較低，人為搞破壞，經常刪去有用的程序，使計算機無法正常運行，只好安上還原系統，這樣給財會專業有連續性的電算化教學帶來了困難。
（4） 學生基礎差，學習興趣不濃。隨著高校大面積的擴大招生、部隊轉業政策的調整和社會勞動力需求對學歷要求的盲目提高，使得很多地方的中等職業技術教育大滑坡，招生工作變得異常艱難。為了招到學生，老師們走鄉串戶，辛勤奔波，苦口婆心，饑不擇食，來者不拒，使招收到的學生中有很多是雙差生（品性和學習），他們在初中就已經被老師放棄。
二、會計電算化課程教學對策
就我多年從事電算化教學來看，建議從以下幾方面入手：
（1）加強教師隊伍建設，提高他們的技能。計算機操作技能不應該成為計算機老師的專利，而應該作為會計專業教師必備的崗位技能，要做到這一點，教師應主動地再學習，力求知識更新。一方面學校可以有計劃有組織地安排教師到高等院校進修，另一方面老師應利用各種方式通過各種渠道自學，以更新知識儲備，完善知識結構，成為IT時代的會計老師。具體包括三個方面：第一、熟練掌握常用電算化軟件系統各個模塊的操作，并能夠解答使用中出現的問題；第二、熟練掌握會計電算化系統安裝、調試和維護；第三、具有管理信息系統的管理技能。
（2）建立獨立的會計電算化模擬實驗室，保證學生具有良好的實踐基地。軟、硬件滯后于目前實際中的應用，沒有完整的會計電算化模擬數據系統，實踐過程缺乏系統性等問題并不少見，對于非經濟類學校，財會專業學生較少，為了不浪費計算機，很多學校沒有建立獨立的會計電算化模擬室，不能保證學生的全面實訓。就我校來說，就沒有獨立的電算化實訓室，缺點就是復雜，如果教師機感染病毒，資料也許就會被破壞而使全班同學都無法使用，如果實訓室能夠做到全方位地模擬實際的工作流程、工作環境、職能崗位，會更有利于實踐教學。
（3） 教師應充分調動學生學習的主動性，采用案例教學法。案例教學法是一種具有啟發、誘導、決策等功能的新型教學法，所謂會計電算化案例教學法即是在學生學習和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎上，通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據會計電算化的教學內容、重點、難點、目的編制一定的案例；其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結。案例教學也可以采用小組學習、模擬實驗、辯論、公開演示課等形式，對案例進行分析，培養學生科學的學習方法和積極的學習態度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術運用技能等綜合技能，因此，會計案例可以大量地應用在會計電算化模擬實驗中。
滑坡實訓總結范文4
Abstract： In order to meet the needs of economic development， industrial upgrading and technological progress， it is necessary to improve the quality of personnel training and promote innovation and entrepreneurship education. In this paper， the applied electronic specialty is taken as an example， and based on the dual studio， to set up the "innovation and entrepreneurship training program platform" including students electronic design interest activities， skills competitions， humanistic quality improvement and occupation skills training and other second classroom， so as to promote the innovation of talent training mode.
關鍵詞：雙元工作室；創新創業；訓練平臺
Key words： dual studio；innovation and entrepreneurship；training platform
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0194-03
0 引言
“大眾創業 萬眾創新”背景下，社會經濟發展對創新創業人才的需要愈加明顯，如何根據地方高職院校的特點將創新創業教育納入學校人才培養體系，構建創新創業教育體系和管理模式與機制，是建設地方優質高職院校，加強內涵建設的關鍵點。
目前我國大多數高職院校應用電子專業的人才培養模式，還是根據電子企業的技術崗位來設置專業課程，這樣培養的學生一旦找不到相應的崗位工作或者干了與專業不相干的工作，就會無所適從。就我們學院來說，應用電子作為傳統優勢專業，由于近年來高考生源結構的變化，加上自主招生形式的改變，生源開始出現滑坡，其次是學生學習積極性的萎靡。將創新創業教育融入到專業培養體系，已成為教學改革的重要方向。
1 搭建創新創業教育訓練平臺的動因
1.1 存在的問題及原因
雖然現在眾多高職院校普遍開設了《職業生涯與指導》、《創業教育》課程，如何把創新創業教育融合到專業教育全過程中，特別是融入到專業課程教學過程中去，轉化為學生的創新創業能力，做得還很欠缺。具體分析有如下原因：
①目標不明確。創新創業教育的實質并非是鼓勵學生畢業后馬上自主創業，而是注重在實踐中培養學生的創新意識、思維方式、實踐能力和敢于創造、敢于突破的精神。
②課程設置零散。很多高職院校并沒有把創新創業教育課程與專業課程整合到整個教學體系中，而是由學生就業部門安排相關課程的教學，各自為政，而且課程開設也以課堂教學或者知識講座為主，形式單一，實踐性不強。
③師資缺乏。創新能力的培養不是一兩門課程的教學就可以實現的，很多高職院校從事新創業教育的教師通常來自學生就業工作指導教師或者從事企業管理等學科教學的教師，并沒有專業課教師和企業導師的參與，而且創新能力需要有一個“養成”的過程，循序漸進，需要有一系列的教學活動來構成這個過程。
④實踐平臺短缺?，F階段多數高職院校資金投入的重點是滿足教學基本條件的硬件建設，各實驗室的功能都相對獨立的，沒有整合資源、充分利用，學生缺乏開展創新型技能訓練活動的設施設備和場所。
1.2 雙元工作室模式
“雙元工作室”一詞系指由企業與學院共同建立的具有技術攻關與實訓教學功能的工作室，工作室內的指導教師以專業帶頭人為主導，雙師型骨干教師為主體，外聘企業兼職教師為補充，工作室為企業專家、學院教師和學生提供了很好的技術平臺與培訓平臺，在此平臺上，“工作室”為雙方開展技術攻關和人才培養，給學生實習實訓創造了開放性的職業情境。安徽工業經濟職業技術學院開展“雙元工作室”的建設，已經取得了三個方面的初步成效。一是校企合作建設了一批運行良好的校內實訓基地；二是工作室開展了面向市場的運作并提供了開放性的職業環境；三是初步探索了具有創新型的人才培養模式改革，多途徑培養高素質技術技能型人才。
1.3 構建創新創業教育訓練平臺具備的基礎
我們按應用電子專業人才培養總體目標，依托物聯網創新工作室，在“雙元工作室”模式下（即由企業專家、專業課教師共同指導，訓練內容是學生第一課堂和第二課堂的有機結合）開展創新創業訓練。在教學組織上工作室制定了完善的教學文件；由企業導師和專業課教師根據實際情況，自己編寫操作教材，錄制操作視頻；根據項目目標制定了教學大綱和教學計劃；利用學生業余時間，工作室有以彈性為特點的教學課表；工作室根據考勤記錄和現場實操對學生進行客觀的考核評價。
2 構建和實施創新創業教育訓練平臺
2.1 創新創業訓練平臺總體框架
①創新創業培訓計劃運行機制。工作室每年度在應用電子、計算機專業招募大一新生，按學生自愿報名形式，每三人一個組，共同完成創新創業訓練計劃。進入工作室周期為兩年，按照電子、計算機專業學生的興趣和項目制作實際情況，分為信號類、控制類、儀器儀表類等不同的小團隊。
②創新創業培訓計劃組成。搭建學生電子設計興趣活動、技能競賽、人文素養提高和職業技能培訓等第二課堂為一體的“創新創業訓練計劃平臺”，該訓練平臺包含五方面的訓練計劃，每個訓練計劃又包含若干具體項目類，總體框架如圖1所示。
2.2 創新創業訓練平臺
①電子設計計劃主要是開展基礎電子應用和控制設計編程方面的研究（包括無人機、智能小車、機器人三個項目的開放實驗活動）。
②技能競賽計劃主要是在興趣小組的基礎上，選拔隊伍參加全國、全省物聯網應用技g職業技能大賽。
③創業訓練計劃主要是組織開展到相關行業企業進行創業實踐活動，與企業聯合開發物聯網項目。
④人文素質提高計劃主要是工作室企業導師言行身教，將企業文化、社會責任等價值觀帶入團隊，形成企業氛圍，助推創新創業教育。
⑤職業技能培訓計劃主要是鼓勵學生參與外語能力提升、計算機應用能力提升、參加物聯網專業技能的培訓和考證活動。
我們將這五個方面計劃的內容（活動項目）納入創新創業訓練平臺中統一管理，各類方向小組對訓練計劃各個活動項目進行申報――項目審核――項目立項――項目實施――項目總結等環節，對項目成果進行積累和展示，鼓勵創新創業意識，形成“人人創新”的氛圍。
3 訓練平臺對創新創業教育的現實意義
3.1 團隊協作精神的培養
物聯網應用技術涉及眾多的知識領域，開發設計人員必須優勢互補，發揮團隊合作精神，才能縮短開發周期，完成訓練任務。工作室第一年度的培養，是以科技活動興趣小組形式進行，目的為夯實專業技術基礎，進行技術互助，分享成果，實現共同進步。第二年度的培養是進行技能競賽，由于物聯網技術，專業知識面大，內容深，涉及團隊的分工與合作，指導教師會從興趣小組中選出團隊優勢最明顯的隊伍參加全省技能競賽。由于培訓周期為兩年，經過一個年度的培訓之后，高年級的學生基礎扎實，具備了一定的科技制作經驗，可讓高年級的學生加入對低年級學生的專業指導工作中去。建立物聯網競賽QQ群、微信群，將參加了全國、全省競賽的學生集中在一起，每年不斷充實。這里面的學生絕大多數經過鍛煉會在電子行業就業工作，這個群可以成為一個電子創新設計技術的討論、學習與支持團隊。經過未來三到五年的規劃與努力，學院電子專業創新創業培訓的團隊協作氛圍將非常濃烈，而這種良好氛圍也將驅動學生對這個團隊的認同感，使他們互幫互助，一致向上，將團隊協作精神不斷發揚。
3.2 吃苦耐勞精神的培養
訓練計劃利用的是業余時間，學生還有第一課堂的學習任務，想取得好的成績必須比一般的學生更加辛苦，付出更多的時間和精力。物聯網創新工作室提供了良好的實踐條件，在招募學生進入工作室時，我們的要求是對物聯網感興趣、有堅強的意志、不怕苦不怕累的學生。工作室根據學生實際情況，在訓練內容和進度上進行合理安排，做到每天布置的內容在學生業余時間幾乎全部投入的情況下，依靠鉆研和團隊的協助是可以完成的，我們以訓練過程以及完成情況來衡量一個學生的吃苦耐勞、勇于攻堅的精神，淘汰不愿意全力付出的學生。作為創新創業實踐，也需要第一課堂專業基礎的支撐，如果在第一課堂中出現掛科的情況，學生也將會被工作室淘汰。
3.3 溝通表達能力的培養
訓練計劃在實施過程中，指導教師會集中一段時間進行專題交流與授課，由于工作室是全天候開放的，那么其余時間就需要高年級學生對低年級學生進行有針對性的輔導，工作室要求高年級學生每周授課一次，授課的內容要求詳細備課，有記錄有反饋。還有一種形式是整個團隊的交流講座。團隊內學生有不同的特長，讓不同方向的學生講授訓練內容，如讓控制類的學生講算法專題，信號類的學生講授無線通信專題等，在拓展學生知識面的同時，也鍛煉了學生的表達、溝通能力。
4 結束語
在雙元工作室模式下，研究和建立應用電子專業創新創業訓練平臺，并將之運用到學生實踐教育、創新創業教育、社會責任教育中，具有重要的現實意義。我們以培養學生的綜合素質與創新創業能力為根本目標來系統構建大學生創新創業教育體系，以大學生創新創業訓練5個訓練計劃的構建為核心，此研究成果將成功推廣到該院乃至其他高職院校相關專業的教學中，鼓勵高職學生參與訓練，為學生個性發展與素質和能力提升創造條件與環境，為大學生創新創業活動搭建平臺。
參考文獻：
[1]姚旭兵，寧瑞芳，段超群.完善應用型本科院校大學生創新創業教育研究[J].黑龍江科技信息，2016（26）：138-139.
[2]朱文勇.高職院校創新創業教育體系的構建[J].產業與科技論壇，2013（10）：205-206.
滑坡實訓總結范文5
關鍵詞：水利水電行業；水工建筑；測繪技術；測繪方法
中圖分類號： TV文獻標識碼：A 文章編號：
考慮到水利水電項目對位于山區和峽谷中，這樣一來，給測繪工作帶來巨大的挑戰，由于山區地形復雜、通視性差、高差懸殊、作業區域狹長，原始資料缺乏，建設周期較長，為了盡可能保證工程完工的要求，降低成本、鑒于山區水利水電工程大都位于山區峽谷之中, 地形,通視條件不好, 高差相應較大, 工程區域狹長, 基礎測繪資料薄弱, 建設周期長, 為了保證滿足工程要求, 節約成本, 節省人力、物力，建議采用：“3S”技術進行作業，對于水利水電水工建筑的測量具有非常重要的意義。
1、水工建筑測量工作的原則
水工建筑的測量工作從一開始的規劃設計階段就應該同國家統一坐標系和高程系一致，在具體的施工中，為了便于測量，也可以建立于國家標準坐標系和高程基準系有明確換算關系的施工坐標系統，在具體的施工中，要遵循先高級后低級、先控制后碎步、逐級布設，分層施工，先整體后局部等原則。
2、水工建筑測量不同階段的主要工作內容
2.1 規劃、可行性研究階段
該階段的主要工作內容是設計階段，編制項目建議書和出具可行性研究報告，需要用到的測量資料和測量工作內容主要包括以下幾點：（1）庫區需要1:5000—1:25000的地形圖，這主要用來計算庫區容積、土地參數調查等工作，在進行這一階段的測量工作時，可以采用航拍或者直接使用已有的基本地形圖，但是，為了確保地形計算的精確度，應該在實地對航測圖進行打樁定點或者利用庫區斷面圖進行校核。（2）在水利樞紐地區，要詳細考慮各個水工建筑的布局和規劃，應實測1:500—1:2000地形圖。（3）隧道進出口、廠房、水閘地段要重點施測1:500地形圖。（4）輸水選線要在1:10000基本圖上結合實地勘察。（5）對料場、渣場、施工工地、塌方區進行1:500—1:2000的地形圖測繪。（6）坐標系統的選取，應按照我國現行的坐標系統進行，包括包括1954 北京坐標系和1980 西安坐標系，建議采用1954 北京坐標系以便直接利用現有的國家基本測量資料，建立能控制整個測區的首級控制網。由于水工建筑處于狹長地帶，在進行平面控制時，不適進行高斯投影改正。
2.2 初步設計勘察階段
這個階段的主要測量任務是對上一階段進行細化和補充，可以根據工程實際進行以下工作。（1）庫區測繪1:2000地形圖。（2）灌區測繪工作1:1000或者1:2000的帶狀圖。（3）各個水工建筑物的測繪1:200或者1:500地形圖。（4）對于塌方區、淹沒區、滑坡區域、征地區域進行詳細測定。（5）對于一些特定的區域要進行詳細測量，例如，采空區等。
3、水工建筑測量中控制網的確定
測量控制的選取是水工建筑測量中最主要的工作內容，在整個水利水電項目測繪中意義重大，各個規程和規劃以及理論科學均對其進行了詳細的要求和研究，尤其是對于水工建筑的測量，要遵照先高級再低級、先整體后局部、逐級布設的原則。平面控制網的形式應該選用“三角鎖”、“三邊網”等形式，邊長不宜過長，最大不超過1/2，角度不得小于20—30度之間；為了確保建筑物的整體性，各個網點必須通視。在進行水工建筑物控制點采集中，利用常規的光電儀器進行選擇是非常必要的，但是，采用傳統的方式進行施測，導致最終的測量成本過高，作業周期也較長，已經不能滿足如今工程行業的建筑效率。當前，工程領域的資金投入和建設周期日益成為人們關注的重點。伴隨“3S”技術的普及，集數字化、信息化、智能化與一體的新型測繪技術為水工建筑物的測量提供了便捷。因此，在進行水工建筑物控制點布設時，應該充分利用新設備，在確保項目安全的前提下，最大程度提高施工效率。
3.1 水工建筑物測量的平面控制網建立
前期，可以建立能夠控制全部測區的C級GPS網作為工程的首級控制網，參照水工建筑的規模和測區覆蓋面積，點距可以控制在3km—6km之間，要考慮到點之間的通視問題和邊長的比例誤差，采用邊連接的形式，采用國家坐標系。對于長度變形值小于5cm/km或者長度小于60km的測區或者狹長地帶不能進行高斯投影，若變形值大于5cm/km，可以考慮采用正型高斯投影平面直角坐標系。坐標原點可以選取在核心水工建筑處，網點精度要滿足實際情況略有盈余即可，點位要埋設永久性標示。初步設計以及技術設計階段，為了滿足水工建筑物大比例尺的測圖需要，在首級控制網上要進行局部加密。具體施工前，建立一套專門用于施工的控制網，施工控制網的坐標原點要與首級控制網的坐標原點一致，即施工控制網的起算必須以前期首級控制網的坐標作為起算原點和方位。在具體的布點中，要時刻留意以下幾點：（1），為了滿足觀測精度，點位之間要滿足基本的通視條件，并且有所盈余。（2）點位要布設在施工作業半徑外，以免破壞點位標示。（3）對于樞紐、隧道進出口部位的水工建筑，要設置對中觀測墩，盡可能減少偶然誤差。根據工程實際，對于水工建筑測量精度要求較高的地段，可以再設立專門的高精度局部網。
3.2 水工建筑物高程控制網的建立
（1）依照項目實際情況，建立一套貫穿整個建筑區域的同國家高程基準相同的三等、四等水準路線，在工程的初步設計階段實行比較可行，水準點密度可以達到3km—5km為宜。（2）前期的測繪可以使用全站儀、三角高程測量方式或者GPS進行擬合，以壓低測量成本，提高測量效率。（3）在進行平面控制網布設的同時，還應該架設同等精度的高程控制網，高程控制點的選取要盡可能和平面控制點相同，精度可以為三等或者四等，特殊地段可以設置二等水準網。
3.3 水工建筑運行管理階段的測量工作
水利水電工程水工建筑正常使用以后的運行和管理也是一個十分重要且漫長的階段，做好該階段的測量工作也是非常必要的，這里就運行管理階段的測量工作做如下建議：（1）對于涉及安全的地方，必須建立專門的同首級控制網一致的安全監測網，并且要在設計階段就安全開始。（2） 大、中型水利工程對于處于大壩, 采空區等固定的位置的水工建筑物要進行特別的安全監測，建立24hGPS監測系統最佳。（3）對于位于塌方、滑坡等危險地段的水工建筑物要設立專門的控制網利用全站儀定期監測。
總結
對于水利水電整體工程而言，水工建筑物的安全、可行、合理是牽涉整個工程的重要因素，必須做好水工建筑的前期粗側、控制測量、細部精細測量、后期運營管理測量等各項工作，以此確保水利水電系統正常運行。
參考文獻：
[1].邱錫寅,建筑工程測量{第1版}西南交通大學出版社,2010,8
[2].毛源強,建筑工程施工階段的測量監理要點探討,太原科技,2005,01
滑坡實訓總結范文6
關鍵詞：中等職業教育 模塊 教材 體會
1現狀分析
1.1就業市場對中職學校畢業生提出了新要求
企業由于技術層次的迅速增多，對專業技能人才要求多樣化、復雜化，提出了“留得住、用得上、上手能干事”的零過渡上崗要求。這一切都要求職業教育工作者必須具備就業導向的觀念，并據此改革課程體系，使教學貼近就業，貼近生產實際。傳統教材結構(傳統百貨店式)將會從職教領域內淡出。
1.2就業市場對中職學校教材提出了新要求
現在的中職教材可謂是琳瑯滿目，但真正好用、實用的卻是風毛麟角。僅就機械類的教材而言，主要是機械工業出版社和勞動保障出版社所出的教材唱主角。這兩大出版社出版的教材，大多以大專教材為藍本加以刪減而得，存在理論偏重、偏難、推導過多、與實際脫節等弊端，突出的是以“知識為本位”而不是以“能力為本位”的理念，與就業市場對中職畢業生的要求相左。
1.3就業市場對中職學校教學模式提出了新要求
課程模式的陳舊，造成中職學校的培養目標、課程結構、教學內容與社會需求脫節，與市場的聯系不夠緊密，與企業的標準有較大差距，與生產實際脫離；也造成教師抱怨現在的學生“難”教，學生抱怨教學內容“難”學的兩難局面。難以與國家職業資格標準和崗位實踐要求直接對應，無法將國家職業資格標準、現代職教課程模式及學校人才培養整體課程設計直接結合起來，以縮小教育培訓與實際職業活動之問的差距。
2使用對象分析
中等職業技術教育在九十年代就已經從精英教育“降格”為普及教育了，尤其經歷了九八年開始的三年滑坡，中職學校自身的生存受到了無情的考驗?，F在中等職業學校的學生的素質已大不如前。大多數學生的基礎不好、自信心及求知欲不高。看見長篇大論深奧的理論說教，他們會產生畏懼和厭煩的心理。他們希望教材能像卡通或科普讀本一樣淺顯易懂、形象深動、引人入勝。所以中職模塊教材應該考慮到教材使用對象的具體情況而進行大刀闊斧的改革。以期吸引學生的注意力、激發學生的求知欲及探索精神。宋理學家朱熹指出：“圣人之道，粗細雖無二致。但其施教，則必因材而篤焉?！敝v的就是因材施教，每個老師必須一切圍繞現有的學生實際去展開教學。就我們學校來看?！皩W生一屆不如一屆，教師一年苦過一年”的感慨與“學生越來越不聽話，教師越來越不會教”的抱怨就是這種背景狀況的具體寫照。
3模塊教材的編寫形式
中職模塊教材必須體現模塊教學理念和特色，即以素質為核心、以能力為本位，重在知識和技能的實際靈活應用。徹底改變傳統教材的以知識為中心，重在傳授知識的教育觀念。因此在編寫模塊教材時要注意以下幾個方面。
3.1教學目標，在教材中要明確提出培養的知識與技能目標，避免就理論談理論、就技能教技能，要做到有的放矢。
3.2教學內容，一方面根據教學目標綜合設計新的知識能力結構及其內容，另一方面還要結合新知識、新工藝、新材料、新設備的現實發展要求增刪，更新教學內容，重視基礎內容與專業知識的銜接。學生能更有效地建構自己的知識，更有利于知識的正遷移。讓學生知道“做什么”，“怎么做”，“為什么”，使學生明白教學的目的，并為之而努力，這才能切實提高學生的思維能力，學習能力，創造能力，讓學生在“做”中學，“做”中知，“做”中會。教材的編寫，主要解決“做什么”、“怎么做”的問題，注重設備的操作規程、檢驗標準、技能要素。將教育成為“導致學習的、有組織的和持續的交流”，滿足師生的互動和學生之間的互動。
3.3教學方法，教材教法是一個整體，可以通過在教材中設計一些“觀察發現”、“同步練習”、“討論分析”等教學內容，體現以學生為主體的教學方法，做到形式新穎。通過“教、學、做”一體化，按教學模塊的教學過程，由簡單到復雜開展教學，實現課程的教學創新。3，4編排形式，首先要
求教材配圖詳細、圖解豐富、圖文并茂，引入的實際案例、設計的教學活動可以通過改變字型或以文本框的形式來區別于正文，既便于教學又便于學生學習；同時還可以采用先進的多媒體等形式、強化感性認識、強調直觀教學，做到生動活潑。
3.5合理分配課時，充分利用學校的教學資源，加強學生的動手能力，培養學生的操作技能。在課時安排上，增加學生實踐動手的時間，以培養學生的良好職業習慣為宗旨。
4模塊教材實施的成效
測量技能的掌握，對于中職學校機械類專業的學生來講是非常重要的。以我校機械類專業的學生為例，過去在工藝學中講授測量的理論知識，在實習課中傳授操作技能，理論和實踐脫節，教學效果不理想。在我校的教學改革中。由本人主編的《測量技能訓練》模塊化校本教材彌補了這方面的不足，該校本教材注重中職學校機械類學生常用刻線、螺旋測微量具和機械式量儀及專用量具使用的訓練。同時將零件測繪和粗糙度判別穿插于其中。通過在我校機械類06、07級學生的實施。收到了良好的效果。學生的學習興趣明顯提高，學生沉浸在做的樂趣中。在做的過程中，學生深刻地理解了自己要做什么，怎么做，為什么要這樣做。學生分析問題、解決問題的能力和操作技能增強了，教學質量明顯提高。
4.1學習目標，在每一學習項目開始就提出明確的學習目標，使學生在學前心中有數、有的放矢。學后能及時檢查、清楚地知道自己的達標情況。例如：在“外徑千分尺”這一項目教學中我就提出這樣的學習目標：“通過這一項目的學習，學生應達到了解外徑千分尺的結構、刻線原理；了解外徑千分尺的測量范圍和精度；掌握外徑千分尺的識讀和使用方法：掌握外徑千分尺的維護保養、調整和注意事項。”其中核心目標就是能力目標，即外徑千分尺的識讀和使用方法。
4.2教學活動，精心設計一些教學活動，讓學生在學習中發現問題、提出問題、探索問題。從而產生學習理論知識的興趣，并清楚地理解這些概念及知識的實質和真正用途。教學活動的設置形式有以下幾種：
4.2.1觀察發現，通過演示、練習等方式讓學生接觸實際，產生感性認識，并做好各自的情況記錄和相應結論，再由教師總結引導出相應的知識點或技能點。
4.2.2討論分析，以分組方式組織學生討論，由各組代表發言，再由教師總結講解。
4.2.3問題羅列，讓學生獨立或分組提出不能理解的問題，再由教師集中作答。
4.2.4動手嘗試，讓學生親自動手，嘗試解決實際問題，再 由教師點評。比如在講授“外徑千分尺的讀數方法”這一知識點時，我就設計了這樣一次教學活動。教師先讓學生對測試工件進行測量，然后參照“測試件尺寸系列表”對照學生報告的測量數據。通過對有的學生報告的測量數據比“測試件尺寸系列表”多或少一個0.5的情況，引出讀數方法4，即“先用游標卡尺輔助測量。”因為在識讀外徑千分尺時很容易多看或少看一個0.5，而這種情況往往不作者重視。通過對有的學生報告的測量數據比“測試件尺寸系列表”多或少一個0.05左右的情況，引出“用外徑千分尺測量工件的步驟”和“外徑千分尺使用的注意事項”等知識點。通過這樣的一種形式講授知識，學生會覺得學得輕松，學得有趣，愿意學，想學。比一翻開書就是幾條死板的概念、要求更有親和力，更貼近這些學生的心理。
4.3逐步解惑，在教學活動的引導下，逐步分析、講解概念。其中配以大量直觀的圖形及實例，加之以精煉的概念表述，真正做到圖文并茂，讓學生充分理解概念，懂得如何運用概念。在其中要真正體現“學為主”，“教為導”的現代教學思想。教師要做到導而弗牽，強而弗抑，開而弗達。使學生在“動”態中學，克服學生在“靜”態中死記硬背。整個教學以學生的“學”為中心．圍繞學生掌握相關技能展開教學。其中大量的圖形可以用繪圖軟件繪制也可以掃描還可用數碼像機實拍等方式采集。
4.4學以致用，講完概念后必須及時運用，輔以適量的課堂練習及課外思考題，對所學知識的鞏固及檢查具有十分重要的作用。在每一項目結尾設置相應的進度檢查，掌握學生的學習效果，及時地查漏補缺。
4.5聯系實際，準備一些有代表性的零件讓學生親自動手，進行測量。從而完成了由感性認識上升到理性認識、再由理性認識指導實踐這樣一套符合客觀認知規律的過程。
經過模塊教材中五個環節的探索、講解、練習、運用后，可以讓學生輕松、自然地理解、掌握基本知
識點，達到教學目標的要求。讓學生知道“做什么”，“怎么做”，“為什么”，使學生明白教學的目的，并為之而努力，這才能切實提高學生的思維能力，學習能力，創造能力，讓學生在“做”中學，“做”中知，“做”中會。
參考文獻
1明興祖.機械類專業實踐改革的探索.職教論壇,2005(20).
