前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的SSM下我的課堂管理系統設計探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：對當前已存在的在線學習平臺的優缺點進行研究分析的基礎上，對系統功能進行設計。通過線上課前資料下載的預習、課上隨堂作業的練習以及課后生成試卷的復習與鞏固，提高師生線上和線下的互動力。系統主要功能包括師生管理、公告信息通知、資源上傳與下載、作業提交與批改、試卷生成與測試、空中社區以及數據庫實驗自動評判等。系統采用B/S架構、SpringMVC框架、Tomcat服務器、MySQL數據庫等主流的開發工具與技術界面簡潔友好，性能良好。
關鍵詞：在線學習平臺；試卷生成；MySQL；SpringMVC
近些年來，國內眾多企業看到了人們對“互聯網+教育”方面的實際需求，通過這次肺炎的疫情，也清楚地意識到教育不應僅僅停留在學校的課本上，“互聯網+教育”線上線下模式的建立顯得尤為重要[1]。越來越多的企業更加注重了這方面的開發，存在不少優秀的在線課堂平臺，例如中國大學MOOC、雨課堂、智慧樹、超星泛雅等都適用于在線教學[2]。這些平臺均有各自的特色和優勢，高校教師可以根據課程內容、學習進度等具體情況為學生開展對應的教學服務活動[3]。市面上存在的在線課堂軟件普遍存在以下不足：①不能提供給計算機專業學生專屬的教學服務，比如在線運行SQL腳本文件等；②不能提供即時的通訊服務，學生不能把在課堂學習過程中產生的疑惑或課堂學習的效果及時反饋給教師，教師也不能及時地了解到學生學習的效果；③不能主動推送個性化的計算機專業知識，僅提供給學生CSDN、簡書、知乎等類似的網址查詢。本文設計與實現的“我的課堂”學習交流平臺，綜合了目前市場上已存在的相似在線課堂軟件的功能，采用當前盛行的ssm框架進行開發[4]，并解決了上述的不足之處，為計算機專業學生提供個性化精準教學服務，學生可及時與教師線下溝通咨詢，教師可根據學生的學習情況、學習進度整理出自己的教學計劃等。
1系統分析
為了“我的課堂”學習交流平臺的發展，提升師生在“我的課堂”學習交流平臺互動層面上的多樣性，本文在需求分析的基礎之上著重研究以下幾個方面：①如何加強師生在課堂以外的溝通能力；②如何使師生在教學過程中的互動層面多樣化；③完成課堂教學任務后，應如何避免“師生不答疑、學生不互助、溝通不協調”的教學窘境。為了實現上述研究目標，系統需具備以下功能：①試卷功能。教師可為學生課后試卷考試，以題庫方式從中選取合適的題型以及題量供學生課后自測；②作業管理。教師可為自己所帶班級的學生隨堂練習并設置完成時限，學生提交作業后由教師進行統一批改。③教學資源下載。為了保證課堂內容的充分預習，教師可將相關的教學資料（包含文檔、PPT等）上傳以便學生課前下載。④數據庫實驗自動評判。學生通過該系統提交數據庫實驗成果，系統可以自動進行評判打分。⑤公告通知。師生課前、課后重要消息的。⑥空中社區。在社區內師生可以自由發帖或實時聊天發表自己的看法，此外管理員可對優秀帖設置置頂和加精。
2系統主要功能實現
2.1技術架構系統采用B/S體系結構，并采用傳統的MVC模式進行開發，所涉及技術主要包括Web服務器、前端選型、J2ee框架、數據庫和開發環境等，如表1所示。
2.2主要功能實現。根據系統分析，本系統主要包含功能模塊如圖1所示。2.2.1試卷生成與考試模塊。本模塊使用的角色是教師和學生，教師通過本模塊來管理題庫、組卷、試卷，學生通過本模塊來參與教師的考試。試卷管理界面如圖2所示。2.2.2作業提交與批改模塊。本模塊使用的角色是教師和學生，教師通過本模塊來完成作業與批改，學生通過本模塊獲取與提交作業。2.2.3課堂資源模塊。課堂資源管理是師生在課堂教學前下載重要文件的關鍵之處，系統針對課堂資源的操作均在此模塊進行，本模塊提供的功能有課堂資源上傳、下載等。在本模塊中教師可以創建文件夾對課前資源進行上傳，學生則可以對已上傳的資源進行下載預覽。2.2.4空中社區模塊。本模塊的使用角色包括管理員、教師和學生等，均可以進入空中社區界面。這一部分主要是介紹空中社區中的在線論壇以及實時聊天界面。2.2.5數據庫實驗評判模塊。數據庫實驗自動評判模塊是基于課堂作業模塊的衍生模塊，因此大體功能與課堂作業模塊類似。不同的是，本模塊在過程中需要教師提前創建好SQL腳本文件運行的基本條件，即完成對數據庫表結構的設計。如果表結構設計有誤，則教師不能成功發起數據庫實驗流程；如果表結構設計無誤，才可對學生所提交的SQL腳本文件進行查看與批改。在批改過程中，系統會自動運行提交的SQL腳本文件。
3結束語
本文設計與與實現的“我的課堂”學習交流平臺就是對“IT教育+互聯網”新型學習模式的探索，通過互聯網為師生課堂學習交流提供線上的輔助工具，指導教師合理教學以及學生合理吸收課堂內容。本系統的創新點包括：①系統功能齊全，覆蓋了教學的全部流程；②實現了數據庫實驗自動評判，教師可發起數據庫實驗作業，在學生上傳SQL腳本文件后由系統自動運行評判，最后計算出學生實驗得分；③通過空中社區中發帖或實時聊天的形式，師生可以自由發表對課內外知識的看法。
參考文獻：
［1］魯立強，帥琴，李季，等.基于中國大學MOOC、慕課堂和QQ群三結合的分析化學課程在線教學實踐［J］.大學化學，2020（5）：1-8.
［2］周晶，王曉紅.高校信息素養類慕課（MOOC）創新策略研究——基于中國大學慕課和學堂在線開展的調研［J］.圖書館學研究，2019（18）：7-16.
［3］李立耀，孫魯敬，楊家海.社交網絡研究綜述［J］.計算機科學，2015，42（11）：8-21，42.
［4］王勇，王松，張紅英.基于B/S構架的網絡結構可視化系統設計與實現［J］.計算機工程與應用，2020（11）：230-237.
作者:姜麗莉 涂玄武 單位:南京工業大學浦江學院