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【摘要】近幾年中國社會前進腳步穩健如飛，互聯網覆蓋率以及科技水平紛紛明顯以大幅度上升趨勢貫穿時空，互聯網及計算機技術產物最明顯的有微信微博以及QQ等，屬于自媒體平臺，更屬于共享平臺，不分地級、年齡的人群通通受到互聯網微時代的灌溉。另外包括人們生活中比較便利的平臺技術像外賣、淘寶購物等平臺完全體現人們的生活正進入微時代，一切以微軟平臺就能帶給人們極大便利。但是任何事物都具雙面性，微時代生活環境亦是如此，本文主要是對微文化時代下的高校學生教育管理現狀進行分析，為當前高校教育管理現狀存在的問題尋找解決對策，希冀在今后的教育行業發展中能夠充分發揮教育優勢，實現教育價值。
【關鍵詞】微時代環境；高校教育管理；影響；對策措施
微時代生活背景下，人們的生活方式甚至生活內容發生了天翻地覆的變化，相比于傳統生活背景可謂相差天壤之別。微時代即微文化時代，基于發達的互聯網技術，如微信、微博等共享平臺建設進行的時代，在此環境下人人都不需要見面便可以千里傳音，通過微信QQ等通訊工具便可實時交流。同時也方便了人們的生活，無需“跋山涉水”跑去圖書館看書借書，用手指動動手機，便可以隨心所欲想看哪本看哪本。但真是微文化時代的熏染，使得人們日漸變得懶惰，外賣和淘寶等無一不簡化了人們的生活方式。而在高校管理學生層面微文化時代給予了高校管理工作更大的挑戰。
1微時代背景帶給高校教育管理的影響
1.1使高校對學生的管理工作更加艱難
“微文化”背景有利亦有弊，其特點具有開放性，不再以傳統較為束縛的管理方式對學生進行教育工作的展開，但與此同時，也正是因為微時代的來臨，使得高校管理工作者無法及時篩選學生接觸到的網絡信息，特別是關于違法、上當受騙的消息，要是再不更替傳統的教學方式將會失去管理學生的先機。當前正是因為微時代下存在各種各樣的網絡通訊工具和網絡消息推送軟件，使得學生無時無刻不在接收外界的消息，然而這些消息的觀點是否正確不得而知，若是接觸到的思想有弊端將會給學生帶來嚴重的影響。
1.2建設班風學風更加困難
基于微時代背景，建立良好的班級學風是每所高校促進自身高質量發展的基礎。一個良好的學習環境能夠帶給學生更大的學習動力，當學生身處于積極向上的環境便會非常迅速融入班級集體，提高自身學習積極性，以此養成良好的學習習慣，從最大程度上提高學生成績，因此建立良好的班風學風非常重要。在微文化社會背景下，社會最不缺的就是高材生，社會上需要的是專業型人才，但是由于微文化環境帶給班級學風建設的困難程度使得高校無法保障高質量學生的培養，偶爾。故而，對于大多數高校管理工作來講，只有選取針對性的教育方式，才能讓學生在受到網絡分心的情況下集中學生學習力度，不被網絡娛樂動態所影響，具體工作如何展開有待以下討論。
2基于微時代背景如何提高高校管理質量分析
2.1通過創新教學方式提高課堂效率
傳統教學方式的時長并不短暫，目前許多年齡較長的教師在改革傳統教學方式上難免有些難度，因此，多數教學模式還停留在老師滿堂灌的教學方式上。事實上，滿堂灌的教學方式以及內容都太過單調，例如進行計算機教學利用滿堂灌教學是不利于學生計算機技能提高的，計算機上機最重要的是操作，因為單憑教師演練無法讓學生獲得實際經驗，更無法發現自己在計算機哪方面不足，例如在學習ps圖像處理技術中，通過實際操作根本無法深刻記住各個功能該如何使用，那么效率沒有得到提升，因為展開課堂質量并沒得到保障。所以進行高校教學管理創新非常急迫，可謂學生之靈丹妙藥，盡可能的避免學生在微時代信息爆炸環境下影響到自己正確的三觀發展。那么教育管理工作者可通過進行案例推動法讓學生在對案例進行講解時讓學生明白其中的要害，杜絕不良現象在自己身上發生。通過案例教學的有效作用表現為：學生可通過將案例內容聯想到自己身上的方式，進而預知可能發生的事件，以此打壓學生的不良觀念。
2.2提高教學工作者的綜合素養
不管是那門課程的教學都需要教師具備較強的專業能力和綜合能力。不論是在技術的儲備方面還是教育者的綜合能力素養方面都需要相應的能夠帶給學生高校學習環境的能力，才能推動教學工作的順利進行，在如今，大家都認為非?，F實的微時代環境，大多數情況只有通過高薪聘請的方式才能引進高校教學管理人才。當前有許多高校在錄用老師時提出的要求較高，且通常薪資與共作要求不相符，故而想要引入更加優秀的教學資源必要的成本取舍需要仔細斟酌，切勿揀了芝麻丟了西瓜。只有保證教學資源和一切教學設備全面完善，教師專業能力和綜合素養能力全面在線才能取得良好的教學效果，在微文化背景下才有高校的長久發展的立足之根本。
2.3提高學生學習目標的明確性
基于微時代對高校學生教育管理還有一點最為重要，即學生對自己學習定位的標準，目前，存在大量的學生對自我學習目標不夠明確，由于當前教育方式并沒有得到有效的改進，使得學生在課堂上的狀態多數較為混沌，缺乏學習主動性。基于此，高校教育管理者的責任十分重大，應積極引導學生建立學習目標，明確學習價值，找準學習方向才能帶有目的性的聽課，如此也會取得更加效果。
3結語
根據本文上述觀念，伴隨著互聯網各種平臺技術的開發，將人們傳統生活逐漸推翻，來到只需動動手機就可以“游走天下”的“微時代”，人們在享受著微時代帶給自己的便捷時也陷入了微時代的危害中，例如成為手機奴、手機控等，手機每天24小時不離身、一有空閑立馬掏出手機等現象無處不在發生，尤其在課余時間較為豐富的高校學生身上表現更為劇烈，所以高校在此環節中需要給予更大的關注度，減少微時代帶來的負面影響，提高教學管理質量。
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作者:劉秋梅 廖悅 單位:江西水利職業學院
