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【摘要】三教改革是近年來我國提出的教育教學改革模式。簡單來說就是針對教師、教材和教育教學方法的改革。主要目的是不斷提升教育水平，促進教師的教學觀念更新，然后選擇合適的教材和教學方法，最終完成素質教育的任務要求。本文基于此分析高職院校的物流管理專業課程變化，從出現的問題入手提供一些解決措施。
關鍵詞：三教改革；物流管理；教學改革
一、三教改革背景下高職物流管理專業課教學現存問題分析
高職院校的物流管理專業課程教學目前存在的問題就是實踐性和實務課程比較不足，學生的理論知識和實踐能力并不能進行良好的轉換，使得學生在這個過程之中，對于自身存在的一些問題，沒有辦法進行合理化的實踐，這使得學生在這個過程之中會面臨著很多擇業的難題。另一方面，在高職院校的物流管理專業的教材上面，也存在著一些問題，這些問題會影響著學生的理論和知識能力體系，具體展現為以下幾個方面：
（一）原課程內容分析
1.教材中的配送技術與手段需要與行業發展保持一致
首先應該改善的是教材內容選擇?？梢钥吹轿覈逃滩木幹票容^落后，大部分教材更新換代比較慢，這對小學、初中、高中影響可能不大，但是對高職高校來說，影響非常大。眾所周知，高職高校開設的專業比較多，有傳統的專業，也有先進的專業，當然也有一套完整的教材教學。但是由于時代的更新速度越來越快，高職高校的專業開設也就需要與時俱進，及時更新教材內容。當前可以看到，物流相關專業中一些物流配送技術與行業發展不一致，也就是說教材中的內容與社會現實發展不符合。這樣容易造成學生理論與實踐的偏差，導致理論與實踐分裂情況的出現，也影響學生對理論的理解。
2.教材內容按配送中心作業流程順序編寫
教材的內容的編寫順序也比較的呆板，教材內容的編寫順序是按照物流的流程進行相應的編寫，而這一過程之中，物流的流程也在智能化的時代下有所改變，而教材并沒有進行相應的更新，就顯得不那么地與時俱進。
3.原課程配套線上教學內容滿足不了實際教學需求
原有的課程體系配置之中，教學體系比較呆板和單一，不能夠幫助高職院校的學生更好的吸收現階段的一些理論前沿的知識。雖然我國在教育教學的過程之中有一些改革的措施，但在實際的教育教學過程之中，學生在課程的教學方式突變的情況下還是不能很好的進行學習的轉換。
4.原課程內容側重賽訓結合，缺少課證融通的實踐
在原來課程體系的安排之下，沒有實踐教學，在沒有實踐教材的情況之下，我們應該更加注重比賽的培養和比賽的訓練，不斷地通過比賽來進行相應的課程安排，通過比賽和相應的課程培訓來幫助學生更好地掌握相應的實踐知識，讓學生可以在這個過程之中更好地成長。
（二）教學方法及教學手段分析
物流配送專業這門課程的教育教學方法應該更多地結合實踐進行相應的完善，結合實踐的一些新型的物流配送方法，更好地進行物流配送，與此同時，我們還應該在教學手段上面進行相應的實踐化操作，在這個過程之中，不斷地結合實踐進行相應的教學開展，讓學生能夠在這個過程中更好地進行實踐化的演練和實踐化的訓練，促進學生將理論知識與實踐知識進行更好的融合。
（三）教師教學理念
教師的教學理念也應該在這個過程之中得到相應的更新，不再是以教師為主體，而應該是以學生為主體，教師通過多元化的教育教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生能夠在這個過程之中，從傳統的枯燥乏味變為現階段的實踐和理論相結合的教育教學方法，讓學生能夠在這個過程之中不再流于課本，而更多的關注實踐。
（四）教學缺乏實踐
教學實踐是我國現階段的教育缺乏的一個短板。在我國現階段的教育過程中，由于缺乏相應的教育教學實踐，使得學生在培養的過程之中沒有辦法很好地結合相應的校內校外的訓練模式進行相應的規制。因此，我們需要在這個過程中不斷的完善和提高學生的實踐環節及水平。相較于我國的高等院校而言，高職院校主要培養專業化的人才，因此，高職院校就必須要進行相應的教育教學實踐，這樣才可以更好地推動我國的教育教學的進程?？傮w而言，物流專業作為一個實踐性比較強的專業，應該在這個過程之中，采用校內和校外訓練的多元化模式，推動我國物流專業的整體發展和我國物流專業的教育教學。
二、三教改革視域下高職物流管理專業產教融合路徑
三教改革下的高職物流管理專業產教融合，主要可以從以下這幾個方面入手：以學生為中心、理實融合、能力本位；教材要與時更新、關注行業發展；不斷更新教學方法、手段；職業素養提升思路；加強學生的全過程評價與學習監控；做好教材建設規劃以及建立一支體現產學結合方式的教材編撰精品隊伍等。
（一）以學生為中心、理實融合、能力本位
不管如何，學生都應該是學習的主體。但是在傳統教學中，教師往往拎不清學生的主動學習地位，導致形成以教師為核心的教學模式。因此，要改變這種局面，就需要教師改變教學理念，堅持以學生為中心、理論與實踐融合、能力回歸本位的新教學思想。這樣才能提高學生的學習積極性，培養學生自主學習能力和實踐能力。
（二）教材要與時更新、關注行業發展
前面提到過我國教材的現狀，要想避免出現的各種問題，就需要在教材選用上，高職和教師認真對待，選擇與時代發展相符合、與行業發展相匹配的教材內容。另外，教師也要充分利用好各種網上教材資源，及時更新知識。
（三）不斷更新教學方法、手段
打造線上和線下混合式教學的第二課堂，可以在教育方法和教學手段上面完成創新驅動的任務。在改進教育教學方法和教育教學手段的過程之中，我們可以采用任務驅動的方式，讓學生可以在這個過程中進行混合教學和第二課堂的教學，通過讓學生進行相應的課題研究和相應的課題教育，讓學生可以在這個過程中不斷的演練自己所學到的知識，從而更好地在創新驅動的過程中進行線上線下的融合，以任務的方式讓學生就任務進行相應的分工，實施分析和展現，從而不斷地鍛煉學生的實踐化操作能力，鍛煉自己的團隊協作能力和實際的操作能力，幫助學生更好地實現業務能力的發展。
（四）職業素養提升思路
教師在人才培養的過程中，應該更多地進行職業素養的人才能力培養和培訓，在這個過程中，不斷的鍛煉學生的分析問題，解決問題的能力，讓學生能夠真正地融入到實踐化的教育教學過程中，在任務完成的過程中，將自己視為實踐的一員，從而更好地鍛煉好自己的實踐能力。
（五）加強學生的全過程評價與學習監控
在教育教學的過程中，我們也應該建立多元化的教育教學體系評價，讓教師能夠在這個過程中不再流于形式而進行實踐化的探索，幫助教師能夠在這個過程中不斷的結合現階段的實踐需求和現階段的人才培養模式，進行相應的人才培養，為高職院校培養高質量的物流管理人才。因此，我們應該融入教師評價、學生評價和監督評價等多元化的評價和學習監控體系。
（六）做好教材建設規劃
一般來說，高職院校的物流管理專業開設有兩方面的內容，一方面是理論基礎課程，旨在提高學生對物流理論知識的掌握，有助于對該專業建立系統的認知。一方面是實踐基礎課程，旨在提高學生對理論知識的實際運用。
（七）建立一支體現產學結合方式的教材編撰精品隊伍
教材編寫的過程之中，我們需要不斷的對于參與編寫的人員提出更加嚴格的標準要求。在教材編寫的過程之中，需要采用產學結合的編寫方式。首先，我們需要聘請一些一線物流管理專業的教師來進行相應的編寫；其次，我們也需要注重實踐之中的物流管理專業人才，讓他們能夠在這個過程中更好地參與課程的設置和教材的編寫，針對物流管理專業的一些實踐問題和一些理論問題，由雙方在討論的基礎之上不斷地進行教材的編寫，這樣才可以更好地使之符合我國現階段的教育教學的要求。
三、結語
三教改革的開展有利于更新我國教師教學觀念、教材內容和教學方法，有利于推動我國教育教學的發展。希望現階段高職院校的物流配送管理專業正在進行的三教改革工作，能有效解決當前我國物流遇到的問題，最終推動物流行業的健康發展。
作者：曹曉婷 單位：蘇州托普信息職業技術學院