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摘要：
近年來，隨著新課程教學改革和小學教育改革的深入發展，創新與發展的思想開始深入到小學教育管理實踐中，尤其是在傳統教育管理機制的改革勢在必行。在當前的形勢下，只有僅僅抓住小學教育管理改革的重點所在，實現小學教育管理科學化、專業化、現代化，方能夠為教育管理改革質量提升和學生全面發展打下堅實的基礎。在本文的研究過程中，筆者將充分結合自身的小學教育管理經驗，對新課程背景下小學教育改革的重點展開分析，并根據新時期小學教育教學改革的客觀要求，提出相應的教育管理策略，為后續教育管理和教育質量提升打下堅實的基礎。
關鍵詞：
教育管理；教育管理改革；重點；策略
一、教育管理改革與發展概述
在目前的國民教育體系中，小學教育是整個教育體系的基礎所在，也是推動其實現創新與發展的關鍵環節，進而決定了整個體系的效能和質量。在小學教育實踐中，教育管理是維系教學穩定、促進教學質量提升、實現教學改革創新的關鍵環節，進而關系到了小學教育教學目標、教學內容、教學評價、教學資源等諸多環節，具有十分深遠的影響。長期以來，由于受到諸多主客觀因素的影響，小學教育管理將更多的經歷和資源投向學生成績提升和教學秩序的維護，并且受到學生考試成績和升學率的影響，難以實現管理的專業化與獨立性發展。在具體的教學教育管理實踐中，小學教育管理人員在管理理念、管理機制、管理手段、管理策略上存在著一些不足，同時也缺乏大量具有專業管理知識、管理技能、一準多能、素質全面的優秀管理人員，這些無疑深深影響到了教育管理的質量和效能。[1]
二、教育管理改革的重點內容
第一，小學教育管理模式的轉變。當前，中國小學教育顯著地表現出教育管理模式不夠先進的屬性特征，這也是制約中國小學教育管理變革發展的核心因素。小學教育管理牽涉到諸多方面，只有構建完善的管理模式，才能促進小學教育的變革發展。目前小學教育管理模式存在的不足主要呈現在兩個方面：一方面，教育管理堅持行政化管理原則，將學校規章制度、管理規范作為主要的管理依據和管理準則，具有非常強的強制性、權威性和統一性，難以適應小學生教學的具體性和特殊性，難以滿足學生的發展需求。[1]另一方面，傳統的小學教育管理由于過度強調規章制度、教學秩序、學生成績的重要性，進而漠視了學生的成長需求、師生的個性發展，成為新課程教學改革和教育改革的重要阻礙因素，影響到了學生創作性發揮和創新意識形成。[2]第二，教育管理隊伍有待于提升。小學作為整個教育環節的基礎，相對于中學以及大學的師資團隊而言，小學教師在學歷、經驗以及福利等方面都有一定的差距，加上中國教育資源在匹配過程中表現出較大的失衡性，不同的區域以及城鄉之間都存在著教育資源分配不均的問題，小學教師團隊自身的素質也參差不齊。城市的一些重點小學，教師基本都是名校畢業的，而農村小學教師擁有的學歷并不高，小學教師素質不高具體表現為創新思維缺乏、教學模式單調等。[2]在當今階段，要想促進小學教育質量的提升，需要著重提升小學教師的創新能力，利用多媒體來促進整個教學質量以及效率的提升，還需要根據實際情況來合理選擇教學模式，促進思維的解放，提升教師對新生事物的接納度，小學教師也需要具備一定的科研與學術能力。第三，師生互動不足，管理效能有待于提升?？v觀小學教育管理的構成與發揮，教師和學生是兩個十分重要的主體，也是兩個重要的管理要素，只有將二者的參與性、積極性和主動性充分挖掘出來，方能夠獲得很好的管理效能。然而，由于受到傳統教育管理體制的影響，師生互動不足、管理效能有待于提升成為重要的問題，需要及時改善。當今階段，學生們都有表現自我的渴望，個體希望通過自身的努力能獲得他人的認可，小學生也有很強的班集體活動參與熱情，如何調動這種積極性和主動性則成為教育管理的重要內容。很多學生在實踐經驗方面都十分欠缺，也經常會有迷茫的時候，在具體參與過程中目的性也還有待加強，距離義務教育設定的標準還有較大的差距。
三、新時期教育管理改革的路徑
第一，構建“以人為本”的教育管理模式。辦學的關鍵是教育，而辦學的前提是教育思想。因此，探討新課改下小學教育管理之路的首要任務就是創新辦學理念，樹立正確的教育管理理念。學校管理必須要堅持的第一思想是“以人為本”、“以學生為本”、“以每位孩子的健康成長為本”。在小學教育管理實踐中，“以人為本”的核心思想就是要發展的人的個性，發展人的能動性、發展人的自覺性，而不是要讓人在管理框架的約束下遭受奴化和壓抑。“以人為本”的教育管理模式對人的思維、情感、情緒等內心的滿足更加重視。第二，提升教育管理隊伍的綜合素質。促進教育管理隊伍素質的提升，這也是整個小學教育變革發展的核心。在具體實踐過程中，可以從以下方面開展：一方面，加強小學教育當今階段教師團隊職業素養的培訓，整體上促進師資團隊素質的提升；另一方面，立足師范院校的學生情況，要促進這類學生實踐能力的提升，還需要權衡不同區域以及城鄉的發展。構建一批專業素質高、道德水準高的教育管理隊伍，為小學教育管理的變革發展提供有利條件，小學教師要充分發揮自身的引導效用，為學生樹立好良好的榜樣，這也充分論證了教師素質的重要性。第三，密切師生互動，促進教育質量的提升。在當前的教育教學形勢下，師生互動不足、管理效能有待于提升成為一個重要問題，需要進行及時改革與創新。校方要結合學生的實際概況找到根本影響因素，確保學生自身參與熱情的同時，還需要對學生進行有效的引導。
作者：張臣志 單位：重慶市萬州區白巖小學
參考文獻：
[1]卜志廣.基于“以人為本”理念的小學教育教育管理模式研究[J].內蒙古電大學刊，2016(03).
[2]王東旭.小學教育管理問題研究[J].學周刊，2016(28).
