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摘要：在社會經濟不斷發展的過程中，企業之間的競爭越來越激烈，而企業是否能在競爭中取勝，關鍵還在于員工的能力，企業之間的競爭實質上是人才的競爭。而在企業的發展過程中，逐漸傾向于對企業進行工商管理，所以高校所培養的工商管理人才是否具有較強的應用能力，就會影響企業未來的發展。本文對高校工商管理專業人才培養中存在的問題進行分析，并就基于能力的工商管理專業應用型人才培養模式進行探討。
關鍵詞：能力；工商管理專業；應用型人才；培養模式
社會經濟的發展與工商管理之間存在緊密的聯系，工商管理能夠推動社會經濟的發展。在社會不斷發展和進步的過程中，要求工商管理人才不僅要懂得工商管理理論知識，還要具備將這些知識應用到工商管理活動中的能力。因此，高校的工商管理專業在人才培養中，應以能力為導向，將學生培養成為高素質的應用型人才。
一、問題分析
1、培養目標不明確
許多高校的工商管理專業在人才培養過程中，沒有從地方經濟發展的實際需求出發，也沒有對地方經濟的優勢展開深入的調查分析，導致學校不了解社會對工商管理專業應用型人才的能力具體有哪些要求，從而使得高校的人才培養目標不明確，具有一定的盲目性。同時，由于定位不準確，使得許多學校的辦學不具特色。而普通地方高校在對工商管理專業的人才進行培養時，也沒有與高職院校形成良性的競爭。在傳統的工商管理專業應用型人才培養模式中，學校基本將重心放在專業知識和技能的培養上，并圍繞著工商管理專業未來的就業方向開展教學活動。但是，教學內容、教學活動之間的目標卻不統一，也沒有緊密的聯系起來，以至于工商管理專業的畢業生應用能力很差。
2、職業定位不明確
根據相關調查顯示，工商管理專業的畢業生職業能力普遍比較差，競爭能力不足，雖然具有一定的理論知識，但實踐能力卻很差。而企業在選拔工商管理人才時，卻希望學生能夠擁有多方面的能力，要對企業不同崗位的運作管理有一定的了解，以便能夠快速的融入到企業環境中。但是，學生在校期間的學習，基本是以理論知識為主，接觸社會的機會也很少，進入企業實踐的機會則更少，導致大部分學生對企業不同崗位的需求都不太了解，所以在工作后還需要花費一段時間去適應企業環境。于是，許多學生在面對實際的工作時，都會感覺十分茫然，更談不上發現和解決企業管理中存在的問題。所以，企業在招聘到員工后，還需要對其進行再培訓，這就會增加企業的運營成本。比如，學生在畢業后進入德邦物流工作，雖然在校期間學習到相關的管理知識，但對物流管理的了解卻很少，對人力資源管理的涉獵也只是停留在很膚淺的階段，學習過財務相關知識，但卻不夠深入。因此，德邦物流還需要對新進人員展開全面的培訓，使其對物流行業的運作、崗位特點、崗位要求等有一定的了解，才能順利的對各崗位的運作進行管理，并發現不同崗位在運作過程中存在的問題，再制定針對性的解決方案解決問題。在整個過程中，學生的系統知識并是從學校學習來的，而是在企業的培訓中形成的。
3、不重視實踐教學
學生的應用能力應該來源于實踐，但在高校工商管理專業的人才培養中，學校卻不太重視實踐教學。雖然有的學校與外部企業建立合作，通過校企合作的方式為學生提供一些實踐機會，但實踐環節卻流于形式，企業對實習生也不太重視。并且，在實踐教學中，由于受到傳統教學理念的干擾，許多學校只是對人才培養方案進行調整，而沒有對學生在企業的實踐部分進行學分設定，也沒有對學生的實踐結果進行考核。對企業來說，學生不是企業的正式員工，所以企業也不會以正式員工的標準對學生進行考核。因此，學生的實踐效果便無法得到有效的檢驗，以至于學生對實踐環節也不加重視，其動手能力并沒有得到真正的提升。此外，由于學校“雙師型”教師數量比較少，許多教師雖然有豐富的工商管理知識儲備，但卻沒有在企業工作的實際經驗，所以在實踐教學中，無法對學生進行有效的指導。比如，在市場營銷管理的實踐環節，由于教師沒有在任何企業從事過與市場營銷有關的工作，只是在理論上有所研究，所以教師對于汽車營銷、電子產品營銷、快速消費品營銷等的具體要求，以及營銷管理人員應具備的能力都不了解。因此，在對學生的實踐活動進行指導時，教師只能根據自己的理解對學生進行指導，這樣就會失去針對性。
二、培養模式
1、明確工商管理人才應具備的能力
工商管理專業的畢業正應一專多能，要具備多方面的能力，才能成為社會所需要的應用型人才。首先，核心能力，工商管理專業的學生要能夠掌握最新的管理技術，能夠運用管理技術去發現企業管理中存在的問題，并采取最有效的措施解決問題，從而促進企業的可持續發展。從本質上來看，管理就是要改善，首先要能夠發現管理中的異常，再消除異常，這是工商管理人才應具備的核心能力。其次，業務能力，無論從事什么崗位，都要具備該崗位應有的業務能力。因此，高校在培養工商管理應用型人才時，要注重提升學生的業務能力。比如，與生產有關的生產管理能力，在工商管理專業的學習中，學校應與機械制造、電氣自動化、數控等專業建立合作，使學生能夠通過這些專業的實習基地，對相關的生產活動進行了解，并親身參與生產實踐活動。在實踐的工程中，學生可掌握機械類產品的生產流程，以及生產管理中應注意的問題和應具備的能力，從而可以在以后的學習中，針對性的提高自己的能力。最后，發展能力，學生在畢業后不僅要努力的發展自己，還要通過提升自己來促進企業的發展。因此，工商管理專業的學生應具備發展的能力。發展能力要建立在積累和創新的基礎上，是指學生要在本專業領域內，具備統籌、策劃等專項的管理能力。這就要求學生在進入企業工作后，要樹立終身學習觀念，要在一線管理崗位上不斷的提升自己，使自己逐漸成長為企業的核心管理人才。
2、加強并落實校企合作人才培養模式
校企合作是培養學生應用能力的主要手段，因此，高校在工商管理專業的教學實踐環節，不僅要重視學生在校內的實驗和實訓，還要注重校外實訓，加強與外部企業的合作。并且，通過校企合作的方式對人才進行培養，不僅能提升學生的專業知識和技能水平，還能為學生撰寫畢業論文提供實踐素材。比如，在對工商管理專業的學生進行實踐教學時，學?？膳c恒安集團建立合作關系，讓學生可在學習期間到恒安集團參加實習。恒安集團的紙品屬于快速消費品，快消行業除營銷管理和生產管理非常重要外，倉庫管理也是非常關鍵的。學生在恒安倉庫實踐時，可學習如何對卷紙、手帕紙、方巾紙進行分類，并學會如何對不同系列進行分類管理，如茶語系列、優選系列、品諾系列等。在學習過程中，學生可了解到倉庫管理應具備的能力，以及倉庫管理中應注意的事項，從而針對性的提高自己的能力，為集團的銷售業務和生產工作奠定堅實的基礎。同時，通過在恒安集團的實習，還能讓學生發現自身存在的不足，并針對自身的不足加以改正，還可為畢業論文積累寫作素材。而在校企合作過程中，學校要加強與企業的聯系，共同對學生進行監督管理，隨時掌握學生的學習進度和發展情況，從而幫助學生快速的成長，使其以后能夠快速的適應企業的環境，并將相關崗位的價值充分的發揮出來。
3、注重提升專業課程設置的實用性
在對工商管理人才進行培養時，首先應確保課程設置的合理性，不僅要能夠包括完整的工商管理知識，還要注重提升課程內容的實用性。因此，在工商管理應用型人才的培養過程中，高校應開發一些新的實用型課程，而在課程的開發中要結合社會發展現狀，以及社會對人才能力的具體要求，注重培養學生的計劃控制、組織協調、決策支持、診斷、改善等方面的能力。比如，在教學過程中，想要更好的提高學生的實踐能力，學校可邀請移動公司、圓通快遞、美的集團等的資深管理人員到校開辦講座，為學生講解現代企業的發展觀，以及企業在未來發展中對管理人才素質的要求等，以便學生對自己的未來發展有更明確的定位。而在專業課程的講解中，教師可對結合案例為學生講解相關的專業知識，并在案例的基礎上增加模擬實驗和項目訓練。以“電子商務”這門課程的教學為例，教師可結合淘寶、京東、唯品會等電子商務平臺的管理和發展來進行案例分析。在實際進行分析時，不僅要對這些電子商務平臺的發展史進行分析，還要讓學生明確電子商務管理中的要點，了解當前消費者的需求，以及管理所需的技能，使學生能夠明確電子商務的運營模式以及其未來的發展趨勢，從而可根據自身的情況，針對性的培養自己這方面的能力。在此基礎上，教師可設置實訓項目，如讓學生設計校內購物平臺，并制訂相應的管理方案，以提高平臺的知名度，讓更多的用戶主動注冊成為平臺會員，從而達到對平臺進行推廣的目的。
三、結束語
綜上所述，工商管理在很大程度上影響著社會經濟的發展，因此，高校在培養工商管理專業應用型人才時，應結合社會發展的需要，明確培養目標。在實際的教學活動中，要注重實踐環節，增強課程設置的實用性，并加強校企之間的合作，努力提升學生各方面的能力，從而使學生能夠成長為社會所需的應用型人才。
參考文獻
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作者:曾婧 單位:武漢工程科技學院
第二篇:工商管理專業人才培養模式創新研究
摘要：社會經濟的發展對我國工商管理專業人才提出了新的發展目標和培養要求，這就要求改變傳統的人才培養模式。為了使我國工商管理人才更好地適應社會的發展，本文首先分析了當前工商管理專業人才培養模式中存在的問題，接著結合我國的具體實情，提出了工商管理專業人才培養模式的創新途徑，以便培養復合型、應用型人才。
關鍵詞：工商管理專業；人才；培養模式；創新途徑
一、引言
工商管理是我國高校一項較為傳統的專業，具有較長的開設歷史，為社會培養出大量的優秀學子。但是隨著我國社會經濟的發展，工商管理專業面臨著很大的挑戰，其傳統的人才培養模式已經不適應社會發展的要求，如何創新工商管理專業人才培養模式已經成為各大高校亟需解決的重要話題，因此我們必須重視外部條件的變化，積極引導工商管理專業進行轉變，盡快與社會經濟相接軌，不斷創新人才培養模式，繼續為社會發展貢獻自身的力量。
二、工商管理專業人才培養模式中存在的問題
1、培養目標較高，層次性不突出
當前我國高校工商管理專業人才培養目標普遍偏高，這是因為高校的教育目標沒有及時結合社會經濟的發展情況，沒有意識到需要改變當前的培養目標。隨著我國經濟的發展，高等教育逐漸朝著大眾化的方向發展，越來越多的工商管理專業學生應聘到公司、企業，而我國一些高校仍然把培養目標定得較高，甚至有些學校還在堅持“培養高級工商管理人才”的目標口號，無疑脫離了我國的實際情況，培養出的人才也難以適應社會發展的能力要求。另外根據我國高校的表現，大多數高校在培養工商管理人才時，不區分?？粕?、本科生和研究生的差別，培養目標大同小異，層次性不突出，影響社會人才的輸出[1]。
2、教學方法單一，課程模式陳舊
在工商管理專業課程教學中，教師充當主要角色，學生則處于學習的被動地位，這樣難以突出該專業課程的啟發性、探究性特點。從整體的課程安排來看，教師教學方法比較單一，通常以口頭傳授型為主，其教學計劃和課程教材也比較落后，難以達到因材施教的效果。在這樣課程背景下，學生個性受到壓抑，學習興趣也會下降，學生的創新意識和探究能力也難以得到有效的培養和發展，而當前我國社會需要創新型復合型人才，這樣無疑會影響學生的未來發展，因此高校應當豐富工商管理教學方式，激發學生的積極性和創新性。
3、培養脫離實踐，過多偏重理論
高校教師在培養工商管理專業人才時，比較重視學生書本知識的接收能力，往往根據學生的考試成績來判定學生學業是否優秀，忽視了學生的專業實踐能力、團隊合作能力以及個體創新能力等[2]。除此之外，雖然各大高校都開展了暑期實踐項目和實習項目，但是這些培訓普遍時間較短，學生難以在有限的時間內獲得應有的技能發展，培養目標難以實現，因此當高校學生畢業后，他們往往缺乏社會適應能力，在工商管理領域內缺乏自身競爭力，這不僅會影響他們的就業發展，同時也與培養高級管理人才的目標相斥。
三、工商管理專業人才培養模式的創新途徑
1、結合實際情況，明確培養目標
培養目標一定要結合我國社會發展的實際情況，只有切合發展實際的目標才會培養出社會需要的人才。培養目標涵蓋了培養方向和培養層次兩大方面，為此高校工商管理專業人才培養模式應當首先從這里入手。一方面，高校學生畢業后大多都進入企業，從基層管理工作做起，并不是高級管理人才，因此高校在制定培養目標時應當注意加強學生的管理能力、職業技能、創新能力以及合作能力，具體要突出學生的專業理論知識、管理技能、計算機應用能力等，切合實際工作崗位的需要，以便讓學生盡快適應社會，符合崗位需求[3]。另一方面，高校培養目標應當突出層次性，根據不同的學歷層次制定不同的培養目標，高職高專學生和本科學生在培養目標方面可以出現大部分的重合，對于研究生培養，可以強調高級管理人才的定位，這不僅有利于高校專業的發展，還能為區域經濟做出自身的貢獻。
2、加強師資建設，優化課程體系
培養創新復合型人才是我國高校工商管理專業的人才培育目標，這離不開師資隊伍的教育和支持，只有具備創新意識和創新能力的教師才會激發和提高學生的創新性和創造力。首先，教師要意識到工商管理課程教學的重要性，將學生作為課堂的主要角色，使其處于主動地位，注意教學方式的多樣化和豐富化，充分調動課堂氛圍，激發學生的學習興趣和主動性，開展啟發式教學和探索式教學。其次，教師要改革當前的教學體系，進一步優化課程設置。
3、重視實踐教學，搭建實踐平臺
當前，我國工商管理專業學生大多都在企業基層部門任職，因此我們在教學中必須重視實踐教學，通過實踐來提高專業技能。為此，教師要認識到實踐教學的必要性，例如教師在課堂上可以多給學生提供動手動腦的機會，進而自我完善。其次，高校要引進雙師型人才，聘請有工作經驗的社會管理人員來高校擔任實踐指導教師，與企業建立良好的合作關系，增加實習渠道，擴大實踐平臺，這樣才能將理論和實踐有效結合起來，才能保證實踐教學的專業性和全面化，以便遇到問題及時解決。最后，高?？梢耘e辦企業講座，聘請有經驗的工商管理工作人員來向學生介紹主要的工作職責、所必備的工作技能、工作中容易遇到的問題以及問題的解決方法等，以便讓學生提前對未來的工作有所了解，使實踐更有目標性。
四、結語
創新工商管理專業人才培養模式不僅是社會發展的必然要求，更是高校教育的核心任務。我國高校在工商管理專業人才培養方面還存在培養目標較高、教學方法和課程模式陳舊以及培養脫離實踐的問題，為了更好地適應社會發展的要求，高校應當結合實際情況，明確培養目標，優化教學方法和課程體系，重視實踐教學，將實踐和理論結合起來，從而實現工商管理專業人才培養模式的創新。
參考文獻：
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作者:陳霞 單位:日照職業技術學院圖書館
第三篇:工商管理專業人才的素質培養
【摘要】隨著經濟的增長，各類型企業如雨后春筍一般出現，導致工商管理人才十分急需。高質量的管理水平決定了一個一個企業的水平，所以企業需要高素質的工商管理人才。各大高校紛紛開設工商管理專業，在幾年前工商管理專業就已經發展成了一個大熱的專業，如何進行工商管理專業人才素質培養也是眾多學校一直在關心的研究方向。
【關鍵詞】工商管理;專業人才;素質培養
改革開放之后，我們可以看到我國的經濟增長呈現著迅猛增長的態勢，國民經濟不斷攀升，GDP指標也不斷增長。各類型企業不斷出現，數量增長了許多。我們都知道一個企業的成長離不開好的管理，所以對于高素質工商管理人員的需求這幾年來增長了不少，工商管理人才成為社會上的急需人才。很多高校也順應時代潮流，開設了工商管理專業課程，進行工商管理專業人才的素質培養成為各大學校都在研究的課題。
1工商管理人才所需要的素質
我們知道工商管理專業主要針對的是工商企業，研究工商企業的經濟問題的一些基本理論還有一些管理的基本理論和一般性方法。我們可以看到這是一門需要掌握較多能力素質的專業，更加考驗人才的綜合性素質。對于一個工商企業的管理，經濟方面的管理是最為基本的，企業最重要的就是經濟上的運營，一個企業能否生存下去，能不能繼續擴大規模繼續建設壯大，這都是要看企業經濟上的效益，可以說經濟運營的好壞是一個企業生存的基礎。所以經濟所要求的就是對于數字強大的處理能力和分析能力。對于企業來說，每日會有大量的財務數據，如果沒有過硬的數字處理能力，當面對如此繁重的計算任務時，就會花費大量的事件在數據處理上，這樣顯然是對于工作不利的。身為高素質的工商管理專業人才，計算機能力也是必需的。計算機能力對于十幾年前的工商管理可能是不需要的，但是在二十世紀九十年代，發生了第三次工業革命，這次革命中計算機走進了人們的視野，我們可以看到現在計算機已經完全普及，我們的日常生活中處處都有計算機，到處都有計算機的各項應用，對于一個現代的從事工商管理工作的人，計算機能力也成為了必須要掌握的技能。對于一個工商管理從業者掌握的不光是運用計算機處理各種財務數據的能力，還要運用網絡去收集資料，運用網絡去與世界溝通。從高校方面來說，在最開始計算機在高校中的覆蓋率可以說是0%，即使有少量的計算機，也是運用于科研方面，工商管理專業是沒有的。但是隨著社會的不斷發展，我們可以看到計算機在高校中的覆蓋率是100%，很多工商管理專業都有自己的計算機實驗室來讓同學們學習各種計算機技能和進行各類模擬仿真，從這些數據里面我們就可以看出計算機能力對于工商管理專業人才的重要性。工商管理，這其中一定不可忽略的就是管理能力，管理能力主要體現在策略上。我們可以看到很多現實中的企業運營實例，許多企業扭虧為盈，靠的都是當時的領導者管理者一個重要的管理策略的推行，幫助企業開辟了新天地，壯大了企業的發展。所以說工商管理專業人才要有能做出這樣睿智決斷的能力。我們學過管理學中的一個著名案例，發生在美國早期資本主義時期，企業主通過仔細的觀察生產流程中的每一步，找到了每一步最優的工作方法，制定了相關策略，讓工人們照做，這樣子的辦法讓企業的生產效率一下大大提高，產生了巨大的效益，而這種方法也被我們后人一直沿用下來，誕生了流水線的生產模式。從這個例子里，我們一定可以看到管理策略的重要性。
2工商管理專業人才素質培養策略
2．1多進行計算機能力的培養
對于很多高校來說，現在對于同學們畢業的最基礎的要求就是要過計算機二級，對于工商管理專業的同學來說，所要通過的一定是office技能。但是有了這個證就代表自己的計算機能力一定過關了嗎，答案一定是否定的。對于工商管理專業的同學來說，所面對的數據更加的復雜，繁重，如何將這些數據處理的井井有條，同時方便日后查看，這些都是需要超級強大的計算機處理能力。依靠office就足夠了嗎，答案又一次是否定的，我們要運用一些專業的經濟類軟件來幫助我們來進行數據的處理，同時在面對一些沒有現成的軟件可以處理我們的數據時，我們還要掌握一定的編程能力，運用計算機語言，來幫助我們來進行數據的處理。所以這就要求高校一定要重視計算機能力的培養，多安排實踐的時間，俗話說實踐出真知，這句話一定是對的，在不斷的演練過程中，我們才能不斷的發現我們的不足，并進行提高。同時也要多進行實際案例的模擬，進行實例的計算機操作才能讓同學們對于自己的專業和所從事的工作環境更加了解。
2．2進行管理能力的培養
對于管理能力的培養，很多人聽起來感覺很空洞，這應該怎么培養，一個人的領導氣質不應該是從出生就有的嗎?還是與自身的性格相關?我們都聽說過這句話，見多識廣，對于我們的學生來說也是這樣的，我們要多去進行實際案例的分析和處理。老師給出實際的案例，讓同學們去進行分析，引導式教學，讓他們想想自己遇到這種情況會做出什么決策。同時再為他們講解當時的人是怎么處理的，有什么可以提高的地方。
2．3數學能力的培養
對于工商管理專業的同學來說，數學是基礎，一定要打好數學的基礎這樣才能在遇到數據時可以很好的進行分析和處理。各類數學方面的專業課程的開設是必不可少的，打實基礎方能進行下一步的學習。工商管理專業的素質培養，所要培養的是一個綜合性的素質，需要管理能力，需要計算機的操作能力，需要強大的數據處理能力，這也包括了數學能力，還有等等其他方面的，在人才的培養上，我們一定要全面的開展工作，讓同學們的能力可以全面的得以提升，成為日后高素質的工商管理專業人才，成為社會的棟梁，填補當前急需的工商管理專業人才的缺口，為企業的管理增添活力。
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作者:張婷 單位:廣州白云工商高級技工學校
第四篇:工商管理人才培養模式探索
摘要：隨著我國經濟和科學技術的不斷發展，通過國外與國內工商管理人才培養模式可以了解到，我國目前工商管理人才培養模式存在一定的不足，培養出來的人才不能很好的與市場經濟相適應。所以，我們需要轉變工商管理人才培養模式，需要構建以學生為主體、創建交互式培養模式，構建“知識－能力－素養”貫穿一體的動態過程工商管理人才培養模式。本文主要分析了目前我國工商管理人才培養模式的發展現狀以及存在的不足、建立動態過程的工商管理人才培養模式的重要性。
關鍵詞：動態過程；工商管理；人才培養模式
一、引言
根據我國創新戰略的提出以及對人才培養的要求，培養出具有知識、能力、素養、創新等全面發展的人材成為主要目標。這有效的解決了我國目前工商管理人才培養模式存在的不足，是解決我國工商管理人才就業率低、缺乏復合型人才的有效方法。同時，也是對先進人才培養模式“國際化、綜合化以及內涵化”的具體實踐。
二、我國工商管理人才培養模式現狀
我國大學的體制一直都是國家計劃體制，培養過程都是根據年級、系別、班級進行組織，而且在教育方面施行的是的“三段式”教育，教學計劃、人才培養都是統一的。目前，我國各大高校工商管理人才教育主要面向的是政府，為政府服務，這樣就導致為學生服務的意識薄弱。由于我國教育嚴格實行“嚴進寬出”的政策，這就導致大學生就業競爭激烈，就業難的問題，并且培養的學生整體素質低、趨同化嚴重，與市場經濟不相適應。
三、我國工商管理人才培養模式存在的不足
根據我國工商管理人才培養模式現狀來看，我國工商管理人才培養比較重視理論，缺乏實踐、比較重視傳承，缺乏創新精神。我國工商管理人才培養模式主要存在以下幾方面的不足：第一，培養的人才與市場經濟不相適應，導致所學專業與崗位缺乏統一性。“所學非所用，所用非所學”是我國各大高等學校普遍存在的問題。當然，有的學校也意識到了這一問題，也在嘗試著各種方法來解決這一問題，比如，有的工商管理學校借鑒了外國的教學模式，即“三段式”教學，所謂“三段式”教學就是“基礎課程－專業基礎課程－專業課程”一體化的教學模式。這在一定程度上解決了“所學非所用，所用非所學”這一難題，但是，這一模式有一個明顯的弊端，那就是過于重視基礎理論而忽視了能力的培養。目前，我國工商管理人才培養目標過于陳舊，現行的工商管理人才培養目標近進來沒有絲毫改變，一直沿襲傳統的培養目標，這就導致我國工商管理培養的人才不能與市場經濟相適應，各類畢業生趨同化嚴重，沒有特色優勢，培養的人才比較單一，綜合素質不高。第二，我國工商管理學院培養的途徑非常單一。我國的人才培養主要途徑就是通過學校教育，我國各大高校工商管理人才培養的途徑主要是通過學年制，近幾年來，部分高校又采取了學分制。但是，學分在各大高等學?；ハ嗾J可方面仍然存在問題，并且，我國工商管理人才培養模式教學采用的仍然是以傳統方式為主，這就使得網絡教學與遠程教學適用范圍狹窄，不能有效的發揮它們的作用。第三，教學內容陳舊，缺乏創新型。世界是變化著的，我們必須時刻保持用新的眼光看待問題，目前我國工商管理教育在專業課程教材方面、內容方面都是陳舊的，不能與我國發展現狀相適應，而且缺乏創新性。而且在教學過程中，仍然采取以教師為中心“滿堂灌”的程序化教學，沒有做到以學生為主體，忽視了學生的主體地位，導致學生學習積極性不高，效率差。
四、建立動態過程的工商管理人才培養模式
為了使我國培養的工商管理人才能有更好的發展，我們必須轉變人才培養模式，建立動態過程的工商管理人才培養模式，這就需要我們做到以下幾點：第一，借鑒國外先進工商管理人才培養模式，制定符合我國工商管理人才培養模式現狀和實際情況的培養模式。我們可以借鑒國外的先進工商管理人才培養模式，比如，以學生為主體，實踐與理論相結合，人文與科學相結合，教學與研究相結合的工商管理人才培養模式。在此基礎上，我們必須要把實踐教學體系與理論教學體系放在同等重要的位置，兩者協調發展，并且還要根據我國工商管理人才培養模式的現狀和實際情況，建立具有科學性、合理性、有效性的教學內容體系。第二，建立培養有特色的工商管理人才培養模式。我們可以借鑒“模塊式”工商管理人才培養模式，即把工商管理專業進行細化，可以細化為生產與運作管理、財務管理；戰略管理；人力資源管理、營銷管理等模塊。這樣可以讓學生在學習了基礎公共課程以外，還可以根據自身優勢、興趣進行模塊選擇進行深入學習，這樣有利于培養“復合型”人才，培養出的人才與市場經濟發展相適應，提高就業率，有利于解決“所學非所用，所用非所學”這一根深蒂固的難題。第三，改變教學模式，堅持以人為本，以學生為主體的策略。學生是課堂的主人，尤其是大學生，不管是在自律方面還是學習方面，都具有了一定的獨立性，教師要大膽的把課堂教給學生，教師的作用是引導。同時還要重視學生的實踐能力與創新能力的培養，不要只是過分的重視理論教學。對學生多鼓勵，激發學生們的學習興趣，讓學生體會到學習的快樂，而不是單純的把學習當作一項不得不完成的任務。
五、建立動態過程的工商管理人才培養模式的重要性
建立動態過程的工商管理人才培養模式，一方面是對我國目前工商管理人才培養模式局限性的突破，另一方面也是我國市場經濟發展的必然要求。當前，我國工商管理人才培養模式存在一定的弊端，這些弊端導致我國工商管理培養的人才趨同化嚴重，缺乏特色優勢，培養的人才與崗位缺乏統一性，培養的人才比較單一，不能與市場經濟的發展相適應，所以，改變傳統的工商管理人才培養模式是我們首先面臨的問題，我們必須予以高度重視。
六、結語
建立動態過程的工商管理人才培養模式不僅是對我國目前工商管理人才培養模式局限性的重大突破，也是對當前專業發展、社會經濟以及所在高校專業發展的必然性要求，有利于解決我國各大高等學校普遍存在的“所用非所學，所學非所用”這一難題，有利于培養“復合型”工商管理人才。本文主要分析了我國工商管理人才培養模式的發展現狀以及存在的不足，并且提出了動態過程的工商管理人才培養模式，我國工商管理人才培養模式的改革任重而道遠，希望可以為相關人士提供借鑒。
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作者:劉曉民 單位:河南省煤田地質局四隊