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摘要
小學英語是學生學習英語的起步階段，隨著課改的深入，教師在講授課程的時候已經不能局限于對于課本的講解，還應在課堂的管理、建設上作更深層次的思考，如何提高授課效率?如何在教學過程中師生管理更和諧?如何實現學生學習英語的自主發展?這些問題成為擺在眾多教育工作者面前的難題。
關鍵詞
小學英語;課堂管理;對策探究
優化小學英語課堂管理是每個小學英語教師奮力追求的目標，它是對于傳統英語教學模式的突破與改進，也是適應當下教學方法的具體體現，只要教師理解其中的精髓，“優化”便會變得得心應手。
一、從實際出發，探究英語課堂管理新模式
(一)傳統教學模式的弊端
英語教育雖然越來越受到家長與教師的重視，但是課堂上沒有找對適合、高效的方法，對于教師和學生來說都是百害而無一利的。現今課堂上出現的問題，如教師只注重書本的講解，而忽視了學生“聽、說、讀、寫”基礎能力的培養，使得學生只懂得死記硬背，也就漸漸失去了學習英語的興趣。因此，改變課堂教學模式顯得刻不容緩。
(二)找準方向，探討解決策略
從教師的角度，應該立足英語學科的特點，依此找準英語教學的方向。英語在教學方法上與語文有異曲同工之處，所以應注重學生口頭表達能力的訓練，讓學生在課堂上多說、多練、多讀、多發言，使其在平時的課堂中培養英語語感，借以提高學生的英語技能。
(三)運用多種模式及方法，提高學生英語學習興趣
1．搭建多種英語平臺，如英語角、英語辯論賽，學生在競爭與游戲的環節中，不僅大大提高英語學習的興趣，而且還能認識到團結互助的集體力量。
2．注重練習的過程與結果，注重高效教學的同時，切莫忽視練習的作用。教師在課堂上緊抓練習，可幫助學生快速消化課堂重點、難點知識。顯然，課后練習不僅可以加強師生間課后的交流和互動，還可以讓學生有效鞏固課堂上所學的知識，達到熟練運用、掌握學習技巧的目的。
(四)注重實踐，完善管理新模式
課堂管理問題對于小學英語教師來說是一直存在的問題，小學生由于年齡偏小，性格較為活潑，使得課堂管理成為了擺在教師面前的一個難題。鑒于此，教師要根據小學生自身的特點，制定適合他們的英語教學模式，如可以運用有趣的游戲、比賽，讓學生讀出來、唱出來，此時教師再對學生進行積極的肯定與鼓勵，相信學生在如此鼓勵之下，學習英語的興趣會越來越高，這就會使課堂優化管理逐步走上正軌。
二、充分發揮英語教師的個人魅力
(一)擁有一顆為學生著想的心
教師應該意識到，家長把孩子送到學校就意味著對學校、教師百分之百的信任與依賴，所以教師應該時時為學生著想，將學生的一切放在第一位，不因學生成績好壞與家庭背景而區別對待，一視同仁地對待每一位學生。在教學過程中，無論學生對于問題的回答是否正確，教師都應予以鼓勵;在學校中，教師要當學生的良師益友;在生活中，教師要當學生的知心大朋友。唯有站在學生的角度思考問題，才能拉近教師與學生之間的距離，在課堂中學生才會配合教師完成教學任務，達成教學目標。
(二)親和的教師形象
英語學科如何在第一時間吸引學生的眼球，與教師的形象是密不可分的。教師的形象端莊，可以吸引學生的注意力，讓學生感受到課堂嚴肅、認真的氣氛。如男教師衣著得體，談吐幽默，不僅可以把知識有效地傳授給學生，還可以成為學生的偶像，學生在崇拜中肯定會向教師學習，教師良好的行為習慣會對學生產生潛移默化的影響。
(三)吸引人的言語與表情
言語與表情是溝通的重要方式與渠道，教師的喜怒哀樂會影響學生上課的情緒與動力。教師在小學英語授課中應該注重授課的生動性與趣味性，以此抓住學生的眼球，通過形式多樣的動作調動學生的學習興趣，使學生在笑聲中掌握知識、技能，這也未嘗不是一種好方法。
三、建立合理的競爭機制，充分調動興趣與積極性
沒有競爭，就沒有進步。在課堂上，建立適當的競爭機制，在比賽中學習英語內容，對于本身就爭強好勝的小學生來說再適合不過了。小學生渴望成功，希望得到教師更多的夸獎，因而在比賽中想要勝出，但是比賽勝出不僅要有專業的知識基礎，還要團結互助、遵守紀律，通過這種形式，不僅鍛煉了學生的知識應用能力，還能提升學生的實踐技能，使其將書本知識與應用融會貫通，提高了教師的課堂效率，也便于教師進行課堂管理。
四、結語
想要做一名優秀的小學英語教師，不僅要想辦法將書本知識傳授給學生，還要在課堂管理上多琢磨，多花心思，尋找適合教師、適合學生的創新型管理模式，為學生提供學習英語的多種途徑，同學生一同進步，使學生在一個輕松、愉悅的課堂中高效學習專業知識，進而提升專業技能。
作者：李金范 單位：福建省泉州市豐澤區第一中心小學
參考文獻
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［2］袁燕華．多元互動英語教師校本教育模式:理論與實踐［D］．上海:上海外國語大學，2013．
